小学生数学自学能力培养
如何培养小学生数学自学能力
浅谈如何培养小学生数学自学能力在教学中,如何在传授知识的过程中发展学生智力,培养学生能力是教师研究的中心。
其中自学能力是学生的一个重要能力。
因为一个人博学广闻、知识丰富,大量是靠自学得来的。
从学生的发展来说,一个学生有了自学能力,就可以主动学习,独立思考,将来长大参加工作,他可以根据自己的需要,继续提高自已的专业水平,去自由探索,去发明创造。
我们社会需要的是具有长远发展潜力的人才,而不是总依赖于别人自已不会吸取知识信息的滞后者。
作为教师,我们应该做些什么呢?下面根据我的教学实践谈一下具体做法。
一、引导小学生自学的兴趣美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好动机,乃是对所学教材本身的兴趣。
”这就是说,浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,奋发向上。
而课堂是教师激发学生学习兴趣,提高学习参与意识的重要场所。
因此教师应牢牢占领这块阵地,想方设法使课堂激情四射、学生兴趣盎然。
这样,学生因为课堂的精彩纷呈产生强烈的参与愿望,教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量,形成良性循环。
因此,激发自学动机十分重要。
首先,针对小学生的特点,教师在课上应该利用各种教学媒体,触及学生的心灵,像磁石一样把学生牢牢吸住。
用各种教学手段,不断地把学生带入积极的思维状态,改变单一、枯燥的教学模式,为学生提供真实自然的环境,使教学变得生动、活泼、感染力强,优化教学情境,从而建立和谐的师生关系,营造浓厚的学习气氛,充分调动学生各种智力、非智力因素,让他们兴趣盎然地学习知识,培养学习能力。
其次,游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是对于小学生,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。
教师要适时组织生动有趣的游戏,不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,和学生们一起玩,引导学生玩得有意义。
参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心理,这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学,并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。
孩子们在游戏中,不仅陶冶了情操,而且激发了表达的欲望,提高了实践能力,最大限度地调动了学习的主动性和积极性。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养一、引言数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力具有重要作用。
很多小学生在学习数学时出现了依赖性较强，只会机械地应对题目，缺乏主动性和创造性。
我们需要培养小学生的自学能力，使他们能够主动地理解和掌握数学知识，有能力解决各种数学问题。
二、激发学习兴趣激发学生对数学学习的兴趣是培养自学能力的第一步。
教师可以通过举办趣味性的数学活动、示范有趣的数学实验等方式，引起学生对数学的兴趣。
教师还可以选择那些生活中与数学相关的例子，让学生能够感受到数学在日常生活中的实际应用，增加他们的学习兴趣。
三、培养自学习惯养成良好的自学习惯对培养小学生的数学自学能力非常重要。
小学生应该养成每天按时复习数学知识的习惯，并制定学习计划。
教师可以引导学生学会自我评价，让他们能够及时发现和纠正学习中的错误。
教师还可以鼓励学生在学习中提出问题，激发他们的思考和探索欲望。
四、掌握学习方法学习方法对于数学自学能力的培养至关重要。
教师应该教给学生一些有效的学习方法，帮助他们更好地理解数学概念和解题思路。
教师可以教给学生如何利用图表和实例来解决问题，如何运用公式和定理来推导解题过程等。
教师还可以鼓励学生通过阅读相关书籍和参加数学比赛等途径来拓宽自己的数学知识。
五、鼓励合作学习合作学习是培养小学生数学自学能力的有效方法。
教师可以组织小组活动，让学生在互相讨论和合作中解决数学问题。
通过合作学习，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的数学思维和解题能力。
合作学习还可以培养学生的沟通和合作能力，让他们在团队中协作解决问题。
六、提供资源支持为了帮助学生提高数学自学能力，教师应该提供必要的资源支持。
教师可以准备一些相关的教学资料，如教材、参考书籍和练习题，供学生自主学习。
教师还可以介绍一些网上学习资源，使学生可以通过网络获取更多的数学知识和学习资料。
教师还可以与学生的家长保持沟通，向他们提供一些家庭学习的指导。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养在小学阶段，数学是一门非常重要的学科，它是培养孩子逻辑思维和数学能力的关键学科。
因此，为了孩子的数学发展和未来，我们需要培养他们的自学能力，进而提高他们的数学水平。
以下是小学生数学自学能力的培养方法：1. 给孩子充足的资源让孩子自学数学，首先需要提供足够的资源，比如适合孩子年龄段的数学书籍、网上教程、数学游戏等，这些资源可以让孩子自主选择、自主阅读和自主学习。
除此之外，还可以为孩子提供一些数学奥数或是比赛的题目，这样可以增强孩子的学习兴趣和自觉性。
2. 激发孩子的学习热情孩子在学习过程中经常会感到无聊和枯燥，所以我们需要想尽办法激发孩子的学习热情，让他们喜欢学习的过程。
比如，讲解一些有趣的故事和例子来引发孩子的兴趣和好奇心；利用游戏的方式让孩子学习数学的基础概念和公式，这样孩子既可以学习知识，又可以增强兴趣，健康快乐地成长。
3. 引导孩子自主学习在小学数学学习中，教育工作者需要引导孩子自主学习。
老师可以采用不同的教学方法，让孩子掌握学习技巧和学习方法，使其能够独立思考和解决问题。
同时，老师还可以鼓励孩子积极参与数学课堂活动，比如展示学习成果和分享学习心得等，让他们学会自我评价和自我管理。
4. 培养孩子持之以恒的毅力数学是一门需要长期积累和不断锤炼的学科，有时也会遇到困难和挫折。
在这种情况下，孩子需要具备持之以恒的毅力，对自己充满信心并不断坚持学习。
教育工作者在培养孩子数学自学能力时，要注意引导孩子掌握良好的学习习惯和心态，不断强化他们的自信心和毅力。
总的来说，为了培养小学生的数学自学能力，我们需要为他们提供丰富的数学资源，激励他们的学习热情，引导他们自主学习，并且培养他们持之以恒的毅力。
这些方法可以让孩子在学习数学的过程中得到更好的成长和发展。
如何提升小学生的数学自学能力
如何提升小学生的数学自学能力学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。
因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。
下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学生数学自学能力一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。
例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。
复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。
16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。
如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。
二、善于质疑，提出问题巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。
“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。
例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。
小学生数学自学能力培养论文
浅谈小学生数学自学能力的培养在数学教学过程中，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是我们教师研究的课题。
这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生学习的一个很重要的能力。
因为一个人学识渊博，大量的知识是靠自己学习得来的。
所谓自学能力，就是指学生获取知识和掌握知识的能力。
我们教师可以在教给他们知识的同时，帮助他们慢慢学会自己如何获取知识的方法。
一、培养小学生自学能力的意义（一）自学能力是当今社会发展的需要。
”未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”叶圣陶先生说：”教科书上的知识是很有限的，所以从小学一年级起，就要鼓励孩子自己学习，在课堂之外学习，锻炼观察本领，思考、试验的本领，创作的本领，还要让孩子们高高兴兴地学，有滋有味地学。
”要适应现在的社会，就必须不断地学习。
这就要求自己有一定的自学能力，自己会学习。
（二）自学能力是学习的需要。
在小学高年级阶段，学生已经具备了一定的学习知识的基础，也有了一定的自己学习的能力，但由于没有掌握自己学习的方法，或在由于外界环境的影响学生不知道怎么自学？学生学习的兴趣受到影响，挫伤了学生学习的积极性。
也影响了学生对知识的探求。
针对学生的这些情况我们当老师的要采取一些有用的方法把学生引到自学的道路上来。
教师要将数学知识生活化，把教材内容与生活情景有机结合起来。
（三）自学能力的培养是教学的需要。
传统的小学教学模式是老师讲，学生听。
学生是被动地参与学习，学生的学习兴趣和学习能力根本得不到培养。
为了改变这种教育现状，我们当老师的就必须更新教育观念，转变教育思想。
在国内，陶行知早就强调，”教学的本质是学习”。
在国外，赞可夫强调，”把教学的重点从过去单纯研究如何教转向研究如何学”。
学生能自己学习知识，对知识的理解就会更透彻，所学知识就更加扎实。
学生的动脑能力更强。
例如教学”圆的周长”时，让学生拿出所带的圆形物体。
你能量出所带物体的周长吗？学生积极发言，说出很多种方法：用线围物体量一圈，再量线的长度；把圆形物体在尺子上滚一圈，再看尺子的刻度；把圆形的纸物体，用剪子剪开，再量长度...学生通过自己动手操作找出直径与周长的关系，到此学生自己解决了本课的问题。
小学生数学自学能力的培养策略
小学生数学自学能力的培养策略一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是培养自学能力的第一步。
如果学生对数学没有兴趣，就很难保持持续的学习动力和积极的学习态度。
为了激发学生的学习兴趣，教师和家长可以采取一些策略：1. 利用生活中的数学: 数学无处不在，教师可以通过生活中的实例来教授数学知识，让学生感受到数学的魅力。
比如在超市购物时，可以让学生计算商品的价格和找零钱；在家里做饭时，可以让学生学习分数和比例等，让学生感受到数学知识在生活中的应用。
2. 创设趣味性的学习氛围: 在课堂教学中，教师可以设计一些趣味性的数学游戏，例如数学谜题、数学小游戏等，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，提高学生对数学的兴趣。
3. 鼓励学生发现问题: 教师可以鼓励学生主动发现问题和思考解决问题的方法，引导学生从实际问题出发，培养他们的探索精神和求知欲。
通过以上策略，可以有效地激发学生对数学的学习兴趣，使他们更加愿意主动去学习和探索数学知识。
二、培养学习方法1. 培养学生的问题意识: 在教学中，教师可以引导学生主动提出问题，并指导他们寻找解决问题的方法。
通过学生自己提出问题并寻找解决方法的过程，可以培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 注重基础知识的巩固: 小学生数学知识的学习是一个渐进的过程，教师和家长要注重对学生基础知识的巩固。
只有掌握了基础知识，学生才能更好地理解和应用更高层次的数学知识。
3. 教授学习方法: 在教学中，教师可以适时向学生介绍一些学习方法，帮助他们更加高效地学习数学知识。
比如学习如何整理笔记、如何查找解决问题的方法等。
4. 培养自主学习能力: 教师和家长要鼓励学生自主学习，让他们在学习过程中逐渐形成自己的学习方法和学习习惯。
并且，要给予学生适当的自主学习空间和时间，让他们自主学习。
通过以上策略，可以帮助学生建立起良好的学习方法，提高他们的自学能力。
三、建立自学环境除了激发学生学习兴趣和培养学习方法外，建立良好的自学环境也是培养小学生自学能力的重要策略。
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径1.增强学习兴趣。
小学生在自学的过程中可以根据自己的兴趣选择适合自己的学习材料，提高其主动参与学习的积极性，从而增强学习效果和兴趣。
2.促进自主学习。
自学能力的培养可以帮助小学生形成自主学习的习惯和自我评价的能力，对长期学习具有持久的动力，对教育发展起到重要的作用。
3.提高学习效率。
通过自学，小学生可以更好地控制自己的学习时间和进度，学习可能更有条理、更有针对性和直接性，从而提高学习效率。
4.提升数学思维能力。
数学学习需要大量的思考和实践，通过自学，小学生可以通过自我发现的方式不断理解、总结和反思知识，形成优秀的思维习惯，从而提升数学思维能力。
1.给学生创设学习目标。
学生通过自主学习能够将学习目标更加明确、具体和可行化。
通过在自学过程中，制定能够达到的学术目标，强调对目的的重视和对动力的感受。
2.提供丰富的资源。
自学的目的是让学生自主选择学习的内容和资源，为他们提供丰富的素材和资源，培养学生自主创新和发现的能力。
3.促进学生之间的交流合作。
课堂上的交流和合作是因材施教，个性化学习的必经之路，通过与同伴交流探讨、分享各自的学习进程和困难，更加注重学生自我的感悟，培养学生在学习中的自我评价和总结能力。
4.创设良好的学习环境。
学习环境是学生自主学习的必备前提，为学生提供安静和舒适的学习环境，提供便于信息交流和资源共享的学习平台，激发学生学习的积极情绪和动力。
5.鼓励学生自主学习。
对于教师来说，关键是激发学生探究、发现和掌握知识的兴趣，引导学生自主发现问题和寻找答案，让学生能够自信地理解和应用所学的知识。
总之，小学生数学自学能力的培养离不开学生自己的努力和教师的指导。
在学习过程中，学生需要有自己的学习目标，学习计划与资源，学习方法与学习习惯，同时，教师也需要给予学生适当的关注和鼓励，使他们能够更好的完成自学任务，从而形成自主学习的习惯和良好的学习能力。
培养小学数学自学工作总结
培养小学数学自学工作总结
在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它不仅是学生学习的基础，还能培
养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
然而，很多小学生在学习数学时常常感到困难，因此培养小学数学自学能力显得尤为重要。
首先，要培养小学生的数学自学能力，需要从学习方法上进行引导。
老师和家
长可以帮助学生建立正确的学习方法，比如学会利用教科书和习题册自主学习，掌握一些解题技巧和方法，培养自主思考和解决问题的能力。
同时，也可以通过引导学生制定学习计划和目标，培养他们的自我管理能力和学习自觉性。
其次，要培养小学生的数学自学能力，还需要注重激发学生的学习兴趣。
数学
是一门需要动脑筋的学科，如果学生对数学没有兴趣，就很难产生主动学习的动力。
因此，老师和家长可以通过丰富多彩的教学方式和教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动去学习数学，从而提高他们的自学能力。
最后，要培养小学生的数学自学能力，还需要注重引导学生养成良好的学习习惯。
比如，每天固定的学习时间，良好的学习环境，适当的休息和运动等，都能帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效率和自学能力。
总之，培养小学生的数学自学能力是一个长期而复杂的过程，需要老师和家长
的共同努力。
只有通过正确的引导和培养，才能让学生在数学学习中取得更好的成绩，更重要的是培养他们的自学能力，为今后的学习打下坚实的基础。
提高小学生数学自学能力“三步法”
索应用“ 引导 、 指导、 督导” 三步法 ， 有效 地激 发了学生 自学兴趣 ，
培养和提高了学 生的 自主学 习能力 。 第一步 ： 积极开展学生自学 引导
比如在教学巧求周长 问题时 ，教师先让学生谈谈对 于周长 合 作小 组 ， 既可 以组成 “ 四人小组 ” ， 也可 以建立若 干个“ 六 人或
的初步认识 。教师在 导出课题 “ 巧求周长” 后问 ： “ 看到这个 题 目
七 人小 组” ， 以便 于学生进行合作 、 讨论 。通过在课堂上 的有 意
你们谈 谈对这个课题 的认识 。” “ 今天就是研究用巧妙 的方法来 识 地强化 “ 小组 ” 的集 体荣誉感 ， 形成 良好 的团结互 助 、 互帮互 求 出一个 图形 的周长 ” 接着老师 又紧追问 “ 那你是怎样理 解 ‘ 周 促、 共同提高的热烈氛 围。学生在你追我赶 、 互不相让中达到了
都能拼成长方形或正方形吗？ 引导学生思考和探讨交流。 还可 以
在教学《 三角形 的面积计算》 时， 一边和同学们 自学 ， 一边引导学 生思考 ，用什么方法推导三角形 的面积计算公式？三角形的面
积与长方形 、 正方形等有什 么关系？在生 活中有哪些方面 可以 运用到三角形 面积计算 、 如 何计算 ？不断启发 和开拓学生 的 自 学思路 。同时 ， 要注意在引导学生 自学过程中 ， 可 以通过故事引
采取在疑难地方 引问， 当学生 的思维发生梗阻 、 想答而答不 出题 目时 ， 通过教师的一句提示性语 言， 往往能使 学生产生眼前一亮 的感觉 ， 从而使学生对本堂课 的 自学 内容有了更深Байду номын сангаас的理解。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。
我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。
一、引导学生学会自学首先，教师应该教给学生自学的方法在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。
一般的学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务就罢了。
我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。
在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。
告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么？”并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示。
长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。
其次，试着看懂例题尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知道了什么，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。
试做“做一做”。
哪里有困难要做好记录，这样做起码让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”。
第三，寻找生活数学引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。
因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。
如“循环小数”在预习时，可以布置学生找找生活中“循环”的现象，以帮助学生建立相应的概念。
二、运用各种途径，激发自学兴趣学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。
“兴趣是最好的老师”，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。
小学生自主学习数学能力的培养
小学生自主学习数学能力的培养数学是一门非常重要的学科，它不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
而小学生作为数学学科的初学者，如何培养他们的自主学习数学能力，是每个家长和老师都非常关心的问题。
下面我们就来谈谈小学生自主学习数学能力的培养方法。
激发小学生学习数学的兴趣非常重要。
数学是一门非常抽象和理论的学科，对于小学生来说，很容易觉得枯燥和难以理解。
家长和老师应该通过丰富多彩的数学游戏和数学实践，激发小学生对数学的兴趣。
比如可以通过数学益智玩具，数学题目竞赛等形式，引导小学生主动去学习数学，培养他们的自主学习能力。
建立良好的学习习惯。
小学生的学习习惯对于他们的学习能力有着至关重要的影响。
如果一个小学生能够养成良好的学习习惯，比如每天坚持按时完成数学作业，每天都保持一定的数学学习时间，那么他们的数学学习能力必然会得到较大的提高。
家长和老师应该重视培养小学生的良好学习习惯，引导他们养成自主学习的习惯。
培养小学生的问题解决能力。
数学学科是一门需要解决问题的学科，而小学生的数学学习也需要培养他们的问题解决能力。
在日常的数学学习中，家长和老师可以给小学生出一些开放性的问题，引导他们自己去思考和解决问题，不要急着给予答案，而是要引导他们通过自己的思考去找到解决问题的方法。
这样可以培养小学生的问题解决能力，提高他们的自主学习能力。
要注重小学生的自主学习能力培养。
在学习数学的过程中，家长和老师不能总是给予指导和解答，而是要适度地给予小学生自主学习的空间，让他们通过自己的努力去解决问题。
在学习过程中，可以给小学生一些指导性的学习方法和技巧，让他们能够更好地进行自主学习。
要重视小学生数学实际应用能力的培养。
数学知识虽然重要，但更重要的是数学的实际应用能力。
在培养小学生数学能力的过程中，要注重数学实际应用能力的培养。
比如在实际生活中，可以通过数学游戏、数学建模等形式，让小学生将学到的数学知识应用到实际生活中，提高他们对数学的实际应用能力。
小学生数学自学能力的培养策略
小学生数学自学能力的培养策略数学是一门需要不断练习和探索的学科，培养小学生的数学自学能力对于他们的学习和成长非常重要。
下面，我将提出一些培养小学生数学自学能力的策略。
1. 培养兴趣兴趣是学习的动力，培养孩子对数学的兴趣非常重要。
可以通过让孩子接触一些有趣的数学游戏、数学故事等方式，激发他们对数学的兴趣。
教师和家长也要为孩子们创造良好的学习氛围，对孩子们的努力和进步给予肯定和鼓励，提高他们对数学学习的积极性。
2. 教授学习方法小学生在数学自学过程中，需要学会运用适合自己的学习方法。
教师和家长要指导孩子们掌握一些数学学习的方法，比如如何阅读和理解题目，如何分析问题以及如何利用图表等辅助工具解决问题。
通过教授学习方法，培养孩子们的自学能力。
3. 提供资源小学生数学自学需要一些适量的练习题和参考资料。
为了提高孩子的自学能力，教师可以提供一些相关的数学习题和练习册，供孩子们自主选择和完成。
教师还可以介绍一些适合小学生的数学相关的网站、教学视频等资源，让孩子们有更多的自学渠道。
4. 培养独立思考能力在小学阶段培养孩子们的独立思考能力非常重要。
教师和家长可以给孩子们提供一些简单的问题和情景，鼓励他们思考和解决问题。
教师在教学中也要注重培养孩子们的思考能力，比如通过提问的方式引导孩子们思考和探索数学规律。
5. 分步引导在培养小学生数学自学能力的过程中，教师可以采用分步引导的方式。
教师可以给学生提供一些较为简单的例题或者基础概念，然后逐步引导学生掌握更加复杂的题目和概念。
通过逐步引导，帮助学生掌握解题的方法和思路，提高他们的自学能力和解决问题的能力。
6. 引导合作学习合作学习可以增强小学生之间的交流和合作能力，有利于他们自学能力的培养。
可以通过分组讨论的方式，让孩子们一起思考和解决问题，通过相互交流和合作来促进他们的学习和成长。
教师还可以组织一些集体讨论和分享的活动，让孩子们能够在交流中互相学习和进步。
通过以上的策略，可以有效培养小学生的数学自学能力。
简谈小学生数学自学能力的培养
强是小学生的一大特点 ， 基 于此 ， 在 小 学 阶段 着 力 培 养 小 学 生 的 自学 能 力 和 良好 的 学 习 品 质 ， 发 掘 他 们 的学 习 潜 能 ， 提
高他们的智力因 素十分 重要 。因此 ， 小 学 数 学 教 师 要 落 实
在阅读中快速掌握 问题 ； 跳 读 就 是 不 按 应 用 题 的 顺 序 进 行 跳 跃 式 阅读 。跳 读 的 特 点 是 在 基 本 理 解 题 意 的 同 时 ， 对 已 掌握的问题进行整 理和 归类 ， 使 自 己对 应 用 题 的 理 解 思 路 清晰 ， 层次更清楚 ； 精读 就 是 认 真 、 仔细、 深 人 地 读 。 其 特 点 是这种仔细研读对 学生 全面深 刻理 解应 用题 的 含义 ， 抓 住
的教学 ， 为 了鼓 励 学 生 自学 ， 教 师 应 充 分 考 虑 低 年 级 学 生 的 心理特点 ， 挑 选 一 些 生动 活 泼 的 卡 通 画 给 他 们 观 察 和 思 考 ，
这 样 能 够 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 在此基础上 ， 教 师 要 把 学 生 看 卡 通 画 的 兴 趣 引 向 看 教
新课 程标准精神 ， 优化 教学方 法 ， 使学 生从 “ 学 会” 走 向“ 会 学” ， 更 好 地 培 养 他 们 的 数 学 自学 能 力 ， 提 高 学 习效 率 。
一
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从 低 年 级 抓 好 自学 。 注 重 培 养 自学 习 惯
的方 法 就 显 得 十 分 必 要 。 略 读 、 跳 读 和 精 读 是 阅 读 应 用 题
应用 题 的 关 键 词 和 重 点 有 非 常 好 的 促 进 作 用 。
如何培养数学练习的自学能力
如何培养数学练习的自学能力数学是一门需要不断练习的学科，通过反复练习可以提高数学运算能力、思维逻辑能力和问题解决能力。
但是，很多学生在自学数学练习时常常遇到一些困难，无法持续进行高效的学习。
本文将从建立良好学习习惯、寻找适合自己的学习方法和加强自律能力等方面，分享如何培养数学练习的自学能力。
1. 建立良好的学习习惯良好的学习习惯是培养自学能力的基础，以下几点可以帮助你建立良好的学习习惯：（1）定时定量：制定一个合理的学习计划，每天都安排一定的时间进行数学练习，保持连续性和坚持性，不要等到临近考试才开始复习。
（2）专注注意力：在学习数学的过程中，要做到心无旁骛，避免分心于其他事物，尤其是手机和社交媒体，创造一个安静、干净、整洁的学习环境。
（3）培养自主学习：尽量减少对老师和同学的依赖，学会独立思考和解决问题，遇到困难时，可以先自己尝试解决，然后再向他人请教。
2. 寻找适合自己的学习方法每个人的学习方法都有所差异，要根据自己的情况找到适合自己的学习方法，以下几种方法供你参考：（1）系统学习法：按照系统的顺序依次学习各个数学知识点，建立起完整的知识框架，相互之间有联系和衔接，对于建立基础和全面掌握知识体系非常有帮助。
（2）刷题法：选择适合自己水平的题目进行反复练习，可以通过刷各类数学题目来提高数学解题能力和应对不同类型问题的能力。
（3）总结归纳法：在解题过程中，及时总结各种解题方法，形成笔记和归纳，以备后续学习和复习时使用。
（4）合作学习法：与同学一起进行数学练习，相互讨论和解答问题，可以互相学习和提高。
3. 加强自律能力在自学数学练习过程中，养成自律的习惯可以提高效率和持久力，以下几点是加强自律能力的方法：（1）制定计划：每天开始学习前制定学习计划，并按照计划执行，遵循计划进行数学练习，不要被其他事情分散注意力。
（2）分解任务：将复杂的数学题目或学习任务分解成小任务，逐个完成，解决一个又一个小问题，增加成就感。
小学生数学自学能力培养
浅谈小学生数学自学能力的培养我国著名教育家叶圣陶先生指出：“教，是为了用不着教。
”也就是说，教师在教学中的职责更重要的是教会学生学习的方法。
学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。
因此，数学教学最重要的是帮助学生掌握有效的学习方法，引导学生学会学习，达到培养学生学习能力，提高学习效益和质量的目的。
下面就自己的教学实际谈谈学生的自学能力的培养体会。
一、培养学生自学能力的意义学生自学的过程其实是对数学问题的初步体验过程，有助于帮助学生确定疑难问题，在课堂上有意识的参与到探究活动中，寻找解决问题的策略，实现数学知识的再创造，提高学习效率。
实践证明，自学能力的培养，对学生学习数学有着积极的意义。
①自学有助于学生温故知新。
通过自学，学生可以复习、巩固一些已有的知识，初步形成知识网络，为探究新知识准备了已有知识经验基础。
②自学有助于学生明确课堂学习目标。
一方面，学生通过自学对新知识有了初步的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化；同时，自学又有助于学生找到困惑和疑问，确定在课堂上参与讨论的重点。
这样既能给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，能够最大限度的实现精讲精练的高效能课堂教学目标。
③自学有助于学生养成终身学习的习惯。
自学为学生提供了一个培养学习能力的平台。
自学时，学生会用已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程就是学生学会学习的过程。
二、培养学生自学能力的方法小学生数学自学能力的培养，要遵循循序渐进的原则。
我认为应该做到以下几个方面。
(一)引导学生学会自学培养学生自学能力，教师首先应该教给学生自学的方法。
在数学自学的过程中，如果只布置绘学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。
在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。
告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么”?并反复强化，以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示。
浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力
浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力在小学阶段，培养小学生自主学习数学的能力对他们未来的学习起着至关重要的作用。
而要实现这一目标，教师和家长可以从以下几个方面入手。
首先，建立积极的学习环境。
在学校和家庭中，应该创造出一个愉快、轻松、积极的学习氛围。
教师可以采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。
家长也要给予鼓励和支持，关心孩子的学习进展，及时解决他们遇到的问题。
其次，培养小学生解决问题的能力。
数学是一门需要动脑筋的学科，培养小学生解决问题的能力是培养他们自主学习数学的基础。
教师可以通过提出一些有趣的问题，让学生动手解决，引导他们发现问题背后的规律和方法，培养他们找寻解决方案的能力。
同时，教师还可以组织一些团队合作的活动，鼓励学生们共同思考、合作解决问题。
再次，注重启发式教学。
启发式教学是指教师在教学过程中通过提问、引导、让学生自主思考和发现问题的方法，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
教师可以利用一些情景教学、故事教学等方法，将抽象的数学知识转化为具体的实例，引导学生通过观察、实验、推理等方法，深入理解数学知识的本质。
这样，学生在学习中不再仅仅是被动接受知识，而是能够主动思考、独立解决问题。
最后，培养小学生的数学思维能力。
数学思维是指通过与数学有关的思考和推理来解决问题的能力。
教师可以通过启发式教学、让学生尝试推导证明、解决实际问题等方式，培养学生的抽象思维、逻辑思维、创造性思维等能力。
同时，教师还可以开展一些有趣的数学游戏和探究活动，激发学生的数学思维，提高他们的问题解决能力。
总之，培养小学生自主学习数学的能力是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过建立积极的学习环境、培养解决问题的能力、注重启发式教学、鼓励探索和培养数学思维能力等措施，可以逐步促进小学生自主学习数学的能力的发展。
同时，教师和家长还应该注重对学生的个性差异的尊重和关注，为每个学生提供个性化的学习支持和指导，帮助他们形成良好的学习习惯和态度。
小学生数学自学能力的培养策略
小学生数学自学能力的培养策略1. 引言1.1 小学生数学自学能力的重要性从小学开始培养小学生的数学自学能力，可以帮助他们建立自信心和学习动力，让他们在未来的学习中更加积极主动。
通过自主学习，小学生可以更好地掌握知识，培养解决问题的能力和创新思维，为日后的学习和工作打下坚实的基础。
小学生数学自学能力的培养还可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求，提前培养学习能力和自我管理能力，为未来学习和工作的成功铺平道路。
重视小学生数学自学能力的培养，对他们未来的发展和成长具有重要意义。
1.2 目前小学生数学自学能力存在的问题1. 缺乏自我学习意识：许多小学生习惯依赖老师和家长的指导，缺乏主动学习的能力和意识。
他们在遇到困难时往往束手无策，不能有效地解决问题。
2. 学习资源匮乏：虽然网络上有许多数学学习资源，但很多小学生缺乏正确的渠道和方法去获取并利用这些资源。
他们对于如何选择适合自己的学习资料和工具也缺乏正确的认识。
3. 学习方法不当：有些小学生在学习数学时只注重死记硬背，缺乏思维能力和创造性解决问题的能力。
他们没有形成系统的学习方法，导致学习效率低下。
4. 缺乏学习兴趣：由于数学的抽象性和一些难以理解的概念，许多小学生对数学学习缺乏兴趣和动力，难以持续专注和投入学习。
5. 学习目标不清晰：部分小学生缺乏明确的学习目标和计划，不知道自己想要达到什么样的学习成果，导致学习过程缺乏方向性和目的性。
这些问题的存在严重制约了小学生数学自学能力的提升和发展。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列有效的培养策略来帮助小学生提升数学自学能力。
2. 正文2.1 培养小学生自我学习意识培养小学生自我学习意识是培养其数学自学能力的重要步骤之一。
在小学阶段，学生开始逐渐独立思考和学习，培养其自我学习意识可以帮助他们建立自信心和学习动力，提高学习效率和成果。
教师和家长可以通过激励和表扬的方式，帮助学生树立自我学习的信心。
每当学生独立完成一项学习任务或解决一个问题时，及时给予肯定和鼓励，让学生意识到自己的学习能力和潜力。
小学生数学自学能力的培养
浅谈小学生数学自学能力的培养自学能力是运用多种途径来获取知识的能力，是多种能力的综合，是学生在充分了解自己存在的不足后，自觉、主动地通过学习来弥补自己不足的一种能力。
自学能力是每个学生都必须掌握的一种能力，学生有了这种能力，不仅可以使自己在今后的学习中不断地获得各种知识，而且可以使自己在今后的学习实践中不断丰富知识。
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。
一、教给学生自学的方法“授之以鱼不如授之以渔”在数学课教学中，教师要注重交给学生自学的方法，引导学生学会自学。
对于小学生而言，缺乏独立学习的能力。
因此把自学引进课堂是培养学生自学能力行之有效的方法。
1.理解教材，列出自学提纲法。
数学课本上的语言精练，叙述严谨，逻辑性强，而且，数学课本中的符号、公式、图形图表以及文字等学习材料是小学生不易理解的。
因此，教师要指导学生阅读数学教材，告诉他们阅读的方法，在指导时要注意：在低年级时，教师在自学前要给出自学提纲，指导学生细致认真的逐句读教材中的文字算式，看教材中的插图。
对于不理解的词，要求学生一定要仔细思考，不能跳过去不阅读。
到中年级时可以在老师的指导由下列出自学提纲，再进行自学。
而到高年级时，则可完全由学生自己列出自学提纲。
2.根据内容，分类自学法。
数学教材中每单元内容各不相同，有例题、法则、应用题等。
在学生自学的过程中中，教师要根据其内容进分类指导学生行自学。
对于概念的学习，要指导学生会从文字表面深入思考，读懂它。
对于例题，指导学生先动手尝试做一做，再看书本比较。
针对应用题，要找出已知条件和问题，要反复审题，了解数量关系，理清思路。
通过以上环节，使学生真正深入地进行自学。
3.抓住疑难，合作讨论法。
小学生数学自学能力的培养
要 想 培 养 小 学 生 的 数学 自学 能 力 ，课 堂教 学 要 大 胆 地 放 。这 就 涉 及 到 一个 教学 指 导 思 想 和 教 学 方 法 的 问题 。如 果 你 相 信 学生 能 学 好 ，你 就 不会 讲 到 底 。实 践 也 证 明 ，放得 越 好 ，学 生 学 得越 主 动 ，学 习数 学 的 兴 趣 越 浓 。澡 堂 教 学 上 的放 ，是 培 养 学 生 创造 性 思 维 的 基础 ，否 则 ，就 束 缚 了学 生 的 思 维 ， 使学 生 的 个性 无法 得 到 充分 发展 。
面 是 阴 影 的 。 课 上 ， 让 学 生 根 据 这 两 张 图 形 ，摆 出 若 干 种 求 组
合 图形 阴 影部 分 面积 的 图 ，摆 一 种 ，列 一 式 ， 学 生 可 高兴 了。都
式推 导 过 程 、算 理 的 叙 述 过 程 要 边读 边 记 ，边 画边 理 解 。对 一 些 想 着 与别 人 摆 得 不 同 ，课 堂 气 氛 活 跃 ， 全班 共 摆 出 ２ ０多种 不 同 容 易 解决 的 问题 ，通 过 自学 ， 自己发 现 ， 自己解 决 ； 一 些 疑难 的 图形 ，有 的 图形 连 教 师也 没有 想到 。课 堂教 学上 把 小 学生 的 思 对 问 题 提 出 讨论 ， 由教 师 指 点 。这 样学 生 不 仅 能 主 动 获 取 知 识 ，而 维 搞 活 ，使 他 们在 每 个 问题 上 大都 有 自己独特 的 见 解 ，这 就 是 小 学 数 学培 养 学 生 自学 能 力和 创 造 性 思 维 的 目的 。 且 发 展 了理 解 能 力 。 ４．“ ” 多 。 ２ ．在 理解 中发 展 数 学 语 言表 达能 力 。
纯 地 信赖 模 仿 和 记 忆 ，动 手 实践 、 自主探 索 与 合 作 交 流 是 学 生学 能 力 ， 开 教 师 的 “ 是 不 可 能 的 。 “ ” 方 法 一 般 有 这 么几 种 ： 离 引” 引 的
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径培养小学生数学自学能力的意义非常重大。
随着科技的发展，知识更新迅速，未来人才的竞争将更加激烈。
培养小学生数学自学能力，可以让他们在学习新知识时更加自信和独立，不依赖老师的讲解和指导。
数学自学能力还可以提高学生的学习效率，减少他们的学习时间，使他们有更多的时间进行其他的兴趣爱好和自我发展。
培养小学生数学自学能力可以培养他们的思维能力和创造力。
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，通过自主思考和解决问题，可以培养学生的思维能力和创造力。
当学生能够独立的运用数学知识解决实际问题时，他们的思维能力和创造力将得到进一步发展，从而能够应对未来各种复杂的问题和挑战。
接下来，我们来探讨一些有效的途径来培养小学生数学自学能力。
学校和家庭应该共同努力为学生提供一个良好的学习环境和学习资源。
学校可以建立一个丰富多样的数学自学角落，配备相关书籍、乐高积木、数学游戏等资源，鼓励学生主动去探索和学习。
家庭可以在家里设置一个安静的学习角落，为学生提供必要的学习资料，并鼓励他们定期进行数学自学。
老师和家长应该积极引导学生学习的方法和策略。
数学学习需要一定的方法和策略，老师和家长可以通过指导学生制定学习计划、解决学习困惑、总结学习方法等方式，帮助学生提高自学能力。
在小学阶段，老师可以通过课堂上的启发式教学和提问引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和积极性。
家长可以通过与孩子一起解决实际问题的方式，培养他们自主学习的能力。
学生本身也需要主动的参与数学学习，提高自学能力。
学生可以通过阅读数学故事书、参加数学比赛、做一些数学游戏等方式，培养他们的学习兴趣和学习能力。
学生还需要学会自己寻找学习资源，利用互联网、图书馆等渠道来扩展和深化自己的数学学习。
培养小学生数学自学能力具有重要的意义。
通过良好的学习环境和学习资源，积极的引导和指导，以及学生自身的努力，可以有效的培养小学生的数学自学能力，提高他们的学习成绩，培养他们的思维能力和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
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小学生数学自学能力的培养
摘要：古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，因此作为教师有责任使学生“善学”，使学生从“学会”到“会学”，学生“会学”以后，就象鸟学会了飞一样，他就可以主动地去学习，独立地思考，去发现问题，分析问题、解决问题，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。
关键词：小学生；数学自学；培养中图分类号：g623.5文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0182-02
俗话说：活到老，学到老。
这个“学”字，其一是向他人学，主要是跟老师学，其二是自学，跟老师学时间是有限的，自学是一辈子的事，可见自学在人的一生中是多么重要，自学能力要从小培养，下面我就数学自学能力的培养谈谈自已的一点看法。
1.通过各种途径，激发学生自学兴趣，使学生愿学、乐学
人们对有兴趣的事就会主动去做，而且想尽办法把它干好，没有兴趣的事，做起来就很被动，很勉强，而且干不好，学生学习也是如此，学习兴趣和学习动机直接关系到学习的效果。
但是学习并不是每个人都爱干的事情，可是对我们的国情来说，不学习就没有出路，即使你不想上大学，你也必需要用知识来充实头脑，提高能力，走上社会后才能更好地适应社会，才能有更广的出路，所以人不能不学习。
老师要引导学生在学习中寻找乐趣，在枯燥的解题中发现数学的魅力。
1.1在思想上解决厌学、故意对抗的情绪问题，使学生做到愿意学习，乐于学习。
大力宣传倡导自学数学的重要意义，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩以及将来走上社会的巨大作用，举一些中外自学成才的例子和身边的榜样，让学生在思想上高度重视，增加他们的自信心，激起他们的斗志，使他们产生强烈的自学愿望和动机，做到愿学，乐学。
1.2创设问题情境，激发学生学数学的兴趣。
数学来源于生活，而且应用于生活，从小学生的已有知识和生活经验来看，感性认识相对较多，理性认识相对较少，因此从他们生活中熟悉的事物设计一些数学问题，把抽象的数学概念和具体的事例相联系，既直观又便于理解，使整个数学教学活动生动，他们觉得数学是很有趣的、而且是神奇的东西。
如教学分数的初步认识时，可以这样设计：老师准备5支铅笔，先拿出4支，问学生：老师手中有4支铅笔，平均奖励给王某、李某2人，每人几支？学生很快答出2支，老师就把4支铅笔平均分给了2个同学，接着说，我这里还有一支铅笔，要平均分给张某、黄某2个同学，每人分到多少支，有的同学会说半支，老师就把铅笔分成两半并分给两同学，并说谁能用数字表示“半支”吗？没有预习过的同学肯定都答不上，此时一种新的数---分数，成了学生学习的欲望。
通过这个设计，学生轻松地学到了知识，并用铅笔奖励给学生（其中有两个半支铅笔不失幽默），学生学习数学的兴趣定能提高。
如果老师每天上课都能坚持下去，并变着花样，学生甚至有些渴望学习数学。
1.3教师要适时地表扬和鼓励，激起学生学数学的兴趣。
每个人都希望自已的努力、自已的表现得到肯定，小学生更是如此，作为教师日常的教学中要多注意观察，要做到多表扬少批评，学生在学习上的进步那怕是一点一滴的进步都要适时地表扬、鼓励，使学生觉得自己的学习老师都很关注，觉得学习很有乐趣。
1.4建立学习小组，使学生互相督促，培养自学习惯。
把相互住得比较近的学生如住在同一小区，同一幢楼的几个同学组织起来，建立学习小组，回家后大家一起学习，选出一个学习组长，互相督促，培养自学的习惯，不懂的还可以互相讨论，教师第二天对小组自学情况进行测评，这样同学们可以减少回家后受电视、电脑游戏等的影响，可以集中精力自学。
1.5摆设擂台赛、对抗赛等，提高学习兴趣。
利用小学生好胜心强，不服输的特点，根据布置学生自学的内容提出问题，分组由学生回答，答对的组给予表扬或奖励，使学生有成就感。
同学们为了打败别的组，定能好好地自学，在不知不觉中培养了学生自学的习惯。
2.引导学生寻找适合自已的学习方法，使学生会学、善学
学习要讲究方法，好的方法省时省力效果好。
学生学习的大体步骤是：预习——听课——作业——回顾——总结，爱学习的学生这几个步骤处理得比较好，不爱学习的同学只能做到听课和做作业，不学习的同学这几个步骤都不做。
预习就是学生自学，这一步如果学生做好了，以后的几步就会很轻松，就象一个一米高的台阶，
要一步上去很困难，但分成两级、三级走就轻松得多，预习就起到这走多级台阶的效果。
小学生预习数学初始阶段，老师要在课堂上同步引导，碰到知识要点如定义、原理、推理、公式等要学会做各种记号，如下划线、圆点、三角形等等，加深理解，碰到疑难的问题、不理解的地方，做一个”？”号，等回到课堂上听教师是如何讲解的，这样所有问题都解决了，学起来也轻松了。
这种引导要坚持一段时间，学生就掌握了一些自学方法，自学能力自然就会提高，随着学生自学能力的逐步提高，学生会从其他人和书本上学到更多的更好的自学方法，他们会选择一种好的方法坚持下去。
学生自学的时候，教师还要针对自学的内容布置一些问题，让学生有的放矢地去自学，不然有些学生随便地翻翻书，走马观花地看一下书就算完成了自学，没有实际效果。
3.培养学生自学的意志力，使学生持之以恒地坚持自学
学生有了自学能力以后还要长期坚持下去，养成一个良好的自学习惯，才能一生受用。
自学能否长期地坚持下去并形成习惯，有内因也有外因，内因主要是学习兴趣、学习目的、自我评价等方面，外因有老师、家长的评价、家庭和社会环境等，这些都是学生自学能否坚持下去的条件。
因此，教师要多观察学生学习兴趣和学习目的有无变化，教师家长要多表扬鼓励，使学生觉得自已的自学是有成就的，是值得的，尝到甜头后，学生才会有意志力将自学坚持下去。
4.调节好心情，安排好时间，提高自学效率有些人看他一天从
早到晚很认真地看书做习题，但学习成绩很一般，而有些人看他整天在玩，但是学习成绩却很好，这就是学习的效率不同。
要提高学习效率，首先要做到自信，有了自信力，就有了一种必胜的信念。
其次是学会用心，学习的过程，是用脑思考的过程，做到集中精力，发挥脑的潜力，可以大大提高学习的效果。
第三是人的情绪要好，一个人如果精神饱满而且情绪高涨，那他在学习上就会感到很轻松，进步也很快，这个时候就是学习效率高的时候。
第四是要劳逸结合，小学生要有充足的睡眠，才能做到精力充沛地去学习。