自闭症干预与治疗

两岁以下自闭症早期干预
自然环境下的干预 家庭为中心的干预 以促进孩子社会交往人际发展为主 “别让孩子独自呆着” 家长必须积极主动的加入到孩子的活动中 去，通过孩子的需求、通过游戏玩具等各 种活动进行干预 别说“长大就会好”、“观察后再看看”
自闭症的早期家庭干预
行为认知人际模式（BCR模式）
1、以行为管理和行为矫正为基本方法 2、以结构化教育理念作为训练基本框架 3、以社会交往为核心内容，强调情绪调控 、快乐成长和家庭关怀
自闭症治疗原则
越早越好，很难说截止年龄 早期强调1:1师生比例 高强度训练，每周在25-40小时 基本训练时间在2年以上 要用科学证明的方法进行系统训练 社交、认知、行为、情绪为重点 根据评估制订个体化训练计划 家庭训练非常重要
目前ASD的主要治疗方法
ABA应用行为分析疗法 TEACCH结构化教育 RDI人际关系发展干预 Floor time地板时光 PCI游戏文化介入 SCERTS模式：社交情绪调控交互支持 社交故事 PECS图片词汇交换系统
多动行为：利他林：胍法新 攻击行为：氟哌啶醇、利培酮、心得安、 卡马西平、丙戊酸钠、丁螺环酮、锂剂 自伤行为：纳曲酮 刻板僵直行为：百忧解、安那芬尼 睡眠障碍：褪黑素、丙米嗪、水合氯醛 情绪障碍：抗抑郁药
利培酮治疗
一项最近的研究对年龄在4-13岁的124名儿 童进行了长达24周的研究，对比了单独使 用利培酮的治疗方案与家长遵循应用行为 分析的原理对孩子进行训练同时配合使用 利培酮的治疗方案。虽然组合治疗和单独 使用药物治疗都能够减少不顺从行为的严 重程度，但是组合治疗的结果所减少的严 重程度显然要大的多，而且使用的利培酮 剂量也小一些。组合治疗在减少其他困难 行为方面，诸如暴躁易怒及多动，也优于
在行为分析基础上运用行为矫正原理 好行为：奖励。不良行为：温和惩罚 关键技术是行为分解训练（DTT） 1、发出指令 2、儿童反应 3、对儿童反应的应答 4、间歇记录
对ABA的评价
世界各国运用最广泛的自闭症训练课程 高强度、最广泛的训练模式 第一次科学证明了自闭症可以治疗，但9/19 的治愈率让世界惊叹和怀疑 自闭症儿童的服从能力获得了提高 问题：疗效有争议、训练强度难以达到， 没有改善人际沟通、成年后的就业？
行为治疗为基本手段
以行为主义理论为指导 行为是塑造出来的！ 斯金纳的操作条件反射 对恰当行为的奖励 对不良行为的惩罚 社会学习理论的应用 自闭症训练的第一步
建构训练框架
以结构化教育为基本框架 强调训练的时间、地点、程序、人物、计 划性等安排，强调视觉提示、常规等要素 在这个框架下，开展各类涉及人际、认知 、语言、运动、生活自理等能力的训练 与执行功能改善有关 是各类儿童教育训练不可或缺的元素！
治疗目标
消除或减少核心症状和相关缺陷 提高独立能力和改善生活质量 减轻家庭压力 部分孩子达到独立生活和学习工作能力 部分患儿减轻残疾程度生活自理
1987年lovaas发表文章，介绍他应用行为 分析疗法治疗自闭症19例，其中9例恢复正 常学习能力，此后世界各国相继开展了自 闭症教育训练治疗，显著改变了自闭症的 预后。
结构化教育评价
考虑了自闭症儿童的认知特点，对训练环 境、程序和内容有独到的设计和安排，不 排斥行为矫正技术，效果令人信服，特别 在儿童认知能力提高方面，是被国外主流 医学认可的教育方法 问题：没有很好解决人际、情绪、友谊等 方面的发展
人际关系发展干预
由美国盖斯滕博士建立 是自闭症当前的最新疗法 强调改变自我中心 各个年龄均适用 1-6级，6级达到正常成人水平 核心是经验分享（感觉、知觉、思维、表 象）、共同关注、行为协调、情感协调、 建立和维持友谊等
关于ABA（Applied Behavioral Analysis）
理论基础是行为主义，尤其是操作性条件 反射原理。 自闭症的ABA起源于UCLA 基本步骤：指令（刺激）-反应-奖励（处罚） 可用于能力培养，也可用于行为矫正 包括良好行为建立和异常行为减少。 是目前获得较多临床研究证据的疗法。
应用行为分析疗法
结构化教育
什么是结构化？ TEACCH是主要为自闭症儿童设计的结构 化教育课程，由北卡大学Schoper等建立 主要概念：结构、程序表、视觉提示、常 规（开始完成）、独立（个人）工作系统 等。
结构化教育（TEACCH）
视觉安排：视觉清晰显示、视觉组织、视 觉，图片文字声音活动四合一 常规：先后、左右、上下、完成、时间表、 个人工作系统 环境安排，清楚安排活动范围 程序时间表：全天时间表、工作程序表
自闭症的干预与治疗
自闭症治疗的演变
早期以精神分析疗法为主，无明显效果
ABA以行为主义理论为基础的有效方法 TEACCH为自闭症训练搭建的基本框架 RDI 、DIR、社交故事对核心障碍进行训练 图片交换属于增强辅助交流（AAC） 近年各类训练方法出现融合趋势，如SCERTS、
早期丹佛模式等 精神药物改善自闭症部分症状有明显疗效
什么疗法是被证实有效的
行为疗法：ABA（应用行为分析疗法）为 代表。
结构化教学法：任何教育都应该建立一定 的结构，自闭症的教育尤其如此。 以社会交往为核心的疗法：RDI、地板时光 、PCI等 利培酮等药物改善兴奋攻击行为
综合疗法：综合上述疗法形成的课程，例 如，SCERTS、Denver模式，我们提出来 BCR模式，即行为-认知-关系模式。
地板时光
美国格林斯潘博士建立 训练以家庭为基地 以儿童为中心开展训练 快乐的游戏 家长充分准备积极主动配合 以交往为主要训练目标 解决儿童联系、交流和思考
源自文库
自闭症其他训练治疗方法
感觉统合训练 听觉统合训练 音乐治疗 挤压治疗和按压捏脊治疗 瑜伽治疗 拥抱治疗 海豚疗法、动物疗法
自闭症精神药物治疗
什么是没有被证明的
未证实可选用 感觉统合 听觉统合 音乐治疗 韵律操 动物疗法 按摩挤压
没有证实需谨慎 中药针灸 干细胞 神经营养药物 排毒疗法 大剂量维生素 戒食疗法
早期干预
早期环境在婴儿大脑塑造中扮演了极为重 要的作用，从婴幼儿时期开始，我们就能 够看到自闭症儿童不能融入社会情景之中 ，而如果在这个时期开展积极干预，我们 就可能预防（或至少减轻）自闭症的症状 的发生或发展。