松鼠的自我介绍

松鼠的自我介绍

篇一：10课松鼠的教学设计

10*松鼠

教学目标

1.会认“驯”等11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。过程与方法

1.通过小组合作学习，了解生字、新词的音、形、意。

2.通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。

3.通过品读、比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

情感、态度与价值观

通过学习，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。教学重点

引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。教学难点

探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。

教学准备

准备多媒体课件。

搜集关于松鼠的资料。

课时安排

一课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。（约3分钟）

师：同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴像把伞？（生回答：松鼠）（板书：松鼠）

★设计意图

通过谈话导入，激发学生学习的兴趣。

二、整体感知，明确目标。（约5分钟）

1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

生1：作者从哪几个方面介绍了松鼠？

生2：课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

生3：从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？

★设计意图

初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。

三、细读课文，自主感悟。（约15分钟）

1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

生：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。（板书：

驯良乖巧）

2.作者从哪几个方面介绍了松鼠？每个自然段分别写了什么？

（1）第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。（板书：漂亮（外形））

出示句子，重点品读：

“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”生1：这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。

生2：特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

（2）第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。（板书：活动）

（3）第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。①从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。

出示句子，重点品读：“有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”

生：“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

②“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。

出示句子，重点品读：

“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”

生1：这句话用“只要??就??”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。生2：作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

③从储备食物过冬来表现它的聪明。

④从蹦跳的动作来表现它的轻快。

⑤从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

⑥还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（板书:搭窝）师：细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。

（4）第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

★设计意图让学生充分读课文，抓住重点语句进行品读，了解松鼠的习性特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

通过集体交流，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.感情朗读课文。

师：选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。★设计意图

充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。

四、合作学习，探究写法。（约5分钟）

师：四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同。

1.相同点：

两者都是知识性、科学性、趣味性比较强的说明文。

2.不同点：

（1）说明角度：《鲸》侧重介绍鲸的形体特点、生活习性。《松鼠》侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动。

（2）表达方法：《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。《松鼠》主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。（3）语言风格：《鲸》语言精炼平实。《松鼠》语言形象生动传神，极具文学色彩。

师：经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起