(完整版)教学设计练习题

《教学设计》复习资料

一、单项选择题

1．现代教学设计的理论基础不包括（A）

A. 哲学

B.教学理论

C.传播学

D.心理学

2．下列哪个行为属于学习（B）

A.非洲野牛出生后，立即试着站立，然后走路

B. 小学生用正确的词造句

C.一周岁的婴儿看到陌生人哭泣

D.婴儿吃奶的吸吮动作

3．下列项中，哪项属于程序性知识的学习？（D）

A.符号学习

B.事实性知识学习

C.有组织的整体知识学习

D.概念学习

4．下列各项中哪项不属于教学媒体（C）

A.教科书

B.教学幻灯

C.教师手势

D.Authorware课件

5．用Word制作一份送给妈妈的生日贺卡并邮发，属于哪类学习？（B）

A.言语信息

B.态度

C.概念学习

D.认知策略

6．六岁半幼儿学会背诵诗“锄禾日当午，汗滴禾下土……。”属于哪类学习？（A）

A.言语信息

B.动作技能

C.智慧技能

D.认知策略

7．小学生张蕊能说出“一星期有七天”，属于哪类学习？（C）

A.辨别

B.动作技能

C.智慧技能

D.认知策略

8．用Word制作一份送给妈妈的生日贺卡并邮发，属于哪类学习？（B）

A.言语信息

B. 态度

C. 动作技能

D.认知策略

9．给予大小不同的圆锥题图形，能正确计算它们的面积。属于哪类学习？（C）

A.态度

B.动作技能

C.智慧技能

D.认知策略

10．下列项中，那些项属于陈述性知识的学习？（D）

A.概念学习

B.规则学习

C.动作技能学习

D. 有组织的整体知识学习

11．有意义言语学习理论是由谁提出的（B）

A. 布鲁纳

B. 奥苏伯尔

C. 维特罗克

D.加涅

12．通过学习，初中生能完成我国各省（区）与省（区）政府所在地的配对。如“吉林—长春”，“青海—西宁”，这属于哪类学习？（A）

A.言语信息

B.动作技能

C.智慧技能

D.认知策略

13．横穿马路时，按红绿灯标志走斑马线，属于哪类学习？（C）

A.态度

B.动作技能

C.智慧技能

D.认知策略

14．陈述记叙文一般应包括的五个要素，属于哪类学习？（A）

A.言语信息

B.动作技能

C.态度

D.认知策略

15．阅读一篇五百字左右的课文，划出重点，并用3—5句话概括出文章的主要论点，属于哪类学习？（D）

A.态度

B.动作技能

C. 认知策略

D.智慧技能

16．生成学习的理论与技术是由谁提出的（B）

A. 布鲁纳

B. 维特罗克

C.弗拉维尔

D. 加涅

17．初中学生胡锴每天晚饭后自觉做作业，做完后即上网玩游戏。属于哪类学习？（C）A.言语信息 B.动作技能 C.态度 D.认知策略

18．下列项中，哪项属于程序性知识的学习？（D）

A.符号学习

B.事实性知识学习

C.有组织的整体知识学习

D.概念学习

19．下列各项中哪项不属于教学媒体（C）

A.教科书

B.教学幻灯

C.教师手势

D.Authorware课件

20．阅读一篇五百字左右的课文，划出重点，并用3—5句话概括出文章的主要论点，属于哪类学习？（C）

A.态度

B.动作技能

C.智慧技能

D.认知策略

二、填空题

1．按教材中对学习结果的概念层次分析，言语信息包括符号、事实和有组织的知识三类。2．认知策略可以分为支持信息加工的具体策略和高级元认知监控策略。

3．奥苏伯尔提出学生的学习动机是由认知内驱力、附属内驱力、和自我提高内驱力三个成分构成的。

4．班杜拉认为态度、价值和行为习惯等的学习是个人因素（P）、环境因素（E）、和行为因素（B）三组因素的相互作用。

5．布鲁姆教育目标分类学，根据学生掌握知识和技能的深度，将认知目标由低到高共分为

知识、领会、运用、分析、综合、评价、六级。

6．奥苏伯尔将有意义学习分为三种类型：表征性学习、概念学习、命题学习。

7．在研究性学习课程时间，研究活动有两种主要形式：课题研究、项目或活动设计。8．影响教学媒体选择的主要因素有：教学目标类型、学生的特点、媒体的物理特性、学习情境等。

9．威纳的认知动机归因论认为：对成败的原因可用三个维度分类：内外维度、稳定性维度、可控制维度。

10．影响课堂管理的因素主要有对教师的定型期望、教师的人格结构、教师的影响力、教师的学生观、班级集体的规模和性质。

11．加涅将智慧技能划分为辨别、概念、规则、高级规则四个层次类别。

12．动作技能的学习包括认知、动作联系形成、动作执行自动化三个阶段。

13．维特罗克提出的生成学习理论认为，生成学习包括四个主要成分：即生成、动机、注意和先前的知识经验。

14．加涅从学习的角度将影响学生学习的素质分为三类：学习者的先天素质、后天习得的素质、和个体发展中自然形成的素质。

15．下位学习有两种形式，一种叫派生类属学习、一种叫相关类属学习。

16．研究性学习的基本过程，包括提出问题、解决问题、形成结论三个最基本的阶段17．动机具有两种功能：唤醒与维持功能、指向功能。

18．ARCS模型，是由科勒提出的关于激发与维持学生的学习动机模型，其中A指；注意、R 指：贴切性、C指：自信心、S代表：满足。

19．影响课堂管理的因素主要有对教师的定型期望、教师的人格结构、教师的影响力、教师的学生观、班级集体的规模和性质。

20．林格伦根据纪律形成的原因，将课堂纪律分为教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律四种类型。

21．按教材中对学习结果的概念层次分析，言语信息包括符号、事实和有组织的知识三类。22．奥苏伯尔提出学生的学习动机是由认知内驱力、附属内驱力、和自我提高内驱力三个成分构成的。

23．班杜拉认为态度、价值和行为习惯等的学习是个人因素（P）、环境因素（E）、和行为因素（B）三组因素的相互作用。

24．布鲁姆教育目标分类学，根据学生掌握知识和技能的深度，将认知目标由低到高共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。

25．奥苏伯尔将有意义学习分为三种类型：表征性学习、概念学习、命题学习。

26．加涅认为，态度由认知、情感、行为三种成分构成。

27．影响教学媒体选择的主要因素有：教学目标类型、学生的特点、媒体的物理特性、学习情境等

28．下位学习有两种形式，一种叫派生类属学习、一种叫相关类属学习。

29．威纳的认知动机归因论认为：对成败的原因可用三个维度分类：内外维度、稳定性维度、可控制维度。

30．影响课堂管理的因素主要有对教师的定型期望、教师的人格结构、教师的影响力、教师的学生观、班级集体的规模和性质。

31．加涅将智慧技能划分为辨别、概念、规则、高级规则四个层次类别。

32．动作技能的学习包括认知、动作联系形成、动作执行自动化三个阶段。

33．维特罗克提出的生成学习理论认为，生成学习包括四个主要成分：即生成、动机、注意和先前的知识经验。

34．加涅从学习的角度将影响学生学习的素质分为三类：学习者的先天素质、后天习得的素质、和个体发展中自然形成的素质。

35．下位学习有两种形式，一种叫派生类属学习、一种叫相关类属学习。

36．研究性学习的基本过程，包括提出问题、解决问题、形成结论三个最基本的阶段。37．林格伦根据纪律形成的原因，将课堂纪律分为教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的的纪律四种类型。

38．影响教学媒体选择的主要因素有：学习情境、学生的特点、媒体的物理特性等。39．动机具有两种功能：唤醒与维持功能、指向功能。

40．加涅认为，态度由认知、情感、行为三种成分构成。

三、判断题

1．教学设计的目的在于促进教师的教学。（×）

2．通过例子归纳出一类事物的共同本质特征的学习属于发现学习。（√）

3．规则的学习只能通过发现的形式进行。（×）