第14讲的设计建模
《三维建模技术》课程教学大纲
《三维建模技术》课程教学大纲课程代码：020032031课程英文名称：Three-dimensional Modeling Technology课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0适用专业：车辆工程、装甲车辆工程、能源与动力工程专业大纲编写（修订）时间：2017.5一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标本课程为车辆工程、装甲车辆工程和能源与动力工程专业学生的一门专业基础选修课，是一门计算机软件学习与应用课程。
三维建模软件是工程人员提高设计水平与效率、改进产品质量、缩短产品开发周期、增强竞争能力的有力工具。
通过本课程的学习，使学生掌握Catia软件中几个基本模块的操作和应用，培养学生应用大型工程软件解决问题的能力，使学生毕业后能够适应社会的发展。
为毕业设计的顺利进行知识储备并奠定基础，为今后从事科学研究和工程技术工作打下扎实的计算机应用基础。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1．掌握Catia软件中几个基本模块的操作和应用，建立三维建模的概念；2．能够进行基于草图的三维模型建立并合理添加约束进行装配；3．能够对所设计零件或装配进行工程图设计，并进行合理标注；4．能够进行简单的曲线和曲面设计。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识：掌握三维建模的基本构成及软件的安装等基本知识。
2.基本能力：掌握应用catia软件进行三维建模、装配及工程图设计等基本技能。
培养学生分析和处理实际问题的能力，能够独立面对问题、分析问题、解决问题。
（三）实施说明1．教学方法：课堂讲授中重点对基本命令和建模思路的讲解；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生对学习生活中的实际模型进行建模练习，培养学生的自学能力；增加实例强化学生对命令的理解，调动学生学习的主观能动性。
2．教学手段：采用现场教学模式，即教师在讲授基本命令后，对命令的应用示例在教师机上讲授演示,学生在自带的笔记本上同步操作演练，强化教师与学生的互动，学生当场对软件相关命令进行吸收并应用，并在练习中增加变换，使学生在实际应用中能举一反三，灵活运用。
《系统分析及建模》PPT课件
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13
难题之二
❖ 开发人员与用户之间存在着专业知识的鸿沟。俗话讲，隔行如隔山， 专业知识的壁垒构成了开发人员与用户间的沟通障碍。然而，开发活 动恰恰要求必须由用户来确认系统分析说明的准确性和完整性，必须 确保开发人员完整、准确地理解了用户心目中对新系统的真实要求。 开发人员也必须努力准确理解和表述用户的需求，因此，这个阶段的 活动难度非常大。
与计划
划的制订
含计划） （或签协议、订合同）
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7
4.2 系统分析的内容与主要活动
活动名称
目标
关键问题
主要成果 （产品）
管理决策
3
现行系统调查
详细调查现行系统 的工作过程，建立 现行系统的逻辑模 型，发现现行系统 存在的主要问题。
现行系统的结构业 务流程和数据的详 细分析，确认存在 的问题（结构化遍 历3W+1H）
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5
4.2 系统分析的内容与主要活动
系统分析的基本内容： 系统分析阶段需要对管理信息系统的下列问题进行调研和分析：
（1）确定新系统的目标。 （2）系统的总体结构描述。 （3）子系统功能描述： （4）子系统数据分析： （5）数据输入输出描述： （6）确定技术性能指标，包括可靠性、安全保密性、适用性、可维护性和可移
2
本章内容
❖ 4.1系统分析的目标 ❖ 4.2系统分析内容和主要活动 ❖ 4.3需求分析的重要性 ❖ 4.4系统分析面临的主要问题 ❖ 4.5系统分析相关概念 ❖ 4.6建模 ❖ 4.7 需求分析说明书的编写
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3
4.1 系统分析的目标
❖ 系统分析、系统设计和系统实施构成系统开发周期的三个主要阶段。 系统分析是开发人员和用户共同参与的一项活动。这一阶段的主要任 务是充分挖掘和理解用户对新系统的要求，并将其明确表述成一份书 面资料。这份资料的主要内容就是新系统的逻辑模型，这就是系统分 析说明书，又称用户需求说明书。
ieee14课程设计
ieee14课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解IEEE14节点电力系统的基本构成和特点；2. 掌握节点类型划分及各类型节点的数学描述；3. 学会运用牛顿-拉夫逊法进行IEEE14节点系统的潮流计算；4. 了解系统负荷变化对节点电压和线路功率的影响。
技能目标：1. 能够运用所学知识，对IEEE14节点系统进行建模和仿真；2. 能够独立完成牛顿-拉夫逊法的潮流计算，并分析计算结果；3. 能够针对特定问题，提出相应的改进措施和建议。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电力系统的兴趣和热情，激发他们探索电力科学奥秘的欲望；2. 增强学生的团队合作意识，培养他们在解决问题时的沟通与协作能力；3. 引导学生关注电力系统在实际工程中的应用，提高他们的社会责任感和使命感。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在帮助学生在掌握基本理论知识的基础上，提高解决实际问题的能力。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解电力系统，为未来的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容1. IEEE14节点电力系统简介：介绍系统构成、节点类型及特点；- 教材章节：第二章第二节- 内容列举：节点分类、系统描述、IEEE14节点数据介绍。
2. 节点类型划分及数学描述：- 教材章节：第二章第三节- 内容列举： PQ节点、PV节点、平衡节点、孤立节点的数学模型。
3. 牛顿-拉夫逊法潮流计算：- 教材章节：第三章- 内容列举：潮流计算基本原理、牛顿-拉夫逊法迭代过程、雅可比矩阵构造。
4. IEEE14节点系统建模与仿真：- 教材章节：第四章- 内容列举：系统建模方法、仿真软件应用、牛顿-拉夫逊法在IEEE14节点系统中的应用。
5. 负荷变化对系统影响分析：- 教材章节：第五章- 内容列举：负荷变化对节点电压和线路功率的影响、系统稳定性分析。
6. 潮流计算结果分析及改进措施：- 教材章节：第六章- 内容列举：计算结果分析、改进措施、优化算法。
MAYA建模教案
传媒学院教案课程名称：《M A Y A建模》授课班级：动漫设计与制作201401学年学期：2014-2015学年第二学期系部名称：传媒学院教师姓名：***所在教研室：动漫设计传媒学院《MAYA建模》教学计划课程名称:MAYA建模上课班级：14级动漫1班时间：2015.3.9 课程总学时: 108 本学期总学时:108 主讲老师: ***教材：《三维模型制作》《MAYA建模》传媒学院课程教案《MAYA建模》传媒学院课程教案七、小结实训作业教学后记对于挤出的操作需要强调《MAYA建模》传媒学院课程教案专业：动漫设计班级14级教师：*** 授课时间：第3周教学课题多边形建模——小房子制作学时 6教掌握插入循环边、挤出工具、同时挤出几个面、交互式分割工具的使用。
学生练习，教师指导。
九、小结实训作业小房子制作教学后记对于交互式分割工具需要再讲一遍《MAYA建模》传媒学院课程教案专业：动漫设计班级14级教师：*** 授课时间：第4周教学课题多边形建模——复杂房子制作学时 6 教掌握布线的技巧、灯笼的制作方法，复制并变换的操作技巧。
学首先分析图片中的各个部分——制作主要物体形体——制作具体形体——调整完成五、学生操作练习学生练习，教师指导。
六、小结实训作业复杂房子制作教学后记对于学生集中出现的问题下次课集中讲《MAYA建模》传媒学院课程教案专业：动漫设计班级14级教师：*** 授课时间：第5周教学课题多边形建模——复杂场景制作学时 6教掌握图片导入、软选的操作、树叶的制作、复制并变换的操作。
学在调整具体的点时，不要使用软选进行调整。
四、大树叶的制作首先创建平面——调整布线——进入点，或者打开软选进行调整具体形，调整好后选择所有面进行挤出，挤出一定厚度，最后利用复制并变换进行制作其它的大树叶。
五、讲解复杂场景制作的大体步骤先制作主体，然后再制作其它附属物体，最后调整。
六、学生操作练习学生练习，教师指导。
七、小结实训作业教学后记对于软选的操作需要再强调一下《MAYA建模》传媒学院课程教案专业：动漫设计班级14级教师：*** 授课时间：第6-7周教学课题多边形建模——自行车制作学时12教学掌握项目创建、复制并变换的操作、利用圆环挤出管子、曲线连接、结合、运动路径等的操作。
网络模拟和建模课程设计
网络模拟和建模课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握网络模拟和建模的基本概念，理解其原理和应用范围。
2. 使学生掌握至少一种网络模拟和建模工具的使用方法，并能够运用相关软件进行简单的网络模拟。
3. 帮助学生了解网络协议和算法在网络模拟中的应用，并能分析其性能。
技能目标：1. 培养学生运用网络模拟和建模工具解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
2. 培养学生团队协作能力，学会在网络模拟和建模过程中进行沟通与协作。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够根据实际需求设计和优化网络模型。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对网络技术的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。
2. 引导学生认识到网络技术在现代社会中的重要作用，增强学生的社会责任感。
3. 培养学生严谨、踏实的学术态度，养成独立思考和勇于实践的习惯。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，旨在帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的动手能力和创新能力。
学生特点：本课程针对的是高年级学生，他们在前期已经掌握了计算机网络基础知识，具备一定的理论基础，但可能缺乏实践操作经验。
教学要求：教师在教学过程中要注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保学生在课程结束后能够达到预期目标。
同时，教师还需关注学生的学习进度，及时调整教学方法和策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 网络模拟和建模基本概念：介绍网络模拟和建模的定义、分类及作用，使学生了解网络模拟和建模在计算机网络领域的重要性。
教材章节：第一章 计算机网络概述2. 网络模拟和建模工具：讲解常用的网络模拟和建模工具，如NS2、OMNeT++等，并指导学生安装和使用这些工具。
教材章节：第二章 网络模拟与建模工具3. 网络协议与算法模拟：分析TCP/IP、路由算法等在网络模拟中的应用，让学生了解协议和算法对网络性能的影响。
教材章节：第三章 网络协议与算法4. 网络模型设计与优化：教授学生如何根据实际需求设计和优化网络模型，包括模型构建、参数设置和性能分析等。
SketchUp教案设计(16讲共124课时)
第1讲 SketchUp概述一、教学目的与要求了解SketchUp建筑设计软件的主要功能，掌握SketchUp建筑设计软件绘图环境设置，培养学生对SketchUp软件产生的兴趣，激发学生学习。
二、教学重点、难点SketchUp界面与安装。
三、教学方法讲解、分析、电子课件演示。
四、教学课时4课时。
五、教学过程1)SketchUp工作界面的分类2)界面的主次部分3)展示成功SketchUp案例4)SketchUp的安装六、课堂小结本章中我们SketchUp尝试性的探讨,介绍了SketchUp在建筑及景观设计中的运用，展示了不同风格的室内装修与建筑设计市场的行情，了解了基本的操作流程，介绍了关联的一些软件。
七、作业SketchUp的安装及掌握其基本操作。
第2讲 SketchUp的基本操作一、教学目的与要求通过掌握选择物体的方法，掌握命令的执行方式。
二、教学重点、难点熟练图形窗口显示控制及图层的使用。
三、教学方法讲解、分析、电子课件演示。
四、教学课时2课时。
五、教学过程1、制作电脑桌模型电脑桌制作方法：一、制作电脑桌轮廓二、制作拉手细节2、制作休闲桌模型休闲桌的制作方法：一、制作休闲桌二、制作太阳伞六、课堂小结对两类桌子的设计与制作，不但要遵循休闲桌的尺寸，而且要采用一定的编排方法，包括桌子的单位、桌子的厚度及角度。
七、作业通过所学知识制作中式长椅茶几套件。
第3讲SketchUp设计软件加速一、教学目的与要求通过学习物体变换，掌握群组与组件的使用方法，掌握室内设计的多种表现方法，进而完成建筑室内外项目的内容。
二、教学重点、难点家具组合的制作三、教学方法案例讲解、分析、电子课件演示。
四、教学课时4课时。
五、教学过程首先学习物体变换知识，掌握群组与组件的使用方法，分析实体工具与沙盒工具的使用，掌握阴影的使用方法。
六、课堂小结通过各项内容的讲解演示，学生同步进行实战案例训练的学习、分析，从而较快掌握掌握群组与组件的使用及应用。
UML建模实例教程教学设计
UML建模实例教程教学设计教学目标本教学设计旨在帮助学生学习和掌握UML建模技能，包括了解UML的基本概念，学习UML的核心元素和图表，掌握UML的应用方法和技巧，能够使用UML进行软件设计和开发。
教学内容第一节：UML概述1.UML的定义和发展历程2.UML的应用领域和优势3.UML的基本概念和术语第二节：UML核心元素和图表1.UML的结构图表和行为图表2.UML的类图表和对象图表，包括类、接口、关联、继承、聚合、组合、依赖等3.UML的交互图表和状态图表，包括序列图、通信图、活动图、状态图等第三节：UML的应用方法和技巧1.UML建模的过程和方法2.如何运用UML进行软件需求分析3.如何运用UML进行软件设计和开发教学方法1.讲授课堂教学，通过介绍和讲解UML的基本概念、核心元素和图表，让学生掌握UML的基本知识和技能；2.组织实验教学，让学生在实践中体验UML的应用方法和技巧，加深对UML的理解和应用能力；3.论文辅导，让学生结合实际项目，撰写UML模型的设计文档，加强UML的应用能力和文档编写能力。
教学评估针对本教学设计，可采用以下评估方式：1.课堂抽查：在课堂上随机提问学生UML的基本概念和核心元素，检验学生的掌握情况；2.实验报告：学生根据指定的项目，运用UML进行建模设计，并撰写完整的文档，评估学生的应用能力和文档编写能力；3.论文分析: 学生撰写UML应用的相关论文，半个月后由本科专业教师进行评估，评估主要从论文格式、思维深度、案例研究等方面进行分析。
总结本教学设计通过引入UML的概述、核心元素和图表、应用技巧和方法等教学内容，旨在为学生提供全面系统的UML建模技能训练，培养学生的系统分析、设计和编码能力，对于软件工程专业学生而言，这无疑是一份难得的学习资料。
3DMAX建模基础教程
3D M A X三维设计教程3DMAX 第一讲--- 视窗介绍、对象的移动、旋转一、3DMAX简介:3DMAX是由 Autodesk公司出品的壮大的三维动画设计软件，普遍应用于商业、教育影视娱乐、广告制作、建筑（装饰）设计、多媒体制作等二、3DMAX窗口的组成一、题目栏二、菜单栏 3、工具栏 4、命令面板五、状态栏 7、视图区八、视图操纵区九、动画操纵区（注1：工具栏按钮右下角有黑三角符号，表示该按钮包括多个工具注2：箭头光标放在工具栏边缘处，光标变成手的形状时，能够移动工具栏）二、恢复初始工具栏布局‘自概念（菜单）→‘还原为启动布局三、保留自概念工具栏布局作用：可设置自己喜爱的主界面风格，便于建模设计‘设置好主界面→‘自概念（菜单）→‘保留自概念UI方案→输入新的界面方案名称→选择保留位置→‘保留（按钮）四、装入自概念工具栏布局‘自概念（菜单）→‘加载自概念UI方案→选择自己保留过的界面方案名称→‘打开（按钮）五、复位视窗布局‘文件（菜单）→‘重置六、命令面板简介包括：一、（创建）：可创建二维、三维、灯光等物体二、（修改）：可更改物体尺寸参数及使物体变形3、（分层）：可更改物体轴心位置4、（显示）：可显示/隐藏物体七、视图区简介一、默许视图窗有4个：①顶视图②前视图③左视图④透视图二、窗口的激活箭头光标在某窗口内单击左键或右键3、窗口的切换方式1：激活某窗口→敲字母方式2：某窗口左上角文字’→‘视窗→‘前面的（或‘左面的等）字母如下：T=Top（顶视图） F=Front(前视图)L=Left(左视图) P=Perspective（透视图）C=Camera(摄像机视图) Shift+$=Spot(聚光灯视图)3、显示/隐藏窗口栅格栏（G）某窗口左上角文字’→‘显示栅格4、物体的显示模式切换某窗口左上角文字’→滑腻 + 高光：此方式显示物体较滑腻，细腻线框：以线框方式显示物体其它→平滑面 + 高光面平面亮线边边界框五、窗口布局‘自概念→‘视口配置→‘布局（标签）→选择某一布局样式→‘确信八、物体的移动、旋转一、移动：‘（移动按钮）→将光标放在物体的某一个轴上，当轴线变黄色时，按轴的方向拖动鼠标二、旋转：‘（旋转按钮）将光标放在物体的某一个轴上，当轴线变黄色时，上下拖动鼠标九、物体轴向锁定一、智能锁定开关：敲X二、智能锁定：箭头光标放在物体某轴向上，即可锁定该轴。
2024版三维设计基础ppt课件
2024/1/26
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角色动画制作流程讲解
角色模型导入与设置
将角色模型导入到三维软件中，并进 行基本的设置和调整，以便进行动画 制作。
角色骨骼绑定与蒙皮
为角色模型创建骨骼系统，并将模型 表面绑定到骨骼上，实现角色的基本 运动。
角色动画制作
根据剧本和需求，为角色添加关键帧 动画，调整角色的表情、动作等细节。
常用输出格式
EXR、PNG、JPEG等，根据需求选择合适的位深度和压缩方式。
色彩空间与伽马校正
了解不同色彩空间的特点和应用场景，正确设置伽马值以保证色彩 准确性。
后期处理技巧
使用调色板、添加光晕和辉光等特效，增强画面氛围和表现力。
2024/1/26
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批量渲染和脚本自动化处理
批量渲染
利用软件提供的批量渲染功能或第三方插件，实现多个镜头的自 动渲染。
能够模拟光线在物体表面的反射、折射和散射等效果，生成更
为逼真的图像。
光线追踪材质的应用领域
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如电影特效、游戏开发、建筑设计可视化等领域。
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2024/1/26
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CATALOGUE
三维灯光与照明
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三维场景中的光源类型
点光源
模拟点状的发光体，光 线向四周均匀发散。
2024/1/26
平行光
聚光灯
三维设计基础ppt课件
2024/1/26
1
CATALOGUE
目 录
2024/1/26
• 三维设计概述 • 三维建模技术 • 三维材质与贴图 • 三维灯光与照明 • 三维动画制作 • 三维渲染输出
2
2024/1/26
01
CATALOGUE
大学生力学竞赛与建模教学设计
大学生力学竞赛与建模教学设计背景介绍力学竞赛与建模教学是为了提高大学生的综合素质和能力而开设的。
力学竞赛是大学生在课程学习和实践中积累了丰富的知识和技能后，通过擂台赛形式的竞争，展示自己的才华，实现个人价值最大化的一种竞技活动。
而力学建模则是对力学基础知识进行综合应用和深度实践的过程，可以有效提升大学生的动手能力、创新能力和团队合作精神，为以后的学习和工作打下坚实基础。
教学目标1.通过竞赛和建模活动，提高学生的学科素养和综合能力；2.促进学生的自主学习和自我发展能力；3.培养学生的科学思维、创新意识和实践能力；4.培养学生的团队协作精神和表达沟通能力。
教学方法1.课堂讲解与解析2.经典案例分析3.课程实验和模拟仿真4.竞赛和建模培训教学内容与进度第一模块：力学基础知识学习内容1.牛顿运动定律2.动量守恒定律3.能量守恒定律4.碰撞和运动学问题教学进度时间段学习内容第1周牛顿运动定律1第2周牛顿运动定律2第3周动量守恒定律1第4周动量守恒定律2第二模块：竞赛和建模实践学习内容1.建立力学模型的方法和技巧2.制定模型求解方案3.进行模型分析和评价4.参加力学竞赛和建模比赛教学进度时间段学习内容第5周建立力学模型的方法和技巧1第6周建立力学模型的方法和技巧2第7周制定模型求解方案1第8周制定模型求解方案2第9周进行模型分析和评价1第10周进行模型分析和评价2第11周参加力学竞赛和建模比赛教学评价教学评价主要分为两部分：课程学习和竞赛建模。
课程学习部分主要考察学生对力学基础知识的掌握程度和应用能力；竞赛建模部分则主要评价学生在竞赛和建模过程中展现的素质和能力，包括团队协作、创新思维、实践操作等。
课程学习评价课程学习主要考察学生在课堂讲解、实验操作和作业编写方面的表现。
其主要包括以下几种方式：1.期末考试（占总成绩的60%）2.课堂平时表现（占总成绩的20%）3.作业和实验（占总成绩的20%）竞赛建模评价竞赛建模主要考察学生在竞赛和建模过程中展现的素质和能力。
14.PKPM-STWJ网架设计软件应用详解
主要内容
一、STWJ中的几种网架起坡方式 二、 复杂网架的建模思路 三、网架支座的几种常见情况及软件处理 四、上下部结构整体分析及注意事项 五、总结
一、STWJ中的几种网架起坡方式
快速起坡： 指定屋脊线的方式
交互方置支座？
几种常见的支座形式？
支座对结构的内力的影响？
三、网架支座的几种常见情况及软件处理
支座的刚度如何选取，跟网架实际支撑支座形 式相关。
平板压力支座
弧形压力支座
橡胶板式支座
三、网架支座的几种常见情况及软件处理
24mX18m的平板网架， 支座隔一设一，恒荷载 1KN/m2，对比结构在不 同支座形式下支座反力 区别。
一、STWJ中的几种网架起坡方式
一、STWJ中的几种网架起坡方式
一、STWJ中的几种网架起坡方式
一、STWJ中的几种网架起坡方式
二、复杂网架的建模思路
软件提供了导入DXF网格的功能，并且提供了一些 针对网架建模的快捷功能，需要灵活运用。
二、复杂网架的建模思路
三、网架支座的几种常见情况及软件处理
2） 给下部提取反力，可以将悬臂柱的 刚度适当加大，比较准确的方式，还是整 体分析。
三、上下部结构整体分析注意事项
四、上下部结构整体分析注意事项
谢谢
•17
三、网架支座的几种常见情况及软件处理
软件可以设置有刚度的支 座，并可以导入悬臂柱的刚度 ，对于有橡胶垫的支座，可以 按照《空间网格技术规程》的 要求计算其橡胶垫刚度，并与 悬臂柱的刚度串联得出实际刚 度。
三、网架支座的几种常见情况及软件处理
一些建议：
1）对于网架的分析，可以按悬臂柱的刚 度设置支座。
REVIT建模步骤详细说明
R E V I T建模步骤详细说明-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1REVIT建模步骤：下面以一个实例来说明一下REVIT建模的一般步骤，该实例为一个模型室的设计，形体较为方正，由于设计中使用到了一些节能策略，某些地方又有一些特殊的构件。
通过本实例，在了解基础的操作同时，也能学习到基础的内建构件的做法。
一．新建一个项目打开REVIT后单击“新建项目”即可，默认情况下会使用REVIT自带的中国样板文件二．绘制轴网和标高轴网绘制方法：1“常用”选项卡→“基准”面板→“轴网”2画出一条轴线3画第二条轴线，该案例中采用的是3900间距的轴网将鼠标放在轴网一端→向右移动，出现一条水平的虚线捕捉线→然后输入数据“3900” →回车键→画出第二条轴线4可以依照以上方法，画出所有轴线，如果像本实例一样，轴线之间尺寸都是相同的，也可以使用“阵列”命令选择一条画好的轴线→“修改轴网”选项卡→“阵列”→点选轴线→向右水平移动→输入间距“3900” →回车键→输入阵列数“10” →回车键5依照以上轴线画法，完成轴网，横向轴网的间距分别为8100，3600，8100轴网的常用设置：6更改轴网符号一般情况下轴网会按照阿拉伯数字一直排列下去，可以把横向的轴线改为用大写字母表示双击轴网旁的小球→输入大写字母“A”→回车键以后再画横向轴线时，便会从大写字母A开始排列7不显示轴网编号或者两头显示轴网编号点选一条轴线→单击轴网编号旁边的小方框→可切换是否显示轴网符号8修改轴网符号位置点选一条轴线→单击轴网编号附近的折断符号→拖拽小圆点，将轴网编号移动至合适的位置标高的绘制方法：标高在REVIT建模中有着非常重要的作用，REVIT建模中很多图元的定位都需要依靠标高来进行，因此建立一套精确详细的标高会使后面的建模过程方便很多。
标高绘制最好再轴网绘制之后进行，因为先画过轴网的话，绘制标高的时候会在里面图上显示轴网的位置，在绘制标高的时候能够有所参照。
建模实践教学设计模板(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握建模的基本概念、原理和方法；（2）了解建模在各个领域的应用；（3）培养学生运用建模方法解决实际问题的能力。
2. 能力目标：（1）提高学生的数学建模能力；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对建模的兴趣，培养学生的学习热情；（2）培养学生严谨的学术态度和良好的职业道德；（3）增强学生的自信心和抗挫折能力。
二、教学内容1. 建模的基本概念和原理；2. 建模方法：线性规划、非线性规划、整数规划、动态规划、图论、排队论等；3. 建模软件：MATLAB、Lingo、SPSS等；4. 建模实例分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍建模的背景和意义；（2）提出本节课的学习目标和要求。
2. 理论教学（1）讲解建模的基本概念和原理；（2）介绍建模方法及其应用；（3）分析建模实例。
3. 实践教学（1）引导学生运用所学知识进行建模；（2）指导学生使用建模软件进行计算和分析；（3）组织学生进行团队协作，共同完成建模任务。
4. 课堂讨论（1）引导学生分析建模过程中遇到的问题；（2）讨论如何改进建模方法，提高建模效果；（3）分享建模经验，互相学习。
5. 作业布置（1）布置课后作业，巩固所学知识；（2）要求学生提交建模报告，包括建模过程、结果分析和总结。
6. 总结与反思（1）总结本节课的学习内容；（2）引导学生对建模实践过程进行反思，找出不足之处；（3）提出改进措施，为下一节课做好准备。
四、教学方法1. 讲授法：讲解建模的基本概念、原理和方法；2. 案例分析法：分析建模实例，提高学生的实践能力；3. 讨论法：组织课堂讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4. 演示法：使用建模软件进行演示，使学生直观地了解建模过程；5. 作业法：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和团队协作能力；2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括建模过程、结果分析和总结；3. 建模报告：评价学生的建模能力，包括建模方法的选择、建模过程、结果分析和总结；4. 课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的表现，包括分析问题、解决问题和团队协作能力。
第2章构建三维模型2.1三维建模基础-高中教学同步《信息技术人工-三维设计与创意》(教案)
2.1.3三维建模方法
多边形建模的精确性:学生可能难以掌握如何使用多边形建模方法达到精确的模型效果，尤其是在描述曲面时只能达到近似效果。
曲面建模的技术难度: NURBS建模对于初学者来说可能较为复杂，需要较强的空间想象力和技术熟练度。
教学方法
三维建模思路：
强调了“搭积木”建模思路的重要性，通过简单几何体的堆叠组合来构建复杂模型。
活动二：
调动思维
探究新知
介绍“搭积木”建模思路，展示椅子的建模过程，解释如何通过简单几何体搭建复杂模型。
讲解从整体到局部再到整体的建模思路，通过建筑动画制作的案例说明其应用。
观看椅子建模的演示视频，理解“搭积木”建模法的基本概念和步骤。
分析建筑动画案例，小组讨论整体到局部再到整体的建模思路的优势和应用场景。
截面轮廓线建模：通过二维草图绘制截面，然后使用特征造型命令（如拉伸、旋转）来创建复杂的三维模型。
多边形建模：使用三角形和四边形面构建三维模型的表面，适用于初学者，但描述曲面时只能达到近似效果。
曲面建模：使用NURBS曲线和曲面描述复杂的有机曲面对象，适合复杂生物表面和流线型工业产品建模。
课前准备
教案与教学目标明确
先绘制二维草图，通过拉伸、旋转等操作形成三维模型
多边形建模
用多边形模拟三维模型表面，适用于初学者，但不够精确
曲面建模（NURBS）
用曲线表示曲面，适合复杂有机曲面和流线型产品设计
教学反思
在本节课中，我们深入探讨了三维建模的基础理论与实践应用。我们从三维建模的基本思路开始，了解了如何利用软件中的基本几何体进行“搭积木”式建模，以及从整体到局部再回到整体的建模方法。这些方法不仅适用于简单物体的构建，也可以扩展到复杂项目的建模过程中，如建筑可视化和动画制作。
《数学建模》课程教案
《数学建模》课程教案教学文档一、教学内容本节课选自《数学建模》教材第四章：线性规划及其应用。
详细内容包括线性规划的基本概念、线性规划模型的建立、单纯形方法及其应用。
二、教学目标1. 理解线性规划的基本概念，掌握线性规划模型的建立方法。
2. 学会运用单纯形方法求解线性规划问题，并能将其应用于实际问题。
3. 培养学生的数学建模能力，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：线性规划模型的建立、单纯形方法的运用。
重点：线性规划的基本概念、线性规划模型的求解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：教材、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，引出线性规划问题。
实践情景：某工厂生产两种产品，产品A和产品B。
生产每个产品A需要2小时工时和3平方米厂房面积，生产每个产品B需要4小时工时和1平方米厂房面积。
工厂每天有8小时工时和6平方米厂房面积可用。
如何分配生产时间和厂房面积，使得工厂每天的生产利润最大？2. 知识讲解：1) 线性规划的基本概念。
2) 线性规划模型的建立。
3) 单纯形方法及其应用。
3. 例题讲解：例题1：求解导入环节提出的实际线性规划问题。
例题2：求解一个标准形式的线性规划问题。
4. 随堂练习：让学生独立求解一个线性规划问题，并给出解答。
六、板书设计1. 线性规划基本概念2. 线性规划模型的建立3. 单纯形方法4. 例题解答七、作业设计1. 作业题目：习题4.1：求解线性规划问题。
习题4.2：应用单纯形方法求解实际问题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对线性规划的基本概念和求解方法掌握程度，以及对实际问题的建模能力。
2. 拓展延伸：探讨线性规划的其他求解方法，如内点法、对偶问题等。
引导学生关注线性规划在实际问题中的应用，如物流、生产计划等。
重点和难点解析1. 线性规划模型的建立。
2. 单纯形方法的运用。
3. 例题讲解与随堂练习的设置。
五年级上册美术教学设计第12课模型制作-走进3D建模｜广西版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握3D建模的基本概念和方法，培养学生对三维空间的感知能力。
2. 通过制作不同类型的模型，提高学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3. 培养学生热爱美术、热爱生活的情感，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 3D建模的基本概念：让学生了解什么是3D建模，3D建模在现实生活中的应用等。
2. 3D建模的基本方法：让学生掌握建模的基本步骤，如建模、材质、灯光、渲染等。
3. 模型制作实例：让学生通过实践，制作出具有创意的3D模型。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握3D建模的基本方法和步骤，培养学生对三维空间的感知能力。
2. 教学难点：如何引导学生创新思考，制作出具有独特风格的3D 模型。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、教学课件等。
2. 学具：学生自带的简易模型制作材料（如纸张、塑料瓶、木棒等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示现实生活中的3D建模实例，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：讲解3D建模的基本概念，让学生了解3D建模的作用和意义。
3. 基本方法：讲解3D建模的基本方法，演示建模、材质、灯光、渲染等操作。
4. 实践操作：让学生分组进行模型制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 3D建模的基本概念2. 3D建模的基本方法3. 模型制作实例七、作业设计2. 布置一个课后作业，让学生结合所学，创作一个更具创意的3D 模型。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与，培养学生的创新精神和团队合作意识。
重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生梳理和记忆知识点，还能激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
在五年级上册美术教学设计第12课《模型制作——走进3D建模》中，板书设计应当简洁明了，具有直观性和启发性，能够引导学生理解和掌握3D建模的基本概念、方法和实践应用。
《数学建模》课程设计方案0[推荐精品]
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《数学建模》课程系统设计方案为了落实教育部批准的《关于广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》的精神，更好地实施“中央广播电视大学开放教育试点理学科数学类数学与应用数学专业（本科）教学计划”，搞好本课程的教学过程管理和教学支持服务工作，实现本专业培养目标，特制定《数学建模》课程设计方案。
一、课程的性质与任务“数学建模”课程是限选课。
但它既不同于必修课，也不同于其它限选课和选修课，而是一门充分应用其它各数学分支的应用类课程，其主要任务不是“学数学”，而是学着“用数学”，是为培养善于运用数学知识建立实际问题的数学模型，从而善于解决实际问题的应用型数学人材服务的。
从这个意义上讲，本课程的开设将对提高广大学生优良的数学素质和出色的工作能力，从而顺利开展中、小学的创新教育和素质教育等诸方面起到重要作用，其发展潜力巨大，前景十分客观。
通过本课程的学习，使学生较为系统的获得利用数学工具建立数学模型的基本知识、基本技能与常用技巧，培养学生的抽象概括问题的能力，用数学方法和思想进行综合应用与分析问题的能力，并着力导引实践—理论—实践的认识过程，培养学生辩证唯物主义的世界观。
二、课程的目的与要求根据整个教学计划的内容安排，以及学生主要是成人、在职、业余学习的特点，本课程将主要介绍初等数学模型，微分方程模型，运筹学模型和概率统计模型这四类常见数学模型中的较基本、较简单的部分，使学生对数学建模的基本想法与做法有一个较全面的初步的了解，为应用所学数学知识解决实际问题奠定一个较好的基础。
1.对相关课程内容的基本要求由于本课程的特点，对学生的基本数学基础有下列要求：熟练掌握常微分方程的基本内容，概率论与统计分析基础，运筹学中的线性规划、目标规划的初步知识，图论基础知识、决策论、存贮论与排队论初步知识。
2.通过本课程的学习，应达到下列基本目标：(1)深化学生对所学数学理论的理解和掌握；(2)使学生了解数学科学的重要性和应用的广泛性，进一步激发学生学习数学的兴趣；(3)熟悉并掌握建立数学模型的基本步骤、基本方法和技巧；(4)培养学生应用数学理论和数学思想方法，利用计算机技术等辅助手段，分析、解决实际问题的综合能力；(5)培养学生的数学应用意识，同时进一步拓宽学生的知识面，培养学生的科学研究能力。
(完整版)SketchUp教案(16讲共124课时)
第1讲 SketchUp概述一、教学目的与要求了解SketchUp建筑设计软件的主要功能，掌握SketchUp建筑设计软件绘图环境设置，培养学生对SketchUp软件产生的兴趣，激发学生学习。
二、教学重点、难点SketchUp界面与安装。
三、教学方法讲解、分析、电子课件演示。
四、教学课时4课时.五、教学过程1)SketchUp工作界面的分类2)界面的主次部分3)展示成功SketchUp案例4)SketchUp的安装六、课堂小结本章中我们SketchUp尝试性的探讨，介绍了SketchUp在建筑及景观设计中的运用展示了不同风格的室内装修与建筑设计市场的行情,了解了基本的操作流程，介绍了关联的一些软件。
七、作业SketchUp的安装及掌握其基本操作。
第2讲 SketchUp的基本操作一、教学目的与要求通过掌握选择物体的方法，掌握命令的执行方式。
二、教学重点、难点熟练图形窗口显示控制及图层的使用。
三、教学方法讲解、分析、电子课件演示。
四、教学课时2课时.五、教学过程1、制作电脑桌模型电脑桌制作方法:一、制作电脑桌轮廓二、制作拉手细节2、制作休闲桌模型休闲桌的制作方法：一、制作休闲桌二、制作太阳伞六、课堂小结对两类桌子的设计与制作，不但要遵循休闲桌的尺寸，而且要采用一定的编排方法包括桌子的单位、桌子的厚度及角度.七、作业通过所学知识制作中式长椅茶几套件.第3讲SketchUp设计软件加速一、教学目的与要求通过学习物体变换，掌握群组与组件的使用方法，掌握室内设计的多种表现方法，进而完成建筑室内外项目的内容。
二、教学重点、难点家具组合的制作三、教学方法案例讲解、分析、电子课件演示。
四、教学课时4课时。
五、教学过程首先学习物体变换知识，掌握群组与组件的使用方法，分析实体工具与沙盒工具的使用，掌握阴影的使用方法。
六、课堂小结通过各项内容的讲解演示，学生同步进行实战案例训练的学习、分析，从而较快掌握掌握群组与组件的使用及应用。
数学建模第五版教学设计
数学建模第五版教学设计一、课程简介本课程是针对大学本科生开设的数学建模课程，旨在培养学生的数学思维、计算机编程能力和实际问题解决能力。
学习本课程需要具备一定的高等数学和计算机基础。
二、教学目标1.培养学生的数学建模思维，包括问题建模、模型构建、模型分析和模型验证等方面。
2.提高学生的计算机编程能力，熟悉常用的数学建模工具和软件。
3.培养学生的实际问题解决能力，掌握解决实际问题的方法和技巧。
三、教学内容第一章数学模型与建模方法1.数学模型的定义及其应用背景。
2.数学建模的基本流程，包括问题建模、模型构建、模型分析和模型验证等环节。
3.建模方法的分类和基本特征，包括解析建模、仿真建模、图像建模等。
4.建模误差和误差控制方法。
第二章最优化模型1.最优化模型的定义及其应用背景。
2.最优化问题的描述和求解方法，包括数学规划、线性规划、非线性规划等。
3.最优化模型的实际应用，包括供应链管理、工程优化、金融投资等。
第三章统计模型1.统计模型的定义及其应用背景。
2.基本统计学方法和统计推断。
3.建立统计模型，包括回归分析、时间序列分析等。
4.统计模型在实际问题中的应用，包括市场调研、财务分析、医学研究等。
第四章蒙特卡罗方法1.蒙特卡罗方法的定义及其应用背景。
2.随机模拟和蒙特卡罗模拟方法。
3.蒙特卡罗模拟在最优化、统计学等领域中的应用。
第五章数学软件及其应用1.常用的数学软件，包括Matlab、Mathematica、Maple、Python等。
2.数学软件的基本功能和应用场景。
3.数学软件在数学建模中的应用。
四、教学方法本课程采用理论知识和实践操作相结合的教学方法。
课程中将通过讲授基础理论知识、案例分析、模拟操作等方式，引导学生深入理解数学模型和建模方法，并掌握数学软件和编程语言的操作技能。
五、教学评估1.课堂问答：掌握课程知识点，理解学习内容。
2.课后作业：巩固课程学习，检查学生的理解能力和解题能力。
3.课程项目：引导学生应用所学知识，独立完成一项小型建模项目。
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14.3.2 实体型设计类建模
1.设计要求 实体型设计类指在设计阶段的实体类。一个完整的实体型设计类需 要具备类的所有性质，具体包括： 1）类属性 类属性应包括属性名、可见性、类型，以及多重性和缺省值等。 2）类操作 类操作应包括操作名、可见性、操作参数、参数的类型、操作返回 类型等。 3）持久化 须指出该类是否持久化，类的主键等。
14.1.1 系统设计的任务
系统设计( )的任务是在需求和分析的基础上，通 过考虑软件的实现环境和软件的非功能需求， 确定指导软件编码实现的软件设计方案。
系统设计的工作包括软件架构设计、类及接口设 计、用例设计、数据库设计、界面设计、构件 设计和部署设计等工作。
14.1.2 系统设计的特点
1）设计的目的是指导软件编码实现，因此必须考虑所有 设计细节 2）设计方案需要考虑物理环境
14.2.1 软件架构的含义 14.2.2 分层软件架构 14.2.3 软件逻辑架构
14.2.1 软件架构的含义
软件架构( )关注的是软件的宏观结构，其含义是 指把软件从结构上分解为多个通过一定关系联系 的构件。开发大型复杂软件，需要确定其软件架 构，一个稳定合理的软件架构，对成功开发软件 有着至关重要的作用。
14.1.3 设计模型的内容
系统设计模型包括软件架构模型、类及接口设计模型、用 例设计模型、数据库设计模型、界面设计模型、构件模 型和部署模型等。设计模型建立在需求模型和分析模型 的基础上，设计模型与其他几个模型的关系见 下图。
14.1.3 设计模型的内容
第14讲
设计建模
14.2 软件架构建模
控制型设计类指在设计阶段的控制类，因为控制类一般不 涉及属性，也不需要持久化，因此控制型设计类的建模 只需要给出类操作的操作名、可见性、操作参数、参数 的类型以及操作返回类型等信息。
14.3.3 控制型设计类建模
如果在分析模型中建立了控制型分析类模型，可以通过支 持的建模工具直接转换得到控制型设计类模型。
Hale Waihona Puke 14.2.2 分层软件架构
3. 分层软件架构的类型 2）三层架构:三层架构分为表示层、业务逻辑层和数据层， 表示层承担信息的输入输出和展示，业务逻辑层承担业务处 理，数据层承担数据的存储和管理。 基于 的模式是一种典 型的三层架构，浏览器负责 界面信息展示，服务器承担 业务逻辑处理，数据库服务器承 担数据存储和管理。 三层架构是一种有效体现 模式的软件架构，是目前被广泛
第14讲
设计建模
14.1 概述 14.2 软件架构建模 14.3 类与接口建模 14.4 用例设计建模 14.5 数据库建模 14.6 界面建模 14.7 构件建模 14.8 部署建模
第14讲
设计建模
14.1 概述
14.1.1 系统设计的任务 14.1.2 系统设计的特点 14.1.3 设计模型的内容
14.2.3 软件逻辑架构
2. 软件逻辑架构模型 软件逻辑架构由子系统构成的软件结构。
第14讲
设计建模
14.3 类与接口模型
14.3.1 概述 14.3.2 实体型设计类建模 14.3.3 控制型设计类建模 14.3.4 接口建模 14.3.5 设计模式建模
14.3.1 概述
1.类和接口是软件设计的重要内容。 2.设计类模型将要作为编码的依据，应给出所有设计细节，包括： 类的属性、属性的初始值、属性的类型，操作、参数、返回类型， 持久化，主键等。 3. 分析类模型是设计类模型的基础。
图书借阅的控制型分析类模型
基于的图书借阅的控制型设计类模型
14.3.4 接口建模
1.接口建模的作用 1）提高软件设计的健壮性和扩展性。接口能够有效地 隔离设计与实现 2）提高软件结构化水平。软件层次之间，水平之间结 构关系更为清晰。
14.3.4 接口建模
2.控制类设计接口 需要为控制类设计接口。例如， 登录控制器： 借书控制器 两个控制类设计的两个接口
14.2.2 分层软件架构
1. 分层软件架构的概念 把软件的处理逻辑按照界面展示、业务处理和数据处理进行
分类，并从应用到系统进行分层，形成一种分层的软件架构。 各层彼此独立又互有联系，在不改变各层之间交互接口的前
提下，改变某一层内容，将不影响其他层的变化，分层架构 提高了软件的独立性和适用性。
14.2.2 分层软件架构
14.3.2 实体型设计类建模
2.实体类设计建模方法 通过支持的建模工具，可以直接把与平台无关的分析类 模型通过建模工具直接转换为与平台相关的设计类模型。
某订货系统平台分析类模型
14.3.2 实体型设计类建模
某订货系统基于的设计类模型
14.3.2 实体型设计类建模
某订货系统基于的设计类模型
14.3.3 控制型设计类建模
14.2.2 分层软件架构
4. 分层软件架构的类型 软件的分层架构应该确定软件的层次划
分以及每层的职责。例如某书店书务 管理系统采用平台，它的软件架构从 层次上可以分为层，业务控制层，实 体层和数据层四层，其分层架构见图。
14.2.3 软件逻辑架构
1. 软件逻辑架构的概念 软件逻辑架构是软件的各子系统按照确定的关系构 成的逻辑框架。子系统是对软件分解的一种中间形 式，也是组织和描述软件的一种方法，由多个子系 统构成完整的软件系统。
14.2.2 分层软件架构
3. 分层软件架构的类型 3）四层架构:现在的软件开发大多采用、 等等面向对象语言，采用、等关系数据 库。数据被保存在数据库中，但在内存 中存放与数据库中数据表相对应的实体 类。系统一般采用等与数据库连接，也 出现了等专门对实体类和数据库进行映 像管理的工具。在这种环境中，为了区 分数据库和实体类，在三层架构的数据 层上面分离出实体层，提出了四层架构。
2. 分层软件架构的特征 1）是软件的一种共性架构。 2）注重软件的内部结构 3）与软件开发方法无关。
14.2.2 分层软件架构
3. 分层软件架构的类型 1）两层架构:两层架构分为应用层和数据层两层，应用层承 担软件信息展示和业务逻辑处理，数据层负责数据的存储和 管理。 模式是一种典型的两层架构，客户机承担界面和业务处理， 服务器承担数据库管理。 在两层架构中，由应用层承担 信息展示和业务逻辑，把界面展示 和业务逻辑放到应用层，不便于扩 展和维护。