第五单元试卷讲评课说课稿

第五单元试卷讲评课说课稿

一、说教学内容

《第五单元试卷讲评课》这一课是学生学习了除数是两位数除法这一单元并测试完以后的内容。我以纠正错误、分析得失并巩固提高知识为目的，我设计了以下教学目标和教学重点：

1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

教学重点：

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

二、说教法学法

试卷讲评课重在引导并分析错误原因，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自主归纳进行教学。师生作适当归纳或总结性的讲解；最后进行巩固练习。通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。

本堂课我强调学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。改变过去"教师教，学生听"的传统教学模式。

三、说教学过程

第一部分：归类讲解并拓展

商的变化规律

（1）师生共同归类解决

从试卷中反映出学生对这一单元中商的变化规律掌握的还不够扎实，导致填空题中第2，8，11题的错误率很高，因此我把这一类题归成一类进行讲解，有利于学生的整体理解和掌握。

（2）自主寻找用商的变化规律解决的判断题和填空题

通过上面师生的共同努力，学生已经基本会解决用商的变化规律完成的题目。因此这一本分我放手让学生自主去寻找，把权力放给学生，有利于学生的自由发挥。

（3）拓展应用

找到了用商的变化规律解决的方法，接下来就要巩固提高了，因此我设计了几道简便计算。使学生进一步掌握。

第二部分：疑难问题解决

这一部分我放手交给学生，让学生之间互相帮助，有利于调动学生的学习积极性。这一环节的设置将整节课有推向了一个新的高潮。在轻松愉快的氛围中巩固了知识结束了一节课的学习。

总之试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

试卷讲评课反思

首先我觉得本堂课我能抓住试卷中相对集中的知识点进行分类并系统的讲解，能对一定的知识点进行拓展延伸，在学生学习的过程中渗透一定的学法指导，如举例、动手，并在最后能让学生互帮互助，设计很新颖，也体现了学生为本的思想，这些方面成功的。但是由于本堂讲评课准备得有些匆忙，再加上自己第一次接触试卷讲评课，有很多的不足之处需要改进。

第一、教学中缺少具体板书的过程，帮助学生思考。

在讲解填空第11题时，明明算一道除法题时，把除数24看成了4，结果商是48，原来的商是（）。有好几个学生都举手回答，但是我这时没有实时板书，导致学生无法真正理解，并浪费了很长的时间，如果这时借助板书，数形结合，问题迎刃而解。

第二、教学中缺乏对审题的加强。

这个问题是老师评课时给我提出来的，可能是因为我经验不足，在测试过程中，有些题目并不是学生真的不会做，而是审题不清楚，因此在教学中我应该注重学生读题审题的能力，让学生知道当时自己为什么会做错，根源在哪里？

第三、拓展题目类型不够丰富。

其实商的变化规律这块内容对学生来说比较抽象。如果没有一定的题型支撑，学生无法，因此可以多加一些关于商的变化规律的题目来进行拓展延伸。