学奕教学设计

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《学弈》教学设计精选8篇

《学弈》教学设计精选8篇《学弈》教案篇一学习目标学习生字，读准字音，《学弈》教案。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：1.布置学生了解孔子的生平资料。

2.多媒体课件教学时间：课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1、成语导入："专心致志"这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

"专心致志"这个成语源自《孟子？告子》中的一篇文言文--《学弈》。

(板书：学弈)2、简介孟子。

3、"弈"是什么意思？"学弈"呢？你怎么知道的呢？4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：(1)谁学下棋？(2)怎么学下棋？(3)学得结果怎么样？(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的`速度要慢，二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

(教师要给学生充裕的时间反复朗读)同桌互读课文，互相正误。

教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意。

学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

1.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教，教案《《学弈》教案》。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如"之"在不同句子里的意思不同；"与"是通假字，同"欤"，表示疑问或反问，跟"吗""呢"相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，"为"应读第四声；然，这样。

《学弈》教案15篇

《学弈》教案《学弈》教案15篇《学弈》教案1这节文言文教学课，我注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学的“自主学习”贯穿于教学全程之中，时时处处创设轻松的学习情境，激发学生学习兴趣，使学生思维动起来。

１、设计独具匠心：教学时我抓住了文言文语言精练的特点，把“读”的活动在教学中一以贯之，从范读到自由练读，再到深情诵读，使学生逐步加深了对文章的理解，并在不知不觉中熟读成诵。

２、注重学生个性的培养：在教学中，我能尊重学生，让学生通过多种方式自由理解，张扬学生的个性，对学生有创意的见解与心得加倍爱护，让学生学有所得，学有所悟。

３、贴近学生的在本课教学中，我以平等中首席的身份引导学生在学古文的时候，明理巧妙联系学生实际，让他们自悟自得，从中深受教益。

４、不足之处：在解释每句话的意思时，对助词“之”的讲解尺度把握不很准确，讲得稍深，部分学生掌握不好。

《学弈》教案2【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

【教学目标】１、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

２、正确、流利地朗读、背诵课文。

３、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

【教学重点、难点】读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

【教学过程】一、激趣导入１、谈话交流，导入新课。

２、简介作者，认识孟子。

３、板书课题，理解课题。

二、试读质疑１、初读课文。

交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

２、再读课文。

指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读交流１、探究疑难，深入研读：⑴ “弈秋，通国之善弈者也。

”① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

② 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。

《学弈》教学设计(精选10篇)

《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。

a.三人行，必有我师。

b.读书百遍，其义自见。

c.温故而知新。

d.学而时习之。

今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。

2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。

三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。

1、给下列字标上拼音。

奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。

奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。

（二）小组合作，释句读句。

课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。

1、弈秋，通国之善弈者也。

2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。

3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

4、虽与之俱学，弗若之矣。

5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。

7、朗读指导。

学弈弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学，弗若之矣。

为/是其智/弗若与？曰：非/然也。

8、小组pk全文诵读情况。

（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。

请你开动脑筋，回答问题。

1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。

（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。

弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。

学弈教学设计

学弈教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学生能根据注释理解词句，了解故事内容。

3、学生能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

二、教学重难点1、教学重点指导学生朗读和背诵课文。

让学生理解重点字词和句子的意思，理解课文内容。

2、教学难点让学生体会文中所蕴含的学习态度的道理，并能联系实际生活谈感受。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师想给大家讲一个小故事。

从前有两个小孩，他们一起跟一位著名的棋手学习下棋。

其中一个孩子非常专心，认真听老师讲解，刻苦练习；而另一个孩子呢，虽然也坐在那里，但是心里却总是想着别的事情，比如天上飞过的大雁，河边玩耍的小伙伴。

你们猜猜，最后这两个孩子谁的棋艺进步得更快呢？2、今天我们要学习的这篇文言文《学弈》，讲的就是这个故事。

让我们一起走进课文，看看作者是怎么讲述这个故事的。

（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边注意字音和停顿。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。

4、全班齐读课文。

（三）理解文意1、学生对照注释，自己尝试理解课文的意思。

2、小组内交流讨论，互相解决疑难问题。

3、教师巡视指导，解答学生的疑问。

4、全班交流，重点理解以下字词和句子：“弈秋，通国之善弈者也。

” 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

通国：全国。

善：善于，擅长。

“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

” 诲：教导。

惟：只。

鸿鹄：天鹅。

援：引，拉。

缴：古时指带有丝绳的箭。

“虽与之俱学，弗若之矣。

” 俱：一起。

弗若：不如。

“为是其智弗若与？曰：非然也。

” 为：因为。

非然：不是这样。

（四）深入探究1、思考：两个学生跟弈秋学下棋，为什么一个学得好，一个学得不好呢？2、小组讨论交流，派代表发言。

《学奕》优秀教案

《学奕》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写“奕、弗、假”等生字词。

（2）理解课文内容，把握文章的主题和结构。

（3）学会通过具体语句揣摩人物心理和性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）学会借助工具书和注释，理解文言词语的含义。

（3）通过对比阅读，分析不同版本的文章，提高学生的批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）懂得学习要认真专注，不可三心二意。

（3）学会与人合作，共同进步。

二、教学重点1. 生字词的正确拼读和书写。

2. 理解课文内容，把握文章主题和结构。

3. 学会通过具体语句揣摩人物心理和性格特点。

三、教学难点1. 文言词语的含义理解。

2. 对比阅读，分析不同版本的文章。

3. 培养学生对传统文化的热爱。

四、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、文言词语的含义，分析课文内容。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解大意。

3. 合作探究法：分组讨论，共同解决问题。

4. 对比阅读法：分析不同版本的文章，提高批判性思维能力。

五、教学准备1. 课文文本：《学奕》原文及注释。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 学习工具：字典、词典等。

4. 参考资料：不同版本的《学奕》文章。

六、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。

（2）提问：“学奕”寓意着什么？引导学生回顾课文内容。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生通过工具书和注释，学习生字词和文言词语。

3. 合作探究（1）分组讨论，共同解决问题。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解（1）讲解生字词、文言词语的含义。

（2）分析课文内容，引导学生理解“学奕”的寓意。

5. 对比阅读（1）教师展示不同版本的《学奕》文章。

（2）学生对比阅读，分析异同，提高批判性思维能力。

《学弈》教学设计及分析_教案教学设计

《学弈》教学设计及分析_教案教学设计学弈教学设计及分析一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标是：- 了解学弈的基本概念和规则；- 掌握一些基本的学弈策略；- 培养学生的逻辑思维和决策能力；- 提高学生的团队合作和竞争意识。

2. 教学内容本节课的教学内容包括：- 学弈的定义和分类；- 囚徒困境和博弈论；- 学习和讨论一些经典的学弈策略；- 进行学弈实践活动。

3. 教学方法为了达到上述教学目标，将采用以下教学方法：- 演讲和讲解：向学生介绍学弈的概念和基本规则；- 讨论和小组合作：学生们将就囚徒困境和其他经典学弈问题展开讨论，并共同制定策略；- 游戏实践：学生们将参与博弈实践活动，应用所学策略进行竞争。

4. 教学过程本节课的教学将分为以下几个步骤：步骤一：引入学弈- 引导学生思考：你们是否曾经在玩游戏或者做决策时遇到过需要思考对手的策略的情况？- 向学生介绍学弈的概念和基本规则。

步骤二：讲解囚徒困境和博弈论- 向学生讲解囚徒困境的定义和规则；- 引导学生思考：在囚徒困境中，应该如何选择策略？步骤三：学习经典学弈策略- 向学生介绍一些经典的学弈策略，如“囚徒的困境”、“霍布斯之战”等；- 分组讨论：学生们分为小组，对每个策略进行分析和讨论；- 学生展示：每个小组选出代表展示他们的分析和讨论结果。

步骤四：游戏实践- 学生们将参与博弈实践活动，在小组中应用所学策略进行竞争；- 分析和总结：学生们根据实践结果，讨论并总结哪些策略行之有效，哪些策略需要改进。

五、教学评价为了评价学生对本课程的理解和掌握程度，将采取以下评价方式：- 学生小组讨论和展示的分析报告；- 博弈实践活动的表现；- 课堂互动和参与度。

二、教案教学设计分析《学弈》这门课的设计是针对学生在游戏和决策中需要思考对手策略的情况进行的，旨在培养学生的逻辑思维、决策能力和团队合作意识。

教学内容包括学弈的定义和分类、囚徒困境和博弈论、经典学弈策略以及实践活动。

《学弈》教学设计（15篇）

《学弈》教学设计《学弈》教学设计(15篇)作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《学弈》教学设计，希望能够帮助到大家。

《学弈》教学设计1[学习目标]知识目标：学会本课3个生字。

能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感目标：从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

[学习重难点]懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

[学习准备]老师制作课件，学生查找孟子资料。

[学习过程]一导入，析课题1同学们，看屏幕，猜一猜，这位向我们徐徐走来的老者是谁？（学生回答）他就是中国古代著名的教育家、思想家孟子，你们了解他吗？谁来说一说？（①孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。

②孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。

③孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

）同学们对孟子了解还真多，今天我们就来学一学孟子写的一篇文章《学弈》。

板书课题，注意“弈”的写法。

2谁知道“弈”是什么意思？“学弈”呢？用“弈”组词（对弈、弈棋）二初读，品韵味1这是我们第一次接触文言文，文章都读过了吗？这篇文章的语言文字给你留下了怎样的感觉呢？（难读、难理解……）面对这么一篇既难读又难理解的文章，我们应该怎样学习呢？（勤读善思品韵味，巧借注释快理解，内外结合悟文意，熟读成诵学古文。

）2指名读（至少两名），学生评价：谁愿意给大家把文章读一读？你们感觉如何？谁再来试一试？这次你们感觉怎么样？3师范读，学生评价：①听了大家的朗读和感受，我也想来读一读。

请同学们拿出笔，一边听我读，一边在文中标出停顿。

②老师读得怎么样？谁来说一说？③总结读文言文的特点：一是速度较慢，二是停顿较多。

4学生自由练读：想学老师的方法再试一试吗？好，你们自由读一读吧！（出示标有节奏符号的课文）弈秋，通国之/善弈者也。

《学奕》教案

《学奕》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“奕、覆、专心致志”等词语的意思。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

（3）学会本课的生字，会用“专心致志”造句。

2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书和小组讨论，提高学生自主学习的能力。

（2）通过分角色朗读和情景模拟，培养学生的表演能力和合作意识。

（3）学会通过抓关键词和联系生活实际的方法来理解课文。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得做任何事都要专心致志，不能三心二意的道理。

（2）培养学生的团队精神和竞争意识。

二、教学重点1. 正确认读和理解生词。

2. 流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学会本课生字，会用“专心致志”造句。

三、教学难点1. 学会通过抓关键词和联系生活实际的方法来理解课文。

2. 理解“专心致志”的道理。

四、教法学法1. 教法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等。

2. 学法：自主学习、合作学习、探究学习等。

五、教学工具1. 多媒体教学设备。

2. 课文课件或黑板。

3. 生字卡片。

4. 小组讨论工具（如便签纸、彩笔等）。

六、教学过程1. 导入新课（1）播放多媒体课件，展示“奕”的图片，引导学生了解“奕”的字形和字义。

（2）简介课文作者和背景，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。

（2）教师辅导学生理解生词，如“奕、覆、专心致志”等。

（3）学生分角色朗读课文，加强语音语调的把握。

3. 讨论交流（1）小组内讨论课文内容，理解故事情节。

4. 拓展练习（1）学生用“专心致志”造句，分享生活中的实例。

（2）开展“奕”字接龙游戏，巩固生字。

（1）学生谈谈对本课的学习收获。

七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字。

2. 拓展作业：收集有关“专心致志”的故事，下节课分享。

八、课后反思教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

九、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

学弈教学设计一等奖案例3篇

1、学弈教学设计一等奖案例一、说教材1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》。

2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。

文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。

文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。

从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。

选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。

3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。

（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。

）情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

4.教学重难点：本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的.困难。

因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。

从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。

由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

学弈优秀教学设计

学弈优秀教学设计学弈优秀教学设计1学习目标1.读准每个字的读音。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

课前准备：1.布置学生了解《孟子》。

2.多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、读通全文，感悟读法。

1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

（领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

）2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4.小组合作，疏通文意。

5.指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。

（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。

）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。

你从哪个词知道射的`是“天鹅”呢？（“之”字。

）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。

这句话中的“之”是指哪个人。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。

用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、联系生活，深化认识1.请学生谈谈学习本文的体会。

部编版学弈教学设计一等奖4篇

第1篇教学设计一、教学目的：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

二、教学重难点：朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。

三、教学过程：㈠激趣导入出示文言警句：读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

知之为知之。

（请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。

）师：古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。

现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。

（出示画面）㈡看图感知1、整体感知插图师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？2、部份观察插图师：从人物的外貌、神态来说……㈢初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。

请同学们打开课本，先各自读读课文。

1、学生各自读（请大胆地读，大声地读）2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。

）㈣再读课文1、学生各自练习朗读师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。

2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。

（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。

）㈤自学课文1、导学：师：学古文重在理解。

同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的.？2、标记注释，理解内容。

师：学古文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。

注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）3、同桌对说，合作学习。

（1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。

（2）接着一起研读“之”字的不同解释。

《学弈》教学设计优秀9篇

《学弈》教学设计优秀9篇语文教案－《学弈》的教学设计篇一一、教学目标1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志。

二、教学过程（一）、导入新课，激发兴趣出示名言警句：三人行，必有我师。

温故而知新学而时习之师：这些警句，你们熟悉吗？谁能把它们读好？(学生读句子)教师指导他们把句子读好，读出感情。

师：这些文言警句，大家都学过，并不陌生。

它们都是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文。

今天我们学习《学弈》这篇文言文。

（板书：学弈（yì））1、读题。

2、解释课题。

师：课题并不难懂，让我们来读读课文吧。

（二）、初读课文，整体感知1、老师有感情地范读课文。

2、学生自读课文，划出难读的句子，多读几遍。

3、交流，难读的句子，同学之间帮助。

（教师提示，注意句中停顿，语速稍慢，并及时鼓励增加信心：你不是读出来了吗？难句子一下子就战胜了。

）4、学生自由读。

把难读的地方读读好。

5、指名读全文（当学生读得好时，师鼓励，第一次接触古文，能读这么好，真不简单！）6、再看看图，读读书，想想，课文主要讲的是什么呢？师小结：课文不仅讲了学下棋的故事，还告诉了我们一个道理呢。

（三）、理解课文，体情悟道，内化积累师：看看注释，想想每句话的意思。

（全文共五句话，分句出示）学习第一句1、师范读第一句。

师：这句什么意思？（学生答对后，师及时肯定，消除学生理解古文的畏难情绪，行！你看古文并不难懂吧！）2、指导朗读，读出感情师：弈秋是最擅长下围棋的人，多么受人敬佩啊，该怎么读呢？3、齐读第一句，会背的背。

学习第二句。

师：这句比较长，比较难，请同坐位的同学共同讨论，互相解释，（小组合作交流）1、第一桌，一人读一个小分句，并解释一个小分句。

（1）写法指导：“惟弈秋之为听”的意思。

师：你用自己的话把句子说通了，巧妙地颠倒了一下词语的顺序。

（师相机注上颠倒符号，惟听弈秋之为）（2）学法指导：“一人虽听之”中的“之”与“通国之”中的“之”意思同吗？师：文言文很精练，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一样。

六年级上语文教学设计学奕北师大版

六年级上语文教学设计学奕北师大版
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节为六年级上语文教学设计，围绕北师大版教材内容，旨在让学生掌握以下知识与技能：
1.掌握《学奕》一文的基本内容、文章结构及修辞手法。
2.学习并运用本课中的生字、生词，如“奕”、“博”、“弈”等，提高词汇量。
3.能够准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平。
3.课堂讲解：详细讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解课文。
4.小组讨论：分组讨论课文中的难点、疑点，培养学生合作学习的能力。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
6.课后作业：布置适量的作业，巩固课堂所学，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语文素养和围棋文化兴趣，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇关于围棋的拓展文章，如《围棋的智慧》等，了解围棋的历史、文化和竞技特点，提高阅读理解能力。
2.词汇积累：请学生抄写本节课所学的生字、生词，并查阅词典，了解这些词汇的用法，做好词汇积累。
3.写作练习：请学生以《我眼中的围棋》为题，写一篇300字左右的作文，描述自己对围棋的认识和感悟，提高写作能力。
4.课堂小结：请学生撰写本节课的学习小结，总结自己在课堂上的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
5.家长互动：鼓励学生与家长分享课堂所学，向家长介绍围棋文化，增进亲子互动，提高学生的表达能力和沟通能力。
2.培养学生认真、专注的学习态度，提高学习效率。
3.培养学生团结协作的精神，增强团队意识。
4.激发学生对围棋等传统文化的兴趣，提高审美情趣。

《学弈》文言文教案一等奖

《学弈》文言文教案一等奖1、《学弈》文言文教案一等奖教学目的：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。

背诵课文。

教学重点：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。

教学难点：背诵课文。

第一课时一、导入：二、大声朗读，解决生字。

弈诲鸿鹄弗援缴矣三、小组互读，注意停顿。

四、指名朗读，纠正停顿。

五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。

(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴：俱：弗：不若：如是：他然：这样六、请同学讲一讲这个小故事。

七、全班齐读，注意语气，感情。

八、争取背诵全文。

九、作业：背诵全文教后记：第二课时一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好!(评分)二、主要词语意思掌握比赛。

三、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理?一个专心致志;一个三心二意四、交流探究：⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?⒈学习了本文，你认为成功的条件有哪些?五、小结六、作业：背诵课文2、《学弈》文言文教案一等奖同学们好！一、引读“单元导语”：同学们，在学习课文之前，我们先来学习“单元导语”。

请大家自由朗读两遍，边读边把重要的语句划下来。

1、哪位同学说说自己从导语里知道了什么？（学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴涵的道理；在把握主要内容的基础上，体会表达感悟的不同方法，并试着在写作中运用。

）2、通过这几年的学习，同学们已经掌握了很多的学习方法，在今后的语文学习中，我们要把学到的方法运用到语文学习中，认真的读书作文，使各项语文能力得到进一步的提高。

二、回忆导入，弄懂题目：1、大家还记得我们以前学过哪几则文言文吗？2、对于学习文言文，大家有什么好的学习方法可以和同学们分享呢？（引导总结出“反复朗读”“结合解释理解课文”“弄明白文章说明的道理”）3、今天我们要学习的是文言文两则中的《学弈》，文章的是孟子，下面请同学们读读解释1，了解一下孟子和《孟子》这本书。

《学弈》教学设计（精选20篇）

《学弈》教学设计《学弈》教学设计（精选20篇）《学弈》教学设计篇1一、教学目标：1、有感情地朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解学习文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。

3、体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理。

二、教学重点：朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；三、教学难点：把理解“之”字作为教学的难点。

教学过程：一、警句引路，导入新课。

1.20xx多年前，我国有一位伟大的思想家、教育家叫孟子。

以前我们曾学过他的名言“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”（齐背）今天就让我们穿越时空去与孟子对话，一起来学习孟子的《学弈》。

2.板书课题。

教师边板书边讲解：“弈”是生字，大家跟着老师一起写。

齐读课题。

“弈”是什么意思？“学弈”呢？谁知道他们是在下什么棋吗？（下围棋）你是怎么知道的？（引导学生看插图。

看注释。

）二范读激趣，感知全文。

1.题目的意思弄明白了，接着我们就来读读这课文吧。

请同学们自己出声读课文，注意要读准字音，读通句子。

（学生读书，教师巡视指导。

）2.学生试读。

3.评价一下他读得怎样？（读得还不错，但似乎还缺少点什么？）这样吧，老师先来范读全文，听听老师是怎样读得好吗？师配乐范读文言文。

4.生汇报。

总结朗读方法：朗读时一是速度比较慢，二是停顿较多。

5.请同学们再来读一读课文，看看能不能读出文言文的味道来？（学生练读。

）6.指名朗读。

三、研读交流1.本学期在学习这篇古文之前，同学们已经学习了三篇古文了，一定积累了不少学习古文的方法，谁来说说都有什么方法？（生交流。

）师总结：1.参考注释;2.反复朗读;3联系上下文。

（课件出示）2.接下来就让我们参考注释，反复朗读,联系上下文，小组合作着来翻译这篇文章吧。

（汇报时，一人读文言文，一人翻译。

）3.古人云：为学患无疑，疑则近也。

学奕教案教学设计

学奕教案教学设计一、教学目标1.让学生理解《学奕》这篇文章的中心思想和寓意。

2.培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.提高学生的文言文阅读水平，增强语感。

二、教学内容1.《学奕》原文及注释。

2.文章结构及表达方式。

3.文章主题及启示。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，把握文章主题。

2.教学难点：分析文章的表达方式，领会文章寓意。

四、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示围棋、象棋等棋类游戏，引导学生思考：你们喜欢下棋吗？为什么？（二）自主阅读1.学生自主阅读《学奕》原文，注意理解字词句意。

2.学生根据注释，了解文章背景及作者。

（三）课堂讲解1.教师逐段讲解文章，引导学生理解文章内容。

2.分析文章结构，让学生了解文章的起承转合。

3.分析文章表达方式，让学生体会作者运用比喻、对比等修辞手法的作用。

4.讨论文章主题，让学生明白文章寓意。

（四）课堂活动1.分组讨论：你们认为文章中的两个小孩谁更有智慧？为什么？（五）课后作业1.翻译《学奕》全文，理解文章内容。

五、教学反思1.学生对文言文的阅读理解能力还有待提高，需要在今后的教学中加强训练。

2.学生在课堂活动中的参与度较高，但部分学生还是显得比较被动，需要在今后的教学中引导他们积极参与。

3.在讲解文章时，可能由于语速过快，部分学生未能完全吸收，需要在今后的教学中调整语速，确保每个学生都能跟上进度。

1.加强文言文阅读训练，提高学生的阅读理解能力。

2.创设更多课堂活动，让学生在活动中学习，提高他们的参与度。

3.讲解文章时，注意语速，确保每个学生都能听懂。

本节课在教学过程中取得了一定的效果，但也存在不足之处，需要在今后的教学中不断改进，提高教学质量。

重难点补充：教学重点：1.教师问：同学们，你们能用自己的话复述一下文章的主要情节吗？2.教师问：那么，文章中提到的“学奕”究竟是指什么呢？学生思考后回答，教师解释：学奕就是学习围棋，围棋是一种策略性非常强的棋类游戏，它考验的是我们的思维深度和广度。

《学弈》教学设计（精选8篇）

《学弈》教学设计（精选8篇）《学弈》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《学弈》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《学弈》教学设计篇1教学目标：1、理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。

2、指导学生诵读古文，培养学生良好的文言文语感。

3、背诵文言文教学重点：理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。

教学难点：培养学生良好的文言文语感教学过程：一、板书课题导入师：同学们，今天我们一起学习一篇古文，题目是《学弈》“弈”是一个生字，（师板书）伸出手指，我们一起写一下，上面是一个“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和竖在写的时候都要出头。

师：齐读课题。

课文我们预习过没有？你知道学弈这个题目是什么意思吗？师：弈，本义是围棋，在这儿是当动词讲下围棋，那么学弈就是学习下围棋。

请再响亮的读一遍课题。

二、初步感知，读通古文师：小古文到底讲的是一件什么事呢？请同学们打开课文，自己先尝试着读一读古文，看看能不能读准字音，读通顺句子。

师：同学们读书的神情可真专注！能读准古文中的字音吗？先别夸海口，老师先来考考你。

（出示鸿鹄）谁会读？（出示拼音），跟他一起读。

出示“弓缴”，这个词语谁会读？（这个字是个多音字，在这儿不读jiao。

谁知道它在这儿读什么？你怎么知道的？对，他在这儿读zhuo，（出示字音）好，我们一起读，再读。

这两个词语连起来读一下。

师：文章中的拦路虎没有了，谁愿意来读一读这篇古文？其他同学可以不出声地跟他一起读，看他哪些地方跟你读的不一样。

（学生评价）师：读古文讲究的是一种韵味。

古时候的人读书一卷在握，摇头晃脑，很是儒雅。

听老师读。

（配乐范读）师：怎么样，听出我们两个哪些地方读的不一样了吗？（对，读古文的时候语速要慢，要读出节奏，就这样，自己在下面再来读。