《11.2 怎样比较做功的快慢》教案新部编本2
11.2怎样比较做功的快慢教学设计
11.2怎样比较做功的快慢教材分析本节主要内容有：功率的概念，公式、单位及测算功率的方法。
在学生已经知道了机械功的含义，以及怎样计算功的大小之后，本节课再进一步学习怎样比较做功的快慢，从而和前一节的内容构成了较为完整的知识体系，是功的知识的拓展和延伸。
功率是后面进一步学习电功率的基础。
另外，功率是衡量各种机械性能的一个重要指标，在生活和生产实践中有非常重要的实际意义。
教学目标知识与技能1．理解功率的概念2．知道功率的计算公式和功率单位的物理意义，会计算与功率有关的简单问题过程与方法3．通过建立功率概念的过程，进一步学习比值定义法这一物理学常用方法情感态度与价值观4．通过运用功率的知识解题，认识到物理学是有用的，激发学生学习兴趣，调动学生更加关注日常生活教学重点：理解功率概念，会用功率知识计算生活中与功率有关的物理知识教学难点：理解功率单位的物理意义，了解一些常见物体的功率教学准备：卷尺、秒表、多媒体课件教学过程一、引入新课：师：什么是做功？如何计算做功的多少？学生回答，师生共同评价。
师：在生产生活中，人们不仅注意做功的多少，还很关注做功的快慢，怎样比较做功的快慢呢？二、新课教学1.比较做功的快慢请学生阅读教材P7页的活动1，思考对于图中两位同学判断，你有怎样的看法，你是怎样比较做功的快慢的？学生在交流与讨论的基础上，展示对于两位同学观点的思考，并展示比较做功的快慢方法的思考。
师生共同归纳：比较做功的快慢必须要同时考虑做功的多少，以及做功的时间。
学生展示自己的思考结果，师生共同评价。
教师最后归纳：比较做功快慢的方法有：相同做功比做功时间；相同做功时间比做功多少。
2.认识功率请同学们阅读教材P8，思考：1）什么叫功率？2）我们学习了哪些运用比值定义法来定义的新的物理量？3）功率的计算公式与单位分别是什么？4）你能说出1W的物理意义吗？学生带着问题阅读教材，并展示阅读的收获。
师生共同归纳1）功率：做功多少与所用时间的比值2）P=W/t，P表示功率，W表示功，t表示时间。
九年级物理上册《怎样比较做功的快慢》优秀教学案例
本案例强调反思与评价的重要性，引导学生进行自我反思、小组内相互评价和教师评价。这种多元化的评价方式，有助于学生认识自身的优势和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
5.作业设计富有针对性，巩固所学知识
本案例的作业设计注重针对性，旨在巩固所学知识，提高学生的实践能力。作业内容既有结合生活实例的实验报告，也有对功率与能量关系的思考，还有对下一节课内容的预习。这种设计有助于学生形成完整的知识体系，培养学生的学习方法和自主学习能力。
在教学过程中，我们首先引导学生回顾已学的功的概念，通过生活中的实例，让学生认识到做功的快慢对生活的影响。接着，引入功率的概念，引导学生通过实验探究、数据分析等方法，掌握比较做功快慢的方法。本案例注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和团队合作意识，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习物理，体验科学的魅力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，首先带领学生回顾已学的功的概念，然后引出功率的概念。通过生动的实例和形象的比喻，解释功率是表示做功快慢的物理量。接着，详细讲解功率的计算公式，以及如何运用控制变量法、转换法等方法比较做功快慢。在教学过程中，注重与学生的互动，鼓励学生提问，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
九年级物理上册《怎样比较做功的快慢》优秀教学案例
一、案例背景
在我国九年级物理上册的教学中，"怎样比较做功的快慢"这一章节尤为重要，它不仅涉及到学生对物理学中功、功率概念的理解，更是培养学生科学思维和探究能力的关键时期。为了使学生能更好地理解和掌握这一部分内容，我们以实际生活中的实例为切入点，结合教材知识点，设计了一堂生动、形象、具有启发性的教学案例。
在学生小组讨论环节，我们将设计以下问题供学生探讨：
初中物理怎样比较做功的快慢教案
初中物理怎样比较做功的快慢教案11.2 怎样比较做功的快慢1．知道功率的概念，知道功率的计算公式、单位及物理意义。
2．会进行有关功率的简单计算。
3．学会用比值法定义物理量。
4．通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值。
重点：功率的概念。
难点：功率的测算。
体重计、卷尺、秒表等。
一、新课引入讨论：在建筑工地上，需要把几百块砖全部送到楼顶，你能想出几种办法？你认为应选择哪种办法？为什么这样选择？二、新课教学探究点一：如何比较做功的快慢议一议：在生产实际中，我们不但要考虑做功的多少，还要考虑做这些功所用的时间，也就是考虑做功的快慢。
仔细观察图中做功快慢的情况。
怎样比较做功的快慢？做一做：1.如图甲所示，运送同样多的砖到同样高的地方，用起重机比用滑轮组所需的时间__短__(填“长”或“短”)，说明用起重机做功比用滑轮组做功__快__(填“快”或“慢”)。
2．如图乙所示，在相同的时间内，用起重机比用滑轮组运送砖的数量__多__(填“多”或“少”)，说明用起重机做功比用滑轮组做功__快__(填“快”或“慢”)。
点拨：比较物体做功快慢的方法有：(1)做相同的功，比较所用时间的多少，用时__少__的做功快。
(2)在相同的时间内，比较做功的多少，做功多的做功__快__。
探究点二：认识功率想一想：物体做功的多少和做功的时间都不同时，单位时间内做功多的物体做功__快__(填“快”或“慢”)。
说一说：1.物理学里功率等于什么？用什么公式表示？2．功率的单位有哪些，它们之间的换算关系如何？点拨：(1)功率的概念：单位时间内完成的功，叫功率，符号为P。
功率是描述做功快慢的物理量。
(2)功率的计算：由功率的定义可得出功率的计算公式：P＝。
(3)功率的单位：瓦特，简称瓦，符号W，1W＝1J/s。
(4)规律理解： (a)对公式P＝的理解：由公式可知，做功的快慢与做功的多少是不同的，做的功多，做功不一定快，即功率不一定大，因为这个功可能在较长的时间内完成。
教学设计《11.2怎样比较做功的快慢》
《11.2怎样比较做功的快慢》教学设计学校：惠环中学教师姓名：李卉晶学科：物理年级：九年级教材版本：粤教沪科版教学目标知识和技能目标（1）知道功率的概念。
（2）知道功率的计算公式和功率单位的含义，会计算有关功率的简单问题。
过程和方法目标（3）通过建立功率概念的过程，深化理解用比值定义物理量的方法。
情感、态度、价值观目标（4）通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值，培养学生关注生活、关注社会的意识。
（5）通过小组的测量活动，培养学生的合作意识和协作能力。
教学重点与难点重点功率的概念难点功率的单位教具使用多媒体课件教学过程教学内容与任务师生活动设计意图1.引入新课教师：老人和年轻人爬相同的楼时，做功相等吗？做功的快慢一样吗？学生：讨论，回答：老人做功比较多，年轻人做功比较快。
教师：做功快慢怎么判断？跟做功多少又有什么关系？让我们一起来学习这节新课。
利用生活情景引入课题，能够提高学生的学习兴趣。
2.比较做功的快慢教师：在我们学习如何比较做功的快慢之前，我们先来复习一下如何比较运动的快慢？学生：有3种方法：①相同的时间，比较路程，路程越大，运动越快；②相同的路程，比较时间，所用时间越短，运动越快；先回顾比较运动快慢的方法，引出比较做功快慢的方法，学生更容易理解。
③时间和路程都不相同时，用公式tsv =计算出物体在单位时间内运动的路程（即为速度），速度越大，运动越快。
教师：用类似的方法，请大家比较人与起重机哪个做功快？ 课件展示图片1学生：时间相同，乙做功多，所以乙做功快。
课件展示图片2学生：做功相同，乙所用的时间少，所以乙做功快。
课件展示图片3教师：如果时间和做功都不相同，怎么比较做功快慢呢？例1甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼，每块砖物重为10 N ，楼高为 3 m ，他们搬砖的数量和所用的时间如下表：甲 乙 丙 砖数/块 20 30 15 做功/J 时间/min 10 15 20时间功/J ∙min -1问：（1）甲、乙、丙做功分别是多少？（2）甲、乙、丙做功谁最快？谁最慢？ 学生：计算功，讨论比较甲乙丙做功的快慢，2.比较做功的快慢 教学过程通过具体的情景引出判断物体做功快慢的方法，形象生动，方便学生理解。
【教案】11.2 怎样比较做功的快慢
11.2 怎样比较做功的快慢教学目标 知识与技能知道功率是描述物体做功快慢的物理量。
理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位。
能通过实例、作图等多种方式来描述功率，能用公式计算功率。
知道功和功率相互间的关系。
过程与方法会设计实验，估测功率。
情感态度与价值观在实践活动中培养学生运用物理知识的能力。
【教学重点】功率的概念和物理意义。
【教学难点】设计实验测功率。
教学过程一、教学情景导入问题1：有一堆沙子约1t ，要送到七楼上去，一种方法是把它们装在桶里，一桶一桶的抬上去；另一种方法使用小型塔吊一次吊到七楼。
你认为两种情况下，对沙子做功是否相同？说出你的理由。
问题2：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min ，一次他跑步上楼只用了40s ，请问： ⑴小明在两种情况下，做的功是否相同？⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？要想解决上述问题，需要引进一个新的物理量——功率 二、教学过程设计 （一）、关于功率的概念1．用速度可以表示物体运动快慢来类比、讲述功率的定义：在物理学中，把做工的多少与所用时间的比叫做功率。
用字母P 来表示。
2．功率的计算公式：用字母表示：tW P3．功率的单位：在国际单位制中叫瓦特,简称瓦，用符号W 表示。
1W=1J/s (瓦特：英国工程师、发明家)4．在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW ）、兆瓦（MW ）换算关系：1kW=103W 1MW=106W 指出：功率是机器的主要技术性能之一。
功率小，做功慢，耗能少。
功率大，做功快，耗能多。
（二）、介绍一些常见物体的功率：手扶拖拉机的功率约为15kW 、轿车发动机的功率约为100kW 、记住人跑步时的功率约为400W 。
（三）、设计、实施估测人爬楼时功率的实验 1．回顾功率的计算公式2．在现代生活中，在制定健身训练计划时，常常要测出在正常情况下人的功率。
指出在学校里，可以利用台阶进行测量。
3．请同学根据学过的知识回答：⑴需要测量哪些物理量，可以测出人的功率？⑵所需要的测量工具是什么？⑶计算功率的表达式是怎样的？5．想一想：⑴还有哪些简便的方法可以测出人的功率？（如跳绳、跑步等）⑵健身教练为什么能通过音乐节奏的变化来控制学员的运动量？（四）、关于功率计算的典型例题例题：高出水面30m处有一个容积是50m3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1h能把水池充满，这台水泵的功率至少是多少千瓦？已知：h＝30m，V＝50m3，t＝1h＝3600s，求：P解：根据已知条件可得m＝ρV＝1×103kg/m3×50m3＝5×104kg所以G＝5×105N，W＝Gh＝5×105N×30m＝15×106J。
第十一章第2节 怎样比较做功的快慢（教案）
沪粤版物理九年级课时教学设计课题怎样比较做功的快慢单元11.2 学科物理年级九年级学习目标1.知识与技能（1）．知道功率的概念。
（2）．结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用。
2.过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3.情感态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点（1）．理解做功率的物理意义；（2）．能用公式P=W/t解答相关的问题。
难点理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课图片：用起重机吊起大件建筑材料，用滑轮吊起装修材料想一想：起重机和人哪个做功多？起重机和人哪个做功快？为什么？起重机做功快，因为起重机吊起建筑材料做的功多些滑轮做功快，因为滑轮吊起建筑材料用的时间短启发学生深入思考讲授新课 同学们回顾一下，我们是怎样比较物体运动快慢的 想一想怎样比较做功的快慢呢？人与起重机哪个做功快？你是怎样比较出来的？（1）相同时间比较对物体做功多少 （2）做相同的功比较时间多少若时间和做功都不相同，怎么样比较做功的快慢呢？（3）时间和做功都不相同，比功率 即单位时间内所做的功表示做功的快慢 （二）功率 1、定义：就像用速度表示运动的快慢一样，在物理学中，用功率表示做功的快慢。
功与做功所用时间之比叫做功率。
在数值上等于单位时间内所做的功。
1）相同时间比较运动路程 （2）相同路程比较时间 即单位时间内通过的路程来表示运动的快慢通过图片、学过知识进行展示更具说服力展示图片，帮助学生进行直观理解时间功功率＝2、符号：P3、公式：（W：功焦耳(J) t：时间（s）p：焦/秒(J/S)）4、单位：瓦特符号：W千瓦符号：KW5、单位换算：1W=1J/s 1KW=1000w同学们知道为什么用瓦特命名功率的单位么？在瓦特之前，已经有纽科门发明的蒸汽机，但是消耗大而效率低，瓦特花了10年时间，研制出精巧实用的新型蒸汽机，由此把英国带入了工业革命。
做功的快慢初中教案
做功的快慢初中教案教学目标：1. 理解功率的概念，知道功率的计算公式。
2. 能够通过实验探究影响做功快慢的因素。
3. 能够运用功率的概念解决实际问题。
教学重点：1. 功率的概念及其计算公式。
2. 实验探究影响做功快慢的因素。
教学难点：1. 功率的计算公式的应用。
2. 实验的设计和数据分析。
教学准备：1. 实验器材：体重计、计时器、绳子、滑轮等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在做功的过程中，如何比较做功的快慢？2. 学生回答，教师总结：做功的快慢可以通过做功的大小和时间来比较。
二、新课讲解（15分钟）1. 介绍功率的概念：功率是指单位时间内做的功的多少，用符号P表示，计算公式为P=W/t，其中W表示做的功，t表示时间。
2. 讲解功率的计算公式：P=W/t，引导学生理解功率的计算方法。
三、实验探究（15分钟）1. 提出问题：影响做功快慢的因素有哪些？2. 设计实验：让学生分组进行实验，每组选择不同的重物和滑轮，记录下做功的大小和时间，然后计算功率。
3. 实验操作：学生按照实验设计进行实验，记录数据。
4. 数据分析：学生将实验数据进行整理，分析不同因素对做功快慢的影响。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题：根据给出的做功的大小和时间，计算功率。
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，引导学生总结功率的概念和计算公式。
2. 强调实验探究的重要性，鼓励学生在日常生活中运用功率的概念解决实际问题。
教学反思：本节课通过实验探究和课堂练习，让学生掌握了功率的概念和计算公式，能够运用功率的概念解决实际问题。
在实验设计中，让学生自己动手操作，培养了学生的实验能力和观察能力。
在课堂练习中，让学生独立完成练习题，提高了学生的计算能力和思维能力。
但是在教学过程中，要注意引导学生正确理解功率的概念，避免混淆功率和做功的概念。
《做功的快慢》 教案
《做功的快慢》一、学情分析：该阶段的学生已经学习过功的基本知识，同时对物理现象具有浓厚学习兴趣，然而其抽象逻辑思维处于发展阶段，他们需要在与概念有关的具体事物形象基础上进行概念学习，离开了形象就难于概括出其本质特点。
二、教材分析：学习本节也为后面学习机械能打下基础，因此本节在本章中具有承上启下的作用。
义务教育课程标准对本节课的要求是知道功率，用生活中的实例说明功率的含义。
三、教学目标：知识与技能：1.知道比较物体做功快慢的方法。
2.知道功率是描述物体做功快慢的物理量。
3.知道功率的定义、公式、单位，了解常见动物和交通工具的功率。
过程与方法：通过生活经验找到定性比较物体做功快慢的方法，采用与速度类比的方法，建立功率的概念。
情感态度与价值观：1.通过比较物体做功的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。
2.体会控制变量法和科学探究法在物理中的运用。
四、重难点分析：教学重点：理解并运用功率的概念，功率的有关计算。
教学难点：体会物理中描述“快慢”的思想方法。
五、教法：启发式、探究式、生成性教学。
六、教具：钩码、镊子、刻度尺、秒表、希沃白板等七、教学过程：【提出问题】中午谁在食堂吃饭最快？教师用吃饭举例，将吃饭与起重机工作相类比，都是做功。
媒体展示情境：两台不同型号起重机及其各自的信息如表1 所示。
【提出问题】假如现在你是某吊装公司的财务人员，公司委派你购买一台起重机，现在有两台起重机供你选择，你要选哪一台？为什么？：举行“ 看谁夹钩码快”量需要什么仪器？你的方案是什么？【组织活动】请一个小组上来合作，其中一名同学记录数据，一名同学测量高度，一名同学计时，一名同学负责蹦起。
【总结】教师总结１Ｗ是比较小的，用多媒体呈现现实生活中运动员跑步、大型轮船、汽车的功率大小。
【感受】学生估测得到蹦起这一下的平均功率大约为500 Ｗ。
在体验中学生亲身感受到1Ｗ实际上是比较小的，蹦跳一下的功率就有几百Ｗ。
巩固：【讲解习题】（5min）【提出问题】例题：大石头质量为6t，起重机的吊钩在10s 内将大石头匀速提升了1m，起重机提升大石头的功率是多少？【提出问题】这道题还有其它解法吗？【回答】解：因为起重机匀速提升，大石头所受的拉力与其所受的重力相等，即F=G=mg=6×10 3kg×10N/kg=6×10 4N石头在拉力方向上移动的距离s=1m拉力做的功是：W=Fs=6×1 04N×1 m=6×10 4J起重机提升水泥板的功率是6×10 3W通过典型例题的讲解，规范学生的解题过程，巩固知识点，发挥教与学，导与练，学与用的桥梁作用。
《11.2 怎样比较做功的快慢》教案2
《11.2 怎样比较做功的快慢》教案一、教学目标（一）知识与技能1、理解功率的概念。
2、知道功率的计算公式和功率单位的含义，会计算有关功率的简单问题。
（二）过程方法通过建立功率概念的过程，理解用比值定义物理量的方法。
（三）情感态度与价值观1、通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值，培养学生关注生活、关注社会的意识。
2、通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识、协作能力。
二、教学重难点教学重点：功率的概念。
教学难点：功率的单位。
三、教学用具砖块皮尺称钟表多媒体等。
四、教学过程一、新课导入让学生进行搬砖比赛提问：1.他们有没有做过？你判断的依据是什么？同时复习有关功的知识。
2.假定你需要请一个人搬砖，你会请谁？你为什么会这样选择？大多数同学会请搬砖快的，因为他做功快。
由此引入课题：我们将讲述“怎样比较做功的快慢。
”二、新课讲解（一）比较做功的快慢活动1 怎样比较做功的快慢多媒体播放教材的情景。
提问：对于“两位同学”的说法，你是怎样理解的?你的看法怎样？让学生讨论、交流，提出自己的看法。
学生可以得出：两位同学的说法都是片面的，不能只比较做功多少或只比较做功时间的长短。
要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间。
（二）认识功率可先引导学生回忆：我们是如何比较物体运动快慢的？再让学生思考：能否用同样的方法来比较做功的快慢？活动2 比一比，谁的功率大多媒体播放教材的情景。
提问：（1）要测出每个同学上楼的功率，需要知道哪些物理量？（2）怎样测量这些物理量？（3）怎么设计记录数据的表格？学生练习：测出同学搬砖的功率思考:1需要测出哪些物理量 2.需要什么器材学生汇报数据和结果三、课堂小结请你表述本节课中，你学到的知识、方法或过程。
五、作业六、自我评价与作业。
2022年 《怎样比较做功的快慢》优教优秀教案
怎样比拟做功的快慢教学目标：1、知道功率的概念，能用比拟的方法得出功率的概念。
2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
3、会计算简单的功率问题教学重点：探究比拟做功快慢的方法。
教学难点：设计比拟登楼比赛中谁做功更快的活动方案。
教学方法：讨论为主。
教学过程：一、复习1、什么叫做机械功？2、功的单位是什么？怎样正确测算功？二、新课教学〔一〕比拟做功的快慢1、观察课文第7页活动1图11－10〔a〕、〔b〕所示的两种情况，各发生了什么事件？2、起重机和工人是否都做了功？做功的多少、快慢是否存在差异？3、课文上有两位同学就起重机和工人做功快慢问题展开讨论，各执一词。
阅读课文第7页，了解女同学和男同学各是怎么说的？请同学们参与他们的讨论提出自己的看法。
教师点评：课文上两位同学的说法都是片面的，不能只比拟做功多少或只比拟做功时间的长短，就像比拟机械运动快慢一样，不能只比拟运动路程的长短或只比拟时间的长短，道理是一样的。
4、提出问题：应怎样科学比拟做功的快慢？有几种方法，哪种方法更合理？〔二〕认识功率让学生回忆比拟物体运动快慢的两种方法。
想能否用同样的方法，如：在做同样多的功的情况下，比拟做功时间的长短；在相同的时间内比做功多少。
来比拟做功快慢。
1、阅读课文第8页，了解物理学中怎样定义功率，同时在课本上写出：功率＝功/时间。
用2”的高度，起重机提升重物的功率是多少？1、让学生读题。
2、引导学生分析要解决的问题与条件间的关系。
3、确定解决问题的方案。
4、让学生尝试解答再交流。
四、小结：交流、通过本节课的学习后对怎样比拟做功快慢，什么是功率，怎样正确测算功率有什么认识和体会。
五、布置作业课文第10页自我评价与作业第1、2、3题。
六、板书设计：怎样比拟做功的快慢一、样比拟做功的快慢1、相同的时间比拟做功的多少2、做相同的功，比拟所用时间的多少二、功率1、概念：单位时间内所做的功，叫做功率。
2、公式：〕，专门名称焦耳，简称焦，符号“J〞。
11_2怎样比较做功的快慢教案
11、02怎样比较做功的快慢(课时2)教学目标:知识与技能：1、知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。
2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
3、会计算简单的功率问题过程与方法：通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。
情感态度与价值观：培养学生严谨的科学研究态度。
【教学重点】功率的概念、意义及计算。
【教学难点】功率的概念和有关计算。
【教学准备】实验器材：弹簧测力计、刻度尺、秒表。
【学法指导】观察法、讨论法、比较法、实验探究法、练习法、阅读法。
【板书设计】1302做功的快慢一、怎样比较做功的快慢两种方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。
二、功率和测算功率的方法1、物理学中用功率来表示物体做功的快慢.2、功率的定义：单位时间内做的功。
3、功率的计算公式：P=W / t 。
4、功率的单位：瓦（W）; 常用单位还有千瓦（kW）。
１kＷ＝1000Ｗ。
１Ｗ＝１J/s，表示某物体在１ｓ内做了１Ｊ的功。
5、注意：（1）在公式Ｐ＝W／t中，Ｗ、ｔ的单位必须是国际单位即Ｊ、ｓ；（2）要计算功率必须知道功和做功的时间。
6、测算功率的方法:测量出所做的功W和做功的时间t,然后用Ｐ＝W／t计算出来.7、例题例1：起重机以0.1ｍ/ｓ的速度，将一重为4000Ｎ的重物匀速提高5ｍ，起重机做功的功率是多少kW？例2：汽车在水平公路上做匀速直线运动，功率为22050W不变，当牵引力是8820N时，它的速度最大是多少？当牵引力是2205N，速度是5m/s时，它的实际功率是多少？【教学过程】〔新课引入〕:提问：1、什么是机械功？怎样才算做功？2、怎样计算功？3、如何比较物体运动快慢？物理学中用什么量表示物体运动快慢？速度是如何定义的？1、测算自己爬楼的功率（需要几个同学合作配合）。
2、课外调查：汽车上有速度计，观察汽车在平路上行驶的速度和上坡时的行驶速度有什么变化，并分析其原因。
3、估算大吊车或挖土机的功率，并与吊车、挖土机铭牌上的功率进行，看看自己的估测能力。
11.2怎样比较做功的快慢教学设计2023-2024学年沪粤版物理九年级上册
总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们对于平均功率的概念和比较做功快慢的方法有了较好的理解和掌握。通过实践活动和小组讨论，学生们提高了团队合作和交流能力，对于所学知识有了更深入的理解和应用。然而，在教学过程中，也存在一些问题和不足之处。例如，部分学生在理解和应用平均功率的计算公式时存在困难，需要进一步的指导和练习。此外，对于小组讨论中消极的学生，需要采取措施激发他们的学习兴趣和主动性。
2.学生将能够描述做功快慢的比较方法，并解释为什么相同时间内比较完成的功和相同功比较所用的时间是衡量做功快慢的有效方法。
3.学生将能够运用平均功率的计算公式，解决实际问题中涉及做功快慢比较的问题。
4.学生将通过实践活动和小组讨论，提高团队合作和交流能力。他们将学会与他人合作解决问题，并在小组讨论中表达自己的观点和想法。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《11.2怎样比较做功的快慢》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较做功快慢的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索比较做功快慢的奥秘。
3.改进措施和建议：
为了提高本节课的教学效果，我提出以下改进措施和建议：
-对于理解和应用平均功率的计算公式存在困难的学生，可以提供更多的练习题目和实例分析，帮助他们理解和掌握公式的应用。
-对于小组讨论中消极的学生，可以通过设置更具挑战性和吸引力的讨论题目，激发他们的学习兴趣和主动性。
-在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法和策略，如引入更多的实际案例和实验操作，以提高学生的学习兴趣和主动性。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、物理实验器材（如滑轮组、钩码等）。
《第四节做功的快慢》教案新部编本2
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校做功的快慢（一）教课方案：1．教法设计：（1）经过《课本》 P“如何比较做功的快慢”引入新课：做功除了有大小以外，还有快慢之分。
（ 2）经过用速度类比的方法指引学生得出定量表示“快慢”的方法，并应用这个方法来表示做功的快慢。
最后引出“功率” 。
2．学法指导：（1）用速度做类比，指引学生思虑如何描绘各样变化的快慢，如何定量表示快慢（2）用实例比较功与功率之间的关系，差别这二个观点。
（二）教课器具：1．《教材》、《综合学习与评论》。
2．FLASH、 PowerPoint 课件。
（三）教课内容1．做功有快慢。
2．如何描绘变化现象的快慢？功W 3．功率：单位时间做功的多少4．公式：功率＝P时间t P表示功率， W表示功， t 表示做功的时间5．单位：基本单位：焦耳／秒。
专用名称：“瓦特”，简称“瓦” 。
用 W表示。
协助单位：千瓦（kW）、兆瓦（ MW）换算关系： 1MW=1000kW,1kW=1000W6．功率的意义：表示做功的快慢。
功率越大，做功越快；功率越小，做功越慢。
7．常有物体功率的大小：8.机器上都有一个小牌子，叫做铭牌。
上边注明这台机器的工作性能和构造特点的一些数据，功率也是此中一项。
（四）部署作业1．《课本》《综合学习与评论》。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《11.2 怎样比较做功的快慢》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、理解功率的概念。
2、知道功率的计算公式和功率单位的含义，会计算有关功率的简单问题。
（二）过程方法
通过建立功率概念的过程，理解用比值定义物理量的方法。
（三）情感态度与价值观
1、通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值，培养学生关注生活、关注社会的意识。
2、通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识、协作能力。
二、教学重难点
教学重点：功率的概念。
教学难点：功率的单位。
三、教学用具
砖块皮尺称钟表多媒体等。
四、教学过程
一、新课导入
让学生进行搬砖比赛
提问：
1.他们有没有做过？你判断的依据是什么？
同时复习有关功的知识。
2.假定你需要请一个人搬砖，你会请谁？你为什么会这样选择？
大多数同学会请搬砖快的，因为他做功快。
由此引入课题：我们将讲述“怎样比较做功的快慢。
”
二、新课讲解
（一）比较做功的快慢
活动1 怎样比较做功的快慢
多媒体播放教材的情景。
提问：
对于“两位同学”的说法，你是怎样理解的?你的看法怎样？
让学生讨论、交流，提出自己的看法。
学生可以得出：两位同学的说法都是片面的，不能只比较做功多少或只比较做功时间的长短。
要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间。
（二）认识功率
可先引导学生回忆：
我们是如何比较物体运动快慢的？
再让学生思考：
能否用同样的方法来比较做功的快慢？
活动2 比一比，谁的功率大
多媒体播放教材的情景。
提问：
（1）要测出每个同学上楼的功率，需要知道哪些物理量？
（2）怎样测量这些物理量？
（3）怎么设计记录数据的表格？
学生练习：测出同学搬砖的功率
思考:1需要测出哪些物理量 2.需要什么器材
学生汇报数据和结果
三、课堂小结
请你表述本节课中，你学到的知识、方法或过程。
五、作业
六、自我评价与作业。