决定高考成绩的20个因素
四个因素决定新高考历史成绩
四个因素决定新高考历史成绩主体知识：突出“广度和准度”所谓广度，主要指“两全”，即具体知识点的范围要全、分析角度要全。
如例1主要考查是否全面掌握牛顿力学体系。
试题以后人评价为情境，要求同学们指出牛顿发现上帝创造世界方法的具体含义。
很多同学错选D 项，就是没有全面掌握牛顿力学体系。
一般而言，牛顿力学体系主要包括发现了万有引力定律，了经典力学定律，并把之归纳为惯性定律、加速度定律、作用力和反作用力定律。
【例1】有人认为，“上帝创造了世界，而牛顿发现了上帝创造世界的方法。
”这主要是指牛顿（）A.发表《自然哲学的数学原理》B.发现了自由落体定律C.发表《论动体的电动力学》D.提出万有引力定律答案：A再如例2，试题以后人对美国“1787年宪法”的评价为情境，要求同学们指出“1787年宪法”建立“平衡机制”的具体表现，实质考查了1787年宪法体现的联邦权力结构，即分权机制、权力的制约与平衡机制。
很多同学错选A项，就是分析1787年宪法的角度不全面导致的，特别是不理解宪法建立的制约与平衡机制。
【例2】美国《1787年宪法》体现了现代民主政治的一些行之有效的制度性要素，即“双向平衡机制”。
下列选项能够体现这种“平衡机制”的有（）①国会在非常时期可以推选总统②中央实行立法、行政、司法三权分立③国家权力由联邦政府与各州分享④联邦政府的立法权分属国会和总统A.②③B.②④C.②③④D.①②③④答案：C所谓准度，主要指比较精确地掌握重要历史知识点，如历史发生时间的先后顺序，历史发生的大体地域范围，历史事物涉及的重要人物，历史事件发生的主要过程，历史事物产生的重要意义或影响等。
如例3就是一道考查时间和地域准度的试题。
题目通过情境给出了大致时间、地点和事件性质，要求同学们指出符合这些条件的历史事件。
如果选错就是没有掌握选项中的四个历史事件发生的大致时间、地点。
【例3】20世纪的大幕拉开了，紫禁城依然巍峨庄严，但太和殿前却留下了中国在20世纪的第一个国耻。
高考成绩提高50分只需要4个意想不到的简单技巧
高考成绩提高50分只需要4个意想不到的简单技巧1.挽回高考易错点失分：成绩+15分90%以上的学生，在考试中都会因粗心导致失分超过15分，其中一定也有你！以数学为例，高考数学满分150分，127分以上差不多上为大部分学生所能轻松把握的基础题目，只要拿下所有基础题，即可稳守130分高分。
然而九成以上考生都会因误踩易错陷阱，导致失分超过15分，使得数学成绩一直在100-110分之间徘徊，不见起色。
此外，通过分析近十年高考试卷能够发觉，几乎每年高考试卷中隐藏的易错陷阱都如出一辙，因此，只要熟悉出题老师套路，小心高考易错陷阱，就能幸免15分无谓失分。
2.运用应试技巧偷分：成绩+20分正确运用应试技巧，100分水平也能够考出120分！知识把握有缺漏、不牢固，就没有方法考出更高分？我们的回答是：不，因此有方法！考试中我们会经常提到所谓“超常发挥”，一方面源自于绝佳的精神状态所带来的思维灵活灵敏，一方面则源自于，试卷中有许多题目，哪怕对其知识点不够清晰明白，也能够通过熟悉把握出题规律，正确运用应试技巧，躲开自己的缺点弱处，从而做到准确得分，巧妙“偷”走本不属于你的20分。
3.30秒/题快速解题：成绩+10分提高3倍解题速度，你的考试时刻比别人多！在理科考试中，通过对考试常见题型的归纳总结，把握多样化解题方法，找到最便利快速解题方式，就能实现从2分钟解1小题到30秒解一小题的飞速跨过，解题速度提高3倍，为考试争取更多时刻，有利于全面检查错漏，冲刺高分难题！4.高分难题冲刺：成绩+5分死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
影响高考成绩的20个因素
影响高考成绩的20个因素高考是当前很多学生人生历程中必经的一次大挑战，是经历高考之学生的一个重要生命拐点。
高考不仅是对考生文化科学知识与学习能力最具意义的一次评定与检测，也是对考生智力、体力、心理素质的综合测试，更是考生之间基本功、综合能力与整体素质的一次较量与比拼。
当然其中必然还有方法、技巧、应试状态、运气、家庭氛围等因素的综合作用。
决定高考成绩高低的因素众多。
现例举比较关键者20个并作必要阐述。
1、学习基础。
学习基础是指小学六年、初中三年、高中三年的知识素养积累。
前阶段的学习效率、效果对后阶段的学习效率、效果有重大影响。
可以这样认为，一个考生的“现在”已被“过去”决定或基本决定，这一般已为高考前的历次模拟测验成绩说明。
学习基础一般者高考若能超长发挥则会获得较满意的成绩，这样的现象极少，若失常发挥，将是“雪上加霜”。
2、学习态度。
学习态度分自觉型、兴趣型、被动型、强迫型四种。
前两种的基本表现为：主动、积极、认真、刻苦、喜欢、热情，后两种的基本表现为：被动、消极、应付、马虎、厌恶、冷漠。
勤奋是学习态度端正的主要体现，勤奋是成就学习与事业的源泉。
鲁迅的成就使许多人羡慕不已。
称颂他天资聪颖，而鲁迅回答说：“我哪里是什么天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用到工作上了。
”鲁迅的文学造诣的确和他个人的勤奋分不开。
3、思维能力。
是指对事物的分析、综合、抽象和概括的能力。
无论是解决一般问题还是发现、认识并找到事物之间的隐性联系或发明创造，它都起核心作用。
思维能力特别是抽象逻辑思维能力是衡量一个人智力高低的最主要指标，优秀的思维能力具有广泛性、发散性、逆向性、深刻性、独立性、创造性、灵活性、敏捷性、批判性等特征。
美国心理学家加德纳的“多元智力理论”认为人有九种能力：言语能力、空间能力、数理逻辑能力、音乐能力、运动能力、人际能力、自知能力、自然感知能力、对精神和存在的思索能力。
每一种能力都是独立存在的，并与相应的脑区域联系。
如何对自己的高考成绩有个明确的认识
如何对自己的高考成绩有个明确的认识高考，作为中国教育体系中的重要环节，对于广大学子而言，既是挑战也是机遇。
高考成绩不仅关系到学生能否进入理想的大学，还可能影响到未来的职业道路和生活质量。
因此，对高考成绩有一个清晰、明确的认识至关重要。
本文将围绕如何准确评估自己的高考成绩，分析其中的关键因素，并提供相应的策略和建议。
了解高考成绩构成首先，要对自己的高考成绩有明确的认识，必须首先了解高考成绩的构成。
高考通常由多个科目组成，如语文、数学、外语（通常是英语）和综合（文科综合或理科综合）。
每个科目的分数加总，再加上一些可能的加分项目，最终构成总分。
需要注意的是，不同年份和地区的科目设置和分数权重可能有所不同，因此，具体的成绩构成需要参考当年的高考政策和相关指南。
分析个人学习状况要准确评估自己的高考成绩，就必须对自己的学习状况有一个深刻的了解。
这包括对学习方法的评估、时间管理的效率、以及学习习惯等方面。
以下是一些建议：1.学习方法：回顾自己的学习方法是否合理，比如是否采取了有效的复习策略、是否进行了充分的模拟考试等。
2.时间管理：审视自己是否合理规划了学习时间，是否在重要的科目或薄弱环节投入了足够的时间。
3.学习习惯：分析自己的学习习惯是否有助于提高学习效率，例如是否有良好的作息时间、是否保持专注等。
4.心理状态：高考不仅是知识的考验，也是心理的考验。
要评估自己在备考期间的心理状态，是否能够有效应对压力，保持良好的心态。
评估科目强弱每个学生都有自己的强项和弱项，要准确评估高考成绩，就需要对每个科目进行自我评估。
了解自己的强项可以在这些科目上取得更高的分数，而针对弱项制定相应的提升计划。
以下是一些评估的要点：1.强项：在哪些科目上得分较高，是否能够稳定发挥。
2.弱项：在哪些科目上存在困难，是基础知识不牢固，还是解题技巧需要提高。
3.提升空间：对于弱项，分析提升的可能性和空间，制定可行的学习计划。
参考历年分数及高校录取情况了解历年高考分数分布和高校录取的情况，对于评估自己的高考成绩同样重要。
高中数学：决定高考成绩的30个因素
高中数学：决定高考成绩的30个因素历年高考数学试卷的启发1、试卷上有参考公式，90%是有用的，因为它往往为你指明了解题方向；2、解答题的各小问之间有一种阶梯关系，通常后面的问要使用前问的结论。
如果前问是证明，即使不会证明结论，该结论在后问中也可以使用。
当然，我们也要考虑结论的独立性；3、注意题目中的小括号括起来的部分，那往往也是解题的关键所在。
答题策略选择1、先易后难是所有科目应该遵循的原则，而数学卷上显得更为重要。
一般来说，选择题的后两题，填空题的后一题，解答题的后两题是难题。
当然，对于不同的学生来说，有的简单题目也可能是自己的难题，所以题目的难易只能由自己确定。
一般来说，小题思考1分钟还没有建立解答方案，则应采取“暂时性放弃”，把自己可做的题目做完再回头解答；2、选择题有其独特的解答方法，首先重点把握选择支也是已知条件，利用选择支之间的关系可能使你的答案更准确。
切记不要“小题大做”。
注意解答题按步骤给分，根据题目的已知条件与问题的联系写出可能用到的公式、方法、或是判断。
虽然不能完全解答，但是也要把自己的想法与做法写到答卷上。
多写不会扣分，写了就可能得分。
答题思想方法1、函数或方程或不等式的题目，先直接思考后建立三者的联系。
首先考虑定义域，其次使用“三合一定理”。
2、如果在方程或是不等式中出现超越式，优先选择数形结合的思想方法；3、面对含有参数的初等函数来说，在研究的时候应该抓住参数没有影响到的不变的性质。
如所过的定点，二次函数的对称轴或是……；4、选择与填空中出现不等式的题目，优选特殊值法；5、求参数的取值范围，应该建立关于参数的等式或是不等式，用函数的定义域或是值域或是解不等式完成，在对式子变形的过程中，优先选择分离参数的方法；6、恒成立问题或是它的反面，可以转化为最值问题，注意二次函数的应用，灵活使用闭区间上的最值，分类讨论的思想，分类讨论应该不重复不遗漏；7、圆锥曲线的题目优先选择它们的定义完成，直线与圆锥曲线相交问题，若与弦的中点有关，选择设而不求点差法，与弦的中点无关，选择韦达定理公式法；使用韦达定理必须先考虑是否为二次及根的判别式；8、求曲线方程的题目，如果知道曲线的形状，则可选择待定系数法，如果不知道曲线的形状，则所用的步骤为建系、设点、列式、化简(注意去掉不符合条件的特殊点)；9、求椭圆或是双曲线的离心率，建立关于a、b、c之间的关系等式即可；10、三角函数求周期、单调区间或是最值，优先考虑化为一次同角弦函数，然后使用辅助角公式解答；解三角形的题目，重视内角和定理的使用；与向量联系的题目，注意向量角的范围；11、数列的题目与和有关，优选和通公式，优选作差的方法；注意归纳、猜想之后证明；猜想的方向是两种特殊数列；解答的时候注意使用通项公式及前n项和公式，体会方程的思想；12、立体几何第一问如果是为建系服务的，一定用传统做法完成，如果不是，可以从第一问开始就建系完成；注意向量角与线线角、线面角、面面角都不相同，熟练掌握它们之间的三角函数值的转化；锥体体积的计算注意系数1/3，而三角形面积的计算注意系数1/2 ；与球有关的题目也不得不防，注意连接“心心距”创造直角三角形解题；13、导数的题目常规的一般不难，但要注意解题的层次与步骤，如果要用构造函数证明不等式，可从已知或是前问中找到突破口，必要时应该放弃；重视几何意义的应用，注意点是否在曲线上；14、概率的题目如果出解答题，应该先设事件，然后写出使用公式的理由，当然要注意步骤的多少决定解答的详略；如果有分布列，则概率和为1是检验正确与否的重要途径；15、三选二的题中，极坐标与参数方程注意转化的方法，不等式题目注意柯西与绝对值的几何意义，平面几何重视与圆有关的知识，必要时可以测量；16、遇到复杂的式子可以用换元法，使用换元法必须注意新元的取值范围，有勾股定理型的已知，可使用三角换元来完成；17、注意概率分布中的二项分布，二项式定理中的通项公式的使用与赋值的方法，排列组合中的枚举法，全称与特称命题的否定写法，取值或是不等式的解的端点能否取到需单独验证，用点斜式或斜截式方程的时候考虑斜率是否存在等；18、.绝对值问题优先选择去绝对值，去绝对值优先选择使用定义；19、与平移有关的，注意口诀“左加右减，上加下减”只用于函数，沿向量平移一定要使用平移公式完成；20、关于中心对称问题，只需使用中点坐标公式就可以，关于轴对称问题，注意两个等式的运用：一是垂直，一是中点在对称轴上。
如何评估自己的高考成绩
如何评估自己的高考成绩高考成绩是衡量学生学习水平的重要标准之一，准确评估自己的高考成绩对于考生制定学习计划、提高学习效率具有重要意义。
本文将从多个角度为您介绍如何评估自己的高考成绩。
一、了解高考成绩构成首先，要评估自己的高考成绩，需要了解高考成绩的构成。
高考成绩通常由语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）和选考科目（物理、化学、生物、历史、地理、政治等）的成绩组成。
每门科目的成绩通常以分数或等级形式呈现。
了解高考成绩的构成有助于更好地评估自己的总体成绩。
二、分析历年高考真题通过对历年高考真题的分析，可以了解高考题目的难度、出题规律和考试重点。
真题分析有助于考生把握高考题目的特点，从而在备考过程中更有针对性地进行复习。
此外，分析历年真题还可以为自己设定合理的目标，评估自己在不同科目、不同难度题目上的表现。
三、参加模拟考试参加模拟考试是评估自己高考成绩的有效途径。
模拟考试的题目难度、出题范围和考试形式都与高考相近，通过参加模拟考试，可以检验自己的备考效果，发现自己的不足之处，并为改进学习方法提供依据。
在参加模拟考试后，要认真分析成绩，了解自己在各科目、各难度题目上的表现，以便有针对性地进行复习。
四、比较同类考生成绩了解自己在同龄人中的成绩水平也是评估高考成绩的重要方法。
通过与同龄考生对比，可以发现自己的优势和劣势，从而更有针对性地制定学习计划。
例如，如果您在某一科目上的成绩明显优于同龄考生，可以考虑在接下来的学习中加大投入，保持这一优势；反之，则需要加强对该科目的学习。
五、制定学习计划制定学习计划是提高学习效率、评估高考成绩的关键。
一个好的学习计划应包括以下几个方面：1.明确学习目标：根据自身情况和高考成绩构成，设定合理的学习目标。
2.分配学习时间：合理分配学习时间，确保各科目均得到充分复习。
3.制定学习计划：针对不同科目，制定具体的学习计划，包括复习内容、方法和时间安排。
4.定期评估：定期评估自己的学习进度和成果，调整学习计划。
影响高考成绩的20个因素（下）_性笃行贞的博客
影响高考成绩的20个因素（下）_性笃行贞的博客影响高考成绩的20个因素（下）11、是否自信。
自信是对自己的实力有充分的估计和坚定的信心，是每个有志青年必备的品质，是搏击者的动力，是成功的“葵花宝典”。
在生活学习中，那些能坚持自己不倒的信念，有信心依照计划而行的学生，比起那些被挫折征服、在困难面前妥协的学生，更具优势。
一般来说，少自卑者多自信，不自信者多自卑。
有信心者可以从绝望中寻找到希望，太自卑者往往把希望的火苗掐灭，很多学生的自卑感，多半是由一次次的考试失败造成。
自卑则悲观，而悲观者很难鼓舞起斗志和勇气，而“考场如战场，斗智又斗勇”。
所以，高考前夕，不太自信的学生需要回忆以往成功愉快的学习与考试体验，回忆以往做事成功的景象和心情，回忆因成功而受到表扬和奖励后的愉悦感受，这样就可以增强自信心，安然通过考试。
12、焦虑程度。
存在主义哲学观认为，人类真实的存在之一是焦虑。
现代生活增加了人们的紧张感和焦虑感。
高考前没有考生不感到焦虑，焦虑心理是考生对高考过度关注和责任心的表现。
高考生的焦虑主要来源于“四个担心”：（１）担心考糟了他人对自己的评价低；（２）担心自我形象受损；（３）担心未来前途暗淡与人生发展设计无法实现；（４）担心对考试准备不足。
心理学研究显示，适度的焦虑因为可以提高应激能力反而有助于考生实际水平的发挥和考试的成功；但焦虑程度过高，如出现心慌、头痛、坐立不安、失眠等，则表明心理压力很大，学习效率会降低，这样便极不利于考试发挥正常水平；无焦虑或焦虑水平过低，学习效果也不行，过强或过弱的焦虑都会影响到考试成绩。
13、心理调节。
中国科学院心理研究所教授王极盛的研究表明，考试中的心态在高考中的作用名列第一位，考试前的心态在高考中的作用名列第二位，学习方法在高考中的作用名列第三，学习基础在高考中的作用名列第四。
由此可见，学会心理调节对一个考生来说是多么重要。
人是十分情绪化的动物，人的一生在很大程度上受情绪的影响与支配，所以，学会心理调节不仅仅在于对高考有积极意义，其实对人的一生的心理健康的营造与维护都是至关重要的。
影响学生成绩的因素是什么？
影响学生成绩的因素是什么？影响学生成绩的因素是什么？张志勇在现实的教育中，许多人是相信“时间加汗水”这条组织高考升学的“铁率”的。
具体表现就是：大大超过正常学习时间的课堂讲练和课外作业习+“歇斯底里”的口号呼喊来维持学习，走的完全是一条靠时间、拼消耗的教育之路。
设定这个题目进行在线研讨和交流的目的是：影响学生高考成绩的因素并不是“时间”这一个变量因素，任何一个学生的高考成绩，都是由系统因素集成的结果。
事实上，我们研讨和交流的结果也证明了这一点。
一、请看老师们的观点山东省北镇中学史建筑：高考，虽然常常体现为学生做了几套题，但背后影响学生高考成绩的因素是多方面的，有显性的、隐性的，知识的、能力的，单项的、综合的，个性的、共性的，人文的、工具的……所以这是一项综合工程，需要我们整合，细化，而不能“头痛医头，脚痛医脚”。
点评——提高学生的高考的成绩是一项综合工程东营市河口区第一中学孙永彩：近几年高考题主要本着三贴近的原则，贴近学生、贴近生活、贴近了实际，注重学生能力的培养。
基于生活、重视实践,是普通高中课程改革突出倡导的两个基本理念,更是思想政治课的生命与活力所在。
例如2009年“文综”第36题就很好的体现了这一点。
点评——提高的高考成绩离不开生活与实践教育山东省临沂第二中学刘燕：对于基本能力来说,课堂教学是重要的,但是平常积累也非常重要,例如涉及民间美术的一个题目,通过作品写出寓意(喜上眉梢),有相当一部分同学回答错了,这就体现出了平时积累的不够,这还需要我们多加引导。
点评——提高高考成绩离不开课堂之外的积累山东省北镇中学李杨：两位国学大师的逝世和央视“开心学国学”活动举行，不禁让我反思一下现在孩子们的知识储备。
他们会ABC的比会《三字经》的多得多，会“双节棍”的比会“黄河颂”的多得多……国学底子太差了。
虽说实行素质教育，但一句话“高考不考”就让任何理由黯然失色。
点评——高考不直接考的就与高考没有关系吗？人的综合素质是“功夫在诗外”的。
决定高考教学成绩的20个因素
决定高考成绩的20个要素决定高考成的20个要素好多同学都，自己很努力，但成倒是提高不了，特别苦。
上，些同学有可能看到的是表象。
能否是真的很努力，自己内心最清楚。
好多人坐在教室里、桌前的候，“三”巨多——、事、思。
、事很好理解;思是指人坐在那边，思却自由自在地自由，从堂的晚清文学，想到《三国演》，又想到“王者光荣”⋯⋯些都是一种“假努力”，装子而已。
我今日要的是真努力、真的在勤学。
整个高中三年，天、方法、勤的各样合，会得出的果：天( )+方法( )+勤( )=985大学以上，最者北大清;天( )+方法( )+勤(中)=一本左右;天( )+方法(弱)+勤( )=二本左右;天( )+方法(弱)+勤(中)=三本左右;天(中)+方法( )+勤( )=一本以上，985大学以下;天(中)+方法( )+勤(中)=二本左右;天(中)+方法(弱)+勤( )=二本末流。
除了天、方法、勤，决定高考成高低的要素有好多。
今日，就列比关的20个。
学力水平学力水平是指小学六年、初中三年、高中三年的知修养累。
一个学生的“在”已被“去”决定或基本决定，已高考前的次模成明。
学力水平一般者高考若能超发挥则会获取较满意的成绩，但这样的现象很少;若失态发挥，将是“火上浇油”。
学习态度学习态度分自觉型、兴趣型、被动型、逼迫型四种。
前两种的基本表现为：主动、踊跃、仔细、勤苦、喜爱、热忱;后两种的基本表现为：被动、悲观、对付、粗心、憎恶、冷淡。
勤劳是学习态度端正的主要表现，勤劳是成就学习与事业的源泉。
思想能力人有九种能力：语言能力、空间能力、数理逻辑能力、音乐能力、运动能力、人际能力、自知能力、自然感知能力、对精神和存在的考虑能力。
每一种能力都是独立存在的，并与相应的脑地区联系。
每个人都有不一样的智力特色、不一样的优势领域。
表现着显然的个性化特色。
依据“多元智力理论”的描绘，关于世界上的每个人来说，不存在谁更聪慧的问题，只存在不一样的个体各自在哪些方面聪慧以及把他的聪慧能否实现的问题。
决定高考数学成绩的30大因素
决定高考数学成绩的30大因素01历年高考数学试卷的启发1．试卷上有参考公式，90％是有用的，因为它往往为你指明了解题方向；2解答题的各小问之间有—种阶梯关系，通常后面的问要使用前问的结论。
如果前问是证明，即使不会证明结论，该结论在后问中也可以使用。
当然，我们也要考虑结论的独立性；3．注意题目中的小括号括起来的部分，那往往也是解题的关键所在。
02答题策略选择1先易后难是所有科目应该遵循的原则，而数学卷上显得更为重要。
一般来说，选择题的后两题，填空题的后—题，解答题的后两题是难题。
当然，对于不同的学生来说，有的简单题目也可能是自己的难题，所以题目的难易只能由自已确定。
一般来说，小题思考1分钟还没有建立解答方案，则应采取“暂时性放弃＂，把自己可做的题目做完再回头解答；2选择题有其独特的解答方法，首先重点把握选择支也是已知条件，利用选择支之间的关系可能使你的答案更准确。
切记不要“小题大做“。
注意解答题按步骤给分，根据题目的已知条件与问题的联系写出可能用到的公式、方法、或是判断。
虽然不能完全解答，但是也要把自己的想法与做法写到答卷上。
多写不会扣分，写了就可能得分。
03答题思想方法1函数或方程或不等式的题目，先直接思考后建立三者的联系。
首先考虑定义域，其次使用“三合—定理”。
2在分数上也是每分必争。
你得到89分与90分，虽然只差1分，但是有本质的不同，—个是不合格一个是合格。
高考中，你得556分与得557分，虽然只差1分，但是它决定你是否可以上重本线，关系到你的—生。
所以，在答卷的时候要精益求精。
对选择题的每一个选择进行评估，看与你选的相似的那个是不是更准确？填空题的范围书写是不是集合形式，是不是少或多了—个端点？是不是有—个解应该舍去而没舍？解答题的步骤是不是按照公式、代数、结果的格式完成的，应用题是不是设、列、画（线性归化）、解、答？根据已知条件你还能联想到什么？把它写在考卷上，也许它就是你需要的关键的1分，为什么不去做呢？3答题时间紧张是所有同学的感觉，想让它变成宽松的方法只有—个，那就是学会放弃，准确的判断把该放弃的放弃，就为你多得1分提供了前提。
影响高考数学成绩因素汇总
影响高考数学成绩因素汇总
1、数学基础：对学生的数学基础知识有着至关重要的影响，
只有正确掌握了基本的数学概念才能正确理解题目，才能有效地把握考试中的问题，从而取得较好的成绩。
2、保持专注：保持良好的学习效率和耐心是保证高分的关键，高考数学属于基础题型，通过大量的练习来提高各方面的知识，多思考容易推出答案。
3、认真做题：高考数学中，很多题都是从一个更加细节的题
中发现问题的技巧，因此，认真审题也是影响考试成绩的一个重要因素。
4、熟悉考纲：考前要加强考纲的熟悉度，知道考纲上的内容
是什么，有哪些考点上的难点，会有助于考试答题。
5、时间规划：根据自己的实际情况，在学习数学过程中，要
把握时间，合理规划时间，尽可能的安排一些复习和考前计划，以达到较好的考试成绩。
6、改错修改：高考数学中，改错和修改题目的能力也是决定
成绩的重要因素之一，时刻注意观察自己的答案，将自己的答案进行修改和改错，才能最大限度发挥自己的能力。
7、分类总结：不同类型题目都有不同的解法，考生应该根据
题目的类型，将题目进行有效的分类和学习，这样有助于重点掌握一些需要复习的知识点，从而取得较好的成绩。
8、休息调节：学习要合理安排，短时间多做题，但也要注意
添加休息时间，不断给自己放松，调节一下自己的精神状态，以免累坏身体，也能有效提高自己的学习效率。
高考成绩的评价与利用
高考成绩的评价与利用高考成绩一直被认为是衡量学生能力和学业水平的重要标准，它不仅对于学生的升学和就业有着重要的影响，而且也在一定程度上反映了教育质量和教育公平的状况。
因此，对高考成绩的评价与利用十分重要。
一、高考成绩的准确评价准确评价高考成绩是为了客观公正地评价学生的学习水平和能力，并为学生提供合适的发展路径。
为了达到这一目的，准确评价高考成绩时应考虑以下几个因素。
首先，要注重对学生全面能力的评价。
高考成绩仅仅获得一个总分并不能很好地反映学生在各科目上的实际水平，因此，评价中需要对学生在不同学科的成绩进行具体分析，以便更好地了解学生的特长和劣势，为其提供个性化的教育。
其次，要考虑到考试的公平性。
高考是一场大型的考试，需要保证考试的公平性和公正性。
评价高考成绩时，应该充分考虑到考试环境和其他因素对学生发挥的影响，不仅仅看重成绩本身，还要考虑到学生在特殊情况下的表现。
最后，要注重对学生成绩变化的长期观察。
高考成绩只是学生学习过程的一个节点，不能完全代表学生的全部能力和潜力。
要真实地了解学生的学习进步和成长，需要在学生的整个学习过程中进行长期观察和评价，而不仅仅依靠一次考试的结果。
二、高考成绩的合理利用高考成绩的合理利用，不仅能够帮助学生选择适合自己的大学专业和适合发展的道路，也能够为教育管理部门制定更科学的教育政策和教育改革提供参考。
在高考成绩的利用中，应该充分考虑以下几个方面。
首先，高考成绩应该作为大学招生录取的重要依据。
高考成绩直接决定了学生是否能够进入理想的大学，因此在录取过程中要充分考虑到学生的高考成绩以及其他因素，如综合素质评价等，以实现公平公正的录取。
其次，高考成绩要作为学生学业水平和能力的衡量标准。
学生在大学期间，可以根据高考成绩选取相应的课程和学习方向，有针对性地培养和提升自己的能力，以适应未来的发展需要。
最后，高考成绩能够为科学的教育政策提供参考依据。
通过对高考成绩的分析和研究，可以深入了解教育体系的问题和存在的不足，从而为改进教育质量和教育公平提供科学可行的方案。
浅谈制约高三学生成绩提高的因素及应对策略
浅谈制约高三学生成绩提高的因素及应对策略一、熬夜补时间，忽视零碎时间熬夜是每个高中生都不可避免的，白天要上课，晚上回到家写完作业还要自学到很晚。
有些同学高效率地完成了作业、预习，然后及时睡下了；但有的同学学习熬夜到很晚甚至凌晨。
可是你知道吗？熬夜并不可取，不仅影响睡眠，容易疲劳，也会导致第二天上课精力不集中，反而得不到你想要的结果，成绩也可能会下降。
应对策略：既然一天24小时的时间不能变成25小时，那么就只能把琐碎时间善加利用，比如乘坐地铁、公交车时，无法安静地思考一些问题，这时可以借助手机等工具听些英语听力或其它音频资料（把需要背的知识点自己录在手机中，利用零碎时间反复听，跟着自己的声音背诵以及思考，效果会更好）。
往往那些成功的学霸，或者是逆袭的学渣都是抓住了那零零碎碎的“1分钟”。
但是1分钟能从哪里来呢？1分钟能做什么？如何利用好你发现的这1分钟？在高三的学习生活中，我们需要吃饭、睡觉、学习、娱乐等等，而这些我们看似饱和的状态下，其实还有隐藏的极其有用的零碎时间，比如睡前、洗漱、走路、等车、坐车、课间……这些时间都是零碎的几分钟，都是无数个一分钟加起来的。
再比如，吃饭前后，闭目养神小憩的时候，我们都可以利用这些零碎时间，让我们的学习变得更加生活化。
二、埋头题海战术，忽视思考总结题海战术是大家最容易落入的“陷阱”，很多同学认为成绩提高不了，是因为题目做得不够多！尤其是到了高三最后的备考阶段，各学校会停止知识授课并开始紧张的复习查漏补缺阶段，几乎是天天都会有考试，时时都会有练习，课上的时间不是做题就是讲卷子，每天的工作几乎是周而复始，同学们的心态也逐渐从开始的兴奋，转变成疲惫，并最终走向麻木。
所以刷题要因人而异，不是所有的同学都适合鏖战题海的！盲目做题没有针对性，更不会有全面性。
一定数量的题目是需要做的，但做题的同时也要思考出题者的意图，如何通过其他方式考到同一知识点等等。
应对策略：在有了一定题量的基础上，你已经通过做题发现了自己的薄弱环节，此时就可以通过刷错题针对原来的薄弱环节不断强化。
决定高考成绩的个人因素有哪些，高考如何提高分数
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决定高考成绩的个人因素有哪些，高考如何提高分数
考生的高考成果大部分是由自己的因素确定的，因为考生自己就是学习的主要部分，所以对于高三学子们来讲，要想实现将来人生的目标和理想，就要清楚确定成果的因素有哪些。
下面是学习啦我为大家收集关于确定高考成果的个人因素有哪些，欢迎借鉴参考。
1、时间管理
不会时间管理的考生，高考成果都不行能好。
在时间管理上，要根据自身条件出发，制定出一份合情合理的学习准备来有序学习。
然后依据自己的时间支配，按部就班地进行学习，这样你会觉察每天都有不同的收获，当高考来临的时候成果自然就提高了。
还有就是保证自己的休息时间充分，一个高质量的睡眠时间，应当不能低于7个小时，这样才能保证考生白天上课的时候不犯困，能够集中留意力听老师讲课。
2、学习方法
学习方法确定学习成果，这是真理。
好的学习方法能够让考生的学习效率大大提高。
相反，没有好的学习方法，尽管考生很努力，但是学习成果总是不能另自己满意。
以此下去，再有激情的考生都会气馁，就会选择放弃，出现了半途而废的状况，考试成果自然不理想了。
所以考生要查找学习的方法，学会正确的学习方法比学习学问本身更重要。
3、决心和恒心
当有了目标以后，就确定要开始前进。
假如永久不开始，那就不行能胜利，
所以无论前面遇到什么困阻我都要努力决不放弃，这才是胜利的开始。
当在坚持你的努力和方向的时候，切记不要轻易放弃，半途而废是不行能胜利的，所以确定要持之以恒地坚持。
虽然平常看不到自己取得了什么进步，但信
任你能够坚持，在即将到来的高考你确定会取得理想的成果。
决定高三学习成绩的四个因素
决定高三学习成绩的四个因素高三的时间总是过得非常快，高考的到来让很多学生成绩不好的学生紧张了起来。
那么你知道决定高三学习成绩的四个因素是什么吗？下面小编就来解答一下大家的疑问。
决定高三学习成绩的四个因素很多学生在备考时总是埋头解题，而对于如何深入理解所学知识不够重视。
多解题主要能提高解题技巧，技巧熟练对提高成绩有一定作用，但不是最主要的作用。
而且现在市面上复习资料也是鱼龙混杂，有些书热衷于将试题内容和解题方法用一定模式加以固定，让学生反复操练这些基本套路。
实际上，用这些套路解决基本知识试题或许有效，但对于那些以考查能力为主的题目就不起作用了，许多时候还会起反作用。
正确的态度是：在尽可能深刻地理解教学内容的基础上进行适量的解题训练。
解答中出现问题和困难时，不要急于看答案，而是回过头来思考相关的知识应如何理解，在知识后面隐含了什么样的思想方法，自己掌握了没有。
解题不在多而在精，在于每解一题都有收获。
有的考生希望通过大量解题来包围试题，这是一种高消耗、低效率的做法。
尽管花费了大量的精力，可能碰上的考试题却很少。
许多同学由于过分沉迷于解题，反面被过多的考题弄糊涂了。
而且过分拼体力会损伤身体，并造成精神紧张和思维灵敏度下降，实在得不偿失。
一个人学习成绩的好坏，影响因素很多。
学校的教育环境，老师的教学水平，都非常重要，但对高三生来说，转学校来不及，换老师也非易事。
家长只能帮着孩子从自己身上找原因。
学习成绩的高低起码取决于这样四个因素。
一是先天的条件。
估计这条大家都差不多，天才有，但毕竟是极个别的。
有明显的学习障碍的人，也是少数。
多数孩子的智力水平都差不多。
而且，那些学习成绩不甚理想的孩子可能更聪明呢。
二是投入的时间和精力。
一分耕耘，一分收获，在其他条件相同的情况下，在学习的时间和精力上投入得越多，成绩就会有相应的提高。
当然这里有个度的问题。
一天24小时都用在学习上了，脑子里除了做题没别的，也不一定能学好，还会影响身心健康，但没有一定的时间保障，主要精力不放在学习上，学习成绩可能很难有所突破。
决定高考数学成绩的30个因素
决定高考数学成绩的30个因素01历年高考数学试卷的启发1.试卷上有参考公式，90%是有用的，因为它往往为你指明了解题方向；2.解答题的各小问之间有一种阶梯关系，通常后面的问要使用前问的结论。
如果前问是证明，即使不会证明结论，该结论在后问中也可以使用。
当然，我们也要考虑结论的独立性；3.注意题目中的小括号括起来的部分，那往往也是解题的关键所在。
02答题策略选择1.先易后难是所有科目应该遵循的原则，而数学卷上显得更为重要。
一般来说，选择题的后两题，填空题的后一题，解答题的后两题是难题。
当然，对于不同的学生来说，有的简单题目也可能是自己的难题，所以题目的难易只能由自己确定。
一般来说，小题思考1分钟还没有建立解答方案，则应采取“暂时性放弃”，把自己可做的题目做完再回头解答；2.选择题有其独特的解答方法，首先重点把握选择支也是已知条件，利用选择支之间的关系可能使你的答案更准确。
切记不要“小题大做”。
注意解答题按步骤给分，根据题目的已知条件与问题的联系写出可能用到的公式、方法、或是判断。
虽然不能完全解答，但是也要把自己的想法与做法写到答卷上。
多写不会扣分，写了就可能得分。
03答题思想方法1.函数或方程或不等式的题目，先直接思考后建立三者的联系。
首先考虑定义域，其次使用“三合一定理”。
2.如果在方程或是不等式中出现超越式，优先选择数形结合的思想方法；3.面对含有参数的初等函数来说，在研究的时候应该抓住参数没有影响到的不变的性质。
如所过的定点，二次函数的对称轴或是……；4.选择与填空中出现不等式的题目，优选特殊值法；5.求参数的取值范围，应该建立关于参数的等式或是不等式，用函数的定义域或是值域或是解不等式完成，在对式子变形的过程中，优先选择分离参数的方法；6.恒成立问题或是它的反面，可以转化为最值问题，注意二次函数的应用，灵活使用闭区间上的最值，分类讨论的思想，分类讨论应该不重复不遗漏；7.圆锥曲线的题目优先选择它们的定义完成，直线与圆锥曲线相交问题，若与弦的中点有关，选择设而不求点差法，与弦的中点无关，选择韦达定理公式法；使用韦达定理必须先考虑是否为二次及根的判别式；8.求曲线方程的题目，如果知道曲线的形状，则可选择待定系数法，如果不知道曲线的形状，则所用的步骤为建系、设点、列式、化简(注意去掉不符合条件的特殊点)；9.求椭圆或是双曲线的离心率，建立关于a、b、c之间的关系等式即可；10.三角函数求周期、单调区间或是最值，优先考虑化为一次同角弦函数，然后使用辅助角公式解答；解三角形的题目，重视内角和定理的使用；与向量联系的题目，注意向量角的范围；11.数列的题目与和有关，优选和通公式，优选作差的方法；注意归纳、猜想之后证明；猜想的方向是两种特殊数列；解答的时候注意使用通项公式及前n项和公式，体会方程的思想；12.立体几何第一问如果是为建系服务的，一定用传统做法完成，如果不是，可以从第一问开始就建系完成；注意向量角与线线角、线面角、面面角都不相同，熟练掌握它们之间的三角函数值的转化；锥体体积的计算注意系数1/3，而三角形面积的计算注意系数1/2 ；与球有关的题目也不得不防，注意连接“心心距”创造直角三角形解题；13.导数的题目常规的一般不难，但要注意解题的层次与步骤，如果要用构造函数证明不等式，可从已知或是前问中找到突破口，必要时应该放弃；重视几何意义的应用，注意点是否在曲线上；14.概率的题目如果出解答题，应该先设事件，然后写出使用公式的理由，当然要注意步骤的多少决定解答的详略；如果有分布列，则概率和为1是检验正确与否的重要途径；15.三选二的题中，极坐标与参数方程注意转化的方法，不等式题目注意柯西与绝对值的几何意义，平面几何重视与圆有关的知识，必要时可以测量；16.遇到复杂的式子可以用换元法，使用换元法必须注意新元的取值范围，有勾股定理型的已知，可使用三角换元来完成；17.注意概率分布中的二项分布，二项式定理中的通项公式的使用与赋值的方法，排列组合中的枚举法，全称与特称命题的否定写法，取值或是不等式的解的端点能否取到需单独验证，用点斜式或斜截式方程的时候考虑斜率是否存在等；18.绝对值问题优先选择去绝对值，去绝对值优先选择使用定义；19.与平移有关的，注意口诀“左加右减，上加下减”只用于函数，沿向量平移一定要使用平移公式完成；20.关于中心对称问题，只需使用中点坐标公式就可以，关于轴对称问题，注意两个等式的运用：一是垂直，一是中点在对称轴上。
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决定高考成绩的20个因素决定高考成绩的20个因素很多同学都说，自己很努力，但成绩却总是提高不了，很是苦恼。
实际上，这些同学有可能看到的是表象。
是不是真的很努力，自己心里应该最清楚。
很多人坐在教室里、书桌前的时候，“三闲”巨多——闲话、闲事、闲思。
闲话、闲事很好理解;闲思是指人坐在那里，思绪却无拘无束地自由驰骋，从课堂讲的晚清文学，联想到《三国演义》，又联想到“王者荣耀”……这些都是一种“假努力”，装样子而已。
我们今天要说的是真努力、真的在勤奋学习。
整个高中三年，天赋、方法、勤奋的各种组合，会得出这样的结果：天赋(强)+方法(强)+勤奋(强)=985大学以上，最强者北大清华;天赋(强)+方法(强)+勤奋(中)=一本左右;天赋(强)+方法(弱)+勤奋(强)=二本左右;天赋(强)+方法(弱)+勤奋(中)=三本左右;天赋(中)+方法(强)+勤奋(强)=一本以上，985大学以下;天赋(中)+方法(强)+勤奋(中)=二本左右;天赋(中)+方法(弱)+勤奋(强)=二本末流。
除了天赋、方法、勤奋，决定高考成绩高低的因素还有很多。
今天，就列举比较关键的20个。
1.学业实力水平学业实力水平是指小学六年、初中三年、高中三年的知识素养积累。
一个学生的“现在”已被“过去”决定或基本决定，这已为高考前的历次模拟测验成绩说明。
学业实力水平一般者高考若能超长发挥则会获得较满意的成绩，但这样的现象极少;若失常发挥，将是“雪上加霜”。
2.学习态度学习态度分自觉型、兴趣型、被动型、强迫型四种。
前两种的基本表现为：主动、积极、认真、刻苦、喜欢、热情;后两种的基本表现为：被动、消极、应付、马虎、厌恶、冷漠。
勤奋是学习态度端正的主要体现，勤奋是成就学习与事业的源泉。
3.思维能力人有九种能力：言语能力、空间能力、数理逻辑能力、音乐能力、运动能力、人际能力、自知能力、自然感知能力、对精神和存在的思索能力。
每一种能力都是独立存在的，并与相应的脑区域联系。
每个人都有不同的智力特点、不同的优势领域。
呈现着明显的个性化特征。
按照“多元智力理论”的描述，对于世界上的每一个人来说，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的个体各自在哪些方面聪明以及把他的聪明是否实现的问题。
目前的学校教育主要突出、强调、培养了语言能力和数理逻辑能力，高考(主要是文化课考试)也基本局限于这两种能力的考察。
4.记忆能力记忆能力极强的同学一般来说成绩不会很差，成绩很差的同学记忆能力不会很强，记忆能力强可以说是获取理想成绩的必要条件。
心理学家的研究表明，在某一学科中知道的越多，在该学科中的学习和记忆能力就会比较好，丰富的知识可以促进记忆成绩的提高。
因为在大脑中信息存储的越完备(即拥有较大的知识库)，就越容易被激活或进入意识状态而快速直接的提取、应用。
5.自主学习能力毫无疑问，一个高考优秀生的自主意识是非常重要的，包括自主计划、自主学习、自主探究、自主分析反思(包括阶段学后反思、练后反思和考后反思)、自主纠错、自主调控、自主查缺补漏等。
6.学习习惯一个高中生成绩的好坏实质上是由习惯的好坏决定的，好的学习习惯没有养成，自主学习能力的培养便无从谈起。
不愿及时复习、反思，学习无有效计划，边学边玩，依赖手机、网络，不会利用零星时间，懒散等，都属于没有养成良好学习习惯的表现。
高考优秀生不一定智商是最好的，但学习习惯和考试习惯一定是最好的。
另外，重视细节往往也是多拿分的重要因素。
聪明的学生，智力都比较好，思维比较活跃，但往往忽视考试细节或者是粗心大意，结果往往在这方面丢分。
另外，卷面整洁，书写美观也是多拿分的重要保证。
可以肯定的一点是：这些高考优秀生的书写和卷面都是不错的。
7.学习计划计划是确保学习任务的重要前提，落实是最重要的关键。
科学、周密的学习计划，不但可以促使自己有效学习，更重要的是当你完成学习计划时，往往会给自己一种充实感和成就感。
8.学科平衡他们在总结自己高考成功的经验时，都说自己其实并非特别聪明。
但毫无疑问的是，基础知识往往比其他同学更加牢固，在基础题上基本上都是拿满分的，而这一点往往是一般的考生做不到的。
学科平衡是另一个重要的保证，因为只有学科平衡，总分才能上去。
9.学校、班级的学习氛围学校教育环境是影响学生高考成绩的重要因素。
重点中学、生源较好的高中一般来说占据着优质的教育资源，教师水平普遍较高，教风正、学风浓，学生较容易考取比较高的分数。
普通中学(特别是经济文化欠发达地区的)往往在学校管理上相对松弛，有时还会出现诸多管理漏洞，则很难提升考生的平均成绩。
10.教师教学指导教师的专业素质、学养水平、教学艺术、指导方法、复习计划(备考方略)、经验、责任心等对考生成绩有直接影响。
在第一轮复习中，部分学生，尤其是一些自以为聪明、比较有个性的学生，往往喜欢自己搞一套，不听从老师的建议或安排，结果到后期才发现不对路，但已经积重难返，回头太难，后悔莫及。
事实上，高三老师一般都是具备了多年备考经验的优秀老师，学生毕竟是第一次上高三，很多问题都是未知数，所以还是要尊重老师，同步推进为上。
11.人际关系在复习、应考期间，考生能否处理好与教师、同学、朋友、家长四方面的人际关系意义重大。
如果与他人发生人际关系纠纷与矛盾，如吵架甚至打架，这种恶性刺激将严重的破坏考前、考中的情绪稳定，酿成沮丧、愤怒、忧惧心态。
到了高三或临近高考，在与异性同学交往时要有礼有节、合乎规范，在这个问题上不想入非非，也不要企图以所谓的情感来“慰藉”彼此失望、空虚、无聊、压抑的心灵，否则将极大冲击考试应具备的专注心态。
12.心理压力高考生的心理压力来自多个方面：学校、家庭、社会、自身。
考生要对父母、教师的迫切心情、良好愿望正确理解、正确对待，在此基础上根据自身实际情况作出恰当的估计，客观评价自己，淡化竞争意识，定出切实可行的目标，或稍稍降低自己的“期望值”。
把考名牌大学的打算改成考上重点大学即可，把考上“985院校”的愿望降低为考上“211院校”，把考上“一本”的期望转化为“考上好一点的普通本科也不错”...这样降低了“期望值”则能降低过重的心理压力，反而有利于临场应试，考出好成绩，有了好成绩则不愁上不了自己心仪的大学(如果志愿填报无误的话)。
13.是否自信一般来说，少自卑者多自信，不自信者多自卑。
有信心者可以从绝望中寻找到希望，太自卑者往往把希望的火苗掐灭，很多学生的自卑感，多半是由一次次的考试失败造成。
高考前夕，不太自信的学生需要回忆以往成功愉快的学习与考试体验，回忆以往做事成功的景象和心情，回忆因成功而受到表扬和奖励后的愉悦感受，这样就可以增强自信心，安然通过考试。
14.焦虑程度高考生的焦虑主要来源于“四个担心”：(1)担心考糟了他人对自己的评价低;(2)担心自我形象受损;(3)担心未来前途暗淡与人生发展设计无法实现;(4)担心对考试准备不足。
心理学研究显示，过强或过弱的焦虑都会影响到考试成绩。
15.心理调节研究表明，考试中的心态在高考中的作用名列第一位，考试前的心态在高考中的作用名列第二位，学习方法在高考中的作用名列第三，学习基础在高考中的作用名列第四。
由此可见，学会心理调节对一个考生来说是多么重要。
考前、考场良好的心态：乐观、豁达、平和、平常心、沉着、冷静、从容、集中注意、聚精会神、情绪饱满、细心。
不良心态：过度焦虑、烦躁、压抑、忧郁、苦闷、厌倦、散漫、不在乎、过于紧张、怀疑、恐惧、患得患失。
16.身体状态身体是确保有效学习的关键，没有良好的身体素质，就没有一切。
身体不好，就无法应付大容量、高密度的复习备考节奏。
为此，必须保持正常的身体锻炼，每天至少腾出30分钟的时间来进行适度的身体锻炼，以便及时调整状态，平衡身心，始终以最佳的状态投入到高考备考中。
17.家庭教育勤奋、细心、毅力、意志、为人、情绪控制、心理稳定、吃苦精神，良好学习生活习惯等，这些都是家庭教育的首要内容与重心所在，家长不能忽视。
家庭教育与学校教育的协同性如何，是影响学生学业成绩的又一个非常重要的变量。
家长需要最大限度地增强与学校教育的一致性、协调性。
18.没有不合理的理念将错误的认知不断内化就会铸就“不合理的理念”，会长期处于不良的情绪状态之中，最终会导致情绪障碍及消极结果的产生。
常见的“不合理信念”有：“高考失败是人生最彻底的失败”，这一不合理信念对高考生有恶劣影响，与之相对的，是社会上流行的“读书无用”这一极端错误的信念;“只要学习努力，就一定能考出好成绩”，这是许多学生、家长、教师所共有的。
但实际情况是：成功不一定属于努力者，但失败肯定属于不努力者;“你不是读书的料!”这一理念若被自己的孩子接受领纳，就极有可能转化为孩子自己的另一种理念——“我本来就比别人笨，怎么努力也不行”;“失败是成功之母”也是值得商讨的一个判断，它只有在“激励”“鼓舞”“鞭策”的层面上才具有一定的合理性，因为它是要一个人学会自我安慰、容忍挫折、悦纳自己、满怀信心、发奋图强、争取成功。
若畏难而下、怯步而止，“失败也是失败之母”。
19.思想进步，品质优良，积极进取，关注社会高考不光考查单纯的文化知识，同时也考学生的情感态度和价值观，这一点在语文作文、英语书面表达以及文综的考试中都会涉及到学生的人生观、价值观、世界观、如何认识自己，如何看待别人，如何看待社会、如何看待生态环境等方面的话题，所以要求学生平时要多关心时政，了解社会，走进真实的生活，关注国情等。
20.理想远大，胸怀广阔，目标清晰，动力十足目标是动力，目标是导航。
没有目标，就无法激发动力和保持持久而又稳定的学习热情。
目标确定要早，更要符合个人的实际情况。
起点不能过低，既有终级目标，更要有中期目标和近期目标。
从近期目标开始，一步一个台阶，最终就有希望实现自己的终极理想目标。
写在最后考上重点大学是每个高中生多年奋斗的目标，也几乎是所有家长共同的期待。
但背后影响学生高考成绩的因素是多方面的，有显性的、隐性的、知识的、能力的、单项的、综合的、主体的、主体外的、个性的、共性的等等。
学生的学业成绩、高考成绩是一个系统因素综合作用的必然结果。
小简坚信，有一定的智力，有学习的兴趣，有强健的体魄，有过硬的心理素质，幸遇上好的老师，外界能提供一个良好的学习环境(经济的、家庭的、生活的)，理想的高考成绩是不难取得的。