语文公开课反思

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2023小学语文公开课教学反思总结(8篇)

2023小学语文公开课教学反思总结(8篇)

2023小学语文公开课教学反思总结完成了第一次公开课。

课后,几位老师耐心的对我,对这节课做出了点评。

其中,他们都提到了我对课堂细节的关注不够,学生的积极性没有完全调动起来,致使整个课堂的气氛不够活跃。

对此,课后我进行了深刻的反思。

一年级的孩子处于好动,易走神的学习阶段。

他们给予课堂的关注只有十分钟。

而教师如何把握这宝贵的十分钟,接着再把孩子们的注意力拉回这剩余的三十分钟里,我想最重要的就是关注细节。

关注细节,首先作为一个老师,尤其是低年级的老师,应该放下老师‘架子’,站在学生的角度去思考问题。

当老师讲的投入时,发现学生或者说话,或者手放在抽屉里翻东西,或者东张西望,这个时候老师应该通过小小的暗示,比如走到学生旁边咳嗽,或者轻轻敲一下他的课桌,这时孩子自然‘心领神会’,把注意力重新放回课堂里。

所以,作为一个教师要“多用情,少用气”,要以情感人,亲切和蔼,心平气和,这样既能避免了与学生的正面冲突,又不会破坏课堂气氛。

关注细节,再者就是要及时抓住教育的契机。

譬如,在学生回答问题出现错漏的时候,老师不要着急评价这个学生的答案,或者重新抽另一个学生回答,这样会打击这个学生上课发言的积极性。

这个时候,老师应该想到这里也许就是学生汲取知识的难点,应该对这个知识点再次进行讲解,巩固,引导学生去思考问题,以获取正确的答案。

关注细节,就应该注重教学形式的多样性。

朗读是语文教学中必不可少的环节。

对于一年级的孩子,如果只是单一的让他们自己读,跟老师读或者一起读,这样几次过后,他们便会对课堂产生乏味,孩子们的声音也不再洪亮,节奏也不够整齐。

这个时候老师就应该采取其他朗读的方式,比如男女生对比读,老师来评一评谁读得好,让孩子们产生成就感。

比如抢读,看谁读得快又好。

比如加上动作读、开火车读,既提高孩子们的积极性,又加深了对知识的巩固。

关注细节,就应该把教学与生活实际联系起来。

学习‘d’和‘eng’相拼时,孩子们很容易就想到‘电灯’这个词。

语文公开课教学反思【优秀8篇】-最新

语文公开课教学反思【优秀8篇】-最新

语文公开课教学反思【优秀8篇】作为一位到岗不久的教师,教学是重要的工作之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是的为您带来的8篇《语文公开课教学反思》,在大家参考的同时,也可以分享一下给您的好友哦。

中学语文教学反思篇一1、抓住关键,从教师教学入手,在课堂教学中创设诱人的情境。

“兴趣是最好的老师。

”采用学生感兴趣的,熟悉的形式巧妙的引入课堂。

可以有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛。

比如,讲解诗歌鉴赏课时,我先从分析《东风破》,《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始,引起学生的向往,再讲解诗歌鉴赏知识,学生学习的效果便很好。

这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极大地调动了学生复习语文的兴趣。

“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。

”语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”,让“学生喜欢你教的东西”,学生学习语文的消极心理就可逐渐消除,而走向积极。

2、必须充分发挥学生主体作用,变被动为主动。

挖掘学生的潜力,激发和培养他们的学习兴趣,让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间,主动参与课堂教学活动,比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲,然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言,发表评价。

还有在自读课文的教学中,尽量以问题形式让学生充分讨论,共同解决。

这样就把学习的主动权交给学生,让学生有主体参与的感觉,能充分调动学生的积极性,使课堂充满着活跃的气氛,个个踊跃讨论,积极发言。

但在培养学生主动参与教学过程中,要注重举一反三,触类旁通,让学生掌握分析解决问题的方法,掌握阅读分析的方法要领,改变旧的学习状态,不是被动地接受老师传授的知识,而是主动地掌握和运用知识。

3、培养学生的几个小习惯。

其一,记的习惯。

掌握科学的记忆习惯。

科学的记忆方式,无论是联想法,还是其他,记住一条,适合自己就是最好的,把记忆和时间联系起来,考试要在一定的时间内,其实生命的基本单位不是时间吗?一定把学习任务和时间联系起来,而且要及时复习,语文不是短时间能出成绩的,但是不要以为一次的好成绩,就忘乎所以。

语文教研公开课活动反思

语文教研公开课活动反思

一、活动背景为了提升语文教师的教学水平和教学质量,我校于近日开展了一次语文教研公开课活动。

本次活动邀请了多位资深语文教师担任评委,并邀请了全校语文教师参与听课、评课。

通过此次活动,旨在促进教师之间的交流与合作,共同提高语文教学质量。

二、活动内容1. 开课教师展示本次公开课活动共展示了三节课,分别由三位教师执教。

三位教师分别选取了人教版小学语文教材中的不同年级、不同课型的课文进行教学。

在课堂教学中,教师们充分发挥了学生的主体地位,注重培养学生的语文素养,引导学生积极参与课堂活动。

2. 评课环节课后,评委们对三位教师的课堂教学进行了点评。

他们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对每位教师的课堂教学进行了详细的分析和评价。

同时,评委们还针对每位教师的教学优点和不足提出了改进意见。

三、活动反思1. 教学目标的明确性通过本次公开课活动,我发现部分教师在教学目标的设定上不够明确。

有的教师只是简单地将教材中的教学目标作为自己的教学目标,而没有根据学生的实际情况进行调整。

这导致在教学过程中,教师难以把握教学重点和难点,影响了教学效果。

改进措施:在今后的教学中,教师应充分了解学生的实际情况,结合教材内容,明确教学目标,确保教学目标的科学性和针对性。

2. 教学内容的适宜性在公开课活动中,我发现部分教师的教学内容与学生的认知水平存在一定差距。

有的教师讲解过于深入,导致学生难以理解;有的教师讲解过于浅显,未能达到预期的教学效果。

改进措施:教师在备课过程中,要充分考虑学生的认知水平,选择适宜的教学内容,确保教学内容与学生的认知水平相匹配。

3. 教学方法的多样性在公开课活动中,部分教师的教学方法较为单一,缺乏创新。

这导致课堂教学氛围沉闷,学生参与度不高。

改进措施:教师在教学中要注重方法的多样性,结合学生的实际情况,运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。

4. 教学评价的及时性在公开课活动中,部分教师对学生的学习评价不够及时。

部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学反思

部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学反思

部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学反思一、教学目标的设定本次公开课的教学目标主要包括:通过学习《古诗三首》这几首古代经典诗歌,培养学生的语文欣赏能力,激发学生对古诗文的兴趣,提高学生的语文素养和文字表达能力。

二、教学内容设计1.选择《古诗三首》这几首篇目的原因:–选取这几首古诗作为教学内容,是为了让学生感受优美的语言表达,了解古代文人的思想和情感,拓展学生的文化视野。

2.教学内容的分析与安排:–第一首古诗:《静夜思》•分段解读诗歌内容,让学生理解作者写诗的情境和情感。

–第二首古诗:《春江花月夜》•分析诗歌的意境和艺术表达手法,引导学生品味诗歌的唯美之处。

–第三首古诗:《将进酒》•解读诗歌背后的饮酒文化和作者的豪迈情怀,让学生感受到诗歌中的气息和魅力。

三、教学流程和方法1.课前准备阶段:–教师提前准备好教学材料和课件,确保教学过程顺利进行。

2.课堂互动环节:–通过诗歌朗诵、诗歌对比、情感体会等方式,激发学生的学习兴趣和参与度。

3.课堂总结与反馈:–教师对学生的表现进行肯定和评价,引导学生总结本堂课的收获和反思。

四、教学评价与反思1.教学评价:–通过学生的课堂表现和作业成绩等方面进行综合评价,了解学生对《古诗三首》的理解和掌握情况。

2.反思与改进:–教师应结合学生的实际情况和反馈意见,不断优化教学内容和方法,提高教学效果和学生学习动力。

五、结语通过本次公开课《古诗三首》的教学实践,学生们不仅能够感受到古代诗人的文学魅力和情感表达,更能够提高自己的语文素养和表达能力,培养对中华传统文化的热爱和理解。

希望学生们能够在今后的学习中不断探索,发现语文之美,感悟诗歌之美,让古诗之花在心中开放。

语文公开课教学反思

语文公开课教学反思

语文公开课教学反思语文公开课教学反思语文公开课教学反思1这节公开课,我是想要探索如何进行活动课的教学,并希望与同行们互相探讨,共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。

我主要尝试了以下三点:第一,创建激发学生兴趣的教学模式。

针对以往在综合性学习过程中,学生兴趣不大、置身事外的现象,把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。

为了激起学生浓厚的自主探究兴趣,我对本单元的教材进行了再处理。

结合我校学生实际,变“漫游语文世界”为“走近孔子”,目标直指《论语》及孔子,有的放矢。

活动准备阶段,以公开课为契机,鼓励学生勇于展示,为集体和个人增光,把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外,变被动的完成学习任务为积极主动的参与。

第二,倡导合作、探究的学习方式。

组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题,体会合作的成功与分享的喜悦。

在活动目标的设置上,突出强调小组的核心凝聚力,有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯,努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。

第三,注重学生的主体性,让课堂真正“活动”起来。

课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”,一堂课的最终目的不是展示教师,而是让学生学到知识,掌握方法,领悟道理,受到熏陶感染,并能够自由地享受学习之乐。

这节课,教师只在开始上课时激情导入,结束时总结并指导作业,中间部分只是随机点评和补充,其余的时间都交给小组代表做汇报发言。

但是,课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。

首先,表现在时间和节奏的把握上。

前期的组织过程有点疲沓,小组代表人数偏多,有部分资料重复的现象未加以调控。

因而最后教学用时不够,没有进行活动评价和小结,巩固练习的部分处理也太快。

其次,活动的分组缺乏科学性。

我是按座位就近的方式分的小组,事实证明,这样分组是不科学的。

因为没有照顾到学生的兴趣爱好,所以在交流汇报中,有小组内容重复的现象。

还有,活动成果的生成方式单一。

在活动课结束时,为了巩固活动的成果,我让学生每人完成一道成语和名言积累题,此外,建议各小组把活动的内容办成手抄报。

语文教师公开课课后反思

语文教师公开课课后反思

语文教师公开课课后反思引言公开课是一种教师向其他教师展示教学方法和教学成果的方式。

通过公开课,教师可以分享自己的教学经验,同时也可以从其他教师的反馈中汲取经验教训。

作为一名语文教师,我在最近一次公开课中进行了反思并总结了一些经验。

课堂准备在本次公开课中,我选择了一篇经典的文言文作为教学材料。

在准备课堂之前,我花了大量的时间研读了这篇文言文,并对其中的生字、疑点进行了解答和整理。

我还精选了一些与文言文相关的课堂活动和教学资源,以增加学生的参与度和兴趣。

然而,在准备过程中,我意识到自己对于一些学生可能遇到的难点理解不够深入。

我决定在准备过程中多花一些时间去研究这些难点,并找到更好的解释方式和教学方法。

教学过程在公开课开始之前,我特意安排了一些启发性的活动,以激发学生的学习兴趣和提前了解他们对文言文的了解程度。

我发现学生们对于文言文的理解水平参差不齐,而且大部分学生对于文言文还存在一定的陌生感。

在教学过程中,我利用多媒体技术呈现了文字和图像,并结合实例进行了讲解。

我注意到有些学生对于文言文的语法结构理解困难,我就通过一些例句和练习帮助他们更好地理解。

另外,我还刻意安排了一些小组活动,通过合作学习的方式增加了学生的参与度和互动性。

然而,在教学过程中,我发现自己并没有充分考虑到学生的学习特点和需求。

有些学生对于听讲和记笔记比较困难,而我之前并没有提供足够的支持和辅导。

下次我会加强对学生的个性化辅导,帮助他们更好地理解和掌握知识。

教学反思从这次公开课中,我得到了一些宝贵的教学反思。

首先,我意识到我需要更多地了解学生的学习需求和学习特点。

每个学生都有不同的学习方式和水平,我应该根据他们的实际情况,提供个性化的教学方法和支持。

其次,我需要在课堂中更注重学生的参与度和互动性。

我可以通过小组活动、讨论和互动题目等方式,鼓励学生积极参与,提高课堂的活跃度和效果。

最后,我需要在课堂准备中更加深入地研究教学内容和潜在的难点。

语文公开课教学反思

语文公开课教学反思

语文公开课教学反思(二)《灯谜鉴赏》昨天,我上了一节公开课,学校的听课公告里,这是一节“汇报课”。

有同事问:“你的课为什么是汇报课?”我弱弱地以“我是新进教师”作答。

在本学期讲课的老师中,我可能是年龄最大的新进教师。

我不知是该惭愧还是荣幸,我不知道,所以我只好选择淡定。

普通话实在拿不出口,几句话开场就没法继续,只好自嘲一下:“就本节内容而言,还是不用普通话好一点。

”然后以阳城话继续。

听课的老师和学生会心一笑。

他们怎么想,我已置之度外,怎么舒服怎么讲。

但我心中明白,作为语文老师,普通话讲不好应该感到惭愧。

这段时间,学习的是上学期的基础模块。

课前,没有要求学生借课本,这节课也不需要,但是有的同学自觉主动借了课本。

大家态度可嘉!怎么样?同学们还是知大体识大局的吧?平时上课对学生的礼仪要求不太讲究,连“起立”都免了。

昨天这节课前,几个同学争着要喊“起立”。

上课铃声还没有响,几位老师已经入座,我还没有发出“上课”的口令,这时,一女生就已经失口喊出了“起立”。

幸亏大伙比较淡定,没有执行,否则我便不淡定了。

看来,平时的礼仪礼节礼貌还是应该对学生有要求的。

本节课,我选择了《灯谜鉴赏》作为教学内容。

这不是教材上的内容,但我认为灯谜与语文有密不可分的关系和割舍不断的渊源,灯谜的知识性、教育性、娱乐性和语文是一致的,所以我选择了它。

以后是不是可以继续考虑选择一些教材以外的、学生比较感兴趣的语文知识呢?我想,答案应该是肯定的。

课前,有位同学和我约定,课上要给他一次回答问题的机会,我答应了。

结果,我把这事给忘了,这位同学的自尊心和积极性是否受到影响呢?对不起,老师以后一定多给你机会。

这节课,讲的有点多,学生活动少,这不好。

根本原因在于自己的潜意识里缺乏自信,怕掌控不了课堂,怕乱,怕冷场、怕尴尬。

其实,课堂教学,不是表演,乱点不要紧,冷场也不怕,都很正常。

关键是,老师说多了,学生的机会就少了。

学生的知识和技能得到提高才是目的。

语文公开课总结与反思

语文公开课总结与反思

语文公开课总结与反思语文公开课总结与反思这次语文公开课中,城市学校与农村学校的人文差异成为了我观察的焦点,我深刻地认识到了语文教学需要与学生的实际生活经验相结合,注重培养学生的语文素养以及人文关怀。

首先,我观察到在城市学校的语文公开课中,老师更注重对学生的情感教育。

比如,在读一篇《故乡的春天》的文章时,老师让学生们关注家乡的变化以及与家乡的亲情。

这使得学生们更加关注自己的家庭生活,注意体察他人的感受。

而在农村学校的公开课中,老师注重对学生实际生活的反应以及思考,比如,在读一篇《采莲记》的文章时,老师让学生们回忆自己参与采莲的经历,并思考其中的意义。

这种教学方式是非常有效的,它不仅让学生们感受到了学习语文的乐趣,也培养了他们的认知能力和思考能力。

其次,我还观察到城市学校的语文公开课注重培养学生的表达能力。

比如,在阅读一篇《母亲》的文章时,老师让学生们感受到了母爱的伟大,并鼓励他们用自己的语言来表达对母亲的感激之情。

这样的训练有助于提高学生的口头表达能力,培养他们的文字表达能力,并增强他们的自信心。

而在农村学校的公开课中,老师注重培养学生的观察能力和理解能力。

比如,在读一篇《月光下的凤凰树》的文章时,老师让学生们仔细观察文章中的描写,并尝试用自己的语言重述其中的内容。

这种教学方式有利于培养学生的观察力和阅读理解能力,提高他们的学习效果。

最后,我认为语文公开课中,不仅要注重知识的传授,更要关注学生的情感教育和思维能力的培养。

在城市学校的语文公开课中,老师通过让学生们关注亲情、友情等话题,激发学生的情感,使他们更加关注他人,增强他们的自我认知。

而在农村学校的公开课中,老师注重培养学生的观察力、思考能力和创新能力,使他们能够独立思考问题,并勇于表达自己的想法。

通过培养学生的情感和思维能力,我们能更好地推动他们的全面发展。

总的来说,这次语文公开课给我提供了一个很好的观察和学习机会。

我深刻体会到了城市学校与农村学校在语文教育上的差异,这使我更加注重培养学生的语文素养以及人文关怀。

语文公开课课后反思

语文公开课课后反思

语文公开课课后反思1. 引言在语文教学过程中,经常会进行公开课展示,通过展示课堂教学实践,促进教师相互学习,提升教学质量。

在这篇文档中,我将对我参与的一场语文公开课进行反思和总结,探讨课堂教学中存在的问题,提出改进措施。

2. 课堂设计与准备在公开课前,我认真制定了教学目标和教学内容,并对相关知识点进行了准备。

我选择了一篇寓言故事作为教学材料,设计了多种教学活动以激发学生的兴趣和积极性。

在课堂设计中,我注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 教学实施过程在课堂上,我采用了多种教学方法,如问题导入、小组合作学习和讨论等。

首先,我利用问题导入激发学生的思考,引发他们对寓言故事的兴趣。

然后,我组织了小组合作学习,让学生进行故事的品读和理解。

接下来,我引导学生进行文本分析和词语解释,培养他们的语言表达能力。

最后,我组织了全班讨论,让学生分享自己的理解和感悟。

4. 教学反思4.1 学生参与度不高在课堂实施过程中,我发现学生的参与度不高,很多学生态度消极,对课堂内容不感兴趣。

这可能是因为我在教学设计上没有充分考虑到学生的实际情况和兴趣点。

下次在课堂设计中,我会更加关注学生的个体差异,根据学生的兴趣和需求进行差异化教学,提高学生的参与度和学习效果。

4.2 教学节奏掌握不准确在本次公开课中,我发现自己的教学节奏掌握不准确,有时候进度过快导致部分学生跟不上,有时候又进度过慢导致学生失去兴趣。

这可能是因为我在教学过程中没有充分把握好时间分配。

下次在课堂教学中,我会合理安排每个环节的时间,确保教学进度合理,让学生有足够的时间进行学习和思考。

4.3 评价方式不全面在本次公开课中,我主要采用了口头评价的方式对学生进行评价,但是没有进行书面评价。

这可能导致学生没有得到全面准确的反馈。

下次在教学中,我会更加注重评价方式的多样性,既包括口头评价,也包括书面评价,让学生得到更全面的反馈,促进他们的进步。

5. 改进措施为了进一步提高语文公开课的教学质量,我制定了以下改进措施:- 加强调研:深入了解学生的实际情况和需求,根据实际情况进行教学设计,提高学生的参与度和学习效果。

公开课课后反思总结(8篇)

公开课课后反思总结(8篇)

公开课课后反思总结第二步,我让学生反复朗读我出示的这些词语,想想这些词语故事中的那些情节中出现的,该怎样理解。

这可难不到这些聪明的学生,因为要听写他们在读课文的空当儿已经去揣摩了我的心思,自然对这些词语也很是留心,清楚了出处、理解了词义、也揭示了主人公。

这一步也顺利成章的解决了,这可为概括课文内容、理清课文条理打下了良好的基础啊!这一节课,非常得轻松,无论是老师的教还是学生的学,学习氛围好极了!最为得益的应该是这种挑战的形式和老师的语言还有流畅的教学流程设计了。

最近我很欣慰,课堂上总能看到学生涨红的脸和高举的手,一反常态。

还记得课上对“理所当然”一词的处理。

听写时,我没有直接读出来,只是笑着说:“我是老师,就应该上好每一节课;你们是学生,就应该认真完成每一次作业。

用一个词形容就叫----”“天经地义!”学生齐答。

在词语理解时薛娇瑞在解释这一词时说:“我有题不会做,问到滕妮,她很痛快就给我讲了,她认为这就是‘天经地义’的。

”“噢,你这样理解。

那课文中谁认为什么是‘天经地义’呢”我追问。

“乔依认为帮助别人是天经地义的。

”她说。

“那天经地义是什么意思谁知道”我问。

“就是应该的。

”苏玲说。

“经:规范,原则;义:正理。

天地间历久不变的常道。

指绝对正确,不能改变的道理。

也指理所当然的事。

”龚锐站起来说,他是照着词典读的,语言比我查到的这些还要晦涩,当时我只听见了最后一个词语“理所当然”。

“这是词典中的解释,大家结合课文内容谈谈自己的理解。

”我说。

“就是本来就应该这样的。

”“是合情合理的。

”“是理所当然的。

”“是合乎情理的。

”……这节课虽没能按照我的教学预设将文本中的第一个故事“乔依帮老妇人修车”讲完,但我和学生们一样都有着和往常不一样的收获。

我想这节课她从课堂的实效性来说无疑是成功的,但愿这节课的教学能成为后面课文内容的理解感悟的极好铺垫。

公开课课后反思总结(二)本次公开教学是以校本研训“主题阅读教学”为依托开展的。

高中语文公开课教学反思

高中语文公开课教学反思

高中语文公开课教学反思作为一名高中语文教师,在本学期开展的公开课教学中,我意识到自己在教学中还存在着一些不足之处。

经过反思和总结,我意识到以下三个方面需要进一步改进。

首先,我的教学内容和方式相对单一。

在本学期的公开课教学中,我主要围绕文言文的阅读和理解展开,而忽略了其他重要的学习内容,如现代散文、小说等。

这使得学生在学习中缺乏多样性的体验,并且容易产生厌倦感。

因此,我需要更加全面和有序地进行教学内容的安排,确保涵盖到各个文学体裁,并通过多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣和积极性。

其次,我在教学过程中缺乏针对性和差异化的教学策略。

在公开课教学中,我往往采用相同的教学方法和内容来面对所有学生。

然而,不同的学生在学习成绩、学习方法和学习能力上存在差异,因此我应该在教学中根据学生的具体情况采取个别化和差异化的教学策略。

例如,对于学习困难的学生,我可以提供更多的补充材料和辅导;对于学习优秀的学生,我可以提供更高难度的教学活动和挑战性的作业。

通过这样的个别化教学,可以更好地满足学生的学习需求,提高他们的学习效果。

最后,我还需要加强教学过程的互动性和学生参与度。

在公开课教学中,我发现学生往往处于被动接受的状态,而缺乏积极主动地参与和思考。

这可能是因为我在教学过程中未能及时与学生互动,或者未能创设良好的学习氛围来鼓励学生的参与。

为了改变这种情况,我将采取一些措施。

首先,我将增加与学生的互动环节,如提问、讨论和分享等。

其次,我将设立小组活动,鼓励学生之间的合作和交流。

最后,通过合理安排的作业,我希望能够激发学生自主学习的兴趣和动力,提高他们的主动性和学习成果。

总的来说,在本学期的公开课教学中,我的不足主要体现在教学内容的单一性、教学策略的缺乏针对性和学生参与度的欠缺。

在今后的教学中,我将坚持全面开展语文教学,采取差异化的教学策略和互动式教学方法,以更好地满足学生的学习需求,激发他们的学习兴趣和积极性,促进他们全面发展。

公开课教学反思(15篇)

公开课教学反思(15篇)

公开课教学反思(15篇)公开课教学反思1《金色花》是诗人泰戈尔的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富,由假象“假如我变成了一朵金色花”入文。

由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”。

以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面。

表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

在本课教学时,我紧扣教材围大纲进行备课,教学。

首先抓住本课重点难点各个击破,授给学生知识的同时培养他们鉴赏诗歌的能力。

在朗读中去感受作者所抒发的真挚情感,体会人间挚爱亲情,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

(诗的情感,诗的语境,诗的意象无不是读出来的,读的过程其实也是学生自主学习的另一种形式。

)其次,在学生了解把握本散文诗的写作特色之一借物抒情的.手法后,让学生进行创意表达。

整堂课的教学过程环节清楚:由儿歌《娃哈哈》导入新课,用花喻人,从而使本课的难点迎刃而解了。

在指导朗读的过程中引导学生思考讨论一些有价值的问题,这样在深入探究这一环节时,学生就能水到渠成地全面准确的理解感悟诗歌内容及作者情感。

又为创意表达奠定了基础。

我的教学策略是:引导学生一块去感悟诗歌。

借助音乐,图片,通过朗读,理解,想象来逐步感悟。

教学方法,结合自主合作,质疑的学习模式,进行朗读,理解,感悟,表达。

本堂课的教学不能说是一堂高质量的课堂,也有不完美的遗憾。

由于朗读环节花时过多,导致“创意表达“这一教学环节未完成。

我原设计通过《金色花》的教学后,让学生真正掌握借物抒情这一写作方法进行作文训练,我还准备了一篇范文《假如我变成一条毛毛虫》进行写作指导。

从而拓宽学生的写作思路。

可惜留下的是遗憾。

我想,只要多去专研业务,备教材,备学生,备教法,备学法,积极创新,课堂教学将会得到更大的提高。

在此,也真诚感谢各位领导,同仁的赐教。

公开课教学反思2四年级下册的图形平移又叫二次平移。

这个说法是相对于学生在三年级所学的平移所定的。

以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次。

语文公开课课后教学反思模板范文

语文公开课课后教学反思模板范文

---语文公开课课后教学反思一、教学背景1. 课程名称:_______2. 授课班级:_______3. 授课时间:_______4. 授课教师:_______二、教学目标1. 知识目标:- 学生能够掌握_______。

- 学生能够理解_______。

2. 能力目标:- 学生能够运用_______。

- 学生能够提升_______。

3. 情感目标:- 学生能够感受_______。

- 学生能够树立_______。

三、教学过程1. 导入环节:- 导入方式:_______- 导入效果:_______- 存在问题:_______2. 新授课环节:- 教学内容:_______- 教学方法:_______- 学生反应:_______- 存在问题:_______3. 巩固练习环节:- 练习形式:_______- 学生表现:_______- 存在问题:_______4. 总结环节:- 总结方式:_______- 总结效果:_______- 存在问题:_______四、教学效果1. 知识掌握情况:_______2. 能力提升情况:_______3. 情感态度变化:_______五、教学反思1. 教学亮点:- 成功之处:_______- 值得借鉴的经验:_______ 2. 教学不足:- 需要改进的地方:_______ - 存在的问题分析:_______3. 改进措施:- 今后改进的方向:_______- 具体实施方法:_______六、其他建议1. 对教材的把握:_______2. 对教学方法的运用:_______3. 对学生的关注:_______---在实际撰写教学反思时,请根据具体的教学内容和实际情况,对上述模板中的内容进行填充和调整。

教学反思的目的是为了总结经验,发现问题,不断优化教学过程,提高教学质量。

语文公开课教研活动反思

语文公开课教研活动反思

一、活动背景随着新课程改革的不断深入,我国教育领域对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。

为了提高教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校于近日开展了一场语文公开课教研活动。

本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂展示,反思自身的教学实践,进一步优化教学方法,提升教学效果。

二、活动内容1. 课堂展示本次活动共分为两个环节:课堂展示和评课研讨。

在课堂展示环节,三位语文教师分别展示了《背影》、《荷塘月色》和《红楼梦》等课文的教学。

三位教师充分发挥了自己的教学特长,运用多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。

2. 评课研讨在评课研讨环节,各教研组对三位教师的课堂教学进行了深入剖析,从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了全面评价。

评课过程中,教师们畅所欲言,各抒己见,对课堂教学中的亮点和不足进行了详细的分析和探讨。

三、活动反思1. 教学目标的明确性通过本次活动,我深刻认识到教学目标的重要性。

在教学过程中,教师应明确教学目标,使教学活动有的放矢。

在课堂展示中,三位教师都设定了明确的教学目标,并在教学过程中不断调整教学方法,以达到预期的教学效果。

2. 教学内容的丰富性在教学内容方面,三位教师都注重了学生的知识积累和思维能力的培养。

他们在教学中巧妙地融入了文学、历史、哲学等多方面的知识,使学生在学习语文知识的同时,拓宽了视野,提高了综合素质。

3. 教学方法的多样性在教学方法方面,三位教师都运用了多种教学手段,如多媒体教学、小组合作学习、情景模拟等,使课堂教学更加生动有趣。

这使我认识到,教师在教学过程中应善于运用多样化的教学方法,以提高学生的学习兴趣和积极性。

4. 教学效果的反馈在课堂展示中,三位教师都注重了教学效果的反馈。

他们通过提问、互动、评价等方式,及时了解学生的学习情况,并根据学生的反馈调整教学策略。

这使我认识到,教师在教学过程中应关注学生的实际需求,及时调整教学方案。

语文公开课教学反思

语文公开课教学反思

语文公布课教学反思身为一位到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,我们可以把教学进程中的感悟记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是作者收集整理的语文公布课教学反思,仅供参考,欢迎大家浏览。

语文公布课教学反思1教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗诵课文;2.了解九寨沟美丽的自然风光,激发酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。

教学重、难点:1.教学重点:了解九寨沟美丽的自然风光,激发酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。

2.教学难点:体会本文的写作方法。

教学准备:1.多媒体课件;2.写有“读书时做记号的方法”的4张卡片;3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。

教学进程:一、豪情导入:1、通过上节课的学习,我们知道了九寨沟的地理位置,九寨沟名字的由来。

那么九寨沟究竟是个怎样美丽的仙境呢,今天就请同学们当一回小小摄影师,老师带领你们到九寨沟去取景拍照,一起去领略一下九寨沟那奇妙美丽、蔚为壮观的迷人风光!2、(板书课题:9、九寨沟(ɡōu))齐读课题。

二、品词析句,学习课文:1、学习第3自然段(读中感悟):(1)导入:同学们带好你的照相机,让我们一起进入这童话世界看一看。

(多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。

)这一段主要写了九寨沟的什么呢?(2)学习第3自然段:①回想学过的浏览时做记号的方法。

②用做记号的方法自由浏览第3自然段。

(3)学生交换,跟随着学生的“镜头”,教师相机指导:①“雪峰”:(板书)A、(出示雪峰图片及相干语句:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。

)你为何爱好雪峰,作者用的哪些词吸引了你?在这句话中你是怎样做记号的?B、指导读。

②“湖泊”:(板书)A.(出示湖泊图片)说说你为何想把湖泊拍下来?(多媒体出示湖泊的相干句子。

)B.同位互读,说说作者是怎样描写出湖泊的美的?你在这段中又是怎样做记号的?C.学生交换,体会湖泊的美:③“森林”、“瀑布”方法同上小结:九寨沟真是水的世界,到处都是湖泊和瀑布,怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。

小学语文公开课教学反思总结模板三篇

小学语文公开课教学反思总结模板三篇

小学语文公开课教学反思总结模板三篇语文公开课教学反思篇1尝试从理念上转变,评价一堂语文课,不是看老师自己是否出色,而是看同学动起来了没有,动得怎么样,动得好不好。

教学中国的寻找和确定要从同学动身,要考虑到同学的实际需求。

同学课前提了170多个问题,这些问题启发了我,也协助我更加理解了课文。

同学提问当然有不到位的情况,偏激的也不少,甚至错误的也有。

但至少可以让我知道同学的兴奋点在哪里,他们认为的难点又在哪里。

一堂课不可能解决所有问题,只要能解决同学最困惑的即可。

我不是事先准备好框架,而是充沛吃透课文后,上课随同学情况而定。

而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。

先研究,再带领同学一起在课堂上研究。

教师的研究要先于同学的研究,深于同学的研究。

课堂上要放开,让同学放开讲,同学很多时候能成为你的老师。

让同学大胆讲,就有可能迸发出思维的火花。

语文公开课教学反思篇2《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的,描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境,使它们与“我”越来越亲近,说明“信赖,往往创造出美好的境界”。

课文写得生动活泼,妙趣横生,很能引起学生的阅读兴趣。

一、初读课文,感受“情意”。

我首先播放课件,让学生认识珍珠鸟,引起兴趣,引出课题。

然后让学生初读课文,读后谈谈自己的感受。

学生初读后,有的感受到“珍珠鸟是一种可爱的小鸟,作者非常喜爱它”,有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟,但它却不怕作者”,还有的说“感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意”。

这些感受都是孩子们独自的情感体验,是真实而可贵的,虽然来自直觉,有些粗糙、肤浅,却是理解主题的基础。

二、细读课文,理解“真爱”。

通过初读,学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。

但要理解课文的最后一句“信赖,往往创造出美好的境界”,仅仅体会到“爱”是不够的。

这“美好的境界”是什么呢?仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗?我这时抓住学生的初步感受,引导学生向纵深开掘:“珍珠鸟是一种怕人的小鸟,但它却不怕作者,为什么不怕?你是从哪儿感受到的?”进而让学生细读课文,体会作者对珍珠鸟“心得体会范文不一般”的爱:起初,作者把珍珠鸟挂在“异常茂盛”的“生着长长垂蔓的法国吊兰”中间,为它营造了“深幽的丛林一样安全”的环境,鸟儿才传出“笛儿”般的叫声。

初中语文公开课反思

初中语文公开课反思

初中语文公开课反思在初中语文公开课中,我作为教师,我进行了一次反思。

这节课我讲解的是《红楼梦》中的“荣府考试”这一段落。

首先,在备课和准备教材方面,我感到自己做得比较充分。

我事先查找了相关的资料,并对教材进行了深入的解读。

我还翻阅了一些注释版本的《红楼梦》,以便能够更好地理解原著的内涵和背景。

此外,我还为学生准备了一些题目,以便能够更好地引导他们进行思考和讨论。

其次,在课堂上的教学过程中,我也做了一些尝试和改进。

在开始上课之前,我首先对学生进行了一些预热操,以帮助他们进入学习状态。

然后,我以问题导向的方式开展了课堂讨论,通过提问学生来引导他们深入思考小说中人物关系和情节的发展。

我还鼓励学生进行小组讨论,以便能够更好地促进他们的互动和合作。

然而,尽管我在一些方面做了尝试和改进,但我仍然存在一些问题和不足之处。

首先,我在时间安排上有些不够合理。

我在开展课堂讨论时,没有很好地控制时间,导致有的问题讨论得太长,而有的问题则没有足够的时间来展开。

这样的情况导致了一些学生的参与度不高,有的学生感到无聊或者迷失,影响了课堂的效果。

其次,我在解释文章内容时,有时候过于专注于细节,导致学生无法把握文章的整体结构和主题。

我应该更加注重提炼和概括文章中的关键信息,以帮助学生建立起整体的思维框架。

另外,我在鼓励学生表达自己观点的时候,有时候过于倚重某些学生的表达,而忽视了其他学生的参与。

这样容易造成部分学生的压力增大,影响他们的课堂积极性和自信心。

我应该更加注重平衡学生之间的参与,鼓励每个学生都能够有机会表达自己的观点。

综上所述,这节课中我在备课和教学过程中做了一些尝试和改进,但也存在一些问题和不足之处。

我将利用这次反思的经验,继续努力改进自己的教学方法和技巧,以提升学生的学习效果和兴趣。

五年级下《金色的鱼钩》语文公开课教案课后反思优秀教案

五年级下《金色的鱼钩》语文公开课教案课后反思优秀教案

《金色的鱼钩》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《金色的鱼钩》的内容,感受老班长对革命同志的关心和爱护。

2.学习课文中描写老班长神态、语言、动作的语句,体会老班长的崇高品质。

3.培养学生独立阅读的能力,激发学生对革命先烈的敬仰之情。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,体会老班长的崇高品质。

2.教学难点:理解课文中的抽象词语,如“崇高品质”、“无私奉献”等。

三、教学过程(一)导入新课1.同学们,你们听说过长征吗?知道长征路上的红军战士们经历了哪些艰难困苦吗?2.今天,我们要学习一篇关于长征路上的故事——《金色的鱼钩》。

(二)自主学习1.请同学们自由阅读课文,边读边思考:课文讲述了什么故事?(三)深入分析1.请同学们找出课文中描写老班长神态、语言、动作的语句,体会老班长的崇高品质。

神态描写:老班长“脸色苍白,嘴唇干裂”,体现了他为战士们操劳的辛苦。

语言描写:老班长说“我一定能钓到鱼,让大家吃上鱼”,体现了他对战士们的关爱和信心。

动作描写:老班长“把鱼钩递给战士”,体现了他无私奉献的精神。

(四)拓展延伸1.请同学们思考:如果你遇到困难,你的朋友会像老班长一样帮助你吗?你会像老班长一样关心他人吗?1.本文通过讲述老班长钓鱼为战士改善生活条件的故事,展现了老班长的崇高品质。

2.我们要学习老班长的精神,关心他人,无私奉献。

四、课后反思1.优点:教学设计合理,环节紧凑,让学生在阅读中感受革命先烈的伟大精神。

注重启发学生思考,让学生在课堂上积极发言,提高课堂氛围。

教师点评及时,对学生的回答给予肯定,激发学生的学习兴趣。

2.不足:时间把握不够准确,导致课堂节奏稍显紧张。

对部分学生的关注不够,未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.改进措施:加强对学生的个别辅导,关注每一个学生的学习情况。

在课堂教学中,注意把握时间,合理分配各个环节的时间。

增加课堂互动,让学生在课堂上充分展示自己的才华。

语文教学反思(优秀4篇)

语文教学反思(优秀4篇)

语文教学反思(优秀4篇)语文公开课教学反思篇一上星期的《画鸡》这堂公开课让我看到了自己的优点,存在的不足,吸取了其他老师的意见。

这又是对我的一次历练。

我就这堂课谈谈自己的几点思考:这一堂课的'教学目标是学生能够正确、流利地朗读古诗,会背古诗,体会字与拼音的关系,认识五个生字,会写三个生字。

第一个环节是导入新课。

在导入新课时,我采用了歌曲导入这个环节,一下子就调动了学生的学习兴趣,给严肃的课堂增添了活泼的气氛,让学生带着轻松的心情走进课堂。

第二个环节是生字教学环节。

我先范读,然后让学生用手指着书,跟着老师读古诗,纠正字音。

接着我缩小语境,抽出生字,拼读生字。

通过“摘苹果”的游戏活动,使单个生字反复出现,达到准确快速认读的程度。

这个环节采用多媒体课件,动态效果及鼓掌声音,吸引了大多数学生及家长们的注意力。

学生们都踊跃地举手要摘苹果,学生的兴趣都被调动起来。

不足的是,我如果能以强摘苹果的方式,让更多的学生参与,效果应该会更好。

而且在生字教学这一环节,我对两类字的侧重方向把握的不对。

这方面。

最后,朗读训练这个环节。

我采用了范读、自由读、个别读、集体读等多种形式不同层次地朗读。

给学生创设美的意境,体会诗句优美,大公鸡的形美、勤劳的好品质,激发学生对公鸡的喜爱之情。

由于朗读训练的策重点拔高了,因此这一环节没有达到预期的效果。

在以后的教学中,我会特别注意研读文本,确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。

完成了《画鸡》第一课时的教学,我心中感触颇多。

特别在整个研训过程中,有令人欣喜的地方,也有值得深思的地方。

在今后的教学中,我会“路漫漫兮其修远,吾将上下而求索。

语文教学反思篇二高中语文新教材几经变动,文本有删有增,而《祝福》却始终是保留篇目之一,自然有它独到的魅力,那么,如何让"老"教材焕发新意,也就成为我着力思考的问题。

在《祝福》的讲授过程中,除了让自己的教学理念体现"生本位"这一课改标志性的理念外,还强化了教学过程的多元性、思维过程的多维性,引导学生主动地、富有个性地学习,尤其是注意做到把这一创设点延续到了课外,即让学生以"阿毛"的身份写一篇反映"母亲"不幸遭遇的文章。

《林海》语文公开课课后反思

《林海》语文公开课课后反思

《林海》语文公开课课后反思1. 引言在本次语文公开课中,我选择了以散文诗《林海》为教学内容。

这篇散文诗以其独特的艺术形式,生动鲜明的描写和深邃的情感,给学生们带来了深刻的触动。

然而,我也发现了一些问题和不足之处,并进行了相应的反思,以期在今后的教学中有所借鉴和改进。

2. 教学环节设计在本次语文公开课中,我将教学过程分为以下几个环节:•导入:通过展示一些与自然相关的图片,激发学生们对自然的好奇心和探索欲望。

•朗读:学生们跟随我一起朗读《林海》这篇散文诗,并注意理解其中的情感和意境。

•分析与讨论:我提出了一些问题,引导学生们分析文章中的语言技巧、修辞手法和意境表达。

通过小组讨论,激发学生们思考和思辨的能力。

•写作练习:我设计了一道写作题目,让学生们根据自己的感受和理解,进行写作练习。

并进行互评和分享,促进相互学习和进步。

3. 教学反思3.1 导入环节的改进在导入环节中,我展示了与自然相关的图片,目的是引发学生们对自然的兴趣。

然而,我发现展示的图片内容有限,没有涉及到更多的自然景观和生态系统。

因此,在今后的教学中,我将准备更丰富多样的图片,以便能够更好地激发学生们的观察和思考能力。

3.2 朗读环节的改进在朗读环节中,学生们跟随我的朗读,但有些学生在发音和语调上表现较差。

在反思中,我意识到应该加强对学生朗读的引导和指导。

我会在朗读前,先进行语音练习,帮助学生们熟悉文章中的词汇和语调,并积极引导学生们校正发音错误。

3.3 分析与讨论环节的改进在分析与讨论环节中,学生们表现出了浓厚的兴趣和思考的能力。

但我发现有些学生在表达观点和理解文章时存在障碍,缺乏逻辑思维能力。

在反思中,我意识到应该引导学生们进行更深入的思考和讨论,同时鼓励他们提出自己的观点和见解。

我会在今后的教学中,设计更具挑战性的问题,培养学生们的思维能力和表达能力。

3.4 写作练习环节的改进在写作练习环节中,很多学生都积极参与,并且写出了不同程度的作品。

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语文公开课反思
各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢守望在语文教学的原点——语文公开课反思
作者/ 陈燕
很多公开课中都可以看到,教师在教法、学法、重点难点突破、多媒体等方面花了很多心思。

但是整节课听下来,总感觉课堂形式虽然活跃,语文课程的基本价值却在弱化,语文的教学手段虽然丰富,语文课程的核心内涵却在萎缩。

为何会给人这种感觉呢?
一、课堂关注的失误
语文课堂是教师引领学生走进文本的阵地,在课堂中应该关注学生与文本的对话情况,关注学生在课堂活动中经历的每个思维细节,关注他们在思维中遇到的困难和不解,课堂教学设计的各个环节都应紧紧围绕学生与文本的对话展开。

但是,大部分教师因为上公开课
而变得有些不自然,在教学过程中,不是关注学生和文本的对话,不是关注学生的参与度和参与面,而是关注课堂是否热闹,关注自己在课堂中的表现,关注听课教师的反映和评价,关注多媒体制咋是否精美、操作是否流畅等等,这违背了教学的目的,只能让课堂呈现出表面的繁华。

其实,执教公开课的教师一方面要思考语文学科的基本价值是什么,这一节课究竟要教什么,要以学生为口心,让自己置身于学生中,努力引导学生去品悟文本,激发学生和文本、老师对话的热情,积极参与课堂活动。

所以,课堂教学前教师的首要任务是根据所教学生的实际情况,设计如何突破教学重点难点,如何让学生的思维真正活跃。

黄厚江老师在执教《给我的孩子们》时,只有一支粉笔,一本书。

课堂算不得花哨,整堂课设计了三个问题:你能抓住文中的词语、句子,说说文中的孩子们有哪些特点吗?“我”是一个什么样
的“我”?请同学们浏览课文,把描写作者内心情感的词语圈出来,从作者的情感人手解读作者;尝试补全一下题目,作者要给“我”的孩子们一些什么?三个问题层层深入引导学生抓住文章的字、词、句来解读文本,整节课活动开展自然,学生兴趣盎然、思维主动,课堂生成了很多让人难忘的智慧。

整节课没有表面的、形式的热闹,却渐渐开启了每一个孩子的心灵。

二、课堂多媒体运用的失衡
多媒体在公开课上已成为一些老师的“必杀技”,在公开课的准备过程中,教师往往花大量的时间用于课件制作。

诚然,多媒体课件在节省时间、拓展课堂容量方面有很多优势,但若使用不好也会有弊端。

1.固定了课堂的流程,造成学生思维的唯一性
教师设计的多媒体课件,往往体现的是教师已经固定了的教学思路、教学设计,在公开课上,教师往往通过一系
列问题的设计,千方百计地引导学生按照自己的思路阅读、理解文章,一旦学生思维脱离了预定轨道,教师往往手足无措,生拖硬拽地把学生思维拉回到原来轨道上,教师不再是“主导”,更像是一个导演,让学生按照既定的剧本演戏。

2.转移了课堂的注意点,丢掉了文本
在很多公开课上,我们都能看到,教师用一张张图文并茂、声色俱全的图片吸引学生的眼光。

这样的课堂,体验多了,积累少了;看影视多了,读文本少了;(工作总结)听录音多了,朗读少了;其他活动多了,语言活动少了。

从某种意义上说,这种干扰性阅读,抑制了学生的二次创造,削弱了学生的想象力。

多媒体的使用应该简洁而适时。

简洁才能有变化的余地,才能根据课堂的生成随时调整,才不会禁锢师生的思维;适时才能起到引导作用,让多媒体出现在学生思维凝滞时,才能真正拓展学生思维。

三、课堂评价的失效
有很多做公开课的教师为了体现课堂“教”与“学”的和谐,强调学生的个性彰显,一味地表扬或肯定,不管学生答得怎样都说“好”、“不错”,不敢或很少对学生进行具体的批评性评价,甚至对于错误的回答不做任何评价。

其实,对学生的回答,我们能否在第一时间抓住亮点,指出要害,这是课堂教学活动中最大的教学机智。

教师常常要思考评价角度、评价语言、评价时机。

有效评价不仅对回答问题的学生有很好的激励作用,对其他听课的学生也有很好的提醒作用。

教师只有把握好评价的契机,才能更好地保护或激发学生学习积极性,使大多数的学生明白道理何在,做到“知其然”且“知其所以然”。

在黄厚江老师的课堂上,我们不仅能看到他可贵的“童心”,他常常蹲下身子,从学生的角度给予他们真心的肯定,还能看到他对文本内容的有效评价,对阅读方法的适时指导。

黄老师有时用委
婉的语言指出学生思维的问题;有时在肯定学生答案的基础上加以总结;有时在评价后又把问题引向更深处。

他的评价语言让学生阅读的目光始终聚焦文本,保证了语文教学活动的有效展开。

总之,公开课是先进课堂理念和教学的展示,不是多媒体技术的演示,更不是教师自我的表演,只有深入思考学生情况,从学生出发,从文本出发,充分体现学生在课堂中的主体地位,巧妙引导学生,使教学源于教材又高于教材,这样的课才是一节精彩的课,这样的语文教学才是语文教师应该守望的原点。

作者单位:江苏省南通海门市海南中学
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