小学数学教学中素质教育论文
小学数学教学中实施素质教育论文
小学数学教学中实施素质教育的思考【摘要】在小学数学教学中实施素质教育，课堂教学是主渠道。
小学数学课堂教学要提高思想认识；确立素质目标；教学面向全体学生；加强学生能力培养；注重社会实践。
【关键词】数学教学；学生；素质教育小学数学教学在素质教育中有着极其重要地位，素质教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。
实施素质教育，课堂教学是主渠道。
小学数学教学如何实施素质教育，是广大小学数学教师探索的主课题。
本文谈谈个人在实践中的一些思考。
1 提高思想认识由于我国的基础教育在“应试教育”的轨道上运行多年，人们在思想观念、政策导向、管理体制乃至教育的内容与方法等诸多方面，都形成了一整套固定的模式，因此，要实现从应试教育向素质教育的转轨，必须提高思想认识。
为此，我校教师开展了素质教育大讨论。
通过讨论，大家认识到：素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育；是一种承认差异，重视个性的教育；是确认学生主体，从学生个体实际出发的教育；是一种根据社会需要，给学生的素质发展以价值导向与限定的教育；是一种重知识，又不唯知识，以提高民族素质为最终目的的教育。
通过学习，大家一致认识到了“应试教育”的种种弊端，加深了对实施素质教育必要性的认识，增强了从事素质教育的自觉性。
2 确立素质目标根据小学数学学科特点和小学生的年龄特征，着眼于小学生身心潜能，我们编制了小学数学素质教育目标和实施建议。
例如，从三个方面描述高年级数学科智能素质目标：学习能力：进一步培养绘画、制作的动手能力；进一步养成听讲、看书、看图学习新知识的习惯，听讲能抓住重点，看书能发现不懂的地方；能对比较抽象的事物进行分析综合，对比较复杂的事物进行归纳、概括；能运用抽象的概念进行简单的推理判断；能对常见图形进行分析；能运用集合图的办法对某些概念进行区别；能运用线段图对某些应用题进行分析。
表达能力：能运用“假如……就……”和“如果……那么……”等句式进行分析、综合、归纳、概括、判断、推理，清楚地表达自己运用知识、解决问题的思路；能在作业中采用正确的书写格式和叙述自己的见解。
关于对小学数学素质教育论文
关于对小学数学素质教育的探索摘要：九年义务教育从某种程度上讲是我国教育水平的提高，九年义务教育相对于从前的教育更注重培养学生的素质与全面发展，是我国国民素质教育的一个里程碑。
小学的数学作为小学教育的一门重要的学科，更应该尊崇素质教育的理念，坚持以学生为本，促进学生从德、智、体、美、劳的全面发展。
关键词：素质教育数学应试教育小学数学最为“九年义务教育”的一门基础的重要的学科，更应该坚持联系实际教学，坚持以学生为本、坚持面向现代化、面向未来，促进学生的个性化发展，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
一、转变传统的教育观念九年义务教育提出了素质教育的新的教学思想，这与传统的以应试教育为主的教育相比有了根本的发展，素质教育的真正目的是促进学生个性化的全面的发展，从而提高全民的素质。
作为义务教育的实施者，当代的教师更应该积极的落实党和国家的教育方针，以学生的全面发展作为教育的最终目的，转变传统的填鸭式的教学，把素质教育真正的落到实处。
二、明确自己的培养目标，促进学生的全面发展（一）以基础知识教学为前提。
虽然现代化的教育方针更多的提倡素质教育，但是加强素质教育与切实的加强基础知识的学习并不是相互矛盾的。
基础的数学知识是每个社会公民都应该具备的基本的文化素养。
所以，应该继续扎实的做好基础数学知识的教学，使学生更好地掌握数学的基本概念、基本公式、数量关系和解题的方法以及思路等基本的问题。
（二）既要重视智力的发展也要重视能力的发展智力主要指的是人在认识方面的能力，它是各种能力的综合体，其中包括学生的理解能力、观察能力、记忆能力、想象能力和思维能力。
其中思维能力是核心。
能力主要指的是人类完成各种活动所必须具备的，影响活动效率的个性心理特征。
数学是一门具有复杂结构的学科。
从小学数学教材的角度来说，小学阶段的数学应该重点的培养学生关于整数、小数和分数的运算能力，使学生初步的具有逻辑思维能力和空间观念，为以后的立体几何打好基础。
如何在小学数学课堂中贯穿素质教育论文
浅谈如何在小学数学课堂中贯穿素质教育(中牟县狼城岗镇南仁小学河南郑州451400)【摘要】随着教育改革的不断深入，素质教育的完善，人们都意识到小学教育是基础教育的基础阶段，学科教育是小学教育的主要渠道。
如何从小学数学学科的特殊性出发，提出具体、切实可行的方案，构建数学学科素质教育的体系，其中包括小学数学素质教育的培养目标、实施手段等。
对此，我们作了探索和初步尝试【关键词】小学数学数学课堂素质教育随着教育改革的不断深入，素质教育的完善，人们都意识到小学教育是基础教育的基础阶段，学科教育是小学教育的主要渠道。
所以，从素质教育的高度改革小学数学教学是历史赋予我们的重任。
改革小学数学教学是一项复杂而艰巨的系统工程，它涉及到教育思想、教育体制、教学内容、教学方法、课堂结构、教材结构等诸多因素。
如何从小学数学学科的特殊性出发，提出具体、切实可行的方案，构建数学学科素质教育的体系，其中包括小学数学素质教育的培养目标、实施手段等。
对此，我们作了探索和初步尝试。
一、小学数学素质教育的培养目标培养目标是教学的出发点和归宿，是正确的教学导向。
《义务教育小学数学教学大纲》提出的小学数学教学目的要求，为拟定素质教育培养目标与实现目标的途经提供了依据。
只有明确培养目标，才能制订切实可行的教学方案，选择恰当的教学方法，减少教学中的盲目性和随意性，促成”教育、教学、发展”三大任务的落实。
由此，我们制定小学生数学素质教育的培养目标是：1．思想品德素质。
根据数学学科的特点对学生进行学习目的教育；爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育；辩证唯物主义观点的启蒙教育。
培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
2．心理品质素质。
培养学生对数学学习的兴趣，发展学生对数学学习的直接动机和间接动机，促成学生积极、主动的学习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志、学习毅力；树立学生克服困难的信心，养成一丝不苟的学习态度，掌握学习方法。
结合数学教学培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理，学会有条理、有根据地思考问题；发展学生思维的敏捷性、灵活性。
谈小学数学教学如何实施素质教育论文
谈小学数学教学如何实施素质教育【摘要】为了更好地适应我国社会发展的需要，以培养符合新时期人才需要为目标的教育体制改革正在深入进行。
在新时期的教育体制改革中有一项核心内容就是素质教育。
针对这一要求，我结合当前小学教育现状，对小学数学课堂中如何开展好素质教育，浅谈几点认识，希望大家批评指正。
【关键词】小学数学教学素质教育随着素质教育的深入开展，教师的教学观念都在不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使他们在获得所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展。
但是，如何在小学数学教学中，实施（这些）素质教育，仍是我们每个数学教育工作者应研究的重要课题。
一、以多种方式激发学生的学习兴趣心理学研究表明，兴趣的产生是以需要为基础，兴趣的形成是在人的不断实践和活动当中形成的。
只有当学生对学习有了兴趣的时候，才会产生极大的学习积极性，并对学习产生一种肯定、积极的情感体验。
现代教育理论曾经提出过“三主”的观念：即课堂教学应以学生的发展为主线；以学生探索性的学为主体；以教师创造性的教为主导。
因此，教师在教学中应适时地创设和谐、愉悦的求知环境，激发学生乐学、爱学数学的动力，诱发学生的学习兴趣。
同时，教师可通过游戏、动手操作、让学生自己去探索等方式来培养和激发他们的学习兴趣。
二、更新观念，适应时代的需要我们常说：“思想是行为的先导。
”有什么样的思想就直接会影响到教育行为的落实。
因此，在新课程改革的浪潮中，首先提到的一个词就是“理念”，只有我们在素质教育的过程中有正确的理念指导，才能培养合格的人才。
人们常常把“教育”这个词分解为“教书”和“育人”，这种分法事实上体现了新时期素质教育的要求。
我们一方面要向学生传授数学知识和技能，使学生掌握这一门基本学科的主干知识。
另一方面就是要在传授学生知识的过程中促进学生的能力的提升、认识的提升，也就是我们常说的课堂教学三维目标中的过程与方法、情感态度和价值观方面的收获和提升了。
有关小学素质教育数学论文
有关小学素质教育数学论文篇一《小学素质教育与数学教学改革》九年义务教育改革的核心是实施素质教育，数学作为一门基础自然学科，如何实施素质教育这正是当前广大数学教师非常关注的新课题。
本文就小学素质教育与数学教学改革谈几点认识。
一、小学数学素质教育的内容和特点小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化(包括思想品德)的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。
1.小学数学素质教育的内容。
小学数学素质教育身体素质——指脑、口、耳、手等各种器官的协调活动的程度。
社会文化素质品德素质——爱祖国、爱科学、爱数学，具有勇于进取、勇于开拓、敢于竞争、不甘落后的学习精神。
知识素质——基础知识、基本技能的掌握。
审美素质——指数、形、图、式等的审美修养，能从美的角度去审视和欣赏数学知识。
劳动素质——具有热爱劳动的情感，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能，会制做一些数学模型、学具、测量数据等。
心理素质智力品质素质——记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等。
非智力品质素质——兴趣、情感、性格、意志等。
{上述素质教育的内容，要在具体数学教学中，突出各个侧面的基本要求，以促使每一个学生在全面发展的基础上，形成各自不同的个性。
2.小学数学素质教育的特点。
小学数学素质教育与应试教育比较，具有明显的5大特征：(1)基础性。
科学而全面的认识素质教育，必须从人的发展实质考察。
人的发展应包括人的自然发展和社会发展。
在发展的过程中，必须包含着一系列生理的、心理的和社会性的较为稳定的发展。
因此，素质教育要从娃娃抓起，循序渐进。
(2)全面性。
实施素质教育是为了提高整个民族的素质，这就要求面向全体学生，既提高个体素质，还要提高群体素质。
全面性的第二层含义是要德、智、体诸方面和谐发展，不能有任何偏见。
(3)整体性。
一是把素质教育作为一个整体，研究它以怎样的结构形式和运动过程促进学生的全面提高;二是使学生主体形成在认识与实践活动中表现出生理与心理、智力与非智力、知识与行为等方面的和谐完整的形态;三是从素质教育各要素横向联系看，要方向一致，协调发展，相互发展;从纵向运动看，要层次清楚，衔接紧密，浑然一体;四是把每一年教育对象都作为一个整体对待，针对素质构成特点，扬善救失，使每一个学生都相对的最优发展。
小学数学素质教育论文
浅谈小学数学素质教育【摘要】“九年义务教育”从根本上来说是国民最基础的素质教育。
小学数学作为“九年义务教育”的一门重要学科，理应坚持联系教学实际，坚持面向全体，坚持全面发展，坚持学生的主动性、促进个性发展，坚持打好基础、发展智能、培养良好的思想品德和行为习惯。
【关键词】小学数学素质教育应试教育一、转变教育观念，增强素质教育意识。
实施素质教育是针对我国基础教育严重存在“应试教育”的倾向而提出的改革举措，其目的在于真正落实党和国家的教育方针，使每一个学生得到全面发展，同时实现个性发展，其根本目的在于提高全民族素质。
二、明确培养目标，促进全面发展。
1.继续切实抓好基础知识教学。
大力推行素质教育与加强基础知识教学并不矛盾，而且，基础的数学知识和基础的数学技能是我国公民应当具备的文化素养之一。
因此，必须继续扎实抓好基础知识的教学，使学生切实掌握好基本概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础知识。
2.重视发展智力，培养能力。
智力指的是人的认识方面的能力，它是各种认识能力的综合，主要包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力，其中思维力是核心。
能力指的是一个人顺利完成各种活动所必需的、影响活动效率的个性心理特征。
数学能力是一个复杂的整体结构。
从教材的角度说，小学阶段应着重培养学生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，具有初步的逻辑思维能力和空间观念，具有运用知识解决简单实际问题的能力。
3.重视学习兴趣和习惯的培养。
兴趣是人力求认识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理，并具有积极情绪色彩的意识倾向。
学习兴趣与学生的学习有着密切的关系，是学习入门的先导，是学习自觉性和积极性的核心因素。
特别是小学生，对学习数学是喜欢愉快，还是厌倦畏难，直接影响知识的掌握和智力、能力的发展。
教学中，教师可从以下几个方面培养学生的学习兴趣：①以教师愉快、喜悦的情感影响学生；②以教学方法的生动性、启发性吸引学生；③以鼓励、表扬的方式激励学生；④以学生思维的成果刺激学生的认知内驱力；⑤以学习目的教育启发学生的求知需要，以便形成长期的稳定的动力和兴趣。
小学数学课中实施素质教育[论文]
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浅谈小学数学课中实施素质教育从培养学生思维能力，优化数学课堂教学、培养学生抽象概括能力，渗透数学教学、联系实际，以培养学生分析辨析问题、解决问题的能力，进行学科训练三个方面，谈了如何在小学数学课中实施素质教育。
小学数学素质教育兴趣数学教学大纲规定，小学数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和培养科学的世界观，这与普通教育培养和提高学生的思想道德素质、科学文化素质及身体心理素质教育是相吻合的。
那么，在数学教学中如何让实施素质教育？一、培养学生思维能力，优化数学课堂教学我从学生实际出发，大胆改革教学方法，实施“和谐乐学”的教育方法，具体如下：1.趣把游戏、故事引进课堂，使学生在乐中学，学中乐。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。
”因此，数学课的内容和形式都要从“趣”字上去组织安排。
内容上应尽量选择新颖有趣的题材，以唤起学生的兴趣。
如在教“猜数的秘密”这节课时，我先要去学生在心中想定一个数，然后把这个数一次加上50，减去25，再乘以4，最好请同学把结果告诉老师，当老师准确无误地把同学们心中想定的数——“猜”出来时，孩子们一个个瞪大眼睛，张开小嘴，惊讶不已。
这时，老师对同学说，“同学们想不想知道猜数的秘密呢？”同学们情绪高涨，产生了强烈的求知欲望。
又如，在准备导入“分数的通分”这节课时，我以一个有声有色的故事导入新课。
一上课，先讲了一个小故事：一个养猴的人把8只桃子平均分成2份。
拿其中一份给猴子吃，猴子摇摇头不要；他又把8只桃子平均分成4份，拿其中2份给猴子吃。
猴子仍然不要；他第三次把桃子平均分成8份，拿其中的4份给猴子吃，猴子高兴地跳下树就吃，我问学生：“是不是第三次给猴子的桃子最多？”同学们回答三次给的一样多，为什么？“因为8只的1／2、2／4、4／8都是4只桃子。
”所以1/2、2/4、4/8是相等的。
“但这些分数的分子和分母都不相同，大小却相同，究竟具备什么特点的分数才大小相等呢？”这就是这节课要研究的问题。
论小学数学教学中的素质教育
论小学数学教学中的素质教育摘要：要想在21世纪激烈的国际竞争中始终处于战略主动地位，就要大力发展基础教育。
因此，实施素质教育是我国社会主义现代化建设和迎接国际竞争的迫切需要。
在小学数学教学中，为了更好地贯彻素质教育，教师要转换观念，尊重学生的主体地位，培养学生的兴趣爱好，发展学生的专业特长，从而促进其全面、自主的发展。
关键词：小学数学；教学观念；素质教育为了更好地实施素质教育，小学教师必须更新自己的观念，把学生当成教学和课堂的主体，既要注意学生的兴趣和特长，又要合理地培养他们的个性。
只有这样，才能进一步提高教学成绩，才能进一步贯彻好素质教育的本质。
一、逐步转变教学观念，树立素质教育意识在我国的教育史上，应试教育教学轨迹中长期扮演着很重要的角色，这种为了考试而学习的观念可谓是根深蒂固，教师在教学上把考试中取得好成绩当成授课的主要任务，学生的思想观念也长期受到束缚，失去了自我的个性。
要想真正实施素质教育，就必须从上到下、从教师到学生转变教育理念，树立素质教育的意识。
素质教育是一种真正把学生当成主体，从学生的角度出发，注重培养学生的正确价值观，重视学生个性发展的一种教育，它是一种既重视文化知识，又不唯文化知识的符合社会发展需要的一种教育。
二、提高学生积极性，激发自主学习兴趣在教学理论里，有一种说法是“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习充满乐趣，对学习乐此不疲，那么，学习就变成了一件特别美好的事情，学生就会对学习变得积极而主动，教学效果也会得到极大的提高。
为此，教师应该创新数学教学手段，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
比如，教师可以通过图片的形式、通过猜谜语的方式等各种手段来改进教学，把一些对于学生来说略显枯燥的数字变成一个个鲜活的形象。
比如，在教学“统计”时，教师可以找来几张图片，对学生说图片上的动物们要去参加森林运动会，它们要一个一个入场，当教师拿出一张张图片的时候，学生就会情不自禁地开始数数，这样，教师就很轻松地把学生带入“统计”的学习活动之中。
小学数学教学如何实施素质教育论文
小学数学教学如何实施素质教育素质教育在小学数学教学中的实施，直接影响人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。
从小给学生打好数学的初步基础，使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能，这是我国公民应具备的的文化素养之一。
本文试就素质教育在小学数学教学中的实施谈几点个人的看法。
一、面向全体，使所有学生得到最大可能的发展面向全体学生，促进所有学生的全面发展，这是素质教育的一大本质特征。
提高民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因为每一个人的素质是民族素质的基础，民族素质是每一个人素质的融合和升华。
所以在小学数学教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。
在教学实践中怎样去实现这一目标呢？我认为以下教学措施不可缺少。
１. 正确对待学生的个性差异首先，要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学。
教学实践表明：数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。
因此，我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因，更不能将差生和“弱智”简单地划等号。
对此，在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心，这是搞好面向全体学生的根本保证。
其次，要承认学生的个性差异。
由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。
显然，一个地区、一所学校、一个班的学生在学习水平和学习效果上不可能整齐划一。
对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学。
２. 正确处理统一要求与因材施教的关系从前面的分析我们可以清楚地知道：学生的个性差异在客观上制约着我们的教学，而素质教育的根本目的又决定了我们必须因材施教。
因此，小学数学教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系，通过因材施教去实现全体学生最大可能的发展。
小学数学课堂教学中素质教育论文
小学数学课堂教学中的素质教育把素质教育贯彻于小学数学课堂教学之中，提高学生的整体素质是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。
本文拟就小学数学课堂教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。
一、操作实践启迪学生思维能力“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
学生知识的积累，归根到底要靠生活实践和社会实践来实现。
因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中。
例如，在教学“面积和面积单位”后，我安排学生用面积单位去测量书本、课桌、教室地面、自家客厅面积，并设计出一份用不同的面积单位的方砖铺设自家客厅所需地砖块数的报告。
通过实地考察，操作实践，使学生的思维由课堂进入社会的大空间，拓宽了认知面，对所学知识理解也更深刻。
《新课程标准》指出“让学生在做中学”。
开放学生的双手，让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程。
它不仅能使学生学得生动活泼，而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深刻，例如：在学生认识了几分之一后，我指导学生拿出几张同样大小的长方形纸，用不同的方法分别去折叠出它的1/8，并用自己最喜欢的图案表示出来。
学生亲自操作实践，手、眼、脑并用，启迪了大脑思维，得出了很多种1/8的折叠方法，再用美丽的图案画出来，得到美的享受，也培养了学生的创新意识。
以“动”激“活”，营造出富有生机的学习氛围，实现了数学学习方式的转变。
二、自主探索，培养学生自学能力自主探索是学生根据自己的认识水平和已有的知识经验，在教师的指导和帮助下，通过自己独立探索和发现，从而获取知识的过程。
教师在此过程中只起点拨引导作用。
自主探索，主要体现在培养学生自学能力上。
因此，只要学生自己能看懂的，就指导学生自己看；只要学生自己能讲出的，就鼓励学生大胆说；只要学生自己能够实践的，就创造条件让学生自己动手做。
总之，只要学生自己能够解决的问题，就放手让学生自己去解决。
在小学数学教学中贯彻素质教育理念实施素质教育论文
在小学数学教学中贯彻素质教育理念实施素质教育【摘要】在数学教学中要培养学生的多种能力，提高他们的素质，通过基础知识教学和基本能力的训练，来实现这一教学目的。
在教学中应把教学法和自学法结合起来，在教会学生学习方法后，再利用小孩子的好奇心、好胜心特点，让他们在起始阶段就对学习的内容产生浓厚的兴趣，从而牵动他们的情感，形成急切的探求心理。
数学是小学教育教学的主干课程之一，也是学生花费时间比较多的课程，如果在小学数学教学中贯彻素质教育理念，是小学实施素质教育的关键和重点，本文对此进行探讨。
【关键词】小学数学；教学；素质教育teaching of mathematics in primary schools to carry out quality education concept implementation of quality educationshen bing-zhen【abstract】in mathematics teaching to train students in a variety of capacities， improve their quality， basic knowledge through teaching and basic skills training， to achieve this purpose of teaching. in teaching andself-learning method should combine teaching， student learning in the church， and then using the child’s curiosity， ambition characteristics， so they are in the initial stage of learning content generated strong interest，thereby affecting their emotions， eager to explore the formation of psychology. primary education teaching mathematics is one of the main course， also a student to spend more time courses in mathematics teaching in primary schools if implementing the concept of quality education， quality education is the primary key and the focus of this article to discuss.【key words】primary mathematics；teaching； quality education由“应试教育”向素质教育转变是当前教育理念和教育模式的发展趋势，而作为义务教育的重要学科，小学数学是培养学生数学知识和数学文化修养的基础，因此，在小学数学教学中实施素质教育是义务教育发展的应有之义。
新课改下小学数学教学中怎样体现素质教育论文
新课改下小学数学教学中怎样体现素质教育【摘要】数学是一门基础学科，特别是在小学阶段。
此阶段的小学生由于年龄尚小，对事物的认知不够并且有着很强的好奇心理，对此教师要特别的重视，根据小学生的这种特点慢慢的引导他们到数学这门课程上来，让他们感知数学，了解数学的数字、符号等的神奇，让他们渐渐地对数学产生兴趣，这样他们就会主动的去学习数学，这样不仅省时省力而且还会得到意想不到的收获。
近年来，全国各地都在实施新课程改革，旨在全面的提高学生的综合素质，所以我们的教学方法也要改革，朝着新课程改革的目标方向前进。
以下是本人对教学改革的一些建议：【关键词】新课改；小学数学；素质教育一、数形结合小学数学，是小学生初次接触数学算术的时候，由学前班时的仅限于两手之内简单的加减到现在的不用手算的过度，此时是建立形象思维能力的黄金时期，有益于大脑的发展、提高智力。
空间观念也是在这个阶段产生的，逐渐地对空间有了一定的兴趣，使得学生的思维具有发散性。
[1]我国著名的数学家华罗庚就强调过学习数学要数形结合，把简单的数字和复杂的形状结合起来以实现简化处理。
从双方面来引导学生，运用单一数字的逻辑思维，结合图形的形象思维将复杂的问题简单明了化。
[2]另外还要培养学生的动手操作能力和动脑的思维能力的结合，以提高他们的创作能力和创新思维能力。
“人有两个宝，双手和大脑”指的大概就是手脑并用的能力。
在教学的过程中，适当的增加些师生互动的活动，让学生们自己去做，自己去感知，自己去探索，这样能够很有效的提高他们的探索精神、思维能力以及动手动脑的能力。
二、师生互动引导小学生参与课堂的互动，需要我们老师有较强的想象能力，能够想出一个能吸引小学生的教学内容的互动。
使更多的学生享受到参与的快乐。
例如，在《分桃子》的教学中，老师：现在大家手中都有些粉笔头，请你们把它当成桃子将它们分成2堆，之后说出自己在分的过程中的想法，说的好的奖励他们彩色的粉笔头学生：开始动手分桃子。
小学数学教学与素质教育文论文
浅谈小学数学教学与素质教育小学数学课堂教学中的素质教育，就是培养学生学习数学的兴趣，使之掌握一定的学习方法、一定的基础知识，具备一定的技能。
也就是在课堂教学中努力开发学生的创造潜能，促使教学、学习、发现、创新同步协调发展。
归根结底，素质教育的最根本的目的是建立学生自律机制和创新精神。
我在日常的教学实践中注意做到以下几点：一、数学教学中的情感教育1.热爱数学的情感培养。
要使学生热爱数学，必须吸引学生参与到学习的过程中来，通过学生自己动手操作，动脑思考，观察、分析、探索，使他们感受到数学的内在美和数学魅力，进而喜爱数学，主动地学习数学。
简而言之，就是使学生对数学要乐学、会学。
①加强直观教学。
小学生的好奇心都很强，他们的思维以具体形象思维为主，他们有好动的特点，课堂上多用教具和学具，有目的的组织学生观察、操作，通过摆一摆、画一画、量一量等实践活动，激发学生学习数学的兴趣，并让学生把操作的过程说一说，这样就把思维和语言紧密地结合起来了，不仅可以调动学生学习数学的积极性，而且有利于学生形成良好的思维品质。
②结合教学内容组织游戏活动。
可以通过多种形式的游戏，使学生的有意注意和无意注意交替进行，强化其注意力。
像分小组竞赛、抢答问题、抽签答题、分角色解答等游戏，寓教于乐，都会收到较好的教学效果。
③质疑，激发学生探求知识的欲望。
在教学中，教师要把学习的主动权交给学生，鼓励学生在参与认知的过程中大胆提出问题，进而给予诱导，让他们通过实践，探究去解决问题，使成功的喜悦成为他们学习数学的内在动力。
如，一位教师在教学“梯形的面积计算”时，教师先让学生动手操作，将三个平行四边形分别等分成：⑴两个完全一样的任意梯形；⑵两个完全一样的直角梯形；⑶两个完全一样的等腰梯形。
然后观察分割成的图形与平行四边形之间的联系，鼓励学生质疑、讨论。
有的学生提出：“梯形面积计算公式能不能只用一个梯形，把它转化为学过的图形导出？”教师引导学生用割补法尝试。
小学教育毕业论文范文
小学教育毕业论文范文要培养小学教育工作的专业人才,小学教育专业的开展使至关重要的,小学教育专业培养的专业人才,将献身于小学教育事业的高效顺利发展。
下面是店铺给大家推荐的小学教育毕业论文范文，希望大家喜欢! 小学教育毕业论文范文篇一《试论小学数学教学中的素质教育》【摘要】：小学数学教材中孕育着丰富的唯物主义观点和辩证法内涵，素质教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。
在教学中结合学科特点和教学内容，既要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能，又要让学生通过数学学习使自身素质得以完善和提高。
【关键词】：素质教育；智力因素；教育功能小学数学教学在素质教育中有着极其重要地位，素质教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。
我认为，这关键就是利用教材来培养学生的数学素质。
所以小学数学教学所发挥的作用是其他学科无法替代的。
下面我就小学数学教学谈谈自己的看法：一、小学数学的教育功能小学数学教材中孕育着丰富的唯物主义观点和辩证法内涵.有许多有教育意义的理论知识和数学问题，比如实践第一观点是，学生通过数学学习应逐渐领悟并逐步树立的观点之一。
再如对立统一观点.小学数学中的大与小、多与少、有限与无限、正比例与反比例等都是对立统一观点的具体体现。
大与小、多与少虽然是对立的.但两者相互依存这就是统一。
数学知识同客观事物一样是相互联系、相互依存、相互作用、相互促进的。
这就促成了数学知识的运动、变化和发展.比如除法、分数、比三者的基本特征既有区别又相联系、相互作用。
数学就是在这种联系和作用中得到了发展，由简单到复杂，由不完全到相对全面。
科技的发展.知识的更新加快给教育提出了新的挑战，培养学生的思维能力、发展智力成为现代化教学的一项基本任务。
而智力的核心是思维能力。
数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，它是由许多判断组成的确定体系，这些判断都是由数学术语和逻辑术浯来表述，并借助于逻辑推理.由一些判断形成新的判断。
素质教育下小学数学教学论文
素质教育下的小学数学教学之我见摘要：素质教育的实施是中国教育目前面临的重大课题，提高学生综合素质是历史赋予中小学教育的重任。
数学作为一门基础学科，其教育意义不局限于本学科的知识掌握，更反映在它有力地促进人的素质发展，在数学教学中如何体现素质教育，是摆在数学教育工作者面前的一项艰巨任务，而数学课堂教学是完成这一任务的重要场所。
要把素质教育落到实处，就必需在课堂教学中加强素质教育。
关键词：素质教育主观能动性创新意识因材施教当前摆在我们面前的一个重要问题就是把素质教育渗透于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们数学教师面前的一项极为追切的任务。
本文拟就初中数学教学中实施素质教育的问题谈点粗浅的认识。
一、变被动为主动，发挥主观能动性小学数学如何加强素质教学，很值得挖掘和探索，每堂课中教师不单要精心构思，巧妙设计，同时还要吃透两头：一吃透教材，二吃透学生。
在教学过程中注重对学生的激励性、直观性、启发性，深入浅出，循序渐进，从而激发学生的主体能动性。
在课堂上教师要用炽热的情感，慈母般的爱心与学生沟通．动之以情、晓之以理，形成相互配合的凝聚力，更大程度地激发学生的主动性。
在课堂上，老师要大胆鼓励学生多提出各种疑问，多发挥主观见解，多动脑、多动手、多讨论、多争辩，活跃课堂气氛，真正使学生主观能动性得以发挥。
由等着说到争着说，由等着吃到争着吃，由一味听到多提质疑，学生的主观见解和创新意识充分得到发挥。
二、提高思维能力，培养创新意识教师在教学过程中，除了让学生掌握一般常用的思维方法，还要有意识地进行问题和条件的转化，提高学生思维能力。
在应用题教学中，采取一题多变法，拓宽学生思路，提高学生思维的灵活性。
如“小李买来梨树苗和苹果树苗共1500棵，己知梨树苗比苹果树苗多300棵，买来梨树苗多少棵？”此题可变换条件和问题，“梨树苗比苹果树苗少300棵，求买来苹果树苗多少棵？”或“梨树苗正好是苹果树苗的2倍”；“梨树苗比苹果树苗的2倍少200棵”等等。
素质教育中小学数学教学方法改革论文
浅谈素质教育中小学数学教学方法的改革摘要：随着素质教育的进一步加深，我国越来越重视小学数学教学质量的提高，而要想快速地提高教学质量，就必须尽快进行教学方法的改革。
通过分析现代小学数学教育现状，对教法的改革提出了几点粗浅的看法，希望对小学数学教师有所帮助，进一步推动小学数学改革进程。
关键词：小学数学；教学方法；改革新课程改革的浪潮愈演愈烈，新的思想、新的理念不断地冲击着我们的教学课堂，并注入了新鲜的血液。
面对新课程改革，作为一线教师，我们究竟应该如何应对？如何改变传统的教学方式，才能将新课程理念真正落实在数学课堂教学上，让小学数学教学得到更好的发展，为祖国培养出更加优秀的人才？在对小学数学课堂教学方式方法的深入研究后，我认为应着重考虑以下几点：一、转变教育观念我们必须认识到，随着社会的进步，素质教育取代应试教育是大势所趋，因此，作为一名有远见的小学数学教师，我们必须按照素质教育的要求对小学数学教学进行改革，而要做到这一点，首先，我们就要更新已有的教育观念。
应试教育主要是针对考试而设置的教学模式，但我们的培养目标却是德、智、体全面发展的学生，这才是对教育本质的认识，这也是素质教育之所以出现的原因。
因此，我认为，转变教学观念才是进行改革的核心。
二、建立互动型的师生关系数学教学是一种数学活动的教学，它突出的特点应该是师生交往、共同发展。
在传统教学中，教师教学的主要目的是让学生接受自己所传授的知识，旨在改变学生、促进学习、取得好的成绩，以完成社会化的任务。
而学生的目的则是通过规范性的学习，尽可能地改变自己，接受这种社会化。
我们知道，要达成统一的前提就是缩小差异，因此，只有缩小这种目标上的差异，才能达到教学目标。
这就要求我们必须尽快建立起互动型的师生关系，让课堂教学在师生互动中进行。
要想建立起良好的师生互动关系，就要求教师必须从学生知识的了解程度、学生的整体水平以及生活实际出发进行备课。
更多地考虑学生，将课堂还给学生，重点应考虑如何让学生通过自己的学习来掌握相关的知识和技能，而不是进行“一言堂”式的灌输教学。
小学数学如何贯彻素质教育以提高教学质量论文
浅谈小学数学如何贯彻素质教育以提高教学质量【摘要】“九年义务教育”从根本上来说是国民最基础的素质教育，小学数学作为“九年义务教育”的一门重要学科，，要实现高效优质的课堂教学，教师应做到准确把握教学目标、精心设计课堂教学、优化教学方法的组合、提高业务水平等，以达到实施素质教育的目的。
【关键词】小学数学素质教育学习能力教学质量小学数学是数学教育中最基础的部分，近几年来，人们对学校的教育方式日趋关注，素质教育已被提上教育模式改革的议程并加以实施。
在小学数学教育中如何贯彻素质教育，如何让素质教育的实践从宏观逐渐走向微观，全面深入到课堂教学，是摆在每个小学数学教师面前的重要课题。
一、认真钻研教材，优化教学结构1、仔细领会教材的编写意图课堂教学过程就是将教材的知识结构转化为学生的认知结构的过程。
而实现这一过程的提取决于教师对教学大纲和教材的钻研、理解和把握。
教师钻研教材时，要对教学内容从整体上有比较全面、深刻的理解，明确所教内容在整个知识体系中的地位和作用。
做到前有孕伏，中有突破，后有发展；明确所教知识与相关知识的联系，做到竖成线，横成片。
2、制定全面、恰当、具体的教学目标教学目标要全面是指教学目标必须包括基础知识和基本技能，培养能力、发展智力，进行思想品德教育和培养学习习惯等方面。
教学目标要恰当是指教学目标不能一般化，抽象化。
3、合理组织教材内容教材的知识结构是按照大纲顺序编写成教科书形式呈现出来的。
它不是现成的理想的数学知识结构。
因此，教学不能只是照本宣科，而应在立足教材的基础上，对教材进行加工、重组。
在这个过程中。
教师既要考虑数学知识的科学性，着眼于知识的承上启下和本节知识的深化、完善，形成较为有序的知识结构，又要考虑学生的可接受性，把知识结构与思维统一起来，使之有利于学生良好认知结构的形成。
4、优化练习设计，提高练习质量练习是课堂教学的重要组成部分。
好的练习结构，能有效地促进学生掌握知识、发展技能。
如何在小学数学教学中实施素质教育论文
如何在小学数学教学中实施素质教育【摘要】随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由”应试教育”向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。
所谓素质教育，是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。
而小学的素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体全面和谐发展的教育，其最终目标是造就具有良好素质的合格公民。
【关键词】数学意义教育质量1注重学生学习兴趣的激发现代教学论认为，当前教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平，更重要的要看教师能否调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。
”兴趣是最好的老师”。
当学生对学习产生浓厚的兴趣时，就形成了学习的内动力。
这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。
因为充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐观的教学情况，调动学习积极性，是发展思维能力保证素质教育真正落实的前提。
2注重教学过程的合理设计合理设计教学过程是上好课的关键。
从学生的认知规律出发，合理的组织教材，巧妙地安排教学环节，有利于集中学生的注意力。
合理的教学过程能使学生较好的获取知识，有利于健康的心理素质的培养。
设计教学过程，要从下面两方面入手。
2.1恰当地处理教材。
在重视原教材编排顺序的前提下，根据重点、难点和学生实际，对教材的顺序和容量进行合理的调整和取舍，使之更突出重点、分散难点，教学过程更趋于合理，更符合学生的认知规律和接受能力，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
如在教学”三角形认识”时，对教材作如下的处理。
当。
2.2合理地安排各个环节的过渡。
课堂教学环节合理地安排，实质是教师主导作用的体现。
教学环节安排得当，过渡自然，引导得法，能使学生顺利过渡到新知识的学习，减少他们学习上的困难，从而提高教学效果。
如教学”三角形”认识时，当学生认识三角形特征之后，教师在组织学生讨论三角形的用途时，学生举出自行车三角架的例子时，就应抓住时机引入三角形特性的教学。
谈小学数学课堂教学中素质教育论文
谈小学数学课堂教学中的素质教育【摘要】课堂教学是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道，作为教育工作者应该自觉发挥小学数学教学的整体功能，突出主体，强化主动参与，面向全体施教，努力挖掘素质教育因素，不断探索提高学生全面素质的途径和方法。
【关键词】数学课堂思想品德心理素质素质教育素质教育是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目标的教育。
实施素质教育是提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。
课堂教学是实施以培养创新精神和实践能力为核心的索质教育的主渠道。
素质教育要求教学不仅仅是传授知识，更重要的是在传授知识的同时，注重学生能力的培养。
一、树立主体意识，突出学生主体性苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借助已知知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种思索活动，让学生主动参与探求知识的过程，使学生主动地得到发展。
（l）学生是有自主性的人。
在数学学习中，学生表现出很高的学习热情，主动参与学习活动，能掌握数学的学习方法，能对自己的行为做出选择。
（2）学生是有潜力的人。
教师对学生在某方面表现出来的潜能要倍加关心和爱护。
（3）学生是有创造性的人。
在教学中，教师要充分挖掘教材本身所蕴含的创造性因素，引导、启发学生进行创造性学习，使学生敢于转换角度思考、质疑问题，回答问题。
现代教学论认为教学的实质是在教师的引导下，学生积极主动的学习过程。
教师的主要任务是努力创造条件，把教师的外在动力转化为学生的内在动力。
如：在”10的认识”的教学中，教授10的组成和分解，先让同桌同学尝试分小棒。
一个分，一个记，接着引导学生尝试讨论，发表意见：”10的组成一共有几种？你用什么方法记住的？”学生纷纷说:”我是用小棒分的。
我是先记住其中五种，其它的也记住了......”学生在”10的组成和分解”的再创造中思维一直处于活跃状态，探索了知识，总结了规律。
二、结合学科特点，渗透思想品德教育在小学数学教学中，要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来，必须转变教育思想，自觉从”应试教育”向素质教育转轨。
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谈小学数学教学中的素质教育
摘要：应试教育向素质教育转轨，是教育面向现代化，面向世界，面向未来的需要，也是教育发展的必然规律。
实施素质教育的主渠道是学科教育，小学数学理所当然应发挥其主渠道作用。
关键词：小学；数学教学；素质教育
中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-210-01
实施素质教育，提高全民素质，是我国基础教育改革与发展的方向，而学校是实施素质教育的主战场，小学数学是一门逻辑性很强的基础学科，包含着辩证法的思想。
它与语文、社会、思品、礼仪等其他学科一起，在实施素质教育的过程中起着及其重要的作用。
那么在小学数学教学中如何实施素质教育，下面是我的浅显认识：
一、立足课堂，挖掘本学科所含德育因素，实施品德教育
数学作为一门独立自然学科，有着它自身固有的规律和特点，在教学中，我紧紧把握学科特点，挖掘本学科所含德育因素，对学生实行品德教育。
二、持以人为本的思想，培养学生的个性品质
以人为本，培养学生的个性品质时素质教育的一项重要任务。
未来社会对人才的文化、科技、思维素质的要求，不仅仅是以公民掌握了多少知识为唯一评价标准，还要求公民有终身学习的兴趣与愿望，持之以恒的态度，严谨、负责的精神，良好的人际交往的能
力等等，所以培养学生的个性品质是创新教育的任务之一。
三、培养学生的数学素质
课堂教学中在抓好基础教育、重视培养和发展学生学习数学能力的同时，还需要注重培养学生独立获取知识和解决实际问题的能力，形成学生所要具备的教学素质。
1、培养学生数学的能力在小学数学教学中，知识是基础，必须切实教好、学好。
小学数学教材中的概念、法则、公式和计算这些最基础的知识，都必须使学生深刻理解、牢固掌握灵活运用。
如果片面地强调智力和能力，忽视数学基础知识的掌握，能力的培养也就是一句空话。
课堂教学过程是小学教学目标实施过程，课堂上的一切活动，都要紧紧围绕具体目标进行。
2、注意开发学生的智力小学数学课堂教学过程是学生掌握知识的过程，又是培养能力、开发智力的过程。
在教学中要充分挖掘教材内在的智力因素，开发学生智力。
四、培养学生健康的身心素
美国心里学家马斯洛认为，一个人取得成就的大小其主要原因不在于智力，而在于他们之间的某些心里素质不同。
因此，培养学生良好的身心素质是至关重要的。
1、在传授知识的同时，注意学生的身心发展在数学课堂教学传授知识的同时，注意学生的身心发展。
在数学课堂教学传授知识的过程中，注意让学生欣赏数、式、行的美。
另外还要注意培养学生良好的卫生习惯，每堂课的设计，在数量和质量上都尽可能适应
不同层次的学生负担和接受能力。
按时下课，作业当堂完成，让学生有更多的时间参加课外活动和文体，有效促进学生身心健康，增强体质。
2、注意培养学生的养成习惯。
要使学生能有意养成良好习惯，首先通过教育，使学生懂得为什么要养成此种习惯，从而激发他们养成良好习惯的欲望，其次培养学生坚强意志，即：有信心、有决心和恒心。
因此根据小学生意志比较薄弱、自控能力较差的特点，加强意志磨练。
当学生学习上遇到困难向老师提问时，老师不是简单地告诉学生怎样列式或计算结果，而是告诉思考方法，让学生自己去分析、解决问题，培养学生克服困难的意志，使学生的意志再平时就得到磨练，逐步养成良好的学习品质和学习习惯。
五、注重对学生思维能力的培养
在小学数学教学中，有系统地培养学生良好的思维品质，是数学教学的一项重要任务。
因此教学中，教师要有计划、有目的地运用各种方法进行思维训练。
在具体教学活动中，我们还应该从以下几个方面对学生进行思维训练。
一是语言训练，二是比较训练，在一题多解的情况下，允许调动学生观察问题和解决问题的能力。
只有这样，才有助于挖掘教材的智力因素，发展学生思维能力。
六、注重学法指导培养能力
注重学法指导是现在教学的发展趋势之一。
作为数学教师的任务，不但要教给学生数学知识，更重要的是指导学生怎样去学。
这正是古谚“授人以鱼只供一餐所需，而授人以渔终身受用不尽”给
我们的启示。
我们在教学中，应从低年级开始，根据学生的年龄特点和教材因素有意识地采取“三为主”的课堂多向结构，在课堂上给学生说、义、练、动的机会，培养学生自己探索知识的能力。
应试教育向素质教育转轨，是教育面向现代化，面向世界，面向未来的需要，也是教育发展的必然规律。
实施素质教育的主渠道是学科教育，小学数学理所当然应发挥其主渠道作用，在数学教学过程中，实施素质教育对学生能力的培养，对全面提高教学质量，对教学观念的专转变起到了积极作用。
总之，在小学数学教学中实施素质教育是我们肩负的一项重要任务。
当然它现在仍处于起步阶段，还需要我们进一步共同探讨、实践。