工作心得谈班主任角色定位——对班主任工作的再认识

工作心得谈班主任角色定位——对班主任工作的再认识每次开会校长总会在会上强调班主任工作的总要性，诸如班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。

班主任工作的是学校核心工作等等之类的词。

我自认为再怎么夸也不为过。

应为现在班主任工作面对00后的学生是越来越难开展工作了。

那么在新时期班主任应该给自己一个怎样的全新定位呢？在学生面前应该扮演什么样的角色呢？百度一下，个个专家说的头头是道，建议多多，如：是老师、更是朋友是管理者，更是引导者是赏识者，更是激励者心理的疏导者。

班主任必须是个好法官班主任必须是个好的联络员……我绝对赞同，说的太在理了。

但在实际的操作中，面对扑面而来的事情（学校的、学生的、学科老师的、家长的等等），是心烦意乱，很多好的建议在此时是放在脑后了。

套用一句话，成妾实在做不到啊。

最近读了一篇博友（么么小丫）的文章《借思维导图谈班级管理》，他也是学习《班级常规管理难点与对策（一）》，主讲教师是长春市南关区树勋小学王朝霞老师。

所写的一篇反思。

是以我也学习了。

她通过工作内容的细分认识，来了解班主任工作，进而对班主任工作定位。

我觉得很是新颖，而且有指导意义，能让我们通过抓主要工作，把我们从繁多的事务中解脱出来。

先分享下老师的观点：班主任工作可以归纳为三个范畴，事务性工作、协调性工作和决策性工作。

1.决策性工作——决策性工作是班主任非我莫属的工作，是班主任工作中具有战略性和策略性的组成部分。

决策性工作指的是对学生和班集体在一定时间的发展所作出的规划，以及在具体的发展中，为实现预定目标所采取的手段、方法等，具有预见性、规划性、调控性等特点。

例如：制定班集体近期、中期、远期的发展规划，制定不同发展阶段中的具体任务，根据不同发展阶段的特点采取相应的策略。

2.协调性工作——协调性工作是可以通过多种渠道、运用多方面的力量来开展的工作。

正确开展协调性工作，能充分调动各种内外部因素，以促进班集体的建设与学生的健康发展。

根据其空间特征，又可以分为内部协调与外部协调、纵向协调与横向协调等不同类型。

内部协调与外部协调，强调的是校内与校外的空间特征，内部协调工作包括跟学校各级行政部门、科任教师和少先队等方面的协调工作。

外部协调工作包括挖掘社会教育资源、利用社会上的教育力量跟学生家长保持沟通联系的工作。

纵向协调与横向协调，强调的是校内的空间特征，纵向协调是指班主任跟学校各行政部门的协调工作，是班主任向上沟通的协调，保证班主任工作跟学校的工作要协调一致，以更好的贯彻学校的办学思想，横向协调指的是班主任跟同年级各科任教师、年级组等方面的协调工作。

这种协调有利于加深对学生的要求，着重体现教育的一致性和合理性原则，以达到教育效果的最优化。

3.事务性工作——事务性工作是班级工作中最基础、最繁杂的部分，包括处理班级中各种杂事、组织学生参加学校各种活动等。

这一部分工作又可以分为常规性工作和事务性工作。

常规性工作是是学校每一阶段工作的具体体现，主要包括学期始末的教育、组建班委会、组织考试、组织各种节日的庆典活动、开展各种比赛、评定学生操行、评选三好学生等工作。

常规性工作具有周期性、计划性的特点。

事务性工作是指非预期出现而需要加以处理的各种事情。

如，组织学生完成学校各部门临时指派的任务，组织学生参加各种社会公益活动等，这些工作都是不定期发生的，具有临时性。

最关键的来了。

在事务性工作、协调性工作和决策性工作这三个范畴中，班主任应该更多地承担决策性工作。

因为这个工作是需要专业背景、经验积累和科学理论的，是班主任教师必须要亲力亲为的工作领域。

而事务性工作就可以指导学生去坐，发挥学生的主体作用。

在班集体建设中，班主任应该起主导作用，班主任是设计者，学生是建设施工者；在组织班级活动时，班主任是幕后导演，学生是台前演员；在处理班集体事务时，班主任是参谋，而学生是具体操作者。

当我们确定了班主任的主导作用，这样就解决了有些班主任瞎忙却忙不出效率的问题。

这样做我们班主任就从具体的事务中解脱出来。

早通过学生人人有事做，事事有人做。

把班级、学校工作完成。

这样的话，我们真的能愿我们的梦——做过“懒”班主任老师。

每次开会校长总会在会上强调班主任工作的总要性，诸如班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。

班主任工作的是学校核心工作等等之类的词。

我自认为再怎么夸也不为过。

应为现在班主任工作面对00后的学生是越来越难开展工作了。

那么在新时期班主任应该给自己一个怎样的全新定位呢？在学生面前应该扮演什么样的角色呢？百度一下，个个专家说的头头是道，建议多多，如：是老师、更是朋友是管理者，更是引导者是赏识者，更是激励者心理的疏导者。

班主任必须是个好法官班主任必须是个好的联络员……我绝对赞同，说的太在理了。

但在实际的操作中，面对扑面而来的事情（学校的、学生的、学科老师的、家长的等等），是心烦意乱，很多好的建议在此时是放在脑后了。

套用一句话，成妾实在做不到啊。

最近读了一篇博友（么么小丫）的文章《借思维导图谈班级管理》，他也是学习《班级常规管理难点与对策（一）》，主讲教师是长春市南关区树勋小学王朝霞老师。

所写的一篇反思。

是以我也学习了。

她通过工作内容的细分认识，来了解班主任工作，进而对班主任工作定位。

我觉得很是新颖，而且有指导意义，能让我们通过抓主要工作，把我们从繁多的事务中解脱出来。

先分享下老师的观点：班主任工作可以归纳为三个范畴，事务性工作、协调性工作和决策性工作。

1.决策性工作——决策性工作是班主任非我莫属的工作，是班主任工作中具有战略性和策略性的组成部分。

决策性工作指的是对学生和班集体在一定时间的发展所作出的规划，以及在具体的发展中，为实现预定目标所采取的手段、方法等，具有预见性、规划性、调控性等特点。

例如：制定班集体近期、中期、远期的发展规划，制定不同发展阶段中的具体任务，根据不同发展阶段的特点采取相应的策略。

2.协调性工作——协调性工作是可以通过多种渠道、运用多方面的力量来开展的工作。

正确开展协调性工作，能充分调动各种内外部因素，以促进班集体的建设与学生的健康发展。

根据其空间特征，又可以分为内部协调与外部协调、纵向协调与横向协调等不同类型。

内部协调与外部协调，强调的是校内与校外的空间特征，内部协调工作包括跟学校各级行政部门、科任教师和少先队等方面的协调工作。

外部协调工作包括挖掘社会教育资源、利用社会上的教育力量跟学生家长保持沟通联系的工作。

纵向协调与横向协调，强调的是校内的空间特征，纵向协调是指班主任跟学校各行政部门的协调工作，是班主任向上沟通的协调，保证班主任工作跟学校的工作要协调一致，以更好的贯彻学校的办学思想，横向协调指的是班主任跟同年级各科任教师、年级组等方面的协调工作。

这种协调有利于加深对学生的要求，着重体现教育的一致性和合理性原则，以达到教育效果的最优化。

3.事务性工作——事务性工作是班级工作中最基础、最繁杂的部分，包括处理班级中各种杂事、组织学生参加学校各种活动等。

这一部分工作又可以分为常规性工作和事务性工作。

常规性工作是是学校每一阶段工作的具体体现，主要包括学期始末的教育、组建班委会、组织考试、组织各种节日的庆典活动、开展各种比赛、评定学生操行、评选三好学生等工作。

常规性工作具有周期性、计划性的特点。

事务性工作是指非预期出现而需要加以处理的各种事情。

如，组织学生完成学校各部门临时指派的任务，组织学生参加各种社会公益活动等，这些工作都是不定期发生的，具有临时性。

最关键的来了。

在事务性工作、协调性工作和决策性工作这三个范畴中，班主任应该更多地承担决策性工作。

因为这个工作是需要专业背景、经验积累和科学理论的，是班主任教师必须要亲力亲为的工作领域。

而事务性工作就可以指导学生去坐，发挥学生的主体作用。

在班集体建设中，班主任应该起主导作用，班主任是设计者，学生是建设施工者；在组织班级活动时，班主任是幕后导演，学生是台前演员；在处理班集体事务时，班主任是参谋，而学生是具体操作者。

当我们确定了班主任的主导作用，这样就解决了有些班主任瞎忙却忙不出效率的问题。

这样做我们班主任就从具体的事务中解脱出来。

早通过学生人人有事做，事事有人做。

把班级、学校工作完成。

这样的话，我们真的能愿我们的梦——做过“懒”班主任老师。

每次开会校长总会在会上强调班主任工作的总要性，诸如班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。

班主任工作的是学校核心工作等等之类的词。

我自认为再怎么夸也不为过。

应为现在班主任工作面对00后的学生是越来越难开展工作了。

那么在新时期班主任应该给自己一个怎样的全新定位呢？在学生面前应该扮演什么样的角色呢？百度一下，个个专家说的头头是道，建议多多，如：是老师、更是朋友是管理者，更是引导者是赏识者，更是激励者心理的疏导者。

班主任必须是个好法官班主任必须是个好的联络员……我绝对赞同，说的太在理了。

但在实际的操作中，面对扑面而来的事情（学校的、学生的、学科老师的、家长的等等），是心烦意乱，很多好的建议在此时是放在脑后了。

套用一句话，成妾实在做不到啊。

最近读了一篇博友（么么小丫）的文章《借思维导图谈班级管理》，他也是学习《班级常规管理难点与对策（一）》，主讲教师是长春市南关区树勋小学王朝霞老师。

所写的一篇反思。

是以我也学习了。

她通过工作内容的细分认识，来了解班主任工作，进而对班主任工作定位。

我觉得很是新颖，而且有指导意义，能让我们通过抓主要工作，把我们从繁多的事务中解脱出来。

先分享下老师的观点：班主任工作可以归纳为三个范畴，事务性工作、协调性工作和决策性工作。

1.决策性工作——决策性工作是班主任非我莫属的工作，是班主任工作中具有战略性和策略性的组成部分。

决策性工作指的是对学生和班集体在一定时间的发展所作出的规划，以及在具体的发展中，为实现预定目标所采取的手段、方法等，具有预见性、规划性、调控性等特点。

例如：制定班集体近期、中期、远期的发展规划，制定不同发展阶段中的具体任务，根据不同发展阶段的特点采取相应的策略。

2.协调性工作——协调性工作是可以通过多种渠道、运用多方面的力量来开展的工作。

正确开展协调性工作，能充分调动各种内外部因素，以促进班集体的建设与学生的健康发展。

根据其空间特征，又可以分为内部协调与外部协调、纵向协调与横向协调等不同类型。

内部协调与外部协调，强调的是校内与校外的空间特征，内部协调工作包括跟学校各级行政部门、科任教师和少先队等方面的协调工作。

外部协调工作包括挖掘社会教育资源、利用社会上的教育力量跟学生家长保持沟通联系的工作。

纵向协调与横向协调，强调的是校内的空间特征，纵向协调是指班主任跟学校各行政部门的协调工作，是班主任向上沟通的协调，保证班主任工作跟学校的工作要协调一致，以更好的贯彻学校的办学思想，横向协调指的是班主任跟同年级各科任教师、年级组等方面的协调工作。