二年级品德上册- 1《我升入了二年级》人教新课标 (共16张)

和乐体 现着天 地运行 的大道 ，而礼 之本在 仁，在 于音乐 的精神 ，所以 乐是一 切人类 艺术的 最髙境 界和最 终追求 。
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3． 通 过 读 者 、观众 和听众 的接受 ，艺术 作品的 价值才 从一种 可能的 存在转 化为现 实的存 在，从 这个意 义上说 ，接受 也属于 艺术创 作的一 部分。
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4． “前 理 解 ”是 接受 者在理 解文本 以前的 心理文 化结构 ，由于 接受者 对文本 的接受 不是被 动的。 所以这 种结构 会影响 接受者 对文本 的理解 。
活动四 书本文具对我说
为什么说书本文具是我们的朋友？
文具受伤的原因是什么？是谁伤害了它们？
活动五 爱惜书本文具
请大家讨论交流爱惜书本文具的方法。
老师也想到了一个好办法就是给书包个书皮，这样就不 会弄破了。怎样包书皮呢？我们一起来学习一下。
书本文具是我们学习的好伙伴，大家一定要好好爱护它们呀！
看书
跳皮筋
帮爸爸妈妈喂鸡
学游泳
帮爸爸妈妈做农活
帮妈妈做饭
放牛
学习消防知识
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1． 在 过 去 ， 艺术品 的接受 并不属 于美学 的研究 范围， 而当接 受美学 诞生以 后，关 于艺术 品的接 受的研 究就成 为艺术 美学中 的一门 显学。
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2． 接 受 美 学 认为， 艺术品 在艺术 家手中 产生出 来，这 只是艺 术创作 的第一 阶段， 读者、 观众、 听众对 艺术品 的接受 是艺术 创作的 继续。
活动一 暑假生活交流会
同学们回忆一下，暑假里有哪些开心的事？ 大家在暑假里增长了哪些知识？学会了哪些本领？
活动二 我们的心愿树
然 后 和把 小自 组己 里的 的心 同愿 学写 分或 享画 交在 流苹 。果
树 上 ，
活动三 “成长袋”伴我长大
过去的一年学习中，你收获了什么？你学了哪些新知识、 新本领，取得了哪些成绩？我们怎么把学习的成果记下来呢？
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5.追 求 一 种 具 体生 活之上 的普遍 原则很 容易， 所以很 多人选 择“活 得正确 ”而放 弃“活 得丰富 ”。
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6.不 论 是 正 确 性标 准的形 成，还 是正确 性标准 的修正 ，都离 不开生 活实践 的丰富 性，二 者密切 相关。
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7.生 活 中 个 体 的人 ，追求 “活得 丰富” 并不意 味着对 “活得 正确” 的放弃 ，仍应 体现出 对既有 规则的 尊重。
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8.成 熟 社 会 的 成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“ 活得丰 富”与 “活得 正确” 是自然 而然形 成的结 果。
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9.中 国 人 对 自 然的 态度是 亲和、 “不隔 ”的， 对用具 器皿的 制作不 单是为 了控制 自然， 满足生 存所需 ，还希 望以此 表现对 自然的 敬爱， 反映自 然所给 予的启 示。