兰州大学教育学院应用心理学本科专业教学计划总体安排一览表

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应用心理学专业本科培养方桉(1)

应用心理学专业本科培养方案（2008级执行）一、培养目标及培养要求培养目标本专业旨在培养具有较系统的心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。

培养要求1、具有艰苦务实、开拓创新、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

2、掌握数学等方面的基本理论和基本知识。

3、掌握应用心理学的基本理论、基本知识和实证研究方法，掌握相关的统计、测量方法，具有综合分析、数据处理和计算机应用的能力。

4、了解应用心理学相近专业的一般原理和知识。

5、了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规。

6、了解应用心理学的最新发展动态和应用前景。

7、掌握资料查询、文件检索及运用现代信息技术获取相关信息的能力；具有一定的研究设计，创造研究条件、归纳、整理、分析研究结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

8、具有较强的学习能力和更新知识的能力，有良好的科学素养和人文素养，外语和计算机等必备知识技能应达到国家规定的等级水平。

9、达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具有健康的体魄，良好的心理素质和审美修养。

二、学制与毕业要求学制：四年毕业要求：学生应修满规定的155学分，德、智、体达到学校规定的毕业要求，方能毕业。

三、授予学位授予学位：理学学士四、课程设置1、主干学科：心理学2、主要课程：普通心理学、实验心理学、心理统计学、学习心理学、社会心理学、心理测量学、管理心理学、教育心理学、临床心理学。

3、主要实践性教学环节：主要包括精神病院实习、企业管理实习、心理咨询实习、撰写毕业论文等。

4、主要专业实验：实验心理学实验、认知心理学实验、发展心理学实验、工商管理心理学实验。

5、课程结构比例五、集中实践课程教学安排说明1、军训与军事理论安排在第1学期前3周进行。

2、生产劳动，指学生在校期间参加学校组织地各种公益劳动，总计不少于3周，由本学院组织实施考核。

大学2024年下半年心理健康教育工作计划

大学2024年下半年心理健康教育工作计划一、工作背景随着社会的快速发展，竞争日益激烈，大学生面临着诸多压力，心理健康问题逐渐凸显。

为了提高大学生的心理素质，促进其全面发展，加强心理健康教育工作显得尤为重要。

我校一直以来都高度重视心理健康教育，积极开展相关工作，取得了显著成果。

为进一步提升心理健康教育水平，确保2024年下半年心理健康教育工作的顺利进行，特制定本计划。

二、工作目标1.提高大学生心理素质，增强心理承受能力，促进其全面发展。

2.提高心理健康教育师资队伍的专业水平，提升教育教学质量。

3.加强心理健康教育宣传，提高大学生对心理健康的认识和关注。

4.建立健全心理健康教育长效机制，为我校心理健康教育工作提供有力保障。

三、工作措施1.开展心理健康教育课程（1）加强心理健康教育课程体系建设，确保课程内容的科学性、系统性和实用性。

（2）提高心理健康教育课程教学质量，注重培养学生的心理素质和心理承受能力。

（3）开展课程改革与创新，引入案例教学、小组讨论等教学方法，提高学生参与度。

2.举办心理健康讲座和活动（1）邀请心理专家举办心理健康讲座，针对大学生面临的心理问题进行深入剖析和指导。

（2）开展心理健康主题活动，如心理知识竞赛、心理剧创作等，提高大学生对心理健康的关注。

（3）组织心理沙龙，鼓励学生分享心理成长经历，增进彼此了解和关爱。

3.加强心理健康教育师资队伍建设（1）组织心理健康教育教师参加专业培训，提高其业务水平和教育教学能力。

（2）开展师资队伍交流与合作，共享优质教育资源，提升整体教育教学质量。

（3）建立健全教师激励机制，鼓励教师在心理健康教育领域发挥积极作用。

4.建立健全心理健康教育长效机制（1）完善心理健康教育相关政策，为相关工作提供有力保障。

（2）建立健全心理健康教育管理制度，确保各项工作有序进行。

5.加强心理健康教育宣传（1）利用校园广播、海报、网络等多种渠道，广泛宣传心理健康知识。

（2）加强与各学院的交流合作，共同推动心理健康教育工作。

兰州大学教育学院教育学本科专业教学计划总体安排一览表

2
2
36
36
42
1067048
教育电视节目策划与制作
2
2
36
36
43
1067049
模块5
高等
教育学
3
3
36
36
36
44
1067059
高等教育管理学
2
2
36
18
36
45
1067060
高等教育思想史
2
2
36
18
36
46
1067050
比较
高等教育
2
2
36
27
9
36
47
1067043
模块6
质的研究方法
2
2
36
课程类别
课程性质
序号
课程编号
课程名称
学分
周
学
时
学时总数
课时分配
各学期学时分配
备注
讲
授
习题讨论
实验
课外
自修
上机
第一学年
第二学年
第三学年
第四学年
课内
课外
1
2
3
4
5
6
7
8
公共基础课
必修
1
1039002
思想道德修养与法律基础
3
3
54
54
2
1032009
中国近现代史
纲要
2
2
36
36
3
1039010
马克思主义基本原理概论
评价学
2
2
36
36
29
1067046

应用心理学专业本科核心课程

应用心理学专业本科核心课程
1. 心理学导论，介绍心理学的基本概念、历史和发展，以及心
理学研究的方法和应用领域。

2. 统计学，学习心理学研究中常用的统计方法，包括描述统计
和推断统计，以及数据分析和解释。

3. 心理学研究方法，介绍心理学研究的设计、实施和分析方法，包括实验设计、问卷调查和观察法等。

4. 心理测量学，学习心理学测试和量表的设计、应用和解释，
以及心理测量的理论和实践。

5. 发展心理学，研究人类生命周期各个阶段的心理发展，包括
婴儿期、儿童期、青少年期和成年期的心理特点和发展规律。

6. 社会心理学，探讨个体在社会环境中的心理过程和行为表现，包括社会认知、社会影响和群体行为等内容。

7. 临床心理学，介绍心理障碍的诊断和治疗方法，以及心理健
康的促进和维护策略。

8. 教育心理学，研究学习和教育过程中的心理机制和影响因素，包括教育评估、学习动机和教学策略等内容。

9. 工业与组织心理学，探讨工作和组织环境中的心理过程和行
为表现，包括员工招聘、培训、激励和组织管理等内容。

10. 健康心理学，研究心理因素对健康和疾病的影响，包括应
对压力、疾病预防和康复支持等内容。

以上课程涵盖了应用心理学专业的核心领域，学生通过学习这
些课程可以全面了解心理学的理论和实践，为未来的职业发展和学
术研究奠定坚实的基础。

2024年心理健康学期教学计划（五篇）

2024年心理健康学期教学计划为推动我校心理健康教育工作的持续深化，凸显我校德育特色中的心理健康教育亮点，结合学校实际情况，本学期制订以下心理健康教育工作计划：一、心理健康教育工作目标本学期的工作核心是构建阳光校园，营造和谐人际关系。

通过心理健康教育，旨在培养学生能够在日常学习、生活与工作中，拥有倾诉苦恼、沟通郁闷、宣泄压力的途径，促进师生心理与人格的健康发展，增强挫折承受与适应环境的能力，勇敢面对现实挑战，以积极心态享受每一天的学习与生活。

二、强化心理健康教育的领导与管理我校心理健康教育工作由校长亲自挂帅，教育教学管理中心总体策划与指导，心育专题辅导员负责实施细节，心育组成员协同完成具体任务。

各部门职责如下：心育课题研究负责人心理咨询室（阳光小屋）负责人阳光信箱负责人心育网站负责人心育活动负责人学生心理科学小论文、心育日记负责人教师心育论文、个案等负责人心育组成员应积极参与各项活动，发挥同伴效应，选拔并培养“阳光小天使”，提升学生的自我管理能力。

三、加强心理健康教育师资队伍建设提升教师素质与心理健康教育能力是工作正常开展的关键。

我们将：组织教师订阅相关书籍、报刊，提升理论水平安排心理辅导教师外出考察或培训，提升专业素质邀请外部专家进行专题辅导加强班主任心理健康教育校本培训定期举办心理健康教育工作例会与理论研讨组织撰写心理教育论文，参与各级论文评比举办教师心理成长乐园活动四、心理健康教育途径心理健康教育将通过以下途径实施：（一）学生版块设立心理健康教育课程提供心理咨询服务开展心理咨询室自选活动心理成长班主任全面推行辅导实施心理测试与心理档案建立（二）教师版块开展心理健康活动课赛课进行心理教育论文评比设立“教师心理成长乐园”定期召开相关会议交流辅导心得（三）家长版块开展家长讲座与咨询进行亲子教育（四）校园文化版块出版心理健康教育小报《阳光之旅》出心理健康教育专题板报布置心理咨询室办好“心育之声”广播收集校长信箱信息反馈五、心理健康教育教研开展探讨心理健康辅导方法，如脱敏治疗、意想与对话、暗示法、音乐治疗等。

2024-2025上期学校心理健康教育工作计划(附每周工作安排)

2024-2025上期学校心理健康教育工作计
划（附每周工作安排）
一、工作目标
本学期的心理健康教育工作旨在提高学生的心理素质，促进其心理健康发展，及时发现和解决学生心理问题，营造良好的校园心理环境。

二、工作原则
1.预防为主，及时干预。

2.全员参与，共同关注。

3.个性化服务，满足不同需求。

三、工作内容及措施
1.开学初特异体质学生筛查及告知。

对新生进行特异体质筛查，了解学生的身体健康状况。

对筛查结果进行告知，并提供相应的心理支持和建议。

2.学生心理筛查。

对全体学生进行心理筛查，了解学生的心理状况。

对筛查结果进行分析，对需要关注的学生进行跟踪服务。

3.心理健康专题讲座。

定期举办心理健康讲座，涵盖压力管理、人际关系、情绪调节等主题。

4.女生教育。

开展女生专题教育活动，关注女生心理健康，提供性别教育。

5.走访座谈。

定期与教师、家长、学生进行座谈，了解学生心理需求，收集反馈意见。

6.心理健康学生活动。

组织心理健康相关的学生活动，如心理剧比赛、心理健康知识竞赛等。

通过以上活动，我们期望能够提高学生的心理素质，增强其应对生活和学习压力的能力，为学生的健康成长提供有力支持。

大学心理咨询实践教学计划

大学心理咨询实践教学计划引言：大学心理咨询实践教学计划是为了提高学生的心理咨询服务能力以及发展他们的实践技能，使他们能够更好地应对当代心理问题。

通过该计划，学生将有机会参与各种心理咨询活动，并将所学知识应用于实际场景中。

本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面进行详细论述。

一、教学主题本教学计划的主题是培养学生的心理咨询实践能力。

在探讨和理解心理咨询的基本概念、原则和技巧的基础上，通过各种案例分析和角色扮演等活动，让学生能够更好地理解和应用心理咨询知识和技能。

同时，教学主题还包括培养学生的情商、沟通能力和解决问题的能力。

二、活动安排1. 理论课程：教师将以讲座和研讨形式介绍心理咨询的基本概念、原则和技巧，让学生对心理咨询有一个整体性的认识。

2. 案例分析：学生将参与各种真实或虚拟的案例分析活动，进行病例讨论，并提出相应的咨询建议和解决方案。

3. 角色扮演：学生将被分成咨询师和客户的角色进行模拟咨询活动。

这样的活动不仅能够让学生实际操作和应用心理咨询技能，还能够培养他们的情商和沟通能力。

4. 实地实习：学生将有机会到心理咨询中心或相关机构进行实地实习。

通过与真实的咨询师接触，学生能够亲身体验咨询过程，并从中学习专业技能。

三、教材使用1. 心理咨询教材：教材选择权威、系统的心理咨询教材，如《咨询技巧与辅导模式》等。

通过教材的学习，学生能够了解心理咨询的基本原理和技巧，并能够运用到实践中。

2. 案例教材：教师可以准备一些经典的案例和真实的咨询记录供学生研究分析。

这些案例能够帮助学生理解和应用心理咨询的原则和技巧，提高他们的分析和解决问题的能力。

3. 角色扮演教材：教师可以编写一些角色扮演材料，让学生在模拟咨询中扮演不同的角色。

这些教材能够锻炼学生的情商，训练他们的沟通和解决问题的能力。

总结：通过大学心理咨询实践教学计划，学生能够在理论和实践中全面提高自己的心理咨询能力。

通过教学主题的设定，活动的安排，以及教材的使用，学生能够培养自己的情商、沟通能力和解决问题的能力。

2024年心理学专业教学计划

心理学专业教学计划引言：心理学作为一门研究人类心理现象及其规律的科学，对于理解人类行为、提高生活质量以及促进社会发展具有重要意义。

2024年心理学专业教学计划应基于当前心理学研究的前沿成果，结合实际应用需求，为学生提供全面、系统的心理学教育。

本计划旨在培养学生的批判性思维、科学研究能力以及实践应用能力，使他们能够胜任心理学领域的各种职业角色。

一、培养目标1.知识体系：学生应掌握心理学的基础理论和专业知识，包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等分支领域。

2.研究能力：学生应具备独立进行心理学研究的能力，包括实验设计、数据收集、统计分析、结果解释等。

3.实践应用：学生应能够将心理学知识应用于教育、咨询、健康、组织管理等多个领域，解决实际问题。

4.伦理意识：学生应理解并遵守心理学研究的伦理原则，能够在实践中体现对被试和服务的尊重。

二、课程设置1.基础课程：△普通心理学△实验心理学△心理统计学△心理测量学△生物学基础（如神经科学导论）△社会心理学2.专业核心课程：△认知心理学△发展心理学△临床心理学△人格心理学△心理障碍与治疗△心理咨询与治疗技术3.选修课程：△教育心理学△工业与组织心理学△健康心理学△心理学与法律△跨文化心理学△心理学研究方法专题4.实践课程：△心理学实习△心理学实地研究△心理咨询模拟训练△心理学软件应用三、教学方式1.传统教学：通过讲座、讨论和辅导等形式，系统传授心理学理论知识。

2.体验式学习：组织学生参与心理学实验、角色扮演、案例分析等，增强学生的实际操作能力。

3.合作学习：鼓励学生组成学习小组，共同完成研究项目，培养团队协作精神。

4.网络教学：利用在线课程和数字资源，拓展学生的学习渠道，实现个性化学习。

四、评估体系1.课程评估：通过期中、期末考试，课程论文，项目报告等形式，全面评估学生的学习效果。

2.实践评估：通过实习报告、实地研究日志、心理咨询模拟录像等方式，评价学生的实践能力。

兰州大学本科人才培养方案

兰州大学本科人才培养方案土木工程与力学学院土木工程专业人才培养方案2013年4月8日一、专业简介土木工程是建造各类工程设施的科学技术的总称，它既指工程建设的对象，即建在地上、地下、水中的各种工程设施，也指所应用的材料、设备和所进行的勘察、设计、施工、保养、维修等技术。

它的范围非常广泛，包括房屋建筑工程、公路与城市道路工程、铁道工程、桥梁工程、隧道工程、地下工程、给水排水工程、水工工程等，这些都与广大人民群众的日常生活密切相关，在国民经济建设中起着非常重要的作用。

土木工程的主干学科为结构工程学、岩土工程学、流体力学等；重要基础支撑学科有：数学、物理学、化学、力学、材料科学、计算机科学与技术等。

兰州大学土木工程专业成立于2001年。

有一支结构合理、相对稳定，教学质量优秀，科研成果丰硕的教师队伍和科研群体。

现有中国工程院院士1人，以及一批具有工程实践经历的专业注册师，拥有土木工程一级学科硕士学位授予权点、土木工程领域的工程硕士培养点，获甘肃省科技进步一等奖与国家科技进步二等奖各1项。

二、专业的人才培养定位与目标培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，获得工程师基本训练，能胜任建筑、桥梁、隧道等各类土木工程设施的设计、施工与管理，具有扎实基础理论、宽厚专业知识和良好实践能力与一定创新能力的高级专门人才。

毕业生能够在有关土木工程的设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。

三、专业的基本要求（一）政治思想要求具有高尚的道德品质、科学思想和人文素养，能体现哲理、情趣、品味、人格方面的较高修养，具有求真务实的科学态度以及实干创新的精神，具有科学的世界观和正确的人生观，愿为国家富强、民族振兴服务。

（二）主要知识和能力要求1．具有基本的人文社会科学理论知识和素养：在哲学及方法论、经济学、法律等方面具有必要的知识，对文学、艺术、伦理、历史、社会学及公共关系学等若干方面进行一定的修习；2．具有较扎实的自然科学基本理论知识：掌握高等数学、普通物理及普通化学，了解现代物理、化学的基本知识，了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景；3．具有扎实的专业基础知识和基本理论：掌握工程力学、流体力学、结构工程和岩土工程的基本理论，掌握工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理、施工技术和施工组织方面的基本知识，掌握有关工程测量、测试与试验的基本技能，了解建设项目的经济管理和环境等方面的基本内容，了解土木工程的主要法规；4. 具有综合应用各种手段查询资料、获取信息的基本能力；具有应用语言、文字、图形等进行工程表达和交流的基本能力；掌握一门外国语；具有计算机应用的基本能力；5. 具有进行工程设计、施工、管理的初步能力；经过一定环节的训练后，具有科学研究和应用开发的创新能力。

384-应用心理学专业(辅修)教学计划

应用心理学专业（辅修）教学计划一、专业简介应用心理学是心理学学科中迅速发展的一个重要学科分支。

主要研究心理学基本原理和基本技能在工业工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及教育、司法、环境等各个领域的应用。

随着经济、科技、社会和文化的迅速发展，应用心理学专业应用领域越来越广泛，学科发展有着日益广阔的前景。

二、培养规格与要求培养规格：应用心理学专业培养具备一定的心理学基本理论、基础知识和基本技能，能够在教育教学、工业生产、组织管理、市场营销、社会服务等领域，从事心理教育与辅导、人员测评与培训、心理咨询与治疗、营销策划与辅助设计等工作的高级应用型、复合型人才。

培养要求：1、具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，同时具有健康的体魄、良好的心理素质和宽厚的文化修养。

2、了解心理学的前沿、应用前景和最新发展动态，对心理学专业兴趣浓厚，具有较高的科研素养、科学的思维方式和积极的创新精神。

3、较为扎实地掌握心理学专业的基本理论和基础知识、具备进行心理学实验和心理测量的基本能力。

4、具有将心理学基本理论、基础知识和基本技能应用于某一相关领域，解决实际问题的能力。

5、掌握资料查询、文件检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法和实证研究方法，具有一定的实验研究、问卷设计、数据处理和整理、分析实验结果能力及科研报告撰写能力。

三、修业年限修业年限2—3年四、辅修学时与学分辅修学时：800辅修学分：50五、辅修学位理学学士学位六、主干学科与主干课程等相近专业：心理学、精神医学、管理学、教育学主干学科：心理学主干课程：基础心理学、发展心理学、社会心理学、心理咨询理论与技术、变态心理学、人格心理学、心理测量学、心理统计及SPSS应用、教育心理学七、辅修专业课程设置一览表应用心理学辅修专业课程设置一览表八、主要课程简介课程编号：113123001 课程名称：基础心理学课程性质：专业课程学时：64 学分：4内容概要：《基础心理学》主要研究各种心理现象及其产生和发展的最一般的规律。

应用心理学非师范类专业本科教学计划

教材：《普通心理学》彭聃龄主编，北京师范大学出版社2001年版
参考书：《普通心理学》叶奕乾主编华东师范大学出版社1996年版
《心理学导论》黄希庭主编人民教育出版社2001年版
考核方式：考试
2.09221020实验心理学
本课程是心理专业的主要专业基础课，也是进一步学习专业知识与专业技能不可缺少的入门课。课程主要内容有：实验心理学的对象建立与新发展；心理实验、变量与控制变量的方法，实验研究程序；实验设计、准实验设计；反应时和影响反应时的因素；学习与记忆；思维理论、问题解决和概念形成；情绪与情感及其生理变化。
**人力资源管理心理学
2
36
36
2
66
09224240
*学校心理卫生学
2
36
36
2
67
09224250
**职业心理辅导
2
36
36
2
68
09224260
**学习心理辅导
2
36
36
2
69
09224270
**人力资源开发与管理
2
36
36
2
70
09224280
*公共关系心理学
2
36
36
2
71
09224290
3
54
54
3
3
14210120
马克思主义基本原理
3
54
54
3
4
14210130
中国近现代史纲要
2
36
36
2
5
14210140
*思想道德修养与法律基础
3
54
54
3
6
14210081

心理健康教育工作计划表格

心理健康教育工作计划表格
1. 目标：提高员工和学生的心理健康意识和知识水平，减少心理健康问题的发生和影响。

2. 时间安排：
- 每周一次心理健康教育课程，持续3个月
- 每月举办一次心理健康讲座或工作坊
- 定期组织心理健康知识测试，以及心理健康问题的讨论活动
3. 内容安排：
- 心理健康基础知识普及
- 压力管理和情绪调节
- 心理健康问题的早期识别和干预方法
- 资源介绍：心理咨询服务和支持机构
4. 资源准备：
- 筹备心理健康教育资料和课件
- 与心理健康专家和机构联系，邀请他们参与讲座和工作坊 - 准备心理健康知识测试和参与活动的奖品
5. 实施方式：
- 制定课程计划和讲座主题
- 宣传活动，邀请员工和学生参与
- 进行心理健康教育课程和讲座
- 组织心理健康知识测试和讨论活动
- 收集反馈意见，不断改进和调整教育内容和方式
6. 评估方法：
- 统计参与人数和反馈意见
- 分析心理健康知识测试结果
- 跟踪员工和学生的心理健康状况变化
7. 风险和对策：
- 可能出现心理健康问题被激发的情况，需要及时介入和应对
- 对员工和学生的隐私和敏感信息保护要求严格遵守
8. 改进计划：
- 根据评估结果，及时调整和改进心理健康教育内容和方式 - 不断了解和学习心理健康知识和方法，提高教育效果。

兰州大学教育学院本科教学质量报告

兰州大学教育学院年本科教学质量报告年，教育学院全体师生和所有教职员工在学校各级领导和职能部门的领导和支持下，锐意进取，共同努力，在办学条件的改善、师资队伍的建设、教学改革的推进、人才培养质量的提高和教研水平的发展等方面做了大量工作，使学院本科教学工作取得了长足地发展并获得了一定的成果。

现通过本报告对学院年本科教学工作水平作出自评，为说明相关工作的调整、改革原因，并反映相应变化的完整过程，报告对年以前的部分情况也会酌情涉及。

一、本科教育基本情况兰州大学教育学院成立于年。

目前学院设有教育学系、教育技术学系、应用心理学系与高等教育研究所四个教学科研基层组织，并同时具有西部基础教育研究与培训中心、心理健康教育与咨询中心、文科实验中心等科研、咨询、培训等机构。

学院拥有教育学、教育技术学（教育软件与知识工程）、应用心理学个本科专业，并同时设有应用心理学辅修专业。

学院具有教育学一级学科硕士授予权，在高等教育学、教育经济与管理、课程与教学论、教育技术学四个二级学科设有硕士点。

其中，高等教育学为甘肃省重点学科，文科实验中心为甘肃省高等学校实验教学示范中心。

学院承办有《高等理科教育》和《西北高等教育》两个学术性杂志，其中《高等理科教育》杂志入选中国核心学术期刊。

年经由教务处组织省内外专家进行论证，学校决定自年起教育学院正式恢复应用心理学专业本科招生。

年学院招收应用心理学专业学生名，文理各半。

（一）教育学专业培养能够掌握现代教育理论与方法，具有较宽的文化素养、科学素养和扎实的专业技能的教育学专门人才。

主要课程有：教育学原理、心理学概论、课程与教学论、比较教育学、教育心理学、中外教育史、教育科学研究方法、现代教育技术、教育经济学、高等教育学、西方教育哲学等。

毕业生适宜在教育管理部门、教育产业部门、教育信息与咨询机构、教育科研单位及各级各类学校等从事教学、管理、培训、文案、产业经营、公关等工作。

（二）教育技术学（教育软件与知识工程）专业培养能够掌握教育技术学理论基础、媒体与艺术基础、计算机与通信技术基础、教育资源开发与管理、信息化教育装备与环境开发及管理等方面的专门人才。

2024年心理学科教学计划

心理学科教学计划引言：心理学科作为一门研究人类心理现象及其规律的科学，对于理解人类行为、提高个体心理健康水平以及促进社会和谐具有重要意义。

在2024年的教学计划中，我们旨在提供一个全面、系统、实用的心理学科教学框架，以帮助学生建立坚实的理论基础，并能将知识应用于实际情境。

教学目标：1.理解心理学的基本概念、理论和研究方法。

2.掌握心理学的核心领域，包括认知、发展、社会、人格和异常心理等。

3.培养学生的批判性思维和科学探究能力。

4.提高学生对心理健康的认识，并能够应用心理学知识维护自身和他人心理健康。

5.引导学生将心理学知识应用于日常生活和职业发展中。

教学内容：一、心理学导论△心理学的历史和发展△心理学的研究方法与伦理△神经科学基础△感觉与知觉△学习与记忆二、发展心理学△婴儿期到青春期的心理发展△成年期的心理发展△老年期的心理变化与适应三、社会心理学△社会认知与判断△人际交往与沟通△群体心理与行为△社会影响与从众四、人格心理学△人格理论与评估△个体差异与心理健康△生活适应与心理健康五、异常心理学△心理障碍的分类与诊断△心理障碍的成因与治疗△心理健康的促进与维护六、心理学应用△教育心理学△组织与工作心理学△心理咨询与心理治疗△健康心理学教学方法与评估：△课堂讲授：通过系统讲解心理学理论和概念，帮助学生建立坚实的理论基础。

△小组讨论：鼓励学生就心理学现象和问题进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

△实验教学：让学生参与心理学实验的设计和实施，理解研究过程和科学方法。

△案例分析：通过分析实际生活中的心理学案例，提高学生应用知识的能力。

△角色扮演：在心理咨询和心理治疗等课程中，通过角色扮演让学生体验不同情境下的心理干预。

△评估：通过期中、期末考试，课程作业，小组项目和课堂参与等方式，全面评估学生的学习效果。

课程资源与支持：△教科书和专业参考书△在线学习平台和资源△心理学科实验室和软件△专家讲座和研讨会△图书馆和学术数据库实施与监控：△定期检查教学进度和质量。

应用心理学专业(师范)本科培养方案【模板】

应用心理学专业（师范）本科培养方案一、指导思想1.深入贯彻党和国家教育方针，树立创新教育、素质教育、终身教育理念；坚持以“育人为本”和“全面、协调、可持续发展”的科学发展观。

2.适应社会对人才需求的变化，以人才培养质量为核心，进一步深化人才培养模式改革，努力培养符合社会经济文化发展需要，具有良好政治素养和专业素质，专业基础扎实，学习能力、创新能力和实践能力较强的高级应用型人才。

3.大胆借鉴国内外成功的教育经验和教育管理模式，吸收先进的教育思想和教育理念，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的方针，正确处理理论与实践，课堂教学与课外指导的关系，推进实验和社会实践教学内容和模式的改革和创新，着力构建适应创新型人才培养的实践、实验教学新体系。

4.遵循高等教育规律，进一步优化课程结构与整合教学资源，着力打造以学生为主体，更加注重因材施教，有利于学生自主学习，激发学生学习兴趣；适合不同学生个性发展，能给学生更多选择，更具弹性化特征的人才培养环境。

二、培养目标和基本规格（一）培养目标本专业培养具备现代心理学基本知识、基本理论和基本技能，能在大中小学校、科研部门、企事业单位、社区服务机构等部门从事心理学教学与科研、心理健康教育与辅导、市场调查与营销、广告策划与宣传、人力资源开发与管理、罪犯的改造与转化等工作的德才兼备的专业人才。

（二）基本规格1.思想政治和道德素质方面坚持四项基本原则，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，能坚持正确的政治方向，具有良好的思想政治素质、职业道德素养和现代人文精神。

2.专业素质方面本专业要求学生系统掌握当代心理学的基础知识、基本理论和基本技能，并能运用它们观察、分析有关现实问题，能从心理学的角度提出解决问题的途径、方法与建议。

能熟练掌握一门外语，有较强的文字和口头表达能力。

毕业生应获得以下主要专业知识和能力：系统掌握当代心理学基本理论和知识，了解心理科学的发展历史、现状和趋势，掌握心理学研究的方法，具备在相关部门从事心理学教学科研的能力。

大学心理学专业教学计划

大学心理学专业教学计划一、教学主题心理学作为一门独立的学科，其教学旨在培养学生对人类心理活动的科学认识和研究能力，使学生掌握心理学的基本理论和方法，了解心理学的各个领域及其应用。

二、课程设置1. 基础课程：包括心理学概论、心理统计学、实验心理学等。

通过这些课程，学生将获得心理学的基本概念和理论，学习统计学的基本知识和实验设计的技巧。

2. 专业课程：包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、人格心理学等。

这些课程从不同领域的角度探讨心理学的研究内容和方法，培养学生的专业素养和实践能力。

3. 研究方法：包括心理学调查、观察和实验等研究方法的教学和实践。

通过这些课程，学生将学习如何设计和进行心理学研究，并掌握数据分析的技能。

4. 应用课程：包括临床心理学、教育心理学、组织心理学等。

这些课程旨在将心理学的理论和方法应用于实际问题的解决，培养学生的应用能力和专业素养。

三、教学方法1. 讲授与讨论相结合：教师可以通过讲授心理学的基本理论和知识，引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2. 实践与实验相结合：通过实验室实验和实地实践，使学生亲身体验和参与心理学的研究过程，提高学生的实践能力和科学素养。

3. 个案分析与团队合作相结合：通过个案分析和团队合作的方式，使学生能够熟悉临床和咨询实践中的问题和挑战，培养学生的专业素养和团队合作能力。

四、活动安排1. 学术研讨会：组织学生参加学术研讨会，听取来自不同学术界的专家学者的报告和授课，拓宽学生的学术视野和思维方式。

2. 实践实习：组织学生到心理咨询中心、社区服务机构等地进行实践实习，积累实践经验，提高学生的专业素养和实践能力。

3. 学术论坛：组织学生开展学术论坛，邀请专家学者进行讲座和授课，学生可以提出问题和进行探讨，促进学生与专家学者之间的交流与合作。

五、教材使用1. 主教材：选取编纂完备、系统的心理学教材作为主教材，并结合课程要求进行适当调整和补充。

大学心理咨询教学计划

大学心理咨询教学计划一、教学主题心理咨询教学是大学心理学专业中的重要内容，旨在培养学生有效的心理咨询技能，帮助他们更好地理解和应对个体心理问题。

本文将从教学主题、活动安排和教材使用三个方面进行详细论述，旨在构建一套科学且实践性强的大学心理咨询教学计划。

二、活动安排1. 理论学习：学习心理咨询的基本理论，包括咨询过程、咨询技巧、咨询模式等。

通过理论学习，学生能够建立起对心理咨询的基本认识，并了解咨询师应具备的素质和技能。

2. 角色扮演：通过角色扮演活动，学生能够模拟真实的咨询场景，锻炼自己在咨询过程中的表达能力、倾听技巧和问题解决能力。

教师可以扮演咨询师的角色，引导学生进行咨询对话，并及时提供反馈和指导。

3. 实地实习：为了让学生更好地理解和应用心理咨询知识，我们将组织学生实地实习，在心理咨询中心、社区或学校进行实践活动。

学生将有机会与真实的受访者面对面交流，学习如何进行有效的咨询，并解决具体问题。

4. 学术研讨：为了增强学生的学术能力和批判思维，我们将组织学生参与学术研讨活动。

学生可以选择一个自己感兴趣的话题，进行深入研究，并在研讨会上进行展示和讨论。

这样做不仅可以提高学生的学术素养，还可以促进他们对心理咨询的深入理解。

三、教材使用1. 《心理咨询基础》：该教材系统地介绍了心理咨询的基本概念、理论和技巧，适合作为教学的主要参考书。

其中，重点阐述了咨询师与受访者的角色关系、沟通技巧和有效咨询的要素等。

2. 《咨询心理学》：该教材从心理学的角度探讨了咨询过程中的各种问题，包括心理评估、个体差异、职业咨询等。

通过阅读本书，学生可以深入了解心理学理论在咨询实践中的运用。

3. 《案例分析与解决策略》：该教材包含了丰富的心理咨询案例，可以帮助学生将理论知识应用到实际情境中。

教师可以引导学生对案例进行分析和讨论，从而提高学生的问题解决能力和判断力。

四、总结大学心理咨询教学计划的设计应既注重理论学习，又强调实践能力的培养。