《花的学校》优秀教案3
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4.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读 ， 读准字音
1.课文中有很多生字， 它们就像花朵一样在等着我们， 让我们做一只勤劳的 小蜜蜂去采蜜吧。
2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：荒、笛、罚、假、裳。
（1）比较认知“荒”“慌”和“扬”“杨”：由偏旁加上学过的旧字组成的， 或者变换偏旁而成，比较容易识记。
4、学生临写生字。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《花的学校》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、回味花香
1.复习字词。出示本课要求会认的词语，先认读后组词，最后说一说结构。 认真观察“荒、笛、罚、裳”四个字都是上下结构，其中前三个是上窄下宽，第 四个上下等宽。
复习多音字：“假”。给句子中的“假”选择正确的读音。 出示：假如明天放假，我们就去旅行。
一、复习导入
1.上节课我们学习了 《大青树下的小学》，谁能说一说那是一所怎样的小学， 学生自由表达。
2.美丽的学校里有美丽的花朵，可是你知道吗？花儿也有学校，出示题目。 学生质疑：花的学校在哪里？是怎样一所学校呢？花孩子们要到哪里去呢？
3.课前准备：（出示泰戈尔图片） 泰戈尔，享誉世界的印度诗人、 哲学家，他 出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本 文选自泰戈尔的诗集《新月集》 。
2.检查生字掌握情况，看拼音写词语。
3.小组检查书写情况，汇报检查结果。
二、花语解读 导学：都说花儿最怕雨打风吹， 可是就有一些花儿在风雨中盛开出最美的姿 态，让我们一起欣赏这最美的花朵，去揭开花的语言。
（一）花在风雨中成长。
1.请找出描写花儿在风雨中成长的描写，给大家读一读。
2.说一说哪个句子让你觉得有新鲜感， 你觉得这个句子中让你感触最深的词 语是哪个？
三年级上册语文教案
《花的学校》名师教案
教学目标：
1.认识5个生字，会写13个字，正确读写“荒野、落下”等词语，发现有 新鲜感的词语就抄下来。
2.有感情地朗读课文， 感受花孩子的调皮、 活泼，感受课文充满童趣的语言 和作者丰富的想象力。
3.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。
4.（齐读课题）：花的学校。
5.提出质疑：花儿怎么会有学校呢？
、初读课文 ， 整体感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。
3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢 字，不添字，不重复。
á）他们站墙角的
雨一来，他们便放假（jià）了。
（读出坚定的语气，我多么相信他们啊！ ）
3.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（sù）簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shɑng），冲了出来。
（多么美妙的想象啊！读好大自然的声音，拟声词“簌簌” 。读“冲”字的 时候，想象孩子们放学冲出来的情景。 ）
（2）“笛”注意字的结构，书写时不要多笔少划。在田字格里书写时要注意 占格，把字写好看。（配合图片认知进行）
5.小组展示自己找到的有新鲜感的词语， 集体展示。小蝴蝶找到了这些词语， 我们来比一比，看看谁找的多吧。
6.开火车读准字音。
四、情景朗读 ， 感知文本
导学：狂风带来了六月的阵雨，花儿一起开放，他们扬起美丽的脸庞，尽情地跳起舞来⋯⋯让我们一起去花的学校，去看一看花的生活吧！
五、学写生字
课文同学们读得真流利， 现在我们拿出小手来写生字吧， 回想一下， 我们应 该怎样拿笔？现在请你坐直，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“犭”的写法，注意笔顺和结构。强调“荒、罚、够、臂”的注 意要点。（预设：“荒”中间不要多一点； “落”注意结构是上下结构，不要写成 左右结构；“舞”中间有四个竖，不要少写； “臂”注意三部分的位置安排，注意 下部的“月字旁”的变化“丿”要变成“丨” 。
1.当雷云在天上轰响， 六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒（huāng）野，在竹林中吹着口笛（dí）。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（注意语速的快慢，读出相应的情景。在朗读时要想象花儿在草地上跳舞、 狂欢的情景。）
2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚（f
预设：拟人的句子，表示人的动作的词语。
例句：湿润的东风走过荒（huāng）野，在竹林中吹着口笛（dí）。（体会句子的修辞，体会一下“走过荒野” “吹着口号”这两组词语，说一说它们表达的 作用。）
3.练习用“拟人”说句子，说一说你所了解的拟人的作用。 预设：拟人修辞可以使事物人格化，描写生动传神。
4.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （体 会句子含义。）
4.你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急 忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈， 就像我有 我自己的妈妈—样。
（要读出自豪的语气。 ）
5.有感情地读一读课文中对你来说有新鲜感的段落， 一边读一边想象花 “在 绿草上跳舞，狂欢”的情景。
4.体会拟人的修辞手法的妙处，会写拟人句。
教学重点：
1.认识5个生字，会写13个字，正确读写“荒野、落下”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受花孩子的调皮、活泼。
教学难点：
1.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。
2.感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。
教wk.baidu.com过程：
第一课时
5.“一群一群”你体会到什么？“一群一群”可以换成“一朵一朵”吗？为 什么？
6.请想象一下花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，并表达出来，小组推荐代 表课堂展示。
7.你在课文中找到其他使用 “拟人”修辞的句子了吗？你还知道哪些修辞手 法呢？能不能说几个使用了修辞手法的句子？
三、生字认读 ， 读准字音
1.课文中有很多生字， 它们就像花朵一样在等着我们， 让我们做一只勤劳的 小蜜蜂去采蜜吧。
2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：荒、笛、罚、假、裳。
（1）比较认知“荒”“慌”和“扬”“杨”：由偏旁加上学过的旧字组成的， 或者变换偏旁而成，比较容易识记。
4、学生临写生字。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《花的学校》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、回味花香
1.复习字词。出示本课要求会认的词语，先认读后组词，最后说一说结构。 认真观察“荒、笛、罚、裳”四个字都是上下结构，其中前三个是上窄下宽，第 四个上下等宽。
复习多音字：“假”。给句子中的“假”选择正确的读音。 出示：假如明天放假，我们就去旅行。
一、复习导入
1.上节课我们学习了 《大青树下的小学》，谁能说一说那是一所怎样的小学， 学生自由表达。
2.美丽的学校里有美丽的花朵，可是你知道吗？花儿也有学校，出示题目。 学生质疑：花的学校在哪里？是怎样一所学校呢？花孩子们要到哪里去呢？
3.课前准备：（出示泰戈尔图片） 泰戈尔，享誉世界的印度诗人、 哲学家，他 出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本 文选自泰戈尔的诗集《新月集》 。
2.检查生字掌握情况，看拼音写词语。
3.小组检查书写情况，汇报检查结果。
二、花语解读 导学：都说花儿最怕雨打风吹， 可是就有一些花儿在风雨中盛开出最美的姿 态，让我们一起欣赏这最美的花朵，去揭开花的语言。
（一）花在风雨中成长。
1.请找出描写花儿在风雨中成长的描写，给大家读一读。
2.说一说哪个句子让你觉得有新鲜感， 你觉得这个句子中让你感触最深的词 语是哪个？
三年级上册语文教案
《花的学校》名师教案
教学目标：
1.认识5个生字，会写13个字，正确读写“荒野、落下”等词语，发现有 新鲜感的词语就抄下来。
2.有感情地朗读课文， 感受花孩子的调皮、 活泼，感受课文充满童趣的语言 和作者丰富的想象力。
3.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。
4.（齐读课题）：花的学校。
5.提出质疑：花儿怎么会有学校呢？
、初读课文 ， 整体感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。
3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢 字，不添字，不重复。
á）他们站墙角的
雨一来，他们便放假（jià）了。
（读出坚定的语气，我多么相信他们啊！ ）
3.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（sù）簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shɑng），冲了出来。
（多么美妙的想象啊！读好大自然的声音，拟声词“簌簌” 。读“冲”字的 时候，想象孩子们放学冲出来的情景。 ）
（2）“笛”注意字的结构，书写时不要多笔少划。在田字格里书写时要注意 占格，把字写好看。（配合图片认知进行）
5.小组展示自己找到的有新鲜感的词语， 集体展示。小蝴蝶找到了这些词语， 我们来比一比，看看谁找的多吧。
6.开火车读准字音。
四、情景朗读 ， 感知文本
导学：狂风带来了六月的阵雨，花儿一起开放，他们扬起美丽的脸庞，尽情地跳起舞来⋯⋯让我们一起去花的学校，去看一看花的生活吧！
五、学写生字
课文同学们读得真流利， 现在我们拿出小手来写生字吧， 回想一下， 我们应 该怎样拿笔？现在请你坐直，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“犭”的写法，注意笔顺和结构。强调“荒、罚、够、臂”的注 意要点。（预设：“荒”中间不要多一点； “落”注意结构是上下结构，不要写成 左右结构；“舞”中间有四个竖，不要少写； “臂”注意三部分的位置安排，注意 下部的“月字旁”的变化“丿”要变成“丨” 。
1.当雷云在天上轰响， 六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒（huāng）野，在竹林中吹着口笛（dí）。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（注意语速的快慢，读出相应的情景。在朗读时要想象花儿在草地上跳舞、 狂欢的情景。）
2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚（f
预设：拟人的句子，表示人的动作的词语。
例句：湿润的东风走过荒（huāng）野，在竹林中吹着口笛（dí）。（体会句子的修辞，体会一下“走过荒野” “吹着口号”这两组词语，说一说它们表达的 作用。）
3.练习用“拟人”说句子，说一说你所了解的拟人的作用。 预设：拟人修辞可以使事物人格化，描写生动传神。
4.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （体 会句子含义。）
4.你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急 忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈， 就像我有 我自己的妈妈—样。
（要读出自豪的语气。 ）
5.有感情地读一读课文中对你来说有新鲜感的段落， 一边读一边想象花 “在 绿草上跳舞，狂欢”的情景。
4.体会拟人的修辞手法的妙处，会写拟人句。
教学重点：
1.认识5个生字，会写13个字，正确读写“荒野、落下”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受花孩子的调皮、活泼。
教学难点：
1.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。
2.感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。
教wk.baidu.com过程：
第一课时
5.“一群一群”你体会到什么？“一群一群”可以换成“一朵一朵”吗？为 什么？
6.请想象一下花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，并表达出来，小组推荐代 表课堂展示。
7.你在课文中找到其他使用 “拟人”修辞的句子了吗？你还知道哪些修辞手 法呢？能不能说几个使用了修辞手法的句子？