鲜活灵动的色彩 个性飞扬的美术——记杭州市美术学科骨干
杭州画室名师王华平：严厉+负责=状元导师
全国一线色彩名师出版书籍：《色彩视线》《色调》《感悟色彩》《格调》2013年至今一直致力于色彩教学，2017年起任教学部主任，所带学生取得十一个校考状元。
对学生严谨负责，为九大美院和各大院校培养多名优秀学生，专注考前色彩，针对性极强；教学过程不厌其烦，循循善诱。
在杭州言志画室，小志们眼中的他是“多面老王”“老王他像个孩子，除了很会教画以外，感觉他好天真。
”“老王他贼凶了，那次我没有认真画画被他整怕了，所以我现在那么乖还画的好。
”“老王，哪个老王，是大家说的隔壁老王吗？他好爱卖萌啊哈哈~”“老王不让我们喊他‘老王’，让我们喊他‘大王’，没办法，谁让他教的好，我们只能服从。
”“老王！！我最喜欢的老师！没有之一，他太负责任了太敬业了。
”“关于老王，我只想说‘谢谢’，因为真的是他带我领略了色彩的美妙。
”“老王他好呆萌的，喜欢开玩笑，还有一副可爱的吃相。
”小志们眼中的老王，真的有点多面和风趣呐！对每一个学子负责到底！“对每一个学子负责到底！”是王老师说过最多的一句话，也是他一直在践行的事情。
王老师在多年的从教生涯里，一直秉持着：在教学过程中不仅仅应当重视学生的学习情况，同时还需要关注学生思想观、价值观、人生观的培养。
“敬业的老王最帅！”——是言志师生一致的共鸣。
王老师说心得时光荏苒，作为一名美术老师已经八载有余了，暮然回首自己一路走来的过程，欣慰的是除了保质保量完成每一次教学任务之外，还有那么多可爱的孩子们每天围绕身边。
执教以来最怕的是对不起学生，因为我知道每一个孩子背后都是一个家庭，十七八岁是一个人生命中最美好的年华，希望他们不留遗憾，也希望他们可以用画笔完成各自人生中重要的一次升华。
这些年我一直有这样的感触：画画有天赋固然好，但也不是绝对的，因为我始终信奉“天道酬勤”，愿共勉。
另外，画画的路上或许有很多困难需要克服，但是我希望你调整好状态，不要放弃，毕竟艺考可以实现你之后人生路上很多的精彩！王华平作品欣赏。
新课程背景下的高中美术特色教学
体现专业教学特点
艺术七中 专业教学管理策略 HZNGZHOU NO.7 HIGH SCHOOL
精心营造艺术氛围
体现专业教学特点
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精心营造艺术氛围
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打造三大展示平台
教学展 配合日常教学，主要在校内举办，每个学期每个年段 举办一次展览，每年学校举办一次迎新画展，外出写生结束举 办风景写生作品展，每两年举办一次师生画展
综合展
专业教学管理策略 HZNGZHOU NO.7 HIGH SCHOOL
综合展
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自由多一点 有成绩就有自由 空间大一点 有作为就有地位 有地位就有发言权 压力轻一点 有压力就有推力 能力强压力就轻 待遇好一点 有声誉就有待遇
教师个人成长之我见
专业教师管理方法
教学管理目标化 柔性管理 用目标约束行为，用结果引导过程。刚性管理
往往管行为，柔性管理才能管思想，再由思想去影 响行为。
…………
HANGZHOU NO.7 HIGH SCHOOL
艺 术 七 中
学校成为首批中国美术学院优质生源基地实验学校
2014.10
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艺 术 七 中
学校还是浙江省学校艺术教学协会会址所在学校
一千多平方米的美术展厅
艺 术 七 中
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五彩世界，描绘多彩——基于美术活动提升中班幼儿色彩表现力的培养研究
五彩世界，描绘多彩——基于美术活动提升中班幼儿色彩表现力的培养研究发布时间：2021-04-07T11:22:49.283Z 来源：《教育研究》2021年2月作者：明欢[导读] 色彩是绘画的重要语言和表现手段，是对生活、对世界的重要表现形式。
在幼儿期，幼儿将丰富的情感、看到的世界用色彩进行描绘。
美术活动是幼儿对色彩、对艺术常见的表达方式之一，它不仅可以让幼儿掌握色彩的方式，还能培养孩子对色彩的浓厚兴趣。
杭州市笕桥花园幼儿园明欢 310021【摘要】色彩是绘画的重要语言和表现手段，是对生活、对世界的重要表现形式。
在幼儿期，幼儿将丰富的情感、看到的世界用色彩进行描绘。
美术活动是幼儿对色彩、对艺术常见的表达方式之一，它不仅可以让幼儿掌握色彩的方式，还能培养孩子对色彩的浓厚兴趣。
笔者在分析中班幼儿绘画表现的基础上，从色彩感、认知方面进行挖掘，组织有别于日常较少见的艺术欣赏活动，通过构图、名画欣赏等方面，以提高幼儿的感受力及作品的色彩表现力。
【关键词】中班幼儿美术活动色彩表现力【正文】一、问题发生与提出美术活动是幼儿园艺术教学活动中的内容之一。
在美术教学过程中，教师应从多角度对幼儿的作品进行鼓励、支持，教师尊重幼儿的作品，感受幼儿在创作过程中的心理发展，才能了解儿童绘画的作品及表现的特点，为孩子提供更好的支持。
在中班幼儿接触绘画前期，笔者发现幼儿对“想画什么”已经有了一定的经验基础，但在颜色上呈现色彩单一、构图不清晰或是单调等现象。
并且，在日常生活中，教师们常常会碰到这样的场景。
【案例1】色彩不丰富的画在中班一次绘画活动中，教师进行了导入环节等铺垫，幼儿开始了作画。
有的孩子马上打好了底稿，小手在水彩笔前进行挑选，选来选去不知道该拿什么颜色。
有的幼儿兴奋的打好底稿后，马上选择了自己喜欢的颜色进行涂色，整张画面只有一种颜色。
有的幼儿拿了深色画笔又选择了另一种深色画笔进行涂色，画面有浓厚的气息。
从上述案例中可以发现，造成幼儿美术色彩表现力缺乏的原因有以下几个方面：1.色彩感觉缺乏美术活动的教学方式往往是教师为幼儿带来的。
让美行走在爱的诗意间
让美行走在爱的诗意间——记艮山路小学五年级组陈捷教师初识陈捷老师是在学校的一堂人事招聘实践课考核上：只见一位身材高挑、秀发披肩的美女老师亭亭欲立在讲台旁，随着娓娓动听的导语引入，一堂有关美的艺术的熏陶就逐渐弥散在听课的师生心间。
不知不觉间，那堂有关《蝴蝶》的儿童画美术课即将结束，满黑板是孩子们的即兴成功之作，一只只大胆想象、构思新颖、纷彩异常的蝴蝶霎时充满整个课堂，孩子们创作的潜能是如此强大，不由对这位“美女教师”心生赞叹：原来，美的教学竟是这般美妙动人；孩子们对美的创造竟是这般强烈；教师对美的播洒竟是这般轻盈动人！再识陈捷老师是在校长的教师会议上的介绍：原来陈老师不仅是美术学科的杭州市教坛新秀、江干区优秀教师，区美术学科骨干教师，更是一位不同寻常的才艺双全的“品牌美女” ：19 岁被星探发现拍广告40 余部、拍电影、被喜得宝模特公司选中，曾上百次参加国内、外大型服装秀，业余担任省、区群艺馆、省少儿频道模特队艺术总监，受省群艺馆委派担任温州地区、绍兴地区、宁波地区选美比赛的赛前艺术指导；应中央电视台之邀代表浙江省，在深圳体育馆参加申奥大型文艺晚会演出，作为一个独立节目现场作画，作品水墨画《清荷》现被北京申奥博物馆收藏。
1992 年（21岁）获首届“杭州西湖小姐” 称号；1993年（22 岁）获“全国华夏小姐”称号，并获最佳才艺奖！多不平凡的经历啊，也许陈捷老师原本是可以走一条灿烂夺目的“星光大道”，是什么使她甘愿洗尽铅华，抛弃鲜花与掌声，与朴素的讲台为伴，与顽皮的孩子为伍，将自己的才华尽情挥洒在孩子们的欢声笑语中？带着好奇、欣赏，走近陈捷教师，走进她的班级，她的美术课堂……渐渐的，老师们发现校园有了微妙的变化，孩子们有了可爱的变化。
要问学生们最喜欢哪一天？有美术课的那一天；最喜欢去哪里？陈老师的美术教室；最喜欢谁的笑脸？美术陈捷老师。
校园里共有8 个陈老师，唯陈捷老师独占鳌头，是学生们的最爱！慢慢的，老师们发现陈捷老师有与众不同的吸引孩子们的“妙招”：妙招一：用心记住孩子们的名字；开学初的第二周，去一年级班听陈捷老师的美术课，课堂上，只听见陈老师不断呼唤着刚上学不久的孩子们的小名：“灵灵，你说呢？洋洋，仔细听哦！斌斌，你有什么发现？……”感觉特亲切，小朋友也特听陈老师的话。
杭州美术教研组总结
杭州美术教研组总结近年来，杭州美术教研组在美术教育方面做出了卓越的成就。
通过不断探索和创新，我们积极推动美术教育的改革与发展，为学生提供了更广阔的艺术视野和更丰富的创作空间。
我们注重培养学生的审美能力和创造力。
在教学中，我们注重培养学生对艺术的感知能力，引导他们从生活中去发现美的瞬间。
通过丰富多样的艺术创作活动，我们激发学生的创造力，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感，培养他们独立思考和解决问题的能力。
我们注重培养学生的艺术技能。
美术教育不仅仅是培养学生的审美情趣，更重要的是培养他们的实际绘画能力。
我们通过系统的教学安排和精心设计的课程，让学生逐渐掌握绘画的基本技巧和表现手法。
同时，我们鼓励学生大胆尝试各种媒材和风格，培养他们的多元化艺术表达能力。
我们注重培养学生的艺术鉴赏能力。
艺术不仅是创作，更是欣赏。
我们通过引导学生欣赏经典艺术作品，学习艺术史和艺术理论，培养他们对艺术作品的理解和鉴赏能力。
通过培养学生的艺术鉴赏能力，我们希望他们能够从艺术中汲取灵感，提升自己的艺术修养。
除了注重学生个体的培养外，我们还积极推动美术教育的课程改革。
我们注重将美术教育与其他学科融合，通过跨学科的教学模式，让学生在创作中学习，让知识在创作中得到应用。
我们还通过与社会艺术机构和专业艺术家的合作，为学生提供更多的艺术资源和实践机会，让他们在实际的艺术活动中得到锻炼和提升。
总的来说，杭州美术教研组致力于培养学生的艺术素养和创造力，推动美术教育的改革与发展。
我们注重培养学生的审美能力、艺术技能和艺术鉴赏能力，通过多样化的教学方式和资源整合，为学生提供更广阔的艺术发展空间。
我们相信，通过我们的不懈努力，杭州的美术教育必将迈上一个新的台阶，培养更多具有艺术才华和创造力的人才。
张帆：“读画”百遍，其义自见
张
“读”是一种常见的学习方法。“读画”能较好地让我体会到音
帆 言
韵美，感悟到主题的情感美，欣赏到笔法的形式美，领悟到结构的形
读
象美，拓展到想象的意境美，“读画”能让我形成美的情感，美的德
画
操，美的理念，让我学会发现美，欣赏美和创造美。
我喜欢“读画”特别是在春天温暖的阳光下，把一幅幅作品反复的看，
会产生出不同的感觉与想法。俗话说：“书读百遍，其义自见。”
美术是一门综合性的学科，它既包含美术知识的传授和美术能力
的培养，更包含美学艺术的熏陶。生活中，有许多凝炼生动的优美作品，
丰富多彩的艺术形象，强烈感人的抒情色彩，引人入胜的深邃意境。“读
画”能读出自己的情感也能读出作者的思想。有人豪情满怀，有人郁
郁 满 腹 ， 有 人 喜 悦 非 常 ，有人愁绪万丈。这些都能在画里读出来。我喜
欢“读画”同样也在享受着“读画”。
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“”
55
①
②
③
① 《玲珑山卧龙寺》
② 《白石溪边自结庐》（局部）
③ 《秋烟杖屐》（局部）
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HANGZHOU 2016.1
54 ART GALLERY 艺苑
读 画
杭州 2016.1
张帆 1970 年生于杭州临安，1990 年起 先后毕业于浙江严州师范学校、浙 江师范大学美术学院。现为全国美 术教师工作委员会会员、浙江省美 术家协会会员、杭州市美术家协会 理事、临安市美术家协会主席。
本栏目由本刊与杭州市文联合办
浙教版八年级美术说课稿 美丽的西湖
浙教版八年级美术说课稿美丽的西湖
美术课《美丽的西湖》说课稿
说教材：
说课内容：浙教版八年级《美丽的西湖》
教材分析
1.编写思路。
“上有天堂，下有苏杭”，杭州之胜，在于西湖。
西湖，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在大地上，三面青山一面城，远山含黛，湖光旖旎。
它是大自然和我们人类共同创造的杰作。
许多声名显赫的文人贤士曾用诗一般的心境整治、疏浚西湖，方才造就了今天西湖“长堤数痕、岛浮几点”的基本格局。
“苏堤春晓”、“断桥残雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨
雪风霜,都呈现出各自特有的美景。
”欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬静之美。
西湖秀丽的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画，二者在审美意趣上非常相似。
本课整体上的框架就是以西湖深厚的文化内涵和秀美的景观为内容，以水彩画的技巧技法为形式，两者有机结合，既让学生初步地了解了水彩画的基础知识与技能，又培养了他们热爱西湖、热爱大自然的美好情感。
本课内容编排上，先让学生在古人赞誉西湖的诗词佳句和西湖图片的欣赏中感受西湖的美，有了美感后再寻找表现形式，既而转到对水彩画的欣赏。
水彩画有系统、专业的知识与技能，本课尽量避开这一点，从比较容易掌握的水彩风景画切入。
色彩调和等知识、技能、技巧，安排学生在尝试探索中自主获得。
在呈现。
美术教研主持稿
杭州市中小学"具象、意象、抽象“水墨教学研讨活动7:30报到8；00——9:30 各区水墨课堂学生作品展板布置——请各区参展的教师将展板送至现场戴红色工作证的老师手上，统一布展。
在两天的活动过程中，老师们如果有疑问或者需要帮助，我们戴着红色工作证的滨江美术老师们也非常乐意帮助大家。
9:25——（开场准备）尊敬的各位领导，亲爱美术老师们，大家好！我是江南实验的美术老师徐剑、我是杭州浦沿中学的美术老师徐俊君，我们代表滨江区所有同行对参加这次教研活动的各位专家、领导和各位美术教师的光临和指导表示热烈的欢迎。
在我们的美女教研员李芳老师的精心安排下，我们有幸请到了大家耳熟能详的朱国华老师，，让我们用大家掌声欢迎这两位国宝级的美术教育专家。
此刻滨江区教育局的局长，同时也是高新实验学校的校长：来江飞局长也来到了活动现场，让我们以热烈的掌声欢迎来局长致词？来局的话，饱含深情，既有上级领导和政府的关怀，又有对全体辛勤付出的老师们的深情祝福,再次用掌声谢谢来局长热情洋溢的欢迎词。
今天，我们怀揣着对国画教学的殷殷期待，相约在清新的初冬。
一同踏上“具象、意象、抽象”水墨教学研讨活动之旅，共同探讨课堂教学这一永恒话题。
本次教研活动的安排分两天进行，今天的活动程序是这样安排的：9；00——11；00我们一起聆听全国知名少儿美术教育专家朱国华老师的讲座11：00 请各位老师到学校食堂用餐12:00——1:00午餐后自由观摩各县市区水墨课堂学生作业展1:10—3:35观摩学习来自三位优秀美术教师的课堂展示请全体老师认真听课观课，收集教学信息,并在听课时将您的手机调为静音模式,谢谢合作为了我们在国画教学这条道上少走一点弯路，在杭州市美术教研员李芳老师的精心安排下，今天，我们有幸请来了全国知名少儿美术教育专家朱国华老师，浙江省美术特级教师、中国美术家协会少儿艺术委员会第三、四届委员。
曾获“全国优秀美术教师”、“国家级‘园丁工程’美术骨干教师培养人”、“浙江省青少年英才奖”、“浙江省名师培养对象”、“下城区教育名家”等荣誉或称号。
八年级美术下册《美丽的西湖》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示西湖的四季风光，让学生仿佛置身于美丽的西湖畔，激发他们对自然美景的向往和创作欲望。
2.通过讲述西湖的历史传说、民间故事，创设富有文化氛围的教学情境，增强学生对西湖文化底蕴的认识。
3.创设互动情境，如模拟导游、美术作品展览等，让学生在实践中感受美术创作的乐趣，提高他们的学习积极性。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍西湖的地理位置、历史文化背景，让学生对西湖有更全面的了解。
2.讲解线条、色彩、构图等美术基本元素，并结合教材作品进行分析，让学生掌握如何运用这些元素表现西湖的美景。
3.分析透视、光影、色彩搭配等绘画技巧，并通过示范让学生直观地了解这些技巧在作品中的应用。
4.引导学生关注作品中的情感表达，鼓励他们在创作中融入自己的情感体验。
五、案例亮点
1.知识与技能的深度融合
本教学案例在传授美术知识与技能的过程中，注重将线条、色彩、构图等基本元素与西湖的自然景观相结合。通过深入剖析教材中的优秀作品，让学生在实践中掌握绘画技巧，提高绘画表现力。这种知识与技能的深度融合，有助于学生在创作发学生探究意识
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行观察、讨论、创作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.小组内部分工明确，让每个学生都能在合作中发挥自己的特长，提高他们的自信心。
3.组织小组间的交流与评价，让学生学会倾听、尊重他人意见，提高他们的审美鉴赏能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的作品进行反思，总结创作过程中的优点与不足，提高他们的自我认知能力。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组进行观察、讨论，分析教材中的优秀作品，探讨如何运用所学知识表现西湖美景。
斑斓绚丽的美术，身心和谐发展的艺术
斑斓绚丽的美术，身心和谐发展的艺术发布时间：2022-02-17T12:53:37.845Z 来源：《基础教育参考》2022年2月作者：高扬[导读] “美”是天性，从生活中产生，人们对美的追求从未停止脚步。
美术是一门课程，也是一门艺术，更是人类艺术思想、艺术文化传承发展的结晶。
在小学教育中进行美术教学，最终目标不是要让学生具备多么精湛的艺术造诣，而是希望以美术为途径开启学生的艺术潜能，让学生在美术的熏陶中建立艺术的基础，实现身心健康发展①。
高扬常熟市昆承湖外国语学校摘要：“美”是天性，从生活中产生，人们对美的追求从未停止脚步。
美术是一门课程，也是一门艺术，更是人类艺术思想、艺术文化传承发展的结晶。
在小学教育中进行美术教学，最终目标不是要让学生具备多么精湛的艺术造诣，而是希望以美术为途径开启学生的艺术潜能，让学生在美术的熏陶中建立艺术的基础，实现身心健康发展①。
关键词：美术教育寻找美发现美创造美身心和谐发展中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）02-100-02美术教育在小学教学中的作用是十分重要的，通过美术学习和教育，学生能够陶冶情操，提高审美能力，培养美术素养，实现个性发展。
随着教育事业的不断发展，人们对于学生创造力的培养越发重视，教师在教学中要高度重视，结合实际情况创新教学活动和教学方式，为学生提供展现自己的平台，这样才能更好地培养学生的创造力，有效提升学生美术核心素养②。
那么，如何让学生充分领悟美术的无穷魅力呢？我们的做法是：以学生发展为本，给学生提供鲜活的美术教学内容，让学生在充满情趣的美术课堂上，积极地参与到美术学习活动中；让美术课堂走进学生心灵，让学生释放自己的艺术张力；引领学生从多层面、多角度去探究美术课程中的秘密，开阔其视野，陶冶其情操。
一、在大自然和生活中寻找美，丰富体验。
绘画反映了学生内心对世界的认识，因此，在美术教学过程中，教师要自然地将美术与生活融合，积极引导学生对于世界的认识，学生才会更好地感受到美术中存在的魅力，才能形成健康的人生态度，树立正确的价值观，让学生在表情达意的同时，发展自己的个性，实现身心的和谐发展。
杭州亚运会绘画创作稿
杭州亚运会绘画创作稿
杭州亚运会绘画创作稿
创作标题：梦幻之都
创作理念：
杭州作为亚运会承办城市，具有丰富的历史和文化。
本次绘画创作旨在展现杭州作为梦幻之都的独特魅力，通过艺术手法传递出一种充满活力和热情的城市形象，展示杭州作为亚洲体育盛事的举办地的风采。
创作构思：
本次绘画以杭州的著名景点和亚运会场馆为主要元素，通过色彩的运用和线条的勾勒，呈现出一幅充满生机与活力的城市画面。
画面中将展现传统文化与现代化的融合，通过绘制富有特色的建筑、人物和自然风景，诠释杭州丰富多彩的文化底蕴。
创作细节：
1. 画面选取杭州的西湖、钱塘江、雷峰塔等标志性景点作为背景，突出杭州的自然之美。
2. 在背景画面中，绘制一些参与亚运会的场馆，如主体育场、游泳馆等，突出亚运会的主题。
3. 画面中的人物形象可以是参加亚运会的运动员，也可以是穿着传统服饰的杭州市民，展现杭州对亚运会的热情和欢迎之意。
4. 色彩的运用上，可以使用明亮的色调，如蓝天、白云、绿树等，让画面更加生动活泼。
5. 采用线条的勾勒，突出建筑物的细节和轮廓，增强绘画的视
觉效果。
6. 可以在画面中加入一些细节元素，如舞龙、艺术表演等，展示杭州丰富多彩的文化艺术活动。
创作效果：
本次绘画创作以梦幻之都为主题，旨在展现杭州亚运会的独特魅力。
通过绘画艺术的手法，展示杭州丰富多彩的文化底蕴和亚洲体育盛事的举办地气息。
画面色彩明亮、线条流畅，让观者能够感受到杭州的活力和热情。
这幅绘画作品将成为亚运会期间的标志之一，引领人们进入梦幻的亚运世界。
创作稿暂定如上，可根据具体需求进行调整和细化。
绘就一抹西湖蓝
绘就一抹西湖蓝
——杭州市第四届西湖明信片大赛向青少年发出美丽的邀请6月17日下午在西湖博物馆报告厅，杭州市教研员李方老师首先邀请往届西湖明信片大赛优秀指导老师与杭城的200多名美术老师一起交流。
我校的许海燕老师围绕《眼中景心中画——孩子眼中的设计与生活》来讲解她是如何指导学生展开创作的：一是寻梦眼中景，让孩子在欣赏中寻梦“我”眼中的西湖美景；二是寻根设计源，主题解读中明确西湖明信片设计的理念与元素；三是圆梦心中画，让灵感自由释放创作属于“我”的西湖明信片。
在她的教学理念中，强调孩子的设计源于孩子自己的生活感受，因为只有真正融入孩子的生活情感的设计才是灵动的，这些都特别值得我们学习与借鉴。
杭十五中教育集体的周莹老师就如何学会收集与之相关的素材；周冬南老师风趣的讲座让全场鼓掌，她告诉我们有比赛首先要学会看比赛通知，解读文字。
杭州求是教育集团的宁珠红老师他讲到我们要俯下身指导：用儿童的视角创意切题；用儿童的想象巧妙构思；用儿童的技法个性去表现。
大赛更邀请了著名的漫画家“刀刀狗之父”慕容引刀，助力杭州第四届青少年西湖明信片设计大赛，与在座的美术教师一起畅谈西湖文化，分享他的漫画创作心得。
当有位老师提问到“画画有没有瓶颈的时候？”刀刀老师笑着回答，每个人都会遇见瓶颈，但是我们可以从自己的生活里寻找灵感，他的很多创作灵感就来自于聊天和对周围人的观察。
相信这一次有刀刀老师和四位优秀的美术老师与我们一起交流自己创作和指导学生创作，对在座的老师都有极大的帮助，相信这一次的第四届西湖明信片设计大赛会有更多孩子优秀的作品。
（徐颖）。
杭州画室推出“一期一会,论画筑梦”活动
你是否还在苦苦寻找可以随时随地学画画的渠道？你是否在内心里也种过艺考梦的种子，但又不知如何浇灌？你是否也有过几张其实引以为豪的作品但羞于展示？你是否也羡慕身边的同学有专业的美术老师指导呢？你是否还在犹豫要不要选择美术艺考这条其实不轻松的路呢？我想说，当你读到这里的时候，幸运之神即将降临！言志美术特推出每周一期的线上免费评画活动——“论画筑梦”，不管你此时人在哪儿，无论你内心还有什么样顾虑，都可以参与并收获属于你的专属建议。
希望你，不再彷徨，对美术有更特别的感情，对艺考有更想坚持的决心！愿你的创造力从这一刻起开始涌现……本期色彩评画名师：付章杭州言志美术教学副校长、色彩负责人毕业于西安美术学院全国一线色彩名师这幅画呢，物体的型和调色稍微还是有点不大够。
就是一些物体的光影啊，包括物体的造型感，会感觉稍微偏弱一点，苹果的颜色还可以的，但是衬布上的投影和受光的这些颜色会看起来很飘，没有光影关系，再把光影加强一些。
整个画面的颜色呢，看起来稍微偏灰一点，有点暗，可以把对比再拉开一些。
这幅画整体来说还是比较不错的，造型的感觉很好，物体都画的很生动，包括颜色运用的也挺到位的。
但是投影会稍微有点黑掉了，然后环境上的衬布用笔可以再大块一点，小笔触用的太多。
另外环境上的白色可能用的太多了一点，可以稍微加强一下颜色的一个冷暖的变化。
这幅色彩大的颜色的感觉都还不错，包括塑造也还可以。
但是单个物体可以把一些体积做的再强一点，明暗面再给它直接拉开。
然后衬布上的前后空间可以相对再加强一些，前面的白色衬布不要画的太过的灰了，可以再提亮。
这幅色彩静物整个完整度都还是不错的。
但是颜色会显得稍微有点土了一点，黄色不要用太多，可以多去弄暖黄的色调里面找一些颜色上冷暖的区分。
包括物体塑造的用笔尽可能再明确一点，有一些小碎笔点的有点多，塑造物体的时候，笔触感再清晰一些。
还有罐子的边缘线会显得有点糊掉了；主体物罐子的边缘线，有节奏的一些强弱关系需要给他去带好。
凝心聚力,有序推进,让传统艺术之花芳香四溢
凝心聚力，有序推进，让传统艺术之花芳香四溢——杭州市美术职业学校“美术设计（印石文化）”特色优势专业项目建设总结一、项目建设总体情况学校根据《浙江省教育事业发展“十三五”规划》、《浙江省中等职业教育“十三五”发展规划》和《浙江省“中等职业教育质量提升行动计划”实施方案》有关精神，结合《杭州市美术职业学校美术设计（印石文化）特色优势项目建设》任务书，积极推进特色优势专业建设，规范与西泠印社、浙江省文化馆的合作模式，签订校企合作协议，架构以“印石文化”为核心的传统工艺课程，组建传统工艺教学团队，建设美术设计专业“即画即所得”数字化信息工作室，形成传统与艺术，传统与设计的专业融通，形成培养多技能、复合型的美术设计专业人才新样态。
二、建设工作机制与举措学校非常重视特色优势专业项目建设工作，组建杭州市美术职业学校“三名工程”领导小组，由俞松涛校长任组长，林建萍、翁文昌、钟霄蕾任副组长，各子项目负责人为组员，统筹管理，分项推进。
制定《杭州市美术职业学校三名建设项目管理办法》、《杭州市美术职业学校三名建设专项资金管理实施细则》、《杭州市美术职业学校三名建设专业教学管理办法》等一系列规章制度，确保项目正常有序推进。
同时根据《杭州市美术职业学校美术设计（印石文化）特色优势项目建设》任务书，倒逼项目建设进程，实施特色优势项目“走访制”，一月一走访，密切与合作学校、企业的合作，有计划、分步骤有序推进；实施特色优势项目的“季报制”，一季一总结，协调各项目工作；实施特色优势项目的“会商制”，确定下一期的工作内容。
（一）“走访制”校领导班子积极与企业领导洽谈项目合作要点，2017年，我们与西泠印社、省文化馆签订新一轮的校企合作协议，在原有的印石、刺绣、剪纸、陶艺等项目基础上，计划将风筝、扇面、根雕等项目纳入新的课程体系，旨在传承非物质文化，培养小传承人；同时，积极走访合作高校，立足3+2中高职办学模式推进现代学徒制，同时调整专业结构布局，促进美术设计专业的良性发展。
杭州亚运会的美学元素
杭州亚运会的美学元素赏析杭州亚运会作为亚洲地区规模最大的综合性体育赛事，不仅是一次体育盛会，更是一次文化与艺术的盛宴。
杭州亚运会的美学元素，包括核心图形、色彩系统和吉祥物等方面，构成了一套独特的视觉形象体系，展现了杭州独特的文化魅力和亚运会的独特氛围。
一、核心图形杭州亚运会的核心图形灵感来源于杭州的代表性文化元素——丝绸。
这种设计不仅体现了杭州亚运会温润、优雅的形象气质，更将杭州深厚的历史文化底蕴和亚运会的多元文化特色巧妙地融合在一起。
在具体设计中，核心图形以“润泽”为名，通过将丝绸的柔美、流畅的线条与体育竞技的力量、速度等元素相结合，形成了一种刚柔并济的美学风格。
这种风格既展现了江南地区的独特气质，又彰显了亚运会的精神风貌。
二、色彩系统杭州亚运会的色彩系统也是其美学元素的重要组成部分。
色彩系统以“淡妆浓抹”为名，包括六种色彩，分别是：藻井蓝、江水蓝、玉瓷青、草坪绿、茶园绿和吴门紫。
这些色彩不仅凝练了中国色彩文化和杭州城市特质，更在视觉上给人留下深刻印象。
其中，“虹韵紫”作为主形象色，是塑造杭州亚运会独特视觉形象的重要基础。
这种色彩既与杭州的风景名胜——西湖的美丽景色相呼应，又象征着亚运会的多元文化特色。
同时，“虹韵紫”的运用也进一步凸显了杭州亚运会的创新和活力。
三、吉祥物杭州亚运会的吉祥物也是其美学元素的一大亮点。
吉祥物“莲莲”代表西湖，其形象灵感来源于西湖的接天莲叶。
在具体设计中，“莲莲”头顶的莲叶装饰着“三潭印月”的形象，周围以互联网的元素为径，展现了一种精致和谐、大气开放的人文精神。
此外，“莲莲”的设计也充分体现了杭州亚运会“绿色、智能、节俭、文明”的办会理念。
其绿色环保的形象呼应了“绿色”的办会理念，而互联网元素的运用则彰显了“智能”的办会理念。
同时，“莲莲”的设计也体现了杭州城市特质和人文精神，进一步增强了人们对于亚运会的期待和热情。
四、总结杭州亚运会的美学元素，包括核心图形、色彩系统和吉祥物等方面，构成了一套独特的视觉形象体系。
每一个孩子都是天生的艺术家——施林红的美术世界
每一个孩子都是天生的艺术家 —— 施林红的美术世界
施林红，教育硕士，浙江省俞春晓名师网络工作室学科带头人，杭州市教坛新秀、杭州市优秀教育工作者，现任杭州市万家星城幼儿园园长。
她潜心钻研儿童美术教育，以美育化的办学思路开展“玩·美”校园文化建设，先后主持《“玩美”馆：基于师生共同成长的文化载体构建的行动研究》《以阅读促进教师专业成长的实践研究》《从“被动教研”走向“主动发展”的园本教研实施方略研究》《话与画的转化：低幼绘本艺术意象融入幼儿美术教学的行动研究》等省、市课题研究，参与编写浙江省审定教材《幼儿园建构式课程》《学前教育课程》，执教《有用的报纸》《魔镜》等公开课获市、区一等奖等。
她说：“每一个孩子都是天生的艺术家，儿童作品中‘自由’的色彩、‘随意’的造型正是孩子独特认识和感悟的传达，也是最有生命力的闪光点。
作为成人，要尊重孩子爱玩、好奇、好动的天性，要保护孩子与生俱来的艺术敏感性，给他们充分的自由、充足的时间、更多的理解，支持孩子用纯真的、天马行空的想象去创造丰富绮丽的浪漫世界。
”
美师美画早期教育美术教育
早期教育·美术教育 2017.07-08
30
蔡瑞瑶《大脸怪》杨楚涵《凤凰山的故事》冯欣悦《我的猫咪宝贝 》郑萌佳《鸡的一家》 王一帆《飞上太空去旅行》王昀洲《彩色鸟》
杨楚涵 《花格子艾玛》
陈卓《游泳》庞天怡《铃儿响叮当》蒋竹义《七彩小花布》陈佳琪《星空》
范桢韬《生气的我》王昀洲《未来的家》
2017.07-08 早期教育·美术教育31。
我们来一起绘杭州——记丁兰实验学校艺术节绘画比赛_750字
我们来一起绘杭州——记丁兰实验学校艺术节绘画比赛_750字5月21日下午，丁兰实验学校举行了一场别开生面的绘画比赛。
我们的画都画在一条白米长的画布上。
美术老师打好格子，每个人都画一个格子，杭州的样子就展现在我们的眼前。
许多同学都在画西湖的风景。
我随机问了一位同学：“同学你好，请问你为什么会想到要画西湖呢？”那位同学一变画一边回答我，手上的画笔灵巧地运转着“因为这次的比赛主题是美丽杭州。
说到杭州，很自然的就会想到西湖的美景。
所以就画了西湖这边的景色喽。
”“谢谢！”原来是这样啊，看来，西湖已经成为了不少杭州人的杭州代风景了呢。
继续走着，我终于看见了一幅不是画西湖的风景。
便好奇的凑上去问：“同学，请问你画的这里是杭州的哪里呢？”那位同学抬起头来，说“我画的这里是六和塔的景色，钱江一桥那边的风景。
”这儿真是一个很独特的地方，于是我继续追问道：“那为什么会想到要画这个地方呢？”“画之前，我仔细想过。
应该会有很多人画西湖的景色，如果都画西湖的话，那就算画得再好看也会丧失了新颖。
仔细地想来想去，其实钱江一桥也可以算是比较有代表性的建筑吧。
就是这样。
”“谢谢。
”原来也有这样的想法，真是为这次比赛做了不少功课呢！再继续走下去，我又发现了一个规律：画西湖的人不是画定点的景色，画的就是荷花。
于是找了一位同学问道：“同学你好，请问你这实在话西湖的景色吗？”“是啊。
”“那西湖有那么多的景色，为什么会画荷花呢？”“这是因为，在我的印象中，西湖最多的应该是荷花吧。
所以就画几朵荷花喽。
”“这样啊，谢谢。
”没想到，每个人心目中的西湖都是不一样的。
我还看到一位女同学画的三潭印月。
她画的十分逼真，湖面、倒影都展现的淋漓尽致。
这大概也是她对西湖的印象吧。
一圈走下来，刚刚在画的不少同学都直直腰板，伸伸懒腰。
怎么，画完了吗？再一看，原来是在一旁闲着的家长动笔开始画了。
这场比赛最特别的也就是在这儿，每个人的画都可以是亲子作画，与爸爸妈妈一起来画这一幅“杭州”。
在欣赏中修炼在评述中升华——例谈初中美术“欣赏·评述”领域之课堂实施
问题研究新课程NEW CURRICULUM新课改的实施，给初中美术教学带来了新的内涵和新的要求，通过“欣赏·评述”培养学生的美术兴趣，提高学生的美术素养，是初中美术教学的重要途径。
新课标对欣赏的定义：艺术欣赏是指观者透过一些可以看见、可以触摸、可以感受的具体视觉艺术品，与艺术创作者在意念上交流沟通，进而产生共鸣的一种独特经验。
它要求以学生为中心，鼓励与激发学生积极参与“欣赏·评述”教学活动的热情与兴趣，引导学生学会多视角认识和欣赏各类美术作品，积极与作品对话，鼓励其多用语言、文字和肢体动作表达自己对美术的感受，从而形成健康正确的美术欣赏理念，努力让学生在理解作品所蕴含的人文精神的同时，挖掘他们的心灵之美。
一、内涵剖析———深层次理解作品的人文精神美术欣赏是对艺术作品的理解和认识过程，部分美术教育者往往重视以作品打动学生的感官，停留在学生的直观体验，而轻视对作品背景的挖掘和人文精神的诠释，失去了通过作品激发学生对生活的热爱、对大自然的向往和高尚人格培养这一育人功能。
可以毫不夸张地说，对作品人文精神的理解和挖掘其意义远大于对作品的直观体验，对培养学生关注社会发展，热爱生活，提升人文精神，具有深远的意义。
例如，笔者在讲授浙美版九年级上册《城市雕塑》时，除了引导学生关注作品造型、色彩等表现手法和艺术形态之美外，通过师生一起探究、辨别、分析和合作评述方式，了解作品背景材料、认识作品反映的主题，丰富作品的内涵，挖掘作品背后的故事。
对于农村学生来说，由于贴近学生生活的城雕少，对欣赏评述带来一定困难，为了丰富教学内容，增加评述的有效性参与，笔者在该课中特意选取了学生较为熟悉的本市各县区的城雕作品（绍兴市区的大禹浮雕，诸暨的西施圆雕，上虞的蝴蝶透雕），除了分析城市雕塑形式、材质、空间造型之美外，还引导学生透过大禹浮雕，认识大禹坚忍不拔、公而忘私、忧国忧民、三过家门而不入的敬业奉献精神；在引导学生欣赏西施圆雕时，介绍西施牺牲小我，舍己为国的精神；介绍蝴蝶透雕时，讲述梁祝化蝶的故事，歌颂人们纯洁高尚的心灵和对自由的热爱和向往。
化作春泥更护花——记国美附中的专业教师们
作者： 章利国
出版物刊名： 新美术
页码： 52-56页
主题词： 国美 中国美术学院 美术理论 春泥 创作队伍 艺术群体 青春气息 左前方 中国美院刻镂
摘要： 这是一个具有良好艺术学养和多门类美术技能的朝气蓬勃的艺术群体,这是一队充满奉献精神辛勤耕耘在美术教育苑圃的园丁,这是一支团结奋进、勇于开拓、面向21世纪的创作队伍。
这就是中国美术学院附属中等美术学校的专业教师们。
座落在风景如画的西湖柳浪闻莺胜景对面的中国美术学院内,国美附中是一个最富青春气息的教学单位。
走进中国美院大门,左前方耸立着装修一新的国美附中2层楼房,刻镂描金的大理石铭牌熠熠生辉,这里汇集着来自全国各地向往艺术的萃莘学子,引导他们迈入艺术圣殿的重任,便落在附中的专业教师和文化教师的身上。
多元美术教学，促进幼儿成长
多元美术教学，促进幼儿成长发布时间：2022-11-16T08:01:39.005Z 来源：《素质教育》2022年5月总第414期作者：朱薇薇[导读] 在与幼儿实际能力和兴趣相符合的前提视角下完成教学，能够铸就幼儿形成健全的人格，推动幼儿获取综合成长。
——以幼儿园美术教学为例浙江省杭州市钱塘区向阳幼儿园310020摘要：美术课堂中的教学引导能够让幼儿形成审美意识、形成正确的心理，丰富幼儿的想象力。
因此，幼儿园要重视开展美术教学引导，不断地对幼儿的学习过程和学习方法进行优化。
幼儿园美术教师要积极践行多样化的策略，丰富课堂中的引导形式，才会让幼儿精准有效地完成美术知识的学习，极大限度地丰富课堂教学的过程和效果，促进幼儿的综合全面发展。
在此契机下幼儿园教师践行多样化的策略，也会借助美术促进幼儿的茁壮成长。
基于此，文章主要分析了幼儿园美术教学的有效路径。
关键词：幼儿园美术教学幼儿成长推动分析在幼儿园实施美术教学引导的过程中，教师积极完善教学策略和教学形式，弥补幼儿以往在实践环节的不足，能够促进幼儿的综合发展。
在幼儿园的美术实践中，教师要认识到美术教学活动开展的意义，认识到美术学科的特色以及幼儿在美术学习中的不同表现。
有针对性地调整教学计划和教学方法，这样才会构建出精彩课堂，让幼儿真正在美术学习中受益。
教师秉承运行新模式传播美术知识的方式，在与幼儿实际能力和兴趣相符合的前提视角下完成教学，能够铸就幼儿形成健全的人格，推动幼儿获取综合成长。
一、幼儿园开展美术教学活动的意义1.符合幼儿的年龄特点。
幼儿时期为最基础的教育阶段。
此时期幼儿的思想逐步趋于成熟，价值观念在逐步改变。
完成美术教学引导，幼儿会形成优秀的心理意识，也会形成积极的态度。
美术教学活动中的相关内容较为轻松，与幼儿的年龄特点相吻合，幼儿会积极主动地投身知识的探索环境中，为幼儿综合能力的形成创造前提条件。
2.与教学改革政策相契合。
幼儿园中的教学内容逐步改变，迎合了教学改革视角下提出的诸多要求。
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鲜活灵动的色彩个性飞扬的美术——记杭州市美术
学科骨干
鲜活灵动的色彩个性飞扬的美术记杭州市美术学科教研组长和骨干教师研讨活动金秋九月，这唯美的季节让人神清气爽；层林尽染，这绚丽的色彩令人赏心悦目。
9 月 27 日，大关苑一小报告厅内高朋满座，有朋自远方来，不亦乐乎。
篇章一：
璀璨启幕新学期伊始，大关苑一小旧貌换新颜了，走进校园老师们可以看到通过暑期的改造和装修，学校焕然一新，特别是学校外墙上可以看到用绿色、蓝色和橙色装饰链接的线条，色彩鲜亮、别具一格。
伴随着悠扬的乐曲，报告厅的大屏幕上展示着古韵悠长的千年运河和充满生机活力的大关苑一小的师生们。
杭州市美术学科骨干教师、教研组长研讨活动璀璨启幕。
本次活动特别邀请了浙江省美术家协会常务理事汪文斌、市教研员李方、区美术教研员吕纯滨。
活动主要以课堂展示为主阵地，围绕美术高效课堂展开观摩、点评、研讨等活动。
杭州市美术学科教研组长、骨干教师高研班的导师和学员们以及拱墅区的全体中小学美术教师在大关苑一小相聚一堂交流学习，
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共同奏响美术课堂的华章。
篇章二：
校长致词学校外墙上可以看到用绿色、蓝色和橙色装饰链接的线条, 而这三个颜色正是校徽图标的颜色，章校长借此从这三个色彩出发，阐释了大关苑一小的教育理念和办学追求。
生命的绿色教育是呵护生命、培育生命的事业，教师的责任就是让每一个生命健康、充满活力、对未来充满希望和梦想。
智慧的蓝色智慧必定是学校教育的基本追求，希望苑一的教育具有宁静、宽阔的智慧。
阳光的橙色，希望苑一教育、苑一每个孩子像阳光般的温暖、正直和明亮。
苑一把这样的寄托、期望与追求凝聚成八个字，也就是苑一的基本办学理念：
蕴育阳光、启迪智慧。
篇章三：
精彩展示大关苑一小邓萍老师执教的观摩课《民族乐器放光彩》拉开课堂展示序幕。
听过邓萍老师的课的人，都会忍不住竖起大拇指。
说起上美术课的秘诀，她用一句话概括：
授人以鱼，不如教人以渔。
华夏丝竹，玉律金声；中华古韵，源远流长。
民乐是中华民族的宝贵财产，是中国悠久而灿烂的传统文化的
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 重要象征。
在邓老师个性飞扬的美术课堂中，以赏析民族乐器变迁为切入点，开启了孩子们的绘画创作之旅。
从赏析、仿画到用简化概括手法分解图形再到组合排列，形成一个有趣的组合图案，整个教学设计环环相扣，步步为营。
不仅为练就孩子扎实的美术功底奠定基础，还为美术课添上了浓重的文化底蕴。
每一节课，邓老师都有丰富的课外资料给学生参考，使学生在创作上有更多的，更新奇的想法。
邓老师的课堂轻松愉快又不乏深度，教学设计生动巧妙，可以用引人入胜来形容。
自始至终，邓老师都以自己饱满的热情感染着孩子们，以灵动的画笔激发着孩子们的创作热情，课堂上的孩子们的思维自由驰骋、热情奔放、激情四射。
市教研员李方老师听了之后感叹道：
虽然课堂上邓萍老师的语言非常地缓和平静，但是她揭示的正是章校长说的给孩子在成长过程当中一种生命的涌动。
而这正是美术教育特有的价值。
篇章四：
专家点评、参观画展美术课堂里除了教学艺术以外，还体现了对艺术的一种审美，对艺术的一种理解。
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浙江省美术家协会常务理事汪文斌的《写生技法与写生实践》带给了大家教学之外这方面专业成长的启示。
不引经据典，不故作高深，汪老师的点评理论联系实际，深入浅出地分析了如何在美术课堂做到高效。
同时也鲜明指出了美术中普遍存在的弊病，可谓一语中的。
对在场的所有老师进行了一次思想洗礼与心灵浇铸，使在场的老师们如沐春风、大饱耳福、受益匪浅。
整个报告厅气氛活跃，掌声不停。
在座的每一位老师手中都有一本精致的《阳光画册》，这其中的作品都出自大关苑一小孩子们的巧手。
国画、水粉画、铅笔线描画、纸工、版画、儿童画等各式各样的作品印入老师们眼帘。
阡陌交错的小路，鸟语花香的林间小道，袅袅炊烟的农家小屋，葱郁茂密的森林，憨态可掬的陶泥作品惟妙惟肖、栩栩如生。
教学成果与美术教师的艺术品位直接反映在学生的作品里，前来交流学习的老师们对手中大关苑一小孩子们的作品集十分感兴趣，不断地翻阅讨论。
并在讲座结束后，纷纷到美术教室观看学生的作品展。
那形态各异的点、线、面如同跳动的音符，那随意碰撞的色彩唱着欢快的歌曲在孩子们画笔下徜徉。
孩子们眼中的世界就像是图画中描述的那样五彩斑斓，个性飞扬，一幅幅作品让老师们感受到孩子们灵动的思维、稚拙的童心和
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结束语在苑一，色彩被赋予了丰富的心情、线条寄托了酸甜苦辣、欣赏升格为文化的视窗、美术课堂成为学生个性飞扬、尽情展示绘画才艺的舞台希望孩子们在个性化的美术学习中，都能开心快乐，身心健康、享受孩童的乐趣，并能在成长的道路中继续天马行空、个性飞扬。
大关苑第一小学通讯报道组 2019 年 9 月 28 日
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