作文课件：意外

示例4：以人物某一时刻的神态描写为悬念—年轻的妈妈 坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃， 泪 珠便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着。孩 子全身都裹在被子里，看不出什么样子，尽管这样，妈 妈还是把他贴在胸口，生怕被江 风吹着，被水花溅着。 这是怎么回事呢?文章自然引起了读者的注意。 示例5：以环境描写为悬念-----"天冷极了,下着雪,又快黑 了.这是一年的最后一天——大年夜.在这 又冷又黑的晚 上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着."这个小 女 孩是干什么的?天冷又下着雪,她为什么还光头赤脚?天 快黑了, 又是大年夜,她为什么不赶快回家?她的命运如 何?文章一开头,就把人物放在这样一个典型环境中,于 是便紧紧地扣住了读者的 心弦,引起读者急切想知道事 情底细的心理
示例3：30岁生日，我点燃了53支蜡烛。 妻子边找酒边唠唠叨叨地说：“没听说谁 的生日是提前两天过的，害得我啥也来不及准 备，”桌上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁、朱古力 和许多带壳的炒花生，这最后一样是母亲生前最 喜爱的食物。《生日》 • 示例4：总是在夜深人静时不小心地想起家来， 思念便如一根无形的线越扯越长。 总是在别的同学兴冲冲地收拾东西准备回家时独 自在校园徘徊，羡慕如草般疯长，真想回家啊， 然而我却不敢……《不敢回家》
示例2：天哪！抽屉琐被撬，里面被翻得一塌糊涂， 昨天放进去的那笔钱不翼而飞。邹华声倒抽一口 冷气。定了定神，凝眉沉思片刻，匆匆冲进了镇 长办公室，结结巴巴地说：“镇长，不…不好了， 我…办公室被……被撬了！” “什么？”镇长 愣住了，赶紧问道，“丢了什么没有？” “昨天的一万元募捐款全被偷走了。” “啊？”镇长大吃一惊，“这…这怎么向全镇人 民交待，唉，你呀你…”镇长瞪了邹华声一眼， 猛地抓起电话机，给派出所挂了电话。 这样 的开头，一上来就用一奇特的事件来吸人，从而 达到编制悬念的效果。
示例3：蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻 子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他 的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他 “老哑巴”……那个古老的开满无名野花的渡口， 印满了他蹒跚的脚印。老哑巴的工作，没有丝毫 报酬，他也从无要求，人们都说他 “傻”。 …… 我为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静 地戏着水 …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… 当我再一次走过这个渡口的时候，对老人的 感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好 动人的一面。静静地站在渡船上，我在心里轻轻
一、“平山难生盎然趣，尺水兴波耳目新”， 运用悬念、抑扬等技法，吸引阅读的目光。
悬念的运用
• 我们说：“做人要老老实实，写故事要狡猾狡猾” 的。这里所谓“狡猾”，就是要我们在故事情节 的安排构思上，要故意弄点玄虚，要特地耍点噱 头，以期引起听众和读者的浓厚兴趣。设置悬念 就是为了达到这一目的有效手段。 我们所谓的 悬念，就是把作品中所要表达的主要内容在前面 先作个显露或者是暗示，故意使读者或听众的心 中产生疑团，使他们对下文产生一种猜测，渴望 了解结果，但一时又得不到解答。这样，这一疑 团便会一直在他们脑海中，会引起他们浓厚的兴 趣，促使他们听下去或读下去。这也就是心理学 上所指的那种所谓“急切期待”的心理。
抑扬的运用
词典对欲扬先抑的解释是：要发扬、放开， 先控制、压抑。“扬”和“抑”，都是一 种强调手段，指作者本来要大力赞扬的对 象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时 机成熟的时候再颂扬他。运用此法，能使 情节多变，形成波澜，制造悬念，给读者 留下比较深刻的印象。
示例1：齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君， 愿寄食门下。孟尝君曰：“客何好？”曰：“客无好 也。”曰：“客何能？”曰：“客无能也。”孟尝君笑 而受之曰：“诺。” …… …… …… …… …… …… …… …… …… 孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。 示例2：卖麻团了，卖麻团了……“又是这该死的叫卖声把 我从梦中吵醒，不用说，现在是五点三十分，离我该起 床的时间还有半小时。我对这个卖麻团的十分痛恨，听 到这个叫卖声就头痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂过他 多少次了。 …… …… …… …… …… …… …… …… …… 望着老人越来越远的背影，我对他产生了无比的 敬意。今天，这个老人为我上了生动的一课，人间需要 诚信，更要爱惜诚信！
“ 意 外 ” 作 文 讲 评
“意外”题解
义项：〔1〕意料之外，即事件的情况、 结果等让人想不到。 〔2〕意外的不幸事件。 宗旨：〔1〕意料之外的情理之中 〔2〕动人以情或使人明理
经典回顾
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示例1：如《命运草》：阿爸无精打彩走来，坐下 一支接一支抽烟，闷闷说：“到底是校长，我理 论不过他，认输了。”阿草暗暗惊喜，啊，校长 真行，终于攻破了阿爸的层层防线！不料，阿爸 大声宣布：“从明天起，你俩一个上学读书，一 个上山放牛。” 姐弟俩顿时成了木头人， 一动不动。那--，谁去上学读书、谁去上山放牛 呢？阿爸像是左右为难，想了想，说：“手心手 背都是肉。这样吧，你俩拈草，拈到长的去读书， 拈到短的去放牛。别怪我，全凭运气！”说着， 他伸手掐了两根草茎，一根长，一根短。阿草心 里隐隐作痛，难道还要让野草来决定人的命运？ 读完这段文字，不由心被拎了起来，到底姐妹俩 命运如何？使你不得不看下去。
写作误区
1、概念理解不准确，所写事件并非让 人意想不到，而是自然、正常之事。 2、思路逼仄，缺少新意，一览无余， 内容平淡，无法吸引读者眼球。 3、笔墨松散随意，叙事不分详略，致 使文章或琐碎或冗长，读之枯燥乏味。 4、罗列事迹或讲述故事，甚至袭用别 人的内容改头换面为己所用，毫无创 意。Fra bibliotek给你支招