任务驱动型作文范文+解析讲课讲稿

任务驱动型作文（一）

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授

出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到

之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学

又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭。

立意：

1、从郝同学角度：（1）亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。（《礼记·学记》）（2）吾爱吾师，吾更爱真理。（亚里士多德）

2、从孙教授角度：（1）师严方能道尊（2）教师应诲人不倦，严需有度、有

方

3、从学校角度：（1）导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校规是为育人

服务。（2）学校应以学生为本，宽大处理

4、从事件角度：客观评价

范文：

吾爱真理亦爱吾师

——致郝同学的一封信郝同学：

你好！

近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等词形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。（简引材料）

亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”此话不假，你也很好地

践行了这一说法。但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力

侮辱别人。因此，吾爱真理亦爱吾师。（提出观点、褒贬分明）

引述简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）

你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。是你优秀的一面，是很多人所

欠缺的一面。但是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。故而我

想劝你一句：“吾爱真理亦爱吾师”。（明析原因、直指危害）

师者，传道受业解惑也。人非生而知之者，所以都需要别人的指导和帮助。而这便是老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师的人，才能在其所

在的领域愈行愈远，才能为人所称道。（阐明意义）

议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）

常言道：“一日为师，终身为父。”君不见，宋濂为求学，而从乡达执经

叩问，微言慎行，色愈恭，礼愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人

学士，但凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。你看孔子师郯子老聃，

郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。

君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计前嫌地接他到北京，不

仅给张干分配房子，还为自己当年不尊他而搞的“驱张运动”而后悔，终成后

世佳话。

君不见，金岳霖曾迫于政治压力，言辞激烈地批评过自己的爱徒殷海光，殷海光虽黯然神伤却反对撰文反击，是因为他了解老师的难处，并尽力维护这

份来之不易的“师生情”，而不是执笔反击，反目成仇。

（正面举例）

而那些目无师长，妄自称大的人，都不会有太大的成就。袁世凯出于翁叔

同门下，初仕时，他怪翁叔同为师，而他官升一级时，却称其为翁老；最后他

做了大总统时，竟和翁叔同称兄道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊大的嘴

面展露无遗，正是他的目中无人，使他走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最

后世人皆唾弃之。（反面举例）

联紧扣（正反对比）

所以说郝同学，你可以挑战权威，但不能目中无人、口无遮拦，甚至以

脏话骂人。以更委婉的方式表达你的观点，岂不更好？这样既有了“爱真理”，亦有了“爱吾师”。何乐而不为呢？

结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）

明华

2016年10月25日

与其粗暴“铲树”，不如润物无声

古语有云：“十年树木，百年树人。”而“树人”之法又岂是如此粗暴的“铲树”——逐出师门？在我看来，与其粗暴“铲树”，不如润物无声。

引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）

粗暴“铲树”只会让“树木”被仇恨吸干，化为灾难的火种。粗暴“铲树”看似干净利落，警示后人，但逐出师门的后果只会是毁了一份和睦的师生关系，更为将来埋下祸根。无风不起浪，郝同学的批评指责必然事出有因，只因表达

的方式太过轻率而被逐出师门，不仅为将来“无人进言”埋下祸根，更使郝同

学愤懑不平的心无法平静，甚至危害社会，毁了自己的一生。

纵使郝同学有千错万错，一位好的老师应当做的是尽自己的能力使其迷途

知返。用繁花将“朽木”铺满。可欲得繁花似锦又岂是一朝一夕的功夫？只有

以细雨缓缓浇灌，方得华枝春满。郝同学以“垃圾”二字来形容老师，不免太

过口无遮拦，师道尊严在其心里或许早已荡然无存，似一匹野狼伤害了他的老师。可驯良的犬不就是由狼经过几千年的驯化而来的吗？我们固然没有几千年

的时间，然而为了一位学生的未来，多一点时间的宽容，多一点的教育也未尝

不可。如果就此放弃，不仅违背了“诲人不倦”这一本责，更是与《马说》讽

刺的长叹一声“天下无马”之人一样了。

议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）

给予学生多一点挑战权威的包容，指引其正确地发表自己的观点，也无

形中滋润了开放自由的土壤。如今的社会正缺少一些挑战权威的声音，简单粗

暴地逐出师门无异于浇灭了人们对于挑战权威仅存的一点点火花。只有一个开

放包容的社会才有不断向前的生命力，不粗暴铲树，换之以润物无声，滋养起

一方水土，让人们于此根植，生生不息，岂不妙哉？

对于一棵残缺甚至近于腐朽的“朽木”，不宜长叹一声“朽木不可雕也”将其铲倒，而是该化为春雨，润物无声，滋养起一方自由开阔的水土，静候华

枝春满，天心月圆。

结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）