考试模式改革申请表
课程考试规范
课程考试规范教务处二〇〇八年五月目录前言 (1)教师考试工作规范 (2)学生作弊认定及处理规定 (8)监考守则 (10)考场规则 (12)附件：课程考试工作流程图 (15)补考考试工作流程图 (16)2前言考试是评定学生学业成绩的基本方法，是检查教师教学效果的重要方式。
加强考试管理，对于保证教学质量，培养优良的学风、教风和校风，有着极其重要的作用。
为使教师更好地了解和掌握考试工作的各项规定、程序和要求，自觉履行考试工作职责，依据《山东农业大学关于加强课程考试管理工作的意见》（山农大校字[2005]47号）、《山东农业大学课程考试考教分离工作实施意见》（山农大教字[2007]14号）、《山东农业大学关于课程考试与学籍管理的补充规定》（山农大办字[2008]19号）及其他考试管理文件，编印本手册，望教师严格遵照执行。
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本手册由教务处负责解释。
1教师考试工作规范一、考试类型1、课程考试按照考试时间、课程性质、组织特点等可分为：提前、期中、期末考试；必修课、选修课考试；缓考、补考、免修考试等考试类型。
二、考试基本要求2、专业人才培养方案中所有必修课、选修课均要组织考试。
必修课原则上要求实施考教分离，鼓励有条件的选修课实施考教分离，学院负责命题、制卷、阅卷、成绩评定报送等工作。
3、期末集中考试课程原则上要求实施考教分离。
要求各年级各专业考1—2门必修课程，考试方式为闭卷，考试时间为100分钟。
如因课程需要，有其他特殊要求的，应在学期初学院制定考试计划时，由学院统一向教务处提出申请。
期末集中考试学院负责命题、制卷、阅卷、成绩评定报送等工作。
4、提前考试原则上要求相对集中进行。
提前考试教务处负责协调、考场安排等工作，学院负责组织、命题、考场督查、阅卷、成绩评定报送等工作。
25、期中考试由学院在期中教学检查期间自行组织。
6、缓考、补考、免修考试由教务处统一组织进行，擅自组织考试成绩无效，并追究当事人责任。
GMAT考试最新信息+备考攻略：改革正式官宣！23年考生应该如何应对？
GMAT考试最新信息+备考攻略：改革正式官宣！23年考生应该如何应对？就在前不久GMAT考试发布了最新的改革的消息，很多的小伙伴想要了解的GMAT考试相关信息，那么接下来就让小编来为大家介绍下GMAT考试信息+备考攻略！GMAT考试信息+备考攻略：改革正式官宣！23年考生应该如何应对？GMAT改革正式官宣！23年考生应该如何应对？新版的GMAT考试将会出现哪些变化？这次改革对广大考生，特别是对计划今年申请的考生，将会产生怎样的影响？应该如何应对？Data Insights 数据洞察（20题 45分钟）：DS题型IR的四种题型Quantitative Reasoning（21题 45分钟）：PS 题型Verbal Reasoning（23题 45分钟）CR题型RC题型（具体每个题型有多少个题目还未知）考试总时长：135分钟Data Insights、Verbal、Quant 三个部分组成满分为205-805的分数（每个部分权重一样），没有小分了。
每10分为一个梯度，都是以5分为结尾，应该是为了和现有的分数区分开。
Data Insights、Verbal、Quant分别为60-90的分值，增量为1分。
一次只展示一个题目，除了部分IR的题型（IR的题目一次会有几问，如下图所示）会有标记功能（新增的功能）Data Insigts版块是随机出题的（DS/IR的4类题型混着出现）你必须选一个答案并确定才能进入下一个题目（和之前一样）你可以标记题目以便这个section结束你去review在一个section（比如：整个数学部分回答完毕）回答完所有的题目后，可以检查和回看这个section所有的题目，但是每一个section 至多只能修改3个答案；三个section之间的顺序，你可以自己随便选；一共只有10分钟的休息，你可以选在1-2section 之间休息，或者2-3section之间休息。
（本道IR的题目共包含了3个小问题，必须全部答对才算得分）考完试，收到成绩之后，满意了，你可以「免费」送给5所学校。
青岛大学教务处
--青岛大学教务处〔2009〕62 号青岛大学2009年秋季学期期末及下学期开学初教学工作安排意见一、期末主要教学工作（一）期末考试工作（二）学生网上评教工作（三）教师评学工作（四）听课情况统计工作（五）冬季往届生毕业资格和学士学位授予资格审核工作（六）冬季学历证书办理工作（七）质量工程工作（八）实践教学工作（九）教材征订工作（十）精品课程建设年度检查情况及整改工作二、下学期开学初主要教学工作（一）做好下学期初的教学准备工作（二）报送2010年春季学期开学初的教学情况（三）开学初补考工作（四）2010年全国大学生英语竞赛工作（五）2010年数学建模组织工作一、期末主要教学工作（一）期末考试工作1.考试时间（1）2009年秋季学期期末考试日期为2010年1月4日至1月15日。
考查课考试日期为1月4日、5日，时长为90分钟，每天的考试时间为上午8:30～10:00，10:20～11:50，下午13:30～15:00，15:20～16:50；考试课考试日期为1月6日至15日，时长为120分钟，每天考试时间为上午9:00～11:00，下午14：00～16:00；体育课和实践教学环节应在2010年1月3日之前全部结束并完成考核。
最后一门课程考试应安排在1月14日或1月15日下午。
第二专业课程期末考试时间定为2010年3月13日至 3月14日（2010年春季学期第1周星期六、星期日，地点统一安排在博远楼）。
（2）通识教育选修课考试时间为最后一次课上课时间，需按照《青岛大学考试管理规定》组织考试，考试地点各学院按照期末考试所分配教室安排。
（3）凡采用开卷考试、一张纸开卷考试、开卷与闭卷相结合等考试形式的课程，命题教师需明确规定学生可携带的书籍、材料的范围，填写《青岛大学考试改革申请表》报开课单位签署意见备案后实施。
（4）部分通识教育必修课程考试安排如下：①毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论2010年1月4日上午8:30～10:00；思想道德修养与法律基础为2010年1月6日下午。
教育改革项目申报表
附件2宁夏大学新华学院教育教学改革项目一、指导思想紧紧围绕学院人才培养目标，在教学内容、教学形式、教学方法、考试形式等方面进行研究和实践，全面推进人才培养质量。
二、立项原则(一) 符合新时期高等教育理念，体现现代教育思想，具有较强的科学性和前瞻性。
(二) 具有厚实的教育教学改革基础，理论研究有突破，实践探索有创新，对应用型高素质人才培养有重要指导和示范作用。
(三)坚持理论研究与改革实践相结合。
立项课题应着力研究当前独立学院教育教学改革与人才培养中的重点和难点问题，研究成果具有较强的推广应用价值、较强的实践意义和可操作性。
(四)坚持与各项教学基本建设相结合（含专业建设、课程建设、教材建设、师资建设等），有利于形成有效的高等教育管理理念、管理制度、管理方法，提高教育质量。
三、立项范围人才培养模式改革与实践，教学内容和课程体系改革，教学方法与教学手段改革，实践教学（含实验课）的改革与实践，教学评价机制建设，公共基础课分类、分级教学改革，网络课程建设等。
四、申报要求院级教改项目实行项目申请人负责制，项目主持人仅限1人，主要参与人员限5人以内(含主持人)。
原则上一位申请人（含项目组成员）限报1个项目。
宁夏大学新华学院教育教学改革项目申报表项目名称：项目主持人：项目成员：所在系：联系电话：二、立项依据三、项目实施方案及实施计划四、教学改革基础五、经费预算六、学院意见宁夏大学新华学院大学生创新创业计划项目一、目的任务计划的实施，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以学生为主体的创新创业改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新创业意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新创业实践的能力。
二、实施原则1．兴趣驱动。
参与计划的学生要对科学研究、创造发明或创业有浓厚兴趣。
在兴趣驱动下，在导师指导下完成创新创业过程。
2．重在过程。
注重创新创业项目的实施过程，强调项目实施过程中学生在创新思维和创新实践方面的收获。
教师教学改革项目申报表
教师教学改革项目申报表一、项目背景近年来，教育改革已成为国家发展的重要议题，也是教师教学工作亟待改进的方面。
作为教育系统的核心力量，教师在教学改革中扮演着重要的角色。
因此，本申报表旨在促进教师教学改革项目的申报与实施。
二、目标和目的教师教学改革项目的目标是提升教师的教学质量和学生的综合素养。
通过开展各类教师培训、教学资源的共享和教学方法的创新，帮助教师提高专业水平和创新能力，以更好地满足现代教育的需求。
三、项目内容1. 教师培训：组织教师参加专业培训课程，提升他们的学科知识和教学技能。
2. 教学资源共享：建立教师资源共享平台，让教师们可以分享和借鉴优秀的教学资源。
3. 教学方法创新：鼓励教师尝试新的教学方法，如合作学习、项目学习等，提高学生的主动学习能力。
4. 校本课程改革：引入校本课程，使教学更贴近学生的需求和实际情况。
5. 家校合作：加强学校和家庭的沟通与合作，共同关注学生的学习进展和发展需求。
四、项目实施计划1. 前期准备：明确项目目标和计划，成立项目组织机构，筹集项目经费。
2. 教师培训：确定培训内容和方式，邀请专家进行培训，组织教师参加培训活动。
3. 教学资源共享：建立共享平台，收集整理优秀的教学资源，建设资源数据库。
4. 教学方法创新：组织教师参与教学方法创新研究，提供支持和指导。
5. 校本课程改革：制定校本课程改革方案，组织教师参与课程开发工作。
6. 家校合作：组织家长学校、家访活动等形式，促进学校和家庭的互动。
五、项目预期成果1. 教师培训成果：提高教师的教学水平和专业素养。
2. 教学资源共享成果：建立起丰富的教学资源数据库。
3. 教学方法创新成果：推广和应用创新的教学方法，提升学生的学习效果。
4. 校本课程改革成果：设计并实施适应学生需求的校本课程。
5. 家校合作成果：加强学校和家庭的合作，形成良好的教育生态。
六、项目执行方案1. 组织实施团队：成立项目执行团队，明确团队成员职责和任务。
申请考核加分的申请书5篇
申请考核加分的申请书5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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海南师范大学学院年度本科教学状态评估指标体系(2013年修
海南师范大学学院年度本科教学状态评估指标体系（2013年修订）【注1】“本科教学经费”包括本科生业务费、教学差旅费以及专业建设、课程建设、教材建设、教学改革与研究、实验材料费等，以财务处预算和决算为准。
【注2】佐证材料（供参考）中★表示按照统一设计的表格填写，●表示相关数据由职能部门或科室提供。
【说明】：1.本指标体系共有一级指标5项，二级指标20项，满分100分。
2. “评价标准”为最高分标准。
评估赋分级差为0.5分，累加部分视为奖励分值，扣减部分视为惩罚分值。
详列如下：（1）国家级人才培养创新实验区、大学生校外实践基地3分（2）特色专业建设点、专业综合改革点：国家级3分、省级2分、校级品牌、特色专业1分（3）承担科研项目或奖项：国家级3分、省部级2分；发表科研论文：核心期刊0.2分、其他省级以上刊物0.1分（4）教学团队：国家级3分、省级2分；名师：省级2分；校级1分（5）实验教学示范中心：国家级3分、省级2分（6）一、二、三级教学事故分别扣减3、2、1分（7）精品课程、大学视频公开课、精品资源共享课：国家级3分、省级2分；校级重点课程1分；全校性公共选修课程未按定额开设的，不足一门扣减1分（8）自编教材获得奖励：国家级3分、省部级2分（9）相关专业开设双语课程每高出一个百分点奖励0.1分；国家级3分、省级2分（10）承担教改项目或奖项：国家级3分、省级2分、校级1分；教学成果奖：国家级6分、省级4分、校级2分；发表教研论文：核心期刊0.2分、其他省级以上刊物0.1分（11）学生获得各类学科竞赛、科技发明、体育竞赛等奖项：国家级2分、省部级1分；公开发表作品：核心期刊0.2分、其他省级以上刊物0.1分；国家级大学生创新性实验计划得分＝3/项目数×学院所获项目数上述获得各级奖励的奖项中，若另设奖别的，从特等奖至一、二、三等奖分别再加0.5、0.4、0.3、0.2分。
3. 评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准为：总分≥90分为优秀、≥75分为良好、≥60分为合格、<60分为不合格。
南京林业大学博士研究生“申请-考核”制招生实施办法(试行)
（一）本办法自发布之日起试行。
（二）各学院依据本办法制定本院“申请-考核”制博士研究生招生实施细则，实施细则应细化学术成果要求及评分规则，经学校审核通过后予以公布实施。
2．研究生院对学院上报的拟录取名单、申请人提交的申请材料以及考核材料进行复审，报学校招生领导小组审定后予以录取。未经学校招生领导小组审定，任何单位和个人不得向考生承诺录取。
六、监督管理机制
1．成立校、院两级招生监督工作小组，负责对招生管理工作实施全过程进行监督，确保选拔工作的公平、公正、公开。
校级博士生招生监督工作小组由学校纪委书记任组长，纪委监察、研究生院等部门负责人组成。
根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》、2014年全国研究生教育质量工作会议文件精神及国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》建设要求，为推进我校高水平大学与一流学科建设，深化博士研究生培养模式改革，提高博士研究生生源质量，改进选拔考核方式，拟通过“申请-考核”制招收选拔博士研究生，结合我校实际，特制订本办法。经校长办公会审议通过，现予以印发，请遵照执行。
四、学院学科审核程序
审核包括对申请人提交的材料进行资格初审和对申请人进行全面考核。
1．资格初审
学院或学科组成资格初核学科专家组（专家组的成员原则上为博士生导师，一般不少于5人）负责对申请人的报名资格进行初审。初核学科专家组根据申请人所提交的申请材料，对其科研潜质和基本素质进行初核，根据初核结果和招生导师的基本意向，提出进入全面考核的考生名单，并在学院主页公布。
4．硕士学位论文简介及研究进展1份；
5．博士研究计划1份（不少于3000字）；
6．两位专家（与考生报考学科相同或相近学科的教授或相当专业技术职务）的推荐信；
考试改革申请表 模板
《xxx》考试改革申请
院（部）：
课程名称
XX
课程代码
课程性质
学时
适用专业
年级
改革实施时间
一、改革考试方法的原因
本课程是一门应用性学科，实践性很强，随着新方法、新技术、新设备不断的发展，教学内容也随之更新，故申请考试改革。
基于本学期的特殊情况，疫情影响导致线下实训几乎未开展；绝大部分的课程为线上授课，因此提升学生平时所占比例为70%，由线上学习、课堂综合考评以及虚拟实训操作、实验报告等组成,注重过程考核，反映学生在平时学习的课堂参与度和平时的学习情况，期末考试占比下降至30%。
实训
25
评价实训报告及虚拟操作得分。
综合考评
25
考评重点：课堂积极性、主动性、纪律性、团队合作性。
三、教研室意见:
负责人签字：
年月日
四、院（部）审核及意见
负责人签字：
盖章
年月日
五、教务处意见
负责人签字：
盖章
年月日
二、考试方法改革具体措施及实施方案
考评项目
分值
细化项目
分值
备注
笔试评价
30期末卷面Fra bibliotek30闭卷考试，检查课堂学习掌握知识情况。
平时成绩：
（职业素质、
职业技能）
70
线上学习
20
慕课教学资源学习情况，以及在云课堂考评设置测验比例（占30%），作业（占40%）；中设置互动表现（占10%），云课堂考试（占20%）。
3+2模式学士-硕士双学位联合培养项目申请表
综合意见
学院教学院长签名：
年月日
备注
请附学业成绩单。
“3+2”模式学士-硕士双学位联合培养项目申请表
学生姓名
学号
性别
所在学院
所在系别
专业
所在英才班
联系电话
出生日期
户籍地
*护照/通行证号
永久联系地址、电话及联系人：
申请专业对应硕士方向：
申请理由（不少于600字，中文阐述）:
外
语
相关考试成绩
WSK
PETS5
TOEFL
GRE
IELTS
其它
请提供外语相关考试成绩证明复印件
个人承诺：本人在交流单位学习一年后若不能达到中国科学技术大学学士毕业要求，将按照学校学籍管理规定结业离校，由此引起的后果由学生
院系
推荐
意见
品行
（由班主任填写）
班主任签名：
成绩
（由院系教学秘书填写）
GPA:排名: (请附成绩单)学院推荐排序：
已获学分数:
正在修读学分数：
【课题】申报表：《新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究》
由本课题负责人传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求，确定课题名称为《新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究》成立课题研究小组，拟出选题缘由，向县进修学校申报课题，完成课题申报表。课题研究拟定为二年（2021年9月—2023年6月）。
第二阶段：实施阶段（1）研究准备阶段（2021年11月-2021年12月）：建立小课题研究组，依据小课题要求学习有关理论，搜集相关资料，开展调查研究,进行初步探索,制定实施方案，撰写开题报告。主要围绕新课程理念和读后继写的相关理论，组织开展学习，丰富实验教师的知识贮备；实验教师掌握课题研究的方法和流程。调查学生的现状，分析原因，研究对策，制定课题实施方案，为开展研究做好准备。（2）组织与实施阶段（2022年1月——2022年12月）：撰写中期报告，制定课题研究阶段计划及小结，收集和整理过程性的材料，按照已定方案组织研究。
（1）文献ห้องสมุดไป่ตู้究法：利用有关文献收集信息，了解研究前沿成果，借鉴吸收成果。
（2）调查研究法：调查对象学生，了解基本情况，及时作好课题的定向定位。
教 学 简 讯 - 山东理工大学教务处
教学简讯总第9期山东理工大学教务处主办2006年2月28日本期目录●教学工作信息1、教务处2006年工作计划2、山东理工大学关于进一步做好考试改革的实施意见（讨论稿）●调查研究关于多媒体技术在教学中应用的问卷调查分析及思考●督导工作学校督导工作会议纪要●理论学习高等学校教学质量保障与教学质量保障体系建设（提纲）●它山之石1、高校教学质量监控与评估体系的研究与实践2、构建以督导为主体的高校教学质量监控体系《教学简讯》电子信箱：jxjx@电话：2786607【教学工作信息】教务处2006年工作计划一、创新性工作：1、启动大学生研究与创新训练支持计划大学生研究创新训练(SRIT，Students Research. &Innovation Training)计划，是鼓励在校本科生大胆实践、勇于创新、及早参与科研训练的一项重要措施。
2、实施文化素质教育拓展课程群建设将全校公选课规划为十个系列：语言文学系列、艺术系列、历史与文化系列、哲学与社会学系列、政治与法律系列、经济与管理系列、思维科学与逻辑学系列、自然科学史论与科学方法论、科学前沿理论与实践、身心素质教育系列。
3、启动校标志性教学成果培育计划按照创建省内一流大学的目标要求，着重在应用型人才培养模式、教学现代化工程、教学实践（习）教育基地、品牌专业和精品课程、提高学生综合素质和创新能力等方面，加大改革和建设力度，加大投入，完善高素质应用型人才培养体系，力争通过3－5年的培育与建设，取得一批有重要影响的、标志性优秀教学成果。
4、进行专业评估、品牌专业评审学校专业建设将围绕立足行业、服务社会、进一步开拓人才培养模式新思路，精心制订专业培养计划进行建设，采取有重点、分层次建设的思路，首先对学校所有本科专业（尤其是新办专业）进行合格评估，之后在合格评估的基础上，再评选、建设一批具有鲜明特色和示范作用的校级品牌专业，并以此为基础带动全校其他专业的整体协调发展。
学前教育实践课程考核方案
学前教育实践课程考核方案学前教育实践课程考核方案为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编帮大家整理的学前教育实践课程考核方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学前教育实践课程考核方案1学前教育专业是以学前教育师资培养为目标的专业，具有较强的应用性。
本专业许多课程具有基本理论知识与操作技能知识密切结合的特点，在教学过程中，不仅向学生教授专业知识，更重要的是培养学生的专业操作技能。
因此，改革传统的期末一次性闭卷考试，创新专业课程考核方式，是人才培养的重要内容。
一、专业课程考核的目标1、通过课程考核方式的改革，深入探索符合高职课程改革的基本模式。
2、通过课程考核方式的改革，探索课程形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等；3、通过课程考核方式的改革，进一步强化实践教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生积极培养实践能力，达到学习目标。
二、专业课程考试改革总体思路改变传统的期末一次性闭卷考试的范式，构建“全程式、多元化、仿真化”的新型专业课程考试模式。
所谓“全程式”，是指在专业课程教学过程中实施多阶段性的考核，分阶段地检验学生对每个教学单元知识与技能的掌握程度和教师的教学效果，使教师及时发现问题，调整教学方法。
所谓“多元化”，是指根据不同教学单元的大纲要求以及学习内容特点，采取不同的考核形式，便于从不同的侧面全方位地检验学生的学习效果。
所谓“现场化”，是指部分实践应用性较强的课程采取在幼儿园（亲子园）现场真实的环境或仿真的环境评价学生知识与技能的掌握程度。
三、课程考核改革的内容1、考核形式的改革建立多元化的学生成绩评价模式，体现“全程实践，优势定位”的理念，强化实践性，采取闭卷考试、开卷考试、面试、口试、小论文、现场教学、课程教案设计、提交作品、研究报告、各类专业技能测试等不同组合的形式。
高等学校教学成果奖申请表-法学本科人才培养实践教学体系创新
二、成果主要内容概述（1000 字以内）
1.主要成果 （1）实践教学平台建设成效显著。“国土资源部法律评价工程重点实验室”是国土资源部重点 实验室建设序列中首家人文社科类部级重点实验室，承担了系列国家级和省部级重要科研项目，现 已形成“一书、两刊、一网站”的学术品牌，有效支撑了法学本科实践教学。法律诊所定位于自然 资源与环境保护特色“法律诊所”。 （2）系统化、层次化和特色化的实践教学模式作用突出。针对模拟法庭、法律诊所、实践基 地和实验室教学平台，设计相应实践教学环节并统筹纳入了教学计划。 （3）实践教学团队建设效果明显。法学专业形成了法学人才培养实践教学团队、法律诊所教 学团队和国土资源法律理论与实务教学团队。这三个实践教学团队的研究成果资源环境特色鲜明， 指导大学生获得 “创新创业”计划 1 项；带领学生参与全国模拟环境法庭大赛 4 次，获优秀奖 2 次；举办法律文书大赛 1 次；组织法治专题讲座 6 场、普法宣传 6 次；开展服务社区活动多项。 （4）学生实践创新能力有效提升。司法考试平均通过率近 40%，高出全国平均通过率 20-30 个百分点；获得中央高校基本科研业务费项目“基础科研训练计划”立项 4 项、校级大学生科技论 文报告会获奖 4 项、学校调研课题奖 4 项；获得省级、校级辩论赛奖项共计 12 项等。 （5）实践教学研究取得系列成果。围绕实践教学平台建设、课程建设、人才培养、资源环境 特色的凝练开展的实践教学研究成果丰富，出版著作 1 部、教材 5 部，完成教学研究项目 13 项， 公开发表学术论文 17 篇。 2.主要解决的教学问题及相应方法 （1）提升教师队伍实践教学能力——改革实践教学培养模式 将建构主义学习理论引入法学本科实践教学，一是通过教师教学研究提高实践教学水平，改变 讲座式授课模式，引导学生主动性学习、自主性学习和师生共同创造新知。二是通过鼓励教师挂职 锻炼、兼职律师等积累办案经验，建设一支高水平的实践教学师资队伍。 （2）强化学生自主学习和创新能力——改革考试方式 要求在法学本科专业四年制各学期学习期间，不间断安排以学生为主体的实践教学课程，采取 考试、考查、读书报告、随堂考等相结合的考试方式，层次递进地完成实践教学内容。 （3）凝练实践教学资源环境特色——修订培养计划 以教学计划修订为契机，优化课程设置，夯实法学理论基础，增加实践课程比重，突出课程体 系的特色。加强资源环境特色的模拟法庭、社会实践基地教学和实验室教学，多种途径培养学生处 理资源环境领域法律实务的能力。 （4）打造法学本科实践教学模式——建设法学本科实践中心 从系统化、层次化和特色化的维度，在一体化协调构建的指导思想下，整合模拟法庭教学、社 会实践基地教学、国土资源部法律评价工程重点实验室教学和法律诊所教学，建设“法学本科实践 教学中心”。
临沂大学教务处
临沂大学教务处临大教字〔2017〕42号关于做好2017年度创新创业教育示范课程申报建设工作的通知各学院（校区）：为进一步深化创新创业教育教学改革，扎实推进创新创业型大学建设，全面提高应用型人才培养质量，根据《临沂大学关于全面推进创新创业型大学建设的实施意见》（临大发〔2015〕18号）《临沂大学“十三五”发展规划》《临沂大学教学项目奖励与资助办法》（临大校发〔2014〕11号）等文件精神，经研究，决定启动2017年度临沂大学创新创业教育示范课程申报建设工作。
现将有关事宜通知如下：一、主要项目本次申报的创新创业教育示范课程包括课堂教学模式改革课程、学生学习评价改革课程、在线开放课程、教育信息化试点研究课程（项目）。
请各学院（校区）根据申报条件及要求，认真组织完成申报建设工作。
二、有关要求（一）注重创新创业教育示范课程的创新性、示范性和引领性，充分发挥其在推进创新创业型大学建设和应用型人才培养方面的推动作用。
（二）创新创业教育示范课程建设实行校、院二级管理体制。
教务处负责制定课程建设标准，各学院负责本学院课程的组织建设；教务处及创新创业教育示范课程所在学院均负有监督检查责任。
课程建设期间，学院应定期组织自评和督促检查，对课程建设中发现的问题要及时指出并进行整改，每学期提交学院创新创业教育课程检查报告。
学校将进行定期检查，对建设力度不够、未达建设要求且限期未予整改者，将取消课程建设项目并停止划拨建设经费。
（三）创新创业教育示范课程以建设为重点。
根据创新创业教育示范课程建设推进速度和水平分年度划拨经费。
经审批立项的课程，首拨总经费的1/2，建设期检查合格的拨付剩余经费。
在建设期内达到项目建设标准的方能授予“临沂大学创新创业教育示范课程”称号。
（四）根据学院（分校）和专业课程建设规划，择优推荐参加校级评选。
省级（校级）高水平应用型专业必须参加创新创业教育示范课程所有类型课程（项目）的申报建设工作,并给予经费配套支持。
2024年中层机构管理模式改革及中层干部竞聘方案
2024年中层机构管理模式改革及中层干部竞聘方案第一部分：中层机构管理模式改革（____字）一、背景和意义中层干部是组织中重要的管理力量，其良好的管理能力直接关系到组织的发展和运营效果。
然而，在当前的中层管理层中，存在着一些问题，如职责不清、权责不一致、选拔任用不透明等。
为了进一步推进中层干部队伍建设，需要对中层机构管理模式进行改革，以提升中层干部的管理水平和整体履职能力。
改革中层机构管理模式的目的在于优化组织的管理结构，明确中层干部的职责和权责，提高管理层的决策和执行效率，激发中层干部的工作积极性和创造性，进一步推动组织的发展和进步。
二、改革方案1. 中层机构管理职责明确化针对中层机构管理中出现的职责不清的问题，改革方案中要明确中层干部的职责范围。
具体来说，可以将中层干部的职责划分为以下几个方面：（1）制定和落实组织目标和规划；（2）组织、协调和指导下属部门的工作；（3）具体负责人员的选拔、培训和考核；（4）重要决策的讨论和参与；（5）协调各个部门之间的合作。
通过明确中层干部的职责范围，可以使中层干部更加清楚自己的责任和任务，从而提高管理层的整体效能。
2. 中层机构管理权责对齐化针对中层干部管理中出现的权责不一致的问题，改革方案中要对中层干部的权责进行对齐调整。
首先，要明确中层干部的管理权力和责任。
中层干部应该拥有对下属部门的管理权力，并对下属的工作负责，包括任务分配、工作监督、问题解决等。
其次，要建立相应的考核机制。
通过对中层干部的工作进行定期的评估和考核，对中层干部的绩效进行评估，以激励和约束中层干部的工作表现。
最后，要加强中层干部的培训和提升。
通过提供相关的培训课程和学习机会，提高中层干部的管理能力和领导才能，以更好地适应组织的发展和变革。
3. 中层干部选拔任用透明化针对中层干部选拔任用不透明的问题，改革方案中要建立透明的选拔任用机制。
首先，要建立完善的选拔程序。
中层干部的选拔应该通过公开、公平的选拔程序进行，包括面试、考试、综合评估等环节，确保选拔程序的公正性和透明度。