牛津小学英语5B教材分析
牛津英语5b说课
教学步骤
Part1单词教学
Step1: 以小组竞赛的形式，引出本课新词。
把全班分为四组，看哪组能说出的单词最多为胜。按类别 尽可能多的说出颜色，文具，服装，蔬菜，水果单词。此 项活动复习了以前所学词汇，由此引出本课新词，过渡自 然。小组竞赛活动培养了学生集体荣誉感！
Step2: 名词变复数。
durian—durians plum---plums cherry---cherries strawberry---strawberries
教学步骤
Part1
Read and say
Step1: 教师让学生观看四幅图片，鼓励学生用自己的话来练习 描述故事。 Step2:看第二部分的判断正误题，让学生自己试着做一做。 (这就是让学生对于所要学习的内容从整体上有个较为全面 的认识和理解，为下一步的教学做铺垫。) Step3:详读短文，让学生对于所学内容有更为清晰地认识。 Step4:按照图片顺序出示每一幅图片，并伴有关键词来做相应的 解释，让学生用关键词的提示来造句进而完成一段话的 学习。其他三幅图片也可以用此方法进行学习，但是关键 词的提示可以越来越少，最后让学生试着用自己的语言来 描述。 Step5: 描述完毕后，听音跟读课文，然后可以让学生四人一组 朗读课文。
知识拓展 教师提示学生除了在水果店里我们可以运用所学句 型进行购物，我们还可以在其他场所运用购物句型。 如： toy store , stationary store, grocery store, clothing store等。 学生可以任意选择自己喜欢的购物店，找自己的搭 档排练对话，运用以前学过的一些有关购物的句型 充实对话。 Can I help you? What can I do for you? I want… What about this one? How much is it /are they? I’ll take it. Here you are.
牛津小学英语5B教案精心整理
牛津英语5B教案Unit 1 A New T erm(第一课时)一、教学目标1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、能正确地听、说、读写单词a subject, interesting, a week 和句型What day is it today ?It‟s…What lessons do you have in the … We have …3、能正确地运用对话中的日常交际用语Nice to see you. How about you?4、在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。
二、教学重点1、能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
三、教学难点1、能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演。
四、课前准备：录音、图片、多媒体五、教学过程Step 1 Revision1. Greetings用“Happy New Y ear!‟‟ “Welcome back to school!” “How are you?‟‟等日常交际用语进行问答，复习并导入新知2. T:（出示挂历）What day is it today?S: It‟s…(Let the Ss spell the words quickly.)3. Play a game “What‟s missing ?”（即先抽出一张星期名称的单词卡片，再让学生说说少了哪一张，可采用小组竞赛的的方式的进行。
）4. Sing a song …Wish you are happy every day‟Step 2 Presentation and practice1. 教学句型“What subjects do you like?” “I like…”T: We are having an English lesson. Do you like English?Ss: Y es, …/No, …(师帮助学生回答)T: What subjects do you like?(生跟读，出示板书)S1:I like …(师作提示)2. Teach: How about you?师指明一名学生：How about you? 生自然地理解并作答，师可稍作提示“I like…”3. Drill1) 师问生，直观呈观句型运用的情景，为学生自己开口说作铺垫。
牛津小学英语5B Unit 1 单元教学内容简析
牛津小学英语5B Unit 1 单元教学内容简析嘿，咱们今天来聊聊牛津小学英语5B Unit 1 这个单元的教学内容。
先来说说这单元的单词部分，那可真是五花八门，从动物到日常用品，从学校场景到家庭生活，啥都有。
就像“cow”（奶牛）这个单词，每次看到它我就想起小时候去乡下姥姥家，那有个很大的农场，我第一次亲眼见到了真正的奶牛，黑白相间，体型巨大，还慢悠悠地嚼着草，当时就觉得特别新奇。
这单元的句型呢，也是实用得很。
比如“Whose…is this/are these?”（这是谁的……？）这个句型，在生活中可太常用啦。
有一次我在商场，看到一个小朋友拿着一个书包到处找主人，嘴里就嘟囔着“Whose bag is this?”，那认真的模样真是可爱极了。
再瞧瞧课文，里面的对话充满了趣味。
有关于分享物品归属的讨论，还有小伙伴之间互相帮忙找东西的情节。
让我想起有一回在公园里，几个小朋友一起玩，一个小朋友的帽子不见了，大家就七嘴八舌地问“Whose hat is this?”，然后一起帮忙找，最后在一棵大树下找到了，那场面充满了友爱和欢乐。
语法方面，这单元主要涉及了名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。
这可有点让人头疼，但只要多练习，也能轻松掌握。
比如说，“This is my book That is yours”（这是我的书。
那是你的。
）这就很清楚地展示了两者的区别。
我记得有一次辅导我小侄子做作业，他总是分不清，急得抓耳挠腮，我就耐心地给他举例，终于让他明白了。
还有那些练习题，也是精心设计的。
通过各种形式，让孩子们巩固所学知识。
像连线题、填空题，都能帮助孩子们加深对单词和句型的记忆。
总的来说，牛津小学英语5B Unit 1 这个单元的教学内容丰富多彩，实用性强。
只要孩子们认真学，一定能在英语学习的道路上更进一步！就像当初我在学习英语的过程中，一点点积累，才有了现在的成果。
希望孩子们也能在这个单元的学习中收获满满，爱上英语这门有趣的语言！。
Oxford English 5B M2U1 教案
Oxford English 5B Module 2My favourite thingsUnit 1 Food and drinks单元整体教学设计一、教材内容二、单元规划1. 单元内容分析单元主题：Food and drinks2. 单元语言知识内容要求分析3.学情分析4．单元学习目标●知识与技能1. 能知晓含有音素/əʊ/ /aʊ/的字母和字母组合的读音规则，尝试根据读音规则正确朗读和认读含有音素/əʊ/ /aʊ/的单词。
2. 掌握本单元核心词汇meat, pork, beef, chicken, fish, fruit, vegetable, tomato, potato, carrot, cabbage, bean, rice, drink, milk, had, eat, healthy, did, keep … away音、形、义和规范书写；3. 结合核心句型进行询问、应答，结合相关句型简单描述饮食习惯，能在语境中知晓并理解过去时态不规则动词did, had的含义和正确用法。
4. 能在语境中运用句型What did you have for …? I had …或I didn’t have …进行询问、应答及规范书写。
5. 能在语境中，理解语篇内容，获取相关信息，进行简单复述。
●思维与策略能在课堂学习中，通过问答，讲述，模仿，思考，小组合作等方式，完成学习任务。
●文化与情感与同伴讨论各自的饮食和生活习惯，培养健康生活的意识。
5. 单元学习任务三、单元学习过程（一）第一课时学习过程1. 话题：Healthy food2. 学习任务：会用所学句型询问同学和家人每天吃过什么，知道哪些是健康食品，哪些是不健康食品。
3. 学习目标：●语言理解（1）能初步朗读音素/əʊ/；根据读音规则朗读含有/əʊ/音素的单词（2）能在语境中理解核心词汇：pork, beef, vegetable, carrot, potato, tomato, cabbage, bean, healthy（3）知晓What did you have for…? I had...的朗读语调变化和句子的朗读节奏●语言表达（1）能理解并在句子中正确使用食物名词单复数及不可数名词形式进行表达；（2）通过朗读、回答问题，交流各自喜欢的食物●思维特征（1）通过倾听、模仿、跟读等形式学习语音。
牛津英语5B教学计划
牛津小学英语5B教学计划一、教材分析《新课程标准》要求以学生为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
坚持以活动课为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动,在加强听说的前提下,有意识地培养学生的读写能力。
5B教材同5A教材一样仍然是十个单元，一、二、三、四、六、七、八、九单元为新授单元，第五和第十单元为复习单元。
新授单元由八个板块构成，A—话题板块，B—词汇板块，C、D—结构板块，E—阅读板块，F —活动板块，G—语音板块,H—歌曲、歌谣板块.内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道,插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律. 采用循环式编排方法,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进,逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则.在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
Unit 1 A new term是新学期开始的第一单元。
Unit2 A telephone call本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。
重点学习How do you feel now？ What's wrong with you？及其答语以及八种疾病的名称.Unit 3 Hobbies本单元通过Mike和Yang Ling到Ben家里作客,引出话题，谈论“兴趣爱好？。
主要学习一般疑问句Do you have any hobbies？及其答语Yes， I do. / No, I don’t。
和主语为第三人称单数动词的用法。
Unit4An English friend本单元的主要教学内容是通过发电子邮件的情景介绍朋友。
要求能在一定的情景下正确使用副词,特别是动词和副词搭配的词组.Unit 6 At a PE lesson本单元通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目,主要学习Put…on…。
牛津小学英语5B Unit 1 单元教学内容简析
牛津小学英语5B Unit 1 单元教学内容简析《牛津小学英语 5B Unit 1 单元教学内容简析》牛津小学英语 5B Unit 1 是小学英语学习中的重要单元，涵盖了丰富多样的语言知识和技能训练。
本单元的主题为“A new term”，围绕新学期的开始，展开了一系列与学习生活相关的话题。
一、单元词汇本单元的词汇主要包括学科名称、星期名称以及一些与学校生活相关的常用词汇。
学科名称如：Chinese（语文）、English（英语）、Maths（数学）、Science（科学）、Social Science（社会科学）等。
这些词汇是学生在描述课程安排时必不可少的基础。
星期名称有：Monday（星期一）、Tuesday（星期二）、Wednesday（星期三）、Thursday（星期四）、Friday（星期五）、Saturday（星期六）、Sunday（星期日）。
学生通过学习这些词汇，能够准确表达每周的日程安排。
此外，还有诸如“lesson（课）”“subject（学科；科目）”“PE（体育）”“Art（美术）”等常用词汇，为学生构建了丰富的学校生活词汇库。
二、句型结构1、“What day is it today? It's” 用于询问和回答今天是星期几。
这一句型在日常交流中非常实用，帮助学生掌握星期的表达和运用。
2、“What lessons do you have in the morning/afternoon? We have” 用于询问和回答上午/下午有哪些课程。
通过这一句型，学生能够清晰地表达自己的课程安排。
3、“How many do you have? I have” 用于询问和回答拥有的数量，如课程数量、书本数量等。
三、语法要点1、一般现在时的运用在本单元中较为突出。
学生需要理解并能够运用一般现在时来描述日常的学习和生活安排。
2、名词复数形式也是本单元的一个重要语法点。
如“lessons”“subjects”等，学生需要掌握名词由单数变为复数的规则。
深度解析《牛津小学英语5B》第一二单元教案二!
深度解析《牛津小学英语5B》第一二单元教案二！第一二单元教案二深度解析作为英语教育的重要组成部分，教材的选择和教学方法对于学生的英语能力的发展至关重要。
而《牛津小学英语5B》则是一款备受好评的英语教材，今天我们就来深度解析其中的第一二单元教案二。
一、教学目标1.能听懂、会读、会说并正确运用六个动词：climb、jump、swim、run、fly、hide。
2.能听懂、会说并使用“He/She can…”句型，能准确并熟练地在具体情境中运用该句型。
3.能听懂、会说并运用“Where is…?”句型，能用英语指出地图上某物或某人所在的位置。
4.能通过听英文歌曲来激发语感，提高听说能力。
二、教学重难点1.动词的学习和掌握。
2.听说能力的提高和培养。
三、教学内容及过程1.课前准备老师可以提前准备好所需的教材、教具，以及歌曲并测试好音响等设备，保证授课顺利进行。
2.学生学习动词在教学过程中，老师可以利用幻灯片等多媒体展示工具，让学生通过多次观看、模仿和练习等方式来熟悉并掌握六个动词。
比如，老师可以播放视频，并让学生一同观看，然后请学生用自己的语言复述所看到的场景和内容。
接着，老师可以利用图片等教具，让学生自己读出文中的单词，并让学生跟读和模仿。
然后老师可以让学生利用自己的想象，配合动词的意思完成小组或个人的练习，来进一步巩固动词的学习。
3.“He/She can…”句型的学习在提高学生的听说能力的同时，老师还可以让学生学会“他/她会……”的句型。
老师可以搭配图片等教具，让学生在图中看到袋鼠、山羊等动物时说出“he/she can...”的句子，并让学生根据不同情境来运用该句型进行问答、对话等练习。
同时，老师还可以给学生介绍外国的一些名人或动物，让学生在延伸思路的基础上进一步提高听说能力。
4.“Where is…”句型的学习在学习和掌握了动词和“He/She can…”句型后，老师可以让学生进一步学习“Where is…”句型。
2023年《牛津小学英语5B》教学计划
2023年《牛津小学英语5B》教学计划2023年《牛津小学英语5B》教学计划1一、情况分析：1。
学生情况分析：学生在听、说、读、写各方面都已有一定的基础，能够运用所学知识进行简单的交际，但在写的能力训练方面还有些欠缺，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以提高英语交际能力，同时加强听和写的能力训练。
2。
教材分析：本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，基本句子结构和一定量的日常交际用语。
采用循环式编排方式，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
本册教材由十个单元组成，其中包含了八个新授单元，两个复习单元，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计，安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。
各单元分八个板块构成：第一部分是Listen ，read and say情景对话板块。
该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。
第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。
第三部Look and say/Ask and answer，以图为主，提供了主要句型。
第四部分Listen and write/Listen and circle/…。
图文结合，进行综合训练，着重训练听和写的技能，同时复习巩固所学的内容。
第五部分的任务主要是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。
第六部分主要提供了内容丰富、生动活泼的各类活动，有助于培养学生的学习兴趣，发展他们的能力和智力。
第七部分Listen and repeat 是语音训练板块。
第八部分Sing a song/Say a rhyme 通过诵歌谣、唱歌等活动进一步激发兴趣活跃身心。
复习单元各由四个版块组成。
每个版块通过形式多样，生动活泼的练习，有计划地复习了主要词语、句型和日常交际用语。
二、教学要求：1、能按照四会和三会要求掌握所学单词。
5B教材分析
牛津上海版英语5B新教材分析一、基于课程理解的教材梳理在之前的学科教材教法培训中已经反复说明教材资源的编写原则、编写体例和各年级教材学习内容以及练习形式。
本次培训的目的是：从课程理解的角度，了解教材资源的内容（帮助教师了解五年级学习内容呈现与增长点，梳理一到五年级的教学内容和学生学习要求的递进关系），提高教师在教学过程中，对教材资源整合使用能力与二次开发能力，促进学生学科素养的提升，实现学科育人价值。
（一）课程要求1.课程定位学生通过英语学习和语言实践活动，要逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，拓展视野，汲取知识，发展个性，并提高人文素养和科学素养，为终身学习和终身发展打下良好的基础。
----摘自《上海市中小学英语课程标准（导言）》2. 课程功能提高素养（语言、人文、科学等各个方面）3. 课程特征（1）知识性和人文性的统一（2）工具性和实践性的统一（二）教材说明1. 学习阶段：承上启下√模块主题 4 单元话题12 √ 核心词汇115+11√ 拓展词汇121-7 √ 句式、语法28√日常用语14 √ 语篇14 90-110词/篇(Look and read & Read a story)2. 学习内容：有机结合√语言材料、语言技能以及文化意识的有机结合；√根据模块，呈现横向学习内容的循序渐进、纵向语言知识和技能的循环复现与递进累积；√听说读写技能和思维、合作、沟通等能力的综合发展。
5B语音项目：8个双元音音标：/ / / / / / / / / / / / / / / /10（8+2）个辅音音标：/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / /5A语音项目：12 个单元音20个辅音3. 教学关注：思维策略在语境和语用中，√梳理、归纳语言形式与结构；√ 关注知识、技能和情感态度在生成、积累和发展过程之间的相互影响；√体验记忆、思维、合作等学习方式，培养学习习惯，构建认知发展。
牛津小学英语5BUnit2教材简析
牛津小学英语5BUnit2教材简析五年级英语教案●一单元教学内容简析本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。
重点学习 how do you feel now? what’s wrong with you? 及其答语以及八种疾病的名称。
本单元教学内容情境性较强，因此教师在整个教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情、手势、实物、情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的。
●二单元教学要求：1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词 her, speak, bad, get, feel,,cold。
2 能按照要求三会掌握散会单词。
3 能听得懂、会说、会读和会写句型how do you feel now? i feel …what’s wrong with you? i have got…4 能听得懂会说会读日常交际用语或句型may i speak to…? this is …speaking.i’m sorry to hear that. see you soon. sorry, w rong number.5 了解元音字母o在闭音节单词中的读音。
6 会诵读歌谣i’m ill。
●三单元教学重、难点：1 能听得懂会说会读和会拼写单词, speak, bad, get, her,feel, cold。
2 能听得懂、会说、会读和会写句型how do you feel now? i feel …what’s wrong with you? i ’ve got…3. 熟练运用日常交际用语。
四单元教学安排：共六课时。
第一课时学习a部分，第二课时学习b部分第三课时学习c部分，。
小学牛津英语5B说课稿
小学牛津英语5B说课稿小学牛津英语5B说课稿小学牛津英语5B说课稿一、说教材：我说课的内容是江苏牛津版教材5B第九单元BC部分。
这两部分是本单元的核心内容，具体介绍了国家、国籍和语言。
重点学习句型Where are you from? 及其答语。
在Book 4B第八单元中学生已学过China，Chinese，English.,因此.教师可采用以旧带新的方法拓展相关内容。
在教学中我主要采用面向全体而又分层教学的方法，介助情境教学，利用各种媒体的辅助，让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。
根据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了如下学习目标：(一)语言知识目标：1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词UK,British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。
2)学习四会句型Where are you from? I’m from …I’m …（二）语言技能目标：1）能根据情境和图片说出单词和句子2）在设计的情景下进行简单的英语交流。
（三）情感态度目标：1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。
（四）文化意识目标：让学生掌握并了解一些国家、国籍和他们的语言，能在学习中体会到世界文化的丰富多彩，感受世界和平的重要，培养学生的爱国情感。
（五）下面说一下本课的重点难点：学习要求四会的语句：Where are you from? I’m from …I’m …/ UK,British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。
小学英语高年级暨《牛津小学英语5A~6B》教材分析.ppt
4、关于拓展部分：
该部分包括游戏、故事、童谣和歌曲等，基 本上是本单元内容的延续或拔高，教师可根 据实际教学情况，将其穿插在教学环节中。 “E”部分要求详细讲解。
了a,e,i,o四个元音字母以及分别含有这四个字母的绕 口令式的趣味句子。
最后一个板块是歌曲和歌谣。本册教科书共编排了 四首歌曲和四首童谣。教英语歌曲和歌谣不仅有利于 激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于 提高其人文素质。
正确处理教材中的一些问题
1. 关于语法问题 语法是客观存在的，关键是怎样处理。牛津 小学英语的做法是：语法在创设情景中引出相关 结构，把语法作为一个结构来处理，引导学生观 察、发现、体验、归纳、实践等方法学习语言知 识，培养学生的语言能力，对小学生来说最好是 用熟，直接用英语思维，做到用时能脱口而出。
第二部分Look, read and learn主要按话题归类和图词结 合的方式呈现词汇。这些单词中有的已在3A,3B,4A及4B中出 现过，有的则是全新的。
第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一
般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做， 一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了 解句型使用的场合；三能防止操练时枯燥乏味。句型操练时 教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训 练的机会。
2、关于主要句型： 要求学生在理解意思的基础上，掌握该句型的结构，了解
它所具有的功能，并能在所提供的情境中正确运用。 主要句型是一个单元中极其重要的部分，相对于单词而言，它 的教学过程要复杂一些。本册书中给出了句型结构的主干，教 师首先要尽可能自然地导入情境，然后通过图片提供不同的情 境，让学生作替换练习，以此熟悉句子结构及其用法。最后， 教师要设计贴近学生实际的活动，让学生借助话题的讨论，真 正掌握该结构的功能，把“话题---功能---结构---任务”灵活、 有机地结合起来，完成教学任务，保证教学效率。
上海版牛津英语5B教材分析
牛津英语5B教材分析一、本册教材介绍⏹三个模块：Module 1 Using my five senses Module 2 My favourite thingsModule 3 Things around us⏹十个单元一、本册教材介绍八个双元音，十个辅音一百三十七个重点单词二十个重点句型主要时态为一般现在时和一般过去时二、教学进度和课时安排三、四月份完成前五个单元；五、六月份完成后五个单元；期中考试的进度为前五个单元三、具体教学内容分析⏹Module 1 Unit 1 Use your eyes⏹重点单词12个(见本书目录页）⏹重点词组：behind the mountain/block beside/in front of the blockbehind my chair inside your bagoutside our flat on the clockcut out sth⏹重点句型：Where is it?/Where are these? It’s…/They are…Have you got any…? Yes, I’ve got some…Sorry, I haven’t got any…Can you see…?Is it…?⏹难点提示：any与some的用法区别；in与inside的区别与联系（表示位置时可互换，有时不能换如：in the sky, in the tree , in the water)；Is the boy’s shadow long or short?的回答方式。
⏹语法归纳：由where引导的特殊疑问句的用法；方位介词的用法。
⏹拓展延伸：名词变复数的规则的总结；水果类单词的小结Module 1 Unit 2 Use your ears⏹重点单词13个(见本书目录页）⏹重点词组：be careful be quietride a bicycle to…give sth to sb=give sb sthput sth in/on/over/under/at…⏹重点句型：Do you want both…? No, the…one, please.Do you want the…ones or the…ones? The…ones, please.⏹难点提示：music与musical的区别（乐器与音乐课）；one与ones的区别；full的含义反义词（empty, hungry)；awake, asleep与wake ，sleep的区别；put it over the paper cup.的含义。
5B__Unit8_At_the_weekends_说课稿_
小学牛津英语5B Unit8 At the weekends Part A第一课时说课稿仪征市刘集小学马凤娟一、教材分析说课的内容是牛津小学英语5B Unit 8 At the weekends Part A第一课时，这个单元的核心内容是“周末活动”。
Part A涉及的句型有：How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends? 这些和Unit 4的句型What does he/she usually do on Sundays? He/She usually …有一定联系。
二、学情分析：通过几年的英语的学习，五年级的学生都积累了一定的英语基础，在加上在第四单元中已经学过句型What does he / she usually do on Sundays ? He /She usually… ,学生对第三人称有一定的认识，也为本单元的学习打下了很好的基础，教师应该利用学过的知识结合各种形式的活动，使学生在情景中自然导入到新知识的学习。
三、教学目标：课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课时设计了如下教学目标：1.情感目标：通过活动，游戏，儿歌等形式让学生在老师创设的氛围中敢于，乐于，善于开口讲英语，积极参与交流。
并通过谈论和交流周末生活，知道怎样度过周末更有意义并体会生活的美好，从而更加热爱和珍惜现在的美好的生活。
2.认知目标：（1）掌握对话中出现的关于昆虫的三会新单词butterfly以及其复数形式butterflies。
（2）掌握对话中出现的词组，如catch butterflies, watch cartoons, at the weekends, learn from等。
(3 )句型：How do you spend your weekends? I often… ,sometimes I … How does he/she spend his/ her weekends?He / She often … , sometimes he / she …（4）能模仿对话的语音语调，理解并熟练的朗读对话，读音准确。
牛津版小学五年级下册英语5B说课稿
牛津版小学五年级下册英语5B说课稿牛津版小学五年级下册英语5B说课稿一、教材分析说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。
本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的`四会内容和昆虫名称。
涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?二、教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies？复习平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。
我借助多媒体课件化解难点。
在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标（1）、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。
（2）、句型：How do you spend your weekends?I oftenHow does he spend his weekends?He often…How does she spends her weekends?She often…（3）、能听读课文并理解熟读。
牛津英语5B教材分析
牛津英语5B教材分析编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（牛津英语5B教材分析）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为牛津英语5B教材分析的全部内容。
一、本册教材介绍l四个模块：Module 1 Changes and differencesModule 2 Work and playModule 3 Things we doModule 4 Things we enjoyl十二个单元l语言知识:元音字母组合：ar, ue, oo, ir, ur， au, or, ee， ea, eer， ear， i, ie， oe, oa， o， oy, oi， are， ear, air, ow, ou， ay, ai九十一个重点单词和十四个重点句型学生将学习使用usually， sometimes等频度副词和should,must等情态动词。
学生还将学习两种新时态—-—-—现在进行时和一般将来时。
二、教学要求l记住常见的字母组合的读音规律，要求学生能够根据语音规则正确读出单词。
l单词部分要求掌握单词的音、形、义和词类及使用(主格,宾格,形容词性物主代词与名词性物主代词的区别和用法,名词要知道单、复数形式，动词要知道现在分词和三单形式).l词组与句型部分要求达到能听、会说、会读、会写、会用。
l课文部分要求达到会读、会译、会背诵的程度。
三、教学建议l加强学生的朗读训练，注重听音跟读练习,打好语音、语调基础；l加强对学生阅读能力的培养；（利用教材的资料,适当增加一些相关内容的文章，作为课外阅读)l注重学习方法的指导；l适当增加一些英汉互译的练习。
牛津英语5B教材分析及建议教案
牛津英语5B教材分析及建议教案牛津小学英语5b教材分析一、牛津小学英语教材概况二、5b教材编写体系及单元内容梳理三、各板块设计意图及教法探讨四、一、牛津小学英语教材概况《牛津小学英语》按每周星期3一4课时（每课时35一40分钟）的容量编写，共八册，供小学三年级起开设英语课的学校使用，每学期一册，《牛津小学英语》三年级的3a和3b两册以听说为主（改编后的教材3a加入了26个字母的书写，3b加入了30个要求四会掌握的单词），四年级起的4a至6b六册在继续重视听说的同时，继续渗进读写的要求。
《牛津小学英语》共出现了900多个单词和一些习惯用语、20多个话题、约40个语言功能项目以及一些最基本的语言结构。
主要板块《牛津小学英语》按活动板块的结构和形式编写。
主要板块及其功能如下：□ learn to say /read and say 通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同时呈现新的词语、句型、功能和话题等。
□ loo k and learn/look, read and learn 主要是以话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式操练巩固。
□ look and say/ask and answer/work in pairs等是以图为主，并提供了主要句型的板块，旨在通过比较真实的语言情境，用滚动的方法操练本单元内容以及其它学过的内容。
□ read and act /look and read/read the passage等主要通过一段对话或一篇短文，将本单元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及灵活运用的目的。
□ listen and repeat 通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。
□ play a game/do a survey/sing a song/say a rhyme等通过做游戏，诵童谣、唱歌、调查等活动进一步巩固所学内容，培养听说和思维等能力。
《牛津小学英语》5B
1.说教法
《英语课程标准》强调英语课堂教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，以发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，对身边的事物充满兴趣，但其形象思维是他们主要的思考形式，根据这一心理和认识特点，我采用以下方式进行教学：
（2）情景教学法
直观、形象且富有吸引力的教学材料容易激发学生的学习兴趣，开启他们思维的大门。在新授阶段，我借助多媒体课件展示内容丰富的周末活动，创设贴近真实的语言情境，帮助学生回忆并运用尽可能多的动词词组，让学生在体验、实践、参与、合作和交流中快乐地学习，轻松完成学习任务，同时树立用英语开展交际活动的信心，从而切实提高课堂教学效率。
本单元教学内容涉及5A Unit 7、5B Unit 3和Unit 4中的许多动词词组，甚至与C、D部分的句型以及5B Unit 4 D部分的句型意思相近，只是表达的方式不同。但这些内容在以后的教材中不再复现。所以，本单元的教学要让学生牢固掌握这些内容。
本单元B部分是学习六个昆虫类单词，与C、D部分的功能句型没有太多的联系，而与教材的E部分却密切相关。针对这一情况，我打破常规编排，把B、E、F作为第一课时，C、D部分作为第二课时，A部分作为第三课时进行教学。今天我说课的内容是本单元的第二课时，即教材C、D部分的教学。这是一节句型课，围绕话题“周末活动”展开，是这个单元的教学重点。为了防止操练时的枯燥现象，拟将句型放在情景中操练，注意训练的广度和密度，让学生有尽可能多的操练运用机会。
（1）快乐教学法
为了充分调动学生的积极性，为学生创设一个轻松的语言环境，我以歌曲Wish you happy every day导入，用轻松、愉快的音乐放松学生的心情，创设良好的英语课堂教学氛围。有人说，英语不是学会的，而是读会的、说会的。在处理本课的难点上，我借用了“疯狂英语”的阅读方法，让学生大声地、由慢到快地朗读本课的难点句型，让学生在愉快的朗读活动中牢记这一教学难点。课堂最后，我以一首由Hobbies改编的歌曲Weekends来结束课堂，将快乐教学进行到底，达到了“学中有乐，乐中有获”的效果。
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牛津小学英语5B教材分析
五年级英语教案
●一、牛津小学英语教材概况
●二、5b教材编写体系及单元内容梳理
●三、各板块设计意图及教法探讨
●四、教学反思
●一、牛津小学英语教材概况
《牛津小学英语》按每周星期3一4课时（每课时35一40分钟）的容量编写，共八册，供小学三年级起开设英语课的学校使用，每学期一册，《牛津小学英语》三年级的3a和3b两册以听说为主（改编后的教材3a加入了26个字母的书写，3b加入了30个要求四会掌握的单词），四年级起的4a至6b六册在继续重视听说的同时，继续渗进读写的要求。
《牛津小学英语》共出现了900多个单词和一些习惯用语、20多个话题、约40个语言功能项目以及一些最基本的语言结构。
主要板块《牛津小学英语》按活动板块的结构和形式编写。
主要板块及其功能如下：
□ learn to say /read and say 通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同时呈现新的词语、句型、功能和话题等。
□ look and learn/look, read and learn 主要是以话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式操练巩固。
□ look and say/ask and answer/work in pairs等是以图为主，并提供了主要句型的板块，旨在通过比较真实的语言情境，用滚动的方法操练本单元内容以及其它学过的内容。
□ read a nd act /look and read/read the passage等主要通过一段对话或一篇短文，将本单元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及灵活运用的目的。
□ listen and repeat 通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。
□ play a game/do a survey/sing a song/say a rhyme等通过做游戏，诵童谣、唱歌、调查等活动进一步巩固所学内容，培养听说和思维等能力。
主要教学目标：
《牛津小学英语》根据《英语课程标准》所规定的二级内容标准，力求面向全体，着眼基础，注重发展，使学生在保证课时的前提下，到小学6年级结束时能达到具体的目标要求。
1、语言技能
2、情感态度
3、学习策略
4、文化意识
5、语言知识
语言知识：
语音 1 知道错误的发音会影响交际； 2 知道英语26个字母的名称； 3 了解最基本的拼读规则；4 了解单词和句子重音； 5 语音比较清晰，语调比较自然。
词汇学习近1000个常用词语，其中要求掌握400多个，认读400多个。
各册教科书对词语的要求大致如下：
3a要求初步掌握26个字母的大小写，认读部分词语；
3b要求掌握30个左右, 认读部分词语；
4a要求掌握50个左右, 认读70个左右；
4b要求掌握60个左右, 认读70个左右；
5a要求掌握70个左右, 认读70个左右；
5b要求掌握70个左右, 认读70个左右；
6a要求掌握80个左右, 认读70个左右；
6b要求掌握60个左右, 认读70个左右。
语法 1 知道名词有单复数形式；2 知道主要人称代词、物主代词、疑问代词等的区别；3 了解主要的基数词和序数词；4 了解形容词的基本用法和比较等级；5 了解表示时间、地点等副词的基本用法和比较等级；6 知道动词在不同情况下会有形式上的变化；7 了解表示时间、地点和位置的介词；8 了解英语简单句的基本形式和表意功能。
五年级英语教案
话题能理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭、朋友、周围环境、日常生活、学校生活、爱好、颜色、时间、天气、交通、食品、饮料、服装、玩具、动植物、身体、文体活动、节假日和职业等。
1．教材编写依据：本套教材是依据我国基础教育阶段英语课程改革精神和英语课程标准二级目标要求编写，主要表现为：对英语有持续兴趣和爱好，能用简单英语互致问候，交换有关个人、家庭、朋友简单信息，能根据所学内容表演小对话或歌谣，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单故事。
能根据图片或提示
写简单句子，在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。
2．教材编写特点：
（1）从视听入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交际的能力，活动形式多样，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、实际调查等活动激发兴趣，培养习惯，发展能力。
（2）按“话题—功能—结构—任务”体系编写。
话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体,既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点,又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处,以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是通过机械性的单句操练进行教学,而是溶化在有情景的对话之中,力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
(3)内容浅显易懂、重点突出,题材结合实际、贴近生活,语言正确规范、真实地道,插图生动活泼、富有情趣,比较符合小学生的生理和心理特点,比较符合儿童学习语言的规律。
(4)采用循环式编排方法,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进,逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
所谓“早渗透”,是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前,先在前面课文中少量出现,使学生对之有所接触和了解,以便正式学习时比较容易领会和掌握。
所谓“重积累”,是指把已学过的词语或语法与新授内容结合起来,以旧带新,温故知新,逐步扩展,不断积累。
二、5b教材编写体系及单元内容梳理
总体情况：
5b教材同5a教材一样仍然是十个单元，一、二、三、四、六、七、八、九
单元为新授单元，第五和第十单元为复习单元。
新授单元由八个板块构成，a—话题板块，b—词汇板块，c、d—结构板块，e—阅读板块，f—活动板块，g—语音板块，h—歌曲、歌谣板块。
其中出现了174个新单词，要求四会掌握的有82
个，要求三会掌握的有92个。
歌曲和歌谣各4首。
unit 1 a new term是新学期开始的第一单元。
通过开学第一节课师生谈论
学习的科目和课表展开话题，重点学习星期和课程的名称以及与此相关的句
型:what day is it today? it’s… （6a unit 3 what date…) what lessons do you ha ve in the…? we have…and… (5a unit 8 what do you have?) what subject do you like? i like…(3b unit 11/5a unit4 what do you like?) 本单元共十一个四会词汇，九个三会。
让学生了解字母o在闭音节单词中的发音。
unit 2 a telephone call，本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。
重点学习how do you feel now?(4b unit 6 how do you go to school?) what’s wrong with you?i’m…及其答语(4a unit 9 what’s the matter? i’m…),以及八种疾病的名称。
有九个四会词汇。