中国教育卫星宽带多媒体传输网简介
中国航天事业
中国航天事业中国航天事业自1956年创建以来，经历了艰苦创业、配套发展、改革振兴和走向世界等几个重要时期，迄今已达到了相当规模和水平：形成了完整配套的研究、设计、生产和试验体系；建立了能发射各类卫星和载人飞船的航天器发射中心和由国内各地面站、远程跟踪测量船组成的测控网；建立了多种卫星应用系统，取得了显著的社会效益和经济效益；建立了具有一定水平的空间科学研究系统，取得了多项创新成果；培育了一支素质好、技术水平高的航天科技队伍。
中国航天事业是在基础工业比较薄弱、科技水平相对落后和特殊的国情、特定的历史条件下发展起来的。
中国独立自主地进行航天活动，以较少的投入，在较短的时间里，走出了一条适合本国国情和有自身特色的发展道路，取得了一系列重要成就。
中国在卫星回收、一箭多星、低温燃料火箭技术、捆绑火箭技术以及静止轨道卫星发射与测控等许多重要技术领域已跻身世界先进行列；在遥感卫星研制及其应用、通信卫星研制及其应用、载人飞船试验以及空间微重力实验等方面均取得重大成果。
空间技术1. 人造地球卫星。
中国于1970年4月24日成功地研制并发射了第一颗人造地球卫星“东方红一号”，成为世界上第五个独立自主研制和发射人造地球卫星的国家。
截至2000年10月，中国共研制并发射了47颗不同类型的人造地球卫星，飞行成功率达90%以上。
目前，中国已初步形成了四个卫星系列——返回式遥感卫星系列、“东方红”通信广播卫星系列、“风云”气象卫星系列和“实践”科学探测与技术试验卫星系列，“资源”地球资源卫星系列也即将形成。
中国是世界上第三个掌握卫星回收技术的国家，卫星回收成功率达到国际先进水平；中国是世界上第五个独立研制和发射地球静止轨道通信卫星的国家。
中国的气象卫星、地球资源卫星主要技术指标已达到二十世纪九十年代初期的国际水平。
近几年来，中国研制并发射的6颗通信、地球资源和气象卫星投入使用后，工作稳定，性能良好，产生了很好的社会效益和经济效益。
卫星通信基础知识.doc
卫星通信基础知识第一节电磁波常识一、电磁波振动的电场和磁场在空间的传播叫做电磁波。
由收音机收到的无线电广播信号，由电视机收到的高频电视信号, 医院里物理治疗用的红外线，消毒和杀菌用的紫外线，透视照相用的X射线，以及各种可见光，都属于电磁波。
二、电磁波的频率、波长人们用频率、波长和波速来描述电磁波的性质。
频率是指在单位时间内电场强度矢量E （或磁场强度矢量H）进行完全振动的次数，通常用f表示。
波长是指在波的传播方向上相邻两个振动完全相同点之间的距离，通常用入表示。
波速是指电磁波在单位时间内传播的距离，通常用v表示。
频率f,波长入，和波速v 之间满足如下关系：v=Xf如果一电磁波在一秒内振动一次，该电磁波的频率就是1Hz , 在国际单位制中，波速的单位是m/s（米/秒），波长的单位是m（米）, 频率的单位是Hz.对于无线电信号，它属于电磁波，它的传播速度为光速，即每秒约前进30万公里。
例如：对于一个频率为98MHz的调频广播节目，其波长为300,000,000 米除98,000,000Hz,等于3.06 米。
不同的频率的（或不同波长）电磁波具有不同的性质用途。
人们按照其频率或波长的不同把电磁波分为不同的种类，频率在300GHz（lGHz=109Hz）以下的波称为无线电波，主要用于广播，电视或其他通讯。
频率在3 X1011HZ-4X 1014Hz之间的波称为红外线, 它的显著特点是给人以“热”的感觉，常用于医学上的物理治疗或红外线加热，探测等，频率在3.84X 1014HZ-7.69X 1014Hz之间的波为1417可见光，它能引起人们的视觉，频率在8X10Hz-3X10Hz 之间的波称为紫外线，具有较强的杀菌能力，常用于杀菌，消毒，频率在3X1017 Hz-5X 1019Hz之间的波称为X射线（或伦琴射线）它的穿透能力很强，常用于金属探测，人体透视等，在原子核物理中还有频率为1018Hz-1022Hz以上的射线，其穿透能力就更强了。
中国IPSTAR卫星宽带业务介绍
中国卫通公司简介中国卫星通信集团公司（简称中国卫通）是根据国务院电信体制改革的总体部署，于2001年12月19日正式挂牌成立的国有大型骨干企业，是我国六大基础电信运营企业之一。
主要经营通信、广播及其他领域的卫星空间段业务；卫星移动通信业务；互联网业务；VSAT 通信业务；基于卫星传输技术的话音、数据、多媒体通信业务；地面网络通信业务；3.5G 固定无线接入业务；800兆数字集群通信业务；以卫星导航定位为主的综合信息业务；与上述卫星通信业务相关的技术服务和进出口等业务以及国家批准或允许的其他业务。
中国卫通作为我国卫星通信广播运营的国家队，面对激烈的市场竞争，在引领行业可持续发展的同时实现自身的战略转型。
2007年，中国卫通将重点打造卫星通信广播和数字集群通信两大核心，并大力发展与其既紧密关联、又相互促进的卫星导航和基于下一代网络(NGN)技术的信息通信，为社会各界客户提供集通信广播、指挥调度、应急保障、导航定位等于一体的专业化、高品质的信息通信服务。
IPSTAR卫星宽带业务简介卫星宽带系统（IPSTAR）是中国卫通与泰国信卫星大众有限公司（ShinSatellitePLC.，简称SSA）合作，为满足我国宽带互联网发展需求所推出的低成本、高容量宽带卫星系统。
由于该系统采用了蜂窝点波束频率复用技术以及卫星动态功率分配技术，卫星带宽相当于20个传统卫星的容量，达到了45Gbps（其中约有12Gbps可用于中国地区），因此有效降低了卫星使用成本。
该系统将卫星通信与基于IP的宽带业务相结合，能够与地面宽带网络互为备份和补充，可向国内用户提供包括互联网宽带接入、话音、数据、视频和多媒体在内的综合信息服务。
Ipstar卫星宽带通信系统在全国的业务。
由中国卫通独家经营。
Ipstar卫星覆盖中国国土，在国内拥有相当于8颗传统卫星的带宽资源，Ipstar卫星采用了KA+KU复合传输技术及频率多重覆用技术，使卫星的转发器成本远低于传统卫星成本，不仅在传统卫星通信业务上具有强大的竞争优势，而且宽带接入成本几乎可以和地面宽带网络相媲美；不仅可以向国内用户提供包括因特网宽带接入、话音、数据、视频和多媒体在内的综合服务，而且作为地面宽带网络的延伸、补充和备份。
中国远程教育宽带网地面卫星接收系统
5、卫星接收天线的选择
在一套卫星电视接收系统中， 接收天线的优劣将直接影响整个系 统的使用，因此选择一种适当的卫 星天线是十分重要的。
我国的教育电视台传送的卫星信号选用KU波段（10G－
14GHZ）发送，要接收KU波段的的卫星信号，首先，天线反射
无误后，设备工作正常，这样便可正式投入使用了。
3、天线定位的调试步骤
1）先设臵好卫星接收机（参数设臵，后面将讲解） 2）大致确定正南方，因为鑫诺一号在东经110度左右，大致 在正南方。 3）根据查找的天线的仰角（实际值）、方位角和极化角， 将天线设臵到参数的位臵，即粗调。 4）然后进行细调（对仰角、方位角、极化角的调整等）。
三、卫星电视教育网系统示意图
单终端用户
卫星
卫星接收机 发送天线 多终端用户 功分器 卫星接收机 点播服务器 路由器 防火墙 或卫星接收机
传输中心
Modem
Modem
Modem
局域网或CATV
Internet
各办学单位传送的节目
6、鑫诺一号
于1998年7月发射，服务于中国及亚太地区的广播通信卫星、
第二部分 地面卫星接收系统
主要学习以下内容：
一、接收站点的设计和功能
二、卫星数据接收天线常识
三、天线的安装与调试
一、卫星教学站点的系统设计和功能
依托中国教育卫星宽带传输网（CEBsat）、中国教育科研计 算机网络（CERnet）和其他有关的基础通讯设施，本着实用、够 用和好用的原则，采用先进的信息与通讯技术集成方案，在西部地 区中小学校建成卫星教学收视点。通过接受、下载和播放优质的教 育资源，提高当地中小学的教育教学质量，使这些学校能够进入数 字化环境。
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防止和避免设备出 现脏、乱、闲、散、 失、坏。做到整洁、 安全、好用和多用。
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六、资源建设
尚未接入互联网的项目校要在2006年3月 前通过光纤或ADSL等形式接入互联网及城 域网。
安排专人使用天网和地网下载、搜集、整 理中国教育卫星宽带网的免费资源和城域 网、互联网的教育资源。
目前中国教育卫星宽带多媒体传输平台已播出4类、 12套数据广播节目，其中有5所高校的远程教育 课程，还有中专、中学、小学远程教育节目，信 息技术、外语、科普教学节目等。
开展信息服务的IP通道有7个，分别提供频道播出、 教育部网站、扶贫教育、农业科技、各类报刊、 部队政治思想教育、青少年教育、 国家数字图书 馆等信息服务。
积极向城域网上传自建的课件资源、专题 学习网站，做到资源的共建共享。
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天网、地网、人网三网合一
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七、电子政务的概念
电子政务就是通过电子信息网络公开处理或发布 政务，建立政府与人民直接沟通的渠道，增加办 事执法的透明度，实现政府办公电子化、自动化、 网络化，以提高办公效率，实现政务公开、公平、 公正，改善政府形象。
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依此计算后的每校加权平均值为1227.07元， 这 样 三 类 学 校 每 校 可 分 别 划 拨 71169.97 元 、 8589.49元、1222.07元,均约占相应远教模式价 格的58%。
各乡镇的具体划拨方案及金额已确定，可进行 查询。这种划拨方式很有实际意义，多配设备 则多出钱，有存量的则可少出钱或不出钱。在 仪电经费往来帐上存的钱以后可用，如果是欠 帐的，则会制约以后的装备。
航天航空概论作业：中国航天史
航空航天概论论文中国航天史目的：了解中国航天的发展历史内容：航天的有关概念，中国航天史以及取得的成果结论：中国航天通过50多年的发展，已经取得非常瞩目的成绩，并将继续发展下去。
关键字：中国航天航天工程神舟飞船中国航天发展史航天(Spaceflight)：又称空间飞行、太空飞行、宇宙航行或航天飞行。
系指航天器在太空的航行活动。
有的科学家曾把航天器在太阳系内的航行活动称为航天，航天器在太阳系外的航行活动称为航宇，现在则把航天器在太阳系内和太阳系外的航行活动统称为航天。
航天活动的目的是探索、开发和利用太空与天体，为人类服务。
航天的基本条件是航天器必须达到足够的速度，摆脱地球或太阳的引力。
第一、第二、第三宇宙速度是航天所需的特征速度。
按航天器探索、开发和利用的对象划分，航天包括环绕地球的运行、飞往月球的航行、飞往行星及其卫星的航行、星际航行（行星际航行、恒星际航行）。
按航天器与探索、开发和利用对象的关系或位置划分，航天飞行方式包括飞越（从天体近旁飞过）、绕飞（环绕天体飞行）、着陆（降落在天体上面）、返回（脱离天体、重返地球）。
执行军事任务（具有军事目的）的航天活动，称为军用航天；执行科学研究经济开发、工业生产等民用任务（具有非军事目的）的航天活动，称为民用航天；执行商业合同任务（以营利为目的）的航天活动，成为商业航天。
有人驾驶航天器的航天活动，称为载人航天；没有人驾驶航天器的航天活动，称为不载人航天。
如今，航天的作用已经远远超出科学技术领域，对国家和国际的政治、经济、军事与社会生活都产生广泛而深远的影响。
航天系统1957年10月，世界上第一颗人造地球卫星Sputnik 1在前苏联发射成功，开创了人类航天新纪元，宇宙空间开始成为人类活动的新疆域，并且将这一年定为第一个国际空间年。
近半个世纪以来，航天技术已经在世界范围内取得了巨大的进展，航天技术已经广泛应用于科学活动、军事活动、国民经济和社会生活的许多部门，产生了极其重大而深远的影响。
Word 2003new
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设置分隔符分栏排版
设置分隔符 –分段：<Enter>键 –分页：[插入]→[分隔符] 分栏排版 –菜单[格式]→[分栏]，栏数、栏宽、分 隔线 –分栏时自动产生分节符，两个分节符将 文档分为三节，一篇文档不加分节符时 是一节
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创建公式主要是由“公式编辑器”工具栏来完成的，先 来认识一下它吧：“公式编辑器”工具栏的组成，在工具栏 上排列着两行共19个按钮，将鼠标箭头停留在按钮上，会自 动显示各按钮的提示信息用顶行的按钮可插入150多个数学符 号
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文档的保存
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保存尚未命名的新文档 保存已有文档 同时保存所有打开的文档 保存文档的副本
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问题：保存与另存为操作结果有什么不同？ 问题：“文件”菜单底部列出的文件清单与“窗口”菜单 中的有什么不同？
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实例
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视图方式
普通视图
Web版式视图
页面视图
大纲视图
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内容提要
文档的创建 视图方式
What you see is what you get !
文档排版
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页面设置 字符和段落的修饰 分栏 艺术字与图形 图文混排 表格制作 外部对象的引入
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数字化校园的内容
数字化校园工作方针
系统工程方法： 集成 重点:资源建设和信息服务
数字化校园建设的组织与管理
为了能够充分发挥各方面的积极性和主动性，有效地实施、协调 和管理数字化校园建设工作，一个有效的办法是成立数字化校园建设 领导小组，专家小组和实施工作小组。
学校数字化校园建设领导小组负责整个工程的领导、组织、协调 和重大问题的决策；学校数字化校园建设专家小组负责对工程的技术 路线、方案和产品选型等重要技术问题进行顾问、评估、论审和指导 ；学校数字化校园建设实施工作小组负责整个工程项目实施的具体工 作，包括调研、需求分析、规划方案设计、标准的制定与推广应用、 培训组织、示范项目的开发、推广与应用等工作。机关各部、处，各 学院设数字化校园建设联络员，负责联系与落实有关本部门和单位的 数字化校园建设的相关工作。
渗透各级各类教育管理、教学、科研的各个环节 影响和决定着教育改革与发展的全局与走向 以教育信息化为龙头，带动教育现代化，实现教育全
面发展已成为我国教育事业发展的战略选择
教育信息化的重要意义（2）
实现教育跨越式发展的手段
优化教育结构，合理配置教育资源 缩小区域城乡教育差距 提高教育质量和管理水平 提高教育投资效益 推进素质教育和创新人才培养 建立透明、开放的教育行政环境
教育电子政务建设的总体目标
建立以信息网络为基础的教育电子政务与电 子校务服务体系，逐步实现教育系统的办公自动 化，推进无纸化办公，进一步提高管理决策科学 化水平和公共服务电子化水平。 增强教育部门、学校、教师与学生、家长和
社会之间联系互动 提高教育行政管理部门和学校管理的质量和
数字化校园的内容
数字化校园工具 数字化校园应用 数字化校园资源 数字化校园环境
数字化校园的特征
中国航天事业自1956年创建以来
中国航天事业自1956年创建以来，经历了艰苦创业、配套发展、改革振兴和走向世界等几个重要时期，迄今已达到了相当规模和水平：形成了完整配套的研究、设计、生产和试验体系；建立了能发射各类卫星和载人飞船的航天器发射中心和由国内各地面站、远程跟踪测量船组成的测控网；建立了多种卫星应用系统，取得了显著的社会效益和经济效益；建立了具有一定水平的空间科学研究系统，取得了多项创新成果；培育了一支素质好、技术水平高的航天科技队伍。
中国航天事业是在基础工业比较薄弱、科技水平相对落后和特殊的国情、特定的历史条件下发展起来的。
中国独立自主地进行航天活动，以较少的投入，在较短的时间里，走出了一条适合本国国情和有自身特色的发展道路，取得了一系列重要成就。
中国在卫星回收、一箭多星、低温燃料火箭技术、捆绑火箭技术以及静止轨道卫星发射与测控等许多重要技术领域已跻身世界先进行列；在遥感卫星研制及其应用、通信卫星研制及其应用、载人飞船试验以及空间微重力实验等方面均取得重大成果。
空间技术1. 人造地球卫星。
中国于1970年4月24日成功地研制并发射了第一颗人造地球卫星“东方红一号”，成为世界上第五个独立自主研制和发射人造地球卫星的国家。
截至2000年10月，中国共研制并发射了47颗不同类型的人造地球卫星，飞行成功率达90%以上。
目前，中国已初步形成了四个卫星系列——返回式遥感卫星系列、“东方红”通信广播卫星系列、“风云”气象卫星系列和“实践”科学探测与技术试验卫星系列，“资源”地球资源卫星系列也即将形成。
中国是世界上第三个掌握卫星回收技术的国家，卫星回收成功率达到国际先进水平；中国是世界上第五个独立研制和发射地球静止轨道通信卫星的国家。
中国的气象卫星、地球资源卫星主要技术指标已达到二十世纪九十年代初期的国际水平。
近几年来，中国研制并发射的6颗通信、地球资源和气象卫星投入使用后，工作稳定，性能良好，产生了很好的社会效益和经济效益。
2. 运载火箭。
教育信息化必须掌握的60个新名词
教育信息化必须掌握的60个新名词1、通用教育技术能力；2、建构主义学习理论；建构主义的思想来源于认知加工学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。
例如，皮亚杰和布鲁纳等的认知观点──解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构，维果斯基的“文化──历史”发展理论的广为流传，都是建构主义思想发展的重要基础，为此了解上述理论是深刻理解建构主义必不可少的环节。
3、泛在学习；泛在学习（U－Learning），顾名思义就是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。
就是利用信息技术提供学生一个可以在任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）学习。
、4、教育信息化；教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。
教育信息化的核心内容是教学信息化。
教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。
教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
5、教育现代化；教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。
具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
6、空中课堂；“空中课堂”是指利用先进的网络信息技术和现代通讯技术，实时直播教师的视频、语音、课件、板书等，把讲课过程逼真地搬到网上，对学员端无特别要求，只要能上网，就能加入课堂听课，参与答疑。
教育十年(2002—2012年)：教育信息化进程
教育十年（2002—2012年）：教育信息化进程作者：来源：《中国教育技术装备》2013年第20期教育信息化是在教育领域广泛利用信息技术、开发信息资源，促进教育现代化的过程，是国家信息化的重要组成部分。
教育信息化不仅带来教育信息基础设施水平的提高，更会带来教育理念、内容、方式的变革，是实现教育观念、管理体制适应时代变化的一个重要的推动因素。
教育信息基础设施建设加快（一）中国教育和科研计算机网服务能力不断提高中国教育和科研计算机网（CERNET，以下简称教育网）为我国教育信息化提供了坚实基础。
近10年来，在国家一系列重大工程项目的支持下，实施了主干网升级工程，有力地支持了教育信息化重大应用，建成了中国下一代互联网示范工程CNGI示范网络核心网CNGI-CERNET2/6IX，为高校协同创新提供了试验平台，推动了我国下一代互联网发展。
截至2011年12月，教育网光纤传输网总长达到1.8万公里，传输容量达到800 Gbps；教育网主干网传输速率达到2.5～20 Gbps，具有G比特交换能力的核心节点达到20个以上；国内互联带宽超过50 Gbps，际出口带宽达到ll Gbps；联网单位超过2000个，用户达到2000多万，IPv4地址数约为1700万个，已经发展成为高等教育公共服务体系的重要组成部分。
（二）中国教育卫星宽带传输网应用广泛中国教育卫星宽带传输网（CEBSat）是《面向21世纪教育振兴行动计划》支持建设的国家重大工程，由中国教育电视台承建，2000年10正式建成播出。
卫星网通过鑫诺1号卫星覆盖全国，包括广大西部、偏远农村和边疆海岛地区，拥有70多万个集体接收终端站点和300个双向卫星试点区域，其中约有23%的站点同时接入因特网。
卫星网具备8套电视、8套广播和25套以上IP数据广播的传输能力，是集电视、语音、IP数据广播于一体的教育卫星宽带多媒体广播网，已发展成为我国乃至全球规模最大的公益性卫星远程教育专业服务网，有效覆盖人群达4亿人，直接服务于近1亿农村中小学师生、2000万农村党员、数十万基层党员群众和数十万部队士官。
农村现代远程教育技术体系
新疆党员干部现代远程教育工程建设要实现“一个中心、三条线路、通收通播”。
一个中心——以“新疆党员干部现代远程教育资源库”为核心的远程教育资源管理、网络运营中心。 三条线路——该中心可通过卫星、Internet、有线电视网(CATV)三条线路接收、播发全疆农村党员干部现代远程教育的优秀资源
第五页，共82页。
一、现代远程教育技术体系
1、卫星网络模式建设方案
3）、建设内容 从满足农村党员干部现代远程教育应用需求出发，建立满足远程教育工作任务和要求的农村党员干部现代远程教育系
统。系统主要包括： (1)、前端播出平台 (2)、终端接收站点
(3)、辅助教学网络 (4)、中心资源库系统
(5)、信息管理系统
第十五页，共82页。
一、现代远程教育技术体系
2 有线网络模式建设方案
5)、主要功能 (1)、视频直播 (2)、视频录播
(3)、多媒体教育课件的下载和存储 (4)、多媒体信息发布和回放 (5)、上网访问辅助教育网站 (6)、视频点播 (7)、视频交互答疑咨询 (8)、针对农村电视机的乡镇多媒体信息广播
4）、有线电视前端播出平台
第二十七页，共82页。
一、现代远程教育技术体系
4 混合网络模式建设方案 5）、系统结构
第二十八页，共82页。
一、现代远程教育技术体系 4 混合网络模式建设方案 6）、方案特点
(1)、以较少的投资，实现了最全的功能；
(2)、实行多语种并发，满足新疆的特殊需求； (3)、终端采用统一的资源接收、管理、服务软件系统，保证了功能的一致性，既能接收中央的远程教育资源，又能接 收地方的远程教育资源；
第十八页，共82页。
一、现代远程教育技术体系
远程教育发展简史
英国开放大学（UKOU）成立于1969年，是英国最 大的大学。 英开一直是开放大学成功的典范。在2003年最近 的一次全国调查中，OU的教学质量排名第5，位 居牛津大学之上；这相对于1999年排在全英大学 第10的成绩，又取得了新的进步。OU的课程还得 到了其他大学的广泛使用，辅导老师的培训已成 为其他大学学习的典范。经过三十年的发展，OU 逐步开始国际化，其开放理念和经验得到全世界 的广泛认同 。
在线书店
北京 大学
宽带多媒体公 众信息网、计 算机网络
专升本、高起 本（双专业培 养，先行修读 国际经济与贸 易专业，修读 两年后可以申 请转换专业）
国际经济与贸易、金融 学、法学、汉语言文学、 网上答疑（按 行政管理、计算机科学 学科设论坛） 与技术、临床医学、护 理学和预防医学
传输技术
北京 邮电 大学 人民 大学 宽带多媒体 公众网、计 算机网络
2. 创建、起步和中断期
20世纪50年代到20世纪70年代末是我国远程教育 的创建、起步和中断期：
20世纪50年代初至60年代中（文化大革命前）是我国远 程教育的创建和起步时期，我国第一代和第二代大学层次 的远程教育均建于这一时期。
中国函授高等教育创建于50年代初，即由中国人民大学和 东北师范大学为先驱的普通高校创建函授部和函授学院。 他们是第一代大学层次的远程教育的代表。 我国广播电视高等教育起始于60年代初，即在中国中心城 市建立的城市电视大学。他们是第二代大学层次的远程教 育的代表。
1.萌芽和准备期； 2.创建、起步和中断期； 3.恢复、繁荣和调整期； 4.战略革新和起飞期。
陈丽 （2004）
1. 萌芽和准备期
从20世纪初期到40年代末，是我国远程 教育的萌芽和准备期：
CCTV中国教育电视市场环境分析
CCTV中国教育电视台简介中国教育电视台创办于1986年，于1986年10月1日正式播出，英文简称CETV，是国内唯一的国家级专业电视台。
中国教育电视台目前有5个电视频道和一个中国教育卫星宽带传输网。
其中：CETV-1 为综合教育频道；CETV-2 为继续教育频道；CETV-3为人文教育频道；CETV- 空中课堂；CETV-早期教育付费电视频道，早教频道是2005年10月1日开播，为0至8岁婴幼健康成长提供专业资讯服务。
目前，5套电视节目每天的播出总量达近80余小时。
每天，6亿人与中国教育电视台相伴！1亿农村中小学师生通过中国教育电视台的平台获得优质教育资源；1.8亿农民通过中国教育电视台的平台获取科技文化致富信息；2千万农村党员通过中国教育电视台的平台学习交流党建成果；全军士官通过中国教育电视台的平台接受军地两用人才培训；4千万基层群众通过中国教育电视台的平台共享文化信息资源；3亿电视观众通过中国教育电视台的平台分享投资学习的幸福感受。
基于调查分析得出的结论，我们将延续中国教育电视台快乐、健康、青春、文化等品牌调性。
针对选定的关注教育，提倡及热爱学习的相关人群，开展中国教育电视台的校园营销活动，在高校消费群体扩大知名度，增加美誉度，加强目标受众的好感度，提升影响力。
此策划案中结合分析结果与中国教育电视台的自身情况，提出：广告创意为辅助、品牌形象制胜的战略。
依据战略拟定“快乐学习，幸福生活”的策划主题。
在广告策划中，我们依据策划主题——“快乐学习，幸福生活”提出新的广告创意。
在广告投放上，根据消费者群体特征和媒体接触习惯制定相应的媒体组合：电视+网络+户外+新兴媒体（以电视、网络媒体为主，新兴媒体与户外作辅助媒体）并制定具体的广告投放计划。
一、市场环境分析（一）市场宏观环境我国省级卫视的上星播出打破了中央电视台独家垄断全国性电视的局面，促使了全国电视市场的形成。
地方电视台的上星传播，改变了中国电视市场的格局。
教育信息化形势发展报告(王亚)
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阜阳市中小学骨干教师培训
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2020年我国教育信息化事业发展的总体目 标是 “三基本两显著”
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3.教育信息化发展的阶段
2005年，联合国教科文组织将信息技术与教育融 合发展的过程划分为四个阶段：起步、应用、融 合、创新
在起步阶段，一般以教育信息基础设施建设为主， 应用水平较低
随着时间的推移，进入第二、第三阶段以后，信 息技术在教育教学中的地位逐步凸显，信息技术 与教育教学的紧密融合成为发展主题，这是教育 信息化深入发展阶段的重要标志
“专递课堂”——集中力量开发音乐、美术、英语、科学等短缺课 程，开发民族双语教学急需课程，开发职业教育新设专业课程。为 全国几万个教学点配备视频接收播放设备和优质资源，逐步实现教 学点数字教育资源全覆盖，并以县为单位逐步开设同步课堂。
“名师课堂”——主要是发挥名师示范带动作用，利用智能学习系 统诊断、导学等方式，提高广大教师的教学水平和学生自主学习能 力
市教育局计划集中培训县级学科骨干教师2000 名，培训分解见附件。
2020/2/25
阜阳市中小学骨干教师培训
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3. 教育信息化的重要意义
促进教育公平、创新人才培养模式、推进终身学 习的重要手段
支撑引领教育现代化发展、构建学习型社会、建 设人力资源强国的必由之路
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鑫诺一号卫星简介
鑫诺1号卫星于1998年7月18日使用中国长征三号乙型大推力运载 火箭，从西昌卫星发射中心成功发射升空，并于7月31日按计划 成功定点在东经110.5度。由于入轨精度极高，节省了星上燃料 ，使卫星的在轨寿命由原设计的15年提高到17.5年。该卫星是由 欧洲制造的、具有20世纪90年代世界先进水平的大容量通信卫星 。拥有14个带宽为54MHz的Ku频段转发器和23个带宽为36MHz、1 个带宽为54MHz的C频段转发器，是专门为中国及其周边国家和地 区用户设计的大功率、高接收灵敏度、高可靠性的商用通信卫星 。鑫诺卫星地面测控站由国内自行设计和研制，卫星控制软件全 部由国内编制。
中国教育卫星宽带多媒体传输网节目
6套电视节目 20套 IP节目 节目类、信息类、 节目（ 20套 IP节目（节目类、信息类、 课件类) 课件类) 6套语音广播节目
电视节目
频道 CEBsat-TVCEBsat-TV-1 CEBsat-TVCEBsat-TV-2 -3 节目内容 CETVCETV-1 CETV-2 CETVCETV-空中课堂 CETV-
中国教育卫星宽带多媒体传输网（CEBsat） 中国教育卫星宽带多媒体传输网（CEBsat） 采用鑫诺一号卫星Ku波段传送于2000年 采用鑫诺一号卫星Ku波段传送于2000年7月 1日开始试播。10月31日正式启动了现代远 日开始试播。10月31日正式启动了现代远 程教育卫星宽带多媒体传输平台。
中国教育卫星宽带多媒体传输网
IP节目(课件类) IP节目 课件类) 节目(
频道 CEBsatCEBsat-C-11 CEBsatCEBsat-C-13 CEBsatCEBsat-C-14
节目内容 基础教育 农村党员现代远程教育 农村党员现代远程教育
IP节目(节目类) IP节目 节目类) 节目(
频道 CEBsatCEBsat-S2 育 节目内容 农村党员现代远程教
中国教育卫星宽带多媒体传输网
1998年12月国务院批转教育部《面向21 1998年12月国务院批转教育部《面向21 世纪教育振兴行动计划》，提出了“ 世纪教育振兴行动计划》，提出了“实 施现代远程教育工程” 施现代远程教育工程”的总体部署，为 构建中国教育卫星宽带多媒体传输平台， 教育部于1999年 教育部于1999年9月份开始组织实施了 “卫星电视教育网络改造项目”。 卫星电视教育网络改造项目”
中国教育卫星宽带多媒体传输平台使用 卫星的Ku频段 6A转发器 频段， “鑫诺一号”卫星的Ku频段，6A转发器
中国教育卫星宽带多媒体传输网 基本参数
下行频率(Down Frep)： 下行频率(Down Frep)： 12620 MHz (Symbol)： 32.553 Mbps 符 号 率(Symbol)： 极化方式(Pol)： 垂直(Ver) 极化方式(Pol)： 垂直(Ver) 前向纠错FEC 3/4 前向纠错FEC 高频头本振( Frep) 高频头本振(L.O Frep)： 11250 MHz 或 11300 MHz
IP节目(信息类) IP节目 信息类) 节目(
频道 CEBsatCEBsat-I-0 CEBsatCEBsat-I-1 CEBsatCEBsat-I-2 CEBsatCEBsat-I-3 CEBsatCEBsat-I-10 节目内容 CEBsat播出信息 CEBsat播出信息 教育部信息 扶贫教育信息 星空放送(加密) 星空放送(加密) 农村党员干部教育
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