新课改背景下小学英语课堂教学质量提高策略
激活小学英语课堂助推小学英语新课改
激活小学英语课堂助推小学英语新课改摘要：小学阶段是英语基础教育的奠基阶段，学生只有在这个阶段打好基础才能够使今后的英语学习更加顺力。
在新课改背景下，教师应该转变以往的教学理念，创新课堂教学的方法，从而有效的提高小学英语的教学效率。
基于此，本文重点研究新课改背景下小学英语课堂教学模式，以期提升小学生英语核心素养，使学生真正热爱学习英语。
关键词：新课改；小学英语；课堂教学；创新模式引言：随着我国教育体制改革的不断深入，新的课程体系和教材逐渐被引入到教师的学校中。
其中，小学英语作为一门重要的外语学科，也受到了广泛关注。
在新课改背景下，小学英语的教学方式也在不断地发生变化和发展。
一、小学英语课堂教学模式现状分析第一，课程教学目标不明确。
教师往往缺乏明确的目标和标准来指导学生学习的内容和方法。
这种情况不仅会影响到学生的学习效果，还会对教师自身的工作产生负面影响。
第二，学生学习英语课程的兴趣不高。
在当前的新课改下，小学英语课程已经成为了必修科目之一。
然而，随着时间的推移，越来越多的学生对英语课程失去了兴趣。
这种现象不仅影响着学生的学习效果，也给教师带来了很大的困扰和压力。
第三，师资队伍建设不足[1]。
目前，我国小学英语教师数量较少且水平参差不齐，这给英语教育带来了很大的挑战。
一些地区缺乏足够的英语教师资源，导致了班级授课质量不高；部分地区的教师专业素养较低，对英语教学知识掌握不够深入，教学效果也不尽如人意。
二、新课改背景下小学英语课堂教学模式创新策略（一）明确课程教学目标在新的教育改革中，小学英语的教学方式也发生了很大的变化。
为了更好地适应这种变革，教师需要对课程教学的目标进行明确和调整。
首先，教师要了解学生的需求和发展状况，以便为他们提供更加符合实际需求的学习内容。
其次，要结合实际情况制定具体的教学计划和教学目标，以确保教学效果的最大化。
最后，还要不断总结经验教训，及时纠正不足之处，使教师的教学更具有针对性和实用性。
新课改下如何教学小学英语
新课改下如何教学小学英语随着新课程标准的出台，小学英语课程教学也得到了大力发展和改进。
如何在新课改下进行小学英语课程的教学，以获得更为良好的教学效果，是一项重要的课题。
本文将针对新课改下如何教学小学英语进行探讨。
一、概述新课改下小学英语教学，根据课程标准和学生特点进行，采用了更加灵活多样化的教学方式，强调学生的自主学习和实践操作。
教师在课堂上要以学生为主体，积极开展交互式教学，营造良好的教育环境，力求让学生深入了解与掌握英语知识和技能。
二、新课改下的小学英语教学目标新课改下小学英语教学的目标是通过学习，让学生获得英语基础知识和技能，培养学生的英语听、说、读、写能力，以及英语综合运用能力。
同时，也能激发学生学习英语的兴趣，培养学生形成良好的学习习惯和思维方式。
三、新课改下的小学英语教学设计新课改下小学英语教学的设计是将课程目标和教学内容有机结合，以学生为中心，采用多样化的教学策略，建立良好的教育环境，让学生自主思考和获取知识。
1、教学策略。
新课改下的小学英语教学策略强调多元化，包括口头表达、写作、阅读、听力、互动学习等等。
教师要尽量采用多样化的教育方法与教具，包括影音材料、互动课件、绘本和游戏等等，以激发学生的学习兴趣和互动学习。
2、教学方法。
新课改下的小学英语教学方法要合理运用各种教学方法，采用多种教学技巧，遵循英语的基本规则，以建立学生的自主学习环境为依托，激发学生的学习热情和探究精神。
教师在课堂上要尽量促进学生的互动合作，鼓励学生参与课堂讨论和活动，为学生提供良好的语言环境。
四、新课改下的小学英语教学方法随着新课改下小学英语教学的发展，一些新的教学方法也得到了彰显和运用。
1、互动式教学。
互动式教学是新课改下小学英语教学的核心之一，学生在课堂上必须参与互动学习。
小组讨论和活动是互动式教学方法的常见形式，可以实现学生之间的交流和合作，激发学生的探究精神和思维敏锐度。
2、多媒体教学。
多媒体教学是若干种媒体与信息的组合，以及超越传统文本信息的非线性表达方式组成的教育学的新模式，为新课改下小学英语教学提供了更多的可能性。
新课改下如何搞好小学英语教学
点 。教 材 以小 学生所 熟悉 的 日常 生 活现 象 为切 入 点 ，贴
近 学生 的 现实 生 活 ，拉 近 学生 与 教材 的 距 离 ，学生 会 产
１１课 伊始 ，趣 即生 ．
俗 话 说 ： 良好 的 开 端 是 成 功 的一 半 。科 学 合 理 、
生 想学 的 意愿 。教师 要 以教材 为 基础 ，立足 教 材 ，深 入 挖 掘 教 材 与现 实 生活 的联 系 ，创造 性 地 运用 教 材 ，将 抽
Ｐｗｒ ｏ ｅ 游戏 导入 ， 让学生 以小 组为 单位 ， 最短 时 间内总 结 活动 的 形式 出现 ，学 生 的参 与 性较 高 ，乐于 交流 ，效 果 在
兴趣 ， 活小学英语课 堂教学 ， 激 全面提高课堂 教学质 量是广大 的英语 教育工作 者所 普遍关心 的话题 。 小学生 由于年龄小、 好 动贪玩 ， 对英语 的学习兴趣不 高， 而教师 方法单一， 手段 落后也是导致 学生学 习积极 性不高 的原 因之一 。 改革小学 英语 课堂 教学，ＬＪ ｉ，学英语课 堂教学活起 来 ， ， 是英语教育工作 者共 同的目 。 标 笔者在教学中对 此不断探索与实践， 在此谈 几点体会。
求 知欲 ，是教 学 成败 的关 键所 在 。因此 ，在 教学 中 要注 培 养小 学 生对 英 语 的学 习 兴趣 ，做 到课 伊 始 ，趣 即 生 ；
课进行 ，趣 更浓 ；课 结束 ，趣 未尽 。
现 行 教 材 图文 并 茂 、 生 动 形 象 ，与 人 们 的 生 活 实
重精 心 设 计课 堂 教 学各 环 节 ，优 化课 堂 教 学 ， 以激 发和 际 相结 合 ，符合 小 学生 的年龄 特 征 、生 理 特 点与 心理 特
１优化课 堂教学 ，激发 小学生 学习英语的兴趣
浅谈新课改背景下的小学英语教学
浅谈新课改背景下的小学英语教学1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，教育也在不断进行着改革和创新。
在我国，新课程改革已经成为教育领域的热点话题。
新课程改革的背景是我国经济的崛起和全球化的潮流，在这个背景下，我国培养具有国际视野和创新思维的人才迫在眉睫。
小学英语教学作为教育体系中的一个重要组成部分，也在新课程改革中发生了许多变化。
传统的小学英语教学往往以语法和词汇的机械记忆为主，忽视了学生的语言交际能力和实际运用能力的培养。
新课程改革提出了以学生为中心、以任务为导向、以实际应用为目标的教学理念。
在这个背景下，小学英语教学也开始注重培养学生的语言实际运用能力和跨文化沟通能力，使学生真正能够运用英语进行有效沟通和交流。
新课程改革的背景是我国教育发展的需要和社会发展的趋势，小学英语教学也在这个大背景下发生了积极的变化和创新。
1.2 新课改的重要性新课改的重要性在于能够促进小学英语教学的全面发展。
随着时代的进步和社会的发展，教育也需要不断更新和改进，以适应新的需求和挑战。
新课改作为教育改革的重要方向之一，对小学英语教学起着重要的推动作用。
它通过引入先进的教学理念和方法，促进教育教学的质量提升，帮助学生更好地掌握知识和技能。
新课改还可以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，培养他们的创新意识和实践能力。
新课改对小学英语教学的重要性无法忽视，它将为小学英语教学带来更大的发展空间和更广阔的发展前景。
2. 正文2.1 新课改对小学英语教学的影响新课改的实施为小学英语教学带来了深刻的影响。
新课改要求教师更加关注学生的学习需求和个性发展，注重培养学生的综合素质和能力。
这种变化使得教学过程更加注重学生的主体地位，激发了学生学习英语的积极性和主动性。
新课改倡导多元化的教学方式和手段，鼓励教师创新教学方法，注重培养学生的创造力和思维能力。
教师不再仅仅是传授知识，而是扮演着引导者和激励者的角色，更加注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
浅谈新课改下提高小学英语教学的有效策略
社会 发展 的要 求 ， 转变思 想观 念 ， 跟 上时代 步伐 ， 提 高 自身素 学生感到有 说错要批 评的压力 。 由于教学方法 的多彩 多姿 ， 课 质， 树 立新 的教 学观念 ， 遵 循新 的教 学原 则 ， 探索新 的教 学路 堂教学充满 了生气 ， 学生学得 生动活泼 ， 充分发挥 了学生 的主
增 强合作意识 ， 培 养学生合作解 决 问题 的能力 。
二、 灵活 多变 的教 学方法
反应能 力等做 出积极 评价 ， 鼓励学生 的创新 思维 。 我在实 施对 学生 的评价 中 ， 尽量注 意客观 、 公正 、 热情、 诚恳 ， 使 学生体 验
１ 、 随机应变 ， 如把 “ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｕ ｐ，ｓ ｉ ｔ ｄ ｏ ｗ ｎ” 。 这一 环节提前 ， 激 到评价 的严 肃性 ， 并注重发挥 评价的鼓励及 有效作用 ， 以鼓励 发 学生学 习英 语的兴趣 ，让 他们觉得 学英语原 来是如 此地有 为主 ， 满足学生 的成功需要 ， 调动他 们的积极性 。 具体方 式有 ：
一
与 和全程 参与 ， 提倡学 生做 学习 的主人 ， 做 工作 的主 人 ， 做生 课堂上 ， 学 生只有处于一种 和谐宽松 的环 境 中， 才能激起 学生 活 的主人 ， 做集 体的 主人 ， 以主人 的姿态投 入 到教育 过程 中 。 主动思 维的兴趣 。 这要求教师对 学生 的学 习行 为及学 习结果 、
发 展 的互 动过程 ，在此 过程 中要处 理好传授 知识 与培养能 力 都能激 发学生 强烈的英语 学习兴趣 。 的关系 ， 注重培 养学 生的 独立性 和 自主性 ， 引导 学生 质疑 、 调
三、 改 革 评 价 机 制
查、 探究， 在实践 中学习 ， 使学生成 为在教师 指导下主动 的 、 富 教 学中 ， 学生们往往会 产生一些希奇 古怪 、 非常离 奇的想 有个 性的过程 。因此我 在教学过程 中始终使 学生能够 与 自己 法， 这 时候 ， 教师 如给 以严厉 的批评 、 指责 ， 将会压制学生 那些 起选 择 、 设计 和完 成多种 教育 活动 ， 做 到主 动参 与 ， 全 民参 朦胧 的 、 零 碎的创 新意识 ， 从而会 阻碍学 生创造 思维 大发展 。
新课改下如何提高小学英语课堂教学的有效性
新课改下如何提高小学英语课堂教学的有效性摘要：在新一轮学科课程改革理念的指引下，小学教育阶段各学科如何达到知识的高效教育成为教育领域的热点问题。
并且由于社会环境中经济合作的密切，使英语语言有更多的应用场景和口语交流机会，使学科对社会生活的实践意义有较大提升。
因此文本从创建教学情境，提升学习兴趣；联系生活实际，构建开放课堂；科学运用评价，巩固学习效果三个方面，对新课改教育理念应用于英语学科的形式进行探究，达到有效提升学科教育质量的效果。
关键词：新课改；小学英语；课堂教学英语在学科教育课堂和社会环境中都有较高的实用价值，伴随教育理念和生活条件的改变，英语语言的使用范围和适用场合在逐渐提升，因此教师应重视英语学科的实用价值，注重启发学生对学科内容深入探索的动力。
从新课程改革的教育形式中提炼教育思想，对原有的知识讲解方式进行创新调整，重点关注学生口语交流技能的培养情况。
教师应以建构学生综合学习素养作为核心目标，有效提升课堂讲解行为的教学效果和教育质量。
一、创建教学情境，提升学习兴趣英语作为典型的语言教育科目同其他语言类科目一样，知识吸收效果受学习环境和学习者兴趣的影响较大。
因此如果教师能够营造开放式的教学情境，可以最大限度地激发对学科知识理解应用的兴趣，有效增加学生对真实语言交流氛围的感受和体验[1]。
小学生对社会生活和学习活动中事物的认知方式并不完善，但对不了解的知识内容有较强的探索欲望和动力，因此将新课改教育理念应用于英语课堂建构轻松的教学情境十分必要。
和谐轻松的学习氛围的营造同教师自身教育能力和语言水平有较大关系，教师幽默性的教育语言和科学化的教学思维可以有效帮助学生摆脱知识的陌生感，降低理解学科知识过程中语言转换的压力。
同时氛围和谐的教学情境也能增强知识的理解效果，便于激发学生产生主动性的语言交流想法，使头脑中积累的词汇用法可以在课堂交流中得到应用，有效提升英语教师教育行为的质量。
以译林版三年级上册《Unit 3 My friends》为例，教师应以引导学生掌握朋友之间问候语和介绍朋友身份的句式作为重点，如“Goodbay”“hello”“She is my sister.”等。
新课改下的小学英语教学
浅谈新课改下的小学英语教学小学英语教学是一个新的课题，在新的课程理念下，我采用了一些新的教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改给小学英语课堂带来的活力。
新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。
下面就将我一年来在英语教学中的经验总结如下：一、努力激发和保护学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师。
”小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且长久保持，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段的英语学习。
只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。
在英语教学中，歌曲和chant是激发学生兴趣的有效形式，针对孩子天生活泼好动的特点，把音乐带入课堂，用歌曲来导入新课、组织课堂教学，效果很好，明显激发了学生的兴趣。
如，教学sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，a hot dog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生带入现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。
二、营造平等、民主、宽松的课堂氛围，建立和谐平等的师生关系，树立学生学习英语的信心要培养学生的创新思维，就要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
作为小学生，对英语既好奇又陌生，他们喜欢听录音机里念的不熟悉的语言，喜欢听老师给他们唱的英文歌谣。
可是在课堂上，由于怕说错而引起别人的嘲笑，他们羞怯于表达。
在这种情形下，平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的。
在教学中，我适当采取了任务型教学模式，任务型教学主张结对或小组进行练习，这是以心理学研究为基础的。
情感、态度与价值观的培养是目前课堂教学的一个目标。
现代教学中贯彻人文主义的教学理念，这里面不仅包括心理意识、参与程度、紧张焦虑、愉快等心理活动。
新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探析
新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探析摘要：在新课程改革背景下，做好高效课堂的构建已成为小学教育的重要目标，其中以英语学科的高效课堂构建最为艰难，由于英语学科缺少基础的语言环境，而且学生在思维水平和语言能力方面尚有不足。
教育工作者应该在教学过程中注重教学理念的转变，对教学方式方法要相应完善，引进丰富的教学资源，能够从多方位向学生展现英语知识，引导学生自主进行课前预习，提升教学的趣味性，争取把我国的小学英语课堂整改为更加高效的课堂模式。
关键词：新课改；小学英语；高效课堂；构建策略引言在新课改革的大背景之下，必须做到全面改革教学方向与教学模式，摒弃传统的教学思想，进而打造出高效率的小学英语课堂。
小学阶段的英语课程越来越受到重视，不仅作为一种语言，更是一种交流工具，所以课堂中教师应该帮助小学生建立起英语思维与逻辑，将所涉及的英语知识点与生活中的问题进行结合与应用。
基于此，在小学的英语课堂中，需要教师积极探索、勇于研究，在实践中创新，寻求提高小学英语课堂效率的方法，帮助学生进行高效学习，提高学生的英语综合能力。
1现状目前我国的小学基础英语课文写作教程课堂教学中普遍存在问题，主要分析有：（1）教师对于一个小学生基础英语课文写作课堂教学的一部分不够高度重视。
但是英语写作对于一个小学生的基础英语写作知识点的积累非常关键，所以很多教师认为应当不断加大对小学英语写作的课堂教学。
（２）学生由于自身原因，知识积累不够，写作存在想写却写不出来的问题，需要教师在日常教学中，通过训练学生的写作能力帮助学生掌握基础知识，提高学生的英语写作兴趣，从而更好地进行写作。
（３）小学英语教师的英语写作教学手段没有做到及时更新和优化。
随着时代的发展，目前我国经济和科技都得到了极大的发展，建立在这个飞速发展基础上的小学英语写作教学就需要在教学方法方面做出进一步改进。
教学是英语教师传播写作技巧并和学生交流的重要环节，教学方法就是在这个环节中起到至关重要作用的桥梁。
新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探析
新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探析摘要：随着教育改革不断的深入，英语的用途越来越广泛，英语教育的重要性也更加突出。
小学阶段是学生语言能力发展的关键时期，是奠定优秀英语基础的最好时机。
新课标下，要求教师开发和创新教学方式，激发学生兴趣，促进学生乐学、会学，从而打造高效课堂。
关键词：新课改；小学英语；高效课堂引言在新课程改革浪潮的大力推进下，课堂教学活动的开展不仅仅需要帮助学生牢固掌握基础理论知识和基本技能，更重要的是要在掌握知识的过程中，深化学生核心素养的培育和发展，这也是当前教育教学改革前进的必然方向。
1小学英语教学现状和存在的问题1.1教学观念传统落后，忽视了学生的学习需求对于小学阶段的学生来说，英语是一门较为枯燥的语言学科，受到母语思维的影响，小学生在学习英语的过程中难免有一定的畏难情绪。
传统教学观念下的小学英语课堂具有枯燥无味的特点，小学英语教师受到应试教学观念的影响所采用的教学策略更加偏向于提升课堂教学效率，忽视了小学生的英语学习兴趣和学习需求。
传统英语课堂枯燥无味，没有充分激发出小学生的学习兴趣，一般就是教师单一讲解和灌输知识、学生被动听讲知识的状态，课堂学习氛围比较沉闷无趣，久而久之就会影响学生对英语知识的学习积极性。
1.2教学目标较为单一，忽视了学生的全面发展传统的小学英语教学目标具有局限性，教师忽视了对学生英语学习兴趣的激发，忽视了对学生情感态度、学习需求和核心素养的培养，相较于学生的课堂表现和学习能力，他们更加重视学生是否能学到更多的英语知识，忽视了学生的全面发展，很容易让学生丧失学习信心。
22.1教师要不断提高自己的专业知识素养丰富个人的知识储备，提高学科素养对于英语教师的自身发展及提高课堂教学效率都非常必要。
只有教师的知识厚度增加了，才能在教学中做到深入浅出，实现课堂的高效性。
首先，教师要提高英汉语言技能修养，具备较高水平的英语听、说、读、写能力。
现在很多英语教师的教学效果不好，不完全是“不会教”的问题，很大程度上源于教师自身的积累不够，是“没什么可教”造成的。
新课改下小学英语高效课堂的构建研究
新课改下小学英语高效课堂的构建研究随着新课程改革的不断深入，小学英语教育也在不断探索和创新。
在新课改的框架下，小学英语的教学目标和方法都发生了很大的变化，老师们面临着如何构建高效课堂的挑战。
本文将围绕新课改下小学英语高效课堂的构建展开研究，探讨在新的教学理念和方法下，如何构建小学英语高效课堂，提高学生的学习效果。
一、新课改下的小学英语教育理念在新课程改革的框架下，小学英语教育的理念发生了很大的转变。
以前的英语教育更加注重语法、词汇的学习和记忆，师生关系较为传统，教师在课堂上主导学习，学生接受知识。
而在新课改下，小学英语教育更加注重培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力，鼓励学生自主探究、合作学习。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和合作者。
构建高效课堂需要根据新的教育理念来进行。
二、构建高效课堂的具体策略1. 激发学生的学习兴趣新课改下，小学英语课堂需要从传统的“灌输式”教学转变为注重激发学生学习兴趣和动手实践的教学。
老师可以通过播放英文儿童歌曲、用有趣的故事情境教学等方式，引发学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
2. 创设合作学习的氛围在新课改下，小学英语课堂更加注重学生的合作学习。
老师需要在课堂上创设出合作学习的氛围，让学生们在小组中相互讨论、合作完成任务，共同学习进步。
通过合作学习，可以增强学生的动手实践能力，提高他们的学习效果。
3. 重视思维能力的培养新课改要求小学英语课堂更加注重培养学生的思维能力，因此在构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行思维训练。
可以通过提出趣味问题、开展小组讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。
4. 引导学生进行真实语言运用在新课改下，小学英语教育更加注重学生的实际语言运用能力。
构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行真实的语言运用，如角色扮演、小组对话等活动。
通过真实语言运用，可以让学生更好地掌握英语语言技能，提高他们的语言表达能力。
浅谈如何进一步提高英语课堂教学质量
浅谈如何进一步提高英语课堂教学质量摘要：英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我作了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。
关键词：小学英语；渗透；教学质量；新课改新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。
《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。
为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。
一、采用任务型教学模式“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。
在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。
“任务型”课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。
这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。
学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。
对于一年级的小学英语课堂来讲，“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。
浅析新课改背景下提高小学英语教学质量的模式及方法
种方法非常有效且很容易坚持 。此外 ， 口译汉英对 照（ 或英汉对 照） 的小说或其 它读物 。首先我们先 读汉语部分 ， 然后逐句直接 口译成英文 ， 完成一小段 后， 去看书上的对应英 文部分并与我们的 口译进行 比较 ， 我们马上可以发现我们 口译 的错误 ， 缺点和进
脚 印地认 真学 ， 只要 学 习对路 ， 好 的结 果 自然会 有 。 第 三个 误 区是 教 师 主导论 。俗 语 常 说 “ 师傅 领
进门， 修行在各人” 。这句话点出了学习的本质 ， 任 何一种学习 ， 归根结底是在学生 自身 ， 而不是在 老
师 。而在 长 时期 的教学 惯性 下 ， 形成 的教 师主 导论 ，
法 。好 的方 法是 大声 地 朗读 ， 反 复训 练发 音 器 官 和
生学习英语 ， 有其特殊性 ， 因为是起步 阶段 ， 必须要
对 学 习的系 统性 长远 考虑 ， 教材 的多样 性 ， 可 以为小
学生学习英语进行各方 面的补充 ， 但是归根到底需
要 对小 学生 的英 语教 学进行 系统 的规划 。
学英语课堂教学质量就显得尤为重要 。结合 笔者的教学经验 以及参阅大量的文献后 ， 提 出了有关教学策略 。
关键词 ： 新课改 ； 小学英语 ； 质量
中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ３ ． ０ ７
随着我国政治、 经济 、 文化的快速发展 ， 综合 国
力 的提 升 。我 国 与 西 方 国家 的 沟 通 与交 流 日益 密 切 。英语 作为 国 际通用 的语 言 ， 受 到 社 会 的 日益 关 注 。小 学英语 是人 生 英语 学 习的基 础 ， 是 长远 发 展 的基 石 ， 新课 程改 革对 我 国小学 英 语 教 学 提 出 了适
论大班额背景下提高小学英语课堂教学有效性策略
２０５ １．音乐教学应体现体验性。
在初中音乐课堂教学过程中，不仅仅是音乐技能的传授，而音乐教学主要是为了能够提高学生的审美和音乐兴趣，积极引导学生进行音乐体验，能够感受音乐带来的美感。
体验的过程是一个美好的过程，在智慧课堂教学理念的背景下，音乐教师应当积极为学生创造多种条件，进而能够增加学生的音乐体验。
２．音乐教学应体现生成性。
在实施英语教学之前，音乐教师应当进行教学设计，并且根据教学设计进行课堂教学，但是需要注意的是，课堂教学不能完全依据教师的思路开展，在实际课堂教学过程中，难免会遇到一些动态生成，对于这些动态音乐教师不能忽视，而应当积极利用动态开展教学。
比如在声乐练习课中，音乐教师想让学生反复练习一个声调但是练习不久学生就存在抱怨，声音虽小但却被音乐老师听到，这是老师需要换位思考，改变教学策略，并且选择陪大家一起练习，加快学习进度，在练习过程中，音乐教师还需要让大家说出练习的感受，这种教育方式的改变能够使枯燥无味的练习变得有趣，使学生参与音乐练习的积极性提高，音乐教学主要体现的生成性是智慧课堂教学理念的重要体现，而音乐教师应当把握课堂的动态生成。
３．音乐教学应体现创新性。
智慧课堂教学理念要求音乐教师尽可能在课堂教学中体现创新性教学，这是符合现代发展需要的，应当被大力提倡，培养学生的创新性，能够让学生突破常规思维，拥有个人发展的动力，智慧课堂的构建不应当只注重形式，而应当究其根本让学生能够具备个人发展出的动力，勇于创新和质疑，在实践中构建知识体系，能够将理论和实际相结合，进而提升自己。
在学生练习过程中对于所需要的知识点，教师可以利用教学资源共享平台来指导学生如何学习，还可以在微信群，ＱＱ群等平台上进行知识交流，通过任务来激发其求知欲，促使学生能够产生探究动力，能够自主探索完成学习任务，勇于突破传统思维的束缚，促进创新能力的发展。
４．音乐教学应体现道德性。
在智慧课堂教学里面的影响下，音乐教学除了要体现体验性，生成性，创新性之外，还应当从一定程度上体现道德性，音乐教师应当在课堂上应当要求学生做到团结互爱，学习好的应当帮助学习较差的，大家共同进步，音乐教师可以针对一些音乐道德进行讲述，可以通过实例让大家认识音乐道德的重要性，通过音乐道德知识的讲述，让更多的学生了解在音乐中遵守的音乐道德重要性。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改对小学英语课堂的教学改革作出了积极的影响，通过调整教学内容、教学方法
和评价体系，促进学生的综合发展和跨文化意识的培养。
下面将从课程设置、教学方法和
评价体系三个方面详细阐述新课改带来的变革。
新课改下小学英语课堂的教学改革在课程设置方面提倡“知识、技能、情感、意志”
四位一体的教学目标。
课堂内容更加贴近学生的实际生活，注重培养学生跨文化交流的能力。
教师可以通过丰富的教学资源，引导学生理解不同国家和文化的习俗、节日、风景等，并通过互动式教学让学生模拟真实场景进行语言交流。
课程设置强调培养学生的学习兴趣
和自主学习能力，鼓励学生主动探索和解决问题，提高学生的自主学习能力。
在教学方法方面，新课改推崇以学生为主体、教师为引导的教学方式。
教师在课堂上
更多扮演引导者和组织者的角色，通过启发式教学、情境教学等方法激发学生的学习兴趣
和积极参与学习。
教师注重培养学生的语言应用能力，采用任务型教学和合作学习的方式，让学生在实际语境中进行交流和实践，提高他们的语言运用能力。
探究式学习和游戏化教
学等手段也得到了广泛运用，激发学生的学习兴趣和创造力。
新课改对小学英语课堂的评价体系进行了改革。
传统的考试评价给学生带来了很大的
压力，新课改强调综合评价和能力评价。
教师通过课堂观察、作业评价、项目评价等方式，全面了解学生的英语水平和能力发展情况。
注重培养学生的综合素质和学习价值观，在评
价体系中增加了对学生综合表现的评估，如语言运用能力、跨文化交际能力、团队合作能
力等，促进学生的全面发展。
浅谈新课标下搞好小学英语教学的策略
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们的学习热情 。 二、运用曼活性的教学方法 教学方法 是形成最佳 课堂气氛 的重要保证 。长 期的单一 的教学方法 ，难 以唤起学生 的注意力 ，无 从激 发学生的兴趣，容易引发学生感觉疲 劳。因此 ， 教师要在吃透课标 、熟悉 教材、掌握 学生的基础上，做到有的放矢 ，运用灵 活 多变的教学方法 ，不断给 与学生新的刺激，使学生的大脑较为长久地 处于 兴奋 状 态，撮大限度地发挥课堂上 每一 分钟的作用。在处理知识与技能 的关系上 ， 对 重点、难点及关键性 的知识，要精 讲多练，引导学生拓宽思路 ，广 开言路， 使 课堂气氛既热烈又严肃 ，让 学生在愉 快轻松的氛围里高效掌握知识 ，发展他 们 的语言运甩能力 ，培养成就感 ，从 而更有兴趣 地投入语言学习 。如情景式教 学让学生置身于贴近 自己生活 的语境 中，产生一种亲切感；启发式教学诱发 学 生的好奇心理 ，引导学生 自己发现 问题 ，分析问题，进而解决 问题 ；游戏式教 学把 学生的眼、耳、脑、 １ ： ３ 全利用 了起来在 乐中学会；开展丰富多彩 的课外活 动 ，象英 语单词竞赛、英语作业展 览、英语 手抄报 、阅读英语辅导报刊 、表演 英语 短剧 比赛、英语演讲 比赛等活动 ，来 培养学 生的学习成就感和竞争意识 ， 以达 到维护 学习兴趣的 目的。 三 、蕾遗民主性的教掌氛■ 正在成长发 育中 的小 学生 ，心理不 太成熟 ，感情 比较脆弱 他们对教师 的态度 很敏感 。教师的一句话 、一个手 势甚至一个眼神都有可能对学 生的学习 产 生积极或消极 的影响 。这就 要求教 师在学生面前要注意控制 自己的情绪 ，不
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【 ２ 】刘 丽 ．试论提 高高中语文课堂教学效率的有效途径 … ．现代交际 ．
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新课标背景下小学英语课堂教学策略探究
新课标背景下小学英语课堂教学策略探究2.阳谷县谷山学校山东聊城252300摘要：新课标背景下的小学英语课堂教学，不再是追求学生基础知识的学习，更加强调了学生自身的英语学习意识和学习兴趣，重视的是学生学科素养的综合培养和发展。
基于此背景，小学英语教师需要不断探索行之有效的小学英语课堂教学策略，进一步提高学生的课堂学习效率和英语综合能力，促进学生主体多元化的有效发展。
本文积极探究了新课标背景下小学英语课堂教学的积极策略，旨在推动小学英语课堂教学的高效发展，实现学生英语核心素养的全面培养。
关键词：新课标背景小学英语课堂教学探究策略引言：英语学习对于小学阶段的学生还处于萌芽开端，学生既新鲜又陌生，因此，需要教师要营造更好的英语学习环境以及开展更有效的英语教学活动，为学生今后的英语学习打下良好的基础，发挥好启蒙教育的积极价值。
尤其是新课标的深入改革和发展，更对小学英语的课堂提出了更高的要求和挑战，教师要积极面对挑战，把握教育的根本要求，不断探索和创新呈现趣味化、高效化、现代化和个性化的英语课堂，让学生快乐学习，全面成长。
1.突出学生主体作用在新课标背景下，学生的主体地位越发受到重视，现当代小学英语课堂教学在实践探究中，教师要必须充分突出学生的主体学习作用，注重培养学生自主学习探究的能力，进而促进学生的全面发展，提高小学英语的高效课堂教学。
因此，小学英语教师要结合学生的身心特点和学习情况开展相应的课堂教学活动。
首先是激发学生的英语学习兴趣，以学生的兴趣爱好为设计教学的参考，根据教学目标和内容进行有机整合，想学生熟悉的游戏、话题和情境等都可以融进英语课堂教学里，进一步刺激和调动学生学习英语的积极性和强烈热情，从而产生学习探究英语的不竭动力。
其次是根据学生的学习情况进行因材施教，每个学生都是学习主体中的独立个体，知识基础、学习能力等都有不尽相同，教师要尊重学生间的差异化，采取分层教学以提升学生整体的学习效率。
最为常见的分层教学就是学生的分层和教学的分层，教与学双管齐下，每个学生都能在自身的基础上得到相应提升和发展，实现了教学效能的最大化提升。
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新课改背景下小学英语课堂教学质量提高策略
【摘要】新课改的教育理念强调的是学生的主体性地位和学生的自主学习，提高小学英语课堂教学质量，也应根据小学英语教学的特点，在教学中注意教育方法和手段的选择，这需要提高教师素养，认真研究教材，激发学习兴趣和良好学习氛围的塑造。
【关键词】新课改；小学英语；课堂教学质量；提高策略
英语进入小学课堂教学，是顺应经济全球化发展的需要，也符合人类语言学习的特点。
小学阶段是英语学习的初级阶段，可以初步培养学生的语感和语言综合运用能力，其学习态度和学习效果将直接影响到中学英语的学习，甚至影响到学生的一生。
如何提高小学英语课堂教学质量，是所有产业教师值得探索的问题。
在新课改的背景下，如何提高小学英语课堂教学质量，笔者提出如下策略：一、提高教师素质，提高教学效率
教师是英语教学的实施者，也是学生学习活动的引导者，在英语教学中占据着主导的地位，对小学英语教学的质量起着关键性的作用。
英语是一门专业性较强的语言学科，需要具有较强的英语感悟能力、丰富的专业知识、娴熟的教学技能的教师来进行教学，同时，语言的发展和教育改革的推进，还需要教师能够不断学习，以适应新形式的需求。
然而，在某些小学特别上一些乡镇或边远山村的小学，英语专业教师相对缺乏，有很多其他学科的教师临时担任着小学英语的教学，在课堂教学中，难免对教材把握不透彻，教学设计和教学组织欠佳，致使课堂教学浮于形式，教学效率不高，学生的
英语综合运用能力较差，直接影响到学生对英语学习的兴趣和继续学习的能力。
加强对教师的学科技能和教学能力的培训，提高教师素质，创设生动、活泼的高效课堂，是提高小学英语课堂教学的基础。
二、认真研究教材与学生，精心设计课堂教学
科学合理的课堂教学设计有助于要提高课堂教学的质量，这就需要在课前认真备课，周密思考，认真钻研教材和学生，写好教案或者学案，充分做好教学准备。
教学需要面对学生，教学过程也不是对教学设计的简单排演，教学中有着太多的不可预知的情况，还需要教师收集信息，注意学生反馈，及时调整教学进程。
同时，教师在每节课后都要进行教学反思，教学目标是否完成，学生对教学的兴趣表现，突发事件的解决，有些教学思维定势太明显如何改进，这些都是需要关注的问题，并通过长期的经验积累和总结提高，逐渐形成自己的教学风格。
例如，在教授复活节的内容时，我自己制作了一个多媒体课件，展示的关于复活节的图片和视频深深地吸引学生，对复活节产生好奇，然后再进行课堂内容的教学，收到了良好的教学效果。
于是，我总结出要做好课堂教学的导入，激发学生的学习兴趣，带动课堂气氛，是课堂教学取得成功的重要因素。
三、以学生为主体，激发其学习兴趣自主学习
兴趣是最好的老师，有了英语学习的兴趣，在学习中才能觉得趣味昂然，才能克服学习中遇到的困难，继续学习。
小学英语教学虽然大多比较简单，注重培养学生的听说能力，但是也需要记忆大量
英语单词，适应英语的语言习惯，如果学生对英语本身缺乏兴趣，无论老师如何要求或者遇到，课堂教学都很难取得良好的效果。
因此作为一名英语教师，在教学中要把提高学生的英语学习兴趣放在首位。
首先，要让学生感受到学习英语的快乐。
在教学中，要循序渐进，考虑学生的现有水平和接受能力，不提过高的要求，让学说在学习中体会到学习英语的快乐，能够收获学习的成就感，这需要教师根据学生的心理特点，采用直观教学，多用游戏、表演、唱歌、竞赛等灵活多样的教学方法和教学手段，让学生在玩中学，在乐中学。
其次，发挥学生的主体地位，鼓励学生自主学习。
教学中，教师要注意学生主体地位的体现，不能一味地教学、模仿，引导学生在课堂的对话、交流中自己感受英语的语言习惯，组织语言进行表达。
同时，注意鼓励学生，消除他们初学英语的羞怯和畏难心理，增强他们的自信心。
四、创设英语学习情景和语言学习环境，提高教学质量
英语是一种语言的学习，需要创设一定的情景和语言环境，让学生在交流与表达中学习，有助于课堂教学质量的提高。
教师要结合教学内容，安排一定的课堂教学环节，让学生尽可能人人说英语、句句说英语。
还要注意和谐的师生关系的构建，全面提升学生的英语学习能力。
五、结束语
总之，作为新时代的教师，我们要积极转变教学观念，遵循语言
学习规律，尊重学生主体地位，变革课堂教学模式，采用灵活多样的教学方法，积极创设良好的英语学习氛围，在轻松愉悦的环境里提高学生的综合语言能力，提高教学质量。
在当今处处讲究高效率、高质量的社会里，我们小学英语教学也要在实践中不断前进和探索，让学生在最短的时间学会最多知识，适应新时代对人才培养提出的新要求。
【参考文献】
[1]李吉海.如何提高小学英语课堂教学质量[j].黑龙江科技信息，2011，（17）.
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[3]张广慧.完善英语教学，提供教学质量[j].学周刊，2011，（03）.。