(全国通用)2017届高考语文二轮复习 第四章 小说阅读-以人”为本综合思考 对点专练7 概括分析人物形象
2017届高考二轮复习语文 第四章 小说阅读-以“人”为本综合思考 综合训练10 含答案
综合训练10阅读下面的文字，完成文后题目.（14分）卖面包的小女孩马海霞我被护士领着离开病房，准备去八楼做手术，一个小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口，她把两大袋面包放在地上,弯腰，然后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个.老公忙掏出二十元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上,又对同病房的人说：“这孩子可能不会讲话,大家帮帮她,买点她的面包吧。
”我从手术室出来后，老公见我已无大碍，便给我雇了个护工,然后去公司打理业务去了。
下午，病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰,然后目视大家，这次她没有打哑语，而是用极低的声音吐出几个字：“帮帮我吧."哎哟，原来她会说话!那之前干吗打哑语欺骗大家消费?这孩子心术不正,装可怜让大家买她的面包，哼，骗人只能骗一次，坚决不再上当。
“昨天买的面包还没吃呢,今天就不买了。
"大家纷纷指着桌子上的面包对她讲。
她没有离开，依旧呆站在原地，行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿,让人甚是生厌。
我躺在病床上暗自庆幸：幸亏老公不在，否则他定招架不住她这可怜样儿。
病房里的人不再理会她，任她站在那里，也不会和她目光对接，五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。
第二天，我能下地自己走动了。
下午病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了.“帮帮我吧。
"说完便立在原地,不待够五分钟她是不会离开的，但大家这次都懒得和她对话，把她当空气是对她最大的冷遇。
我看不下去了，走到她面前说:“大家不想买面包，你待多久也没用.”她仿佛没有听见我的话，还呆立在那里。
“好个倔丫头,你越这样，我们越不买。
"她退出病房后，大家一致这样决定。
以后的每天下午,小女孩准时光顾病房，她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她,但病房里也有脾气不好的人，会把她赶出病房,“砰”的一声把她关在病房门外。
2017届高考语文-小说阅读-专题练习(四)-答案
小说阅读答案1．AB2．①正面描写与侧面描写相结合。
小说中老闷教训儿子、镇住愣头青、帮助陈老板、出任村主任带领村民致富等情节是正面描写；开头写老闷和老蔫两家的女人对丈夫的唠叨以及结尾他人对老闷的评价是侧面描写。
正面描写和侧面描写相结合，多角度展现老闷的形象。
②对比描写。
小说开头将老闷和老蔫进行了对比，两人同样不爱说话，但老蔫是没话，老闷是有话不说，突出了老闷乐意将话附着在行动上表达的形象特点。
3．作用：以“老闷是个火炉，可以供你烧饭，也可以让你取暖”结尾，铿锵有力，画龙点睛，既突出老闷古道热肠的品性，又突出了小说的主旨，高度赞扬了老闷这种权富不攀、贫贱不欺、古道热肠的品性。
现实意义：在现实生活中，古道热肠的人是一种引领和榜样，会起到表率的作用。
和谐美好的生活，需要这种正能量。
像老闷这种品性的人，大到国家民族、社会集体，小到家庭，都需要。
4．AE5．(1)机械教条，不知变通。
(2)呆板冷漠，推卸责任。
6．(1)反胃、祈愿。
“我”的胃感到一阵不舒服，但愿这“不良后果”别降临到“我”头上。
(2)疑虑、惊恐。
觉得焦黄松脆的松饼诱人的香味变得十分可疑了，立刻想起了切尔诺贝利事故幸存者头发脱落的不雅观之状。
(3)无味、无奈。
侍者终于走开了，“我”拨拉着已是冷冰冰的那份早餐，胃口彻底倒了，终于松了一口气。
小说阅读解析1．A项“流露出她们对自己丈夫的厌恶”错误，她们只是对自己丈夫话少发牢骚，并无“厌恶”之情。
B 项“表现了其残暴的一面”错误，教训儿子的情节只是为了说明老闷乐意将话附着在行动上表达。
2．根据题干中的“如何描写”可知，解题时首先需要指出描写方法，描写人物的方法一般有正面描写和侧面描写等。
通读全文可知，文章中间写的几件事情是对老闷的正面描写；第二段和结尾部分的内容是对老闷的侧面描写。
同时，文章开头将老闷和老蔫进行了对比，这也是描写老闷的方法。
然后结合文章内容分析描写方法的效果，如老闷与老蔫的对比突出了老闷乐意将话附着在行动上表达的特点等。
2017版考前三个月高考(全国通用)语文综合训练第四章 小说阅读题型攻略一含解析
复习要点强化两种情节结构题型的规范训练.一、请认真研读课标卷近三年分析情节结构类试题，回答下列问题。
年份篇目试题参考答案考生现场答案2014年新课标全国Ⅰ《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析.①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信;②以“钱”为话题,引2014年新课标全国Ⅱ《鞋》小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。
①做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑;③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。
2015年全国Ⅰ《马兰花》小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处理有什么好处？请简要分析。
第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。
第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质,丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
2016年全国甲《战争》小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什①一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错，凸显了战争1。
认真研读题干，圈出关键词语，你有什么发现？请举例说明。
答：__________________________________________________________ ______________答案（1）提问集中具体。
如“小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处"“小说以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用”。
（2)多要求整体思考、分析，不考具体的某处情节作用。
如题干用语是作品以“××”为“中心”“枢纽"，强调从整体上把握情节。
（3）都要求结合文本进行分析。
（4)题干有提示性、暗示性.如2014年新课标全国Ⅱ“叙事写人”，2016年全国甲“连接人物、安排情节”等。
高考语文二轮复习系列——第4章 小说阅读 热点题源 Word版含答案.docx
热点题源§1汪曾祺汪曾祺，当代著名作家、散文家、戏剧家、文体家，京派作家的代表人物，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
其作品自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息。
在小说散文化方面，开风气之先。
汪曾祺所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。
其短篇散文《端午的鸭蛋》《金岳霖先生》入选中学语文教材。
作品《捡烂纸的老头》《才子赵树理》《侯银匠》等先后入选全国各省市高考语文试题。
汪曾祺的小说特色：①在塑造人物方面，汪曾祺的小说人物着色浅淡，绝少铅华，不作故意的褒贬和抑扬。
好人并不强其所好，坏人也不故添其坏，能人并不样样俱能，庸人也不一无所长。
全都实实在在，不掺半点儿虚假。
他追求生活的真实，绝不把人写成神，抑扬褒贬几乎毫无泄露和表现。
②在文章结构方面，汪曾祺的小说转折自然，不求严谨，接近散文，贴近生活状态。
人物出场，不作烘托铺垫；人物转换，也不作交代暗示。
可谓是闲笔不闲，形散而神不散。
热点预测阅读下面的文字，完成文后题目。
陶虎臣汪曾祺每到天气晴朗，上午十来点钟，在这条街上，就听到从阴城方向传来爆裂的巨响：“砰——磅！”大家就知道，这是陶虎臣在试炮仗了。
阴城是一片古战场。
相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖底陶瓶，当地人说这种陶瓶冬天插了梅花，能结出梅子来。
现在这里是乱葬岗，不知道什么时候起叫作“阴城”。
到处是坟头、野树、荒草、芦荻。
草里有蛤蟆、野兔子。
早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。
人走过，就哑哑地叫着飞起来。
这里只有一个破财神庙，里面住着一个侉子。
陶虎臣家的货色齐全。
除了鞭炮，还出一种别家不做的鞭，叫作“遍地桃花”。
不但外皮，连里面的筒子都一色是梅红纸卷的。
放了之后，地下一片红，真像是一地的桃花瓣子，如果是过年，下过雪，“花瓣”落在雪地上，红是红，白是白，好看极了。
他还有一项绝技，是做焰火。
做焰火，除了配料，关键是串捻子。
2017届高考语文第四章小说阅读以“人”为本综合思考-专题练习(九)-答案
2017届高考语文-专题练习（九）第四章小说阅读以“人”为本综合思考答案1．DE2．①有理想，渴望献身教育事业；②能吃苦，能钻研；③从一个寄包裹回家洗衣物的孩子成长为一个真正的教育者。
3．（观点一）同意。
想开个幼儿园，陪孩子好好玩；放弃学生会主席的荣誉前途，下乡支教；在艰苦的支教环境中更加坚定教育理想。
（观点二）不同意。
他成为一个理想主义者是在经历放弃学生会主席，下乡支教后。
乡下的艰苦，使他由一个爱幻想，没长大的孩子快速成长，使他开始坚定理想，最终他成了一个理想主义者。
（言之成理即可）4．AD5．①加快了文章叙事的节奏，有利于推动情节的发展。
②选取了个性化的语言，有利于彰显小说里人物的性格特点，使“我”与安迪、寡妇的形象更加生动立体。
③充分地表达出人物的思想与情感变化，有力地讽刺了“我”与安迪。
④有利于为后文埋下伏笔，激发读者的阅读兴趣。
⑤以对话的形式展开行文，有利于增强小说的现实批判意蕴。
6．特点：本文结局耐人寻味，虽是在意料之外，但从前文多次伏笔便可知结局又是在情理之中的。
本文结局峰回路转，将小说主旨立马推到批判现实的高度。
本文通过写“我”的投机取巧，安迪的城府之深，应征人的功利虚伪，寡妇的善良顺受，批判了社会这些萎靡的社会风气。
看法：我认为“欧·亨利式”结尾有发人深省的韵味，有强烈的现实意义，值得人们去沉思自己的做法是对是错，有没有人性与道德。
感想：不能为达到自己的目的而不择手段，从而去牺牲别人的利益，利用他人的善良行骗。
我们应该重新唤醒人性，不做有昧良心的事。
2017届高考语文-专题练习（九）第四章小说阅读以“人”为本综合思考解析1．解析D项表现力不足，以“我”的口吻写更亲切，而不是因为“我”是老师。
E项他本身就是一个理想主义者，支教本身就体现了他的理想主义。
2~3．略。
4．解析A项“极力讽刺了寡妇”不能从文中体现，文中更多的是体现出安迪的虚伪与重心机。
D项中“我”将两千元给特罗特太太并没有引出之后的因果，而是形成对比关系，使情节更加陡转。
2017版高考语文(通用)习题 题型攻略 第四章 小说阅读 题型攻略三 含答案
复习要点掌握探究题多角度展开、深层次挖掘的探究要领。
一、请认真研读课标卷近三年探究类试题，回答下列问题。
年份篇目试题参考答案 考生现场答案2014年新课标全国Ⅰ《古渡头》作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法. ①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾，余韵悠长,耐人寻1.认真研读题干，圈出关键词语,你有什么发现？请举例说明。
答：__________________________________________________________ ______________答案（1)探究点明确且灵活。
2014年题的探究点放在小说结构上，2015年题的探究点放在人物形象上，2016年题的探究点分别放在人物和标题上。
（2）没有明确出现“探究”字眼，而是用了“分析”“谈谈你的观点和理由”。
(3）无论哪种探究题，都要求“结合全文”。
2.比较高考题参考答案与考生现场答案,你发现参考答案有什么特点？考生现场答案与之相比存在什么问题?请举例分析.答:_______________________________________________________ _________________答案（1）参考答案特点：①多角度展开。
如2014年新课标全国Ⅰ参考答案的四个角度：结构、情感、人物、主题。
2016年全国乙参考答案的“六安爷"层面和“主旨"层面等.②先亮观点，后列理由。
③理解多元化，答案部分开放。
同一个问题，可以认同,也可以反对。
如2016年全国甲题“小说写的只是战争中的一个小故事，却用了‘战争’这样一个大题目，你认为这样处理合适吗"，可以认同答合适，也可以不认同答不合适.有的答案只要建立在理解小说的基础上，有合理性,能够自圆其说即可。
又如2016年全国丙题“你更认同谁的态度”，认同的原因需要联系现实生活认知进行分析。
④答案要建立在正确理解全文的基础上.所有的探究题都要求结合全文谈谈个人的认识，这样的答案必然不可能脱离小说本身。
2018届高考二轮复习语文全国通用课件 第四章 小说阅读-以“人”为本综合思考 微案3
二、结合答案揣摩该法的运用 试题一 小说的结尾好在哪里？请简要赏析。(原文《林中遇险记》见 学案8“自学在前”) 答案 呼应前文，揭示谜底，杀的是鸡；使小说的情节出人意料，曲折 生动；表现了主人一家的热情慷慨、体贴周到，丰富了人物形象；留给 读者想象和回味的余地。 思考 ①该题涉及四级概念中的哪一个？(情节结构 ) ②答案用到了四级概念中的哪些？( 情节结构、人物形象 )
(4)情感表现上，将小格的情感表现得更为充分。通过对蓑衣草的赞美， 含蓄地表达了小格对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意。 (5)人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感， 结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一面。 (6)艺术结构上，呼应前文且为读者留下想象空间。结尾照应小说标题， 并与前文对蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读 者心中对小格的未来充满想象。 解析 答案提供了六种不同的角度，其中(3)(5)(6)分别是从主题、人物、 情节结构角度答题的，运用了四级概念中的三种。
答案
三、小说四级概念答题法运用训练 阅读下面的文字，完成文后题目。
归来 女真 李大壮心疼。广州开往沈阳的火车票，两张票多花了二百。二百块钱 啊！冯秋萍知道了，更得心疼！在老家，冯秋萍抠门儿是有名的。吃不舍 得，穿不舍得。养了一水塘的鸭子，鸭蛋腌咸了，端午那天，一家三口一 人一只，剩下的卖给来水塘钓鱼的。五年前的一套红秋衣，已经洗得没底 色了，除了夏天，一直套在身上。
(二)情节结构题 例题 小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈 谈你的看法。(2015安徽卷第14题) 答案 (示例)(1)审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的 蓑衣草，生机勃勃，使小说更具画面感和意境美，给人留下审美的空间和 回味的余地。 (2)艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义。油绿、柔软、茂盛 的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的 美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美。 (3)思想内容上，使小说主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美，体现出人们 对传统事物的重新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。
2017届高考二轮复习语文 第四章 小说阅读-以“人”为本综合思考 对点专练9 含答案
对点专练9赏析小说的描写和叙事艺术阅读下面的文字,完成文后题目。
冬夜何君华①离家还有七八里路的时候，中巴车还是抛锚了，像一个突发心肌梗塞的老人,趴在寂静的山村公路上再也不肯动弹。
②乘客早就质疑这破车不行，叮儿当啷的,路上肯定要出问题。
但当时司机叼着烟说:“坐不坐?不坐拉倒,哪那么多废话？”③乘客们没办法，只得一个一个上去了,徐刚也跟着上去了.因为除了这辆破车，镇上实在看不到任何别的车辆。
④果不其然,半路车坏了.⑤司机又叼起一支烟，冲车里仅剩的四个乘客喊道：“都下去走吧,车动不了了。
”⑥徐刚只得拎着行李疲倦地走下车,漫天飞舞的大雪依然在跳跃，大地早已被染成了白色，白茫茫一片,分外耀眼.⑦村庄霍地胖了一圈。
⑧已经是除夕夜的十点钟了，不会再有任何一辆车来，徐刚只能拎着行李往家的方向走。
⑨这个年，徐刚本来是不打算回来的,他在电话里对娘说：“娘，我过年不回来了，工地不放假."⑩娘说：“儿,回来吧.”⑪隔了一天徐刚又给娘打电话：“娘，火车票不好买。
我去了车站一趟，没买着.”⑫娘说：“儿，回来吧.”⑬娘反反复复就是这一句话，徐刚只好决定回来.⑭包工头跑了，徐刚一年白干了,这个年怎么过？⑮徐刚的心情如同这寒冷的冬夜一样荒凉，他一个人慢吞吞地走在乡村公路上,心里盼望着早点到家，又盼望着永远走不到家.一年到头，两手空空，怎么面对娘呢?⑯或许是雪压断了电线,公路穿过的村庄竟没有一户人家亮着灯，徐刚的心情也降到了冰点。
⑰徐刚茫然地朝前走着，没有一个人知道他此刻正走在回家的路上，除了娘。
此刻娘一定站在屋门口等他，想到这里,徐刚赶紧加快了脚步。
⑱所有的鸟都躲了起来，四周一片寂静，只有徐刚踩在雪地上的脚步声嘎吱作响.终于,他走到了青石桥头。
⑲过了青石桥头就是家，徐刚没有加快步伐，反而减慢了步子。
他又犹豫起来:“怎么面对娘呢？”⑳这时，桥头的一座白色雕像突然开口：“是我的儿吗？"错误!徐刚吓了一跳,但马上听出那是娘的声音,娘在青石桥头站成了一座白色的雕像。
高考语文二轮复习讲义第4章“小说阅读”(全国卷I)(2)完美版
“我在犹豫不决的 痛苦中煎熬了一年，始终想不出其他办 法。很清楚，我必须在两人当中作出选择，但不管怎样，都难 免使人感到惋惜。最后…… ”肖夫人环视了一下她那曾为一家 名叫《雅致居室》的杂志 提供过不少照片的华丽的客厅。“最 后，我决定了。”
就在肖夫人要说出 她如何选择的这相当戏剧性的时刻，外 面进来了一位仪表 堂堂的先生，谈话被打断了。这位先生，不 但像一位时装展览 的模特儿，而且像一幅 名画里的人物，他同 这里的环境十分协 调。他吻了一下肖夫人 ，肖夫人继而将年轻 人介绍给她的丈夫 。
“你看，”肖夫人继续说，“我那时只知道玩，身上又有一 种叫什么自然美的东西，但却有两个年轻人同时爱上了我。到 现在我也搞不清楚他们为什么会爱上我。”
年轻人似乎已横下心不说任何恭维的话，但也没有流露出 丝毫烦躁的神色，虽然一直在考虑如何将谈话引到有意义的话 题上去。他太固执了，怎么也不肯逢迎。
“两个当中，一个是穷得叮当响的学艺术的学生，”肖夫 人说，“他是个浪漫可爱的青年。他没有从商的本领，也没有 亲戚的接济。但他爱我，我也爱他。另外的一个是一位财力显 赫的商人的儿子。他处事精明，看来前程未可限量。如果从体 格这个角度去衡量，也可称得上健美。他也像那位学艺术的学 生一样倾心于我。”
一、探究遗漏要点(2015·河南省商丘市模拟)读下面的文字，完成后面的 问题。
选择
罗伯特·库克 “有钱是多么快活！”坐在茶几旁的肖夫人，当她拿起 古色古香的精细的银茶壶倒茶时，心里也许是这样想的。她 身上的穿戴，屋里的陈设，无不显示出家财万贯的气派。她 满面春风，得意之情溢于言表。然而，由此而认定她是个轻 浮的人，却是不公平的。
_(_观__点__二__)否__定__、__讽__刺__。__①__从__多__处__描__写__可__看___出__，__肖__夫__人__对__现__在__ _有__钱__的__生__活__感__到__快__活__和__得__意__，__很__想__得__到__别__人__对__她__的__恭__维__和__赞__ _美__，__显__得__有__些__浅__薄__。__②__从__肖__夫__人__选__择__时__希__望__两__个__追__求__者__能____ _“__两__全__其__美__”__，__和__她__“__在__犹__豫__不__决__的__痛__苦__中__煎__熬__了__一__年__”__的__ _描__写__中__，__可__看__出__她__对__浮__华__的__向__往__，__对__真__爱__曾__经__的__动__摇__。__③__肖__ _夫__人__的__丈__夫__，__靠__艺__术__脱__贫__致__富__，__但__却__将__艺__术__媚__俗__了__，__结__果__是__ _给__海__军__上__将__等__权__贵__画__肖__像__。__最__初__选__择__浪__漫__的__肖__夫__人__还__是__为__庸__ _俗__所__侵__蚀__，__最__终__选__择__了__庸__俗__。____________________________
高考语文-小说阅读-以“人”为本综合思考 -专题练习(八) (含答案解析)
高考语文专题练习（八）小说阅读-以“人”为本综合思考一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(14分)穿军装的牧马人曾剑我穿上军装，来到这深山老林时，有一种被贩卖的感觉。
我家是鄂西山里的，跑到这东北原始森林，我如果像电影里那些大兵，在崇山峻岭间真枪实弹地干几场，倒也像个兵。
连队居然让我放马，我成为整个连队执行任务时，唯一不带实弹的兵。
那是个灰蒙蒙的冬日，连队一个满脸通红的即将退伍的老兵，把我领到一群军马前，把一支狗尾巴草一样布满毛刺的旧马鞭递到我手中。
我心里亮闪闪的希望，就在眼前的灰蒙蒙中被淹没了。
我没有立刻去接马鞭，而是把右手掌贴到胸前。
我摸到了我的心，像这冬日山里的石头，又冷又硬。
在老兵的背影就要消失在马棚拐角处的那一刻，我一个百米冲刺，追上那个老农一样的背影，问，为什么偏偏是我？老兵转身，把右手搭在我的肩上，把自己装扮成一位慈祥的长者。
老兵反问，为什么不能是你？他说完这句话，伸了一下脖子，好像还想说什么，但没说出来，只盯着我的一张脸看，许久，给我一个僵硬的笑。
我的脸上有什么？我冲到溪沟边，弯腰。
在水里，我看到了自己：黑皮肤，娃娃脸，月牙眼，自来笑。
这不就是个山里放牛娃嘛！我站起身，望着老兵那个令人沮丧的背影，哀叹道：我会成为他吗？我顺着溪流，走向我的马群。
为什么偏偏是我？为什么不能是我？这两个巨大的问号，像两把弯刀，砍着我脑子里的每一根神经，折磨着我。
指导员到马场来看我。
指导员的到来，让我在这个冷意很浓的马棚里有了一丝暖意。
指导员是来开导我的。
指导员说，你真行，刚当兵就是班长。
班长？我直着脖子问。
指导员笑着拍拍我的肩，说，对呀，你不但是班长，你的兵员还是咱连最多的，你看，指导员指着那些马。
我说，指导员，你就别逗我了。
指导员说，我怎么就逗你呢？它们都是战马，曾经驰骋过疆场。
现在实行摩托化了，用不着它们了，不忍心把它们抛弃，就养起来，任它们老去。
但是，马是有编制的，都有编号，军委首长都知道我们这儿有二十五匹马。
2017版考前三个月高考全国通用语文综合训练第四章 小
复习要点掌握探究题多角度展开、深层次挖掘的探究要领。
一、请认真研读课标卷近三年探究类试题，回答下列问题。
1.认真研读题干，圈出关键词语，你有什么发现？请举例说明。
答：_______________________________________________________________________ _答案(1)探究点明确且灵活。
2014年题的探究点放在小说结构上，2015年题的探究点放在人物形象上，2016年题的探究点分别放在人物和标题上。
(2)没有明确出现“探究”字眼，而是用了“分析”“谈谈你的观点和理由”。
(3)无论哪种探究题，都要求“结合全文”。
2.比较高考题参考答案与考生现场答案，你发现参考答案有什么特点？考生现场答案与之相比存在什么问题？请举例分析。
答：_______________________________________________________________________ _答案(1)参考答案特点：①多角度展开。
如2014年新课标全国Ⅰ参考答案的四个角度：结构、情感、人物、主题。
2016年全国乙参考答案的“六安爷”层面和“主旨”层面等。
②先亮观点，后列理由。
③理解多元化，答案部分开放。
同一个问题，可以认同，也可以反对。
如2016年全国甲题“小说写的只是战争中的一个小故事，却用了‘战争’这样一个大题目，你认为这样处理合适吗”，可以认同答合适，也可以不认同答不合适。
有的答案只要建立在理解小说的基础上，有合理性，能够自圆其说即可。
又如2016年全国丙题“你更认同谁的态度”，认同的原因需要联系现实生活认知进行分析。
④答案要建立在正确理解全文的基础上。
所有的探究题都要求结合全文谈谈个人的认识，这样的答案必然不可能脱离小说本身。
如2016年全国丙题“你更认同谁的态度”，如果采取认同王有福的立场，需要从小说内容揣摩王有福的心理出发，根据小说中的有关内容，结合相关法律为酒店方面寻找理由；如果采取认同“我”的立场，需要从小说内容揣摩“我”的心理出发，根据小说中的有关内容，结合相关法律为王有福寻找理由。
高考二轮复习语文(江苏通用)课件：第四章 小说阅读-以“人”为本综合思考 13内抓特征外看联系——散文、
第9章 扩声系统调音
什么战况公报、嘉奖提升，都是假的！摆在眼前的是一群老态龙 钟、风烛残年的老人。他们从废墟中各个角落里被搜罗出来，扔 在教堂里，等待被运到一个什么破城，扔在那儿自生自灭，只要 不妨碍打仗就行。 ⑤“唔，中校，”迈克尔说，“针对这些情况，平民事务局是怎 么个说法？” ⑥派伏尼微笑着轻碰迈克尔的胳膊，他已经意识到迈克尔因眼前 景象而感到负罪。两个孩子向派伏尼走过来，站在他面前。其中 一个女孩大约四岁，又小又瘦，长着一双羞涩的大眼睛，拉着大 她两三岁的哥哥的手。 ⑦“行行好，”女孩用法语说，“能给我们点儿沙丁鱼吗？” ⑧“错了。”哥哥生气地抽出手来，狠狠地往妹妹手腕上掴了一 下，“不是沙丁鱼，应该向这些人要饼干。给沙丁鱼的是另外一
第9章 扩声系统调音
栏目索 引
1 自学在前 自我诊断
2 现场答案 批语完善
3 借题发挥 突破题点
第9章 扩声系统调音
阅读下面的文字，完成文后题目。
自学在前 自我诊 断
表的喜剧
季羡林
①自己是乡下人，没见过世面；乡下人的固执与畏怯还保留了
一部分。初到柏林，眼前飞动着汽车电车的影子，天空里交织
着电线，大街小街错综交叉着：这一切织成了一幅有魔力的网。
一句的深刻意蕴。(6分)★
答
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第9章 扩声系统调音
阅读下面的文字，完成文后题目。 战争
[美]欧文·肖 ①车子缓缓向前行驶，周围不时有炮弹爆炸。派伏尼饶有兴致 地关注着身边的一切。迈克尔坐在后面，觉得脑袋离枪口越来 越近。 ②他们拐了个弯，来到一条街上。这儿的房子无一例外遭到了 炮火袭击，废墟一直延伸到街上。人们有条不紊地在这些废墟 上俯身挑拣着。这儿拣块布条，那儿挑盏台灯，还有袜子、煮 饭罐。他们捡拾着这些东西，全然不顾不远的炮火，不顾埋伏 在四周的狙击手，也不顾对岸德国人的炮声，对周围的一切似 乎一点都不觉察。他们只知道这曾经是他们的家，瓦砾、家具 都是他们的财产，是他们在生命中一点点积聚起来的。
2017届高考二轮复习语文 第四章 小说阅读-以“人”为本综合思考 对点专练7 含答案
对点专练7概括分析人物形象阅读下面的文字，完成文后题目。
根儿廖沫沙根儿把自己的衣裳包扎了几件，眼泪汪汪地指点着床上的一堆破衣，告诉我：这是爹的，这是小四的，都缝补好了。
自家还留下几件衣，明儿给小四改一改还好穿.此时眼泪就像断了线的珠子,从她脸上雨一般地落下来。
我叹了一口气，想安慰她几句，但我说什么好呢？我如今是把亲生女儿当破衣一样卖了出去。
我的喉头像给什么塞住了似的,透不过气来。
我的双眼蒙上了一层薄明的泪水。
根儿把她的眼泪揩了一把，又来来往往地收拾东西去了。
似乎想把家里的东西样样都打点好，使我永不操心;又好像一一向它们告别.我好像痴了似的，坐着发呆，心里不想什么，口里也不说什么。
我的心完全停滞了。
自从她娘死了以后，接接连连这几年的大水和兵荒，田里收不起东西，一家人都弄得精疲力尽,天天在饥饿中打滚；然而光景竟一天天落下去，如今就不能不卖了我这又温顺又懂事的女儿来还债了。
天啊，这是什么世界？我为什么竟一时糊涂，八十元就把她卖了？她可是我的女儿，我亲生的肉啊。
然而这事如今要反悔也迟了,我不是先收了他们拾元定洋了么？……我不禁想起她平日的好处来。
这几年苦日子，要没有她，怎能熬到现在。
她给我管理家务，照顾兄弟，有时还得受我的穷气。
可怜一个十六岁还不到的姑娘，竟把她娘遗下来的苦头，一手接受了。
她要这儿那儿去自己寻东西来吃，寻东西来喂养兄弟,她要流着泪挺身出来,代我去听那些收债人的辱骂，向他们说好话，她还要……她跟我做了十几年女儿,竟一天好日子也没有度过，如今更要来卖她偿债。
-—我卖了她，失了她以后的日子,怎能再过得下去？小四赤着身体从外面跑进来，满身灰土.根儿拉着他扬了一扬手，随又放下.她说：“小四，来洗一洗吧，回头我去了，谁还替你洗？"她随即舀了一盆水，把他抱到盆中开始洗起来。
小四问道:“你到什么地方去?阿姐带我去好不好？"根儿低着头，很久才答应他:出去拾泥豆,他用不着去.后来她低声告诉他,叫他不要乱跑,要他听爹的话，不要跟前面王阿桂到泥坑里去洗澡.她给小四洗好了以后,拿出短衫来给他穿上，便牵着他向厨下去了。
2017届高考二轮复习语文 第四章 小说阅读-以“人”为本综合思考 综合训练8 含答案
限时规范综合训练[温馨提示] 1。
合理分配时间。
考场做小说阅读用时在15~20分钟间。
先行阅读用近10分钟个别文本较难,可用10分钟多一点,做题用近10分钟。
先读懂文本，不读懂文本不做题；要舍得在读文本上花时间。
切忌读一遍大致了解就开始做题，往往最后再读一遍对得分极为重要。
，2。
文本阅读要求。
先粗略浏览一遍包括注释、试题。
再细读文本，弄清：①小说三要素——情节、人物、环境，②小说主旨。
最后读题目，明白答题要求后仔细读文本，根据文本依次答题。
,3。
审题、答题要求。
审题:读懂题干,结合文体特征,辨明题型，圈出题干核心词语。
答题:有几问就要答几问；答题有层次，最好用序号标明；建议每句用“关键观点＋阐释说明”式；学会因分赋点.,下面的训练以两篇小说为一组，每组用时为30~40分钟.综合训练8阅读下面的文字，完成文后题目。
(14分）穿军装的牧马人曾剑我穿上军装，来到这深山老林时，有一种被贩卖的感觉.我家是鄂西山里的，跑到这东北原始森林，我如果像电影里那些大兵，在崇山峻岭间真枪实弹地干几场，倒也像个兵。
连队居然让我放马，我成为整个连队执行任务时，唯一不带实弹的兵。
那是个灰蒙蒙的冬日，连队一个满脸通红的即将退伍的老兵，把我领到一群军马前,把一支狗尾巴草一样布满毛刺的旧马鞭递到我手中.我心里亮闪闪的希望，就在眼前的灰蒙蒙中被淹没了。
我没有立刻去接马鞭，而是把右手掌贴到胸前。
我摸到了我的心，像这冬日山里的石头，又冷又硬.在老兵的背影就要消失在马棚拐角处的那一刻，我一个百米冲刺，追上那个老农一样的背影，问，为什么偏偏是我?老兵转身,把右手搭在我的肩上，把自己装扮成一位慈祥的长者.老兵反问，为什么不能是你？他说完这句话,伸了一下脖子,好像还想说什么，但没说出来，只盯着我的一张脸看,许久，给我一个僵硬的笑。
我的脸上有什么？我冲到溪沟边，弯腰。
在水里,我看到了自己：黑皮肤，娃娃脸，月牙眼，自来笑。
这不就是个山里放牛娃嘛！我站起身，望着老兵那个令人沮丧的背影，哀叹道：我会成为他吗？我顺着溪流，走向我的马群。
全国通用高考语文二轮复习第四章小说阅读以“人”为本综合思考学案8综合思考,突出关键物象和次要人物作用
学案8 综合思考，突出关键——物象和次要人物作用题之要诀学案引语小说中的物象和次要人物虽不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思中的有机组成部分，是高考的常考点。
高考在此设考题，往往不笼统，而是针对特定要求或关键内容要求考生作出具体回答。
而考生答题多是模式化、套路化，尤其是不能结合内容具体分析。
因此，二轮复习不仅要继续强化对这方面知识的理解，更要在“具体分析”方面做得准确、深入、充分，以进一步符合高考的要求。
自学在前自我诊断阅读下面的文字，完成文后题目。
一茶杯温暖许心龙时间不长，多数乡干部发现了个秘密，那就是新上任的黄乡长好喝茶，无论白开水还是茶叶水，手不离杯，杯不离手，大热天也从不喝矿泉水或纯净水。
黄乡长的这只茶杯，是大号双层玻璃杯，能盛一斤多开水，且这只茶杯是他从县委机关带来的，从玻璃壁的模糊与茶斑看，应是有一段时间了。
这只茶杯给人的印象很憨厚淳朴。
老天爷的节气时令真准，刚入头伏，气温一下子就高达36℃，天地之间活像个大蒸笼。
这天下村，因政府余秘书通知得紧张，黄乡长一时忘了带那大茶杯，出了浑身的汗，渴得他喉咙都嘶哑了。
余秘书递给他瓶纯净水，他却说，喝那水没劲，还是到办公室喝茶吧。
回到办公室，一口气饮下那杯凉白开水，真个叫爽呀！可黄乡长又想，刚才在村里，应该喝哪怕半瓶纯净水呢，人，有时候是不能太呆板了，就像开展工作一样，要灵活机动。
思想正开着小差，突然，黄乡长听到乡政府大院传来高腔大调的吵闹声。
他忙迈出门口，发现院东边零零落落站着十多位群众，正围着孔副乡长闹腾争执。
其中一个大头粗脖子的男人最凶，个头不高蹦跶不低，还指着孔副乡长叫嚷，一副得理不饶人的架势。
黄乡长三步并作两步，来到大头粗脖子男人跟前，轻轻拍了一下他的肩膀，笑着说，小伙子，这大热天的，急啥急，就像树上的知了，光瞎叫不行。
自古是有理不在言高，你说是吧？大头男人扭头望着眼前这位文质彬彬、衣服湿透的干部，竟一时语塞了。
这时孔副乡长忙介绍说，这是咱乡新报到的黄乡长。
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对点专练7 概括分析人物形象阅读下面的文字，完成文后题目。
根儿廖沫沙根儿把自己的衣裳包扎了几件，眼泪汪汪地指点着床上的一堆破衣，告诉我：这是爹的，这是小四的，都缝补好了。
自家还留下几件衣，明儿给小四改一改还好穿。
此时眼泪就像断了线的珠子，从她脸上雨一般地落下来。
我叹了一口气，想安慰她几句，但我说什么好呢？我如今是把亲生女儿当破衣一样卖了出去。
我的喉头像给什么塞住了似的，透不过气来。
我的双眼蒙上了一层薄明的泪水。
根儿把她的眼泪揩了一把，又来来往往地收拾东西去了。
似乎想把家里的东西样样都打点好，使我永不操心；又好像一一向它们告别。
我好像痴了似的，坐着发呆，心里不想什么，口里也不说什么。
我的心完全停滞了。
自从她娘死了以后，接接连连这几年的大水和兵荒，田里收不起东西，一家人都弄得精疲力尽，天天在饥饿中打滚；然而光景竟一天天落下去，如今就不能不卖了我这又温顺又懂事的女儿来还债了。
天啊，这是什么世界？我为什么竟一时糊涂，八十元就把她卖了？她可是我的女儿，我亲生的肉啊。
然而这事如今要反悔也迟了，我不是先收了他们拾元定洋了么？……我不禁想起她平日的好处来。
这几年苦日子，要没有她，怎能熬到现在。
她给我管理家务，照顾兄弟，有时还得受我的穷气。
可怜一个十六岁还不到的姑娘，竟把她娘遗下来的苦头，一手接受了。
她要这儿那儿去自己寻东西来吃，寻东西来喂养兄弟，她要流着泪挺身出来，代我去听那些收债人的辱骂，向他们说好话，她还要……她跟我做了十几年女儿，竟一天好日子也没有度过，如今更要来卖她偿债。
——我卖了她，失了她以后的日子，怎能再过得下去？小四赤着身体从外面跑进来，满身灰土。
根儿拉着他扬了一扬手，随又放下。
她说：“小四，来洗一洗吧，回头我去了，谁还替你洗？”她随即舀了一盆水，把他抱到盆中开始洗起来。
小四问道：“你到什么地方去？阿姐带我去好不好？”根儿低着头，很久才答应他：出去拾泥豆，他用不着去。
后来她低声告诉他，叫他不要乱跑，要他听爹的话，不要跟前面王阿桂到泥坑里去洗澡。
她给小四洗好了以后，拿出短衫来给他穿上，便牵着他向厨下去了。
我看着她的背影不禁心痛起来。
我举起手来在胸口捶了几下，我希望我的身子爆炸起来，并把整个世界炸毁……根儿把午饭烧好，吃了，收拾了碗筷，迟疑一会儿，问我道：“爹，我要走了吗？周大爷不是说吃了饭，爹领我去？……”她轻轻地说着，但并没有哭声。
她的声音，就好像一把尖刀，一个字在我的心里割一下。
我怎能让她走？我怎样亲自领着她，领着我的根儿去交给人家？我沉默了一会儿，说道：“不要去了吧。
根儿，你不要走了。
”声音就好像从我的心里喷出。
她凝着两眼望着我，不响。
随后我看见眼泪又如断了线的珠子从她脸上落下来。
她捧住脸呜咽起来。
周宝先忽然在门口立住，说道：“走啊，天不早了，我不是说今天还得赶车？”(原载1933 年 7 月 15 日《申报》)1.简要概括小说中根儿的形象。
答：________________________________________________________________________答案根儿是旧时代一个苦难家庭中的女孩，她勤劳能干，温顺懂事，坚强地承担着家庭的责任，忍受着生活的苦难。
2.根据上下文，简要分析画线句子中的人物心理。
(1)天啊，这是什么世界？答：________________________________________________________________________ (2)她凝着两眼望着我，不响。
答：________________________________________________________________________答案(1)表现了“我”的痛苦无奈、对世道的控诉和困惑。
(2)表现了根儿对父亲言语的不解，对父亲、弟弟的留恋，以及希望父亲留下自己。
3.根儿随周宝先走了吗？请加以探究。
答：________________________________________________________________________答案(示例一)走了。
理由：(1)根儿温顺懂事，知道家庭的困难，会主动随周宝先走。
(2)家庭已到了破碎的边缘，只有卖了根儿才能解决生存问题。
(3)父亲已经收取了定金，要反悔也迟了。
(示例二)没走。
理由：(1)“我”意识到，这个家庭无法离开根儿，“我卖了她，失了她以后的日子，怎能再过得下去？”(2)从第12段可知，“我”对根儿充满了愧疚与不舍之情，最终下定决心不卖根儿。
(3)根儿舍不得离开这个家，内心也希望留下。
阅读下面的文字，完成文后题目。
苇叶青青刘绍英岸边的芦苇收割完毕，一捆一捆地和芦苇滩睡成了一个姿势。
澧水河日渐消瘦，苗条得像一条绿腰带。
唰唰的一阵秋雨过后，天气就凉了。
泥鳅和爹把几条丝网放在河里，整天整天地懒得收。
澧水河的鱼安静地沉入了水底。
只在阳光和好的时候，一两条浮出来觅食，就成了泥鳅和爹的下酒菜。
泥鳅看着爹皱着眉从嘴里吐出的烟雾，闷闷地说，爹，我去城里打点短工，要不，这个冬咋过？爹把望向空旷芦苇荡的目光收回，看了看泥鳅，点了点头说，也好。
反正也打不到鱼。
泥鳅背包一打，就上了岸。
泥鳅没费多少力气，在一个建筑工地找了份事做。
工地包头扔给泥鳅两只灰桶说，一天20元钱。
月底结工资。
泥鳅默默地捡起了地下的灰桶。
工地上，就有了泥鳅勤快忙碌的身影。
吃过晚饭，工地歇了。
那些工友洗掉了一身的泥水，换上了体面的衣裳，在城市的角落找各自的乐子去了。
泥鳅上街买了两斤毛线，就回到了工地。
做饭的阿春看见泥鳅提了一袋毛线回来，就问，泥鳅师傅，给媳妇买的毛线？泥鳅红了脸说，买给我爹的。
我还没媳妇。
那要请谁帮你织？泥鳅说，我自己织。
阿春一脸愕然地看着泥鳅，像看个怪物。
泥鳅又说，我娘死得早，我就跟别人学会了织毛衣。
冬天来了，我爹的毛衣早破了，不保暖。
阿春看见泥鳅的手指，一针一针慢慢地上下翻动，显得格外的粗笨。
工友们回来的时候，泥鳅早进入了梦乡。
泥鳅的床头摆着织了一小截的毛衣。
一个工友高声咋呼，阿春跟这打渔佬勾上了，织的毛衣都忘在了床上。
另一个工友神秘地说，工头想搞阿春的，听说，都没上手。
一伙人把熟睡的泥鳅看了又看，实在看不出有什么特别的地方，就都咂着嘴，摇摇头，睡觉去了。
第二天，工地上的人就说，泥鳅和阿春睡觉了。
泥鳅听见了这些闲言杂语，不吭声，只顾低头干活。
中午去打饭时，泥鳅看见阿春，脸就不由自主地红了。
晚饭后，照例工友们都出去了。
泥鳅缩在工棚里织毛衣。
阿春洗刷完毕，风一样地飘进了工棚。
阿春看了泥鳅织的毛衣，说，织得还好，可是太慢了。
我帮你织袖子吧。
泥鳅护住毛线说，别。
人家要说闲话的。
阿春嘴一撇说，嚼舌根的，随他们嚼，你怕什么？阿春从泥鳅手里抢过毛线，就又风一样地飘走了。
泥鳅把毛衣织到分袖的地方时，阿春把两只袖子送了过来。
泥鳅不好意思地说，我比你织得慢多了。
阿春掩嘴好笑。
然后又把泥鳅没织完的毛衣连同两只袖子一起拿走了。
月底结工资，泥鳅把几百元揣进了口袋，上了街。
泥鳅回来的时候，手里多了件大红的羊毛衣。
泥鳅和大红羊毛衣一起进了阿春的房间。
泥鳅把羊毛衣搁在阿春的床上，跟正在织毛衣的阿春说，结工钱了，感谢你帮我织毛衣。
阿春拿起惹眼的大红羊毛衣，笑了笑，就收在了枕头下。
干到年底，工地放假，工友们结了工钱纷纷回家。
泥鳅惦记独自一人在船上的爹，去结工资，工头给泥鳅只肯给一半的工钱，说年后再结，泥鳅嘴里嗫嚅：为什么单单只扣我的？老板没回答泥鳅，起身锁好抽屉就出去了。
下午，工地的食堂里，只见阿春一手拿着刀，一手舞着锅铲，像个母夜叉，跟老板吵得凶。
泥鳅在宿舍清理背包，准备回家。
阿春拿着已经织好了的毛衣，出现在工棚的门口。
阿春说，回去，也不吭一声？泥鳅停了清理背包的手说，听说跟老板吵架了？阿春笑了笑，把几张钱和毛衣递给泥鳅，低着头，说，我想跟你回去。
声音轻得似蚊子叫。
泥鳅瞪大眼睛，看着阿春。
慢慢地，红了脸，也把头低了下去。
泥鳅带着阿春回到了船上。
爹不放心地把泥鳅喊到船头问，泥鳅，这回可靠了？泥鳅看一眼阿春说，是个好姑娘咧，爹。
阿春正在伙舱边帮着生火做饭，袅袅炊烟飘荡在澧水河上，又飘向静静的芦苇滩头，几只觅食的白鹭立在澧水河的浅滩，把一条鱼啄食得只剩下了一条刺骨。
爹说，今年的春来得早，鱼已经出来找食了。
注此为小说的第三部分，也是结尾。
第一部分主要讲述了与泥鳅青梅竹马的小苇进城打工而见异思迁的故事，第二部分讲述了泥鳅父子体恤乞丐女子结果被骗的故事。
4.小说在刻画泥鳅这一形象时，突出了他的哪些特点？答：________________________________________________________________________答案①孝顺顾家。
捕鱼淡季外出打工，补贴家用，打工之余给父亲织毛衣。
②勤劳本分。
工地上勤劳忙碌的身影，工友外出找乐子，自己在工棚织毛衣。
③通情达理，渴望爱情。
为感谢阿春而给她买毛衣，也暗暗地表达了对阿春的好感。
④沉默胆小。
面对工友的闲言碎语不吭声，面对工头的克扣工资不敢争取。
5.小说三次写到了泥鳅脸红，每一次脸红的表现都不同，心情也不一样。
请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么表达效果。
答：________________________________________________________________________答案具体分析：第一次是被问及给媳妇买毛线时的局促与害羞；第二次是听到工友的闲言，见到阿春时，因暗暗喜欢而激动的脸红；第三次是听到阿春的表白后，因高兴而幸福的脸红。
表达效果：三次描写，层层递进，丰富了泥鳅的人物形象，凸显了小说所要表达的勤劳善良的人终获爱情和幸福生活的主题。