4、一个数除以小数(2)导学案
《一个数除以小数》导学案
《一个数除以小数》导学案《一个数除以小数》导学案《一个数除以小数》导学案一、预习学案：1、复习和新知识有联系的旧知识：（1）用竖式计算下面各题4、26÷3=0、735÷7=2、76÷6=25、2÷12=用自己的话说一说计算小数除以整数的方法。
（2）在括号里填上合适的数480÷3=4800÷（）720÷80=（）÷（800）你是运用前面学习的.（）的规律来练习的。
2、预习新知，探究体验，快乐无限。
(1)本节课学习了哪些知识？与前面学习的小数除法有什么不一样的地方?(2)通过预习有哪些收获？(3)预习完以后你有什么困惑？二、导学案1、汇报这部分知识和那些知识有联系。
（1）和单价、数量、总价有联系（2）和商不变的规律有联系（3）和前面学习的小数除以整数有联系2、小组交流复习和预习的内容。
说出自己的想法，证明自己想法是正确的。
3、全班交流小组代表发言，教师引导学生梳理汇报内容并重点板书。
三、课堂检测：1、在括号里填上合适的数。
0、12÷0、3=（）÷36、72÷0、28=（）÷280、12÷0、03=（）÷30、672÷0、28=（）÷282、计算下面各题。
（先估计，再计算）4、87÷0、70、756÷1、80、196÷0、56四、作业设计1、育才双语学校的餐厅一天卖出馒头的收入是493、50元，这天一共卖了多少个馒头？2、你能把生活中遇到事情，设计成一个除数是小数的问题吗？并试着解答。
五、课后反思：这节课结束后学生理解了算理，基本掌握了计算的方法，但在计算的过程中出错较多，有时只移动了除数的小数点，有时只移动被除数的小数点，有时试商试错了位置，有时忘了加小数点，计算能力很差，需要学生多练习，需要老师多思考，帮学生解决这种现象。
2014最新人教版五年级上册数学第三单元一个数除以小数(2)导学案
班级：小组：姓名：使用日期：课题：一个数除以小数（2）课型：新授课第4课时【学习目标】1、掌握被除数和除数小数位数不同的小数除法的计算方法。
2、会对知识进行迁移和类推，总结出其计算法则。
3、利用所学的知识解决日常生活中的实际问题。
【学习重点】掌握被除数和除数小数位数不同时小数除法的计算法则。
【学习难点】被除数和除数小数位数不同时小数除法的计算方法。
【教学过程】知识链接：前置复习1、比较下面三个数的大小。
114 ○ 114.0 ○ 114.00我发现：小数末尾（）或者（），小数的大小（）。
2、竖式计算，想一想：除数是小数的除法怎样计算？0.72÷0.18= 26.52÷1.3= 3.64÷0.52=一、“导”入新课二、“思”和“议”1、利用上节课学过的一个数除以小数的计算方法，尝试计算12.6÷0.28（1）尝试列竖式：先把除数的0.28的小数点向（）移动（）位变成（），根据商不变的性质，被除数12.6的小数点也要向（）移动（）位，可是，我们发现12.6的位数不够，这时，要在它的末尾用（）补足，再计算。
2、小组讨论：一个数除以小数的计算方法，填在课本29页方框中，并记住。
三、“展”和“评”学生展示，教师适时点拨。
四、测1、填空。
12.25÷0.5 = 1225÷（） 10.2÷0.2 = 102÷（）24.5÷0.5=（）÷5 0.54÷0.132=（）÷1322、竖式计算，带☆的要验算。
24.84÷2.7 1.69÷0.65 9.9÷0.18 ☆91.2÷0.573、李叔叔车停在停车场按规定10小时内收2.50元，超过10小时每小时收2.50元，李叔叔交了12.5元，他在这个停车场几小时？总结、评价：通过今天的学习，我学了。
我在方面表现的很好，在方面表现的还不够，以后要注意的是：。
五年级上册数学教案小数除法第4课时一个数除以小数(2)人教版
五年级上册数学教案小数除法第4课时一个数除以小数（2）人教版我今天要上的教案是五年级上册数学的“小数除法”，这是第4课时，主要内容是一个数除以小数（2）。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的五年级上册数学，今天我们要学习的章节是“小数除法”的第二部分，具体内容是进一步掌握一个数除以小数的运算方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够进一步理解小数除法的运算规律，能够熟练地进行一个数除以小数的计算，并且能够理解其背后的数学原理。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解一个数除以小数时的运算规律，教学重点则是让学生们能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和教学课件，以及一些练习题，以便学生们能够在课堂上进行实践操作。
五、教学过程我会通过一个实际例子引入今天的学习内容，例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个人可以分到几个苹果？”然后，我会引导学生思考，如果小明的朋友不是整数个，而是小数个，比如3.5个，该怎么分配苹果。
然后，我会让学生们自己尝试解决一些类似的题目，我会逐一进行讲解和指导。
六、板书设计板书设计主要包括小数除法的运算公式和一些关键的步骤。
七、作业设计课后作业主要包括一些一个数除以小数的计算题，例如：“已知一个数是2.5，它除以0.5的结果是多少？”答案是5。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在小数除法的运算上还存在一些问题，比如容易忘记小数点的位置，对于这些问题的解决，我需要在今后的教学中进行更多的练习和讲解。
同时，我也可以拓展延伸一下，让学生们思考，除了小数除以整数，整数除以小数又是如何计算的，这样可以进一步深化学生们对于小数除法的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
引入实践情景的方式对于学生的兴趣和理解至关重要。
通过实际例子，如小明分苹果的情景，我可以让学生们更好地理解小数除法的实际应用。
《一个数除以小数》 导学案
《一个数除以小数》导学案一、学习目标1、理解一个数除以小数的计算原理。
2、掌握一个数除以小数的计算方法，并能正确进行计算。
3、培养运用转化的思想解决问题的能力，提高计算的准确性和熟练程度。
二、学习重难点1、重点（1）掌握一个数除以小数的计算方法。
（2）理解把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的道理。
2、难点（1）当被除数和除数的小数位数不同时，以除数为标准转化的方法。
（2）正确确定商的小数点的位置。
三、学习过程（一）知识回顾1、计算下面各题。
120÷30 ＝ 480÷80 ＝ 56÷7 ＝2、说一说：整数除法的计算法则是什么？（二）情境导入小明的妈妈买了 15 千克苹果，花了 75 元。
每千克苹果多少钱？（三）探究新知1、思考：这道题与前面学过的除法有什么不同？前面学的是整数除法，这道题的除数是小数。
2、尝试计算（1）能不能把除数转化成整数来计算呢？（2）怎样转化呢？3、方法讲解我们可以利用商不变的性质，把除数变成整数。
除数 15 变成 15，小数点向右移动一位，要使商不变，被除数 75 也要向右移动一位，变成 75。
75÷15 ＝ 75÷15 ＝ 5（元）4、总结一个数除以小数的计算方法（1）先移动除数的小数点，使它变成整数。
（2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）。
（3）然后按照除数是整数的除法进行计算。
5、例 1：计算 624÷26（1）先把 26 变成整数，小数点向右移动一位，变成 26。
（2）624 的小数点也要向右移动一位，变成 624。
（3）624÷26 ＝ 246、例 2：计算 0544÷016（1）016 变成 16，小数点向右移动两位。
（2）0544 的小数点也要向右移动两位，位数不够，用 0 补足，变成 544。
（3）544÷16 ＝ 34（四）巩固练习1、计算下面各题。
一个数除以小数教案【优秀10篇】
一个数除以小数教案【优秀10篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面是小编精心为大家整理的10篇一个数除以小数教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
一个数除以小数教案篇一教学目标1．使学生理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法计算法则2．培养学生的计算能力3．渗透“转化”的数学思想教学重点理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法教学难点理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”教学过程一、复习引新（一）根据商不变的性质填空，并说明理由．1．48÷16＝3 2．480÷160＝3．4800÷1600＝4．4.8÷1.6＝5．0.48÷0.16＝6．0.048÷0.016＝（二）用竖式计算8.1÷18二、指导探究（一）启发提问：我们已经学会了除数是整数的小数除法。
除数是小数该怎样计算呢？能不能转化成除数是整数的除法来计算呢？（板书课题：除数是小数的小数除法）（二）教学例4做一条短裤要用布0.67米，56.28米布可以做多少条短裤？1．读题、列式2．思考：你打算怎样计算？（两种思路）3．独立列竖式解答（三）教学例5计算10.5÷0.751．由学生独立完成，指名板演2．指名说一说是怎样计算的提问：为什么把被除数和除数同时扩大1000倍，同时扩大100倍行吗？（四）总结计算法则根据上面两道题的'计算，谁能说一说除数是小数的小数除法计算法则是什么？三、巩固练习（一）下面各题中除数和被除数需要同时扩大多少倍，应该怎样移动除式中的小数点？（二）把下面的题变成除数是整数的除法4.68÷1.2＝□÷12 2.38÷0.34＝□÷□5.2÷0.32＝□÷32 161÷0.46＝□÷□（三）计算下面各题1.44÷1.8＝11.7÷2.6＝4.48÷3.2＝（四）世界上最大的鸟是鸵鸟，体重达135千克，最小的鸟是峰鸟，体重只有0.0016千克。
《一个数除以小数》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-人教版
《一个数除以小数》（教案）20232024学年数学五年级上册人教版我教的是五年级上册数学，本节课的主题是《一个数除以小数》。
一、教学内容：教材第五章第三节，内容包括：理解除以小数的概念，掌握除以小数的计算方法，能够正确进行除以小数的计算。
二、教学目标：1. 让学生理解除以小数的含义，掌握除以小数的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学兴趣，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点：重点：理解除以小数的含义，掌握除以小数的计算方法。
难点：如何让学生理解除以小数的概念，以及如何进行除以小数的计算。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，说：“我有五个苹果，我想把它分成两份，每份尽可能均匀，怎么分？”学生回答：“两个半苹果。
”我接着问：“如果我把它分成五份，每份是多少？”学生回答：“一个是苹果的一半，两个是苹果的四分之一，三个是苹果的三分之一，四个是苹果的四分之四。
”2. 例题讲解：我出示例题：25除以12.5。
我说：“我们把25分成12.5份，每份是多少？”学生回答：“2。
”我说：“所以，25除以12.5等于2。
”3. 随堂练习：我出示练习题：36除以18。
学生独立完成，然后我挑选几个学生的作业进行讲解。
4. 除以小数的计算方法：我说：“除以小数的计算方法和除以整数的计算方法是一样的，都是把被除数分成除数份，然后看能分成多少份。
”我出示例题：72除以3.6。
我说：“我们把72分成3.6份，每份是多少？”学生回答：“20。
”我说：“所以，72除以3.6等于20。
”5. 板书设计：除以小数的计算方法：被除数÷ 除数 = 商六、作业设计：1. 完成练习册第36页的题目。
答案：（1）25除以12.5等于2。
（2）36除以18等于2。
（3）72除以3.6等于20。
答案：（1）45除以15等于3。
《一个数除以小数》数学教案设计
《一个数除以小数》數學教案設計教案设计：《一个数除以小数》一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握一个数除以小数的运算方法。
2. 通过实例操作，学生能灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察力、分析能力和实践能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握一个数除以小数的运算方法。
难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课：教师提出问题：“同学们，你们知道如何计算一个数除以小数吗？”引导学生思考和讨论，从而引入新课。
（二）讲授新知：1. 教师举例说明：例如，计算10÷0.5。
首先，将除数0.5转化为整数5，然后被除数10也要相应地扩大10倍变为100，这样原来的除法就变成了100÷5=20。
最后，因为我们在转化过程中扩大了10倍，所以要将结果缩小10倍，即20÷10=2，这就是最终的结果。
2. 教师再举几个例子，让学生跟着一起做，以便他们更好地理解和掌握这种方法。
（三）课堂练习：教师给出一些练习题，让学生自己动手计算，并请几位同学上台演示他们的计算过程，以此检验他们的理解和掌握程度。
（四）总结归纳：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调一个数除以小数的运算方法和注意事项。
（五）作业布置：布置一些相关习题，要求学生在课后完成，进一步巩固和提高他们的运算技能。
四、教学评价：通过课堂观察和课后作业，评估学生对一个数除以小数的理解和掌握程度，以及他们解决问题的能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
同时，也要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
一个数除以小数导学案
《一个数除以小数》导学案城关三小学习内容：课本28页例4学习目标：1、掌握除数是小数的除法算理和算法。
2、运用“转化”思想，总结出除数是小数的除法计算法则。
学习重点：掌握一个数除以小数的算理和计算方法。
学习难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。
知识链接：商不变的性质学习活动：一、复习铺垫，迁移导入1．计算下面的习题，想一想：除数是整数的除法怎样计算？0.72÷18 26.52÷132．想一想，填一填。
我发现：二、探索新知1、观察例4情境图，思考：（1）从图中你得到了哪些信息？（2）分析题中的数量关系。
（3）怎样列式？（4）这个算式表示什么意思？（5）这个除法和我们学过的除法有什么不同？2、探究一个数除以小数的计算方法。
（各人独立思考，找到解决的方法后小组交流，写出自己的计算过程。
）3、想一想：一个数除以小数怎样计算？三、巩固练习1、根据商不变的性质填一填。
4.68÷1.2=( )÷125.2÷3.2=（）÷322.38÷0.34=( )÷（） 1.61÷0.46=（）÷（）2、计算下列习题。
62.4÷2.6 2.38÷0.34 0.544÷0.163、产地在英国肯特郡的苹果1.67千克，小明的苹果只有0.25千克，你能提出数学问题并解答吗？4、清风小区去年年底全部改用了节水龙头，王奶奶家上半年节约水费34.5元，李奶奶家第二季度共节约水费21元，谁家平均每月节约的水费多？四、小结通过今天的学习，你有什么新的收获？。
数学教学 人教版小学数学五年级上册《一个数除以小数》导学案教学案设计
人教版小学数学五年级上册《一个数除以小数》导学案教学案设计第三单元2 一个数除以小数上课解决方案导学案设计课题一个数除以小数课型新授课设计说明1.加强知识之间的联系，以旧引新。
学生的数学学习是运用已有知识不断获取新知识的过程。
根据这一理念，本设计在教学伊始，精心设计了复习题与准备题，为新知的学习做好铺垫，降低学生的学习难度，既突出了重点，又分散了难点。
在教学例题的过程中，注意设计观察、比较、分析等环节，使学生轻松了解两道例题之间的联系与区别，从而启发学生的思维。
2.引导学生主动获取新知，体验成功。
数学学习的过程是让学生体验获得成功的过程。
通过小组合作，引导学生通过观察、对比、不断尝试等不同的数学活动获取新知，将“转化”这一数学思想渗透于教学之中，让学生了解“转化”是一种很重要的学习方法。
让学生既经历探究的过程，又体验成功的快乐。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。
(6分钟)1.计算：7.65÷85。
引导学生独立解答，指名板演。
2.引导学生思考：下面各数去掉小数点后，原数有什么变化？各扩大了多少倍？4.50.780.2030.083.引导学生回顾：什么是商不变的性质？举例说明。
4.导入新课。
1.独立完成，到前面板演，并说一说是怎么计算的。
2.阐述去掉小数点后各数的变化。
3.举例说明商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。
4.明确本节课的学习内容。
1.根据280÷70＝4，直接写出下面各题的商。
28÷7＝2800÷700＝28000÷7000＝二、探究除数是小数的除法的计算方法。
(15分钟)1.组织学生观察例4的情境图，交流从中获取的数学信息，并根据题意列出算式。
2.引导学生比较这道除法算式与前面学的除法算式的异同。
3.组织学生讨论：怎样利用学过的旧知识解决新问题？根据什么？4.(1)组织学生自己尝试进行竖式计算(教师巡视)，然后引导学生边展示自己的计算过程边讲解算理。
一个数除以小数导学案
一个数除以小数（导学案）
学习目标：
1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法，并能够正确地计算。
2.培养学生的分析、转化及归纳的能力。
3.使学生体验到所学知识与现实生活之间的联系，并能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
一、预习导学
1、把下面各数扩大10倍,100倍,1000倍。
0.4 0.26 2.186 3
2、填写下表。
二、合作探究
学习引导（一）
学习例5
算式:。
小组讨论成果：
方法一、。
方法二|、。
学习引导（二）
例6、12.6÷0.28=
在计算过程中你遇到了什么困难，你是怎样解决的？
学习引导（三）
小组讨论“一个数除以小数的计算”方法
1、
2、
3、
三、课堂检测
一、填空
（1）、0.028去掉小数点后，这个数扩大到原来的（）倍。
（2）、在计算46.3÷0.52时，要把除数和被除数同时扩大到原来的（）倍，变成（）÷（）。
二、用竖式计算
2.08 ÷0.26 78.6 ÷0.6 197.6 ÷0.52。
《一个数除以小数》教案设计
《一个数除以小数》教案设计•相关推荐《一个数除以小数》教案设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《一个数除以小数》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一个数除以小数》教案设计篇1教学目标：1、知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。
2、过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
3、情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。
教学难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。
教学方法：讲授法课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考考大家。
根据商不变的性质填空，并说明理由。
4.68÷1.2=（）÷122.38÷0.34=（）÷（）5.2÷0.32=（）÷32161÷0.46=（）÷（）指定一个小组学生轮流回答。
教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是什么？（引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的具体）教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。
[板书课题：一个数除以小数（2）]二、新课学习1．教学第29页例5。
（1）教师出示第29页例5：12.6÷0.28-（2）组织学生尝试计算，然后指名汇报。
（3）教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。
组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数。
一个数除以小数导学案
《一个数除以小数》导学案
【学习目标】 1、初步理解并掌握一个数除以小数的计算法则。
2、会计算除数是小数的除法。
【学习重点】除数是小数的除法的计算法则。
【学习难点】理解除数是小数转化成整数的道理。
【学习过程】
一、预习导学
1、填写下表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。
2、请你观察算式，与前面我们学习的小数除法算式有什么不
同？
3、思考：7.65÷0.85能不能转化成以前的除法计算呢？
根据（）的性质，去掉0.85的小数点，使0.85变成（），扩大了（）倍，要使商不变，被除数也要（），7.65就变成了（）。
因此，7.65÷0.85=（）÷（）
试试看：→
4、我发现：除数是小数的除法，可以把（）数转化成整数来计算的方法。
5、我能完整地规范地书写这道题
6、概括法则：一个数除以小数，先移动( )小数点，使它变成( ) 。
除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要（），然后按照除数是（）的除法进行计算。
三、自我检测
（1）、0.24÷0.127.5÷2.5 4.88÷0.12
2.8÷0.4 1.5÷0.30.55÷0.11
（2）、0.45÷0.150.25÷0.0575.6÷0.3
（3）、10.4是什么数的2.6倍？
(4 )、张三家上半年节约水费21.6元，李四家同上年第一季度节约水费16.2元。
谁家每月节约水费多少？
（5）、做一条短裤要用布0.67米，56.28米布可以做多少条短裤？。
数学五年级上册《一个数除以小数》第二课时导学案
0.54÷1.2= 0.54÷0.75=
4、生活中的数学。
（1）李老师去商店买了20支钢笔和15块小黑板，共花去457.5元，每块小黑板的售价是20.5元，每支钢笔的售价是多少元？
（2）玩具厂里，8个工人5天时间共加工了240件海宝玩具，每件海宝玩具可挣得加工费9.5元，平均每个工人每天可挣加工费多少钱？
位，被除数中的小数点也要相应向右移动位，位数不够的，少几位就补几个。
4、小数除法总结出三步骤：
一看：；二移：；源自三算：。1、发现问题。2,3探究被除数位数不够的小数除法要怎样计算。
4归纳总结算法。
1对比教学：让学生比较1.26÷0.28与12.6÷0.28，自主探究发现不同。
2,3小组讨论得出结论。
4小组讨论，教师补充，得出准确的计算步骤。
自我检测
1、口算
3.6÷3= 0.49÷7=
0.24÷4= 3.6÷0.3=
7.2÷0.08= 0.24÷0.6=
2、下面的计算对吗？若不对，请改正过来。
0.2 5
4.6 1 1.5
9 2
2 3 0
2 3 0
0
3、用竖式计算。
1.6÷0.25
171÷3.8
检验预习成果，形成能力。
独立完成，教师出示答案，同桌之间相互交换批改，提出问题，共同解决。
复述回顾
以2人小组复述回顾下列内容。
一个数除以小数怎么计算？
回顾一个数除以小数的计算法则。
出示例题1.26÷0.28，让学生计算，在实际例子中回顾一个数除以小数的计算方法。
设问导读
阅读课本第29页的内容，回答下列问题。
1、独立试做例题，你有什么发现？
《一个数除以小数》导学案
《一个数除以小数》导学案课题一个数除以小数第一课时学习目标知识目标：使学生理解并掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地进行计算。
能力目标：初步掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程。
情感目标：培养学生学习数学的兴趣。
重点除数是小数的计算法则。
难点理解除数是小数的除法算理及应用。
教具多媒体课件。
导学流程一、课堂检测：1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.8 4.67 0.7252.填表。
被除数15 150 1500除数 5 50 500商二、揭示课题，明确学习目标。
1.板书课题。
2.出示学习目标。
三、探索一个数除以小数的计算法则。
1．自学例4。
（1）根据题意列式。
（2）根据商不变的性质，我们得出：7.65扩大100倍是，0.85扩大100倍是，所以7.65÷0.85可以用765÷85算出结果。
（3）尝试用竖式计算。
（教师可根据情况给学生演示）（4）练一练：完成课本第28页做一做。
2．自学例5。
（1）小组合作交流计算方法。
导学流程（2）学生尝试列竖式计算。
（3）师生共同板演竖式。
3．引导学生探索一个数除以小数的计算法则。
4．共同归纳：（1）除数是小数的除法，先移动（）的小数点，使它变成整数；（2）除数的小数点向右移动几位，（）的小数点也向右移动几位，位数不够的，在被除数的末尾用（）补足；（3）然后按照除数是（）的小数除法进行计算。
四、当堂训练。
完成课本第29页做一做。
五、课堂小结。
今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）板书设计一看：看被除数有几位小数；二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。
当被除数位数不足时用“0”补足；三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。
达标习题设计完成当天的数学作业。
（练习七第2题）教学反思。
五年级上册数学教案-一个数除以小数(第2课时)-人教版
五年级上册数学教案：一个数除以小数（第2课时）——人教版一、教学目标1. 让学生掌握一个数除以小数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学的运算定律进行简便计算的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 一个数除以小数的计算方法。
2. 运用运算定律进行简便计算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个数除以小数的计算方法，运用运算定律进行简便计算。
2. 教学难点：理解除以小数的运算规律，灵活运用运算定律进行简便计算。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：让学生回顾一下上节课学过的内容，引导学生说出一个数除以整数的计算方法。
（2）问题导入：出示一个数除以小数的题目，让学生尝试计算，引发学生思考如何计算一个数除以小数。
2. 探究新知（1）让学生尝试计算一个数除以小数，如：12 ÷ 0.3，让学生观察计算结果，发现规律。
（2）引导学生将除数0.3变成整数3，被除数12也要扩大10倍，变成120，然后进行整数除法计算。
（3）让学生总结出一个数除以小数的计算方法：先将除数变成整数，再将被除数扩大相同的倍数，最后进行整数除法计算。
（4）让学生尝试运用所学的运算定律进行简便计算，如：18 ÷ 0.2，可以先将0.2变成2，18扩大10倍变成180，然后进行整数除法计算。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固一个数除以小数的计算方法。
（2）让学生互相检查，发现并纠正错误。
（3）针对学生的错误，进行有针对性的讲解。
4. 实际应用（1）出示实际问题，让学生运用所学的知识解决问题。
（2）让学生分享解决问题的过程和答案，互相交流，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，说出一个数除以小数的计算方法。
（2）引导学生总结运用运算定律进行简便计算的方法。
（3）鼓励学生在课后继续练习，提高计算速度和准确性。
3.4一个数除以小数2导学案
第1课时
教学内容
教材P29例5及练习七第2、4、6第题。
学习
目标
知识与技能：
掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。
过程与方法：
经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
情感、态度与价值观：
在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
学习重点
归纳一个数除以小数的计算方法。
学习难点
掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。
导学案设计
（一）自主学习
一、.4÷36 C.0.054÷0.36
2、2.76÷0.23的商的最高位是（）。
A.个位B.十位C.十分位
二、探究新知
1、填空
2、张叔叔在菜市场买了2.25kg豆角，付给售货员阿姨20元后，找回9.2元。每千克豆角多少钱？
二、拓展练习
罗老师要用1000元为学校购买体育用品，他花388元买了5个足球，并准备用剩下的钱买一些篮球，每个篮球40.8元，罗老师还可以买多少个篮球？你还能提出什么数学问题？
（四）自我总结
通过今天的学习，我学会了：
2、判断：除数是两位小数，被除数是是一位小数，相除时，被除数小数点向右移动一位，除数小数点向右移动两位。（）
3、一只蜗牛1分钟能爬行0.82dm，以这样的速度爬行53.3dm，要多少分钟？
（三）实践应用
一、随堂练习
1、列竖式计算
37.8÷0.28= 1.5÷0.12= 75.2÷0.32= 5.2÷0.13=
（1）在计算19.76÷0.026时，应将其看作（）÷（）来计算。
（2）两个因数的积是45，其中一个因数是1.2，另一个因数是（）。
五年级上册数学导学案-3.2 一个数除以小数人教新课标
0.28=1260÷28
因为有上节课的学习基础，本节课的知识对学生来说比较简单。
教学中以学生的自主探究为主线，面向全体学生，从学生的生活经验和已有知识出发，将枯燥的计算教学置于学生熟悉的、感兴趣的现实情境中，让学生经历从现实情境中发现问题并用计算解决问题的全过程。
注重学生的学习过程和学习方式，让学生利用旧知迁移、自主探究、合作交流等方式，经历把除数是小数的小数除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的过程，从而发展学生的创新意识和实践能力。
让学生在小组合作学习活动中，进行思维碰撞、情感交流，增强学生学好数学的信。
人教版数学 第4课时 一个数除以小数 (优质) 导学案
一个数除以小数（2）学习目标:1、理解除数是小数的除法的计算方法，并能准正确的计算。
2、学会被除数的小数点向右移动时，如果位数不够的处理方法。
3、培养自己的分析、转化和归纳的能力。
学习重点：掌握小数除法的计算方法。
学习难点：被除数的小数点向右移动时，如果位数不够的处理方法。
一、温习旧知1、根据商不变的性质填一填。
3.5 ÷0.5 =（）÷5 = 70.72÷0.8 =（）÷8 = 0.97.65÷0.85 =（）÷85 = 912.6÷2.8 =（）÷28 = 4.52、用竖式计算，并说说你的算法。
144÷3.6= 1.56÷0.13= 14.82÷9.88=二、自主学习、合作探究1、自学课本29页的例5，然后讨论交流：（口答）（1）要想把除数转化成整数，被除数和除数的小数点该怎么移动？（2）被除数的小数位数不够怎么办？2、独立用竖式计算，注意方法和书写格式。
3、尝试练习：51.3÷0.27 26÷0.134、整理归纳:计算除数是小数的除法可以分三步进行：一看，看清（）有几位小数；二移，把被除数和除数的小数点（）向右移动（）的位数，使除数变成（）数。
如果被除数位数不够，用（）补足；三算，按照除数是（）数的小数除法的方法计算。
三、达标测评1、用竖式计算。
10÷0.004 25.6÷0.032 0.375÷0.00252、县城的出租车收费标准2.5千米以内（含2.5千米）收费4元，超过2.5千米，每千米收费1.4元。
家住县城的王叔叔从家乘出租车去火车站共付6.1元，王叔叔家到火车站的路程有多少千米？四、整理学案。
一个数除以小数导学案
一个数除以小数导学案一个数除以小数导学案【教学内容】人教版《义务教育程标准实验教科书数学》小学五年级上册第三单元“一个数除以小数”P28--29例4、例及“做一做”练习题。
【教学目标】（1）通过自主探索、合作交流，理解除数是小数的除法计算方法，并能正确地进行计算。
（2）结合具体情境，引导学生经历观察、比较、分析等数学学习过程，培养学生运用知识解决实际问题的能力，渗透转化思想。
（3）体会数学与生活的密切联系，感受数学于生活，生活需要数学，培养学生积极的学习态度。
【教学重点与难点】（1）教学重点：掌握一个数除以小数的算理和计算方法。
（2）教学难点：掌握规范的竖式书写格式。
【教学准备】多媒体。
【教学过程】一、口算训练。
23×10= 1×4= 6÷8= 34÷2=二、创设情境，激趣导入出示“中国结”师:同学们，你们知道这是什么吗？师：“中国结”是一种具有中国特色的手工艺品，它代表喜庆和祝福，表示吉祥如意。
所以逢年过节老百姓喜欢把它挂在家里当装饰品也代表了美好的祝愿。
国庆节快到了，小明和奶奶也想编几个“中国结”挂在家里喜庆一下。
我们一起看看。
（设计意图：以生活化的事例引出数学问题，为学生的学习提供了鲜活的素材，激发学生的学习积极性，使每位学生都争先恐后地投入到学习之中。
同时，采用中国最传统的工艺“中国结”，让学生受到中国优良化的熏陶，进行德育教育，符合本教材的意图。
〕1、出示例4。
师：同学们请认真观察，从图中你了解了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名回答）这个问题你会解答吗？谁列式？（指名回答）老师板书算式：76÷08=师：为什么用除法计算？(要求这些丝绳可编成几个“中国结”，就是求76里面有几个08，所以用除法计算。
)2、观察并比较式子的特点。
师：同学们请观察这个算式和我们上节学的除法算式有什么不同？(上节学习的除数是整数，而这道题的除数是小数。
)3、揭示题并板书。
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使用日期：
小组：
班级：
姓名：
课题：一个数除以小数（2）
第
课型：新授课
4
课时
【学习目标】1、掌握被除数和除数小数位数不同的小数除法的计算方法。
2、会对知识进行迁移和类推，总结出其计算法则。
3、利用所学的知识解决日常生活中的实际问题。
【学习重点】掌握被除数和除数小数位数不同时小数除法的计算法则。
【学习难点】被除数和除数小数位数不同时小数除法的计算方法。
【教学过程】
一、知识链接：
1、比较下面三个数的大小。
114 ○ 114.0 ○ 114.00
我发现：小数末尾（）或者（），小数的大小（）。
2、（1）7.32÷1.2=（）÷12 （2）3.06÷0.34=（）÷34 （3）0.65÷0.13=（）÷（）（4）4.65÷1.5=（）÷（）
3、竖式计算，想一想：除数是小数的除法怎样计算？
0.72÷0.18= 26.52÷1.3=
二、“思”和“议”
1、利用上节课学过的一个数除以小数的计算方法，尝试计算12.6÷0.28
（1）尝试列竖式：先把除数的0.28的小数点向（）移动（）
位变成（），根据商不变的性质，被除数12.6
的小数点也要向（）移动（）位，可是，
我们发现12.6的位数不够，这时，要在它的末尾
用（）补足，再计算。
2、同桌讨论：一个数除以小数的计算方法，填在课本29页方框中，并记住。
三、巩固练习：列竖式计算
0.84÷3.5= 7.05÷0.47=
学生展示，教师适时点拨。
四、测
1、填空。
12.25÷0.5 = 1225÷（） 10.2÷0.2 = 102÷（）
24.5÷0.5=（）÷5 0.54÷0.132=（）÷132
2、竖式计算，带☆的要验算。
0.84÷3.5=7.05÷0.47=51.3÷0.27=
25.6÷0.032= 5.88÷0.56= 26÷0.13=
3、李叔叔车停在停车场按规定10小时内收2.50元，超过10小时每小时收2.50元，李叔叔交了12.5元，他在这个停车场几小时？
总结、评价：
通过今天的学习，我学了。
我在方面表现的很好，在方面表现的还不够，以后要注意的是：。