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教师招聘考试心理学知识点整理
CHAPTER 04
社会心理学
社会心理学的定义与性质
定义
社会心理学是研究个体在社会群体中的心理活动和行为规律 的学科。它主要关注个体在社会环境中的认知、情感、动机 和行为等方面。
性质
社会心理学具有跨学科性，它涉及到心理学、社会学、人类 学等多个领域。同时，社会心理学也具有应用性，它对于解 决现实问题、改善人际关系和提高生活质量具有重要意义。
婴儿期
婴儿期是人生发展的第一个阶段，主要任 务是解决信任和不信任的心理问题，发展 出基本的信任感。
青少年期
青少年期是人生发展的第五个阶段，主要 任务是解决自我同一性和角色混乱的问题 ，发展出自我同一性。
幼儿期
幼儿期是人生发展的第二个阶段，主要任 务是解决自主性和羞怯感的问题，发展出 自主性和自我控制能力。
CHAPTER 02
教育心理学
教育心理学的定义与性质
定义
教育心理学是心理学与教育实践相结 合的产物，是研究教育过程中人的心 理活动规律的科学。
性质
教育心理学是教育学和心理学的交叉 学科，具有应用性和实践性。
教育心理学的主要研究领域
学习心理
研究学习的本质、过程、条件、类型、 策略等，以及不同年龄段学生的学习特
社会认知过程与偏差
社会认知过程
社会认知过程是指个体在社会环境中对他人和社会的认知和理解过程。它包括对 他人的知觉、印象形成、归因和判断等方面。
认知偏差
在社会认知过程中，由于各种原因，人们可能会出现认知偏差。常见的认知偏差 包括首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象等。这些偏差会影响人们对他人 和社会的正确认知和理解。
促进个性化教学
教育心理学的研究可以帮助教师更好地了解学生的个性特 点和需求，从而进行个性化教学，满足学生的不同需求。
招聘人员心理学PPT共32页
8、法律就是秩序，有好的法律，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
谢谢！
招聘人员心理学
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
人员招聘心理学
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第一节 人员招聘心理学基础
3 能力差异 能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心 理特征。 社会上任何一种职业对工作者的能力都有一定的要求。
特征观的观点使胜任力的内容过于庞杂，并在操作性和实用性上 存在一定的问题。
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第一节 人员招聘心理学基础
二、胜任力理论 随着研究者的关注，胜任力的内涵也发生了许多改变， 出现了所谓的行为观，即将胜任力界定为人们履行工 作职责时的行为表现，是个体的潜在特征满足工作标 准时的输出行为，是特定情境下对知识、技能、动机 等的具体运用和实际行为表现。 这种观点用可以观察到的行为来反映胜任力水平，使 胜任力可以通过行为表现来度量。从人的外显行为来 评测人的胜任力，有利于对胜任力的准确理解和认识。
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第一节 人员招聘心理学基础
2 胜任力的特点
（1）胜任力与高绩效相关，对工作绩效有预测作用； （2）个体的胜任力水平可以通过其行为表现反映出来。 这些行为表现是可观察的、能测量的，是特定情境下 对知识、技能、态度、动机等的具体运用； （3）胜任力与岗位要求和工作要求密切相关，不是独 立于工作情境之外的； （4）胜任力要素与程度随工作和环境的变化而变化， 是动态发展的。
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第二节 工作分析
一、工作分析概述 •工作分析，也称职务分析，是全面了解、获取与工作 有关的详细信息的过程。 •是制定工作说明（也称职位说明书）和工作规范（任 职资格说明书）的系统过程。 •涉及两方面的工作，一是对工作本身的研究，该岗位 的目的，承担的任务和职责，与其它岗位间的关系等； •二是对人员特征即任职资格的研究。任职者必须具备 的条件与资格，知识、技能、能力等。
教师招聘心理学试题及答案
教师招聘心理学试题及答案一、选择题1. 心理学中，认为人的行为和心理过程都是适应环境的方式，这一观点属于哪个心理学流派？A. 行为主义B. 认知心理学C. 人本主义D. 生态心理学答案：D2. 根据皮亚杰的认知发展理论，个体在哪个阶段开始具备逻辑运算能力？A. 感觉运动期B. 前运算期C. 具体运算期D. 形式运算期答案：D3. 教师在教学过程中，经常使用表扬和奖励来激励学生，这种做法主要依据的是哪种心理学原理？A. 操作性条件反射B. 经典条件反射C. 观察学习D. 自我效能感答案：A4. 在教育心理学中，下列哪个概念与个体解决问题和决策的能力有关？A. 智力B. 情感C. 动机D. 性格答案：A5. 根据维果茨基的社会文化理论，教育过程中的“最近发展区”指的是什么？A. 学生已经掌握的知识B. 学生独立解决问题的能力C. 学生在教师指导下能够达到的能力D. 学生与同伴合作时的能力答案：C二、填空题1. 根据________理论，人们通过观察他人的行为及其后果来学习社会行为和规范。
答案：社会学习2. 在教育环境中，教师应关注学生的________，以促进其积极行为的发展。
答案：正向强化3. 教师在课堂上使用________策略，可以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
答案：多元智能4. 情绪智力（EQ）是指个体识别、理解、管理自己和他人情绪的能力，它与________（IQ）一起影响个体的整体表现。
答案：智力5. 教师在教学设计时，应考虑到学生的________，以便更有针对性地进行教学。
答案：认知发展水平三、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论及其在教育领域的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个等级，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育领域，教师可以通过满足学生不同层次的需求来促进其学习和发展。
例如，创造一个安全的学习环境满足学生的安全需求，鼓励合作学习满足社交需求，提供表现机会满足尊重需求，引导学生探索和实现个人潜能满足自我实现需求。
教师招聘考试资料--教育心理学汇编(综合应用能力)
教师招聘考试资料--教育心理学汇编(综合
应用能力)
1. 概述
本文档是关于教育心理学汇编的教师招聘考试资料，重点包括教育心理学的综合应用能力。
2. 知识点概览
以下是教育心理学综合应用能力的一些重要知识点：
2.1 研究理论
- 行为主义学派
- 认知主义学派
- 社会认知学派
- 启发式研究理论
2.2 能力评估与学科评价
- 学生评价方法
- 反馈与改进
- 教学效果评估
- 学科评价方法
2.3 研究障碍与特殊教育
- 研究障碍的种类
- 特殊教育的原则和方法
- 个体化教学
2.4 认知发展与研究环境
- 认知发展的理论模型
- 研究环境对学生研究的影响
- 创造性研究环境的设计
3. 常见考题示例
以下是教育心理学综合应用能力的一些常见考题示例：
3.1 选择题
(1) 下列属于行为主义学派的是：
A. 心理分析学派
B. 认知主义学派
C. 社会认知学派
D. 古希腊哲学学派
(2) 学生在研究中采用的启发式研究策略是指：
A. 通过模型研究
B. 轮流试错
C. 预测和检测
D. 随机选取
3.2 解答题
(1) 请简要描述学生评价方法的种类和使用场景。
(2) 论述个体化教学在特殊教育中的作用和意义。
4. 参考资料
- 教育心理学教材
- 相关研究文献
- 教师招聘考试真题资料
以上是教育心理学汇编的教师招聘考试资料的概述，包括知识点概览、常见考题示例以及参考资料。
希望对您的学习和考试准备有所帮助！。
心理学在招聘中的应用PPT课件
投射法（一）第三人称法
• 定义：通过观察一个人对他人的看法或态度，推测其个人
内心的某个隐蔽的动机、需求和欲望。
• 操作方法：提供一种文字的或形象化的情境，让被试方将
第三人的信仰和态度与该情景联系起来，而不是直接联系 自己的信仰和态度。
• 好处：减低心理______ ，减少压力，答案更合理、真实。 • 案例：你觉得他们为什么到我们公司应聘呢？
– 时间必须包括 STAR • Situation 情形 • Task 任务 • Action 动机/行为 • Result 结果
宝洁八问(上)
• 1、请举1个具体的例子，说明你是如何设定1个目标然后达到它的 。
2、请举例说明你在1项团队活动中如何采取主动性，并且起到领导 者的作用，最终获得你所希望的结果。 3、请你描述1种情形，在这种情形中你必须去寻找相关的信息，发 现关键的问题并且自己决定依照一些步骤来获得期望的结果。 4、请举1个例子说明你是怎样通过事实来履行你对他人的承诺的。
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心理学家提出的胜任素质冰山模型
（K）知识 （S）技能 （A）驱动力
知道为什么 会实际操作 我要做
》 ______水平
》 ______水平
（M）
价值观 自我定位 人格
很重要，所以做
是我应该做的 生来就是做这事的
》 ______水平
招聘中常犯的错误（二）不对应岗位素质
• 岗位素质定义：指能将某一工作中有卓越成就者与表现平 平者区分开来的个人深层次特征。 • 组成元素：动机、特质、自我认知、态度或价值观、某领 域知识、认知或行为技能。 • 特点：1）能显著区分______与_____绩效的个体和特征。 2）任何可以被______的。
看图说话（例）
教师招聘心理学试题及答案
教师招聘心理学试题及答案一、选择题1. 儿童的大脑发育速度最快的阶段是在以下哪个阶段？A. 出生后的头1个月B. 3-6个月C. 1-3岁D. 7-10岁答案：C2. 在教育心理学中，以下哪个理论强调了个体对环境的适应能力？A. 社会认知理论B. 发展阶段理论C. 霍兰德职业兴趣理论D. 自我决定理论答案：A3. 父母在教育子女时给予孩子高度支持和关爱，并且经常与孩子进行积极的沟通交流，这种教育方式被称为什么？A. 权威型教养B. 政治型教养C. 整容型教养D. 民主型教养答案：D4. 在学习动机理论中，以下哪个层次是需要被满足以实现个体更高层次需求的基础？A. 自我实现需求B. 才能需求C. 归属需求D. 生理需求答案：D二、简答题1. 请简述认知发展理论中的“平衡”和“不平衡”概念，并举例说明。
答：认知发展理论中的“平衡”和“不平衡”概念出自于瑙斯维格的平衡理论。
他认为，学习者在面对新的信息时会产生认知不平衡，这种不平衡会促使学习者调整自己的认知结构以达到平衡状态。
例如，当一个学生学习某个主题时，他可能会遇到一些与自己已有知识不一致的信息，这时他会感到困惑和不安，从而努力寻找解决这种不平衡的方法，比如通过探究、讨论和提出问题。
最终，通过调整认知结构，学习者可以建立起一个新的知识框架，实现认知平衡。
2. 请根据自我决定理论解释个体在学校设置目标时的动机来源。
答：根据自我决定理论，个体在学校设置目标时的动机来源可以分为三种，即内在动机、外在动机和调节性动机。
内在动机是指个体对活动本身感到乐趣和满足，他们在学校设置目标时是基于内在的兴趣和需求，追求个人成长和自我实现。
外在动机是指个体为了获得外部的奖励或避免惩罚而设置目标，他们关注的是来自他人的评价和认可。
调节性动机是一种介于内在动机和外在动机之间的动机来源，个体在设置目标时会考虑自己的能力、兴趣和价值观，同时也会考虑周围环境对自己的期望和要求。
三、论述题请你从心理学的角度给出教师在招聘过程中应注意的问题，并提供相应的解决办法。
公招心理学测试题及答案
公招心理学测试题及答案导言：心理学测试题在公招过程中扮演着重要的角色，它可以帮助雇主了解应聘者的个人特征、职业能力以及适应能力等方面的信息。
以下是一些常见的公招心理学测试题及其答案，旨在帮助应聘者更好地准备和应对公招过程。
第一部分：自我评价1. 请描述一下你的个人特点和优点。
答案：作为一个注重细节的人，我善于将复杂的任务分解成小步骤，并高效地完成它们。
此外，我对团队合作非常熟悉，善于倾听他人意见并与他人进行积极的沟通合作。
2. 请评价一下你的工作动力和目标设定能力。
答案：我对工作充满激情，总是能够保持高度的工作动力。
我对于制定目标设定非常重视，通过设定明确的目标，我能够更好地执行计划并取得成功。
第二部分：智力测试3. 以下数列中的下一个数字是什么？1, 4, 9, 16, 25, ...答案：36。
这是平方数序列，下一个数字是6的平方。
4. 如果2个工人需要2小时完成一项工作，那么6个工人需要多长时间完成同样的工作？答案：1小时。
工人数量和完成时间成反比，工人数量增加一倍，完成时间将减少一倍。
第三部分：逻辑推理5. 若A = 3，B = 5，C = 7，则D = ? E = ? F = ?答案：D = 9，E = 11，F = 13。
每个字母的值比前一个字母的值大2。
6. 如果今天是星期三，后天是星期几？答案：后天是星期五。
星期四是明天，星期五是后天。
第四部分：人际关系与沟通能力7. 描述一下你在团队中如何与其他成员合作？答案：我非常重视团队合作，我善于倾听他人意见并与他人进行积极的沟通合作。
我会尊重他人的不同观点，并致力于营造融洽的工作氛围，以达到共同的目标。
8. 在过去的工作中，你如何解决过团队成员之间的冲突？答案：在过去的工作中，我会积极倾听各个成员的意见，并寻求共识。
如果遇到较大的冲突，我会采用中立和公正的方式来解决，并促进各方达成妥协。
结语：以上是一些常见的公招心理学测试题及其答案，应聘者可以通过准备和熟悉这些题目，提高应对公招过程的能力和信心。
教师招聘心理学试题及答案
教师招聘心理学试题及答案一、选择题1. 下列哪项不是人的智力发展特点？A. 符合阶段特征，贴近实际B. 学会抽象思维，具备逻辑推理能力C. 具备创造性思维，在问题解决中体现独立思考和创新能力D. 个体发展存在差异，每个人都能达到相同的智力水平2. 情商（EQ）的核心是指个体在情感、社交和认知领域内的一种能力，其中不包括以下哪个方面？A. 自我意识和情感认知B. 情感管理与情绪调节能力C. 动机感知与激励能力D. 社交技巧与人际关系管理能力3. 在知觉机制中，哪项描述是正确的？A. 知觉是指人获得知识和信息的过程B. 注意是指人通过感觉对信息进行处理和选择C. 记忆是将信息储存到大脑中，并随时能够提取和利用D. 思维是指人对信息进行加工和加速的过程4. 某学生在考试过程中出现注意力涣散、易分心等问题，可能是以下哪种心理现象的体现？A. 暗示效应B. 短时记忆损失C. 分心D. 认知失调5. “人格是一种长期稳定的个体心理特征和行为方式的总和，它由自然和社会因素共同影响而形成。
”这种观点属于哪个学派的观点？A. 行为主义学派B. 社会认知学派C. 人本主义学派D. 心理动力学派二、判断题1. 大脑在成长和发育过程中，绝大部分神经细胞的数量和结构都是稳定不变的。
( )2. 人类学习只依赖于全脑，而不受特定脑区的发展与否的影响。
( )3. 智力因素是学生学习成绩优秀的决定性因素，情商等其他因素对学习成绩的影响较小。
( )4. 学业压力对学生心理健康有积极影响，能够推动学生迅速成长和进步。
( )5. 情绪管理能力是教师应具备的重要能力之一，对于建立良好的教学关系和课堂氛围具有重要意义。
( )三、简答题1. 请描述智力测试的定义及作用。
智力测试是指通过一系列科学的测量方法和工具，对个体的智力水平进行客观评价的过程。
它可以帮助评估个体在认知、语言、思维、记忆等方面的能力水平，有助于了解个体的智力发展状况，指导教育教学工作，为个体提供精确的教育和职业发展建议。
心理健康学科专业教师招聘考试讲义(普通心理学-个性倾向性-需要、动机、兴趣)
第六章个性心理第一节个性倾向性—需要、动机、兴趣一、需要（一）需要的概念需要是指人体和社会生活中所必要的事物在人脑中的反映。
人都有一种满足自己需要的欲求或动力。
需要是产生行为的原动力，欲求不满足是激起人们行动的普遍原因。
（二）马斯洛的需要层次理论马斯洛是20世纪50年代中期兴起的人本主义心理学派的主要创始人，他提出了需要层次论。
1.需要的五个层次马斯洛认为，人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
后来，他将需要系统分为七个等级，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知理解需要、审美需要和自我实现的需要。
（1）生理需要生理需要是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。
它们在人的所有需要中是最重要的，也是最有力量的。
（2）安全需要人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。
（3）归属和爱的需要也称为社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。
（4）尊重的需要表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等（5）自我实现的需要所谓自我实现是指人们追求自己的能力或潜能，并使之完善化，即各种潜能得到充分发挥的需要。
2.各种需要之间的关系（1）其中最低层次的需要是生理的需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次的需要是自我实现的需要。
（2）五种需要的划分马斯洛把人的需要分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长性需要”。
所谓“匮乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。
所谓“成长性需要”，包括自我实现的需要（七种层次理论还包括认知理解需要和审美需要）。
教师招新聘心理学培训资料
• 7、感觉和知觉的关系：1）区别：反映内容不同。感觉 反映的是事物的个别属性，知觉反映的整体属性。2） 联系：感觉是知觉的组成部分，是知觉产生的基础，知 觉是感觉的深入的发展，二者密不可分。
8、知觉的分类：1）物体知觉：根据知觉中起主导作用的 分析器划分：视知觉、听知觉、触知觉等。根据知觉对 象划分：空间知觉（大小、形状、方位、深度）、时间 知觉（延续性和顺序性的反映）、运动知觉。2）社会 知觉：是指个体在社会生活实践中，对别人、对群体、 对自己的知觉，也叫社会认识，它包括对别人的知觉、 自我知觉和人际知觉三部分。社会知觉中常见的四种主 要偏差：第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应。
• 听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性 变化现象是注意的起伏
• 汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、 脚并用，这种注意性是注意的分配
• “一心二用”体现的是注意的分配，“一心不能
• 二、感知觉
• 1、感觉（知觉）：是人脑对直接作用于感觉器官的客 观事物的个别属性（整体属性）的反映
• 2、感受性：感觉器官对适宜刺激物的感觉能力。它的 大小用感受阈限来表示，二者成反比关系。刚刚能引 起感觉的最小刺激强度叫感觉阈限，分为绝对感受阈 限和差别感受阈限两种。
• 5、人的生命中枢在延髓 • 6、人脑左右两大半球机能是不对称的 • 7、狼孩现象说明客观现实决定人的心理 • 8、人的习惯、技能、生活方式从神经系统活动
• 典型试题
• 1、 1、心理现象的产生方式是（）A、精神活动B、反 射活动C、意识活动D、主观活动
2、下列正确表达心理学研究对象的是（）A、心理过程 及规律B、情绪人格及规律C、生理现象及规律D、心理 现象及规律
招聘心理-第三章
（三）工作分析的步骤
1．确定工作分析的用途 2．搜集背景信息 3．选择典型的工作进行分析。不必对所有的工 选择典型的工作进行分析。 作都进行分析，以节省时间和精力。 作都进行分析，以节省时间和精力。 4．搜集工作本身信息。可用面谈法、观察法、 搜集工作本身信息。可用面谈法、观察法、 问卷法、标准化职位分析问卷等。 问卷法、标准化职位分析问卷等。 5．同承担工作者共同审查所搜集信息 6．编写工作说明书和工作规范
一、个性差异心理
1.气质差异 1.气质差异 2.性格差异 2.性格差异 3.能力差异 3.能力差异 4.兴趣差异 4.兴趣差异
一、个性差异心理
性格——你适合干什么 性格——你适合干什么? 你适合干什么? 才能——你能干什么 你能干什么? 才能——你能干什么? 职业兴趣——你最喜欢干什么 你最喜欢干什么? 职业兴趣——你最喜欢干什么? 职业价值观——你最想从工作中获得的是 职业价值观——你最想从工作中获得的是 什么? 什么?
（二）工作分析的作用
3．在人力资源管理领域 ①可以使人力资源规划更加科学。 ②为有效招聘提供客观依据。 ③为绩效考核确定具体标准。 ④为制定员工薪资待遇提供客观依据。 ⑤为科学设计员工培训方案提供指导信息。 补充： 4. 在员工心理保健和职业卫生研究领域
（二）工作分析的作用
补充： 补充： 4.在员工心理保健和职业卫生研究领域 4.在员工心理保健和职业卫生研究领域 工作分析为评价工作中的压力因素、 工作分析为评价工作中的压力因素、 劳动者的紧张与压力反应与工作能力的 关系等提供了帮助。 关系等提供了帮助。如用于进行职业评 咨询、教育与开发、 价、咨询、教育与开发、就业咨询等方 面的依据和措施。 面的依据和措施。
（一）工作分析概述
心理健康教师招聘考试资料
(四）社会心理学1．社会化,再社会化，图式定义——社会化，指在特定的社会与文化环境中,个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式。
即由自然人转变为社会人的过程。
特点①社会化以个体生物遗传物质为基础。
②社会化对个体具有强制性。
③个体在社会化过程中具有能动性(个性）。
④社会化具有某种共性。
所谓图式，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。
再社会化用补偿教育或强制方式对个人实行与其原有的社会化过程不同的再教化过程.在某种情况下，青少年和成人通过再社会化,有意忘掉旧的价值观和行为模式，重新塑造出新的价值观和行为模式，是生命中具有转折意义的阶段。
基本类型1、主动再社会化。
根据环境条件的变化自动接受新的生活方式和参与新的社会生活.一般出现在社会急剧变动或移民生活中。
2、强制再社会化。
是一种社会性的强迫教化,对背离当时社会规范的人,通过特别机构在强制的条件下进行社会化.再社会化不同与继续社会化,后者在早期社会化的基础上进一步发展提高，常在不知不觉间进行。
首因效应,近因效应，光环效应,刻板印象首因效应：首因效应在人际交往中对人的影响较大，是交际心理中较重要的名词.人与人第一次交往中给人留下的印象,在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应.我们常说的“给人留下一个好印象”,一般就是指的第一印象，这里就存在着首因效应的作用.因此,在交友、招聘、求职等社交活动中，我们可以利用这种效应，展示给人一种极好的形象，为以后的交流打下良好的基础。
当然，这在社交活动中只是一种暂时的行为，更深层次的交往还需要您的硬件完备。
这就需要你加强在谈吐、举止、修养、礼节等各方面的素质，不然则会导致另外一种效应的负面影响，那就是近因效应。
近因效应:与首因效应相反，是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间。
多年不见的朋友,在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景；一个朋友总是让你生气，可是谈起生气的原因，大概只能说上两、三条，这也是一种近因效应的表现。
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（四)社会心理学1．社会化，再社会化，图式定义——社会化，指在特定的社会与文化环境中,个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式。
即由自然人转变为社会人的过程。
特点①社会化以个体生物遗传物质为基础.②社会化对个体具有强制性。
③个体在社会化过程中具有能动性(个性).④社会化具有某种共性。
所谓图式,是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式.再社会化用补偿教育或强制方式对个人实行与其原有的社会化过程不同的再教化过程。
在某种情况下，青少年和成人通过再社会化,有意忘掉旧的价值观和行为模式，重新塑造出新的价值观和行为模式，是生命中具有转折意义的阶段。
基本类型1、主动再社会化。
根据环境条件的变化自动接受新的生活方式和参与新的社会生活.一般出现在社会急剧变动或移民生活中。
2、强制再社会化。
是一种社会性的强迫教化，对背离当时社会规范的人，通过特别机构在强制的条件下进行社会化.再社会化不同与继续社会化,后者在早期社会化的基础上进一步发展提高，常在不知不觉间进行。
首因效应，近因效应，光环效应，刻板印象首因效应：首因效应在人际交往中对人的影响较大，是交际心理中较重要的名词.人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位,这种效应即为首因效应.我们常说的“给人留下一个好印象”，一般就是指的第一印象,这里就存在着首因效应的作用.因此，在交友、招聘、求职等社交活动中，我们可以利用这种效应，展示给人一种极好的形象，为以后的交流打下良好的基础。
当然，这在社交活动中只是一种暂时的行为，更深层次的交往还需要您的硬件完备。
这就需要你加强在谈吐、举止、修养、礼节等各方面的素质，不然则会导致另外一种效应的负面影响,那就是近因效应。
近因效应:与首因效应相反，是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间.多年不见的朋友,在自己的脑海中的印象最深的,其实就是临别时的情景；一个朋友总是让你生气，可是谈起生气的原因，大概只能说上两、三条，这也是一种近因效应的表现.利用近因效应,在与朋友分别时，给予他良好的祝福,你的形象会在他的心中美化起来。
心理健康学科专业教师招聘考试讲义(普通心理学-个性心理特征-能力)
第二节个性心理特征—能力一、能力的概念能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。
二、能力的分类（一）根据能力的构造划分1.一般能力一般能力是在不同活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动所必备的能力的综合（也称为智力），如包括注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。
其中抽象概括能力是一般能力的核心，创造力是高级表现。
2.特殊能力特殊能力是指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、绘画能力等。
它是顺利完成某一项专业活动的心理条件。
相互关系：一般能力和特殊能力相互联系构成辨证统一的有机整体。
一方面，特殊能力的发展以一般能力的发展为前提，某种一般能力在某种活动领域得到特别的发展，就可能成为特殊能力的组成部分。
另一方面，在特殊能力得到发展的同时，也发展了一般能力。
（二）根据能力所涉及的领域划分1.认知能力认知能力是指通过人脑对外界信息进行加工储存的能力，这是完成活动中最基本、最主要的心理条件。
2.操作能力操作能力是指通过肌体的动作完成各种活动的能力。
如体育活动能力，艺术表演能力，实验操作能力，劳动能力等等。
3.社交能力社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力，它是人们参加社会集体生活、与周围人保持协调关系中最为重要的心理条件。
（三）根据从事活动时创造性程度的高低划分1.模仿能力模仿能力是指人们通过观察别人的行为或活动，以相同的方式做出反应的能力。
如儿童在家庭中模仿成人的所作所为，模仿同伴的动作，模仿电视中演员的形象等。
模仿是人类的一种重要的学习能力，是知识积累所不可缺少的心理条件。
2.创造能力创造能力指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值产品的能力。
模仿能力和创造能力有着密切的关系。
模仿能力是创造能力的前提和基础。
人们常常是先模仿，然后再进行创造的。
（四）根据能力在人的一生中不同的发展趋势划分1.流体能力流体能力指需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力。