语文试卷讲评说课稿

说课稿

宁县四中刘晓芳

尊敬的各位领导、老师们,大家好:

首先我非常感谢各位领导、老师们给了我这一次宝贵的锻炼学习、提高自我的机会,也衷心希望大家对我及我的课提出宝贵的批评意见。

下面我将我这堂课的大体设计思路向领导老师们汇报一下,不当之处敬请批评指正。

今天我上的是一节试卷讲评课,现在高三已进入二轮复习阶段,做题讲题势必成为家常便饭,但可能我们平时更多的是做了题订正答案,有时也可能是泛泛而讲。面对即将到来的高考,如何探讨一种更加积极有效的讲评模式,改变传统讲评的少慢差费,以期最大限度的提高教学效率与教育质量,就成了每一位高三老师面临的迫切而现实的问题。针对二轮复习讲评的问题,我们高三语文组全体老师也是集思广益,进行了深入的探讨,并达成了一致意见---------那就是,二轮复习讲评课应重在讲方法,评思路,而不是对单纯知识的掌握;应重在反馈矫正,总结升华,发现问题,解决问题;应重在突破难点,加强薄弱;应始终坚持以学生为主体的教学理念。老师的职责应重在启发诱导学生讨论发现,而不是一味的灌输,应该真正给他们一把开启高考成功之门的金钥匙。当然,我们也绝对不能忽略对基本知识概念的复习把握。

今天所讲评的这套试卷的第一卷,我主要抓了学生在答题过程中出现问题比较多的题目和学生进行了集中研讨。第二题字形题出错较多,音形义不分家,这几个知识点在高考中大约占9分,分值不算小,由于它的量大,琐碎,易被遗忘的特点,所以对这样的题目还是以检查落实为主,同时引导学生抓规律:做到一题多思,一题多解,横向联系纵向把握。标点符号好几年不考了,今年又列入考试大纲,2004高考标点符号单独命题的可能性比较大,而对这个内容学生普遍比较陌生,规律性的东西好总

结,但不好记,于是我就想联系一些浅易的实力引导学生自己去发现、去总结,这样学生可能更容易接受而且印象深刻。

熟语也是考纲新加的内容,原来在考纲中没有熟语这个概念,因而学生在头脑中也还缺乏一个基本的认识。因此在讲评这个题目时我主要是想让同学们对熟语有一个整体上的感性的把握。对于它的复习在慢慢搜集材料补充积累。

第六题语病答C率为百分之70,使我感觉歧义对学生仍然是一个难点,于是就在歧义上重点突破,当然例子都很浅显,但我觉得重在归类,类型只要明确了,问题也就迎刃而解了。

通过平时做题来看,文言文阅读仍是个老大难,尤其是学生整体理解文意的能力比较差,他们往往把一篇完整的文章搞的支离破碎,这实际上不利于学生整体文言水平的提高,高考文言文大都是故事性比较强的文字,因此理清文章思路,整体把握大意肯定会更大限度的提高文言文答题的准确度;再者,今年高考二卷单独命题独立成文的可能

性比较大,这实际上还是偏重了对学生整体理解文章能力的考察,鉴于以上的认识,所以我还是安排了让学生通过整体把握文章以求对文意题的准确断定的思路。

以上就是我的一些粗浅的不成熟的教学设想,当然实践起来可能更难尽人意,不当之处,敬请各位领导老师批评指正。