【精品】播音主持情景再现
播音主持艺术情景再现教案
播音主持艺术情景再现教案第一篇：播音主持艺术情景再现教案[ 课题 ] 散文练习------朱自清-《春》[课时] 2课时[教学目的] 通过对《春》的背景介绍以及技巧联系，了解朗诵当中内三外四技巧的内容及运用，重点是情景再现的运用[教学重点] 字音的把握以及朗诵技巧的学习[教学内容] 1.大致进行播音内部技巧与外部技巧介绍2.《春》介绍3.散文诵读及纠正教学内容： 1.播音内部技巧与外部技巧内部技巧一 :情景再现一、情景再现定义：稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。
（一）播音感受：是播音员因语言（文字的、声音的）达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。
感受是播音员情景再现的前提和基础。
（二）播音感受——感之于外，受之于心。
感之于外：通过视觉不只是感到文字的存在，而且是透过文字符号，感觉到它所代表的那具体的客观事物的存在。
受之于心：是指客观事物对播音员的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。
内部技巧二：对象感一、定义：对象感就是，播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。
二、对象感的获得途径：1、对听众进行设想（依据节目形式或主题）；2、感觉到听众的存在和反应，才能构成交流；3、要努力熟知和了解听众三、对象感的形式：1、直线交流（只与想象中的观众交流呼应。
）2、三角交流（两个主持人相互交流，再与观众形成互动。
）3、直接交流（直接面对观众、听众播讲；热线交流）内部技巧三：内在语一、定义：是指那些在播音中所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。
（即话里有话、弦外之音）二、内在语的作用1、是承续语言连接点的结节点2、是语言目的的集中体现3、是确定播音表达语气的依据4、是播音的创作性和播音员的创作个性的重要标志5、是新闻类播音真实性的重要保证。
“情景再现”在播音主持中的应用
“情景再现”在播音主持中的应用在播音主持领域，“情景再现”是一种非常重要的技巧和手段。
通过情景再现，主持人可以带领听众进入一个特定的场景或情境，使得他们更好地理解主题内容，并且能够感受到其中的情感。
在此文章中，我们将探讨情景再现在播音主持中的应用，以及这种技巧对于主持人和听众的重要性。
我们需要明确，“情景再现”是什么？情景再现是一种通过声音和语言描述具体场景或情境的技巧。
主持人可以通过生动的语言和形象的描述，让听众仿佛置身感受到情景的真实和具体。
通过情景再现，主持人可以引导听众产生共鸣和共情，使得他们更深刻地理解和认同主题内容。
情景再现是播音主持中的一种重要表达方式，也是传递情感和情感共鸣的有效手段。
在播音主持中，情景再现可以应用在各个方面。
比如在节目开头，主持人可以运用情景再现的手段来勾勒出一个生动的场景，吸引听众的注意力，带领他们进入主题内容；在节目中段，主持人可以通过情景再现来展现故事情节、描述人物形象，使得内容更加具体和形象化；在节目结尾，主持人可以通过情景再现来概括总结，给听众留下深刻的印象。
不管是讲述一个小故事，还是描绘一个场景，情景再现都能够让主题内容更加生动，让听众更容易理解和记忆。
那么情景再现对于主持人和听众来说又有什么重要性呢？对于主持人来说，掌握情景再现的技巧能够提高自己的表达能力和沟通能力。
通过生动的语言和形象的描述，主持人可以更加生动地表达主题内容，从而吸引听众的关注、引起共鸣，并且能够更好地塑造自己的形象和风格。
情景再现也是主持人塑造个人品牌和风格的重要手段，能够让自己更加有影响力和吸引力。
对于听众来说，情景再现则能够让他们更加容易理解和认同主题内容，从而加强沟通的效果，产生共鸣和共情。
通过情景再现，听众可以仿佛置身感受到真实的情景和情感，从而更加深刻地记忆和体会内容。
情景再现对于主持人和听众来说都有非常重要的意义和作用。
情景再现在播音主持中的应用至关重要。
它不仅能够帮助主持人更好地表达主题内容，引起听众的共鸣和共情，提高传播效果；而且能够帮助听众更加容易理解和记忆内容，加强沟通的效果。
播音主持专业基本功调动感情方法之情景再现
播音主持专业基本功调动感情方法之情景再现情景再现是播音主持中的一项重要基本功，用于引发听众的共鸣和情感共鸣。
情景再现是指通过语言表达和声音形象的再现，将特定场景、情境或事件呈现给听众，使其能够感受到其中的情感和氛围，加深沟通的效果。
在播音主持工作中，情景再现是非常必要的，能够让主持人给听众带来更深入的体验和感受。
下面是关于情景再现的一些基本方法。
首先，主持人可以利用感觉器官的敏锐度来再现特定的场景或情境。
比如，描述一个风雨交加的夜晚，主持人可以用动情的声音和精确的描写来表达大雨滂沱、狂风呼啸的情景。
通过声音的抑扬顿挫、声音的明暗变化和语速的变化等，主持人可以忠实地再现特定场景的感觉和氛围，使听众感到仿佛身临其境。
其次，主持人还可以运用情感调动的方法来再现特定场景。
情感调动是指通过语言的表达和声音的表现来调动听众的感情。
在再现场景时，主持人可以运用语言的抒情表达、声音的情感表现和旁白的叙述等手法，将场景中的情感瞬间传递给听众。
比如，当再现一个童年时光的场景时，主持人可以运用幽默的语言、温暖的声音和亲切的语气来表达对童年的怀念和情感的呈现，让听众产生共鸣和共情的效果。
另外，主持人还可以利用音效的辅助来增强情景再现的效果。
音效是指通过声音的加工和处理，使其具备特定的表现力和效果。
在再现特定场景时，主持人可以选择合适的音效来增强场景的真实感和情感共鸣。
比如，当再现一个悬疑的场景时，主持人可以选择使用悬疑音乐、吱吱作响的门铃声或者沉闷的气氛音效来加强听众对场景的感知和体验。
最后，主持人在情景再现时还需要注意语言的简洁和节奏的控制。
语言的简洁是指通过简短、明了的表达来再现场景，以便在有限的时间内给听众展示出特定场景的关键部分。
节奏的控制是指在再现场景时，掌握好语速和语调的变化，让听众能够跟随主持人的引导，进入到情景再现中。
总之，情景再现是播音主持专业的一项重要基本功。
通过调动感情、运用音效和控制语言的简洁和节奏等方法，主持人可以将特定场景的感觉和情感再现给听众，达到增加共鸣和情感共鸣的目的。
《播音主持》第七章--情景再现
第七章情景再现作者：播音创作…文章来源：播音创作基础理论点击数：567 更新时间：2005-7-1第七章情景再现1）教学目的和要求：通过本章的讲授与训练，使学生全面把握情景再现的内涵，善于以语言内容为依据展开想象和联想，加强感受力，提高表现力。
把握情景再现的展开过程，加强学生依据语言材料激发形象感受、调动情感活动的能力，使思想感情处于积极的运动状态，激发播讲愿望。
2）教学重点：理清头绪，注重从画面的角度对语言内容进行梳理。
设身处地，努力获得现场感。
触景生情，反应积极，一触即发；以情为主，情景交融。
现身说法，感之于外，动之于心，“形之于声——及于受众”。
3）教学难点：情景再现要以播讲目的为中心，受播讲目的的引导和制约，不要为“情景再现”而“情景再现”。
调动各方面的积累，对情景加以丰富和补充，加深创作主体的体验。
情景再现一定要产生于具体感受中，感受是把文字稿变为自己要说的话的关键环节。
4）学时分配：大课2学时，小课12课时5)教学内容：第一节情景再现的内涵稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员的脑海里应该像电影那样,形成连续的画面；同时,这画面带有播音员的感受、态度、感情的；带有稿件本身蕴含着的作者的感受、态度、感情及播音员因此而产生的评价体验的“映象”.也就是说,播音员理解和感受稿件的过程,不但感受到了内中的形象——“景”,而且感受到了内中的神采——“情”,从而达到了情景交融的境界，而且这个过程是运动的,不是静止的,是融合的,不是孤立的。
情景再现是播音员在播音创作中调动思想感情使之处于运动状态的重要手段,是具有播音特点的重要术语。
情景再现在播音中具有特定的含义,即在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料为原型,使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现,形成连续活动的画面,并不断引发相应的态度、感情,这个过程就是情景再现。
情景再现的定义中,有三个关键点:感受、想象、表达。
播音主持内部技巧：情景再现
• 倚窗望去，密密丛丛的荔枝像一片海洋。
形象感受：2、时间觉
一秒、两秒、三秒…..时间紧迫，如果不在10 秒内改出轨道，后果乌云。在乌云 和大海之间，海燕像黑色的闪电，高傲地 飞翔。
• 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。小草偷偷的从土地里钻出来，嫩 嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。
《东方时空》主持人敬一丹：
• 目前，全国还有365万户人均居住面积不到 4平米的特困户。在北京，假如说花每平米 4000块钱的价格来买一套标准的两居室住 房，那么每月还贷付息要支出3000块钱， 北京人均月收入是650块钱左右，那么这样 的收入水平和这么大支出简直不成比例， 在住房这一项是小康了，可是平常的日子 怎么过呢？
• 调动记忆库里所有的经验体验，去感受。 • 例如：鸟在天上飞，鱼在水里游。
• 形象感受包括： • 视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，空间知
觉、时间知觉、运动知觉等，是通过文字 加上我们头脑中已有的影像共同生成的。
形象感受：1、空间觉
南山上，那湛蓝的天空中翱翔着几只雄鹰， 在半山腰，有个少年骑在牛背上吹响了悠 悠的柳笛，山脚下传来咿哩啊啦的读书声。
情景再现小贴士
• 3、注意要以情为主，情景交融，情景再现 的核心就是情。
• 不怕景的模糊，就怕情的淡化。
情景再现小贴士
• 4、分析文章尤为重要。分析文章时，情景 再现的展开可以非常细致，在我们的播音 过程中，情景再现的展开便会十分顺利。
你累了吗？ • 休息一下，马上回来！
• P39老舍《四世同堂》
视觉
• 声音表现色彩： • 桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿，红的象火，粉的象霞， 白的象雪．．．．．．．
播音主持时 应当如何学会使情景再现
播音主持时应当如何学会使情景再现情景再现的内涵:(1)情景再现属于一种联想,想象活动,是对播音员主持人再造想象特点的概括.(2)播音员主持人的联想与想象必须以语言内容为依据,以符合稿件的需要为前提,必须遵循稿件规定的目的,性质,范围,任务,不能信马由缰,任意驰骋.是预定想像.(3)依据语言内容想象出的画面应该是连续的,活动的,有内在联系的,而不是孤立的,静止的.(4)播音员主持人进行联想,想象的目的应该是引发相应的态度,感情.情景再现的展开过程:可按四步来调动自己的思想感情:第1步:理清头绪,这一步主要是从情景再现的角度对语言内容进行梳理,它与备稿当中的划分层次有一致的地方,也有不同之处,这里更注重从画面的角度来理清内容的头绪.包括:把握结构,明确先后顺序,把握画面的主次详略及特点.第2步:设身处地.设身处地就是通过相象,将自己置身于稿件所描述的情景中,缩短我们与稿件所述情景的时空距离和人物的心理距离等,使我们迅速地投入到稿件所规定的情景中,获得现场感,感到”我就在”.第3步:触景生情.触景生情是情景再现的核心问题.这里强调的是内心积极的反应,摈弃的是”视而不见”,”充耳不闻”式的无动于衷.在触景生情这一步我们还要掌握两点要求:一是反应积极,一触即发;二是以情为主,情景交融.第4步:现身说法.当内心情感积累到一定程度时,就想把我”亲眼所见,亲耳所闻,亲身所历,亲身所感”的情景再现给受众,并使受众产生某种情景的再现,从中受到感染.这也正是创作主体始而有意,继而实现的责任.以上四步并非界限公明,而是联系紧密,常常你中有我,我中有你.总之,是要让自己的思想感情运动起来.情景再现中应注意的问题:(1)情景再现要以播讲目的为中心,受播讲目的的引导和制约,不要为”情景再现”而”情景再现”.(2)善于调动各方面的积累,对情景加以丰富和补充,加深创作主体的体验.(3)把握情景再现准备与播出时的区别.每一,准备时有较充足的时间去展开想象,再现情景;播出时语句要连续不断,一句紧接一句,没有时间去细致展开和浮想联翩.否则容易造成情景分离,说到下句时,内心还停留在上句.第二,准备时,创作主体脑海中的画面可以较清晰,形象较鲜明;而播出时,景已模糊,情愈加凸显.在这个阶段,我们不必再细致地展开想象,只需让情景稍加显露,重要的是快速唤起我们准备时的具体感受和触动心灵的那一点.也就是说播出时凝炼。
《中传播音_主持_》第七章 情景再现
第七章情景再现1）教学目的和要求：通过本章的讲授与训练，使学生全面把握情景再现的内涵，善于以语言内容为依据展开想象和联想，加强感受力，提高表现力。
把握情景再现的展开过程，加强学生依据语言材料激发形象感受、调动情感活动的能力，使思想感情处于积极的运动状态，激发播讲愿望。
2）教学重点：理清头绪，注重从画面的角度对语言内容进行梳理。
设身处地，努力获得现场感。
触景生情，反应积极，一触即发；以情为主，情景交融。
现身说法，感之于外，动之于心，“形之于声——及于受众”。
3）教学难点：情景再现要以播讲目的为中心，受播讲目的的引导和制约，不要为“情景再现”而“情景再现”。
调动各方面的积累，对情景加以丰富和补充，加深创作主体的体验。
情景再现一定要产生于具体感受中，感受是把文字稿变为自己要说的话的关键环节。
4）学时分配：大课2学时，小课12课时5)教学内容：第一节情景再现的内涵稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员的脑海里应该像电影那样,形成连续的画面；同时,这画面带有播音员的感受、态度、感情的；带有稿件本身蕴含着的作者的感受、态度、感情及播音员因此而产生的评价体验的“映象”.也就是说,播音员理解和感受稿件的过程,不但感受到了内中的形象——“景”,而且感受到了内中的神采——“情”,从而达到了情景交融的境界，而且这个过程是运动的,不是静止的,是融合的,不是孤立的。
情景再现是播音员在播音创作中调动思想感情使之处于运动状态的重要手段,是具有播音特点的重要术语。
情景再现在播音中具有特定的含义,即在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料为原型,使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现,形成连续活动的画面,并不断引发相应的态度、感情,这个过程就是情景再现。
情景再现的定义中,有三个关键点:感受、想象、表达。
感受是基础,想象是桥梁,表达是实现.。
换句话说,我们要掌握情景再现这一有声语言的表达技巧,需要获得三种力:感受力、想象力、表达力。
“情景再现”在播音主持中的应用
“情景再现”在播音主持中的应用情景再现是播音主持中常用的一种技巧，主要是通过生动的描述、刻画现场氛围等手段，把听众带入到主持人所描绘的场景中去，以达到更好的艺术效果。
在播音主持中，运用情景再现技巧能使主持人的话语更具有感染力和感染性。
下面具体介绍一下情景再现在播音主持中的应用：一、新闻播报中的情景再现在新闻播报中，情景再现技巧给予听众更为深入的印象。
例如，如果播音主持人要报道一起重大火灾，那么可以将听众带入到火灾现场，描述火势强烈，火势猛烈等一系列细节，让听众能够感到现场的紧张氛围，增强新闻的真实性。
在演讲中，情景再现的运用也非常重要。
例如，要谈到环境保护，可以以一个生动的例子开始演讲，该例子可以让听众想象到一个美丽的环境，然后再描述一个恶劣的环境，把听众带入现场，有助于激发听众的情感共鸣，更好的传达演讲的主旨。
三、节目主持中的情景再现就像主持一档栏目，如果要介绍一种食品名称，可以先启用情景再现，通过刻画餐馆的氛围，吸引听众的兴趣，让观众有一种亲临现场的感受。
并且可以通过描述食品的味道、做法等各种特点，让听众产生更深的感动，亲身感受这种美食的美味。
如果是主持一档综艺节目的话，可以通过情景再现技巧，使观众更好的体验节目的情感。
例如，在访谈中，主持人可以通过题材和内容提问，深入了解受访者的生活和工作状态，用情景再现的方式让观众想象出来他们所描述的场景，增加耳目的真实感和感性共鸣。
总之，情景再现是播音主持中很重要的技巧，可以深入读者心灵，使听众感受到真实的情感。
在运用情景再现技巧时，主持人需要找到合适的切入点，以让听众产生共鸣，把主持人的话语与现场的情境融合在一起，全面呈现给听众。
内部技巧情景再现
内部技巧情景再现第一篇：内部技巧情景再现情景再现是播音学的一个重要术语。
是指稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。
感受是播音员情景再现的前提和基础。
一、播音感受——感之于外，受之于心。
感之于外：通过视觉不只是感到文字的存在，而且是透过文字符号，感觉到它所代表的那具体的客观事物的存在。
例词：白杨、垂柳。
受之于心：是指客观事物对播音员的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。
例句：啊，长江！播音感受：是播音员因语言（文字的、声音的）达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。
例1：锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外屋地忙，烧完热水，又端饺子，又端鸡蛋，香味儿伴着腾腾的热气在屋里弥漫。
例2：牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
二、感受的意义与分类感受是理解通向表达的桥梁形象感受：视觉、听觉、嗅觉、触觉、时间空间知觉、运动知觉的运动，形成一系列相应的形象感知，产生初步的内心体验。
逻辑感受：即播音员、主持人在播音创作过程中对文字、声音符号所反映的客观事物间的关系的主观体验。
逻辑感受包括从语言序列中获得的并列感、对比感、递进感、转折感、主次感、因果感等多种感受。
集合与抽象感受：概念、数字、意识等。
如：豪迈、精神文明等例1：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
例2：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
三、实现情景再现的步骤与注意事项分镜头构思设身处地触景生情现身说法以播讲内容为中心，避免为“情景再现”而“情景再现”。
学会用自己的经验经历丰富情景再现。
备稿与播出时“情景再现”的不同。
播音与现实的差别。
路上只我一个人，背着手踱⑶着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
“情景再现”在播音主持中的应用
“情景再现”在播音主持中的应用情景再现是指通过文字和声音的再现，来表现和描述某个事件的过程和情景。
在播音主持中，情景再现是非常重要的一个应用，可以让听众更加生动地感受到主持人所描述的事物，加强听众对于事件的认知和理解。
下面是情景再现在播音主持中的具体应用：一、新闻播报新闻是播音主持工作中必不可少的一部分。
在播报新闻的过程中，情景再现是非常重要的一环。
主持人需要把重点事件的经过和现场情况进行详细描述，给予听众更加真实的感受。
通过生动的语言和适当的音效，让听众仿佛身临其境，让他们更加深刻地理解和记忆这个事件。
二、节目主持在节目主持中，情景再现可以非常好地体现出主持人的讲解能力和想象力。
例如主持人在介绍某个地方的美食时，可以提供食物的图片和详细的文字描述，配合着适当的音效，让听众感受到它的香气和口感。
这样，听众不仅可以对这道美食有更加深刻的了解，还会对这个地方有更加深刻的记忆。
三、广告宣传在广告宣传中，情景再现同样有着非常重要的应用。
广告中所展示的场景需要让人有身临其境的感觉，从而更好地记住宣传的产品和服务。
主持人在播出广告时，需要通过语言的描述和音效的配合来创造出吸引人的场景，让听众产生共鸣和价值认知，从而吸引他们购买。
四、教育科普在教育和科普领域中，情景再现也非常重要。
主持人需要通过文字和音效的再现，来让听众更加深入地了解所学内容，这对于听众的学习效果有很大的帮助。
例如在讲解怎样激发创造力时，主持人可以采用生动形象的描述和音效，让听众想象场景，从而更加深入地理解所讲内容。
总之，情景再现在播音主持工作中扮演着非常重要的角色，它可以让听众更加深刻地了解和认知所听内容，增强他们的记忆和理解能力，同时也可以吸引听众的兴趣，让他们更加愿意听取主持人的介绍和讲解。
【分析】一情景再现
【关键字】分析播音创作技巧(一)情景再现一、情景再现为了使思想感情处于运动状态，我们对稿件进行了分析理解，并进行了具体感受和整体感受，这些也只是一次铺垫。
如果播音时不能把那深刻的理解、具体的感受再一次唤起，不能在形之于声时既动脑又动心，不能句句情动于衷，有感而发，那么，任何最充分的准备与钻研、体味与酝酿，也只能是付之东流了。
这里的关键，是“第二次唤起”。
第二次唤起，是进入播音内容的必备条件。
播音时，应该做到“见文生情”，即，看到文字，又看到内涵；再现场景，又引动感情；产生表象，又把握本质……几乎同时涌现出来，在脑际萦回，在胸中激荡，在声音中流露。
这就是我们经常说的“情景再现”。
1、示例《我和花椒》及分析情景再现：它主要指在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员的脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情。
这个过程就是情景再现。
情景再现当然不是被动的自然物。
它必须通过播音员的主动进取。
我们以下面这篇稿子为依据，看看它的大致过程。
我和花椒闻它，冲鼻子的味儿，恶心；吃它，直麻舌头尖儿，头晕；看它，像一颗颗小红药丸，皱眉。
这就是我对花椒的第一印象：难闻、难吃、难看。
2、稿件示例及分析触景生情：脑海里不断浮现着画面的同时，我们要时时作出积极的内心反应，要接受画面的刺激，获得具体感受，作出判断，给以评价，引起情感体验，产生饱满、细腻的感情。
“面前站着的是一个小男孩，衣衫褴褛，脸色黑黄……再看他的手，皮肤粗糙，一条条的血道已经结痂。
”分析：看到这个和你同时代的，但不是一个地区生活的孩子，你的内心反应应该是同情的、亲近的、疼爱的感情。
“噢，北京!我连做梦都想去。
”“等我念好了书，到北京上大学。
”他立刻显得很激动很羡慕的样子。
分析：孩子这种渴望北京、渴望上大学的期待的感情，从他嘴中说出来的时候，你和他也应有同样的盼望、憧憬的感情。
在播音主持中情景再现的应用
在播音主持中情景再现的应用摘要：情景再现属于一种想象、联想活动，是对播音主持人想象再造的概述。
笔者概述情景再现的含义，从情景再现的准备与传递两个方面来就播音主持中情景再现的应用进行分析，并就播音主持中应用情境再现时应注意的几点问题加以阐述，意在为情景再现在播音主持中的实践应用提供借鉴与支持。
关键词：播音主持；情境再现；应用分析播音主持要求播音主持人能够将无声文字转化成有声语言来传递给听众，从而达到传播的目的。
而出于对节目效果的考虑，进一步强化播音的感染力和艺术性就显的十分必要。
当前阶段，观众对于播音主持表现出越来越高的要求，要求其从平面化、单一化向立体化、全方位进行转化。
因在播音主持中应用“情景再现”可使节目更具感染力、更加生动，且播音效果和立体感得到显著增强，故情景再现已经成为当代播音主持人的一项必备技能。
因此，对播音主持中情景再现的应用进行探讨，来对其相关内容加以明确，对于播音主持的水平提升和进一步发展具有积极的现实意义。
1 “情景再现”含义概述情景再现的含义概括如下：以符合稿件需求为前提，以提供的稿件材料为原型，使资料中的事件、人物、场面、情节、情绪、景物等诸多因素不断浮现于播音员脑海中，从而构成活动的连续画面，并引发相应的感情和态度。
在播音主持活动当中，情景再现作为一项十分必要的内部技巧，是播音创作中播音员调动自身感情思想于活跃状态的重要途径，其要求透过稿件的文字表象，运用展望、回味、想象、联想等思想运动来对文字内容作出更为形象、生动地表现。
2 播音主持中“情景再现”的应用分析只有涉猎广泛的知识人才才能在台上面对观众时无所不能谈，渊博的知识是广播主持人所必备的修养，而渊博知识的获得只能是来自于勤奋的学习和丰富的工作经验。
广播主持人常常需要对新闻人物进行采访和对观众焦点进行点评，在这其中所提出的问题深度，对焦点的见解分析，没有渊博的知识作基础的话，都会显得极为肤浅，为听观从所笑。
广播主持人因人而的异的具有不同的主持风格，但博学多才的素质应该是他们共同的特点。
播音主持艺术情景再现教案
播音主持艺术情景再现教案教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自播音主持艺术教材中的“情景再现”章节。
该章节主要内容包括：情景再现的定义、作用、方法及其在播音主持艺术中的应用。
二、教学目标：1. 让学生了解情景再现的概念，理解其在播音主持艺术中的重要性。
2. 培养学生运用情景再现的方法，提高播音主持艺术的表现力。
3. 引导学生通过实践，培养团队协作能力和创新思维。
三、教学难点与重点：重点：情景再现的定义、作用、方法及其在播音主持艺术中的应用。
难点：如何培养学生运用情景再现的方法，提高播音主持艺术的表现力。
四、教具与学具准备：教具：多媒体设备、教材、教案、评分表。
学具：教材、练习册、文具。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段播音主持艺术作品，引导学生关注其中的情景再现，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍情景再现的定义、作用、方法，让学生理解其在播音主持艺术中的重要性。
3. 实践演练：分组进行实践，让学生运用所学的方法进行情景再现，培养团队协作能力和创新思维。
4. 例题讲解：分析典型的播音主持艺术作品，讲解其中情景再现的运用，引导学生学会分析、评价。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，进行小组讨论，创作出具有创意的情景再现作品。
7. 布置作业：让学生课后结合自己的生活经验，创作一篇情景再现的作品，下周分享。
六、板书设计：板书内容：情景再现定义：……作用：……方法：……应用：……七、作业设计：作业题目：结合自己的生活经验，创作一篇情景再现的作品。
答案：学生根据自己的生活经验，创作出具有创意的情景再现作品。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：鼓励学生积极参加播音主持艺术活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的综合素质。
重点和难点解析：一、重点解析：1. 情景再现的定义、作用、方法及其在播音主持艺术中的应用：这是本节课的核心内容，需要学生理解和掌握。
教师在讲解时，要通过生动的例子和实际操作，让学生真正理解情景再现的含义和作用，以及如何在播音主持艺术中运用。
“情景再现”在播音主持中的应用
“情景再现”在播音主持中的应用1. 引言1.1 定义情景再现情景再现是一种通过声音、画面或文字等媒介重新呈现某种情境或场景的表现形式。
它可以让听众或观众仿佛身临其境，感受到当时的氛围和情感。
在播音主持中，情景再现可以通过讲述故事、描述事件等方式将听众带入一个虚拟的场景中，让他们更加全面地理解和体会所听到的内容。
通过情景再现，播音主持人可以让听众更加身临其境地感受到故事中的情节和角色，增强听众的参与感和享受感。
情景再现也可以帮助听众更好地理解主持人所讲述的内容，加深记忆和印象。
在播音主持中，情景再现是一种重要的表现手段，能够提高节目的吸引力和表现力。
通过恰到好处的情景再现，主持人可以将抽象的文字内容具体化，让听众更容易理解和接受，从而达到更好的传播效果。
掌握好情景再现的技巧和方法对于提升播音主持的质量和水平具有重要意义。
1.2 播音主持的重要性在播音主持中，情景再现是一种重要的表现方式。
播音主持的重要性在于其直接面向听众，能够通过声音传达情感、信息和氛围。
情景再现作为一种技巧，可以帮助播音主持者更好地让听众产生共鸣，进而提高节目的吸引力和影响力。
通过情景再现，听众可以更加深刻地感受到节目中所描述的事件、情感或场景，从而更容易沉浸其中，产生共鸣。
在播音主持中，情景再现可以帮助主持人更加生动地描述影视剧情、历史事件或小说情节，让听众更容易理解和感受到故事的魅力。
此外，情感表达和声音效果也是情景再现不可或缺的部分，它们可以使主持人的表达更加生动和具体，增强听众的体验感。
因此，情景再现在播音主持中的应用至关重要，它可以帮助主持人更好地传达信息和情感，提升节目的品质和效果。
通过不断提高情景再现的技巧和能力，播音主持者可以更好地吸引听众，提升节目的影响力和口碑。
1.3 论文目的本文旨在探讨。
通过对影视剧情景再现、历史事件情景再现、小说描写情景再现、情感表达情景再现以及声音效果与情景再现等方面的分析与研究，旨在揭示情景再现在播音主持中的重要性。
“情景再现”在播音主持中的应用
“情景再现”在播音主持中的应用在广播行业，播音主持是一个非常重要的角色。
他们负责给听众带来愉悦的声音、精彩的节目内容和良好的听觉体验。
为了达到这样的效果，播音主持人需要不断提升自己的表现技巧和节目制作能力。
在这情景再现是一个非常有效的工具，可以帮助播音主持人更好地表现自己，提升节目的质量。
情景再现是指通过描述和模拟的方式，将听众带入一个虚构的场景或情境中，让他们能够身临其境地感受到其中的氛围和情感。
在播音主持中，情景再现可以应用于各种类型的节目，比如情感类、故事类、新闻类等，为听众带来更加丰富的感官体验。
情景再现在情感类节目中的应用。
在一些以情感为主题的节目中，播音主持人常常会用一些故事、场景或对话来引发听众的共鸣。
通过情景再现，主持人可以让听众更加深入地理解和体会到节目中表达的情感，比如爱情、友情、家庭等。
在这种节目中，主持人可以通过声音的变化、音效的运用等手段，将听众带入到一个特定的情境中，让他们能够更好地感受到节目中所传达的情感。
情景再现在故事类节目中的应用。
在许多广播节目中，播音主持人会讲述一些精彩的故事来吸引听众的注意力。
通过情景再现，主持人可以更加生动地展现故事中的场景和人物，使听众能够更加清晰地理解和感受到故事的情节和内涵。
在讲述一位勇敢的冒险家的故事时，主持人可以用语言和声音来描述他所面临的挑战和奇遇，让听众仿佛置身于那个丰富多彩的冒险世界之中。
情景再现在新闻类节目中的应用也是非常重要的。
在一些传统的新闻节目中，播音主持人会用干练的语言和信息化的方式来传递新闻资讯，但这样的方式往往难以引起听众的共鸣。
而通过情景再现，主持人可以让新闻更加生动形象地呈现在听众面前，提升新闻的吸引力和感染力。
在报道一场重大事故时，主持人可以通过描述现场情景、采访目击者等方式，让听众更加真切地感受到事故带来的影响和人们的真实感受。
情景再现在播音主持中的应用是非常广泛且重要的。
通过情景再现，主持人可以让听众更加深入地融入到节目中的情境之中，增强音频的感染力和表现力。
播音员主持人在播读中的情景再现
播音员主持人在播读中的情景再现作者：刘艳华来源：《活力》2018年第12期[关键词]播音员主持人；情景再现；过程；表现在播音主持范畴当中，无论是播音、主持、朗诵乃至社会生活当中的各种晚会活动中，语言类节目节目中思想感情表达得是否能感染受众，情感调动与表达是关键。
情感调动与表达分两个部分，一个是调动内心感受，还有一个就是语言表达。
情感调动中的内部技巧包括情景再现、内在语和对象感，外部表达技巧包括停连、重音、语气、节奏，我们通常叫内三外四。
调动情感和表达的方式方法中最重要的有情景再现、对象意识和表达技巧。
其实，我个人认为调动情感最有效的一个方法就是情景再现，由于我们的价值观、人生观和世界观的不同，情景再现时效果也不一样。
那么，日常工作中在播读稿件的时候，利用什么方法来调动自己的感情？第二，如何能做到触景生情，第三，在稿件不熟悉的情况下，我们怎样调动自己的感情呢？要做到情景再现需要把握好三方面的内容：第一，要深刻理解情景再现的含义；第二，熟练掌握情景再现的过程；第三，了解运用情景再现时需要注意的问题。
一、情景再现的含义什么是情景再现呢？为什么情景再现是调动感情最好的一个方法呢？情景再现，不仅仅在有声语言艺术中会使用，在表演专业中也使用，叫再现情景。
其实情景再现就是在符合稿件需要的前提下，要以稿件中提供的材料为原型，透过材料中的文字，感受到文字背后的内容，如人物、事件、情节、场面、景物等等，都能够让这些在播讲者的脑海中不断的浮现，形成连续活动的画面，因为只有连续活动的画面才有可能引发我们内心的情感运动起来，引发相应的态度和情感之后，我们才能够做到言为心声，这个过程就是情景再现。
在播音主持专业中的声随情动、心随情走，就是指一切的依据都来自于我们情绪的变化，为了能够表达得更好、更生动、更有感染力，就一定要让自己的情感运动起来。
那么，怎样才能让情感运动起来呢？就是我们看文字的时候，能把文字看活了，而不是看死。
播音主持语言表达技巧
播音主持语言表达技巧今天小编为大家收集整理了关于播音主持语言表达技巧,希望大家会喜欢,同时也希望给你们带来一些参考的作用!第一部分：情景再现情景再现定义：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪。
在朗朗读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。
(一) 理清头绪：脑海里连续活动的画面----开头是?----接下来的变化?---如何发展?---结果?---那里是特写?---要心中有数，不温不火。
(二) 设身处地：处于事件的情理之中，主要是获得现场感，产生“我就在”的感觉。
(三) 触景生情：是情景再现的核心，朗读中特别强调积极的反映，在毫无准备的情况下，一个具体的“景”的刺激，马上引起具体的“情”，又要完全符合稿件的要求。
(四) 现身说法：既然稿件中的情景始终“再现”，那么，把这情景再现的过程转述出来，朗诵者在脑中再现了文章中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使听众产生某中情景的再现，从中受到感染。
第二部分：内在语定义：是指那些在朗读中文章的语言所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。
(即话里有话、弦外之音)内在语的两大功能：揭示语句本质和语言链条第三部分：对象感定义：对象感就是，朗读者必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉上意识到听众的心理要求愿望情绪等并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。
面对屏幕是在“目中无人”的环境中，朗读者要努力做到“心中有人”。
对象感正是被朗读者用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径，属于某种联想想象的东西。
在朗读中感受到受众的存在，时时处处为他们着想，感觉到他们的确在听、在想，产生感情上的共鸣。