六安市中小学教材版本
小学数学建议与教
孙老师确定的情感态度价值观目标是：在 数据的收集和分析过程中发展学生科学的 研究态度和反思意识，培养民族自豪感， 感受人类的探索精神。 这些作品，更好地说明了孙老师的情感态 度值观目标在本课的实现。民族自豪感、 科学的精神、探究的乐趣、继续探究的愿 望，包括孩子们对数学的感觉，都是孩子 们继续学习的一种后劲。
话题二：重视学生在学习活动中的主体地位
（一）为什么要把学生看成学习的主体？ 从教育论的观点看: “教育的本质是使学生得 到全面的发展。” 教育的对象是学生，而每个 学生都是有个性的、有潜能的，教学活动应体 现“以学生为本”的理念，促进学生的全面发 展。这种发展的具体表现是：
让学生理解和掌握的知识技能越来越多；让学 生对数学思想的感悟越来越深入，思维能力不 断提高；使学生良好的学习习惯逐步养成，人 格不断健全。 从哲学的观点看: 内因是事物发展的动力，外因 是事物发展的条件。学生积极参与教学活动， 是他们获得发展的“内因”，教师的教学为学 生的学习活动提供良好的环境和条件，是学生 获得发展的“外因”。 从学生获得发展的具体表现看：学生通过自己 的探索去发现、获得知识，远比通过老师的讲 授而了解知识要理解的深刻、有效；技能的形 成，也离不开学生自己的实践。
<2> 设计有效的数学活动 分析学生已有的数学活动经验与新知识之 间的结合点，这是设计有效的数学活动的 前提。因此，在设计数学活动前，要先关 注数学知识的本质，并通过学生调研，准 确把握学生的起点和思维状态以及学习经 验基础。
观点 4 ：关注学生情感态度价值观的发展 （ 1 ）情感、态度、价值观包括的内容： 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻 炼克服困难的意志，建立自信心； 体会数学的特点，了解数学的价值； 养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质 疑等学习习惯； 形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态 度。
什么是周长教学设计
教学设计周长的认识六安市城北第二小学耿仁东《周长的认识》教学内容：北师大版三年级数学上册第44~45页。
教材分析：这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。
本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。
学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。
为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。
教学目标：知识与技能：结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。
并能测量和计算简单图形的周长。
数学思考：经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题的策略，体现问题解决方法的多样性。
情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（拿小蚂蚁模型）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说？（一周）。
小蚂蚁从哪里出发，又回到了哪里，我们才称为一周？预设：从起点沿边线又回到起点。
二、动手实践，感悟周长1、摸一摸同学们，你们观察得真仔细，小蚂蚁有句话要告诉大家。
课件演示，小蚂蚁说：我爬过树叶一周的长度叫做树叶的周长。
（1）请同学们拿出老师给你们准备的树叶，你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。
苏教版修订教材一年级上册变化探微
苏教版修订教材一年级上册变化探微（一）六安市教学研究室严仍江2016年9月11日根据教育部要求，从2016年秋学期开始，小学一年语文使用2011年版课标修订版教材或部编教材，本人将苏教版教材一年级上册新版教材与原版教材逐一进行比对，对其变化及其变化之目的进行整理与探究，现将研究结果奉献大家，以助培训和备课之用。
也请各位专家、各位老师指正。
内容变化探因开本教材开本由大32开为16开，页面由139页变为133页。
与部编教材开本一致，更显大气；便于编排，适应课后增加练习内容等需要；将课题、原版教材中偏小的文字放大，利于保护视力。
字体1.文字全部加粗，字体更加清晰、醒目；2.每课所有要求会写的生字描红字体全部变印刷体而为手写体（原版教材到了三年级才为手写体）；3.课题文字加大并变宋体为黑体，与正文楷体相区别。
1.便于识别，保护视力；2.从一年级开始描红由印刷体改为手写体字这是教材和教学的重大改变，这与书写实际、中高年级书写保持一致，今后不要再进行印刷体转手写体；印刷体要求四方四正、横平竖直十分难写，不易将汉字写美观。
版式装帧封面封面变化大。
孩子由两男一女变为两女一男；孩子胸前没有了红领巾和钥匙，服饰更加儿童化；路面没有了春花，孩子奔跑在路上，而不是在花丛中，孩子旁边多了一条一道陪跑的小狗；增加水乡画面为背景。
体现教材水乡特色，更具文化含量；画面内容更加丰富，引发对教材内容阅读的期待；画面更有时代感、动感和儿童情趣；孩子性别比的变化、刚入学没有红领巾更符合实际；不在鲜花丛中奔跑更符合秋学期季节特征和环保要求，不戴钥匙在胸前更符合安全要求。
前言变对教师说的“编写说明”而为对学生说的“前言”，对教材内容进行趣味介绍，激发学生阅读教材的欲望，引导学生学习。
统一教材叙述角度，充分发挥教材对学生的引导作用，更好为学生服务。
苏教一年级修订版教材上册变化探微（二）六安市教学研究室严仍江 2016年9月11日内容变化探因习惯篇培养良好的学习习惯11.保留《保持正确的读写姿势》，删除《爱惜学习用品》；2.第一页上半部分四幅低年级孩子图全部换成不戴红领巾的孩子，写字一幅改为正面，做眼保健操男孩图改为侧位；3.第二页删除所有读书图片，新增一组教师讲解握笔方式和示范两幅图片，一组两名学生写字示范图片（一幅从正面拍，一幅从侧面拍），一幅教师矫正学生握笔方式图，一组配有写字要求的四幅小图：头正、身直、臂开、足安。
2015年六安中小学使用教材
附件：
金安区现使用的部分中小学教材目录
学段学科教材版本及出版时间
高中语文必修五人民教育出版社2006年11月第2版数学必修三人民教育出版社2007年2月第3版英语必修五北师大2009年3月第4版
物理选修3—1 人民教育出版社2010年4月第3版化学选修3物质的结构与性质人民教育出版社2009年3月第3版生物必修3稳态与环境人民教育出版社2007年1月第2版
初中语文义务教育课程标准实验教科书
八年级上册
人民教育出版社、2009年3月第一版，2014
年第6次印刷
数学义务教育教科书八年级上册上海科学技术出版社、2013年6月第一版，2014
年第2次印刷
英语义务教育教科书八年级上册人民教育出版社、2013年6月第一版，2014
年第2次印刷
物理义务教育教科书八年级上册上海科学技术出版社、2012年6月第一版，2014
年第7次印刷
小学语文小学语文第9册（五年级上册）江苏教育出版社2014年6月第10版
数学小学数学第9册（五年级上册）北京师范大学出版社2014年7月第1版英语小学英语五年级上册人民教育出版社2014年3月第1版
音乐小学音乐第9册（五年级上册）人民音乐出版社、安徽文艺出版社联合出版，
2005年7月北京第1版
美术小学美术第9册（五年级上册）人民美术出版社，2005年5月第1版
体育体育与健康教师用书第5册人民教育出版社体育室编著，人民教育出版社
出版，2001年12月第1版。
安徽省六安市中心小学三年级语文上册第一单元2花的学校第1课时教案新人教版
2 花的学校本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》.诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
描写了在雷云、阵雨、东风的环境中，竹林、草地上冒出了花,花儿们读书、放假、回家等情景，表现了花孩子的活泼、天真、渴望自由以及对家、对妈妈的爱。
作者依照儿童的思维，以灵动的语言和瑰丽的联想,描绘出花孩子种种动人的情态和奇思妙想，贴近学生的生活。
好奇、富于幻想是孩子的天性，而这篇课文联想丰富且灵动.孩子喜欢联想的特点和作者善于联想的艺术手段就这样巧妙地结合在一起,学生不光读起文章来朗朗上口,而且能快速进入文中所描述的画面中。
1．收集资料。
课前布置学生读“资料袋”的内容，了解泰戈尔的相关知识。
2．以读促思。
把读书的时间还给学生，引导学生入情入境,并在朗读的过程中给予句子中重点部分的指导，引导他们在读中想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景,从而加强情感和美的熏陶。
【知识与技能】1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字,正确读写重点词语。
2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3．能找出文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【过程与方法】1．展开想象，感悟、积累语言。
2．采用自主、合作、探究的学习方式.3．通过“资料袋”的学习，引导学生走出课堂,掌握学习语文的基本方法-—借助提示进行语文综合性学习.【情感、态度与价值观】通过本课的学习，引导学生感受文中优美的语言，感受大自然的花富有的灵性，感悟童真和浓浓的母爱。
重点1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字.2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢"等情景.难点能找出文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教师：泰戈尔的资料及《新月集》的创作背景,多媒体课件。
学生:根据“资料袋”了解泰戈尔。
2课时第一课时1．会认4个生字，掌握1个多音字,会写13个字。
2．正确、流利地朗读课文,了解课文内容,能找出文中有新鲜感的词句，边读边想象画面。
安徽省六安市第一小学五年级英语下册 Module 2 Work and play Unit 4 R
Unit 4 Reading is fun词汇1.storybook(故事书)2.buy(买)3.story(故事)4.dictionary(字典；词典)5.magazine(杂志)6.newspaper(报纸)7.week(周；星期)8.student(学生)知识点1.be going to的常用句型结构I’m going to read a story every day.我打算每天阅读一个故事。
2.a picture of的用法3.现在进行时态的相关用法They’re buying books.她们正在买书。
What are they going to buy? 他们打算买什么？—Is he/she going to buy…?他/她打算买……吗？—Yes, he /she is.是的，他/她打算。
—No, he/she isn’t.He’s/She’s going to buy…不，他/她不打算。
他/她打算买……e的现在进行时态表将来Book Week is coming! 读书周就要到了！5.形容词的最高级6.字母组合i与ie在单词中的发音Unit2 Be Helpful at Home！第2课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社三起点（2013年版）五上Unit2【主题】Part A. Let’s talk. Part B. Look and talk.【课时】第2课时一、教学目标(Teaching aims)1. 能听懂、会说句型Can I help you?/ What can I do for you?并用其向他人提供帮助。
学习句型Can you…? Yes, of course.并能在日常生活中求助及应答。
2. 能在教师的组织下，运用所学语言和他人进行对话交流，学以致用。
3. 能在教师的引导下，运用上节课所学的短语及新句型进行look and talk部分的对话表演。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)Can you…?/ What can I do for you?句型运用及答语。
北师大版小学数学四年级上《温度》教学设计
北师大版小学数学四年级上《温度》教学设计北师大版四年级数学上册第七单元《温度》教学设计执教：马立凤单位：六安市城北小学2016年09月20日《温度》学情分析：这是学生第一次接触负数，但负数对于学生来说并不是那么遥远与陌生。
生活中，学生都收看过天气预报，对零下温度有一定的认识和感受，但仅仅停留在生活化的基础上。
因此，这节课就是要利用学生已有的经验将生活化常识转变为数学化知识。
教材分析：教材创设了从天气预报中获取信息的情境，旨在激活学生以往的生活经验，让学生通过观察各地的气温，发现零度以下的气温用负数表示，再通过读、写零下温度，比较两个零下温度的大小，体会负数的特征，从而初步感受和理解负数。
教学内容;“生活中的负数”第一课时《温度》（第84页、85页）教学目标：1、利用温度的情境，探索零上温度和零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、借助温度的情境感受零下温度的意义，会比较温度背景下两个零下温度的高低。
3、经历观察、体验、合作探究等活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力。
培养学生的合作意识和实践能力。
4、让学生在数学活动中体验成功的快乐。
感受数学与生活的紧密联系。
教学重点、难点：利用温度的情境了解零下温度的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写；借助温度情境会比较温度背景下两个零下温度的高低。
教学思路：新课标指出“要让学生在数学学习中获得基本活动经验，体会数学与生活之间、其他学科之间的联系”。
因此，在本课的教学中，我主要采用情境教学法、直观教学法和谈论法进行教学。
在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。
教学准备：课件教学过程：一、情境创设，激发兴趣师：课前老师先带你们去一个地方，课件出示新疆。
让学生了解新疆在我国的西北方，那里流传：早穿棉袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。
师：读完后你有什么想说的？生1：那里的天气早晚凉，中午热。
生2：那里的温差大。
......师：可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度（板书课题：温度）关于温度你知道些什么?这里有个符号(℃),是温度的单位,读作摄氏度(度).生活中,我们经常通过什么了解天气的温度情况?(天气预报)二、探究新知，感受温度1、出示主题图，观察发现师：好，下面我们一起看天气预报。
(苏教版)四年级语文上册课件《说勤奋》课件(共29张)
• 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。聪明在于勤奋，天才在于积累。 ——华 罗庚
• 业精于勤，荒于嬉。——唐 韩愈
• 人生在勤，不索何获。——汉 张衡
• 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催 产婆。——爱因斯坦
课文围绕(wéirào)“勤奋是实现理想的桥梁"这一中心
作者举了两个人的事例来说明的？
司马光
童
第
周
这两个人成功了吗？请从文中有关成功的句子。
第10页，共29页。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
司马光和童第周“手中的鲜花(xiānhuā)”指的 是什么？
“汗水和心血”表现在哪些地方？
第11页，共29页。
司马光与童第周相比(xiānɡ bǐ)，哪些地方 相同的？哪些地方是不同的？
相同：①都十分勤奋 都取得了巨
大成就。
不同： ①一古一今 天资聪明、基
础差
文中列举了司马光和童第周的事例，来证明什 么？ 例举这两个人的事例来证明“勤奋是实现理想 的桥梁”这一观点，有什么好处？
第22页，共29页。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
第12页，共29页。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
小时候每当老师讲完课，哥哥、弟弟
读了一会儿书就去玩了，他却 在屋里躲
(wū lǐ)
一遍又一，遍地读高到声朗读 为一止直。
滚瓜烂熟
“躲”是什么意思？
“滚瓜烂熟”是什么意思？说明了什么?
第13页，共29页。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
长大以后，他更加(gènjiā)勤奋。为了抓 紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉 时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒 来后便继续写作。他管这种枕头叫 “ ”。
二年级上册数学教案-7.1分物游戏｜北师大版
《分物游戏》教学设计六安市城南小学杨会【教学内容】北师大版二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时《分物游戏》【教学目标】1.结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2. 初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。
3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
【教学重点】1、经历小数目平均分物的过程，体会平均分的意义，积累平均分物的活动；2、会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。
【教学难点】看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。
【教学方法】动手操作、小组合作等【教具与学具准备】圆片和小棒、多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境,激趣导入.谁来说说你的生日是几月几日。
今天是11月25日，今天是小熊的生日，小熊特别的高兴，它邀请了许多好朋友一起来过生日。
让我们来看看都来了哪些小动物。
作为主人小熊为每位客人都准备了食物，今天想请同学们帮忙分一分，你们愿意吗？今天这节课我们就来动手“分一分”。
（板书课题）二、动手操作，探索新知。
活动一：分桃子1.教师引导：我们先来分桃子， 4个桃子，要分给两只猴子，可以怎样分呢？有几种分法。
用2个圆片代替2只猴子，用4根小棒代替4个桃子，请你动手分一分。
开始2.学生动手操作。
3.学生个别汇报。
师：谁来说说你是怎样分的？师：这三种分法中你认为哪一种方法才是最公平的，使两只小猴子都满意？师：为什么觉得这种方法最公平？生：因为这两只猴子分到的桃子的数量一样多。
师：哦，老师明白了，它们分得的一样多。
（板书“一样多”）活动二：分萝卜1.看图，发现信息。
师：分完桃子，这下我们该分萝卜了，同学们请看，你发现了什么数学信息？（课件出示：分萝卜图）生：这里有12个萝卜，有3只小兔子。
2.说明动手操作的活动要求。
师：小熊想让大家把这12根萝卜公平地分给每只小兔子，待会，我们用3个圆片代替小兔子，用12根小棒代替萝卜，分一分，在分之前老师还有一个要求，就是你在分的时候要把你分萝卜的过程摆出来，也就是说让别人一看就知道你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜，……还要知道分了几次分完，最后每只小兔子得到几根萝卜，听明白了吗？好开始分一分。
关于人教版PEP小学英语教材和教学幻灯模板
四、任务型语言教学法和本教材的关系
1.任务型语言教学法是通过给学生布置简单 的小任务，询问未知的信息、汇报等来学习语 言，任务型语言教学是将小学语言学习和语言 运用有机地结合起来，概括地讲就是“在做中 学，在用中学”，强调使用。 2.本套教材将教学途径细化成众多的小任务， 从而实现学生在完成任务过程中感知、学习、 运用语A部分 （掌握部分）
Let’s learn(新词) 呈现主要词汇 Let’s find out 等任务 复习巩固词汇 Let’s try Let’s talk(情景会话) Group work 等任务 导入任务 呈现主要句型 复习巩固句型、词汇
呈现字母和生词 复习巩固字母和例词
C部分（A、B部 分的扩展，选学 部分）
Story time (趣味故事)
复习并扩展本单元语言
Let’s check (单元检测) Culture (中西文化常识)
单元检测
十. 五、六年级教材结构和功能 表 一
板
热身页+主景图
块
功
能
Let’s start/Let’s chant+Main scene
关于小学英语 教材及教学
六安市裕安区教育局教研室 朱义贵
一、PEP教材的教学目的
1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语 的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。 2. 培养学生具有一定的语感和良好的语音语调， 书写基础及良好的学习习惯，使他们初步具有进 行简单日常交流的能力。 3. 培养学生的观察、记忆思维，想象和创造力。 4. 适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精 神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良 好的基础。
五.本套教材的主要结构、功能和设计特色
有趣的“对称等式”
有趣的“对称等式”○安徽六安市五里墩小学 张自红 人教版九年义务教育教材六年制小学数学教科书第七册第108页有这样一道趣题:先计算一下12×42和24×21的积,看看它们相等不相等。
原来,12×42可以改写成12×2×21=24×21,所以12×42=24×21。
这样的算式还有12×63=36×21等,你能再写出一个吗?不知你是否注意到,上述算式都有一个有趣的特点:把每个数的十位数字与个位数字调换位置所得两个两位数的乘积与原来两个两位数的乘积相等,其数字的位置是关于等号对称的。
对于这种与等号左右两边等距离对称且符号相同的等式,我们不妨称它为“对称等式”。
怎样的两位数乘两位数才能组成对称等式呢?现对此做点探究,揭示其中的规律。
通过对12×42=24×21,12×63=36×21这两组等式的观察,不难发现:两个两位数相乘,如果十位上的两个数字相乘的积等于个位上两个数字相乘的积,则它们能组成对称等式。
为确保该发现的正确性,现作如下证明:设这两个两位数为ab与cd,且ac=bd(a、b、c、d为1～9的数字),则ab×cd=(10a+b)×(10c+d)=100ac+10ad+10bc+bd=100bd+10bc+10ad+ac=(10d+c)×(10b+a)。
据此我们再来写两位数乘两位数的对称等式应该很容易了。
下面向大家介绍一种方法,用这种方法可以把所有两位数乘两位数的对称等式都找出来。
我们知道,用1～9这九个自然数,可以组成两个一位数相乘之积相等的算式共9组: 1×4=2×2 1×6=2×3 1×8=2×4 1×9=3×3 2×6=3×4 2×8=4×4 2×9=3×6 3×8=4×6 4×9=6×6从中随意选取一组,比如:2×6=3×4。
新北师大版小学数学教材特色介绍
新北师大版小学数学教材特色介绍学习时间：2016年5月18日学习地点：彬县实验小学主讲人：郭华主要内容为什么要进行这次培训呢？是因为小学数学新课标和新教材进行了修改。
为什么要对课标和教材进行修改呢？因为原课标是2001年修订的，到2016年，已有15年了，不改就不能与时俱进，就不能适应时代发展的需要。
课标改了，教材就要作相应修改，另外，我们正在使用的北师大版教材，粗放，教师教起来很迷茫，练习量不足。
北师大版小学数学教材到目前已作几次修改呢？北师大版小学数学教材到目前已作4次修改：第一次是1994年。
那时国家允许各地自己编写教材。
第2次是1998年。
北师大版教材1998年在吉林正式试用。
第3次是2001年。
2001年在辽宁尝试，接着在我们六安全面铺开使用。
2012年最新版，即第4次（第四版）。
新教材（第四版）对没有什么用的内容删掉了；对与学生年龄不相符的内容后移了；对学生有难度的内容降低了。
我们六安市今年在一年级全面使用，二至六年级教材不变，即仍使用第3版教材，2013年一、二年级使用新教材，三至六年级仍使用旧教材，类推。
下面我从新北师大版小学数学教材特色介绍方面讲一讲。
一、精心设计“情境+问题串”的呈现方式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的数学教学过程提供基础环境和主要脉络教材强化了“情境+问题串”的呈现形式，每一个单元每一个重要内容的呈现，都力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程内容有内在联系的特定情境出发，展开一组数学问题，引领师生进行数学学习，而学生在教师引导下理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学课程目标的过程。
在这个过程中，学生不仅获得了对重要数学概念、数学思想的理解，更重要的是儿童在亲身动手做数学的过程中学会了如何学习数学，如何发现和提出问题，如何分析和解决问题。
学生在交流、分享、讨论、质疑的过程中，逐渐学会了有条理地思考，学会了多角度思考，学会了数学的思考。
市中小学现用教材版本及线上教学资源统计表
资源平台
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人民音乐出版社小学音乐三年级下册(简谱) 孤独的牧羊人-“衡水赛”一等奖
《孤独的牧羊人》授课老师：马晏茹学校：安徽省六安市城北小学西校区年级：三年级『课型』欣赏课『教学内容』《孤独的牧羊人》选自人民音乐出版社、安徽文艺出版社音乐教科书三年级第六册第六课《牧童之歌》中的听赏曲目。
『学情分析』三年级的学生性情活泼，有前两年音乐欣赏作品的积累，大致能从节奏、旋律、情绪等音乐要素来理解音乐作品，加上《孤独的牧羊人》这首歌曲节奏明朗，曲调幽默，深受孩子们喜欢，基于两个特点有效的利用学生原有的经验和图形谱、模唱、音乐游戏、律动等方式引导学生去感受美国乡村音乐约德尔调风格。
『教材分析』歌曲《孤独的牧羊人》是曾获得第38届奥斯卡5项大奖的美国电影《音乐之声》中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现，表现了女教师玛利亚和七个孩子们一起做木偶戏表演的情景。
歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲轻松而又充满活力。
第二部分的音调较平稳，节奏稍作拉宽，歌曲尾声部分是由音阶后四个音的上下八度的节奏变化而成。
歌中的衬词“唻咿噢都”可看做牧羊人清晰嘹亮的歌声。
这首歌曲体现了美国乡村音乐约德尔调风格。
『教学目标』1、欣赏中英文版的《孤独的牧羊人》，感受歌曲幽默诙谐、轻松活泼的情绪。
2、通过画图形谱、对歌曲衬词的学唱和律动感受美国乡村音乐约德尔调的风格特点。
3、用创编的节奏型通过不同的表演形式表现歌曲，积极参与游戏表演，体验音乐学习的快乐。
『教学重难点』1、熟悉主题，能够掌握歌曲的风格特点：轻松、跳跃、幽默诙谐，并从音乐中获得感受与体验。
2、感受衬词的重复和趣味，尝试演唱歌曲中的衬词部分，并了解约德尔调。
『教学用具』钢琴、多媒体课件、两个木偶等『教学思路』根据新课标理念，注重学生对歌曲的情感体验，培养其音乐的审美能力，引导学生积极思考，大胆参与以拓展学生的知识面并加深对歌曲的了解。
『教学过程』一、组织教学，师生问好二．导入新课，揭示课题1、师弹唱《DO Re Mi》师：音乐是我们的好朋友，欢迎同学们来到我们的音乐王国，刚才同学们的歌声实在是太美妙了，老师也情不自禁地想唱一首歌了，同学们想听吗让我们一起来欣赏一下吧！2、简介《音乐之声》，播放故事视频（板书：《孤独的牧羊人》）『设计意图』：兴趣是最好的老师，所以在设计中我注重创设情境，通过教师的弹唱带领同学们走进音乐课堂，再通过谈话引导观看剧情介绍，激发学生的学习欲望，自然地进入下一个环节感受音乐，体验音乐的快乐。
安徽省六安市第二小学三年级英语上册Unit6Happybirthday教案5人教PEP版
Unit 6 Happy birthday教学目标与要求：1. 能听懂、会说Happy birthday!How old are you?I'm…years old..How many …? Five.在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读1-10 的数字.3．能明白“How old are you?" 和“How are you?”的区别。
4．能听懂一些简单的指示语, 并能按照指令做出相应动作。
5.能正确听，说，读，写字母Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz并知道其在单词中的发音。
A 部分第一课时一．教学内容与分析：1． Let's learn.本部分让学生能听辨、会说生活中的One to Five及其书写形式。
Let's chant此歌谣通过跳绳活动，帮助学生巩固操练One to Five.二．课前准备：1. 教师准备数字1-5的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。
2. 教师准备本教材的录音器材。
3．教师准备“Old MacDonald ”的歌曲。
三．教学步骤1．热身/复习（Warm-up/ Revision）(1) 教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO",其他三组分别扮演“duck, cat, pig"。
也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig"并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。
2．新课展示（Presentation）(1) 教师用手指教数字1-10。
教师举起一个手指说：one, one。
学生举起他们的手指，不跟读。
教师用同样的方法教到数字5(2) 玩游戏：Lucky number教师将数字one to five写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉教师，让其他同学猜。
六安市中小学教材版本
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安徽省六安市中心小学二年级语文下册 课文（二）《语文园地二》教学设计 新人教版二年级语文下册课文二语
（2）“我说你指"。
①课件出示课本中 10 种职业身份的图片.
②教师“说”，学生“指"。每指对一个，就出示相应的职业名称。如，喂养动物的人
员——饲养员。
（3)认读词语。
课件出示：
chéng
mó shù
jiàn zhù
教师 工 程 师 魔 术 师 建 筑 师 理发师
yǎn
yíng
wù
pàn
sìyǎng
（2）同桌交流。提示：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。
（3）指导观察角度。
①男生齐读第 1 节。
②田野是什么样子的呢？（葱葱绿绿的）
③引导学生观察两幅图的相似之处。（课件出示“田野图”和“绿毯图”）
④“葱葱绿绿”是描写颜色的词语，我们可以像这样抓住颜色来写景物.
（4）运用同样的方法学习第 2 节。
①女生读，思考：天上的云是怎样的？
②引导学生观察白云和绵羊的图片,发现两者的颜色相同，形状相似。（课件出示
“白云图”和“绵羊图”）
③小结:描写景物时不仅可以从颜色上观察,还可以从大小、形状上去观察。
3。一起学比喻这一修辞手法。
（1）指导学习比喻修辞手法的表达特点，并指导学生仿说。
课件出示:
落叶——蝴蝶
2.能积累关爱他人的谚语.
▶ 教学过程
板块一 展示台
1。现场书写,比姿势。
（1）学生在田字格中自由书写。教师强调坐姿和握笔的姿势。
(2）教师巡视，纠正学生错误的坐姿和握笔的姿势。
(3）教师表扬姿势正确的学生,并指导学生注意观察字的每一笔笔画在田字格中的位
置。
（4）指名演示，其他学生观察。
小结：写字的时候，做到姿势正确，字才能写得更端正。
安徽省六安市实验小学五年级语文上册 第四单元 语文园地第2课时教案 新人教版五年级语文上册第四单元
语文园地第二课时1．区分词语的感情色彩，用词语写一段话。
2．体会顿号的用法，会给句子加标点。
3．正确、规范、美观地书写古诗。
重点用词语写一段话，给句子加标点。
难点正确、规范、美观地书写古诗.一、词句段运用（一)区分词语的感情色彩.1．出示第一组词语：举世闻名臭名远扬2．指名读。
3．学生交流词语意思。
4．说说这两个词语的相同点和不同点。
(两个词语都形容名声很大,是同义词。
但词语的感情色彩不同。
“举世闻名”形容好名声，“臭名远扬”形容坏名声.)5．同桌互读剩下的几组词语，交流心得。
6．全班交流。
“举世闻名、兴高采烈、足智多谋、呕心沥血”这几个词语是褒义词.“臭名远扬、得意忘形、诡计多端、处心积虑”这几个词语是贬义词。
7．学生选择一个词语写一段话。
8．全班交流写的一段话,判断是否通顺、准确。
（二)体会顿号的用法。
1．读句子，体会顿号的用法.(出示句子)2．指名回答，说说什么是顿号。
3．教师小结。
顿号：表示句中并列的词语或短语间较小的停顿。
以下几种情况一般不用顿号：（1)不确定的两个数字之间不用顿号；(2)并列词语之间带有语气词的，如“啊”“哇”“啦”等，并列成分之间用逗号，不用顿号.(3)并列的短语比较长、停顿比较大的用逗号不用顿号;(4)并列成分做补语并且需要强调时用逗号不用顿号；（5)两个书名号、引号之间不用顿号。
4．在书中给句子加上标点。
5．全班交流标点加得是否正确。
6．课堂训练：给下列句子加上合适的顿号和句号。
(1)我们小队寒假期间搞三次活动：帮助残疾人打扫卫生义务为群众写春联举行一次读书讨论会(2）他的每一曲每一折都像一幅极好的风景画7．交流对错。
（三）书写提示。
1．导入。
怎样才能把诗写成完美的篇章，给人以美的享受呢？下面,我们就一起来写出赏心悦目的古诗作品。
2．学生欣赏古诗作品。
3．交流自己的欣赏心得。
4．教师小结：摘抄古诗时,可以横向摘抄，也可纵向摘抄.但不管采用哪种形式，都要注意以下几点：(1)标题写在第一行(列）的正中间位置。
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