密度与社会生活教案
6 4密度与社会生活 学案 人教版物理八年级上册
物理导学案标题 6.4 密度与社会生活课时1教具导学案、多媒体教法讲授、问答、讨论课型新授学习目标重点难点1、通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用。
2、知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。
解释生活中与密度有关的现象。
物质密度与温度的关系，水的反常膨胀。
一、密度与温度1、根据密度公式，一定质量的气体温度升高时体积，密度。
2、空气在受热时体积膨胀，密度而。
热空气上升后温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
3、一定质量的气体、固体、液体一般都是：温度升高，体积，密度；温度降低，体积，密度。
大多数物质的密度随温度的升高而变小。
4、在常见的物质中，的密度受温度的影响最为显著。
5、水的反常膨胀：一定质量的水，体积与温度的图像和密度与温度的图像。
温度高于4℃时，随着温度的升高，体积，密度。
（正常膨胀）温度0至4℃时，随着温度的升高，体积，密度。
（反常膨胀）水在时，密度最大。
水的密度先。
二、密度与生活1、利用密度鉴别物质（如确定矿藏的种类)2、鉴别牛奶的密度、酒浓度3、用盐水选种4、农场扬场分拣麦粒与草屑5、工业选料：汽车、飞机常采用强度、密度的材料（合金材料、玻璃钢）6、产品包装中常采用密度的泡沫塑料作填充物，防震、便于运输，价格低廉课堂训练知识点一：1、北方冬天温度降低，水管遇冷，体积；而水遇冷结冰，体积，所以水管“冻”裂。
2、点燃的酒精灯使风车附近的空气温度，变小，热空气后，四周的冷空气从四面八方流过来，就形成了风，所以风车就转动起来了。
3、（1）当物体温度升高时，质量m_____ ，体积V_____，根据________，所以密度ρ_____。
（2）水在0℃—4℃之间的反常膨胀。
水在4℃时密度最____，体积最_____。
（3）寒冷的冬天，气温-34℃，深湖的面上结了一层冰，则冰的上表面的温度____℃。
冰与水接触面的温度____℃。
湖底水的温度______℃。
知识点二：1、有一个实心铅球，质量是330g，体积是30cm3。
《密度与社会生活 》 教学设计 2022年人教版物理教案
密度与社会生活教学目标〔知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观〕〔一〕知识与技能1、知道密度与社会生活的联系 ,知道密度知识的应用2、知道温度对密度的影响 .3、正确理解密度是物质的一种特性 ,能运用密度鉴别物质 .〔二〕过程与方法1、通过观察、实验认识气体的密度随温度的变化尤其明显 .2、学生运用密度知识分析和解决问题的方法 .〔三〕情感态度与价值观通过运用密度知识解决实际问题 ,让学生认识理论与实际的密切联系 ,培养理论联系实际的学习方式 .教材分析重点密度与温度的关系 .2、密度与物质鉴别 .难点水的反常膨胀 ,4℃水的密度最|大 .(因为水的反常膨胀现象生活中不常见 ,学生易受热胀冷缩的习惯思维影响 ,将理论和实际脱节)教学方法探究式、讨论式、合作式等 . 教具准备盐水、种子等学法指导实验、自学、小组合作探究教学过程导入视频：选种师：从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题 .你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗 ?新授一、密度与温度：视频：龙卷风1、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢 ?实验一：在室温下 ,吹鼓两个气球 .分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近 .过一会儿 ,你发现什么现象 ?实验二：按课本图11.5 -1做一个风车 .如果把风车放在点燃的酒精灯附近 ,风车能转动起来 .结论：由于ρ =m/v ,一定质量的气体体积膨胀后 ,密度变小 .〔1〕生活中的风就是空气在受热时体积膨胀 ,密度变小而上升 .热空气上升后 ,温度低的冷空气就从四面八方流过来 ,形成风 .(2)、气体受温度的影响较大 ,固体、液体影响较小 .2、生活中的物质大多遵循 "热胀冷缩〞的规律 ,但也有物质是喜欢 "热缩冷胀〞 .提问：冬天气温在０℃以下时 ,湖面结成了冰 ,行人可以在湖面上行走 ,那么湖底还有鱼存活吗 ?〔多媒体展示冰面下水中嬉戏的鱼〕演示实验三：冰熔化体积缩小和水的反常膨胀教师演示时请学生观察１kg冰化成水后的体积变化情况 .先将装置中的烧瓶装满水 ,塞紧装有温度计和玻璃管的胶塞 ,使玻璃管中保持适当高度的水柱 ,再将烧瓶置于盛有冰盐混合物的大烧杯中 ,等温度下降到0℃以下时取出 .总结水的特点 .二、密度与物质鉴别提问：(1)怎样能知道这块 "运动会的金牌〞是不是纯金的 ?例题1： "市中学生运动会的金牌质量为29.5克 ,体积为5.2厘米3 ,它是真金的吗 ?是什么材料制成的 ?〞请2位学生在黑板上计算 ,其他学生在作业本上计算 .师：与上题的道理相同 ,利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣 ,在地质勘探中鉴别矿石 .例题2：有一大型油罐 ,里面注满了石油 ,外侧标有 "易燃品 - -严禁烟火- -50m³〞等字样 .你能否想出一个简单的方法 ,很快知道这个油罐里所装石油的质量 ?例题3：铁的密度为ρ×103kg/m3 ,一个铁球的体积为11cm3 ,质量为79g ,试通过计算说明铁球是实心还是空心 ?〔三〕达标检测：动手动脑学物理〔四〕小结：板书设计作业布置1、完成能力培养与测试第六章第4节练习3、自学P122科学·技术·社会教学反思本节内容主要是应用密度知识 ,但要涉及到计算 ,对于初中学生来说 ,他们的运算能力还较差〔特别是单位换算和指数运算〕 ,所以在课堂上会花费较多的时间在计算上 ,使这一堂课的教学时间很紧 .我认为假设课上时间不够充分时 ,可让学生把最|后一题留作课下作业 ,课上只一起分析一下解题思路 .第二节欧姆定律密度与社会1、密度与温度关系：一定质量的气体,当温度升高时,体积膨胀后,密度变小 .2、水的反常膨胀,4℃水的密度最|大 .【教学目标】知识与技能1. 理解掌握欧姆定律及其表达式 .2．会用欧姆定律计算电流、电压、电阻 .过程与方法1.通过欧姆定律的应用 ,加深对电流与电压、电阻的认识2.通过欧姆定律的运用 ,掌握运用欧姆定律解决问题的方法 .情感、态度与价值观1．通过欧姆定律的运用 ,养成科学知识在实际生活中的应用意识 .2．通过欧姆生平的介绍 ,学习科学家献身科学 ,勇于探索真理的精神 .【教学重难点】重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义 .难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力 .【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体教学课件 .学生用〔每组〕：笔记本、演算本 .【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景 ,引入新课【创设情境】播放小品<狭路相逢>的片段：过渡：这段视频中交警手里拿的是什么 ?喝没喝酒、喝多喝少用它一测就知道了 ,大家想不想知道怎么回事 ?学习今天的知识后你就会明白了 .板书课题：§(设计意图：利用视频导入 ,能够激发学生兴趣 ,调动学生的积极性 ,将其思维很快拉到物观看视频.答复：酒精浓度测试仪. 想知道.理课堂上 .)二、合作探究 ,建构知识〔一〕欧姆定律1．欧姆定律的〔一〕合作探究、研讨引导语：上节课我们通过实验探究了电流与电压、电流与电阻的关系；请同学们回忆实验的结论 ,答复下面的问题：多媒体展示：下面是某小组同学在探究电流与电压、电阻的关系时得到的数据 .那么表一中控制不变的物理量是：；表二中控制不变的物理量是： .将表一、二中的数据填充完整 .表一：表二：填充表一中数据的依据是：.填充表二中数据的依据是：.过渡：如果将上面的两条实验结论综合起来 ,又可以得到什么结论 ?这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系 ,这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的 .为了纪念他 ,把这个定律叫做欧姆定律 .提出问题：欧姆定律的内容是什么?你是如何回忆 ,交流 .思考 ,答复：电压电阻 .315电阻一定时,电流与电压成正比 .电压一定时,电流与电阻成反比 .通过导体的电流与导体两端的电压成正比 ,与导体本身的电阻成反比 .思考、讨论、交流、答复：欧姆定律内容：导体中的电流 ,跟导体两端的电压成正内容：2．欧姆定律的数学表达式：理解的,能用图象说明吗?请同学们交流.1．欧姆定律的内容：导体中的电流 ,跟导体两端的电压成正比 ,跟导体的电阻成反比 .过渡：能利用你的数学知识将这两种关系用一个数学表达式表示出来吗 ?2．欧姆定律的数学表达式：提出问题：在欧姆定律中的三处用到 "导体〞 ,是指几个导体呢 ?使用欧姆定律公式要注意什么 ?温馨提示：使用公式时 ,要注意三个物理量的同体性、同时性、统一性 .〔设计意图：真正把学生推到学习的主体地位上 ,让学生最|大限度地参与到学习的全过程 .〕过渡：有同学可能会想 ,原来欧姆定律这么简单啊 ,我一节课的实验 ,就发现了欧姆定律 .真的像你想得那样简单吗 ?多媒体展示：比 ,跟导体的电阻成反比 .理解：电流与电压成正比电流与电阻成反比思考 ,答复：思考 ,答复：三处用到的 "导体〞意思是指同一导体；单位分别是：安培、伏特和欧姆 .观看：〔二〕欧姆定律的应用例1：例2：介绍欧姆和欧姆定律的建立 ,可以利用教参中参考资料的内容 .知道了欧姆和欧姆定律的故事 ,同学们有什么感想吗 ?不畏困难地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求 ,人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和创造分不开的 .我们要珍惜今天的良好环境和学习条件 ,努力学习 ,用同学们的努力去推动人类的进步 .〔设计意图：通过介绍欧姆生平 ,达成教学目标中的情感目标 .学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神 ,激发学生学习的积极性 .〕2.欧姆定律的应用：过渡：接着我们看欧姆定律能解决什么问题 .多媒体展示：例1：一辆汽车的车灯接在12V电源两端 ,灯丝电阻为30Ω .求通过灯丝的电流 .【板书】解电学题的一般步骤：〔1〕根据题意画出电路图 .〔2〕在电路图上标明量的符号、数值、未知量的符号 .〔3〕利用欧姆定律求解 .例2：如下列图 ,闭合开关后 ,电压表的示数为6V ,通电流表的示数为 ,求电阻R的阻值 .谈感想：要像欧姆那样不畏困难地探求科学真理 .要珍惜今天的良好环境和学习条件 ,努力学习 .小组讨论后 ,一生板演并讲解:三、课堂小结回忆本节课的学习内容本节课你有哪些收获 ?还有哪些困惑学生讨论梳理知识,交流收获和困惑.见板书设计.四、课堂检测教师巡视、讲评完成检测题 .见附件 .五、布置作业1．完成<助学>上本节的题 .2．完成 "周六自测〞 .课后完成【板书设计】第二节欧姆定律【教学反思】一、教案的 "亮点〞1、对于初中物理来说,欧姆定律是电学中重要的定律,贯穿于电学各类计算,因此欧姆定律是电学内容的核心、重点.必须让学生走好第|一步,为使学生深入、透彻地理解欧姆定律,选择了有代表性、有针对性的题目,深浅适中,突出重点.2、为适应学生认知能力和思维开展水平,根据教学的目的和特点,针对学生的实际情况,在教学过程中采用的教法有：启发、引导、实践、探究、分析与归纳等；采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等.使学生真正理解欧姆定律.3、教学时让不同层次的学生有难易不同的参与,注重引导学生反思解题过程,让学生通过练习知道学到了什么,加深对电阻、电压的理解,让全体学生获得成就感,增强自信.二、教学中易出现的问题学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时,常有以下几方面的表现：1、使用量时,常常张冠李戴,不能得到正确的答案.2、习惯于套用公式直接得到答案,不能直达题目答案便不知所措.3、解题时思路混乱,弄不清题目条件,不能发现量和未知量的内在联系,无从下手.附件：【课堂检测】1.关于欧姆定律公式I =U/R,以下说法正确的选项是( )A.通过导体的电流越大,这段导体的电阻就越小B.导体两端的电压越高,这段导体的电阻就越大C.导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比D.导体的电阻与电压成正比,与电流成反比A、B两个导体的I -U图象,由图象可知( )A.R A>R BB.R A<R BC.R A =R B3.二氧化锡传感器能用于汽车尾气中一氧化碳浓度的检测,它的原理是其中的电阻随一氧化碳浓度的增大而减小,将二氧化锡传感器接入如下列图的电路中,那么当二氧化锡传感器所处空间中的一氧化碳浓度增大时,电压表示数U与电流表示数I发生变化,其中正确的选项是〔〕A. U变大,I变大B. U变小, I变小C. U变小, I变大D. U变大, I变小4.一导体两端电压为3V时,通过的电流为,那么此导体的电阻为Ω；当该导体两端电压为0时,导体的电阻为Ω .5.如下列图电路中,电源电压为6V,R1=4Ω,闭合开关S后,电压表读数为2V,那么电流表的示数为A,电阻R2的阻值为Ω .答案： 1. C 2.B 3.A 4. 1010 5.0.5 8。
《密度与社会生活》优秀教案
沈阳市第一一一中学八年级物理导学卷26根据________来鉴别物质。
如果仅通过密度无法鉴别，就需要根据其他的性质进一步鉴别。
二、探究与展示（小成功靠自己，大成功靠集体！）知识点一：密度与温度的关系★1一般地，物质都有热胀冷缩的现象，当物体受热膨胀时，它的密度A．不变 B．增大 C．减小 D．都有可能2某研究人员为了探究冰和水的体积与温度的关系，在一定的环境下将1g的冰加热，分别记录其温度和体积，得到了如图10所示的图象。
请你观察此图象回答下列问题：（1）冰从－4℃上升到0℃时体积将＿＿＿，密度将＿＿＿。
（2）水从0℃上升到4℃时体积将＿＿＿，密度将＿＿＿。
（3）冬天，当河面结冰时，与冰接触的河水温度是＿＿＿℃，较深河底的水温是＿＿＿℃。
知识点二：密度的应用:体育课所用的铅球，质量是4g，3，这种铅球是纯铅做的吗？（ρ铅=113×103g/m3）你能想到几种方法鉴别？（3）“玉兔号”肩部有两片可以打开的太阳能电池帆板，可以将太阳能转化为电能。
上方装有一个地月对话通讯天线，它可以发射_____（选填“电磁波”或“超声波”），保证月球车与地球的通信。
★★5（1）如图，点燃的蜡烛会使它上方的扇叶旋转起来．这是因为蜡烛的火焰使附近空气的温度升高，体积膨胀，空气密度_____（选填“变大”或“变小”），所以热空气_____（选填“上升”或“下降”）形成气流，气流流过扇叶，带动扇叶转起来．（2）小周通过实验探究物质的质量与体积的关系．由同种物质构成的大小不同的实心物块的体积、质量如下表，请你以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在图下的方格纸上描点，画出该物质的m-V图象．由图象和数据可得出结论：_____________。
物理 《密度与社会生活 》一等奖教案
物理《密度与社会生活》一等奖教案第4节密度与社会生活【知识与技能】1．理解密度与温度的关系.2．能利用密度知识鉴别物质．3．通过学习能用密度知识解决简单的实际问题．4．通过学习体会密度知识与社会生活的紧密联系，增强对物理的兴趣．【过程与方法】1．学会系统地整理知识，形成良好的认知结构．2．通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法．【情感、态度与价值观】1．在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦．2．在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观．【重点】密度与温度的关系及鉴别物质 .【难点】水的反常膨胀及盐水选种．知识点一密度与温度【自主学习】阅读课本P120－121，完成以下问题：1．物体通常具有热胀冷缩的性质，即温度升高时，体积变大；温度降低时，体积变小，而质量不变，根据密度公式可知，温度升高时，物质的密度通常变小，温度降低时，物质的密度通常变大．气体的密度受温度的影响最大．2．水凝固成冰时，体积变大，密度变小，水的这种特性叫做水的反常膨胀．水在4℃时密度最大．【合作探究】1．在室温下，吹鼓两个气球．分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近．过一会儿，你会发现什么现象？答：放在冷藏室的气球变小了，放在炉火旁的气球变大了．(热胀冷缩)2．按图做一个纸风车，如果把风车放在点燃的酒精附近，风车能转动起来．是什么推动了风车？答：一定质量的气体体积膨胀后，密度将会变小．空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升．热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风，推动风车转动．3．日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？答：气体的密度受温度的影响较大，固体、液体的密度受温度的影响较小．想一想在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要．如果保护不好，使水管里的水结了冰，不仅影响正常生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏．那么，自来水管为什么会被冻裂？水遵循“热胀冷缩”规律吗？1 m3的水凝结成冰后的体积多大？(冰的密度为0.9×103kg/ m3)1 m3的水的质量为m＝1.0×103kg/ m3×1 m3 ＝ 1 000 kg；1 m3的水凝结成冰后的体积为V＝＝1 000 kg / 0.9×103kg/ m3≈ 1.1 m3.4．由此得出一定质量的水结冰后体积有何变化？答：一定质量的水结冰后体积会变大．事实表明，4 ℃的水密度最大．随着温度的升高和降低，密度都越来越小．水凝固成冰时，体积变大，密度变小．人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀．启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？在严寒的冬天，河面封冻，较深的河底却能保持 4 ℃的水温，鱼儿仍然可以自由自在地游动．【教师点拨】1．温度能够改变物质的密度．2．一般来说，同种物质温度越高密度越小，遵从热胀冷缩的规律，但是水比较特殊．知识点二密度与物质鉴别【合作探究】你知道密度在我们的社会生活中有哪些应用吗？1．利用密度鉴别戒指、矿石等物质．2．(1)扬场分拣饱满的麦粒、草屑．(2)盐水选种．(原理：利用密度不同，饱满的种子密度较大，会下沉，不饱满的种子密度较小，会悬浮或者漂起来)3．鉴别牛奶的密度、酒浓度．4．产品包装中采用密度小的泡沫塑料作填充物．5．空心类问题判断物体是实心还是空心和求算空心部分体积两种情况．判断空心还是实心，可选用比较密度、比较体积、比较质量的三种方法中的任何一种方法，求算空心部分体积时则必须求材料的体积，即V空＝V－V材．6．如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？答：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的．只要测出了戒指的密度，再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的．7．如何测戒指的密度？答：测戒指的密度时，可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度．例题1．某运动员获得了一枚金牌，拿回家后，为了鉴别金牌是否是纯金制成的，他测出了金牌的质量为12.5 g，体积为0.75 cm3，问金牌是否是纯金制成的？(金的密度见密度表)解：金的密度为ρ金＝19.3g/cm3.金牌的质量为 m金＝12.5g，体积为V金＝0.75 cm3，所以ρ＝＝＝16.67g/cm3 所以不是纯金制成的．2．体积是50 cm3的铝球，它的质量是54g，问这个铝球是空心的还是实心的？若是空心的，空心部分体积为多大？(ρ铝＝2.7×103kg/ m3)解：铝的密度ρ铝＝2.7×103kg/m3＝2.7g/cm3，如果是实心的，则m铝＝ρ铝V铝＝2.7g/cm3×50 cm3＝135 g >54 g，所以是空心的．空心部分体积V空＝＝＝30 cm3.【教师点拨】1．从密度表可知，一些不同物质的密度是相同的．例如酒精和煤油都是液体，它们的密度都0.8×103kg/ m3.通过对两者气味的判断，在知道密度的基础上可以鉴别出酒精和煤油．可见，利用密度这一重要属性，可以鉴别物质，但是要准确地鉴别物质，常常需要多种方法并用．2．计算密度鉴别物质利用密度公式ρ＝测算出物质的密度，查找密度表，看跟何种物质的密度相等，便可知道物体可能是由什么物质组成的．【跟进训练】(山东烟台中考)学习质量和密度的知识后，小明同学想用天平、量筒和水完成下列实践课题，你认为能够完成的是( C )①测量牛奶的密度；②鉴别金戒指的真伪；③测定一捆铜导线的长度；④鉴定铜球是空心的还是实心的；⑤测定一大堆大头针的数目．A．①②B．①②④C．①②④⑤D．①②③④⑤1．密度与温度(1) m一定时，温度越高，ρ越小．(2)风的形成(3)水：4 ℃时的水的密度最大(4)0 ℃～4 ℃的水反常膨胀2．密度与物质鉴别完成本课对应训练．第4节密度与社会生活课题密度与社会生活课型新授课教学目标知识与技能1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题.2.了解物质密度的变化会引起物体发生热胀冷缩的现象.3.了解水的反常膨胀，会利用密度来鉴别物质.过程与方法1.通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度升高时，体积变大，密度变小；反之，温度降低时，体积变小，密度变大.2.学习运用密度知识分析和解决问题的方法.情感、态度与价值观1.通过介绍密度知识的实际应用，认识理论与实际的密切联系.2.培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连.教学重点1.密度与温度的关系.2.运用密度鉴别物质.教具准备多媒体课件、气球、冰块、酒精灯、纸制作的风车、火柴等.教学难点水的反常膨胀，4℃时水的密度最大.教学课时1课时课前预习1.因气体受热膨胀，一定质量的气体温度升高时，体积变大，密度变小 .（均填“变大”“变小”或“不变”）2.温度能够改变物质的密度，在我们常见的物质中，气体的热胀冷缩最显著，固体和液体的密度受温度的影响较小，有时可忽略不计.（均填“气体”“固体”或“液体”）3.一定质量的水凝固成冰时，密度变小，体积变大，所以冬天自来水管保护不好会胀裂.4.水在 4℃时密度最大，温度高于或低于该温度，水的密度都会变小，如图所示.5.不同物质的密度一般不同，所以通过密度可以选择材料和鉴别物质 .但要准确地鉴别物质，通常需要多种方法并用.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.备课笔记新课导入密度在我们的社会生活中有重要的价值，具有广泛的应用.下面请大家欣赏一段视频.（盐水选种视频）从录像中大家知道了农民伯伯是如何选出优良种子的.可见，密度知识与我们的生活有着密切的联系，请大家回忆，我们生活中还利用密度知识做了些什么？学生发言，教师适时点评，给予鼓励.好，下面我们就开始讨论密度与社会生活的关系.进行新课密度与温度1.气体的密度与温度我们在前面学习密度的知识时，密度表中介绍物质的密度都要附上温度这个条件.这是为什么呢？是不是物质的密度与温度有关呢？下面我们来进行实验探究.请大家注意观察并思考.实验一：在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近，过一会儿，你会发现什么现象？实验二：按照教材P120“想想做做”中图6.4-1做个纸风车.如果把风车放在点燃的酒精灯附近，发现风车能转动起来.你知道是什么推动了风车转动吗？生1：实验一中，发现放在冰箱冷藏室的气球体积变小，而放在炉火附近的气球体积变大.说明温度降低，体积变小，气球中气体的密度变大；反之，温度升高，体积变大，气球中气体的密度变小.生2：实验二中，空气因受热膨胀，密度变小而上升.热空气上升后，上面的冷空气就从四面八方流过来，形成了风.风推动纸风车转动.回答正确，现在大家都知道了风的形成是由于空气受热膨胀，气体密度变小而上升.热空气上升后，温度低的冷空气从四面八方流过来从而形成了风.人们利用风力来取水、灌溉、磨面、推动帆船等，近代大规模利用风力来发电.下面给大家播放一段龙卷风的视频，进一步探究风的形成过程.板书：1.气体受热膨胀，体积变大，根据密度ρ=m/V，质量m一定，体积V变大，则密度ρ变小.2.温度能够改变气体的密度,气体的热胀冷缩现象比较显著，它的密度受温度的影响也最大.【例1】（多媒体展示）一天，小明看到煤气公司价格牌上的价格：冬季55元/瓶，夏季51元/瓶.他寻思着为什么夏季价格低？他回家后查找了资料得知：煤气在冬季的密度是0.88×103kg/m3，在夏季的密度是0.8×103kg/m3，煤气瓶容积是0.015m3.通过计算，他发现夏季的煤气价格比冬季价格（选填“高”或“低”）.若两季节价格一样，夏季应标价为元/瓶；如果按质量计价，煤气价格应是元/kg.解析：冬季，每瓶煤气的质量为m冬=ρ冬·V=0.88×103kg/m3×0.015m3=13.2kg，煤气价格为55元/13.2kg=4.17元/kg.夏季，每瓶煤气的质量为m夏=ρ夏·V=0.8×103kg/m3×0.015m3=12kg,煤气价格为51元/12kg=4.25元/kg.由此可知，夏季价格比冬季价格高.若两季价格一样，夏季应标价为4.17元/kg×12kg/瓶=50.04元/瓶.答案：高 50.04 4.17备课笔记进行新课2.水的反常膨胀下面我们再看一个奇怪的现象：在我国北方，冬天对自来水管的保护十分重要.如果保护不好，使水管内的水结冰，不仅影响正常的生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏.请大家思考，为什么自来水管会被冻裂？师引导学生分析:从密度公式ρ=m/V知，体积V=m/ρ.不妨取质量1kg的水来计算，则水的体积V=m/ρ水=1/1.0×103m3=1.0×10-3m3.当水结成冰后，体积为V=m/ρ冰=10.9×103m3=1.1×10-3m3，可见，水结成冰后，体积变大了.由此可知，水不简单地遵守一般物质遵循的“热胀冷缩”的规律.事实表明，4℃的水密度最大.温度高于4℃时，随温度的升高，水的密度越来越小；温度低于4℃时，随温度的降低，水的密度也越来越小.水凝固成冰时，体积变大，密度变小.人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀.（水的密度随温度变化的图象如图所示）板书：通常情况下，一般物质都遵循“热胀冷缩”的规律，但水除外，水具有反常膨胀.4℃时水的密度最大.同学们现在明白了为什么冬天水管会被冻裂了.生：由于水结冰时体积变大，而铁管在温度降低时，体积缩小，因此，铁管就会被胀破.密度与物质鉴别密度是物质的一种特性，人们可以根据密度来鉴别物质.日常生活中，我们看到很多玩具商品，表面的颜色与金子的颜色相同，它们真的是金子做的吗？你如何鉴别呢？好，下面首先来看一道例题.【例2】教师用多媒体展示教材P121例题：体育锻炼用的一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3，这个铅球是用铅制造的吗？请2位同学在黑板上演算，其他同学在下面计算，提醒学生注意书写格式的规范.然后教师点评.从前面密度表，我们知道一般不同物质的密度是不同的，但也有部分不同物质的密度是相同的，如酒精和煤油都是液体，它们的密度相同；冰和蜡都是固体，它们的密度相同，因此，为了准确地判断是哪种物质，除了利用密度外，当然还要结合物体的颜色、气味、透明度、是否燃烧、硬度等物理性质从多方面进行综合分析判断，这样才能得出准确的结论.规律总结：通常情况下，一般物质都遵循“热胀冷缩”的规律，而一般固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小.拓展：分布不均匀的物质，可用质量与体积之比表示物体的平均密度:ρ平均=m/V.进行新课板书：密度是物质的一个重要属性，可以鉴别物质，但要准确地鉴别物质，常常要多种方法并用.请同学们思考:当物体为空心时,由物体的质量和体积计算出来的密度比密度表上标明的密度要小,这是怎么回事?学生分析\,讨论,教师总结：这时求出的密度是物体的平均密度，而密度表上标明的密度是指物体在实心状况下的密度.接下来请大家阅读教材P122“科学·技术·社会——材料与社会发展”.教师介绍材料科学的发展，并要求同学们课后查阅资料，进行交流、讨论.人类发展的过程：石器时代—青铜时代—铁器时代—新技术革命时代.材料、能源、信息是现代文明的重要支柱.在新材料的开发过程中，材料的密度是科学家研究的核心问题之一.密度在社会生活中的应用密度是物质的基本特征之一，每一种物质都有自己的密度，密度在社会生活中的应用有：（多媒体展示）（1）勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值.（2）在麦场上，人们利用风力来扬场，分拣饱满的麦粒与瘪粒、草屑等.（3）在商业中鉴别牛奶浓度、酒的浓度.（4）在农业生产中配制盐水选种等等都用到密度的知识.（5）除此之外，密度知识还在工业生产中也得到了广泛的应用，人们要根据不同的需求来选择合适的材料.汽车、飞机以及航天器的设计师们，根据不同的需求，对制造材料的密度及其性能选取不同的技术要求：交通工具、航空器材中，常采用高强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材料.在产品包装中，常采用密度小的泡沫塑料作填充物，防震、便于运输、价格低廉.归纳起来，密度的应用体现在两个方面：鉴别物质和选材.板书：密度在社会生活中的应用：（1）鉴别物质.（2）在制造业和包装运输中选择合适的材料.【例3】（多媒体展示）下列说法中，正确的是（）A.特技表演看到很高大的物体倒塌砸在演员的身上，演员却丝毫无损没有受伤，这说明这些倒塌的物体是用密度小的材料制成的B.包装物品时用泡沫，主要是因为泡沫硬度小，容易弯曲变形C.铝合金用来制作门窗是因为铝材料的硬度小、耐腐蚀D.密度是物体的基本属性，利用密度可以鉴别物体解析：在拍特技电影时搭建的高大建筑物往往用密度小的材料制成，这样便于减轻重量，倒塌下来不会砸伤演员；泡沫塑料的密度小，同等体积的情况下质量小，运输方便；铝合金作为门窗的材料主要是利用铝的密度小，相同体积的情况下质量小；密度是物质的基本属性，而不是物体的基本属性，利用密度可以鉴别物质，而不是鉴别物体.答案：A教学板书课堂小结通过这节课的学习，我们进一步理解了密度是物质的一种属性，它与社会生活密切相关，可以利用密度知识选择材料、选择种子、鉴别物质确定物质的经济价值等等.同时，我们还知道密度与温度有关，对于大多数物质（水除外）来说，温度升高时，体积变大，密度变小.因为水具有反常膨胀现象，在4℃时水的密度最大.总之，密度与我们的生产、生活密切相关.好，谢谢大家！教材习题解【教材P120“想想做做”】1.在室温下，用绷紧的橡皮膜把一个空锥形瓶的瓶口封上，然后把瓶子放入热水中，橡皮膜会凸起来.过一会，再把瓶子放入冰水中，观察橡皮膜的变化.解：橡皮膜会凹下去.（提示：放入热水中,锥形瓶内空气温度升高,体积膨胀，使橡皮膜凸起来；放入冷水中，温度降低,体积缩小，橡皮膜下凹）2.按右图做一个纸风车.如果把风车放在点燃的酒精灯上方，风车能转动起来.你知道是什么推动了风车吗？解：点燃的酒精灯使周围空气受热，体积膨胀，密度变小而上升.同时四面八方的冷空气流过来，从而形成了风，风推动了风车使风车转动起来.【教材P123“动手动脑学物理”】1.有一种1角硬币，看上去好像是铝制的.它真是铝制的吗？请你想办法测量它的密度.写出你选用的实验器材、实验方法、你所采用的实验步骤.1角、5角和1元硬币所用的金属一样吗？通过实验验证你的判断.解：(1)实验器材：1角硬币10枚、细线、刻度尺、天平.(2)实验方法及步骤：(说明：本题答案是开放的，可以采用比较密度、体积或质量的方法进行，本题示例是比较密度)教习题解答A.用天平称出10枚硬币的总质量,记为m.B.将10枚1角硬币叠在一起用刻度尺测出其高度,记为h.C.将细线紧密缠绕在1角硬币的圆周，在起点和终点处做上标记，然后用刻度尺测出细线的长度，即为1角硬币的周长，记为L，则硬币的底面积为S=D.10枚1角硬币的总体积为V=.E.则1角硬币的密度ρ=m/V=.F.将测量的密度ρ与密度表中铝的密度相比较，若有较大的出入，则可以判断不是铝制成的；否则就是铝制的.1角、5角和1元所用的金属不是一样的，也可以通过以上实验验证.2.1cm3的冰熔化成水后，质量是多少？体积是多少？解：0.9g 0.9cm3（提示：冰熔化成水后质量不变，m水=ρ冰V 冰，V水=/m水/ρ水）3.根据气体的密度随温度升高而变小的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理.解：因为热空气的密度小，在房间内上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，使整个房间都变暖.难题解答【例4】一个空心的铜球，其质量为178g，体积为30cm3.（1）判断该球是空心的还是实心的，写出相应的判断过程.（2）求这个铜球的空心部分体积.（3）小华同学在此球的空心部分注满某种液体后，总质量为314g，求所注的液体密度.（ρ铜＝8.9×103kg/m3）解析：（1）先求出铜球中铜这种物质的体积，再与铜球的体积比较；（2）铜球的空心部分体积＝铜球的体积-铜球中铜的体积；（3）先求出所注液体的质量，而液体的体积与铜球空心部分体积相等，最后由ρ＝m/V计算所注液体密度.答案：（1）根据ρ＝m/V可得：铜球中铜的体积V铜＝m/ρ铜＝178g÷8.9g/cm3＝20cm3,V铜＜V球，故铜球是空心的.（2）空心部分的体积：V空心＝V球-V铜＝30cm3-20cm3＝10cm3.（3）液体的质量：m液＝m总-m球＝314g-178g＝136g，液体的体积：V液＝V空心＝10cm3，所注的液体密度：ρ液＝m液/V液＝136g/10cm3＝13.6g/cm3＝13.6×103kg/m3.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.规律总结：判断物体是否空心，一般有三种方法：比较密度、比较体积、比较质量.以铜球为例：①比较密度：ρ球＜ρ铜，则球是空心的；②比较体积：假设球为实心，若V球＞V实，则球是空心的，V空＝V 球-V实；③比较质量：假设球为实心，若m球＜m实，则球是空心的.教学反思1.本节教学的重点是知道温度对密度的影响，并能解释有关现象；理解鉴别物质的原理.教学难点是水的反常膨胀及利用密度与温度解释相关现象.根据学生现有知识水平，本教学设计重点放在突出利用密度与温度的关系及现象解释.在解决重点上，安排了两个现象：一是把气球放在冰箱的冷藏室中和炉火附近，观察气球的体积变化；二是风的形成（做好书上的两个小实验，引导学生观察并分析现象，找到规律，应用规律解释风的形成）.在突破难点上就水管冻裂问题，通过计算，用数据说话；举生活实例，用事实说话；用图象，形象直观反映体积与温度的关系、密度与温度的关系.2.在充分调动学生的自主学习时，教师引领学生就运动会时颁发的奖牌来进行鉴别它是否是金子做的.让学生亲自动手计算定量分析，这样不仅增强了学生学习物理的兴趣，同时让学生进一步感受到物理知识在日常生活中的应用.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结第21 页共21 页。
《密度与社会生活》教案设计
《密度与社会生活》教案设计一、教学目标1. 让学生了解密度的概念及其特性。
2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注密度在生活中的应用，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 密度及其计算公式2. 密度的影响因素3. 密度的测量与实验4. 密度在社会生活中的应用实例5. 密度相关问题的解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念、计算公式、影响因素以及密度在生活中的应用。
2. 教学难点：密度公式的灵活运用，以及解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究密度的相关知识。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解密度的特性。
3. 结合实际生活中的例子，让学生感受密度的重要性。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生思考密度在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解密度概念及其计算公式，让学生理解密度的基本含义。
3. 分析影响密度的因素，让学生了解密度变化的原因。
4. 进行密度实验，让学生亲身体验密度现象。
5. 结合实际生活实例，讲解密度在各个领域的应用。
6. 布置练习题，让学生运用密度知识解决实际问题。
8. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析生活中常见的物体，如冰块、木材等，让学生理解密度的概念及其在实际中的应用。
2. 实验探究：设计实验让学生观察不同密度的物体在同一液体中的浮沉情况，加深对密度特性的理解。
3. 问题解决：提出实际问题，如船舶的载货量与密度的关系，让学生应用所学知识进行解答。
4. 小组讨论：分组讨论密度在环境保护、资源开发等领域的应用，培养学生的发散思维。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对密度基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析及问题解决能力。
3. 课后作业：通过作业完成情况，检验学生对密度知识的掌握和应用能力。
4. 小组展示：评价学生在小组讨论中的参与程度及提出的创新观点。
密度与社会生活 教案
质量与密度
第4节
密度与社会生活
授课教师：谢秋霞
第四节
教学分析
密度与社会生活
过程与方法 1、通过观察、实验认识气体的密度随温度的变 化尤其明显； 2、学生运用密度知识分析和解决问题的方法。 情感态度与价值观 通过运用密度知识解决实际问题， 让学生认 识理论与实际的密切联系， 培养理论联系实际的 学习方式。
课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的 1、密度与温度的关系。 理念。具有综合性强、实用性强的特点。 2、密度与物质鉴别。
教学目标
知识与技能 1、知道密度与社会生活的联系，知道密度知识 的应用； 2、知道温度对密度的影响； 3、正确理解密度是物质的一种特性，能运用密 度鉴别物质。
教学难点
水的反常膨胀，4℃水的密度最大。(因为水 的反常膨胀现象生活中不常见， 学生易受热胀冷 缩的习惯思维影响，将理论和实际脱节)
教法教具
多媒体课件、烧杯、鸡蛋、天平、金属块、水
主要教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 这一节课我们来玩三个游戏。 学生积极 【游戏 1】让纸风车转动起来。 回 答 问 提出问题：同学们有哪些方法让纸风车转动起来？ 题、思考 一、 导入 答案点拨：拿着纸风车跑、向纸风车吹气、用手直接转动纸风车。 新课 老师还有一个特别的方法，即不拿着纸风车跑，也不向纸风车吹气，也 不用手直接转动纸风车，你们觉得老师的方法能成功吗？ 把纸风车放在点燃的酒精灯上方，风车就会转动起来，根据这个现象， 人们制造出了走马灯。
观 看 视 频，利用 热胀冷缩 的原理解 释走马灯 转动的原
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就从四面八方流过来，形成了风。 【得出结论】 温度能够改变物质的密度
因
（二）温 度能够改 变物质的 密度
人教版八年级(上)物理6.4《密度与社会生活》(水的反常膨胀创新教学)教案
《密度与社会生活——水的反常膨胀》重难点创新教学一、教学内容分析本课题属于课程内容“物质”的亚主题“物质的属性”中的内容，课程标准对此课题内容提出的要求是“1.2.3 解释生活中一些与密度有关的物理现象。
1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
”。
人教版八年级《物理》《密度与社会生活》一节内容，主要由“密度与温度的关系”和“密度与物质鉴别”两部分组成。
本节内容是在前面学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习利用密度知识解决实际问题，既是对密度知识的深化和延伸，同时也是为八年级下册的力学部分的学习打好基础。
本节教材内容涵盖了物理规律（密度与温度的关系）及其物理科学方法（实验和科学探究、转化和放大法），是本章综合性较强、难度较大的一节。
本节的重要教学板块——“水的密度随温度变化的规律”是引导学生经历科学探究过程，培养探究能力的好素材。
本节的重点知识——密度与温度的关系和密度与物质鉴别，可以让学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，这都充分体现了初中物理新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本教学理念。
二、学生情况分析八年级学生好奇心胜，求知欲强，对新事物具有浓厚的探究兴趣，并敢于发表自己的观点和看法，思维形式也正从具体形象思维向抽象的逻辑思维过渡。
他们在小学科学中已经认识了一些简单的热胀冷缩现象，在前两节又学习了密度的概念及其测量，本节内容是在学生原有认知的基础上，进一步运用所学的密度知识去解决实际问题，所以本节课的重点在于通过实验和具体实例的分析来帮助学生加以理解，将密度应用的知识形象化、直观化，让学生通过观察、分析、总结、归纳得出新知，揭示生活中的奥秘，感受物理知识的价值，体会物理就在身边。
三、教学目标1. 通过实验探究活动，知道密度与温度的关系，能用所学知识解释密度与社会生活相关的简单问题。
2. 通过实例分析，理解密度是物质的一种特性，并学会运用密度知识来初步鉴别物质。
第4节密度与社会生活优质课教案内容
第 4 节密度与社会生活优质课教案内容1 教学目标一、知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2．利用密度知识鉴别物质；3．能用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
一密度公式的简单计算：1 •根据p= m/V可以求得：物体的密度，应用：鉴别物质种类、物质纯度、是否实心。
例题一、体育锻炼用的“铅球”质量为4kg，体积为0.5dm 3,这个“铅球”是铅做的吗？ ( p铅=11.3 X103 kg/m 3)解答：p=m/v=4kg/0.5 X io-3m3=8 X103k/m 3 由题目提供的密度可知，铅的密度是11.3 X103kg/m 3，可见这个球不是铅球。
例题二、如图所示的“水晶”烟灰缸,它的质量和体积分别为1150g 和500cm 3,根据密度表,请判断制作该烟灰缸的材料是什么。
解答：p缸===2.3g/cm 3,查表可知，烟灰缸的密度在玻璃的密度范围内，所以该烟灰缸是玻璃做的。
答案：制作该烟灰缸的材料是玻璃。
2 .根据m =p V，可以求得：物体的质量，应用：计算不易测量的物体的质量。
例题三、这是一座为中国之最的纪念碑，碑身高37 . 94 米，碑座占地3000 平方米.须弥座式的双层月台，用汉白玉石雕栏环绕.碑心石长14 . 7米.宽2 . 9米，厚1米，是用密度为1.4 X103的整块紫灰色花岗石雕成．请估算碑心石的质量为多少吨（保留整数）。
【答案】59.682 吨3 .根据V= m/ p可以求得：物体的体积，应用：计算不易测量的物体的体积。
例题四、请估算出一个中学生的的体积约为多少（人的密度大约和水相同）。
【解答】V= m/ p=50/1 X103=50 x i0-3（m）3二、密度的变化：1 ．密度随温度的变化（1 ）物体的热膨胀：当物体温度升高时，质量m不变，体积V变大根据，所以密度p变小；2）风的形成是空气的热胀冷缩所致（3）水在0 C— 4 'C之间的反常膨胀2．密度随物态的变化例 5 ：1m 3的冰完全熔化成水，体积多大？3 ．气体密度的变化（1 ）当气体被压缩时：质量不变，体积变小，密度变大；（2 ）当气体膨胀时：质量不变，体积变大，密度变小。
2012部编版八年级物理上册《密度与社会生活》教案及教学反思
2012部编版八年级物理上册《密度与社会生活》教案及教学反思一、教学目标1.理解密度的概念，并能简单地计算物质的密度；2.了解物质的密度与各种社会生活现象和工作应用的关系。
二、教学内容1.密度的概念和计算方法；2.密度与社会生活的关系，如船只平衡、工程建设、制作玻璃等。
三、教学重点1.理解密度的概念；2.理解密度的计算方法和使用场景及其实用价值。
四、教学难点1.掌握密度的计算方法；2.理解密度与不同场景下的应用。
五、教学方法1.讲解结合实例；2.现场演示；3.小组讨论。
六、教学过程第一节密度的概念及计算方法教学内容1.密度的概念；2.密度的公式及计算方法。
教学流程1.分组讨论，了解密度的概念；2.讲解密度的公式及计算方法；3.分组练习，计算不同物质的密度。
这节课主要是介绍密度的基本概念和计算方法，同时给出了不同物质的密度表。
学生在小组讨论和分组练习中都表现出了很好的交流能力和动手实践能力。
第二节密度与船只平衡教学内容1.船只平衡的基本概念；2.船只载货时的平衡调整方法。
教学流程1.讲解船只平衡的基本概念；2.分组讨论，学生自己想出平衡调整方法；3.小组展示、讨论、总结。
教学反思这节课主要是让学生了解密度与船只平衡的关系，引导学生发散思维、创新思路。
分组讨论时，学生表现出很好的团队合作和创新能力。
第三节密度与工程建设教学内容1.工程建设中对密度的要求；2.一些常见的工程材料的密度。
教学流程1.讲解工程建设中对密度的要求；2.介绍一些常见的工程材料的密度，如水泥、砖头等。
教学反思这节课主要是让学生了解密度在工程建设中的底层规划、材料选择、质量控制等方面的应用。
学生对工程材料的密度有了深刻的印象，对这些材料的取舍、使用也更加理性。
第四节密度与制作玻璃教学内容1.玻璃的密度；2.玻璃的制作方法。
1.讲解玻璃的密度；2.观看视频，了解玻璃的制作方法。
教学反思这节课是关于玻璃的密度和制作方法的介绍，通过视频的方式生动地展示了玻璃制作的全过程。
人教版初中物理《密度与社会生活》教案设计
省份：山东省学校：青州市黄楼初级中学姓名：刘大斌
职称：一级教师电话：0536--3831061电子邮件：liudabin1978@
通讯地址：
青州市黄楼初级中学
本人参加工作十三年来，一直参与初中物理教学工作，多次论文在省市发表，参与并主持过省市级课题4次都已结题，2005、2007被评为青州市优秀教师，2011年被评为潍坊百名乡村青年优秀教师，2005年参加过省级物理培训，2010年省远程暑期培训评为优秀学员。
（3）培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力．
（4）通过解题培养学生的抽象思维能力．
2、过程与方法
（1）通过研究讨论密度和社会生活的关系，使学生体会到密度知识的应用以及对社会生活的意义
（2）通过利用密度知识解决实际问题的探究，使学生掌握利用密度知识解决实际问题的方法和技巧。
(2).对混合物质的密度、体积、质量等有关方面的计算。
(3)判断物体实心、空心．
三、教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
本节为人教版九年级物理第十一章第五节，本节内容从密度知识在生产和生活的实际入手，通过一些具体事例说明密度在料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
四、教学方法
为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。其结构为：
人教版初中物理《密度与社会生活》教案设计
密度与社会生活
教育部参赛_密度与社会生活_宋秀婷
现象：罩上塑料瓶后蜡焰变弯。
说明：有风形成。
教师分析：为什么会形成风？
请同学分析：教材120页，风车为什么会转动？
、请学生解释：冬天自来水管为什么容易被冻裂？
原因：水结冰时体积变大。
分析：水结冰的过程中温度降低，根据热胀冷缩的性质，水结冰后体积应该减小，但为什么反而增大了呢？（引出矛盾，增强求知欲）
、水的特殊性质
＞请学生阅读教材：120页最后一段文字。
总结水有那些特点？
°C时水的密度最大。
～4°C的水反常膨胀。
＞水的反常膨胀的利与弊。
不利：水管容易被冻裂，放在冰箱里水瓶容易被冻裂。
有利：深水中的鱼儿可以存活。
【随堂小练习】。
《密度与社会生活》教案设计
《密度与社会生活》教案设计第一章：密度概念的引入1.1 教学目标让学生了解密度的概念。
让学生理解密度在生活中的应用。
1.2 教学内容密度定义：单位体积内的质量。
密度公式：密度= 质量/ 体积。
密度单位：kg/m³或g/cm³。
1.3 教学活动通过日常生活中的例子，如冰块在水中漂浮，引入密度的概念。
让学生观察不同物体的密度差异，如木块与铁块的密度比较。
第二章：密度的影响因素2.1 教学目标让学生了解影响密度的因素。
让学生能够分析生活中密度的变化。
2.2 教学内容影响密度的因素：温度、压力、物质的种类。
温度变化对密度的影响：温度升高，密度减小；温度降低，密度增大。
压力变化对密度的影响：压力增大，密度增大；压力减小，密度减小。
2.3 教学活动通过实验，让学生观察温度变化对密度的影口向，如热水与冷水的密度比较。
通过实验，让学生观察压力变化对密度的影口向，如压缩空气的气球与未压缩的气球的密度比较。
第三章：密度的测量与计算3.1 教学目标让学生学会使用密度计测量物体的密度。
让学生能够运用密度公式计算物体的密度。
3.2 教学内容密度计的使用方法：将密度计放入物体中，读取液面高度的变化。
密度计算方法：根据密度计的读数和物体的体积，计算物体的密度。
3.3 教学活动让学生分组进行实验，使用密度计测量不同物体的密度。
让学生根据实验数据，运用密度公式计算物体的密度。
第四章：密度在社会生活中的应用4.1 教学目标让学生了解密度在社会生活中的应用。
让学生能够分析密度在实际问题中的作用。
4.2 教学内容密度在工业中的应用：如金属的铸造、合金的制备。
密度在环境中的应用：如水体的污染监测、地下水资源的探测。
4.3 教学活动通过实例，让学生了解密度在工业中的应用，如铁水浇铸成铁器的原理。
通过实例，让学生了解密度在环境中的应用，如水体中污染物浓度的检测方法。
第五章：密度的综合应用5.1 教学目标让学生能够综合运用密度知识解决实际问题。
密度与社会生活+精品教案
掌握密度在生产生活中的应用。
掌握社会发展中，材料的发展变革。
板书设计
第4节密度与社会生活
一、密度与温度
1.温度能够改变物质的密度，一般来说，同种物质温度越高，密度越小。
2.温度高于4℃时，随着温度升高，水的密度越来越小；
在0 ~ 4℃时，随着温度降低，水的密度越来越小。
水在4摄氏度时，密度最大。
利用视频资源，讲解风的形成。
热空气上升，冷空气从四面八方流过来，从而形成风。
【ppt8、9】
提问：冬天，水管内的水结冰，水管为什么会被冻裂？
分析原因：由于冰的密度比水小，水结冰以后，质量不变，密度变小的情况下，体积会变大，从而把水管撑裂。
引出水的反常膨胀现象。
【板书】
2.温度高于4℃时，随着温度升高，水的密度越来越小；
【ppt22】进行小结。
【ppt23】布置作业。
听讲、思考讨论并回答。
听讲、思考、讨论、记录
听讲、思考、讨论
听讲、讨论、记录
听讲
听讲、思考、回答、记录
听讲
思考并解答
听讲、讨论
通过趣味实验、激发学生兴趣。
通过实验，引出密度与温度的关系。
通过实验，掌握风的形成原因。
掌握水的反常膨胀现象。
通过生活现象分析，引出社会生活中更多的密度应用。
教学方案
课题
第六章第4节密度与社会生活
课型
新授课
教学目标
1.通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题。
2.通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能运用密度知识鉴别物质。
3.通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用。
人教版八年级物理第六章6.4密度与社会生活 教案
《密度与社会生活》教学设计一、学情分析学生经过前面课程的学习，对于密度的概念及其测量已经有了初步的了解和掌握。
本节课进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
教师通过一系列的分组实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、归纳得出结论。
使学生在体会密度知识在社会生活中的应用的同时，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学习内容分析本节课分为密度与温度及密度与物质鉴别两块内容。
新课标对本节课的要求为“解释生活中一些与密度有关的物理现象；了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响”。
依据课标及课本内容，我将本节课分为了6个活动单元：3个分组实验探究，2个互动答题环节，1个分组讨论组间交流环节。
通过分组实验1：制作走马灯，让学生总结出密度与温度的关系。
互动答题环节1：学生根据密度与温度的关系解释生活中的现象。
互动答题环节2：通过视频的观看，学生理解水的反常膨胀现象。
分组实验2：鸡尾酒的制作，学生再次体会密度在生活中的应用。
分组实验3:5角硬币材质的鉴定，学生通过实验不仅对上节课的密度测量实验进行了复习，进一步体会了运用密度知识鉴别物质。
最后通过分组上网搜集资料再次体会密度在生活中的有重要的应用价值。
其中利用密度知识可以合理的开采我国丰富的矿产资源，从而对学生进行爱国主义的德育教育。
三、教学目标1.通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题。
2.通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能运用密度知识鉴别物质3.通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用四、重难点分析教学重点；密度与温度的关系教学难点：密度与物质鉴别，水的反常膨胀五、信息技术及其他学习资源的应用本节课共设计3个分组实验，所需实验器材：蜡烛，走马灯，火柴，试管，试管架，烧杯，盐水，酒精，水，漏斗，胶头滴管，天平，量筒，细线，5角硬币，直尺三角板等。
运用的信息技术手段为：智能手机，盒子鱼同屏器。
密度与社会生活手写教案
密度与社会生活手写教案一、教学目标。
1.了解密度的概念和计算方法；2.掌握密度的影响因素；3.了解密度在社会生活中的应用。
二、教学重点和难点。
1.密度的概念和计算方法；2.密度在社会生活中的应用。
三、教学准备。
1.教师准备，教案、黑板、粉笔、实验器材；2.学生准备，课本、笔记本、笔。
四、教学过程。
1.导入。
教师通过提问的方式引入本节课的主题，比如“什么是密度？密度的计算公式是什么？密度和质量、体积有什么关系？”等等。
2.讲解。
（1）密度的概念。
教师首先向学生介绍密度的概念，即单位体积内的质量。
并举例说明，比如水的密度是1g/cm³。
（2）密度的计算方法。
教师通过公式展示密度的计算方法，即密度=质量/体积。
并通过实例讲解如何计算密度。
（3）密度的影响因素。
教师向学生介绍密度的影响因素，包括物质的种类、温度、压力等因素。
并通过实验展示不同条件下物质的密度变化。
3.练习。
教师让学生进行一些简单的计算练习，巩固密度的计算方法。
4.应用。
（1）密度在工程中的应用。
教师向学生介绍密度在工程中的应用，比如建筑材料的选择、船舶设计等。
（2）密度在日常生活中的应用。
教师向学生介绍密度在日常生活中的应用，比如汽车油箱的设计、水的密度对人体浮力的影响等。
5.总结。
教师对本节课的内容进行总结，并强调密度在社会生活中的重要性和应用价值。
六、作业布置。
布置相关的练习题，巩固学生对密度的理解和计算能力。
七、板书设计。
密度的概念。
密度的计算方法。
密度的影响因素。
密度在社会生活中的应用。
八、教学反思。
本节课主要介绍了密度的概念、计算方法以及在社会生活中的应用。
通过实例和练习，学生对密度有了更深入的理解，并且了解了密度在工程和日常生活中的重要应用。
在今后的教学中，可以通过更多的实例和案例，引导学生更好地理解和应用密度的知识。
密度与社会生活——任永富
3 3 3
（四）、课堂总结 1．教师引导学生总结本节课的收获； 2．多媒体展示本节课的重点知识。
3 0 20 0 10 0
乙 体积 V/cm3
10 20 3 40 50
图0 55 5
（五）、布置作业 作业：1．教材 123 页：动手动脑学物理的 1、2、3 题。 六、教学反思 本节从密度知识在社会生产、生活中的应用事例引入新课，然后通过实验引导学生总结出 密度与温度的关系及其应用然后通过生活实际中的例子──小心“假金元宝诈骗”，引出密度 知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行简单计算，提高 学生的应用能力。教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概 念的进一步理解和完善，是进一步学习的基础。设计采用了几个互联网搜索功能丰富了学习的 内容和增强学生学习的兴趣，拓展学生的视野。既培养了学生应用所学知识解决实际问题的能 力，又渗透了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 由于课程安排内容较多，其间还有学生讨论、训练等活动，因此许多材料要由多媒体进行 展示，以节约时间。演示实验 1、2 的设计顺序和分析需注意层次递进和逻辑性。 总体说来，本节的教学设计和实施效果较好，但也存在学生主体活动上的欠缺，有待进一 步完善。
度低的冷空气就从四面八方流过来填充，这样形成风。也就是空气对流形成了风。聪明人类就 利用风力来灌溉、航海和发电。 观看【视频】龙卷风的形成 /show/0k9acMDwHJqTlvpP.html （2）、日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？ 学生讨论。。。。。 总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。 （3）、根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面 的道理。 学生讨论并得出：暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度 大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子很快暖和起来。 教师：冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响 正常的生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻 裂？要回答这个问题，让我们先来看看一个例子： 假如一瓶装满 500ml 矿泉水（密度与水大致相当），当它凝固成冰时体积是多少？ 本过程让学生在黑板上作答 学生们通过计算和生活实际发现，水结冰后体积增大的事实。。。。。。 解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？ （教学说明：启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰时遵从“热缩冷胀”， 从这两个方面入手分析解答。） 教师启发：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。 于是我们引出水的反常膨胀特点。 4、水的特殊性——水的反常膨胀 同学们解释得非常好，通过计算我们知道，水结冰密度会减小，而质量不变，所以体积增 大，水结冰后体积膨胀产生的力十分强大，甚至可以使钢铁破裂，正因为这样，冬天自来水管 的保护显得十分重要，不仅如此，科学家们通过研究还发现水的密度与温度关系十分特别： 指导学生阅读课本 120 页最后一个自然段并得出结论： （1）4°C 时水的密度最大。 （2）0～4°C 的水是反常膨胀的，即“热缩冷胀”。 教师启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？ 学生思考讨论并回答。水面结冰了，而水下的生物却得以生存。 教师：刚才我们学习了与密度有关的奇妙现象，不仅如此，密度知识还有很多的实际用途。 观看【视频】小心“假金元宝诈骗”/page/6/s/r/6qIhND15Esr.html 看后提问：我们如何识破骗局呢？ 学生：看金元宝的颜色 学生：测出金元宝的密度 。。。。。。 教师：根据物质的颜色、气味、硬度、延展性、导电性等属性的不同都可以鉴别物质。而 密度是物质的基本属性，用密度来鉴别物质，也是一种重要的鉴别方法。 【引入课题】 （二）、密度与物质鉴别
密度和社会生活教案1
密度与社会生活三维目标：一、知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2．利用密度知识鉴别物质；3．能用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体密度与温度的关系。
2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
教学重点：1．密度与温度的关系；2．密度与物质鉴别3．利用密度知识解决生活中的问题教学难点：利用密度知识解决生活中的问题教学过程：一、引入通过鸡尾酒密度不同；老人被骗的例子引出密度知识与生活联系紧密。
二、密度与生活展示图片工业制造、产品包装、分拣麦粒、盐水选种、鉴别牛奶等。
让学生感受密度在生活中的应用。
三、密度与温度演示实验：做一个纸风车。
如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
观察并思考：你知道是什么推动了风车吗？学生回答教师总结：空气因受热体积膨胀，密度变小而上升。
热空气上升后，上面的冷空气就从四面八方流过来，形成了风。
展示图片：风车王国——荷兰风光和龙卷风。
分析总结一般物质密度随温度变化的规律：通常情况下，物体温度升高时体积变大，密度变小。
气体最明显。
提问：是不是所有的物质都遵循这个规律？通过计算说明水的反常膨胀，并解释冬天自来水管为什么会冻破。
四、密度与鉴别物质你会用密度知识来鉴别开篇提出的“金块”是金条还是镀铜条吗？学生回答处理例题强调解题步骤五、课堂小结1、密度与社会生活工业制造产品包装分拣麦粒盐水选种鉴别牛奶2、密度与温度通常情况下，物体温度升高时体积变大，密度变小。
水是反常膨胀,4℃水的密度最大。
3、密度与鉴别物质密度是物质的特性，利用密度知识可以鉴别物质。
六、随堂练习1、测量密度鉴别物质2、液化气密度与温度的关系学生思考解答教师总结七、布置课后练习书后习题及练习册。
初中九年级物理人教版电子教案-11.5 密度与社会生活
课题：§11—5密度与社会生活教学目标1．知识与技能（1）知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。
（2）正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。
2．过程与方法：（1）通过学习知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产和生活的重要作用。
（2）学会运动密度知识分析和解决问题的方法。
3．情感态度与价值观：通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风。
重点：运用密度知识鉴别物质和解决实际问题难点：运用密度知识鉴别物质和解决实际问题课时安排：2课时教具、学具：4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽。
教学过程一、引入新课密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的。
二、新课教学1．密度与物质鉴别讨论的问题如下：出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．（先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。
）提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。
实验：计算：总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球．而且从密度表中可以看到花岗石的密度在之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗？显然不能．所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。
密度与社会生活-鲁科五四学制版八年级物理上册教案
密度与社会生活-鲁科五四学制版八年级物理上册教案1. 教学目的通过学习本节内容，希望学生能够：1.理解密度的概念，掌握密度的计算方法；2.了解密度在社会生活中的应用；3.培养学生的分析和解决问题的能力，提高实际问题的解决能力。
2. 教学重点1.密度的概念和计算方法；2.密度在社会生活中的应用。
3. 教学难点密度在社会生活中的应用。
4. 教学内容及方法4.1 内容1.密度的概念和计算方法；2.密度在社会生活中的应用。
4.2 方法1.讲授：通过讲解课文理解密度的概念和计算方法；2.实验：通过测量不同物体的重量和体积，计算出它们的密度；3.讨论：以实际问题为例，引导学生思考如何运用密度概念解决问题。
5. 活动设计5.1 密度的概念和计算方法1.讲解密度的概念；2.讲解密度的计算方法；3.给出一些例子帮助学生理解和应用密度的概念和计算方法。
5.2 密度在社会生活中的应用1.给出一些实际问题，例如：如何判断金属的品质？如何判断某个物体是否会浮在水面上？如何判断某个物体是否能够在水中漂浮？；2.引导学生应用密度概念解决这些问题；3.讨论解决问题的方法和答案是否正确。
5.3 实验1.给出一些不同物体的重量和体积数据；2.让学生通过计算得到这些物体的密度；3.让学生比较不同物体的密度，探讨计算密度的方法是否正确，以及不同物体的密度差异原因。
6. 教学反思本节课通过讲解、实验和讨论等方式，帮助学生全面掌握了密度的概念和计算方法，并且了解了密度在社会生活中的应用。
通过实际问题和实验，使学生深入思考和探究密度概念，提高了学生的实际问题解决能力。
本节课通过多种方式多角度的教学方法，使学生具备了应对实际问题的能力和分析能力，达到了预期教学目标。
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密度与社会生活
(一) 学习目标
1、知识与能力目标
(1) 理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
(2) 利用密度知识鉴别物质。
2、过程与方法目标
(1) 通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
(2) 学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
3、情感、态度与价值观目标：
培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
(二)教学重点：1、密度与温度的关系。
2、密度与物质鉴别。
(三)教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
教具
4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽．
教学过程
（一）复习提问
1．已知铁的密度为7.8×103千克／米3，它的物理意义是什么？
2．铅的密度为11.3×103千克／米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？
（二）引入新课
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．
1．密度与物质鉴别
讨论的问题如下：
教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？
请说出你的办法来．
学生分组讨论：
学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。
又提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？
用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。
实验：
计算：
总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相
同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值。
一分析就会错误地认为是铁球．
所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．
同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。
问题：同种物质的密度一定不变吗？如果某物体的质量不变，而它的体积改变了呢？
实验：气体的热胀冷缩实验
介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。
先后放入热水和冷水中，观察。
现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。
而放在冷水中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。
同学们回家可做类似实验：两个吹胀的气球分别放在冰箱的冷藏室和炉火附近。
观察现象。
上面的实验说明最物质的密度与温度有关。
2．密度与温度
自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的
做风形成的实验：教材P22
空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。
思考：教材P24
根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。
暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来。
人们很早就利用风力了，例如：利用风力来取水，灌溉、磨面，推动帆船、滑翔机等，近代大规模应用风力，主要在发电上。
温度可以改变物质的密度。
固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。
设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？
水的凝固点是0℃，北方的寒冷冬天，气温在0℃以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。
湖底还有鱼存活吗？
300多年前，人类就已知道水在4摄氏度时密度最大这一现象。
在冰湖中作的测试表明，表面冻结的湖里，冰面以下的水体中密度从上至下递增（这是当然的事了，重在下，轻在上），
温度也是由上至下递增，从表层水体的0℃至底层水体的4℃。
正是因为这个特性，湖里的
鱼类能够在严寒的冬天躲在底层水体中，不至于被冻成冰块。
水在0—4℃之间，是热缩冷胀，在4℃以上是热胀冷缩。
水的反膨胀现象，给人们带来了好处，江河湖面的水结冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，总是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，总是沉在下面。
这样，冰块就成了一层天
然的防寒屏障，使江河湖海不至于一冻到底，使大量的水下生物得以生存。
水的反常膨胀，给人类生活也带来不方便。
北方的冬天，放在户外的自来水管将冻裂。
所以对自来水管的保护显得尤其重要。
观看密度在社会生活中的其它应用的影片。