创编儿歌,趣学拼音
2024年秋一年级上册《bpmf》教学设计(表格式,3课时)作业设计
部编版语文一年级上册第二单元《b p m f》教学设计1.复习6个单韵母：通过游戏趣味学习，通关智慧果游戏。
2.学生跟读课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
1.摘苹果游戏。
师：同学们，我们走进拼音王国，去池塘边认识了6个单韵母，我们一起跟他们玩一玩摘苹果游戏吧。
音读对了智慧果才能摘下来呀！2.揭示新课。
恭喜大家吃到智慧果，相信今天的学习旅程孩子们也会收获丰富！就让我们继续走进拼音王国的山坡上，去认识四个新声母朋友。
板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题。
活动意图说明：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也预设：爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听广播。
2.在插图中寻找“b”听老师要求。
在图片中寻找声母b的“足迹”预设：广播的形状和读音都很像b3. 学习b的发音听老师发音，认读声母b，看口型，看薄纸观察b的发音气流。
4.多种形式读：①小老师教读，其他学生跟读。
②开火车读，读得好的示范再次教读。
③全班齐读5.学习“b”的形学生仔细观察，思考：“b”像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
6. 识记声母“b”思考声母b的记忆方法，创编儿歌：预设：听广播b b b像个6字，b b b右下半圆b b b。
预设：爸爸大巴（二）学习“p”的音和形。
1.再看图，思考：p藏在哪里？2.在插图中寻找“b”今天我们要交的b p m f这四个声母朋友就藏在这山坡上，大家一起用亮眼睛来找找声母b在哪里呢？3.学习b的发音孩子们真善于观察，已经发现小男孩手里的收音机形状很像b，播放的广播也和b的读音相似，恭喜孩子们找到第一个声母朋友b。
我们跟它打个招呼吧！师范读，讲b”发音方法，气流比较弱。
用薄纸演示，引导学生体会气流强弱。
4.引导学生多形式读：①小老师教读，师观察生是否发音正确②开火车读，教师相机正音。
③全班齐读5.学习“b”的形现在我们能记住b的读音了，谁来告诉老师“b”像什么？6.识记声母“b”你会用什么方法记住声母b？你能结合他的样子和读音来编编儿歌吗？聪明的你想想，生活中哪些词语藏着这个声母宝宝呢？（二）由扶到放，学习“p”的音和形。
创设情境巧学拼音
创设情境巧学拼音福建平和县山格中心小学（363700）郭舒琼汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，汉语拼音教学是小学语文教学的基础环节。
如何让刚迈入小学校门的活泼好动的儿童爱上拼音，学好拼音呢？《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”在汉语拼音教学中，教师要充分利用课本插图、多媒体课件、儿歌和游戏等手段，创设各种生动有趣的情境，让学生在轻松、愉快的课堂环境中积极主动地学习，使拼音教学取得事半功倍的效果。
一、课文插图创设情境，激发学习兴趣小学生的思维主要以形象思维为主，一幅色彩鲜艳的插图，一个形象活泼的人物，都会引起学生的兴趣。
汉语拼音的教材图文并茂，教师要充分利用教材中提供的图画，千方百计地给学生提供“情境图”与“语境歌”。
例如，第一课汉语拼音“ɑ、o、e”的整幅图，有可爱的小女孩、美丽的小河、漂亮的大公鸡等。
在课程导入时，我对学生们说：“今天老师带你们去有小河和可爱的小动物的地方秋游。
”学生们听了都很兴奋，学习的兴趣一下子就被调动起来了。
课件播放课文插图后，我就让学生们说说他们都看到了什么，再引导他们学习单韵母“ɑ、o、e”的音、形和四声，使他们在不知不觉中进行汉语拼音的学习。
在教学声母“b、p、m、f”时，我让他们观察情境图后学念语境歌：“爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）；大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）。
”学生一边拍手一边唱，学习兴趣浓厚，进一步建立了声母与口语语音的联系，加深学生对字母的记忆。
在拼音教学中，教师应把拼音教学与学习语言有机结合起来，充分利用课文中的情景图，引导学生认真看图，大胆想象，用一句完整的话进行描述，在语言环境中学拼音。
如教学声母“zh”时，我让学生观察插图，问：“图上画了谁，她在做什么？”学生说“图上的妈妈在织毛衣”时，我指导学生继续观察说话：“妈妈坐在哪里织毛衣？妈妈织的毛衣怎么样？穿上妈妈织的毛衣感觉怎样？”我充分注意教材中的人文主义色彩，引导学生在浓浓亲情中学拼音，训练学生的观察力、想象力，以及语言表达能力。
2024最新-一年级语文拼音教学反思精彩6篇
一年级语文拼音教学反思精彩6篇如何克服拖延症，提高自己的工作效率和效果？总结中要突出重点，同时也要注意平衡各方面的内容。
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它山之石可以攻玉，如下是勤劳的编辑帮大家收集整理的一年级语文拼音教学反思精彩6篇，仅供参考。
一年级语文拼音教学反思篇一在拼音的整体教学中，可以说，我是比较失败的。
最重要的原因的自己的新教师，在教学经验上尚且不足。
所以学生掌握得很不理想。
不足表现在：1在讲授的时候经常使用课件导入，本来使用课件的目的是为了课堂的气氛更加活跃，可是过度使用华丽的课件，使得学生的注意力没有放于学习内容上。
2在课堂上多以齐读为主，没有照顾到后进生及学生的发音情况，导致现在还有许多学生在发音方法上掌握不到位。
3没有跟学生讲授拼读得发音方法，使得学生不懂的拼读得技巧，对后面的识字及课文教学造成了一定的难度。
4没有及时检测学生的书写情况，导致学生在书写方面的能力比较薄弱。
一年级语文拼音教学反思篇二一年级的汉语拼音教学，虽然简单，但是要做的更好，则需要在教学工作中不断的反思自己，以下是一年级汉语拼音教学反思，欢迎大家欣赏阅读。
低年级的语文教学要力求做到有情趣，俗话说：“兴趣是学习最大的动力。
然而，拼音教学则不然，拼音教学是低年级语文教学的一个重点，也是难点，教师们往往都感觉拼音课不好上。
在拼音教学中，我发现：学生在学拼音时，往往容易产生骄傲心理，老师每教一个拼音字母，他们都认识，并且觉得不用再学了！的确，学习拼音对一年级的孩子们来说，缺少了吸引力！就学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音，因此，能否吸引住孩子们似乎成了一节拼音课成功与否的重要标准。
对于一年级小学生来说，因为注意力持续时间断，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了不错的效果。
幼儿拼音学习
幼儿(yòu ér)拼音学习幼儿拼音(pīnyīn)学习篇(1):幼儿学拼音儿歌精选幼儿(yòu ér)学拼音儿歌精选小嘴张开(zhānɡ kāi)aaa，公鸡打鸣儿ooo，白鹅游水(yóu shuǐ)eee，牙齿对齐iii，乌鸦喝水uuu，鱼儿吹泡üüü，收听播送bbb，洗衣泼水ppp，两个门洞mmm，一个门洞nnn，一根小棒lll，马蹄欢快ddd。
圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo；乌鸦乌鸦uuu，鱼儿冒泡üüü。
点点右脚bbb，点点左脚ddd，伸伸右手ppp，伸伸左手qqq。
a o e张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。
“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
〞b p m f d t n l g“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。
〞j q 某y u ü小ü碰见j、q、某，去掉两点还读ü；小ü碰见j、q、某，脱去帽子行个礼；小ü 小ü 有礼貌，见了j、 q、某和大y就摘帽；j、q、某真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去；小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
注：《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一标准，并用于汉字不便或不能使用的领域。
〞根据这套标准写出的符号叫做汉语拼音〔Hàn yǔ Pīn yīn 〕或只是拼音〔Pīnyīn〕。
汉语拼音共有63个。
其中声母23个，韵母24个(单韵母6个，复韵母9个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个〕，整体认读16个。
创编儿歌,趣学拼音
创编儿歌，趣学拼音作者：袁敏来源：《课程教育研究·中》2013年第04期【摘要】汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具，教师要准确地把握汉语拼音教学的方法，激发学生的学习兴趣，才能让孩子们能扎实又快乐地学好拼音。
笔者在拼音的教学中，用带孩子们创编儿歌的方式，让拼音课堂充满情趣而又扎实高效，不仅让孩子们学好拼音，还发展了语言，培养了创新能力。
【关键词】创编儿歌牢记发音字形突破难点【中图分类号】G623.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0042-02汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
然而，拼音对于刚入学的儿童来说相对抽象、枯燥，要在短时间内让他们掌握汉语拼音有一定的困难。
怎样让孩子们能扎实又快乐地学好拼音呢？我首先想到的是——儿歌。
儿歌即童谣，是孩子最早接触的文学样式。
儿歌的内容形象生动，富有童趣，琅琅上口，容易理解。
孩子们在接受它时，不用刻意地去记忆，很快就能背诵。
而且，在老师的启发中，孩子们还能根据范例自编儿歌，从中获得了成就感。
所以，在孩子们学习拼音的过程中，我带着孩子们创编儿歌，激发了他们的学习兴趣，拼音课堂情趣盎然，达到了较好的教学效果。
一、创编儿歌，牢记发音在教孩子们拼音的发音时，如果只是讲讲发音的要领，然后就带他们机械地反复读，孩子们读得声嘶力竭，读着读着就兴趣索然，课后有些孩子还很快就忘记这个拼音的发音了。
如果根据字母的发音编成儿歌，孩子们却学得兴趣盎然，一下子就把拼音的发音学会并记住了。
二、创编儿歌，牢记字形根据儿童的语言发展特点，把儿歌与记拼音的字形联系起来，也能起到事半功倍的效果。
如在学习声母“b p m f ”时，先编儿歌记住它们的发音，然后可根据它们的形状创编儿歌“大肚阿姨b b b、 6字立正b b b、9字反面p p p、圆圈在右p p p、两个门洞m m m、两颗门牙m m m、一根拐棍f f f、小树右弯f f f”，孩子们熟读了字母后，在写字母时口中喜滋滋地边念儿歌边写，把这些字母的样子牢牢地记在了小脑袋里。
让学生快乐畅游拼音王国
让学生快乐畅游拼音王国拼音教学是小学语文教学的重点和难点。
它是语文学习的起点，是语文学习的基础环节，也是重要环节。
学生以后的识字能力、自学能力与拼音能力息息相关，所以我们一定要重视拼音的教学。
拼音本身是非常枯燥的，不像阅读教学那样具有故事情节，只是围绕着发音、书写、拼读，学生总提不起兴趣，没有兴趣的课堂永远是失败的课堂。
所以，激发学生的拼音学习兴趣至关重要。
一、创设情境，融拼音于形象中教学情境就是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。
拼音本身是枯燥无味的，没有任何情境，在教学中，我们就应该通过创设情境让它们再现于生动形象的画面之中，赋于它们生命的气息。
现在的拼音教材中每课都配有情境图，这给我们的拼音学习增添了不少生气，这样的教材和课堂设计意图是符合小学生心理特点和认知规律的。
在传统的拼音教学中，课堂教学只强调知识性，不关注学生的心理特点和兴趣培养，学生以被动接受式学习为主，课堂中根本就没有任何相关教学情境的创设，学生学习提不起兴趣，教学效果不显著。
现代教学中，我们就应好好利用这些情境图来创设情境辅助教学，让学生把拼音的学习融入形象之中，以提高他们的学习兴趣。
例如《i u ü》一课，情境图上的乌龟驮着小蚂蚁过河，遇到了一条鲤鱼。
“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”分别引出单韵母i、u、ü的音和形。
在教学中，我们教师要认真指导学生观察图画，把原本毫无意义的i、u、ü融入童话的情境之中，调动了孩子们的学习兴趣。
同样，我们还可以根据教学的需要，自行创设情境，如在教学整体认读音节ye、yue、yuan时，我在黑板上画了大海、椰树、圆月，边画边描述：在我国的海南，长着大片的椰树，每到夜晚，月亮升起来了，皎洁的月光洒向大海，洒向椰树林，使这儿充满神秘的色彩。
接着在椰树、圆月的下面分别写上ye、yue、yuan。
通过这样一个形象的画面，把三个毫不相关的音节联系起来，学生学起来有了兴趣，而且也易于记忆。
拼音教学反思优秀8篇
拼音教学反思优秀8篇拼音教学反思篇一1、进入这一课的学习，掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。
学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及aoouiu的读法，再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较，老师做示范、学生模仿，大多数学生都掌握了他们的发音方法。
学习，掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点例如：ie；发音时，做i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。
四声标调标在e母上iēiéiěièüe；发音时，做ü的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的'音。
四声标调标在e母上üēüéüěüèer；发音时，做e的口型，最后把舌头翘起来。
四声标调标在e母上ērérěrèr2、复韵母的标调是本课的难点。
为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。
先教学标调歌，让孩子们自我说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。
附：标调歌：看见a母不放过，没有a母找o。
eiu并列标在后，i字标调点去掉。
这一课u本来在六个韵母里排在i的后面，但是标调的时候要标在u上。
3、零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，这天我们又学一个特殊韵母：er，er能够不加声母表示一个意思，ér：儿童，而且，女儿；ěr：耳朵、尔后、木耳；èr：二月，二十。
拼音教学反思篇二拼音教学反思优秀8篇拼音教学反思篇三听说读写是语文教学中的四部曲，其中“写”对于一年级的初学者来说尤为重要。
每每学习新的字母时，都会要求学生书写字母。
在写的环节中我主要运用以下环节进行教学。
一，看。
让学生打开书本先自己观察一下，这个字母占几格，先写什么再写什么，由几笔写成。
二，教师示范写。
教师在学生观察后示范书写字母。
学科创新论文趣味学拼音
趣味学拼音济南市长清区实验小学郑元值汉语拼音比较抽象，要想让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣，变抽象为直观。
新教材把学拼音，识汉字，发展语言结合起来，不但增强了趣味性，而且有利于提高学生的语文综合素养。
为此，教学中，我们充分利用教材，联”：三声先下拐弯上，四声一路往下溜。
”让声音也能“看”得见。
拼读音节四声时，引导学生伸开手臂，变换动作，每读一种声调，眼光从左手指尖平稳地滚动到右手指尖，把自己的声音想像成一个运动球，向体操运动员那样，将球儿按照要求在手臂上滚动。
增强了记忆，平添了活动乐趣。
再如，教学汉语拼音字母书写时，引导学生齐读《汉语拼音书写歌》：“拼音格，四条线，拼音字母住里边。
住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。
”教学声母j、q、x 的音、形时，可引导学生创编顺口溜识记，如记形的：大公鸡j j j，一面红旗q q q，一个差号x x x。
识记音的：玩积木j j j，打气筒q q q，看京戏x x x等。
这些都体现了孩子的聪明才智，也是他们的真情流露。
标调是汉语拼音教学中的难点之一，学习中，我引导学生背诵《标调歌》，指导学生标调：“有a别放过，没a找o e，i u并列标在后，单个韵母不、q）、（3、摆一摆：学习声母后，引导学生用试前准备好的一段毛线，两根小棒，小组合作摆、拼字母。
学生摆出的字母举不胜数，有的还摆出了复韵母，这一活动较好的培养了学生的动手能力和合作意识。
三、创编故事，克服拼音学习中的难点。
教育家陶行之说过：“真教育是师生之间心心相映的活动，唯有从心里发出来的，才能达到心灵的深处。
”拼音教学中“ü”与声母的拼读一直是学生掌握的难点，同教研组老师们研讨中商定采用“创设情景，编故事”的方式进行教学，没想到收到良好的效果。
例如：教学：“y—ü—yu”时,为学生创编了这样的故事：“小ü非常胆小，她看i、u有y妈妈、w爸爸照顾，自己伤心地哭起来。
y妈妈很可怜她，便把她拉到身边，亲切地关心她。
汉语拼音教学反思15篇
汉语拼音教学反思15篇汉语拼音教学反思1这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。
这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。
小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“q ī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。
这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。
拼音学习儿歌
拼音学习儿歌一、韵母儿歌（一）、单韵母儿歌：发单韵母音时注意嘴形不变A、完整单韵母儿歌1、圆脸小姑娘，小辫右边扎aaa一只大公鸡，清早喔喔啼ooo一只大白鹅，游在水中央eee像支蜡烛i i i像个茶杯u u u鲤鱼吐泡üüü2、aa有条小辫子,(随节奏拍两下手,然后双手往左做抓小辫子动作)oo是个圆圈子,(随节奏拍两下手,然后双手拇指和食指拢成一个圆圈)ee白鹅倒影子,(随节奏拍两下手,然后右手在空中书空e的形)i i小棍儿加点子,(随节奏拍两下手,然后左手食指伸直,右手食指在左手食指指尖画个小圆动作)uu是个鸟窝子,(随节奏拍两下手,然后双手配合做鸟窝形状)üü小鱼吐泡子.(随节奏拍两下手,然后双手食指在空中画两个小圆圈)3、发a时，嘴张大，念o时，嘴变圆。
小嘴一咧e、e、e衣服的i，乌鸦的u，u加两点就是ü4、小嘴张大aaa，医生阿姨来检查；小嘴圆圆ooo，公鸡唱歌ooo；小嘴列开eee，大鹅小鹅跳下河；牙齿对齐iii嘴巴突出uuu像吹笛子üüüB分课单音乐母儿歌a o e儿歌5、你说a我说a 张大嘴巴aaa （互相做请的动作）你说o我说o 圆圆嘴巴ooo你说e我说e 嘴巴扁扁eee6、圆圆脸蛋羊角辫儿,嘴巴张大a a a太阳出来公鸡叫,圆圆嘴巴ooo水中倒影一只鹅,扁扁嘴巴eeei u ü儿歌7、小i头上有点子，u像乌鸦鸟窝子，ü是小鱼吐泡子8、牙齿对齐iii，妈妈给我织毛衣；火车到站uuu，运来钢材造新屋；u上加点üüü，我家连年都有余。
9、小i小i戴小帽，小u就象乌鸦巢，小ü爱哭把眼泪掉。
（二）、复韵母儿歌：复韵母的教学要教给学生方法：从第一个“ai”开始，要教会学生发音由“a”过渡到“i”,开始读是“a”的嘴型，结束是“i”的嘴型，教师把这个音的过渡读慢点，带学生也读，逐步加快速度，就能把ai发好了，然后反复读、变换形式去读！这样教会学生这种方法，学生看到一个复韵母就知道是从哪个音滑向哪个音，自然而然就会读了。
汉语拼音教学反思8篇
汉语拼音教学反思8篇汉语拼音教学反思（一）：刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时光短，据专家研究证明这个时期的学生注意力集中时光一般持续在十分钟左右。
因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种潜力培养为主的学习，并且最先要学的是十分抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有好处，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一向思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。
从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点思考，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音１、在听故事、讲故事中学习拼音：比如在学习韵母“a、o、e”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。
新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aa aa a―aa aa a在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。
大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o―oo o（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。
大白鹅在水里快活地游着，看着自我在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e―e，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。
小河的清晨好热闹啊！在读准了aoe以后，再听老师把故事编下去。
鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示ā），鸭阿姨边游边说，那里的空气真清新，小鸭没听清，忙问：“啊，你说什么？”（出示á），鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊，听清了，那里的空气真好，我们喜欢在那里游泳。
亲子创编儿歌集43则
1、学拼⾳学拼⾳，真有趣，B+A，是爸爸，W+O，就是我，我和爸爸坐⼀起，读⼀读，写⼀写，所有字，都学齐。
2、春夏秋冬春天绿⾊染⼤地，男孩⼥孩赏花趣。
夏天骄阳烤⼤地，男孩⼥孩⽔中嬉。
秋天落叶铺⼤地，男孩⼥孩做游戏。
冬天寒风裹⼤地，男孩⼥孩滑雪去。
3、环保垃圾桶吃了糖果留张纸，纸⽚纸⽚哪⾥去？丢进垃圾桶⾥去。
喝了可乐留个瓶，瓶⼦瓶⼦哪⾥去？扔进垃圾桶⾥去。
喝了⽜奶留个盒，盒⼦盒⼦哪⾥去？扔进垃圾桶⾥去。
垃圾垃圾哪⾥去？变废为宝回收去。
4、什么好什么好，学校好，学校⾥⾯同学多。
什么好，同学好，同学团结有友爱。
什么好，读书好，读书看书智慧多。
什么好，写字好，写字认字学本领。
5、我长⼤了我长⼤了，⾃⼰的事情⾃⼰做。
我长⼤了，能帮妈妈洗碗扫地。
我长⼤了，能帮爸爸端茶倒⽔。
我长⼤了，能帮外婆揉肩捶背。
我长⼤了，能帮外公倒酒点烟。
我长⼤了，做个能⼲的好宝宝。
6、节约⼩⽔滴，⼩⽔滴，汇成江河长⼜长；⼩⽶粒，⼩⽶粒，堆成粮堆⾼⼜⾼；⼩⽔滴，⼩⽔滴，积少成多了不起；⼩朋友们要牢记，⼀滴⼀粒要爱惜。
7、⼩柯南⼩柯南，神侦探，发⽣疑案先思考。
来把现场细细查，蛛丝马迹不放过。
案件只要经他⼿，⼤有⼤⽩真相时。
8、环保保护地球要环保，奶奶买菜拎⽵篮，爸爸购物带布袋，妈妈外出⾃备筷，宝宝随⾝⼿帕带，⼈⼈争做环保者。
9、星期⼋⼩镇星期⼋，真好玩，职业体验乐趣多。
湾仔码头包饺⼦，学做爸妈⼩帮⼿。
视光中⼼学眼科，⽤眼卫⽣要掌握。
电视台⾥播新闻，剧场唱歌⼜跳舞。
母婴护理⼼要细，洗澡按摩诀窍多。
消防员，本领⼤，警车⽔龙快灭⽕。
好好学习快成长，争做社会好栋梁。
10、数星星天上星星亮晶晶，⼀闪⼀闪像眼睛。
弟弟伸出⼩⼿指，1、2、3、4、5，5、4、3、2、1，数来数去数不清。
11、⽼师，我爱您⽼师，⽼师，我爱您！三年教育忘不了您，即将分别离开您，衷⼼向您敬个礼。
⽼师，⽼师，我爱您！⾟勤教育慈母⼼，我要努⼒求上进，长⼤为国出⼤⼒。
12、春天春天来了，春姑娘给⼤地换上了七彩⾐裳。
一年级拼音教学反思
一年级拼音教学反思一年级拼音教学反思（精选12篇）在发展不断提速的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的一年级拼音教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级拼音教学反思1经过一个多月的时间，一年级的汉语拼音教学总算拉下帷幕了，这磕磕碰碰的一个月学习，学生感受很多。
辛苦：在课堂上要跟着老师反复的练习朗读，有时一堂课就是读拼音，四十分钟读下来，学生都口干舌燥了。
因此一下课，学生就去饮水机那倒水喝。
这也只是身体上的辛苦。
其次是学生有压力，有的家长向我反映，孩子晚上在家读不出来经常要哭，有时要读到八九点，早上起床还要读几遍，怕老师课堂上抽读时因读不好而被批评。
枯燥：拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。
在认识新的拼音字母前，我总是让学生先观察书上的情景图，然后试着用自己的语言说一说，锻炼学生的语言组织能力，为今后的写作做铺垫。
虽然在教学时，我也会想组织一些比赛，给他们看一些课件，提高学生的学习兴趣。
但是，从汉语拼音第一课到第十五课一直这样学习过来，还是会有许多的重复，也有点单调，对于一年级的孩子，的确缺少了吸引力。
成就感：在教学《认一认》时，我先让学生借助拼音自己认字，跟同桌比一比谁认的字多。
一些学生拼音学得扎实，部分字的.拼音也都学过，因此他们能自己拼出来，跟同桌比的时候，他们会特别有成就感。
等在我教学时，他们的小手老是举着，瞧他们那得意劲，好像在说：“老师，你随便抽吧，这些字我有认识。
”还有在教学情景歌时，学生自己拼拼音，念出一首儿歌，他们会特别的高兴，记得也特别的牢。
拼音教学结束了，孩子们对于汉字的学习兴趣更大了。
教学中虽然辛苦，但看到孩子们点点滴滴的进步，何尝不是件高兴的事。
一年级拼音教学反思2《zh ch sh r》是第二单元的四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
幼儿拼音声母儿歌和口诀
一、声母儿歌1、音节拼读儿歌拼读音节直呼法，声母支架韵母发，摆好声母的口形，发准韵母的声音，声韵一气直呼成。
两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰! 三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
2、四线格拼音格，四条线，拼间字母住里面。
住上格的不顶线，住下格的一半多一点，中格写满顶两边。
3、b、p、d、q小小手，最灵活，左手指向上做个b;左手指向下做个p。
右手指向上做个d;右手指向下做个q。
4、j q x y与 ü相拼jqx真有趣，从不和 u 在一起。
小ü小ü有礼貌,见了jq x 就摘帽!(配上手的动作，夸奖地树大拇指，脱下帽子)小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü。
小ü小弟弟，他最懂道理，见到哥哥j q x，脱下帽子行个礼。
jqxy真淘气，从不和u在一起，见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。
j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系。
(这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia 写成ja . 而o e没什么用，只是为了顺口)小ü见了j q x，摘下帽子敬个礼，小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。
5、z、c、s、zi、ci、siz、c、s是声母，发音只能轻又短。
zi、ci、si是音节，发音需要响又长。
6、声母 b p m等左上半圆qqq，右上半圆ppp，左下半圆ddd，右下半圆bbb。
(让孩子跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子) 左拳b来右拳d，两拳相对念bd,左竖朝上就念b, 右竖朝上就念d.左下p来右下q, 两拳相对念pq,左竖朝下就念p, 右竖朝下就念q。
左下半个ddd，左上半个qqq，右下半个bbb，右上半个ppp。
6是b，反6d;9是q ，反9p，正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p泼水的 p，广播的b。
小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt,小小门洞nnn,弟弟赶猪lll.一扇小门 nnn，两扇小门 mmm;一根小棒lll，一把雨伞fff。
汉语拼音教学反思优秀13篇
汉语拼音教学反思优秀13篇汉语拼音的教学反思篇一教学《汉语拼音字母表》，这个知识要想在一课时内完成是很困难的，于是我借助一年级已经学习了汉语拼音的知识背景，在昨天的晨读时间把字母表领读了两遍，然后让孩子们回家后背诵。
今天的《字母表》教学是在孩子们已经熟练背诵的基础上进行的。
本节课，我把教学的重点放在了大小写的书写上。
四线三格学生很熟悉，所以只要范写一下，让学生注意观察一下位置就可以了。
但是记住字形是难点，我在全部书写字母后引导学生观察，有哪几个字形是完全一样的只是在四线格中的占位不同，还有几个字形相近的，哪几个大小写字形不一样的。
有几个顺序容易混淆的，例如，L和N、U和W的，也作为了重点进行教学。
虽然我在课前煞费苦心进行分类教学，在课堂检测中，学生出现的。
问题还是集中体现在大写与小写的脱节上，能背诵却想不出怎么写出它的大写。
字母表的教学还没有结束，在以后等等的学习中，让孩子们继续巩固。
汉语拼音教学反思篇二领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。
首先，拼音教学相对枯燥乏味，有时一节课只学两三个字母，内容单一，学生提不起兴趣；其次，我们这儿农村孩子自小讲的是方言，很多方面与普通话的发音要领相差甚大，如：在方言的发音中没有翘舌音，而普通话中有许多字的发音必须翘舌，方言中不区分前后鼻音？?这就导致一些从小养成的发音习惯难以纠正，给教学增加了相当的难度。
然而，无论拼音教学多么困难，让孩子们掌握好汉语拼音，都是我们每个一年级语文老师义不容辞的责任！因为这关系到孩子们能否利用汉语拼音主动识字、提前阅读，关系到孩子们将来能否讲一口标准、流利、全国通用的普通话。
因此，拼音教学“势在必行”！在教学“z、c、s”这一课时，我先从图入手，激发兴趣。
寓教于乐 让拼音教学轻松有趣
教育界/ EDUCATION CIRCLE2021年第20期（总第444期）教育随笔▲【摘要】拼音是学生认识汉字、学习普通话的工具，是阅读、习作的前提，也是小学语文教学重要的组成部分。
对于小学语文教学来说，拼音教学是第一道关口。
要想让学生高效掌握拼音字母和拼读技巧，打好识字的基础，教师需要采取有效措施，在寓教于乐的要求下，让拼音学习变得轻松、有趣。
【关键词】拼音教学；教学措施；小学语文寓教于乐 让拼音教学轻松有趣威海经济技术开发区长峰小学 田 娜一、拼音教学现状在小学语文拼音教学中，我们在课堂上常常见到这样的现象：教师在讲台上声嘶力竭地领读，学生跟着模仿，一遍遍重复发音，看似师生都很投入，然而学生只是机械地重复，其教学效果并不理想。
拼音教学是小学语文教学中较为枯燥乏味的内容［1］。
部编版小学语文教材将拼音内容调整了位置，先安排了一个简单的识字单元，然后再进行拼音教学，这是为了让学生对小学阶段的学习有一个适应期。
怎样才能让拼音教学高效又轻松呢？作为小学语文教师，我们必须积极改进教学方法，努力在“趣”字上下功夫。
结合汉语拼音教学的特点和一年级学生的年龄特点，笔者在教学中尝试采取以下教学措施，取得了较好的教学效果。
二、拼音教学的策略（一）创编故事，学习拼音在教学韵母“a、o、e”时，笔者以课本中的情境图为题材，引导学生编故事：“仔细观察图片，你找到了哪几个字母宝宝？再看看图片，你又发现了什么？（图片上有小姑娘、大公鸡和大白鹅，小姑娘唱歌发出“a”，公鸡打鸣发出“o”，大白鹅的发音是“e”）你能用自己的话看图讲故事吗？”一听编故事，学生表现出较高的积极性，根据图画讲出了精彩的故事，具体如下。
a——小姑娘站在桥上对着天空练习发音呢，张大嘴巴“a——a——a”。
小姑娘圆圆的脑袋和她梳的小辫组成的形状就是“a”。
o——天亮了，勤劳的小公鸡来到草坪上，公鸡打鸣“o——o——o”。
公鸡的眼睛圆圆的，形状就是“o”。
汉语拼音之趣味学习
汉语拼音之趣味学习作者：陈超兰来源：《知识窗·教师版》2018年第04期摘要：本文论述了如何在汉语拼音教学中运用编写儿歌、巧借插图、编创口诀、编操巩固等多种教学方法，旨在增强汉语拼音学习的趣味性，调动学生汉语拼音学习的积极性。
关键词：汉语拼音编写儿歌趣味学习一、编写儿歌，传授方法在拼音教学中，若教师使用机械教学法直接告诉学生某物是什么、如何读、怎么记，会导致学生对学习产生厌恶情绪。
因此，教师应教会学生如何进行自我学习，做到“乐在其中”。
如在教学“a”时：教师可以创编儿歌：“小妹妹爱大哭，张大嘴巴a、a、a。
”当教学声母“k”时，教师可以问学生：“如何记住k的样子呀？”有学生试着编了句儿歌：“蝌蚪爱水草，小蝌蚪k、k、k。
”这样一来，大部分学生都能凭借自己的力量有效记忆和学习字母。
二、发挥自主能力，以学生为主体刚入学的学生犹如一张白纸，不仅有发展的潜力，还有发展的需要。
如在教学“ma”时，读好轻声有一定的难度，但是教师也不能一遍一遍地领读，应尝试让学生拼读、领读、比赛读，特别是领读，既巩固了学生的发音，又给了学生自我展示的机会，激发学生的学习欲望，从而树立汉语拼音的学习信心。
三、运用直观教学法，集中学生注意力根据低年级学生的认知发展和学习接受程度，教师应采用直观教学法，让学生投入到课堂学习氛围中。
1.巧借插图，激发学生兴趣《新课程标准》强调了学生应具有主动学习的意愿，让学生爱上学习，乐于学习，从学习中找到快乐与收获。
如在教学声母“b”时，笔者先展示了一些彩色插图，让学生进行观察，并提出问题：“图中的人是谁？她在做什么？”然后，笔者出示声母卡片b，告诉学生们“b”就是把广播的“播”读轻一些、读短一些，接着让学生们观察它们之间的相似点，以此来启发学生，让他们发挥自身的想象力。
这不仅能让学生快乐地学习，还能强有力地帮助学生记忆字母的音与形。
2.直观教学，陈列实物在对学生进行拼音朗读的训练过程中，笔者借助陈列实物的直观方法进行教学。
拼音教学反思精选15篇
拼音教学反思精选15篇拼音教学反思1一直从事高段语文教学的我今年是第一次教一年级，对于一年级的教学方法感到特别生疏，尤其是拼音教学更是让我感到头疼。
汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。
经过这一段时间的教学实践与摸索，有这样一些收获：1、创编儿歌学拼音，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的语言。
在第一次执教汉语拼音课的第一课aoe时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教学生记住aoe，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为止。
但在教学实践中发现，学生学的积极性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。
直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说：“老师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。
是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。
如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。
在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。
这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。
实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
2、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和音节。
在平时的汉语拼音课上，通过老师的指导和学生自己的思考，创编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，我和学生便进行合作问答，我问你猜，如师问一个门洞是什么，学生就会接一个门洞nnn；师问二个门洞是什么，学生就会接二个门洞mmm。
浅析低年级的趣味拼音教学法
［摘要］拼音是语文学习的基础，也是低年级语文教学的重要内容。
语文教师应当采用灵活多变的教学方式，运用符合低年级学生心理特征的趣味教学法开展拼音教学，以提升课堂教学的质量。
教师结合教具、结合游戏、结合多媒体、结合生活进行拼音教学，有助于提高学生对拼音的学习兴趣。
［关键词］低年级；拼音教学；趣味教学法［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）18-0051-03幼小衔接的常态化让很多学生对拼音已有所了解，但也不乏对拼音一无所知的学生。
在学生拼音水平参差不齐的情况下，教师的教学工作很难开展；再加上拼音学习相对枯燥，字母无规律、音节难识难拼，给学生的学习带来了重重困难。
拼音是汉字识读的基础，也是语文学习的第一道关口。
为此，重视拼音教学，寻找科学、有效的教学方法是小学语文教师的重要任务之一。
值得注意的是，大部分语文教师依旧采用灌输式的教学方法开展拼音教学，这不利于学生轻松自如地参与到课堂学习中。
而且在缺乏内在驱动力的情况，学生对拼音学习的积极性较差，掌握知识的速度较慢，这也不利于高效课堂的打造。
低年级拼音教学中引入趣味教学法，能够在一定程度上激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的拼音学习成效，为日后进入高年级的学习打下坚实的基础。
与此同时，开展趣味拼音教学能够使学生感受到学习的乐趣，在愉悦的学习氛围中掌握学习方法，提升学习效率。
因此，教师在教学过程中需要充分认识到趣味教学法的重要性，认认真真地研究教学，教给学生学习的方法，在寓教于乐中使学生学会独立学习、独立思考。
一、结合教具进行拼音教学拼音是学生认识汉字、自主拼读汉字的有效辅助手段，也是帮助学生奠定语文功底的基石。
只有学好拼音，对汉字、语言的学习才能事半功倍。
一方面，拼音可以帮助学生独立学习生字，实现从音到字的转化；另一方面，拼音可以帮助学生识读生字，实现从字到音的转化。
不可否认的是，拼音学习过程中，初始阶段的记忆量比较大，对低年级学生来说其过程也比较枯燥，而了解、记忆、熟练运用各个字母、音节又是拼音学习的重点和难点。
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创编儿歌，趣学拼音
【摘要】汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具，教师要准确地把握汉语拼音教学的方法，激发学生的学习兴趣，才能让孩子们能扎实又快乐地学好拼音。
笔者在拼音的教学中，用带孩子们创编儿歌的方式，让拼音课堂充满情趣而又扎实高效，不仅让孩子们学好拼音，还发展了语言，培养了创新能力。
【关键词】创编儿歌牢记发音字形突破难点
【中图分类号】g623.21 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0042-02
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
然而，拼音对于刚入学的儿童来说相对抽象、枯燥，要在短时间内让他们掌握汉语拼音有一定的困难。
怎样让孩子们能扎实又快乐地学好拼音呢？我首先想到的是——
儿歌。
儿歌即童谣，是孩子最早接触的文学样式。
儿歌的内容形象生动，富有童趣，琅琅上口，容易理解。
孩子们在接受它时，不用刻意地去记忆，很快就能背诵。
而且，在老师的启发中，孩子们还能根据范例自编儿歌，从中获得了成就感。
所以，在孩子们学习拼音的过程中，我带着孩子们创编儿歌，激发了他们的学习兴趣，拼音课堂情趣盎然，达到了较好的教学效果。
一、创编儿歌，牢记发音
在教孩子们拼音的发音时，如果只是讲讲发音的要领，然后就带他们机械地反复读，孩子们读得声嘶力竭，读着读着就兴趣索然，
课后有些孩子还很快就忘记这个拼音的发音了。
如果根据字母的发音编成儿歌，孩子们却学得兴趣盎然，一下子就把拼音的发音学会并记住了。
二、创编儿歌，牢记字形
根据儿童的语言发展特点，把儿歌与记拼音的字形联系起来，也能起到事半功倍的效果。
如在学习声母“b p m f ”时，先编儿歌记住它们的发音，然后可根据它们的形状创编儿歌“大肚阿姨b b b、6字立正b b b、9字反面p p p、圆圈在右p p p、两个门洞m m m、两颗门牙m m m、一根拐棍f f f、小树右弯f f f”，孩子们熟读了字母后，在写字母时口中喜滋滋地边念儿歌边写，把这些字母的样子牢牢地记在了小脑袋里。
在学习三拼音节时，为了让学生记住：三拼音节是由声母、介母和韵母组成的，特别注意不要漏掉了介母，我先让学生观察它们中的“成员”，启发孩子们想像它们三个可能是什么关系。
孩子们有的说它们是三兄弟，有的说它们是三姐妹，有的说它们是一家三口，有的说它们是三个好朋友，还有的说它们是三胞胎……然后，我小结说：“孩子们的想像力真丰富，都说得很有道理，老师猜想它们是三个好朋友，本来声母和韵母是不认识的，但是i u ü是三个非常热心的孩子，它们作为介绍人，把自己喜欢的声母介绍给韵母做朋友，最后它们三个就成了好朋友，如q 和ao本来是不认识的，它们不能相拼，但是热心的i介绍它们相识了，在中间把它们的手一牵，三个就成了好朋友了，像一家人一样，就成了三拼音节qiao。
”最后，在大家的努力下，一首记住三
拼音节的儿歌就编出来了：i u ü，真热心，专帮声母韵母交朋友，它在中间作介绍，三个成了好朋友。
这样一来，什么是三拼音节，孩子们一念儿歌就全都记住了。
他们在后来的学习过程中，只要一看到三拼音节，都要说一说这三个好朋友中介绍人是谁，也就是介母是谁。
有些家长不知道什么是三拼音节，不知道什么是介母，听了孩子们念的儿歌，也一下子明白了。
编儿歌记字形，形象生动，寓教于乐，既增加了学习的情趣，又培养了孩子们的思维能力。
三、创编儿歌，突破难点
1.创编儿歌，记住j q x y与ü的拼读规则
课文编排首先是学习y与ü的拼读规则，当时孩子们根据自己的想像编出许多有趣的儿歌，最让大家喜欢的是这一首：“大y大y
是医生，专治小ü近视眼，只要和y在一起，小ü不用戴眼镜。
”所以，在指导j q x与ü的拼读规则时，孩子们虽然也编出了“j q x 真淘气，从不和u在一起，他们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
”、“小鱼见了j q x，擦干眼泪笑嘻嘻”……但最令大家喜欢并牢记的，也是这一首：““j q x是医生，专治小ü近视眼，只要它们在一起，小ü不用戴眼镜。
”在课堂上，只要是看到有j q x y与ü相拼的音节时，孩子们不用提醒就会说：“有医生在，近视眼不用戴眼镜了。
”有个聪明的孩子回家对家长说：“学拼音真有趣，拼音里有四个眼科医生j q x y和一个近视眼ü，ü和医生在一起，就不用再戴近视眼镜了。
”可见，引导孩子通过自己的思考找出j q x y与ü特殊的拼读规则、编出儿歌，孩子们不但学得轻松学得有趣味，还学得很
扎实。
2.创编儿歌，记住给韵母标调的规则
给单韵母标调比较简单，记住一句儿歌就行：单韵母，最可爱，声调帽子头上戴。
给复韵母和鼻韵母标调，有些孩子就觉得有点难了，教参中也有给复韵母标调的儿歌：有a找a，没a找o e， i、u并列标在后。
我在教孩子们读这首标调歌时，孩子们只是死记硬背，学习积极性不高。
于是，我对孩子们说：“这是书中教给我们的方法，你有什么更好的方法记住复韵母的标调规则？”一石激起千层浪，孩子们纷纷各抒己见。
因为在前面的学习中，孩子们把单韵母a o e称作三兄弟，分别是大哥、二哥、三哥，把单韵母i u ü称作三姐妹，所以他们创编了这样一首富有童趣的儿歌：“兄弟姐妹要戴帽，互相谦让真礼貌。
大哥在，大哥戴，大哥不在二哥戴，大哥二哥都不在，三哥就会把帽戴，i u姐妹最有趣，谁在后面谁就戴。
”在儿歌的帮助下，孩子们对韵母的标调规则，很快就牢牢地掌握了，还因为儿歌是他们自己编的，所以记忆也犹为深刻。
汉语拼音教学有法而无定法。
“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半”。
只有准确地把握汉语拼音教学的方法，激发学生的求知欲，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性有机统一。
实践证明，启发孩子们自己创编儿歌学拼音，可以让他们体验成功感，让枯燥的拼音课变得有趣味性，同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了孩子们，发展了他们的语言，培养了孩子们的创新能力。
参考文献：
[1]蒋蓉；让孩子们编儿歌[j]；小学青年教师；2003年10期
[2]http：///hanyuyanwenxue/201205/652606.htm 《巧用儿歌激发孩子学习汉语拼音的兴趣》
[3]http：///s/blog_5d2aa9750100c8z2.html 《巧设儿歌学拼音》。