(完整word版)中国象棋》课程纲要
中国象棋教学大纲模板
中国象棋教学大纲模板中国象棋教学大纲模板中国象棋是中国传统文化的瑰宝之一，作为一种智力运动，它不仅能够锻炼人们的思维能力和判断力，还能培养人们的耐心和决策能力。
因此，在学校中开展中国象棋教学是非常有必要的。
为了更好地组织和规范中国象棋教学，制定一份中国象棋教学大纲模板是非常重要的。
一、教学目标1. 培养学生对中国象棋的兴趣，了解和熟悉象棋的基本规则；2. 培养学生的思维能力和判断力，提高解决问题的能力；3. 培养学生的耐心和决策能力，培养他们良好的心理素质；4. 培养学生的团队合作能力，增强他们的交流和合作意识。
二、教学内容1. 象棋的起源和发展历史：介绍象棋的起源和发展历史，让学生了解象棋的渊源和文化内涵；2. 象棋的基本规则：详细讲解象棋的基本规则，包括棋盘的摆放、棋子的走法、吃子规则等；3. 棋谱的阅读和分析：教授学生如何阅读和分析棋谱，培养他们对棋局的理解和判断能力；4. 棋局的布局和策略：介绍象棋的布局和策略，教授学生如何制定和执行棋局的策略；5. 对局技巧和思维训练：指导学生如何进行对局技巧的训练，培养他们的思维能力和判断力；6. 棋类比赛和竞赛规则：介绍棋类比赛和竞赛的规则，培养学生的竞争意识和团队合作能力。
三、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解和示范，向学生介绍象棋的基本规则和技巧；2. 实践法：组织学生进行实际操作和对局，让他们亲身体验和掌握象棋的技能；3. 案例分析法：通过分析经典棋局和棋谱，引导学生思考和分析，培养他们的思维能力和判断力；4. 比赛训练法：组织学生进行棋类比赛和竞赛训练，提高他们的竞争意识和团队合作能力。
四、教学评价1. 考核方式：采用定期考试和实际对局的方式进行评价；2. 考核内容：考察学生对象棋基本规则的掌握情况、对棋局的分析和判断能力、对棋谱的阅读和理解能力等；3. 考核标准：根据学生的学习情况和实际表现，综合评价他们的学习成绩和能力水平。
通过制定中国象棋教学大纲模板，可以更好地组织和规范学校中的象棋教学工作。
元菜坪小学《中国象棋》学校课程纲要
元菜坪小学《中国象棋》学校课程纲要一、课程说明：中国象棋，有着悠久的历史。
自古至今，纹枰对奕，情趣高雅，静中有动，有着无穷的生活乐趣和艺术魅力，是一项很好的健身运动。
面对瞬息万变的棋局，对奕者时而凝思注神，时而谈笑风生，既可以陶冶情操，又能活跃大脑。
革命导师列宁有一个著名的论断：“象棋是智慧的体操。
”苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为：“不下棋就不可能充分增加智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲。
”现在，在欧美许多国家的学校里都开设了棋类课程，专家们认为：在学校里开展这项活动，可以积极地锻炼学生的思维和条理化，增强记忆能力、判断能力和独立思考能力，还有助于学生竞争意识和意志品质的培养。
近年来，我国许多大中城市也开办了三项棋类儿童培训班，并将棋类教学纳入了课堂教学之中，取得了良好的效果。
2001年国家教育部正式发放在学校开展三棋（围棋、国际象棋、中国象棋）活动。
文件指出三棋活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐功能，在学校积极倡导三棋活动，有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素养，文件要求各地各校要结合实际，有计划、有组织地开展三棋活动。
正是针对棋类活动进入学校、进入课堂的需要，我校组织富有经验的老师，在参阅相关资料的基础上，编写了一套《中国象棋课本》，作为我校学生棋类培训的教材，供我校全体学生学棋，并提出了“以棋养心、以棋益智、以棋育人”的理念。
二、课程纲要授课老师：马福成马胜龙马得英教学教材：自编教材、教学资料课程类型：校本课程授课时间：每周一节授课对象：1——6年级学生目标陈述：（一）知识目标1、认识中国象棋，认识中国象棋的棋盘、棋子2、全面学习中国象棋的基础知识，包括：（1）棋子的走法与吃法，子力的分类价值和记录方法。
（2）中国象棋中的基本规则。
（3）基本杀法的学习（4）残局基本知识的学习（5）介绍中国象棋的开局知识和布局原理，学习运用常用的开局布置和应变知识。
象棋校本课程纲要
4.教师每学期对应每个年级学生的学习情况写出相对应的教学总结一份。
5.学生对自我评价，让学生通过自我评价，养成主动学习的习惯，使学生的能力不断得到提高。
五、所需条件
根据教学内容配备相应的象棋一副。
（二）学生学习评价
根据教学对象间的关系，从师生评价、生生评价、自我评价三个不同的维度进行。包括：出勤几乎没有缺勤现象。制作过程中，特别是活动中学生积极参与，认真分析，主动练习。
2.本课程有明确的教学目标，但在评价过程中并不统一划线，而是对不同情况的学生设置了不同评价标准，做到让每个学生都能学到正确的方法，又能体会到努力后有所收获，能得到老师和同学表扬的成就感。
二、课程内容
课程主题
课程要点
具体目标
教学方式
适用年级
残棋练习
1、认识棋盘和棋子
2、摆棋
3、棋子走法（一）将、士、象、兵
4、棋子走法（二）车、马、炮
5、吃子法
6、棋子的价值
7、胜、负、和
通过残棋练习活动，使学生的下棋特长得到更好的发展，进一步了解象棋的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力。
1.教师介绍残棋练习方法，学生观察练习。
1-6年级
三、课程实施
（一）课程实施原则
1.现实性原则：
本课程的实施需要的条件简单，利于实施。在开发的过程中，不用太大投入，但能起到引导全体学生参与的效果。
2.发展性原则：
本课程的实施，既达到了训练学生思维的目的，又有利于培养学生逻辑思维能力。符合本校校本课程的思想品质培养原则。
3.合作性原则：
本课程中的对弈尤其强调学生间相互配合，重在培养学生团结协作的精神。在对弈过程中提倡学生相互鼓励，共同完成。
中国象棋校本课程纲要
中国象棋校本课程纲要课程名称：中国象棋课程类型：益智类授课对象：一年级学生课程目标：1、了解象棋的起源、演变等一些文化知识，对象棋有个全面认识。
2、掌握一些象棋基本的技战术手段，培养对大局观的认识，从棋中享受其无穷乐趣3、培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。
4、培养学生良好的行为习惯和心理素质，全面提高学生的综合素质。
组织形式：以班培训，集体讲授行棋规则和走法，然后两人一组对弈。
教学用具：学生每人一套中国象棋、教师专用棋具、多媒体课件。
教学课时：两个学期（每周一课时，共16课时）课程内容及活动安排：第一课时教学内容：了解象棋的起源，认识棋盘和棋子教学目标：1、象棋的起源、演变等一些文化知识．培养下中国象棋的兴趣。
2、了解棋盘的构成和棋子。
教学要点：激发学生对中国象棋的兴趣。
第二课时教学内容：中国象棋摆棋方法教学目标：1、能认识各个棋，并会摆棋。
2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点：中国象棋的摆法。
第三课时教学内容：棋子走法（一）将、士、象、兵教学目标：1、初步学会将、士、象、兵的走法2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点：学会将、士、象、兵的走法。
第四课时教学内容：棋子走法（二）车、马、炮教学目标：1、初步学会车、马、炮的走法。
2、培养下中国象棋的兴趣。
教学要点：学会车、马、炮的走法。
第五课时教学内容：各种棋子的吃子法教学目标：1、了解各个棋子的走法和吃法。
2、激发学生对象棋的兴趣。
3、联系各种棋子的走法和吃法。
教学要点：熟悉各种棋子的走法和吃法。
第六课时教学内容：棋子的价值教学目标：1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，避免在实战中得不偿失。
2.在实战例子中感知各棋子的价值。
教学要点：感知各棋子的价值。
第七课时教学内容：胜、负、和教学目标：1.知道输棋（对方得胜）或者和棋的几种情况。
2.培养下棋的兴趣。
教学要点：知道输棋及和棋。
第八课时教学内容：马后炮杀教学目标：1.了解马后炮杀的含义。
2.实战练习。
中国象棋课程纲要
十里堡小学校本课程《中国象棋》课程纲要一、一般项目学校名称：十里堡小学科目名称：小学四年级中国象棋校本课程纲要授课课时：15课时授课对象：学生授课教师：田庆越日期：2013.9二、课程安排（一）课程目标：1.引导学生走进中国象棋世界，感受其中的乐趣。
2.让学生了解中国象棋的历史、掌握中国象棋的下棋方法。
3.培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
4.培养学生热爱生活的情感，在交流展示奉献的过程中感受智慧带来的幸福与快乐。
（二）课程内容与课时安排：第一单元：走进快乐的象棋世界认识中国象棋的棋盘和棋子。
（2课时）第二单元：象棋的摆法如何在棋盘上摆棋子（2课时）第三单元：象棋的基本走法1.车、马、炮的基本步法（2课时）2.将、士、象的基本步法（2课时）3.兵、卒的基本步法（2课时）第四单元：战术指导1.学生练习（2课时）2.教师指导（2课时）3.比一比谁是象棋小明星（1课时）（三）课程实施：1.课程资源（1）教材：依据综合实践活动课程标准和学校校本课程开发纲要编写教学活动用书，并根据学生的选课情况和物质资源的储备情况进行适当的增减和调整。
（2）活动资源：搜集整理相关的资源，供师生选择。
（3）其它资源：搜集中国象棋文化的相关资源。
2.学习方式（1）感悟与观察：教师通过范例展示、实际场景观察、技法视频展示等方式，让学生感悟观察。
（2）实践：让学生通过实践操作，掌握技巧，完成不同作品，教师全程指导。
（3）交流展示：指导学生搜集中国象棋学习历程中的各类故事，让学生经历交流、展示、赠送的全过程，展示劳动创造带来的幸福。
3.教学方式（1）做好活动前的准备：包括资源准备、活动设计准备、技能准备。
（2）使用现代化教学技术如电子白板教学，给学生创造良好的教学环境，充分利用多种课程资源，如：电子教学用书、视频、网络资料等。
（3）在活动过程中培养学生的创新精神与实践能力，尊重学生个性，鼓励学生在使用基本技法的基础上创造出有个性的美工作品。
《中国象棋》-课程教学大纲
《中国象棋》课程教学大纲"Chinese Chess" Curriculum Teaching Outline一、课程基本信息课程代码：17003702课程名称：中国象棋英文名称：Chinese Chess课程类别：通识课学时：32学分：2适用对象：本科生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介中国象棋是非常普及的智力体育项目，《中国象棋》课程主要讲授中国象棋基础知识并辅以实战练习。
通过《中国象棋》课程教学可以很好地锻炼学生的记忆力、分析力、想象力、创造力，培养学生积极进取、勇于拼搏的意志品质。
本课程旨在校园内普及中国象棋知识，让学生更好地了解中国象棋文化，提高参与中国象棋运动的热情，丰富大学生的业余文化生活。
在倡导素质教育、培养全面型人才的大环境下，开设《中国象棋》课程，可以让学生舒缓学习压力、提高自身修养，同时丰富课程类型，让学生可根据个人潜质和爱好选择适合自己的特色课程。
Chinese chess is a very popular intellectual sport, "Chinese Chess" courses mainly teach "Chinese Chess" basic knowledge and supplemented by practical exercises. Through the "Chinese Chess" course teaching can be a good exercise of students' memory, analysis, imagination, creativity, students a positive, courageous struggle will quality. This course aims to popularize "Chinese Chess" knowledge on the campus, so that students can better understand the "Chinese Chess" culture, improve the enthusiasm of the "Chinese Chess" movement, enrich the amateur cultural life of college students. In the promotion of quality education, cultivate a comprehensive talent environment, the opening of the "Chinese Chess" course, allows students to ease learning pressure, improve their self-cultivation, while enriching the type of curriculum, so that students can choose according to personal potential and preferences for their own characteristics course.三、课程性质与教学目的《中国象棋》课程是面向全校学生开设的体育专项课，每学期共授课16周，32学时。
中国象棋校本课程纲要
中国象棋校本课程纲要一、课程开发背景象棋有着悠久的历史，是我国的传统棋种，是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产。
虽然它的起源说法不一，但是它至今已经深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。
它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。
象棋是一种考验人的思维能力的游戏。
对弈者需要斗智斗巧，在下棋的过程中，处处都透露着弈棋者的智慧。
有人曾对象棋作出过高度的评价和赞美：“在人们发明的各种游戏中，只有这一种游戏，它的胜负不决定于任何刁钻的偶然性，它只给智慧戴上桂冠。
”中国象棋其实不仅仅是一种游戏，它是一门具有思维性、趣味性和战斗性的艺术，令人沉醉其间，正式因为如此，历史上有关弈棋的趣事也有很多。
中国象棋代表了中国的哲学和传统文化，折射出了国民文化的底蕴，对提高人们的素质及提升城市文化品位都有着重要作用。
中国象棋不仅仅是一种竞技，它在教育上也起着促进的作用。
在弈棋的过程当中能够培养孩子的观察能力、思维能力、自学能力和记忆能力等等。
中国象棋可以开发学生的认识及判断能力、启发他们的想象力、教会他们大胆而具有创造力的思维方式；同时,象棋的竞技特点,又可以激发学生的好胜心,养成积极向上的好习惯。
本校为了丰富学生的校园生活，培养学生广泛的兴趣爱好，开设了中国象棋这门校本课程。
二、课程总目标1.掌握技巧。
通过对中国象棋校本课程的学习，使学生认识中国象棋，了解一些简单的象棋术语，知道它们所表达的意思；掌握不同棋子的子力价值，了解对局中兑子的基本方法，熟练掌握它们走法和吃子，认识全盘棋的走法，会比较完整地下一盘棋。
2.培养能力。
通过对中国象棋校本课程的学习，培养学生敏锐的观察力、逻辑思维能力、丰富的想象力、以及良好的记忆力等等。
让学生树立创新意识，培养创造力。
3.陶冶情操。
象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，便可借此培养学生的品德，陶冶学生的性情，实现教育无痕。
中国象棋课程纲要(2014下)
《中国象棋》课程纲要一、一般项目课程名称：中国象棋开发教师：吕学自课程类型：趣味益智类课时：一学年，共30课，每课2课时开放对象：2-6年级学生二、课程目标（一）总目标1.简单了解中国象棋悠久的历史与文化，对中国象棋有浓厚的兴趣，具有乐观、自信的品质。
2.在活动中乐学、善思，学会中国象棋的基础知识，初步了解中国象棋的简单战略战术。
3.在活动中积极参与，与他人合作，积极研究，争取在下棋的过程中不断创新，富有个性。
（二）学期目标上学期：1.简单了解中国象棋悠久的历史与文化。
2.初步掌握中国象棋的基本知识，能认识棋盘和棋子，会摆棋，懂得棋子走法，知道如何吃子和棋子的价值，明白棋局中的胜、负、和。
3.初步掌握中国象棋的一些简单基本杀法，并能有所运用，争取在以后的训练中运用。
4.形成稳重、镇静、细心、恒心、不骄不躁的优秀品质。
下学期：1.简单了解中国象棋悠久的历史与文化。
2.在活动中学会中国象棋的基本走法，记录和读谱的知识，中国象棋的一些基本术语等基础知识，学习中国象棋的基本杀法，懂得并能在实战中有所运用，初步了解中国象棋简单的进攻和防守战略战术。
3.学生初步学习中国象棋的的开局、布局技巧，不断提高棋艺水平。
4.在活动中做到静心倾听、静心思考，有毅力。
三、课程内容上学期下学期四、课程实施(一)实施的原则1.实践性原则象棋课程的实施过程中，教师以实战练习、对奕、比赛等作为基本的课程实施方式，以增加学生对基本走法和策略的认识、理解，促进他们掌握这些策略。
通过这些活动增加学生学习象棋的氛围，激发学生们学习象棋的热情和兴趣，同时为学生提供了良好的实践舞台，让学生能够充分的展示自己，张扬其个性。
2.趣味性原则在象棋课程中，要考虑到学生的年龄和心理特点，注意联系学生的知识经验，寓教于乐，使象棋课程生动活泼。
在课堂教学中，教师除了组织各种形式的比赛之外，要注意引入有关国际象棋的故事、历史。
教学活动要游戏化，以引起学生的兴趣。
中国象棋纲要
中国象棋
课程目标
1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。
3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品和良好的意志品质，从而促进学生学业的发展。
课程内容
1．本课程分为：象棋历史与文化、象棋入门、战略战术三部分。
分别适用初级和提高级两种棋艺水平的学生。
2．棋类活动对人的智力发展具有很大的作用，通过棋类活动的开展，促进学生思维的发展、学习的进步、落实素质教育。
3．处理好学校棋类活动与文化课教学的关系，使其在功能上互相促进、相辅相成，形成良性循环。
4．研究以棋为媒，加强学生的思想德育工作。
四、课程实施
1．每学期能够开展一次象棋比赛，并给予学生一定的精神或者物质奖励
2．学生保证按时参加活动、遵守活动纪律、保持活动室的卫生
3．争取社会各界对开展棋类活动的支持，与家庭取得联系，争取家长的支持和响应。
4．加强对教师的培训，形成良好的教育氛围。
5．活动对设备要求不高，方法容易掌握。
一张桌子、二只凳子、一副棋子就可摆开阵势，展开对弈，而要对学生的智力有所促进，则需要反复锻炼，养成良好的思维品质。
五、课程活动：
六、课程评价
课程评价采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。
过程性评价：注重评价学生的出勤、学习态度、合作及探究意识、情感态度、象棋能力。
终结性评价：注重评价学生对象棋基础知识的了解及象棋对弈水平。
中国象棋校本课程纲要
中国象棋校本课程纲要课程名称：课程类型：授课对象：课程目标: 中国象棋益智类一年级学生1、了解象棋的起源、演变等些文化知识，对象棋有个全面认识。
2、掌握些象棋基本的技战术手段，培养对人局观的认识，从棋中享受其无穷乐趣3、培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。
4、培养学生良好的行为习惯和心理素质，全面提高学生的综合素质。
组织形式：教学用具：教学课时：以班培训，集体讲授行棋规则和走法，然后两人一组对弈。
学生每人一套中国象棋、教师专用棋具、多媒体课件。
两个学期（每周一课时，共16课时）课程内容及活动安排:第一课时教学内容: 了解象棋的起源，认识棋盘和棋子教学目标: 1、象棋的起源、演变等些文化知识.培养下中国象棋的兴趣。
2、了解棋盘的构成和棋子。
教学要点：激发学生对中国象棋的兴趣。
第二课时教学内容: 中国象棋摆棋方法教学目标: 1、能认识各个棋，并会摆棋。
2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点：中国象棋的摆法。
第三课时教学内容: 棋子走法（一）将、士、象、兵教学目标: 1、初步学会将、士、象、兵的走法2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点：学会将、士、象、兵的走法。
第四课时教学内容: 棋子走法（二）车、马、炮教学目标: 1、初步学会车、马、炮的走法。
2、培养下中国象棋的兴趣。
教学要点：学会车、马、炮的走法。
第五课时教学内容: 各种棋子的吃子法教学目标: 1、了解各个棋子的走法和吃法。
2、激发学生对象棋的兴趣。
3、联系各种棋子的走法和吃法。
教学要点：熟悉各种棋子的走法和吃法。
第六课时教学内容: 棋子的价值教学目标: 1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，避免在实战中得不偿失。
2.在实战例子中感知各棋子的价值教学要点：感知各棋子的价值。
第七课时教学内容：胜、负、和教学目标： 1.知道输棋（对方得胜）或者和棋的几种情况。
2.培养下棋的兴趣。
教学要点：知道输棋及和棋。
第八课时教学内容: 马后炮杀教学目标： 1. 了解马后炮杀的含义。
象棋备课教案(完整版)
象棋备课教案（完整版）第一章：象棋简介1.1 象棋的起源和发展1.2 象棋的棋盘和棋子1.3 象棋的基本规则1.4 象棋的战术和策略第二章：棋子的走法2.1 车、马、炮的走法2.2 士、象（相）、帅（将）的走法2.3 兵（卒）的走法2.4 特殊走法的棋子：过河车、马后炮等第三章：基本战术3.1 捉双3.2 将军3.3 垫兵3.4 弃子3.5 突破第四章：基本策略4.1 进攻策略4.2 防守策略4.3 中心控制策略4.4 边角控制策略4.5 兵种配合策略第五章：开局布局5.1 开局的原则和目标5.2 中炮局、反中炮局5.3 仙人指路局、反仙人指路局5.4 鸳鸯炮局、反鸳鸯炮局5.5 其他开局布局第六章：中局战术6.1 牵制6.2 围困6.3 陷阱6.4 突破防线6.5 中心开花第七章：残局技巧7.1 兵种组合7.2 将军技巧7.3 巧手解围7.4 利用规则取胜7.5 经典残局解析第八章：防守战术8.1 堵截8.2 解将8.3 调整防线8.4 反击8.5 防守转攻击第九章：策略应用9.1 快速进攻9.2 慢棋战术9.3 布局转换9.4 兵种优势发挥9.5 心理战术第十章：对局分析10.1 局面评估10.2 对手意图分析10.3 制定应对计划10.4 常见错误分析10.5 经典对局解析第十一章：著名棋手及其战术风格11.1 象棋大师的生平介绍11.2 著名棋手的战术特点11.3 经典对局解析11.4 学习棋手战术的重要性11.5 练习题：识别棋手风格第十二章：比赛规则与礼仪12.1 象棋比赛的规则12.2 比赛的时间控制12.3 犯规与处罚12.4 比赛礼仪与体育精神12.5 练习题：比赛规则的应用第十三章：象棋软件与在线平台13.1 象棋软件的介绍与使用13.2 在线象棋平台的使用13.3 利用软件与平台提高棋艺13.4 参与在线比赛的经验分享13.5 练习题：软件与平台的操作第十四章：象棋与文化14.1 象棋在中国文化中的地位14.2 象棋与其他文化的交流14.3 象棋在现代社会的影响14.4 象棋相关的文化作品14.5 练习题：象棋文化知识问答第十五章：教学实践与评估15.1 教学方法的实践与应用15.2 学生棋艺的评估与反馈15.3 教学进度的调整与规划15.4 象棋教学案例分享15.5 练习题：教学评估问卷重点和难点解析本文教案主要分为十五个章节，涵盖了象棋的起源、棋盘和棋子、基本规则、战术和策略、开局布局、中局战术、残局技巧、防守战术、策略应用、对局分析、著名棋手及其战术风格、比赛规则与礼仪、象棋软件与在线平台、象棋与文化以及教学实践与评估。
沈扬：课程纲要《中国象棋》
深化普通高中课程改革”选修教材第一章中国象棋史、文化简介和基本知识第一节中国象棋棋史、文化简介第二节中国象棋基本知识3第三节棋人棋事第二章中国象棋基本法第一节简易胜势残局第二节简易残局攻守10第三章中国象棋布局初探15第一节自出洞来无敌手—“自”字布局15 第二节中炮盘头马—中兵渡河对右马盘河18 第三节列手炮20第四章中国象棋实用残局解析23第五章中国象棋局势解析27第一节象棋的计算27 第二节名家对弈29 第三节棋力测试30 第六章中国象棋比赛37第一部分课程说明爱因斯坦曾经说过：“我们所创造的这个世界，是我们的思维产物，不改变我们的思维，不可能改变我们的世界。
”思维是创新的前提。
素质教育提倡培育具有创新思维的新一代人才，就必须从培养创新入手，从提高思维能力入手。
列宁说：“象棋是智慧的体操”。
象棋，是中国千年流传的文化, 可以启智，也可以修身；可于坊间流传，也可登堂入室。
中国象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。
中国象棋是中国传统文化中的一朵奇葩，是中华民族优秀的文化瑰宝，传说起源于原始社会的尧舜时期，舜为了教育弟弟而创造了象棋，最早有关象棋的文字记载出现在战国时期。
通过棋史教学可以增进学生对我国古代文明的了解，触模到我国古人的智慧，感受到我国古文化的博大精深。
、课程性质（一）广泛性《中国象棋》具有独特的实用价值和广泛的群众基础，它可以促进学生的智力发展和思维能力的提高，是一项非常有意的智力活动，弈棋，双方对垒，不限场地，不分时间，不论对象，参与面广。
有着一定的社会基础，有利于学校与社区之间的教学资源整合，学生无论在家庭、在社区都有得到指导和展示的机会。
当学生面队棋盘时，他们往往要进行大量的脑力劳动，冥思苦想寻找妙招，思维能力长期处于活动状态，智力得到健康的开发，观棋者也同样在思维, 学生还可通过棋盘上的棋局变化悟出许多人生智慧。
《中国象棋入门》课程纲要
中国象棋入门课程纲要一、基本项目课程名称：中国象棋入门1、课程类型：校本课程2、授课时间：高一年级第一学期，每周1课时，共18课时3、授课对象：高一学生“校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
我们北岗学校摸索开发的校本课程就属于第二种情况，也就是学校自己设计开发新的课程。
伟大的革命导师列宁的“象棋是智慧的体操”这一著名论断给我们指明了方向。
我们想到了中国象棋。
象棋是我国人民创造的优秀文化遗产之一，源远流长，历千年而日趋兴盛，有着深厚的群众基础。
它不仅具有很强的娱乐功能，而且它以红黑棋代表两军对垒的智力竞技，是一门开发智慧、提高智力水平的综合艺术。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入学校教学大纲。
”受到苏霍姆林斯基这一话语的启发，一个大胆的设想应运而生，那就是把象棋列入我校的教学活动中。
象棋慢慢进入课堂，也慢慢深入学生心中。
课余饭后，校园内的凉亭内、石板棋盘上、教室内的讲台上、课桌上，你随时可看到专心对弈的小棋手，一边的旁观者也是那样的安静。
校园里很少再见到因没有适合的娱乐活动而追逐打闹的学生。
象棋课程的开发，丰富了学生的课余生活，也为我们学校构筑了一道亮丽的风景线。
三、课程目标（一）课程总体目标通过对本课程的学习，要求学生对象棋的历史、国内外现状有一个较全面的了解，具备一定的象棋比赛技术，能够参加一般性比赛，使学生具备良好的心理素质、积极进取的精神进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展思维能力、创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯和良好的心理品质。
象棋校本课程纲要
象棋》校本课程纲要课程名称：象棋主讲教师：宋远明教学材料：《大师教你下象棋》、中国象棋一副课程类型：棋类课程性质：选修课时安排：每学期16课时授课对象：四年二班学生一、课程开发背景学生的智力因素包括学生的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等，智力因素对学生的学习起着直接作用，学生对知识的获得与技能的形成，在学习过程中都是通过智力因素获得的。
开展象棋活动，学生在下棋过程中要想赢棋，离不开对棋局变化的把握，对棋局变化的把握需要有一定的观察力，要眼观六路才能应对八方，观察力是学生成才不可或缺的能力。
要想提高棋艺，对局结束学生要复盘，复盘必须有较强记忆力，与棋手多盘对弈重要的是记忆力，知识的获得靠的是理解和记忆。
想象力在提高棋艺中更为重要，象棋棋子的形象能诱发学生丰富的想象和联想。
思维力是智力的核心，象棋活动能培养学生严密的逻辑思维，下棋着子的每一步，都要经过缜密思考，要巧妙利用对手的失误，力避重蹈对手覆辙；要洞观全局战况，运用正确的战略战术，离不开严谨的逻辑思维，成功的人才都具有缜密的逻辑思维能力。
象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，俗话说“棋道虽小，棋品最尊”。
棋，通过方寸天地的拼搏，胜败各半，胜者不骄，败者不馁。
所谓“棋如人生”，学生在下棋的过程中，人生观会受到潜移默化的影响：做事要实事求是，不能弄虚作假；凡事要成功，都得付出努力，都要靠自己的真本事；下棋有输有赢，人生亦有沉浮……这些道理，学生虽不能立刻明白，但对他们今后的人生道路都将产生极大的影响。
二、课程目标1、开发学生智力，全面提高学生文化素质。
2、在学校棋类活动中加强学生思想教育，发展学生思维，提高教育质量的功能和途径。
3、培养学生胜者不骄，败者不馁，端正的棋风及持之以恒的意质品质。
三、课程内容简介1、本课程分为：象棋历史与文化、象棋入门、战略战术三部分。
分别适用初级和提高级两种棋艺水平的学生。
《中国象棋》课程纲要
《中国象棋》课程纲要《中国象棋》课程纲要一、课程说明中国象棋历史悠久,源远流长。
它起源于我国,由我国古代劳动人民创造,是我国几千年优秀文化宝库中一颗璀璨的明珠。
象棋经其特殊的魄力得到了广大人民的喜爱,在群众中深深地扎下了根,千百年来长盛不衰。
象棋对弈,情趣高雅,既可陶冶情操,又能活跃大脑。
我国的老一辈领导人指出:棋是文化的一部分,不仅有娱乐功能,更是一门开发人智慧,锻炼人思维,提高民族智力水平的综合艺术,具有很高的社会价值和艺术价值。
因为弈棋是启智育人的一条良好途径,其特有的教育价值得到了教育界的一致公认。
在我国有许多学校早已将这一活动引入课堂,开展得生气勃勃,它的功能正被越来越多的人所接受。
结合素质教育的要点,学校逐步建成了一套行之有效的教育方法。
我们希望通过中国象棋这一校本课程的开发应用,真正发挥棋类运动的启智育人功能,在全面实施素质教育的今天结出丰硕果实。
二、课程目标（一）知识目标1,认识中国象棋的历史起源及其在人们生活中的地位。
2,全面学习中国象棋的基础知识,包括:⑴中国象棋的棋盘,棋子,棋子的走法与吃子,子力的分类及价值。
⑵棋谱的基本记录方法和棋书的阅读。
⑶掌握象棋的基本规则,了解一些简单的比赛规则。
⑷掌握几种基本的开局并加以应用,了解并能分析一些常用的布局;学会分析中局形势,具有初步的判断能力,实战中能正确运用一些战术。
⑸残局基本知识的学习,掌握简单将杀帅(将)的技巧,熟悉一些将杀帅(将)的特殊局面的规律,并能在实战中应用。
⑹欣赏和分析经典棋局,具有初步的棋艺。
（二）能力目标1,培养和发展学生敏锐的观察力,逻辑思维能力,丰富的想象力,抽象思维能力,求异思维能力,以及良好的记忆力等思维品质。
2,帮助学生树立创新意识,培养创造力。
（三）情感目标1,了解学校小棋手,象棋著名人物的故事,培养学生的学习兴趣。
2,培养学生的组织性,纪律性,坚忍不拔的意志力和自制力,增强信心,消除胆怯,紧张等不育心理因素。
中国象棋活动纲要
“中国象棋”校本课程活动纲要
一、课程名称：中国象棋
二、承担教师：张凯
三、课程目标：1.激发学生学习中国象棋的热情，拓宽他们的视野。
2.使学生掌握中国象棋基础知识，掌握对弈中的要领。
3.发展学生的个性品质和思维品质，推动我校象棋班健康发展。
四、活动安排：第一周：讲述中国象棋起源，学下棋的好处，规则。
第二周：介绍中国象棋术语。
第三周：讲解中国象棋常识。
第四到八周：介绍残局。
第九到十三周：介绍开局。
第十四到十五周：介绍中局。
第十六到十九周：对抗比赛。
第二十周：评比活动、总结、交流。
五、课程实施建议：
1、课时安排为20课时左右。
主要通过教师的分析、讲评和学生们的相互训练。
2、开课地点设在科学展品室，人数在25至30人之间。
六、课程评价建议：
a) 平时表现（包括出勤）打等级分。
b) 与教师对抗比赛（参考）。
c) 对手之间对手积分。
d) 走出学校参加比赛积分。
e) 常识规则与测验积分。
2008年9月。
《中国象棋教案》
《中国象棋教案》word版第一章：中国象棋简介1.1 课程目标了解中国象棋的起源、发展历史以及棋盘、棋子、走法的特点。
1.2 教学内容1.2.1 中国象棋的起源与发展1.2.2 棋盘与棋子的构成1.2.3 基本走法与规则1.3 教学方法采用讲解、演示、练习相结合的方式进行教学。
1.4 教学重点与难点1.4.1 重点：中国象棋的起源、发展历史、棋盘、棋子的构成及基本走法。
1.4.2 难点：棋子的走法与规则。
1.5 教学准备准备中国象棋棋盘、棋子以及相关教学PPT。
第二章：棋子的走法与规则2.1 课程目标掌握中国象棋中各个棋子的走法规则，并能够进行简单的对弈。
2.2 教学内容2.2.1 车、马、炮、士、象、卒、将的走法规则2.2.2 特殊的走法规则：长将、长捉、吃过路兵等2.2.3 棋局的结束：将军、胜负判定2.3 教学方法采用讲解、演示、练习相结合的方式进行教学。
2.4 教学重点与难点2.4.1 重点：各个棋子的走法规则及特殊的走法规则。
2.4.2 难点：棋局结束的判定。
2.5 教学准备准备中国象棋棋盘、棋子以及相关教学PPT。
第三章：棋局的基本战术3.1 课程目标学习并掌握中国象棋中的一些基本战术，提高对局时的应对能力。
3.2 教学内容3.2.1 兵种的配合：车马炮的协同作战3.2.2 布局：中炮、仙人指路等3.2.3 攻守兼备的战术：马后炮、闷宫炮等3.3 教学方法采用讲解、演示、练习相结合的方式进行教学。
3.4 教学重点与难点3.4.1 重点：棋局的基本战术。
3.4.2 难点：战术的应用。
3.5 教学准备准备中国象棋棋盘、棋子以及相关教学PPT。
第四章：名局欣赏4.1 课程目标通过欣赏经典的中国象棋名局，了解棋局的精妙之处，提高棋艺水平。
4.2 教学内容4.2.1 名局的背景与历史意义4.2.2 名局的解析与欣赏4.3 教学方法采用讲解、演示、讨论相结合的方式进行教学。
4.4 教学重点与难点4.4.1 重点：名局的背景与历史意义。
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时家庄联办小学《中国象棋》课程纲要
一,课程说明
中国象棋历史悠久,源远流长.它起源于我国,由我国古代劳动人民创造,是我国几千年优秀文化宝库中一颗璀璨的明珠.象棋因其特殊的魅力得到了广大人民的喜爱,在群众中深深地扎下了根,千百年来长盛不衰.
象棋对弈,情趣高雅,既可陶冶情操,又能活跃大脑.我国的老一辈领导人指出:棋是文化的一部分,不仅有娱乐功能,更是一门开发人智慧,锻炼人思维,提高民族智力水平的综合艺术,具有很高的社会价值和艺术价值.
因为弈棋是启智育人的一条良好途径,其特有的教育价值得到了教育界的一致公认.在我国有许多学校早已将这一活动引入课堂,开展得生气勃勃,它的功能正被越来越多的人所接受.我们希望通过中国象棋这一校本课程的开发应用,真正发挥棋类运动的启智育人功能,在全面实施素质教育的今天结出丰硕果实.
二,课程目标
一知识目标
1,认识中国象棋的历史起源及其在人们生活中的地位.
2,全面学习中国象棋的基础知识,包括:
⑴中国象棋的棋盘,棋子,棋子的走法与吃子,子力的分类及价值.
⑵棋谱的基本记录方法和棋书的阅读.
⑶掌握象棋的基本规则,了解一些简单的比赛规则.
⑷掌握几种基本的开局并加以应用,了解并能分析一些常用的布局;学会分析中局形势,具有初步的判断能力,实战中能正确运用一些战术.
⑸残局基本知识的学习,掌握简单将杀帅(将)的技巧,熟悉一些将杀帅(将)的特殊局面的规律,并能在实战中应用.
⑹欣赏和分析经典棋局,具有初步的棋艺.
二能力目标
1,培养和发展学生敏锐的观察力,逻辑思维能力,丰富的想象力,抽象思维能力,求异思维能力,以及良好的记忆力等思维品质.
2,帮助学生树立创新意识,培养创造力.
三情感目标
1,了解学校小棋手,象棋著名人物的故事,培养学生的学习兴趣.
2,培养学生的组织性,纪律性,坚忍不拔的意志力和自制力,增强信心,消除胆怯,紧张等不育心理因素.
3,培养学生的全局观念,使学生待人处事能做到坚决,果断,自信,让学生具有初步的辩证思想.
4,养成全面客观地看待事物的品质,不做过高或过低的评价,做到胜不骄,败不馁. 三,课程内容
初级版（1--2年级）中国象棋的基本知识
1,介绍象棋的起源,让学生感受中华文化的博大精深;讲一些象棋名人与典故,了解他们的成功秘诀;介绍学校小棋手近年来在区,市的各级中国象棋比赛中取得的优异成绩,激发学生学习的兴趣.
2,认识棋盘,了解一些简单的象棋术语,知道它们所表达的意思;掌握不同棋子的子力价值,了解对局中兑子的基本方法,熟练掌握它们走法和吃子,认识全盘棋的走法,会比较完整地下一盘棋,能和同学,朋友或家长对弈.
3,初步掌握棋谱的记录方法,会看棋谱,能按照棋谱摆棋,能比较完整地把对局棋谱记录下来.
4,掌握象棋的基本规则,懂得一盘棋胜,负,和的判定,在下棋中能够判断是否违反规则,并能说出一盘棋的最后结果,了解一些比赛的基本规则.
5,认识将军在实战中的重要性,知道将杀对方的帅(将)是取胜的主要途径;知道应将是解杀的唯一途径,正确,合理地应将是一个会下棋的选手必须具备的技能,能在实战中灵活应将.
6,学习一些简单的基础杀法,进一步掌握各种棋子的性能,初步懂得将杀帅(将)的简单技巧,能解答一些简单的杀法练习,能在实战中将杀对方.
中级版（3—4年级）
(一),开局的基础知识
1,认识开局的一些基本原则,尽量做到"早出子,少重复",懂得良好的开局能为自己创造有利的局势,并能在实战中提高对这些原理的认识.
2,介绍几个基本的开局:中炮对顺炮开局,中炮对列炮开局和中炮对屏风马挺3卒开局等,让学生能掌握应用;要求学生了解一些常见的基本开局,进一步巩固对开局原理的认识,能在实战时比较灵活地应用.
3,进行一些基础开局的练习,使学生比较好地进行开局布局,能正确运子取势;介绍一些常见的开局错误及开局陷阱,并通过剖析与练习,帮助学生提高认识,提升实战能力.
4,对局练习.通过有针对性的开局和完整的对局练习,让学生在实战中进一步体会开局原理.
5,了解一些其他形式的布局:飞相布局,兵炮布局,马炮布局,弃子布局等,拓宽学生的布局视野,提高学生的实战水平.
(二),中局的初步理论与初级战术
理论初步
1,让学生具有初步的审局能力,能通过清点兵力,观察子力的位置以及判断子力是否协调来判断自己局势的优劣,为对局中采取进攻或防守的策略奠定基础.
2,帮助学生树立正确地进攻与防守的意识,能根据局面形势比较好地把握进攻时机,但不局限于局部形势盲目进攻或消极防守,建立全局观念.
3,理解对局中先手和得子的区别,能正确处理得子和先手的关系,不轻易贪吃对方的棋子.
4,了解整盘棋的战略安排:开局争先,中局夺取优势,谋取对方子力,最后确定胜势.实战中能根据自己的战略排兵布阵,调兵遗将,初步成为一个攻有略守有策的小棋手.
战术的学习和应用
让学生认识中国象棋中丰富多变的战术和战术组合,学会从对方的局面中寻找弱点,提高学生战术的应用能力,发展学生的逻辑思维能力,抽象思维能力,记忆力和创造力,培养学生全面分析问题的能力,敏锐的观察力和判断力,坚决果断和耐心细致的个性品质.
1,学习牵制,抽将,击双等战术,能比较熟练地根据盘面局势准确地打到战术运用的突破口,迅速而果断地进行出击,以求赢取盘面的先手或者优势.
2,认识闲子,兑子,运子取势等战术,能初步了解这些战术的要点,在实战中会注意分析这些战术局面.
3,在实战和阅读棋书的过程中,能自己了解一些其他战术和战术组合,并记住它们
的名字和特点.
典型杀法的认识和应用
1,学习对笑而杀法,铁门栓杀法,闷宫杀法,双车杀法,卧槽马杀法,使学生能比较熟练地打出中局和残局中会出现的一些特殊的并且有规律可以遵循的将杀帅(将)的典型或者类似的局面,能比较合理,准确地应用这些典型杀法的技巧,达到将杀对方的目的.
2,了解一些中局的实用战术:困炮应用法,困马应用法,困车应用法等,知道它们的作用,提高学生的实战能力.
3,欣赏一些精彩的中局攻杀:双马入营精妙攻杀,中路平兵意在争势,跃马兑炮抢先争势等,提升学生的中局鉴赏与判断能力.
高级版（5年级）
(一),残局的基础知识
1,进入残局以后能对局势作出比较正确合理的判断,能初步估计自己的子力与形势适合进攻取胜还是防守求和,既不盲目自大,轻方赢棋,又不妄自菲薄,随意认输.使学生养成实事求是的科学态度,又坚忍不拔的战斗力.
2,认识一些常见的残局类型——兵类杀局,炮类杀局,马类杀局,车类杀局和其它类型的残局,掌握其中一些比较简单的残局杀法技巧,能够在实战中加以应用,了解一些比较复杂的残局杀法,会走出其中的几种.
3,进行一些典型的残局杀法的训练,提高学生的运子能力,运用战术的判断力及技巧.
(二),名局鉴赏
1,开局陷阱类:通过对典型开局的鉴赏,学会分析和判断开局陷阱,能进一步提高学生对开局原理的理解和布局能力.
2,中局攻杀类:通过对典型中局实战的演练,认识一些战术和战术组合的运用,加强学生的进攻意识和防守意识,进一步提高学生的对局能力.
3,古谱残局类:自己上网,看书,了解一些古谱残局的闲趣事,独立或合作尝试解答一两个这样的残局,进一步提高学生学习的兴趣.
4,名人比赛对局法:欣赏一些近代和现代的象棋大师的经典对局,在感受前辈们高深精湛的棋艺的同时,学习他们优秀的棋风棋德.
(三),实战与提高
1,让学生利用掌握的知识在学校第二课堂,家庭,社会等进行实战对局,检验自己的棋艺水平,增强他们的继续学习的信心,体现学以致用的理念,培养学生科学的生活观.
2,选拔一些有基础的学生,进行一些系统训练,参加区,市等的比赛,增强他们的集体荣誉感和成就感.
四,课程实施建议
一课时安排:总168课时.
二授课对象: 一至五年级学生
三教学建议:
1,教学原则:校本课程与其他课程一样,都是学生全员参与的学校教育活动,在遵循一般教学原则的同时,教学中也要根据象棋教学的特点和规律,注意以下原则:自主性原则,自愿性原则,开放性原则和实践性原则.
2,组织形式:作为学校的必修科目,为了配合课堂教学,有利于统一组织学习与辅导,中国象棋按兴趣小组进行授课.教学方法根据棋弈特点:讲练结合,理论与实战相
辅,学校与家庭同步,并通过多种形式的对抗或比赛达到教学目标.
3,课程资源的开发和利用:中国象棋既有历史文化内涵,又有竞技体育特点,深受广大人民的喜爱,有着广泛的群众基础,并且随着中国象棋走向世界,也有着良好的发展前景,是学生学习与提高的有利条件.
四课程评价:
在评价的价值取向上,我们把目标取向和过程取向二种课程评价的价值取向相结合,全面衡量学生的学习质量,但应该尽量淡化评价结果,重要要以发展的眼光盾学生能力的提高和品格的健全.目标取向的评价就是把评价视为将课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程,如将一个章节或一个学期,我们要求学生掌握的知识视为教学效果,通过两相对照给学生一个适当的等第.过程取向的评价就是把教师的教学过程和学生的学习过程和学生过程全部纳入评价范围.一是看教师在课程实施中是否发挥了应有的作用;二是看学生棋课上的表现,主要是认真投入的程度,如能否认真听讲,认真做好记录,完成练习等.这个过程我们以等第制给他,即给学生评定优秀,良好,合格,需努力四个等级.
在具体的评定方式上,我们将采用等第评定的方式.
等第评定的主要方式为:一是课堂上的记录,练习等基础知识和学习习惯等非智力因素的评定结果.二是中国象棋基础知识,对局练习等的成绩,在其他学科期末考试之前,我们将用一,两节课的时间组织学习进行对抗赛,采用循环制的记分方法,给学生加以评定.在记分方式上,我们将采用等第制,其中在各级比赛中获奖将适当加分.考核优秀的学生在学校评选各种优秀的活动中将优先考虑
时家庄联办小学
2016年10月.。