小学语文六年级句子的复习教案讲解

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学六年级语文毕业句子复习教案

学六年级语文毕业句子复习教案

学六年级语文毕业句子复习教案小学六年级语文毕业句子复教案一、教学目标1、了解句子的定义和类型。

2、练扩句和缩句。

3、修改常见的病句。

4、进行句式变换。

第一课时一、教学过程教师介绍句子的定义和类型:1、句子是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

例如:我们在教室里认真地研究。

2、句子根据语气和作用可以分为四种类型:___:能够告诉别人一件事的句子,句末用句号。

如:我游览了长城。

疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。

如:日子为什么一去不复返呢?祈使句:向别人提出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。

如:油库重地,请勿吸烟!感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。

如:我们的生活多幸福啊!教师引导学生进行句式变换:1、把字句、被字句、陈述句的互换;2、肯定句、双重否定句的互换;3、陈述句、反问句的互换;4、直接引用和转述句互换。

教师详细讲解陈述句、反问句的互换:1、反问句是一种特殊形式的问句,不需要回答,答案就在句中,句末用问号。

2、将陈述句转换为反问句,需要加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。

(如果有否定词的去掉否定词,没有否定词的要加上否定词)3、反问句改陈述句的方法与上述相同。

训练:在他遇到困难的时候,我要帮助他。

改写为:我要帮助他在遇到困难的时候。

___总结了三种缩写方法:谁干什么、什么怎么样、什么是什么。

同时,注意有些规定的词组不能分开缩写。

训练时,学生需要积累并准确、熟练地写出对联、歇后语、名人名言、谚语、古诗名句等,以提高语言文字的鉴赏能力。

教学过程包括回顾病句类型,掌握修改符号,巩固练。

学生需要认真读原句,仔细找病因,准确修改,改后检查。

在修改一段话时,方法是一读、二改、三查,符号与修改病句一样,要求少、准、保留原意。

巩固练包括写出最喜欢的对联、歇后语、谚语、名言警句等。

小学六年级语文毕业句子复习教案

小学六年级语文毕业句子复习教案

小学六年级语文毕业句子复习教案(五)第五课时复习内容:句子的修辞手法复习要求:通过复习,使学生弄清比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问的特征。

能根据局的的特征进行正确判断。

对于比喻句能指出把什么比喻成什么,用什么来比喻什么。

重难点:比喻句教学过程:一、交代学习任务。

二、回忆、归纳、小结特征。

1、指名说说你学过那些修辞方法?比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问2、从学过的课文中找出修辞的句子。

3、重点指导比喻句。

比喻就是打比方,用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。

文章中恰当地运用比喻,能够把抽象的东西说得具体形象,把深奥的道理说得浅显易懂,从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。

如:他们像一群魔鬼似的,把我们包围起来。

用比喻把比作。

小结方法:找准要说明的事物是什么,用作比喻的事物是什么,再判断。

三、练习举例1.读句子,判断各句用了什么修辞方法,选择一种写在后面的括号里。

排比反问设问拟人比喻夸张(1)春风轻轻地抚摸着大地。

()(2)这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘记?()(3)世界上有没有给自己写信的人呢?有!他就是欧立希。

()(4)武松提起铁拳般大小的拳头,使尽平生力气只顾打。

()(5)真正的英雄,永远不知停顿,永远不知满足,永远要向自己提出更高的要求。

()(6)石油工人吼一吼,地球也要抖三抖。

()(7)高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。

()2.读句子,分别说说句中把什么比作了什么?(1)祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛,就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________(2)夕阳之下,浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。

把________比作_________(3)河马的一对下门牙,不是向上长的,而是向前平行探出,好像两把铲子一样。

把________比作________四、巩固练习1、下列句子中,不是拟人句的是:()(1)几只小鹿在溪边散步,欣赏它们映在水里的影子。

(2)太阳公公还没有起床,天空一片昏暗。

小学语文六年级下册句子复习(教案)

小学语文六年级下册句子复习(教案)

小学语文六年级下册句子复习(教案)句子复习[教学设计]教学目标和要求;1.知道什么是句子.能准确判断一个句子是否完整.并能补充完整。

2.从语气和作用上了解句子的类型。

3.完全正确地扩句缩句。

4.认识并修改常见的病句。

教学准备;CAI课件教学时间;一课时教学过程;课前感知;1.CAI播放“舌战群儒”视频。

2.孩子们.上午好.刚才大家观看的是著名军事家诸葛亮舌战群儒的过程.充分体现了语言的机智和犀利.3.请看大屏幕.这是我们敬爱的周恩来总理.请你快速默读周总理妙答记者的一个小故事。

4.CAI出示小故事:一位美国记者在采访周总理的过程中.无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。

那记者便以带有几分讥讽的口吻问道;“请问总理阁下.你们堂堂的中国人.为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后.风趣地说;“谈起这支钢笔.说来话长.这是一位朝鲜朋友的抗美战利品.作为礼物赠送给我的。

我无功受禄.就拒收。

朝鲜朋友说.留下做个纪念吧。

我觉得很有意义.就留下了这支贵国的钢笔。

”美国记者一听.顿时哑口无言。

什么叫搬石头砸自己的脚?这就是一个典型事例。

这位记者的本意是想挖苦周总理;你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产.还要从我们美国进口。

结果周总理说这是朝鲜战场的战利品.反而使这位记者丢尽颜面。

就这样.周总理在没有硝烟的战场用语言挽回了祖国的尊严。

5.再看大屏幕.这是改革开放的领路人——邓小平爷爷。

CAI出示邓小平爷爷的图片.请听他说的话;“我是中国人民的儿子.我深情地爱着我的祖国和人民。

”这两句话.让我们深刻感受到了邓爷爷对祖国和人民的深情。

一.认识句子。

[一]我们刚才看到的.听到的.都体现了语言的艺术.而这些语言都是由一个个基本的句子组成的。

今天.我们就来整理和复习小学阶段句子的部分知识.请齐读课题——句子复习。

夏老师很高兴和孩子们一起到句子的王国里漫游.希望我们共同度过一段难忘的时光。

今天.我们要勇闯四关.我们分成四个大组.每个组展开竞赛.看哪组孩子闯关成功。

小学语文六年级句子的复习教学设计(精选15篇)

小学语文六年级句子的复习教学设计(精选15篇)

小学语文六年级句子的复习教学设计(精选15篇)小学语文六年级句子的复习教学设计篇1一、教学目标1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。

2、认识并修改常见的病句。

二、教学流程教师语——今天我们一起来复习句子的各种类型和了解小学阶段常见病句的修改。

先认识一下什么是句子。

(一)句子及其类型1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

“谁”可以是人也可以是事物。

例如:我们在教室里认真地学习。

我是学生。

北京很美丽。

教师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。

陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。

如:我游览了长城。

我是六年级的学生。

疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。

如:日子为什么一去不复返呢?你吃过饭了吗?祈使句:向别人提出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。

(带有命令的,向别人提出强烈要求时用感叹号。

)如:油库重地,请勿吸烟!请你离开这儿。

禁止随地吐痰!快把书递给我。

感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。

常见标志性词语有太.特别.很.非常.多么等。

如:我们的生活多幸福啊!我们是多么高兴啊!3、下面就请每个同学每种类型说一句话。

指名说。

通过以上的学习我们已经知道什么是句子,那么我们小学语文常见的病句有哪些?这些病句都有哪些特点?首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。

常见的病句,归纳起来有以下十种:一、成份残缺指句子不完整,缺少“谁”,“怎么样”“做什么”(也就是缺少主语,谓语或宾语等必要成份)。

如“前几天,送给小玲五本课外书。

”这句话,缺少“谁”(主语),应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等,句子才完整;又如“我最尊敬的人是”,缺少“谁”“什么人”(谓语),可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。

小学六年级语文总复习教案(精选5篇)

小学六年级语文总复习教案(精选5篇)

小学六年级语文总复习教案(精选5篇)小学六年级语文总复习教案(篇1)教学目标1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用,交流自己在平时阅读中读到过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描写的。

2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。

3.学习不用“说”字来描写人物的语言。

4.指导书写,注意行款整齐、布局合理、书写正确,养成自我检视的好习惯。

5.积累关于爱国情怀的古诗文名句。

重点难点1.掌握场面描写的特点、写法,并会交流、会运用。

2.体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。

3.体会古诗文名句中的爱国情怀。

课时安排2课时第一课时教学目标1.交流本单元课文中的场面描写,体会场面描写的作用;交流自己读过的、写过的场面描写。

2.学习欣赏书法作品,提高书写能力。

教学难点1.掌握场面描写的特点和写作方法。

2.掌握硬笔书写的注意事项,提高书写能力。

教学过程:一、交流平台1.师生简单交流,课件出示课文中含有相关内容的语段,唤醒回忆。

导语:在这个单元,我们学习了几篇饱含着爱国情怀的课文,其中那些或震撼人心的战争场面,或令人心潮澎湃的热闹场面,或让人肃穆庄重的宏大场面,都给我们留下了深刻的印象。

我先给大家看一段我喜欢的场面描写,大家可以先读一读,然后再说说这段文字有什么特点。

(出示课件)阅兵式完毕,已经是傍晚的时候。

__广场上的灯笼火把全都点起来,一万支礼花陆续射入天空。

天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。

群众__就在这时候开始,__队伍分东西两个方向出发,他们擎着灯,舞着火把,高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走,走过正对__的白石桥前,就举起灯笼火把,高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”明确:这是开国大典上的一个场面。

空中礼花绽放,地上人潮涌动,人民群众在高声欢呼,整个__广场一片沸腾。

小学语文六年级下册句子复习(教案)

小学语文六年级下册句子复习(教案)

小学语文六年级下册句子复习(教学设计)教学目标和要求:1、知道什么是句子,能准确判断一个句子是否完整,并能补充完整。

2、从语气和作用上了解句子的类型。

3、完全正确地扩句缩句。

4、认识并修改常见的病句。

教学准备:CAI课件教学时间:一课时教学过程:课前感知:1、CAI播放“舌战群儒”视频。

2、孩子们,上午好,刚才大家观看的是著名军事家诸葛亮舌战群儒的过程,充分体现了语言的机智和犀利.3、请看大屏幕,这是我们敬爱的周恩来总理,请你快速默读周总理妙答记者的一个小故事。

4、CAI出示小故事:一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。

那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后,风趣地说:“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。

我无功受禄,就拒收。

朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。

我觉得很有意义,就留下了这支贵国的钢笔。

”美国记者一听,顿时哑口无言。

什么叫搬石头砸自己的脚?这就是一个典型事例。

这位记者的本意是想挖苦周总理:你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产,还要从我们美国进口。

结果周总理说这是朝鲜战场的战利品,反而使这位记者丢尽颜面。

就这样,周总理在没有硝烟的战场用语言挽回了祖国的尊严。

5、再看大屏幕,这是改革开放的领路人——邓小平爷爷。

CAI出示邓小平爷爷的图片,请听他说的话:“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。

”这两句话,让我们深刻感受到了邓爷爷对祖国和人民的深情。

一、认识句子。

(一)我们刚才看到的,听到的,都体现了语言的艺术,而这些语言都是由一个个基本的句子组成的。

今天,我们就来整理和复习小学阶段句子的部分知识,请齐读课题——句子复习。

夏老师很高兴和孩子们一起到句子的王国里漫游,希望我们共同度过一段难忘的时光。

今天,我们要勇闯四关,我们分成四个大组,每个组展开竞赛,看哪组孩子闯关成功。

六年级句子复习专项教案

六年级句子复习专项教案

六年级句子复习专项教案教案标题:六年级句子复习专项教案教学目标:1.复习六年级学生之前所学习的句子结构,包括简单句、复合句和复杂句。

2.引导学生学会根据上下文理解句子的意义。

3.培养学生灵活运用不同句式进行表达的能力。

4.通过多种练习形式,提高学生的句子构建和书写水平。

教学资源:1.教材:课本、练习册;2.教具:PPT、黑板、白板、多媒体设备;3.其他:练习题、句子构建示范材料。

教学准备:1.整理相关教材内容,确定教学重点和重点难点;2.准备教学资源,包括多样化的练习题;3.制作教学PPT,如有需要。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)使用一些简单的例句,复习学生之前所学习的句子结构,如主语+谓语、主语+谓语+宾语等。

通过提问学生,引导他们回忆并理解句子结构。

Step 2:知识讲解与梳理(10分钟)1. 运用PPT呈现并讲解复合句和复杂句的概念。

2. 通过例句的展示和解读,让学生了解不同句子结构的特点和用法。

3. 整理归纳复合句和复杂句的构成要素及常见的引导词和连接词,以便后续的练习和运用。

Step 3:参与互动学习(15分钟)1. 让学生分组,每组分配一张纸和笔,通过小组合作的方式,让学生创造不同复合句和复杂句的例句。

2. 每个小组派代表上台展示自己的句子,并解释它们的结构和意义。

全班学生可以提问和讨论。

3. 教师在黑板上罗列并解析学生呈现的例句,确保学生对复合句和复杂句结构的理解。

Step 4:巩固练习(15分钟)1. 发放练习册上与句子结构相关的练习题,可以包括改错题、填空题、连线题等。

2. 鼓励学生尽量运用课堂上学到的知识,完成练习题,并检查答案。

3. 根据学生的完成情况,及时给予指导和改正,解答学生疑惑。

Step 5:拓展延伸(10分钟)1. 让学生观看固定句式的相关视频或动画,以加深他们对句子结构的理解。

2. 引导学生思考,自己创造句子来表达特定的意思或场景,鼓励他们发挥自己的创造力。

六年级语文句型复习教学设计

六年级语文句型复习教学设计

教学设计:
一、教学目标:
1.知识目标:复习巩固六年级语文句型知识,掌握基本句型的构造和
用法。

2.能力目标:培养学生的语言表达能力和写作能力,提高学生的口头
表达和写作能力。

3.情感目标:激发学生学习语文的兴趣,培养学生的合作意识和积极
参与课堂活动的态度。

二、教学重难点:
1.教学重点:巩固六年级语文句型的知识,提高学生的句型应用能力。

2.教学难点:帮助学生理解和运用不同句型进行语言表达。

三、教学过程:
1.导入新课(5分钟)
教师播放一段小视频或唱一首歌曲,引起学生的注意,激发他们对句
型知识的兴趣。

2.梳理知识点(10分钟)
教师复习巩固六年级语文句型的知识点,介绍不同句型的构造和用法,并给出例句和练习题,让学生参与讨论和思考。

3.练习演练(15分钟)
教师设计一系列的句型练习题,让学生在教师的指导下进行练习和演练。

教师可以采用小组竞赛或现场回答的方式,增加学生的参与度和积极性。

4.创编句子(10分钟)
学生分组进行创编句子的活动,每组派出一名代表将自己的句子写在黑板上并进行点评。

5.小结归纳(5分钟)
教师对本节课的重点知识进行小结和归纳,帮助学生理清思路。

6.课堂作业(5分钟)
布置相应的课堂作业,巩固学生对句型知识的掌握。

四、教学方式:
1.情景模拟:通过情景模拟的方式让学生感受和体验不同句型的运用情境,提高学生的运用能力。

2.合作学习:通过小组竞赛和小组合作的方式,增强学生的互动和合作意识。

3.自主探究:通过实际操作和思考,培养学生的自主学习和解决问题的能力。

2024版人教部编版六年级下册语文复习教案[1]

2024版人教部编版六年级下册语文复习教案[1]

册语文复习教案•复习目标与要求•教材内容梳理与回顾•阅读理解与答题技巧训练•写作表达能力提升途径探讨目录•口语交际与综合性学习指导•复习方法建议与时间安排复习目标与要求010204知识与技能目标掌握本册课本中的生字、新词,理解词义,并能正确运用。

背诵并默写指定的课文段落和古诗词,增加语言积累。

复习巩固所学的句式和修辞方法,能在具体的语境中正确运用。

理解课文内容,把握文章主旨,培养阅读理解能力。

03过程与方法目标培养学生热爱祖国语言文字的情感,提高审美情趣。

引导学生树立正确的人生观、价值观,培养良好的道德品质。

激发学生对语文学习的兴趣和热情,增强学习自信心。

情感态度与价值观目标复习重点与难点复习重点复习难点教材内容梳理与回顾《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》030201课文篇目及作者简介生字词、短语及句子积累生字如“翡”、“翠”、“蒜”等,要求掌握其读音、写法和意思。

短语如“截然不同”、“万不得已”、“随心所欲”等,要求理解其含义并会运用。

句子积累课文中的优美句子,如“除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。

”等,要求能够背诵并仿写。

了解老舍、沈从文等作家的生平和代表作品,感受其文学风格和艺术特色。

了解中国传统节日的习俗和文化内涵,如春节、端午节、中秋节等。

了解不同地区的民俗风情和民间艺术,如湘西地区的舞龙舞狮、藏族的藏戏等。

文学常识与背景知识拓展经典段落欣赏与背诵指导阅读理解与答题技巧训练阅读理解题型分类及解题策略01020304事实细节题推理判断题主旨大意题词语理解题审题定位分析答题答题步骤和规范要求讲解典型例题分析和答案解析例题一例题二例题三答案解析自主练习和小组讨论环节自主练习小组讨论教师点评写作表达能力提升途径探讨写作话题选择和立意确定方法话题选择立意确定明确文章中心思想,确保内容紧扣主题,避免偏离题意。

篇章结构安排和段落衔接技巧篇章结构段落衔接语言表达准确性和生动性培养准确性注重词汇、语法、标点的正确使用,提高语言表达的准确性。

小学六年级语文复习课教案(精选8篇)

小学六年级语文复习课教案(精选8篇)

小学六年级语文复习课教案小学六年级语文复习课教案(精选8篇)在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的小学六年级语文复习课教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学六年级语文复习课教案篇1教学目标:知识与技能:1、学会12个生字,理解“逍遥”、“懊丧”、“摇曳”等词语的含义。

2、抓住要点,理解课文内容,了解太阳请假造成了哪些后果,明白太阳与人类生活息息相关的道理。

3、有感情的朗读课文,复述课文内容。

4、培养学生的想象能力,激发学生对事物的好奇心。

过程与方法:1、积累本课生词,并学会运用。

2、抓住要点,理解课文,明白太阳与人类生活息息相关的道理,鼓励学生不断探寻科学的奥秘。

教学重点、难点:能抓住要点,理解课文内容,了解太阳与人类生活的密切关系,激励学生勇于探寻科学的奥秘。

教学准备:1、课前指导布置学生预习课文,查阅太阳与人类生活的种.种关系。

2、创设情景,提示重点语句。

课时安排:2课时教学过程:第一课时(一)导入──调动学习热情一年365天,每天我们都能看到太阳东升西落,可有一次,太阳请假了,想知道为什么吗?让我们赶紧去瞧瞧。

(板书课题)齐声读课题。

(二)自读──发现与探究1、自读课文,注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、通过初读课文,你们了解到太阳请假的原因吗?太阳请假后又发生了一些什么事情呢?4、全班交流。

(三)学习课文1---4自然段1、默读课文1—4节,思考:是什么原因让太阳请假?2、全班交流3、指导感情朗读感伤——规劝——发怒(四)学习课文5---20节1、默读,思考:太阳请假带来了哪些后果?2、小组交流3、全班交流,相机指导朗读(1)白天同黑夜一样黑暗(2)瀑布干涸(3)风车无法运转(4)气候变冷:轮船无法出海装运粮食和其他日用品;森林中的动物被冻死;人们无法耕种4、除了书中所提及的这些,你能设想一下,太阳请假后还会带来哪些后果?(五)教师总结第二课时(一)复习导入(二)学习课文21—23节1、自由读文,看看自己读懂了哪些内容。

六年级语文复习教学设计

六年级语文复习教学设计

六年级语文复习教学设计六年级语文复习教学设计作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的六年级语文复习教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级语文复习教学设计1一、教学目标1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。

2、认识并修改常见的病句。

二、教学流程教师语——今天我们一起来复习句子的各种类型和了解小学阶段常见病句的修改。

先认识一下什么是句子。

(一)句子及其类型1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

“谁”可以是人也可以是事物。

例如:我们在教室里认真地学习。

我是学生。

北京很美丽。

教师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。

陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。

如:我游览了长城。

我是六年级的学生。

疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。

如:日子为什么一去不复返呢?你吃过饭了吗?祈使句:向别人提出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。

(带有命令的,向别人提出强烈要求时用感叹号。

)如:油库重地,请勿吸烟!请你离开这儿。

禁止随地吐痰!快把书递给我。

感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。

常见标志性词语有太.特别.很.非常.多么等。

如:我们的生活多幸福啊!我们是多么高兴啊!3、下面就请每个同学每种类型说一句话。

指名说。

通过以上的学习我们已经知道什么是句子,那么我们小学语文常见的病句有哪些?这些病句都有哪些特点?首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。

常见的病句,归纳起来有以下十种:一、成份残缺指句子不完整,缺少“谁”,“怎么样”“做什么”(也就是缺少主语,谓语或宾语等必要成份)。

2024小学六年级语文复习课教案范文

2024小学六年级语文复习课教案范文

2024小学六年级语文复习课教案范文一、教学目标1.巩固和运用所学的基础知识,提高学生的语文素养。

2.培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.激发学生学习兴趣,提高学生的自信心。

二、教学重点与难点1.教学重点:字词句段落的复习与运用,阅读理解能力的提升,写作技巧的掌握。

2.教学难点:如何让学生在复习过程中产生兴趣,提高复习效果。

三、教学过程1.导入(1)同学们,我们即将结束小学六年的学习生活,今天这节课,我们将对所学的语文知识进行复习。

(2)请大家谈谈,在小学阶段,你觉得语文学习中最重要的是什么?2.字词复习(1)请同学们翻开课本,我们一起回顾一下学过的生字词。

(2)教师随机抽取生字词,学生抢答。

(3)进行生字词接龙游戏。

3.句子复习(1)请同学们回顾一下我们学过的句子类型。

(2)教师出示一些句子,学生判断句子类型并改正错误。

(3)学生自主编写不同类型的句子。

4.段落复习(1)请同学们谈谈,如何写好一个段落?(2)教师出示一段文字,学生分析段落结构。

(3)学生自主编写一个段落。

5.阅读理解复习(1)请同学们回顾一下,我们学过哪些阅读理解技巧?(2)教师出示一篇短文,学生运用阅读理解技巧进行阅读。

(3)学生分享阅读心得,教师点评。

6.写作技巧复习(1)请同学们谈谈,如何写好一篇作文?(2)教师出示一篇作文,学生分析作文结构。

(3)学生自主编写一篇作文。

7.课堂小结(1)请同学们谈谈,通过这节课的复习,你有哪些收获?8.作业布置(1)完成课后练习题。

(2)自主复习,巩固所学知识。

四、教学反思1.本节课通过复习,让学生巩固了所学知识,提高了语文素养。

2.在教学过程中,注重培养学生的独立思考、合作探究能力。

3.通过课堂小结,让学生认识到自己的不足,为下一步的学习奠定基础。

五、教学评价1.学生对所学知识掌握程度。

2.学生课堂参与程度。

3.学生作业完成情况。

六、教学建议1.针对不同学生的实际情况,制定个性化的复习计划。

小学六年级语文毕业句子复习教案(四)

小学六年级语文毕业句子复习教案(四)

小学六年级语文毕业句子复习教案(四)
第四课时
一、交待复习任务,板题。

1、分组整理收集积累的对联、歇后语、名人名言、谚语、古诗名句等。

2、交流、反馈。

二、巩固练习:
1、写出你最喜欢的两幅对联(其中一幅是春联)
2、写两句歇后语。

3、写出你喜欢的两句谚语。

4、写两句关于治学和做人的名言警句。

5、写出两句你喜欢的古诗名句。

作者:古诗名句:
作者:古诗名句:
三、提高练习
1、你认为教室里应贴怎样的名人名言?(写两幅)
2、用你喜欢的歇后语写一个句子。

3、写出下列对联名句的下半句
1)两个黄鹂鸣翠柳()
2)横眉冷对千夫指()
4、学校的图书馆要重新布置,你会在墙上贴怎样的一句话?
5、请为学校写一则广告宣传语。

部编版六年级语文上册句子专项复习教案

部编版六年级语文上册句子专项复习教案

部编版六年级语文上册句子专项复习一、复习目标1. 学生能够清晰分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等句子类型,并能根据语境正确运用。

2. 准确识别比喻、拟人、排比、夸张、反问等常见修辞手法,理解其作用,并能在写作中恰当运用。

3. 熟练掌握陈述句与反问句、把字句与被字句、直接引语与间接引语等句式转换方法,做到转换准确无误。

4. 学会扩句和缩句,明确扩句是增添修饰成分使句子更丰富,缩句是删去修饰保留主干使句子更精炼。

5. 能找出句子中的语病并正确修改,包括成分残缺、搭配不当、用词不当、重复啰嗦、语序不当等常见类型。

6. 依据一定的逻辑顺序对打乱的句子进行正确排序。

二、复习重难点1.、重点①各种修辞手法的辨析与运用。

②句式转换的规则与操作。

③修改病句的方法与实践。

2.、难点①理解并运用修辞手法提升写作表达效果。

②准确修改复杂的病句。

③合理进行句子排序,把握句子间的逻辑关系。

三、复习方法讲授法、练习法、讨论法、小组合作法相结合四、复习过程(一)句子类型复习(一课时)1、展示不同类型句子特点及示例陈述句:用于陈述事实或表达观点。

例:我喜欢读小说。

疑问句:提出问题以寻求答案,包括一般疑问句、特殊疑问句等。

例:你今天去学校了吗?这本书是谁的?祈使句:表达命令、请求、建议等语气。

例:请把门关上。

不要在教室里跑。

感叹句:抒发强烈感情或表达感叹。

例:多么美丽的风景啊!2、引导回顾学生回顾各类句子的特点,总结判断方法(如标点符号、语气词、表达意图等)。

3、课堂练习展示句子,让学生快速判断句子类型,同桌之间相互批改。

练习题如下:①地球是围绕太阳转的。

()②你什么时候去旅行?()③快点把作业做完!()④这景色真是太美了!()⑤今天天气真好。

()⑥你为什么迟到?()⑦禁止吸烟!()⑧哇,这场比赛太精彩了!()4、小组讨论:在实际写作和交流中,如何根据情境选择合适的句子类型,每个小组推选一名代表发言。

(二)修辞手法复习(1课时)1、讲解比喻、拟人、排比、夸张、反问这五种修辞手法的定义、特点和作用及示例比喻定义:用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

六年级毕业复习句子教案

六年级毕业复习句子教案

六年级毕业复习句子教案李德春复习目标:1.了解句子的分类。

2.学会句式转换。

3.学会改写句子。

4.学会用修改符号修改病句。

重点、难点1.句式的转换。

2.改写句子。

3.用修改符号修改病句。

复习过程一、句子的分类。

1.根据句子的用途和语气的不同,一般把句子分为四种类型。

陈述句、疑问句、祈使句、感叹句2.句子按结构的不同可以分为单句和复句。

二、句式的转换1.转换原则2.转换的类型。

主动句转换为“把”字句;主动句转换为“被”字句。

陈述句转换为疑问句;陈述句转换为反问句。

肯定句转换为否定句;肯定句转换为双重否定句。

陈述句转换为感叹句。

直接叙述与简介叙述的转换。

三、改写句子。

1.扩句。

2.缩句。

3.仿句。

四、修改病句1、常见的病句类型。

(1)成分残缺;(2)搭配不当;(3)用词不当;(4)重复累赘;(5)词序混乱;(6)自相矛盾;(7)分类不当;(8)指代不明;(9)关联词用错;(10)不和逻辑。

2.修改符号。

五、理解句意。

1.课文中含义深刻的句子一般有这样几类。

(1)深沉、含蓄、有哲理的句子。

(2)言简意丰的句子,读后让人回味无穷的句子。

(3)表现中心的句子,画龙点睛,揭示本质。

2.理解这些句子可以用下面几种方法。

(1).抓住句子中的关键词语来理解全句的意思。

(2);联系上下文和中心思想来理解句子。

(3)内外联系,通过联想来理解句子的含义。

(4)联系时代背景及有关资料,通过比较分析来理解。

(5)注意结合句子修辞方法理解。

小学六年级语文毕业句子复习教案(二)

小学六年级语文毕业句子复习教案(二)

小学六年级语文毕业句子复习教案(二)第二课时(一)、肯定句、双重否定句的互换1、下面我们来学习第二类型。

双重否定句的作用:一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。

【总复习对应题练】2、(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可”或“没有一个……不”等。

我必须去图书馆看书。

(变双重否定句)(答案)我不得不去图书馆看书。

3、训练:作为一名少先队员,一定要讲一点文明。

这次活动的经过你很清楚。

人人都说丽水景色优美。

(二)、直接叙述和间接叙述互换1、下面我们复习的这种类型是第十二册刚学过的,也是这学期的重点,就是把直接叙述的改成间接叙述。

它有可能出现的题目类型会是这几种:照样子改写句子;改用第三人称转述;把句子改为间接叙述。

2、指名分析:把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词直接将第一人称“我”变成第三人称“他”,如果前面提示语你确定是女的,就用女的她,一般都用男的他。

;三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。

3、把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法.4、训练:妈妈对我说:“今天晚上我有应酬,你和爸爸先吃饭吧!”一位台湾同胞说:“我是中国人,我爱中国。

”姐姐说,她明天送给我一件生日礼物。

父亲坚决地对母亲说,他不是常对她说吗?他是不能轻易离开北京的。

(三)扩句和缩句扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

1、扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,进而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。

如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。

(扩句还要看清楚题目,如果题目要求扩几处的我们扩写几处,如果没有要求我们扩几处的,我们只要扩一处就可以了。

六年级语文句型复习教学设计

六年级语文句型复习教学设计

六年级语文句型复习教学设计复习目标:1、通过复习,能掌握扩句和缩句的方法;2、通过复习,能掌握陈述句和反问句的互换的方法;3、通过复习,能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。

复习重点:通过复习,能进行陈述句和反问句的互换;能进行直接叙述和间接叙述的互换。

复习难点:通过复习,能进行直接叙述和间接叙述的互换。

复习过程:一、谈话导入(我是自主龙)老师看同学们坐得四平八稳,个个精神饱满,很有自信,老师喜欢!老师今堂课与同学们继续进行句型复习,我们蟠龙小学的同学们都是一条会自主学习的龙,请看屏幕。

1、认真默读,想想下列句子是什么句?第一组:脸蛋印着酒窝。

(可爱的)脸蛋印着(迷人的)酒窝。

第二组:这么美妙的音乐让我深深地陶醉了。

难道这么美妙的音乐不让我深深地陶醉了吗?第三组:刘萍告诉老师:“这次的中队会由我来主持。

”刘萍告诉老师,这次的中队会由她来主持。

2、指名回答。

3、公布复习目标。

同学们都认识了这些句型,很好,那么这堂课我们就来合作完成这些复习目标好不好。

首先我们来复习扩句和缩句。

二、复习(一)复习扩句和缩句。

1、出示例句:脸蛋印着酒窝。

(可爱的)脸蛋印着(迷人的)酒窝。

2、四人小组合作学习要求:1)、小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法;2)、每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。

3、小组汇报,我能行:(让学生出来投影两个句子)4、小结:扩句就是通过添加修饰的词语,把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。

缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”,去掉附加成分,留下句子主干。

同学们已经掌握了扩句和缩句的方法,非常好,那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换,请同学们看屏幕。

(二)复习反问句与陈述句的互换。

1、复习反问句改为陈述句。

1)、例句引路:我们是小学生,难道不要好好学习吗?(改为陈述句)2)、指名读,并说出方法。

3)、小结方法。

①去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”;②将原句的意思改为意思相反的;③问号改为句号;③读读句子的意思是否一样。

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小学语文六年级句子的复习教案一、教学目标1.知道什么是句子,初步了解句子的类型。

2.掌握比喻句拟人句,直述句和转述句的转换。

二、教学流程教师语——今天我们一起来复习句子,(一)句子及其类型1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁做什么?谁是什么?谁怎么样?,“谁”可以是人也可以是事物。

2.按照句子的类型,我们把句子分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句(1)陈述句:用来叙述一个事实,句末标点用句号。

有表示肯定的意思,有表示否定的意思。

3.小学阶段我们必须扎实掌握几种句子的转换及知识。

(1)把字句、被字句、陈述句的互换。

(2)扩句和缩句的运用。

(3)用关联词语把两个分句合并。

(4)病句的修改。

(5)修辞手法的运用。

(6)一般句子与比喻句、拟人句互换。

(7)陈述句、反问句的互换。

(8)肯定句、双重否定句的互换。

(9)直接引用和转述句互换。

(二)把字句、被字句、陈述句的互换。

一般句式:主语+动作(谓语)+动作对象(宾语部分)1把字句:主语+把+动作对象(宾语部分)+动作(谓语部分)被字句:动作对象(宾语)+被+主语+动作(谓语部分)2.例如:↓(主语)↑(动作对象)一般句式:猴子有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。

↓(动作)把字句:猴子有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。

被字句:孩子们被猴子有趣的动作逗得哈哈大笑。

教师过渡语:这个知识点我们班掌握得很好,我不做过多讲解。

(二)扩句和缩句的运用。

1.扩句:它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子的或课文意思更具体形象,充实丰满。

(题目一般都会要求至少扩两处)2.例如(1)树叶飘落。

(扩句)金黄的树叶纷纷飘落。

(2)同学们回答问题。

(扩句)教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。

(3)蜜蜂飞来飞去。

(扩句)一只只小蜜蜂在花丛中快活地飞来飞去。

教师强调:不管怎么加,不能改变句子的主干例如:蜜蜂飞来飞去。

一只只蜜蜂在花丛中快乐地劳动(翩翩起舞)。

(三)用关联词语把两个分句合并。

1.并列关系:表示并列关系的关联词语在句子2中,不分先后地分别说出有关的几件事或情况。

常见的表示并列关系的词如下:一边……一边……一面……一面……一会……一会……那么……那么……有时……有时……不是……而是……既……又……又……又……(例如:她一边唱歌,一边跳舞。

)2.递进关系:表示递进关系的关联词用在句子中,后面的意思比前面的意思更进一层。

常见表示递进关系的关联词如下:不仅……并且(还)……不但……甚至……不但(不仅、不只、不止、不单、不光)……而且……例子:我们的教室不但宽敞,而且明亮。

3.因果关系:表示因果关系的关联词用在句子中,表示前面说的是原因,后面说的是结果。

常见的表示因果关系的关联词如下:因为……所以……之所以……是因为……由于……因此(因而)……因此(因而、所以)……因为……例子:他之所以成绩那么优秀,是因为他平时非常努力用功。

4.选择关系:表示要从中选择一件或者一种情况。

常见表示选择关系的关联词如下:是……还是……要么……是么……3或者……或者……宁可……也不……不是……就是……与其……不如……宁愿……不愿……例子:与其看着别人成功,不如自己努力成功。

5.转折关系:表示转折的关系的关联词用在句子中,表示后面的意思不是顺着前面的意思说下去,而是与前面的意思相反或者相对。

常见的转折关系关联词如下:虽然……但是……例如:虽然下着雨,但是我们不能迟到。

教师强调:把两个分句合并,中间要把句号改为逗号。

(四)病句的修改首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。

常见的病句,归纳起来有以下十种:1.成份残缺指句子不完整,缺少“谁”,“怎么样”“做什么”(也就是缺少主语,谓语或宾语等必要成份)。

如“前几天,送给小玲五本课外书。

”这句话,缺少“谁”(主语),应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等,句子才完整;又如“我最尊敬的人是”,缺少“谁”“什么人”(谓语),可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。

2.重复累赘指句子中用的词重复啰嗦,应删去其中的一个或几个。

如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。

”这句话中“多次”和“反复”重复了,要删去其中一个就对了。

3.前后矛盾4指句子中前面和后面的意思有矛盾,不统一。

如“昨天傍晚刮起了一夜大风。

”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾,应改为“昨天傍晚刮起了大风。

”4.词序颠倒指句子中词语的位置前后颠倒。

如“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。

”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱,颠倒,应该把“修改”和“阅读”调换一下位置,改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。

”5.搭配不当指句子中相关的成份不符合语言习惯,在意思上不能配合,搭配不当。

如“王丽十分爱护时间。

”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当,应改为“爱惜”。

6.用词不当指句子中某个词语运用得不恰当。

如“看到这风景如画的田野,我们的心情非常高兴。

”这句话中“高兴”一词用得不当,应改为“愉快”。

7.概念不清指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

”8.指代不明指句子中出现多个人或状物时,指代不明确,含混不清。

如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰。

”句子中的“她”有两个,到底是黄虹爬得快,还是赵燕爬得快呢?指5代不明。

应改为“……她比赵燕爬得快,她先登上仙楼山顶峰。

”或“……黄虹比她爬得快,黄虹先登上仙楼山顶峰。

”9.不符合事实指所描写的情况和事实不符合。

如“秋天,校园里盛开着桃花、梨花、一串红、菊花和芙蓉花。

”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的,是春天开的。

不符合季节的事实,应该删去。

10.关联词误用指句子中的关联词误用,或搭配不当。

如“不但黄山是个风景优美的地方,而且我很想去游览一下。

”这句话构不成递进关系而是因果关系。

因此,要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”;又如“你只有认真刻苦地学习,就能取得良好成绩。

”句子中“只有……就……”关联词搭配不当,应改为“只有……才……”。

教师总结:以上就是10种常见的病句。

在修改病句时,要认真琢磨推敲,对症下药,才能修改好病句,使句子意思表达得清楚、完整。

修改病句不能改变原句所表达的意思,否则,就不是修改病句,而是另造新句了。

(五)修辞手法的运用1.比喻:就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。

本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类,比喻词常用的有“好像、像……一样(似的)、仿佛、是、成了”等。

(本体) (比喻词)例:在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

6(喻体)2.拟人:就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。

例:淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

教师:比喻句和拟人句经常有同学分不出来,你认真观察这两句子:会有什么重大的发现,或者说有什么妙招可以快速的掌握。

(1)比喻句:在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

(山茶花)(红星)名词(2)拟人句:淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

(淘气)(叫醒)小闹钟当作人的动作词3.排比:就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的。

(一般有相同的字眼为标志。

)例如:学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写作文。

换一种说法:学好了语文,(1)我们才会读书看报,(2)才会写信写日记,(3)才会写作文。

4.夸张:了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。

例如(1)在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体。

7(夸小)我家的客厅比两个足球场还要大。

2)((夸大)5.反问:用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。

无疑而问,不需回答。

多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

教师:陈述句和反问句的互换确实是个难点,请记住三点:(1)不能改变句子的意思。

(2)用对反问词。

(3)记得加问号“?”例子:爸爸时常怀着深深的感激之情,思念着他的启蒙老师们。

很多同学写成难道爸爸时常怀着深深的感激之情,思念着他的启蒙老师们吗?难道爸爸时常怀着深深的感激之情,是在着他的启蒙老师们吗?难道爸爸时常怀着深深的感激之情,不是在着他的启蒙老师们吗?爸爸时常怀着深深的感激之情,难道不是在思念着他的启蒙老师们吗?(正确)教师解析:当我们看到这句子,先判断爸爸干什么?(思念他的启蒙老师)那前面一大串的句子“时常怀着深深的感激之情”是什么?是一种修饰语,修饰“思念”这个动作,那我们就把难道加在思念的前面。

所有我们看到一个句子,先判断什么人(事物),干什么。

就把反问词放在它前面,而不是放在修饰语的前面。

6.设问设问:就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来。

8实际上就是自问自答。

例:我能被中条山的风吓倒吗?不能,绝对不能。

7. 对偶对偶:指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。

(对联一般采用对偶的写法,还有一些古诗句也运用了对偶的写法。

)例1:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天:事,事事关心。

例2:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

(八)肯定句、双重否定句的互换双重否定句的作用:一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。

双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可”或“没有一个……不”等。

例如:我必须去图书馆看书。

(肯定句)我不得不去图书馆看书。

(变双重否定句)(九)直接引用和转述句互换。

下面我们复习的这种类型是第十二册刚学过的,也是这学期的重点,就是把直接叙述的改成间接叙述。

它有可能出现的题目类型会是这几种:照样子改写句子;改用第三人称转述;把句子改为间接叙述。

2、指名分析:把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词直接将第一人称“我”变成第三人称“他”,如果前面提示语你确定是女的,就用女的她,一般都用男的他。

;三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。

3、把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法.4、训练:妈妈对我说:“今天晚上我有应酬,你和爸爸先吃饭吧!”9一位台湾同胞说:“我是中国人,我爱中国。

”姐姐说,她明天送给我一件生日礼物。

父亲坚决地对母亲说,他不是常对她说吗?他是不能轻易离开北京的。

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