幼儿教师的读书笔记摘抄

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幼儿园教师读书笔记(优秀11篇)

幼儿园教师读书笔记(优秀11篇)

幼儿园教师读书笔记(优秀11篇)幼儿园教师读书笔记篇一近日园里开展了《幼儿园教师专业标准》的学习,通过领导的讲座学习,感悟良多,幼儿时期是人一生成长的关键时期,幼儿的性格、情感态度处于形成期,可塑性很强。

这一时期的发展对他们以后的人生观、价值观、情感态度及抗挫折能力的形成起着至关重要的作用。

作为一名幼儿教师,一日工作虽然琐碎繁杂,但我依然在这个狭小的空间里乐此不疲。

我深知自己肩上的担子有多重、自己的任务有多艰巨,我们不仅要照顾好幼儿的一日生� 让我更加深刻的理解了作为幼儿教师应具备的职业标准。

基本内容部分的三个维度――专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度相辅相成,互相渗透。

在工作中我们应该对照这个标准,不断学习,不断完善,让自己的工作更上一层楼。

再读标准,再思“幼儿为本、师德为先、能力为重”,体会如下:一、幼儿为本在开展各种活动时要以幼儿为主体,满足幼儿的不同需求,促进幼儿身心健康成长。

尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求上。

掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法上。

熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法方面。

在一日生活的组织与保育上,充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育上,多去观察幼儿,了解幼儿真正需要什么、擅长什么、心理特征、兴趣需要等,真正让幼儿能在玩中学,学中玩,帮助幼儿养成良好的习惯,让每位宝贝实现最理想的发展。

二、师德为先1、良好的师德是教育之本。

做一名合格的幼儿教师,要具有良好的师德品质。

师德的好坏从大方面来说,影响整个社会的物质文明和精神文明建设。

从小的方面来说,影响幼儿的身心健康发展。

历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”等,既是师德的规范,又是教师人格的特征体现。

幼儿教师的师德关乎幼儿的一生、关乎教育的。

发展、关乎社会的前途命运。

教师只有注重师德修养才能以德育德,铸造孩子健康人格。

幼儿园教师读书笔记(15篇)

幼儿园教师读书笔记(15篇)

幼儿园老师读书笔记(15篇)幼儿园老师读书笔记(15篇)幼儿园老师读书笔记1最近,我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想说什么》。

其中有一个章节谈到培养快乐、负责、有潜质孩子的5个窍门。

在学习这5个窍门之前,要先理解孩子天生就会使用的9种情绪密码:好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、惭愧、恶心、厌恶。

窍门1,允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。

表示开心、好奇的情绪密码,都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、惭愧、恶心、厌恶,这些都是负面的情绪密码。

窍门2,尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥,及至最大)。

例如,孩子抓起一本图书或是杂志,开场动手撕扯。

假如这本书不是那么珍重,你不妨先观察一会儿,看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反响。

或者你就应扪心自问,孩子是不是在模拟父亲撕报纸的动作。

然后,要让孩子知道,你认可孩子的兴趣,也对此表示欣赏:这本杂志很棒,对不对?上方的图案也很漂亮,纸张也很棒哟。

假如你不想让孩子撕杂志,那就那另外的纸换下它,同时要跟孩子说:这本杂志不可以撕,这有一张纸,你可以随意玩。

窍门3,排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的来由)。

有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭,假如我们无视孩子的这种表现,或者对孩子的哭闹不予理会,这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码,这样不仅仅仅对孩子没有帮助,反而会让孩子越来越苦恼。

在这种状况下,我们可以把孩子抱起来,让孩子背对那个人,也可以请那个人把眼镜摘下来,或者还可以问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜,以便消除孩子的负面情绪。

窍门4,用话语帮助孩子表达情绪密码。

例如,小孩子正因饥饿哭泣时,不好只是喂他,也要花时刻同他说话:我听到了,孩子,你此刻饿了对吧,我们找点东西来吃吧!假设孩子被汽车喇叭声吓到了,你可以跟他说:那种声音真可怕,把你吓坏了。

幼儿园教师读书笔记汇总(精选50篇).doc

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幼儿园教师读书笔记汇总(精选50 篇)目录幼儿园教师读书笔记(一): 《胡适的声音》 (2)幼儿园教师读书笔记(二):阅读是艺术 (3)幼儿园教师读书笔记(三):《3-6 岁儿童学习与发展指南》 (4)幼儿园教师读书笔记(四):教育故事有感 (5)幼儿园教师读书笔记(五):《谁拿走了孩子的幸福》 (5)幼儿园教师读书笔记(六):要给孩子幸福 (7)幼儿园教师读书笔记(七):打开一扇窗,让花香散发 (10)幼儿园教师读书笔记(八):《做一名充满奋斗感的教师》 (10)幼儿园教师读书笔记(九):《教师角色与教师发展新探》 (11)幼儿园教师读书笔记(十):《艺术即经验》 (12)幼儿园教师读书笔记(十一):短句感悟 (14)幼儿园教师读书笔记(十二):理想的教师 (15)幼儿园教师读书笔记(十三):每个幼儿都是教师的宝贝 (16)幼儿园教师读书笔记(十四):短句感悟 (17)幼儿园教师读书笔记(十五):《你真棒 ! 》 (17)幼儿园教师读书笔记(十六):《童年的秘密》 (18)幼儿园教师读书笔记(十七):《孩子你慢慢来》 (19)幼儿园教师读书笔记(十八):《匆匆》 (20)幼儿园教师读书笔记(十九):《听那成长的拔节声》 (20)幼儿园教师读书笔记(二十):《流浪的本义》 (21)幼儿园教师读书笔记(二十一):《给教师的建议》 (21)幼儿园教师读书笔记(二十二):《不会说话的孩子想“说”什么》 (22)幼儿园教师读书笔记(二十三):《捕捉孩子的敏感期》 (24)幼儿园教师读书笔记(二十四):《你真棒 ! 》 (26)幼儿园教师读书笔记(二十五):《给孩子当下的幸福》 (27)幼儿园教师读书笔记(二十六):教学活动设计感悟 (29)幼儿园教师读书笔记(二十七):感悟 (30)幼儿园教师读书笔记(二十八):《窗边的豆豆》 (31)幼儿园教师读书笔记(二十九):打开一扇窗,让花香散发 (33)幼儿园教师读书笔记(三十):《艺术即经验》 (33)幼儿园教师读书笔记(三十一):《学前教育》文章感悟 (35)幼儿园教师读书笔记(三十二):《生命的留言》 (35)幼儿园教师读书笔记(三十三):《乙武的礼物》 (36)幼儿园教师读书笔记(三十四):感悟 (37)幼儿园教师读书笔记(三十五):《做最好的老师》 (38)幼儿园教师读书笔记(三十六):《给幼儿教师的一把钥匙》 (40)幼儿园教师读书笔记(三十七):《儿童发展心理学》 (41)幼儿园教师读书笔记(三十八):《有效教学方法》 (42)幼儿园教师读书笔记(三十九):感悟 (44)幼儿园教师读书笔记(四十):《给幼儿教师的一把钥匙》 (45)幼儿园教师读书笔记(四十一):《指南》 (46)幼儿园教师读书笔记(四十二):《与幼儿一起探索自然》 (47)幼儿园教师读书笔记(四十三):《玫瑰与教育》 (49)幼儿园教师读书笔记(四十四):《怎样做一名好的幼儿教师》 (50)幼儿园教师读书笔记(四十五):《观察儿童》 (51)幼儿园教师读书笔记(四十六):《与幼儿教师对话》 (52)幼儿园教师读书笔记(四十七):《培养幼儿的成长能力》 (52)幼儿园教师读书笔记(四十八):《捕捉孩子的敏感期》 (53)幼儿园教师读书笔记(四十九):《幼儿教育观新论》 (55)幼儿园教师读书笔记(五十):《与幼儿一齐探索自然》 (56)幼儿园教师读书笔记(一): 《胡适的声音》对于成长于文化断层年代的我们,胡适先生似乎只是历史的一个符号,他曾经走在文字改革的先端,是新文化运动的倡导者等,由于种种原因,难得看到胡先生的文字,对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。

幼儿园教师读书笔记 (15篇)

幼儿园教师读书笔记 (15篇)

幼儿园教师读书笔记 (15篇)幼儿园教师读书笔记 1记得我第一次阅读《学前教育科研方法指导》这本书,反反复复地翻看,如获挚宝。

《学前教育科研方法指导》是上海市教育科学研究院普通教育研究所编撰的“学校教育科研丛书”之一,由普教所胡育主编,由上海教育出版社出版。

据书中介绍,此书的形成过程采用了编写案例、讨论、修改、听取教授、教师的意见、再讨论、再修改的方法,几经易稿,才完成整个编写工作,力图体现通俗性和科学性。

阅读第一遍后意犹未尽,工作之余,细细再读后了解了书的大概内容与各种科研方法等。

有以下几点体会:一、书的内容编排体现一个完整的脉络体系书的内容编排体现一个完整的课题的研究过程和方法的脉络体系,即从提出问题到研究解决问题到研究成果推广,每章都力求呈现是什么、怎么做、注意点、案例剖析、思考与讨论这五方面。

因此,此书强调理论与实践相互结合、相互渗透,有方法、有步骤,具有很强的实践性和可操作性,该书对教师如何学会研究,促进教师专业化成长有直接的帮助。

《学前教育科研方法》是学前教育专业课程体系的重要组成部分,在培养学生发现问题、分析问题、解决问题等研究能力方面,具有举足轻重的作用。

老师们在多年的教学实践中,注重方法与能力的培养,不断从学前教育的现实需要出发,研究教材,研究教学,积极进行课程内容改革,特别是把教育叙事作为幼儿教师行动研究的重要方法,使知识与方法、科研能力的培养与提升有机地融为一体,赋予了学前教育科研清新的时代气息。

《学前教育科研方法》一书理论联系实践,紧紧抓住当前学前教育改革的脉搏,改革教学内容,构成的教学体系特色鲜明,自成一体,富有时代气息。

此书不断寻求课堂教学方法的改革与创新,灵活多样,从不同的层面,强化学生科研能力的培养,教学科研成果卓著,引领了学前教育专业的快速发展。

《学前教育科研方法》在注重方法教学的基础上,重视教师科研能力的培养,积极进行教学内容改革,把理论、方法与科研能力的提高融为一体,目标定位准确,贴近科研人员的专业成长需求。

幼儿园教师读书笔记(通用15篇)

幼儿园教师读书笔记(通用15篇)

幼儿园教师读书笔记(通用15篇)在工作和生活中,少不了要写各种各样的文档,不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料,能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔,也体现着一个人的能力,下面是我汇编整理的《幼儿园教师读书笔记(通用15篇)》,希望能够帮到你!幼儿园教师读书笔记1幼儿教师作为专业教育工作者,承担着培养合格的社会成员,延续人类社会发展的重要职责。

培养合格的社会成员的过程,实际是帮助每个个体从自然人向社会人的转化过程。

幼儿教师承担的是保证和促进幼儿发展的重要任务。

幼儿教师正是根据这个任务,把人类社会积累起来的某些劳动经验、科学文化、思想意思和行为规范等社会精神财富,以最合适幼儿的方式,传授给幼儿,使幼儿初步适应社会生活,为此为推动社会发展做贡献。

因此幼儿教师职业和其他教师职业一样,是培养人,造就合格社会成员的职责。

必须具有专业的素质和能力要求,如下:(一)事业心事业心是教师从事教育教学工作的根本动力,事业心是个体对造就所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。

幼儿教师事业心表现在以下几个方面:1.热爱幼儿教育事业对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上。

人才的成长是一个连续教育、培养的过程,在这个过程中,幼儿教育是不可缺少的重要阶段,它是为培养合格人才打基础的。

2.热爱幼儿伟大的俄罗斯文学家高尔基说过:“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。

”教师对幼儿的爱是一种理智的爱,俗称教育爱,这就意味着教师要爱幼儿,对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格,保护幼儿的合法权益,做幼儿的老师,也做幼儿的朋友。

(二)具有健康的身心素质健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。

教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿,需要有良好的身体素质。

身体健康的教师,精力充沛,工作效率高,与幼儿一起活动,给幼儿带来自信和欢乐;如果教师体质差,精神状态欠佳,则班级气氛压抑沉闷,影响幼儿心理健康。

(三)具有较为扎实的教育和文化科学知识幼儿教师在就职前,必须了解和掌握幼儿教育的基础知识,了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。

幼儿园教师的读书笔记摘抄(优秀9篇)

幼儿园教师的读书笔记摘抄(优秀9篇)

幼儿园教师的读书笔记摘抄(优秀9篇)幼儿园教师的读书笔记摘抄篇1标题:教育孩子的艺术——一位幼儿园教师的读书笔记在我心中,幼儿园教师的工作总是充满了挑战和喜悦。

最近,我有幸阅读了一本名为《教育孩子的艺术》的书,它让我重新审视了幼儿园教育的价值和挑战。

这本书的作者,一位有着丰富教育经验的作者,以独特的视角和深入的思考,阐述了幼儿园教育的核心理念。

这本书强调了幼儿园教育的重要性,认为这是一个塑造孩子人生观、价值观的关键时期。

在这个阶段,孩子们开始理解世界,了解自己,学习如何与人交往,幼儿园教师在这个过程中的角色举足轻重。

然而,教育不仅仅是教授知识,更重要的是激发孩子们的内在潜力,培养他们的创造力、独立思考能力和积极的人际交往能力。

书中的例子和故事触动了我。

比如,作者提到一个常常被忽视的孩子,他总是安静地坐在角落里,不参与任何活动。

然而,通过观察和耐心,教师发现这个孩子其实对音乐非常敏感。

于是,教师开始引导他接触音乐,最终这个孩子不仅在音乐上有了显著的进步,也在社交上变得更加活跃。

这个故事让我深刻理解到,作为教师,我们需要有足够的耐心和细心去发现每个孩子的独特之处。

在阅读这本书的过程中,我也反思了自己作为幼儿园教师的教育方式。

我意识到,我应该更加注重孩子们的情感教育和自我认知培养,帮助他们建立健康的人际关系,培养他们的同理心和社交技巧。

同时,我也应该更加积极地学习和实践新的教育理念和方法,以提高自己的教育技能和教育质量。

总的来说,《教育孩子的艺术》这本书让我更加深入地理解了幼儿园教育的价值和挑战。

我相信,只要我们把握好教育的艺术,尊重每个孩子的个性和独特性,我们就能真正地帮助他们打开人生的新篇章。

作为幼儿园教师,我们既是他们的引导者,也是他们的朋友,帮助他们成长为具有社会适应能力和自我认知的个体。

希望这篇读书笔记能激发更多人对幼儿园教育的关注和思考,让我们共同努力,为孩子们创造一个更好的教育环境。

幼儿园教师的读书笔记为本网站原创作品,不得擅自转载!幼儿园教师的读书笔记摘抄篇2我作为一名幼儿园的教师,经常生活在一群天真活泼的孩子中间,时常感到无比的幸福和快乐,那些幸福和快乐是孩子们给予的。

幼师读书笔记摘抄简单(精选8篇)

幼师读书笔记摘抄简单(精选8篇)

幼师读书笔记摘抄简单(精选8篇)幼师读书笔记摘抄简单篇1我是怀着一名幼儿老师的情绪看完的。

这不是一本书,是篇*,但我把它当书一样的看了一篇又一篇。

本书的核心思想:这篇*是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。

一共十六点写出了幼儿教师方方面面。

有工作上的,有生活上的等。

1、整天有写不完的案头工作;2、工作强度大,活儿忙不完;3、工作时刻长,报酬少;4、工作上的比赛无休止;5、幼儿老师的安全职责大;6在社会,没有谁能瞧得上幼儿老师;7每一天都在幼儿的吵嚷声中度过;8每一天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如疯子般。

9为了布置区域什么垃圾物品都要。

10家长工作有难度;11、当孩子们长大了,认识儿时的幼儿老师几乎是零等等几点心得看了这篇*后,我觉得这位作者用反写方法,突出了幼儿教师的伟大。

幼儿老师虽在一些人眼中很小很小,但却能把家中的小霸王教育的懂事。

比如:“当新生幼儿才入园时,二三直个孩子一齐哭,抱完这个哄那个,哄完那个又抱这个,老师常常是骗一个,哄一个,抱一个,拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长,孩子哭,她也哭,那就又得哄家长。

于是大人小孩一齐哭,那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事,此刻的孩子普遍奥特曼看多了,特暴力,那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园,因此老师身上留点小伤那是常事。

”就从这点上,就看出了幼儿老师的不一样一般。

一开始看到这篇*时,觉得这作者真的写出了老师的心里话,一些不平。

但多看了几篇后,才知作者的含意――幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真快乐。

正因我看到了我们的伟大,正因我看到了我们的高尚,正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不一样。

虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级,但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事,未来的才子们都是从我们手中开始起步的!幼师读书笔记摘抄简单篇2《如何阅读幼儿》读书笔记最近读了《如何阅读幼儿》这本书,对于幼儿教育有了更深入的认识。

幼儿园教师读书笔记(15篇)

幼儿园教师读书笔记(15篇)

幼儿园教师读书笔记(15篇)幼儿园教师读书笔记1不要把孩子束缚在教师的计划中,而要让他们到大自然中去,孩子们的梦想比教师的计划,更要远大得多。

这就是小林校长的办学宗旨。

一段巴学园的生活,让在一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成一个让大家理解的好孩子,奠定了她一生的基础。

我将书中感悟到的'见识,运用到实际工作中,在实践中真正体会到与孩子平等互动的欢乐。

比如:我班的陈志刚小朋友,聪明、调皮,在别人的眼里他是个典型的多动症孩子,整天摸这动那,一刻也停不下来。

他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂,经常与别人说反话,教师说请小朋友坐好,他却接话说看谁坐得不好。

教师对他说服、教育、引导都不见效,不少家长要求孩子远离他。

我经过与志刚的家长谈心,明白孩子在家也是如此。

我对其进行了跟踪观察,发现他十分喜欢车,也爱画车。

投其所好,我们两人共同探讨与车有关的话题,他兴趣猛增,滔滔不绝地说个不停。

我发现他真是个车行家,明白那么多名车,他所画的车,部部形色兼备,十分漂亮。

我试着与志刚小朋友进行了几次谈话,将他的优点告诉全班小朋友,请他自我讲他最喜欢做的事,将车的有关情景说一说,将他的画贴出来。

小朋友们这才发现志刚很了不起,自然改变了对他的看法和态度,慢慢与他接近,理解了他。

志刚小朋友融人到团体怀抱,各方面都有很大提高。

经过读书,我们深深地体会到:教育不应是僵硬的教育,而应是互动的充满生气的教育。

世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了东西,有耳朵却听不到声音,有心灵却无法理解真、善、美,这是值得我们幼儿教师深深思考的。

幼儿园教师读书笔记2“在漫长的人生路上,每个人都会有许多事不能如愿以偿。

心理素质好的豁达开朗,沉着应对,于是成功了;心理素质差,烦恼缠绕,难以自拔,于是倒下了。

就像一个木桶,它的盛水量,不取决于最长的那块木板(智商),而取决于最短的那块木板(情商)。

”好有哲理的一句话,从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝,对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。

幼儿教师读书笔记摘抄大全20篇

幼儿教师读书笔记摘抄大全20篇

幼儿教师读书笔记摘抄大全20篇在幼儿教育工作中,作为一名幼儿教师,通过阅读书籍不仅可以不断充实自己的知识储备,而且可以提升自己的教学水平和专业素养。

读书笔记摘抄成为了幼儿教师必不可少的学习工具。

在这篇文章中,我将为你整理20篇幼儿教师读书笔记摘抄,希望对你的教学工作有所启发和帮助。

1. 《幼儿教育心理学》这本书从心理学的角度全面解读了幼儿认知、情感、社交等方面的发展规律,对幼儿教师的教学工作有着很大的启发意义。

作者以丰富的案例和理论为基础,结合实际的教学经验,使得我们在阅读这本书时可以得到很多新的认识和思考。

2. 《幼儿教育与保育》这是一本介绍幼儿教育理论与实践相结合的书籍,对于如何进行幼儿教育有着很多的指导性意义。

通过读这本书,我学习到了很多对幼儿教育有帮助的知识,比如如何培养幼儿的思维能力、如何进行幼儿的行为管理等,这些知识对我以后的教学工作将会有着很大的帮助。

3. 《亲子沟通指南》这本书不仅适用于家长,对于幼儿教师来说也是一本不可多得的好书。

在幼儿教育中,如何与孩子进行有效的沟通是非常重要的。

通过阅读这本书,我学习到了很多关于亲子沟通的技巧和方法,这对我的教学工作有着很大的帮助。

4. 《幼儿教育艺术》通过学习这本书,我对幼儿教育的艺术性有了更深刻的认识。

书中介绍了很多关于幼儿教育艺术的理论和实践经验,对我在教学中如何培养幼儿的艺术细胞有着很大的启发。

5. 《幼儿教育学》这本书从教育学的角度介绍了幼儿教育的理论与实践,并且结合了现代教育的最新理论,对我在教学过程中指导幼儿有着很大的帮助。

6. 《幼儿教育活动指导》这本书从幼儿教育活动的角度为我们介绍了很多关于如何进行幼儿教育活动的方法和技巧,对我在教学中设计和组织教育活动有着很大的指导性意义。

7. 《幼儿园教育教学法》从教育教学的角度,这本书为我们介绍了很多关于幼儿教学法的理论和实践经验,对于我在教学中指导幼儿学习有着很大的指导性意义。

8. 《幼儿美术教育指南》这是一本介绍幼儿美术教育理论与实践相结合的书籍,对于如何进行幼儿美术教育有着很多的指导性意义。

幼师摘抄读书笔记(精选7篇)

幼师摘抄读书笔记(精选7篇)

幼师摘抄读书笔记(精选7篇)幼师摘抄读书笔记篇1《幸福的种子》:幼儿教育的艺术[摘要]《幸福的种子》是日本儿童文学大师松居直先生所著的一本儿童教育书籍,以自身多年的儿童教育经验为基础,深入探讨了儿童与书籍的关系。

*主要从读书笔记的角度出发,对全书内容进行梳理和评价,并结合实际教学经验,探讨如何将书中的理念应用到幼儿教育中。

[引言]幼儿教育是孩子成长过程中的重要阶段,对于孩子的性格、习惯、兴趣的培养都具有深远的影响。

本书作者松居直先生通过自身多年的教育经验,提出了“为孩子播下幸福的种子”的教育理念,旨在引导家长和教师关注儿童阅读的重要性,帮助孩子们在人生的起跑线上更好地成长。

[章节概要]全书共分为六个部分:第一部分介绍了本书的目的和理念,阐述了阅读对幼儿成长的积极作用;第二部分阐述了儿童读书兴趣的培养需要从家庭开始,父母应尽可能与孩子共读;第三部分详细介绍了幼儿读物的选择标准,包括趣味性、教育性、安全性等;第四部分则从教师角度出发,探讨如何引导幼儿爱上阅读;第五部分则分享了一些实践案例,展示了如何将书中的理念应用到实际教学中;第六部分则为附录,提供了部分优秀幼儿读物的推荐。

[精彩片段]在书中,作者强调了家庭环境对于孩子成长的重要性。

他认为,父母应该尽可能地抽出时间与孩子共读,让孩子从小感受到阅读的乐趣。

此外,作者还提出了“图画书”的概念,认为图画书是培养孩子阅读兴趣的最佳媒介。

通过生动有趣的画面,孩子可以轻松地理解故事内容,从而激发他们的阅读欲望。

[个人观点]我认为,《幸福的种子》是一本非常值得一读的书籍。

作者的观点深入浅出,结合自身教育经验,阐述了幼儿教育的艺术。

在阅读过程中,我深感作者对于儿童心理的把握和对教育细节的关注。

同时,书中的许多案例也让我反思自己在教育中的不足之处。

[亮点与槽点]亮点在于本书的结构清晰,内容详实,既有理论阐述,也有实践案例。

作者通过大量的实例证明了图画书在培养孩子阅读兴趣方面的巨大作用。

幼儿园教师读书笔记(通用16篇)

幼儿园教师读书笔记(通用16篇)

幼儿园教师读书笔记幼儿园教师读书笔记(通用16篇)品味完一本名著后,相信大家一定领会了不少东西,需要回过头来写一写读书笔记了。

可能你现在毫无头绪吧,下面是小编帮大家整理的幼儿园教师读书笔记,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园教师读书笔记篇1暑期时,我阅读了《幼儿教师六项教学技能指导》这本书,读后我受益多多。

《幼儿教师六项教学技能指导》这本书从语言、音乐、美术、舞蹈、游戏和手工六个方面讲述了幼儿教师所要掌握的技能。

教师的教学技能是教师专业水平的重要体现,也提高师幼互动质量的根本保证。

《语言》这部分内容。

通过仔细阅读,我深深地了解到:第一,语言口齿清晰、鲜明、准确。

教师语言的表达,首先要让幼儿听懂、听清教师在说什么,只有听得清楚,才能逐渐理解。

教师的语言发音必须准确,力求做到字正腔圆。

教师的语言要用词准确,言不在多而在于精,教师的用语必须规范化,用词要求准确、符合科学性。

第二,语言生动形象和富有感情。

特别是在给孩子讲故事的时候,如果教师只是一味平铺直叙的讲下去,根本就提不起孩子的兴趣,孩子也无法领悟出故事所揭示的道理,而作为一个合格的幼儿教师,在讲故事时要运用不同的语气,利用肢体语言调动孩子学习的积极性。

当故事讲完时,教师应将主动权交给幼儿,让孩子说出故事中的主人公,理出故事的线索,总结故事的主题。

最后还可以让孩子创编故事情节,提高幼儿的概括能力,从而促进幼儿语言思维能力的发展。

第三,语言具有多层次和多适应性。

每个幼儿在家都是”小公主”、”小皇帝”,因此幼儿的性格各异,这就要求教师的语言应具有多层次和多适应性。

教师语言的选择和运用,应针对幼儿现有语言基础而定。

对不同的幼儿应采用不同的语言:对性格敏感、容易紧张、心理及能力较差的孩子,教师语言应采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话,消除幼儿紧张的心理。

对反应较慢的幼儿,教师的语言适当地慢一些,显得更有耐心。

对性格较急的孩子说话时,教师的语调要显得沉稳,语速适中,使幼儿急躁的情绪得以缓和。

幼儿园教师读书笔记(20篇)

幼儿园教师读书笔记(20篇)

幼儿园教师读书笔记(20篇)幼儿园教师读书笔记第1篇:《与幼儿一齐探索自然》读书笔记翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话:如果一个幼儿维持他内在的好奇心,那么他至少需一个成人与他分享,和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的世界!作为守护在孩子身边的幼儿教师,我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同欢乐的机会!好奇心是孩子的天性,帮忙孩子了解所处的这个世界,而好奇心正是自然科学家的基本心态,当孩子正用尽办法去探索事物时,自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。

有位科学教育工作者曾说:当孩子问为什么?时,最好的回答便是那你觉得为什么呢?这本书便是期望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心,依从孩子的好奇心,供给适当的探索环境和引导,培养孩子像自然科学家的精神和态度一样,去学习如何发现和找寻答案。

这本书也是教师最佳实用指南,清楚的供给教师在自然探究前的准备,并在不一样阶段的探究(开放式探究、主题探究)中,详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动,以及讨论时的引导话语。

也让教师能在贴合个別孩子的发展、兴趣和本事之下,如何从孩子自身的经验,引发他们主动观察环境;如何供给孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自我观点的机会,进而了解孩子如何在相互学习中建构概念,发展出科学探究的技巧和态度。

此外,书末附有相关资源、表格,可供教师记录孩子的发现和观点,再透过这些档案检讨和发展课程。

《与幼儿一齐探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统主角。

这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程,该课程是以探究为基础的课程,该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。

从在室内养育生物和种植植物,到去室外搜寻动物和他们的栖息环境,并且在此基础上进行一系列的讨论活动,教师们能学到如何为教学活动做好准备,学到如何明白幼儿经过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。

如果一个幼儿维持他内在的好奇心,那么他至少需一个成人与他分享,和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。

幼儿园教师读书笔记(20篇汇总)

幼儿园教师读书笔记(20篇汇总)

幼儿园教师读书笔记第1篇《与幼儿一齐探索自然》读书笔记翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话如果一个幼儿维持他内在的好奇心,那么他至少需一个成人与他分享,和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的世界!作为守护在孩子身边的幼儿教师,我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同欢乐的机会!好奇心是孩子的天性,帮忙孩子了解所处的这个世界,而好奇心正是自然科学家的基本心态,当孩子正用尽办法去探索事物时,自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。

有位科学教育工作者曾说“当孩子问‘为什么?’时,最好的回答便是‘那你觉得为什么呢?’”这本书便是期望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心,依从孩子的好奇心,供给适当的探索环境和引导,培养孩子像自然科学家的精神和态度一样,去学习如何发现和找寻答案。

这本书也是教师最佳实用指南,清楚的供给教师在自然探究前的准备,并在不一样阶段的探究(开放式探究、主题探究)中,详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动,以及讨论时的引导话语。

也让教师能在贴合个別孩子的发展、兴趣和本事之下,如何从孩子自身的经验,引发他们主动观察环境;如何供给孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自我观点的机会,进而了解孩子如何在相互学习中建构概念,发展出科学探究的技巧和态度。

此外,书末附有相关资源、表格,可供教师记录孩子的发现和观点,再透过这些档案检讨和发展课程。

《与幼儿一齐探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统主角。

这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程,该课程是以探究为基础的课程,该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。

从在室内养育生物和种植植物,到去室外搜寻动物和他们的栖息环境,并且在此基础上进行一系列的讨论活动,教师们能学到如何为教学活动做好准备,学到如何明白幼儿经过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。

“如果一个幼儿维持他内在的好奇心,那么他至少需一个成人与他分享,和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。

幼儿园教师读书笔记(精选22篇)

幼儿园教师读书笔记(精选22篇)

幼儿园教师读书笔记(精选22篇)幼儿园教师读书笔记 1书中有4个”人物”———两只小老鼠”嗅嗅””匆匆”和两个小矮人”哼哼””唧唧”。

他们生活在一个迷宫里,奶酪是他们要追寻的东西。

有一天,他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库,便在其周围构筑起自己的幸福生活。

很久之后的某天,奶酪突然不见了!这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑:嗅嗅,匆匆随变化而动,立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子,开始出去再寻找,并很快就找到了更新鲜更丰富的`奶酪;两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决,烦恼丛生,始终固守在已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨,无法接受奶酪已经消失的残酷现实。

经过激烈的思想斗争,唧唧终于冲破了思想的束缚,穿上久置不用的跑鞋,重新进入漆黑的迷宫,并最终找到了更多更好的奶酪,而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢。

”奶酪”自然是个比喻,代表我们生命中的任何最想得到的东西,它可能是一份工作,也可能是金钱,爱情,幸福,健康或心灵的安宁等等。

生活在这样一个快速,多变和危机的时代,每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇,人们时常会感到自己的”奶酪”在变化。

各种外在的强烈变化和内心的冲突相互作用,使人们在各种变化中茫然无措,先是追问———到底是谁动了”我的奶酪”?然后对新的生活状况无所适从,不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔。

如果你在各种突如其来的变化中,总耽于”失去”的痛苦,”决定”的两难,”失望”的无奈。

那么生活本身就会成为一种障碍。

生活的迷宫很大,你会滞留在其中一角安身立命,久了,年纪渐长,就”懒得变动”,或者是”没有勇气和激情”再去变动和追寻。

我喜欢这本书,因为它是一个可爱的故事,轻松愉快地便澄明了混沌的生活。

当一位被变化所困惑的人坐在一面肮脏的镜子前,希望看清自己的真面目而不得时,《谁动了我的奶酪?》就像一位智者,用一条白毛巾从容不迫地擦去镜子上的污迹,让困惑者真正发现自己的问题所在。

幼儿园教师读书笔记 2一、不要随意吓唬孩子幼儿正处在身体技能迅速发展的时期,在发育过程中可能会对各种各样的事件产生恐惧,精神带来压力,会加剧他们的内心冲突,使大脑的兴奋和抑制失去平衡,不利于幼儿的身心健康发展。

幼儿园教师读书笔记(精选28篇)

幼儿园教师读书笔记(精选28篇)

幼儿园教师读书笔记(精选28篇)幼儿园教师读书笔记(精选28篇)认真读完一本名著后,相信大家的收获肯定不少,需要回过头来写一写读书笔记了。

到底应如何写读书笔记呢?下面是小编收集整理的幼儿园教师读书笔记,欢迎大家分享。

幼儿园教师读书笔记篇1读了《孩子,你为什么不听话》后我深有感触,“一分钟批评”让孩子认识自己的错误,但仍保持良好的自我感觉,并且试着自我改正;当孩子身上闪现出点滴的优点时,“一分钟表扬”让他们保持长久的快乐,并因此而做得更好;而“一分钟目标”让孩子学会自我管理,学会自我监督,在反复的目标的实践与重温中得到进步。

我深切地感受到,这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不良习惯的纠正,更体现出教育的一种良性发展,孩子会变得越来越优秀,教育也变得越来越轻松。

优秀是教出来的,你想让孩子怎样对待你,你就怎样对待孩子,关键你有没有用心去做,是不是真诚地面对孩子。

给表现不良的孩子“一分钟批评”,给有进步的孩子“一分钟称赞”,给所有的孩子“一分钟目标”,试一试,或许能够得到很多惊喜。

表扬孩子之中,要含着期望和要求。

我班有几个小朋友吃饭慢,爱磨蹭或是说话,每次吃饭,我总是不停地催促他们:“快点儿,饭都凉了!”催一下好一点,不催,就又慢下来了。

时间长了没耐心,干脆瞪眼呵斥孩子,也没什么进步。

后来,我改批评为称赞,对他们说:“今天吃饭好,比昨天快了。

”孩子们很高兴,果然加快了点速度。

批评好似命令,孩子执行起来很被动。

如果换成赞扬,孩子明白了老师的要求,还会感觉自己距离目标不远,自信心和轻松感会随之增强。

《孩子,你为什么不听话》,翻开它,慢慢品味,领略书中的经典之出。

慢慢地,一个个道理迁移到我们的教育生活中,对照自己的行为,一定会有很多感悟……幼儿园教师读书笔记篇2别人向我推荐了一本书,书名叫《我为谁工作》。

闲暇时细阅,颇有感触。

就象书中所言:在这个世界上,最有力量的东西,莫过于书了。

一本好书能改变人的一生,让一个人从失败走向成功,从忧伤走向快乐,从灰心失意走向奋发图强。

最新幼儿教师读书笔记摘抄(优秀3篇)

最新幼儿教师读书笔记摘抄(优秀3篇)

最新幼儿教师读书笔记摘抄(优秀3篇)幼儿教师读书笔记摘抄篇一1、再是家园合作共同培养,家长就应用心配合老师,进一步训练幼儿的说话潜力,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。

让幼儿享受成功的快乐,塑造自信。

既使有一点点进步,也要给予鼓励。

2、如果父母想要让老师更加关心自己的孩子,就应该多和老师联系,保持畅通交流与信息沟通,让双方都能了解孩子在校与在家里的情况。

不过注意联系有度,否则适得其反。

3、对孩子的教育,其实并不难,只要我们抓住机会,利用身边发生的小插曲,同样能起到非一般的效果。

4、这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通,也最容易被幼儿接纳。

5、和幼儿朝夕相处,我们每一天都要讲很多话,而我们用的最多的一个词,那就是小朋友。

说多了似乎也就习以为常,没有什么特殊之处。

其实,细细一推敲,它正是体现了师幼之间的一种朋友关系。

6、于是,我大声说:小朋友,你们想不想明白它是一种什么昆虫?有什么特殊的本领?它是专门吃蚊子的英雄。

叫蜻蜓。

真的吗?老师,蚊子可坏了,它都叮了我好几个疱。

对呀,它还能传播疾病呢。

听了孩子们七嘴八舌的议论,我补充说:蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢,真是大大的英雄,所以说它是一种益虫,我们要好好保护它。

让它多吃坏蚊子。

噢,我们懂了,孩子们回到了自我的位子上。

7、如果孩子不喜欢老师,必须分析出具体原因,找准了原因,再思考解决措施。

8、家访也是父母观察老师的好时机,通过老师和孩子的互动观察老师对待孩子的态度。

9、遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法:首先搞好师幼关系,只有建立良好的师幼关系,使幼儿心目中产生对老师的信任感,做幼儿的知心朋友,构成良好的教育基础,幼儿就会喜欢老师,并愿意与老师沟通。

因此在日常生活中,教师在学习、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。

10、当孩子遭遇冷暴力时,父母首先应该好好安抚孩子的心灵,教给孩子一些为人处世的方法;其次是和老师沟通,找出问题所在,和老师共同解决。

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幼儿教师的读书笔记摘抄导读:篇一:《给孩子当下的幸福》读书笔记看这本书时很多次有感动到极致的感觉,就像看一部特别好的电影。

电影是虚构的,但这本书记录的是真实的,这让我对原本感觉缺乏感觉的生活,又萌生了一丝希望。

或许擦亮眼睛,仔细找,感动还是能找到的,特别是我们还有天使一般的孩子做引领。

则像一股细细的沙,慢慢流进心里,一点一点填补了石头的缝隙,同时带来一份柔润,抹平石头的棱棱角角。

作者马丽娟老师:中国第一批接受国际华德福?史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿教师李跃儿芭学园资深教师,擅长教育管理,培养、提升教师团队以及对教育感悟的总结。

在10年不间断地教育实践和教育管理工作中,积累了大量的教学观察笔记及随笔心得,最终形成本书。

我带着这样的疑惑去读这本书:我们天天都在讲“要给孩子幸福”,那么究竟怎么样才算是给了孩子幸福?怎么样才可以让孩子感受当下的幸福?在书中马老师给出了答案:马老师的答案:幸福对于有的人来说就是,他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水,给羊洗澡……我的理解:给孩子当下的幸福,就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的任何事情,而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。

所以,当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服,专注地趴在地上看蚂蚁时,请你不要阻止他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时,请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的理想时,请你不要嘲笑他……因为,这就是孩子眼中的“幸福”。

在读这本书时,有一些精彩片段给了我很大的启发:l 片段一:点燃心灵的蜡烛“我们要给予孩子机会,让他们真实地学会一件事情,就像他们真实地学会等待一样,孩子们才会真实地活在当下。

”我的收获:孩子们一旦学会了一件事情,他就是真正地学会了,不会忘记的一种学会。

如果我们让一个小孩子很快地学会一件事情,那么相信他忘记得也快。

因为,那是他人将别人的发现硬塞进孩子的记忆中,并不是孩子自己想真实地经验它而记住它。

所以,就如马老师所说的“我们要做的是帮助孩子点燃他们内心那盏不灭的蜡烛,保护好它,让它燃烧得更明亮、更久远。

”l 片段二:长着棉花糖腿的人“一眼看上去,一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样,我们所看到的都是孩子。

但是,通过孩子生活中的活动,我们会认识到,每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。

而要想真正地帮助到一个孩子成长,了解孩子状态背后的一些缘由,是我们必须要做的事情。

”我的收获:每个孩子来到这个世界上,他们原本走的路就会不一样,正因为这样的不同才使得每个人都具有他自己独一无二的个性。

然而,孩子是需要我们成人的帮助,才会渐渐地了解这个世界的。

那么,作为教师,如何让一个有困难的孩子得到真正的帮助,显得尤为重要。

而帮助一个孩子,不仅仅是指,对着孩子微笑,问他我可以帮助你吗,实际上,帮助的意义远不止这些,这是需记住的事情。

我们不仅仅要蹲下身来看孩子,更要蹲下心来看孩子。

l 片段三:“难相处”背后的秘密“从教育的角度看,我们成人要带着一种敬畏和理解这个孩子的态度去感受他、帮助他。

同时,还要看这个孩子的状态是不是已经超出了教育者所能帮助的范围,不管从哪一个角度帮助,我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西。

”我的收获:面对这类孩子,我们需要的还不只是接纳这个孩子,更需要深入地了解在他的生活中,成人用什么方式在和他交流,还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的情况。

我们可以做的就是,帮助孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏,还需要帮助他的人给他提供可以学习的情景。

让他看到大人是如何对待一条金鱼,如何收拾打翻在地的鱼缸,如何与人一起做一个事情,如何表达自己……当他看到这样的场景,会从中学习到怎样真正地去照顾一条鱼,会学会用抹布擦拭桌面上的水渍,会学会协助同伴做一个事情,会学会在集体中表达自己的想法。

读这本书,我就像在看一个个生动有趣的小故事,字里行间充满着温馨爱与亲切。

看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱,看着看着我就会被这些小家伙感染,跟着他们一起哭,一起笑,一起学习,一起思考,一起感悟,一起成长。

我喜欢这本书。

因为书里没有深奥难懂的语言,没有惊人的创见,没有苦心的劝导,有的只是老师对孩子浓浓的爱,一种发现优点的眼神,一种可以温暖孩子心灵的光,引领幼儿成长。

透过马老师的眼睛,我更好地看到了孩子们的世界:一个宁静的世界,一个充满力量的世界,一个生机勃勃的世界······我觉得应该像她学习,用心去体会孩子,真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。

幼儿园老师,绝对不是我们以前想象的那样,只是一个“能带孩子的人”。

同其他工作一样,幼儿教育工作需要具备一定的知识基础,工作经验,职业素养,专业技能,个人魅力,创造才华......这是一个专业性很强的工作,并不是仅仅有“爱心”就足够的。

我相信,通过自己的努力,我要成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。

篇二:《不会说话的孩子想“说”什么》读书笔记最近,我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。

其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有能力孩子的5个诀窍”。

在学习这5个诀窍之前,要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码:好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。

诀窍1,允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。

表示开心、好奇的情绪密码,都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶,这些都是负面的情绪密码。

诀窍2,尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥,及至最大)。

例如,孩子抓起一本图书或是杂志,开始动手撕扯。

如果这本书不是那么珍贵,你不妨先观察一会儿,看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。

或者你应该扪心自问,孩子是不是在模仿爸爸撕报纸的动作。

然后,要让孩子知道,你认可孩子的兴趣,也对此表示欣赏:“这本杂志很棒,对不对?上面的图案也很漂亮,纸张也很棒哟。

”如果你不想让孩子撕杂志,那就那另外的纸换下它,同时要跟孩子说:“这本杂志不可以撕,这有一张纸,你可以随便玩。

”诀窍3,排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。

有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭,如果我们忽视孩子的这种表现,或者对孩子的哭闹不予理睬,这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码,这样不仅对孩子没有帮助,反而会让孩子越来越苦恼。

在这种情况下,我们可以把孩子抱起来,让孩子背对那个人,也可以请那个人把眼镜摘下来,或者还可以问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜,以便消除孩子的负面情绪。

诀窍4,用话语帮助孩子表达情绪密码。

例如,小孩子因为饥饿哭泣时,不要只是喂他,也要花时间同他说话:“我听到了,孩子,你现在饿了对吧,我们找点东西来吃吧!”若孩子被汽车喇叭声吓到了,你可以跟他说:“那种声音真可怕,把你吓坏了。

”孩子开心地荡着秋千,你可以用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受,可以发出夸张的声音,比如“哇——”的一声,或者说:“你玩的很开心,对不对?”这些语言描述不仅对孩子的感觉予以认可,同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。

诀窍5,理解孩子的愿望,他想要变得和大人一样。

1岁大的索尼娅走到电视机后面,想要看看那些奇妙的电线和插头,这时爸爸平静地说:“索尼娅,若果插头在插座里,电线就会有电,你碰它会受伤,到我这来,我给你看看这段没有电的电线,看看到底是怎么回事。

要不来玩这个好玩的球吧!”然后索尼娅走到爸爸面前,听爸爸简单描述了一下电线和电流的用途,就开心地玩球去了。

这时爸爸不妨说一句:“索尼娅,谢谢你不去玩那些电线,我爱你。

”在这件事情上,首先,爸爸以平静的语气和孩子说话,并干预了她的危险举动,尽管孩子不能完全听懂爸爸的意思,但她明白说话的含义和语调。

其次,他还给索尼娅提供了一种非常好玩的东西——球。

最后,“谢谢你,我爱你!”他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定,引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。

这位爸爸所有的举动和反应,都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验,还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人。

篇三:《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记李跃儿老师所著的《谁拿走了孩子的'幸福》让我了解到了什么是真正意义上的用心去爱孩子,用情去感染孩子。

我被书中的思想教育着,我被书中那浓得不能化解的爱融化着。

书中有一句话,让我回味多时:“在现实当中,成人对于孩子,大都只注意他们的身体和学习,却很少注意背后的那个心灵。

他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把美好的东西割掉了,把孩子天生的、美好的品质给扼杀了。

这样下去,随着孩子的成长,他们的心理问题就会越来越多,人格、品质也会出现问题。

”没错,关注孩子们的心灵,应当是安全防范教育的一部分,是学校教育的一部分。

但是在现实生活中,无论是老师还是家长对于孩子的心灵关心却是越来越少的,老师和家长所关心的大多是孩子的进步,孩子的退步等等。

孩子真正要的是什么,孩子的内心又是如何的,却无人问津。

书中提到李跃儿老师在对5岁的杨一凡的教育过程中时时刻刻都关注着她。

从孩子的各个方面着手,仔细观察着孩子的每一个点滴,用心去感受孩子的真实想法。

这让我认识到在现代教育过程中,我们也要秉承着这样的理念,从各个方面观察孩子,观察到孩子真正要的是什么?从而进行适当的活动。

很多孩子是内向的,他们的表达能力常常会跟不上自身的需求,想要什么?需要什么?只是看着你。

我曾遇到过这样一个孩子,他不会与人沟通,和教师、同伴之前完全没有正常的交流,不管怎么同他说,都无法改善这样的情况。

这就是他,有着自己的世界,不接受别人,只有自己。

这就是他,会用天真的眼神看着你,却让你无奈的只能发笑。

面对这样特殊的孩子,有改如何是好呢?这个时候就需要我们老师仔细的观察孩子,感受孩子的需要。

于是我开始关注这个不讲话的孩子。

经过几次的观察,我发现,他其实很想玩游戏,但是他根本就不会玩,完全没有理解游戏规则,这样就使得他在游戏中无法正常的介入。

于是再一次角色游戏时我说:“今天,我和你一起玩游戏,我牵着你的手,今天我是你的妈妈,我带你玩,你好好看看妈妈是怎么玩的,今后你也那么玩,好吗?”他对妈妈这个词似乎很敏感,也似乎因为这个词,他愿意和我接近。

我带着他一个一个的玩,他很高兴,拉着我的手,跳啊、蹦啊。

第一次用别的眼神看着我,这也让我的心头涌起阵阵的暖风。

我们来到了水果店,“你想吃什么水果啊?妈妈买给你好不好啊?”“是挂”也?什么声音?“是挂”再一次的声音,让我知道我并不是在做梦,他开口讲话了。

“什么?刚刚妈妈没有听清楚,再说一遍好吗?”“是挂”想了半天,没有明白这“是挂”是什么。

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