《寻找雨具的缺点》
《寻找雨具的缺点作业设计方案》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案
一、作业目标：
通过本次作业，学生将能够通过实地考察和调查，了解雨具在平时生活中的应用情况和存在的问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、作业对象：
本次作业适用于小学三年级至五年级的学生。
三、作业内容：
1. 学生将分组进行实地考察，寻找家庭中的雨具，如雨伞、雨衣、雨鞋等，记录下每种雨具的品牌、颜色、大小等信息。
2. 学生将对每种雨具进行测试，包括防水性能、舒适度、耐用性等方面的评估。
3. 学生将针对每种雨具找出其中存在的问题和不足的地方，如漏水、易损坏、不舒适等。
4. 学生将整理出每种雨具的优缺点，并提出改进建议。
五、作业要求：
1. 学生需认真完成实地考察和测试，并准确记录所得数据。
2. 学生需按照要求整理出每种雨具的优缺点，并提出改进建议。
3. 学生需以小组形式提交作业报告，包括实地考察记录、测试数据、问题分析和改进建议。
4. 学生需在规守时间内完成作业，并按时提交。
六、作业评判：
1. 作业将根据实地考察的深度和详细水平、测试数据的准确性和全面性、问题分析的逻辑性和清晰度以及改进建议的合理性和创新性进行评判。
2. 作业将综合思量小组合作能力、团队协作精神和个人表现等因素进行评分。
七、作业意义：
通过本次作业，学生将能够培养实地考察、数据分析和问题解决的能力，提高学生的综合素质和实践能力，培养学生的创新认识和团队合作精神。
同时，也能够让学生更加了解雨具的应用特点和存在的问题，为未来的改进和设计提供参考。
六年级科学课件4.1寻找雨具的缺点(共13张)
创意金点子
各小组拿出事先准备好的雨具，运用观察的研究方法，认真找一找雨具有 哪些缺点。可以从材料、结构、功能等方面进行分析研究，并随时做好记录， 活动时间为8分钟，音乐停止活动结束。请汇报员做好与大家分享交流准备。
“雨具的缺点”整理表
名称 缺点 项目
雨伞 雨披 雨靴
材料
结构
功能
创意金点子
针对雨具的缺点，你能从哪些方面进行改进设计呢？请 大胆的说出自己的想法！
大象版小学科学六年级下册第四单元
寻找雨具的缺点
常用雨具
雨伞
雨披
雨靴
我 更惨， 伞都被 风刮得 翻过来 了……
我国古代民间传统雨具： 斗笠（用竹叶和棕丝制成） 蓑衣（用蓑草制成）
雨具的演变
蓑衣
鲁班造伞
华盖
油纸伞
清代花伞
折叠 伞
认识雨伞结构名称
中棒 伞头
伞尾 伞布
伞骨
小组活动要求：
雨具缺点大搜索
创意金点子
反向伞的打开和合拢方向，跟传统的雨伞是相反的，有 点像鲜花盛放的样子。最小空间内开合：这个雨伞绝对是开 车人士的福音，反向伞可以利用最少的空间进行开合，十分 方便。
创意金点子
人类对折伞的追求已经到五折的地步了，最小的伞只有 巴掌大小。
创意金点子
我们学校四年级的朱斌同学设计了一款装在书包上的ห้องสมุดไป่ตู้ 伞，此项设计获得了金水区创新科技大赛的二等奖。
大象版六年级下册科学4.1《寻找雨具的缺点》说课稿-推荐
《寻找雨具的缺点》说课稿
小学《科学》课程标准指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”《寻找雨具的缺点》是六年级科学下册第四单元的开篇课文。
对学生来说，大风雷雨天，打着雨伞或穿着雨衣去上学衣服在不同程度上被淋湿的现象极为平常。
这一课就是以此为切入口，引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题；使之较为真实、贴切地感受到问题的存在，提出问题；引发探究科学的激情和兴趣。
本课的学习目标是从身边的事物出发，进行探究源自生活的需求，做生活的有心人。
学习方法是观察、讨论、交流。
教学过程分3个层面：引入、缺点大搜索、交流与整理。
第一个层面，鉴于同学们的生活经验、知识面的情况。
观看了各种雨具图片，主要是为后面的专题研究活动的深入开展做教学铺垫。
第二个层面，尽量让学生去搜集、讨论，并做好笔记，想一想自己的改进办法。
在第三个层面中，由于同学们搜集到的问题很多、很杂，要求学生运用表格的形式进行整理，便于归类，一目了然。
同学们有所收获。
虽然这么做了，但是效果并不理想，指导方法上有待改进。
向能者学习，力争达到既定目标，更好地完成教学任务。
2014年5月16日
1。
《寻找雨具的缺点》教学设计
呢 ？请 大 家 先 小 组 讨 论 一 下 如 何 描述 ， 然后 请 小组 代 表发 言 。 引 导 （
学 生 主 要 从 雨 具 的 面料 、 构 和 功 结
设计意 图 ： 出示 雨 具 发 展 史 ， 学 生 了解 科 学探 究是 一 个 不 断 发
识 的 雨 具 。 ）
资源 ， 体会 与人 合作 、 流的乐 趣 ； 交
６ ．注 意倾 听他 人 的意 见 并 能 大胆 发表 自己的观点 。
教 学 准 备
３ ．引 导 学 生 对 雨 具 进 行 分 设 计 意 图 ： 过 此 活动 强 化 学 通 生 对 雨 衣 、 披 及 雨 伞 的 直 观 认 雨 识 ， 强 学 生 的 成 就 感 ， 学 生积 增 使
此 为切 入 点 ， 导学 生关 注 自己生 科 学记 录表 ； 引 准备 一些 雨具 备用 。
络等 途 径搜 集 雨具 的相 关 资料 ， 准 极 主动地 参 与后 面 的活动 。
、
创设 情境 。 引入 课题
１ ．学 生 观察 交 流 。请 大 家 仔 细观 察 自己手 中的 雨具 ， 能说 出 你
知 ， 学生经 历完 整 的认知 过程 。 让
臣
亘亘
●Ｖ ３８ ，
能 及其 使用 中存 在 的缺点 ；
２ ．在 生 活 中 发 现 问题 ， 用 运
般 的认 知 转到 具体 的认 知 ， 后 然
已有 知识 解 决 问题 ， 在解 决 问题 的
过程 中学 习新 的知 识 ；
件（ 图片 ） 示 引人 入 胜 ， 学 生见 再 从 具 体 的认 知 中获 得 一 般 的 认 展 让 识 丰 富多彩 的 雨具 ， 能迅 速 激起 学
科学计划总结之《寻找雨具的缺点》教学反思
科学计划总结之《寻找雨具的缺点》教学反思对《寻找雨具的缺点》的教学设计，我基于三点思考：一是遵循新课程倡导的“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念和“自主、合作、探究”的教学方式；二是遵循科学课的学科特点，让学生动眼自己去观察、让学生动手自己去体验、让学生动脑自己去思考；充分给予学生观察的。
经过教学，我有以下体会：充分利用身边或地方资源，让课堂教学更贴近学生的生活实际。
在《寻找雨具的缺点》的教学实践中，我有两点体会：一、信任学生能让学生探究活动的主体“以教师为主导、以学生为主体”是新课程的教学理念，课堂中要落实这一理念，前提在于相信学生。
教学《寻找雨具的缺点》这一课之前，学情分析时，对学生雨具的了解、课前的搜索、会不会表达与交流并不信任、持怀疑的态度，设计了很多引导语言和问题、准备了大量的图片和视频资料，想在学生疑惑时给予引导，但课堂中的情境大大出乎我的预料：情境一，在老师展示教具“雨伞”后，让学生说自己用过或见到过的雨具，有的说雨伞、有的说雨衣、有的说雨披、有的说雨靴、还有的说蓑衣和斗笠，还说我在网上查资料得知今天用的雨伞和雨衣都是斗笠和蓑衣发展而来的……，可见，要相信学生查阅资料和搜集信息的能力；情景二，学习小组中学生交流时，那种有争先恐后的发言、激烈的争论、见缝插针的补充，说明了要相信学生表达与交流的能力。
整个课堂都是学生的天地，他们真正成了课堂学习的主人。
二、身边资源能让科学探究活动更有效《科学课程标准》中指出：学生是科学学习的主体，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
教学《寻找雨具的缺点》中，我设计了不同层面的探究活动引领学生经历合作探究、分析整理、表达与交流的科学学习过程，并充分利用学生身边的资源让探究活动接近学生的生活，收到了较好的教学效果。
一是准备不同的雨具（雨伞、雨衣、雨靴等）作为教具，当这些雨具呈现在学生面前，他们观察的同时，还会回想自己用过的雨具，也会的“还有哪些雨具呢？他们怎么使用？使用时有哪些不便？”等问题做思考，用这些身边的资源引发学生的观察与发现；二是把经历作资源让探究活动更实际，学生搜索雨具的缺点是，我让学生说自己经历过的或者看到别人的使用雨具时的尴尬与无奈，丰富了学生研究问题的素材，是学生表达与交流时，人人都想说、人人都会说、人人都在思考，很快找出雨具的缺点；三是用身边的资源作引子，激活学生的思维，探究雨具的缺点是，学生始终局限于使用方面寻找，就是想不到结构和功能方面，这是我就利用身边的资源，新旧两把雨伞（新的撑开伞面朝上翻着、旧的伞把断了），让学生观察比较，学生很容易受到伞的问题（朝上翻着、伞把断了），老师用“这些问题是哪方面的？）学生很快就明白了还要从结构、功能方面寻找缺点。
六年级下册科学教案-《1 寻找雨具的缺点》大象版
《寻找雨具的缺点》教学设计教学内容大象版小学《科学》六年级下册第四单元第1课时。
学习目标1．寻找雨具存在的缺点。
2．对搜集的信息进行分类整理。
教学重难点重点寻找雨具存在的缺点。
难点对搜集的信息进行分类整理。
教师准备多媒体课件。
准备一些雨具备用。
学生准备每位学生自带一种雨具。
《雨具的缺点》记录表教学过程(一)情境导人1．热身：今天咱们班来了这么多的老师、专家听课，大家紧张么？我一眼就看出了有一点点，其实老师刚才心里也很紧张，咱们叫做都紧张！不要紧，大家来一起放松放松，仔细观察好了，（首先声明：咱们在生活中，不是所有的东西都随便可以品尝的，即不安全也很不卫生。
这儿是咱们校长送的一瓶礼物，我想味道一定很甜美，用杯子倒了点，用手蘸上一点，然后在嘴里尝，边尝边说，味道果然不错，有没有那位同学也想来品尝一下，味道怎样？尝同样的东西，为什么感受不一样呢？谁知道其中的秘密？再把刚才的动作回放一遍，请看。
其实老师在这儿不是想骗大家，而是想告诉同学们，咱们科学研究中认真观察、亲身实践的重要性，还要有敢于质疑，别迷信权威的精神。
）刚才应该不紧张了吧！咱们都叫不紧张。
下面咱们开始上课了！好，上课：2．猜谜语：师：会猜谜语吗？我这儿有一个，看谁猜得准，猜得快！我说谜面了：独木造高楼，没瓦没砖头；人在水下走，水在人上流。
打一日常生活用具。
3．引入课题：生：雨伞(板书)师：非常正确。
你能说说这样猜的理由吗？原来你是通过观察谜面，结合自己的生活实际，来猜的。
其实，观察法也是我们科学探究活动中的常用方法。
师：那么大家知道雨伞的主要作用是什么吗？生：遮雨，挡雨。
师：生活中像这样可以遮雨、挡雨的常用工具还有哪些？谁来说一说？生：雨衣、雨披、雨靴……等。
师：咱们了解到可真不少！像这样的用来挡雨、遮雨的工具，统称为雨具板书：雨具雨伞雨衣雨披雨靴……大家想知道更多有关雨具的知识吗？请看大屏幕，大家迅速的小声的读一读。
下面老师还给同学们搜集了一些从古到今的雨具图片，想欣赏吗？生：想。
寻找雨具的缺点 教学设计
1 寻找雨具的缺点教学设计1教学目标1、运用各种渠道搜集源于生活的需求，我们要做生活中的有心人。
2、开展科学探究活动，不仅要求我们仔细观察、善于思考，还要具备刻苦钻研、不怕失败的精神。
3、能够小组合作，从不同的角度找出雨具的缺点，获得科学探究的灵感和启发。
4、充分发挥集体的智慧，各小组共同讨论、交流，取长补短，修改与完善自己的研究方案。
2学情分析针对小学生对科学课的探究性。
学生学习生疏，特别是对物体的观察不够仔细，对于科学积极性、学习兴趣不浓。
因此，利用多媒体课件观察雨中雨具出现的状况，来引导学生学习，来提高学生学习的积极性。
3重点难点科学探究源自于生活的需求，我们要做生活中的有心人。
4教学过程活动1【导入】导入学习下午放学突然下雨，我们没有雨具会怎样？我们常用的雨具有什么？（板书：雨伞、雨衣、雨靴等）大风雷雨天，同学们打着雨伞或穿着雨衣来上学，大多数同学的衣服还是不同程度地被淋湿了，你遇到过这种事情吗？你出现过什么样的无奈和尴尬？（穿雨衣上学头发和脸部经常被淋湿、打雨伞上学雨伞被风刮翻等。
）这些都是雨具的缺点，这节课我们就来找一找这些常用雨具的缺点。
板书课题：1、寻找雨具的缺点活动2【讲授】进入学习(一)多媒体出示课件1、介绍伞的发明与历史。
2、认真观察各种雨具图片之后提问：⑴针对图片中的雨具你能提出什么问题吗？（材料等）⑵如果把这些雨具与你的生活实际相联系，你能提出什么问题？3、学生讨论回答后，接着引导他们讨论、思考：“这些问题有解决办法吗？”（二）、活动：缺点大搜索1、请同学们认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。
讨论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”2、学生开展社会调查活动。
小组成员讨论、交流搜集现有雨具存在的缺点与不足，并且及时地记录在“小科学家记录本”里。
待会儿交流。
活动3【活动】表达与交流1、板书：（课件出示）“雨具的缺点”整理表2、专题研究活动往往就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题的方法，深入探究，达到解决问题的目的。
《寻找雨具的缺点》教学设计
存 在 的缺点 与 不足 ； ４ ．能 通 过 书 籍 、 络 、 访 等 网 采 途 径搜 集并 整 理 资料 ；
５ ．积 极 参 与 小 组 合 作 ， 享 共
３ ．给 雨 具 分 类 。 在 刚 才 展 示
的雨具 中 ， 些是 雨 衣 ？哪 些是 雨 哪 披 ？ 哪些 是 雨 伞 呢 ？ 请 同学 们 尝
３ ．能 运 用 多 种 方 法 观 察 事 物
自己心 中最 完美 的 雨 具 。 在 学 生
描 述 环 节 ， 师 不 仅 要 关 注 学 生 说 教 了 什 么 ， 且 要 有 意 识 地 提 示 学 生 而 说 明理 由 ， 后 面 寻 找 雨 具 的 缺 点 为 埋 下伏 笔 。 ．
起 学 生 探 究 雨 具 的欲 望 。 二 、 导 学 生 认 识 各 种 各 样 的 引
雨具
体 雨具 进行 观察 。
２ ．寻 找 雨 具 缺 点 。
（ ） 导 学 生 交 流 ： 喜 欢 这 １引 你 些 雨 具 吗 ？ 你 理 想 中 的 雨 具 是 怎
样 的 ？ 给 学 生 比 较 充 分 的 时 间 向 （
络 等途 径 搜 集雨 具 的 相关 资料 ， 准
备一 种 雨具 。 教 学 过 程
一
请 大 家 仔 细 观 察 自 己手 中 的
雨 具 ， 能 说 出 它 的 名 称 吗 ？ 怎 样 你 描 述 它 的 样 子 呢 ？ 请 大 家 先 小 组 讨 论 一 下 如 何 描 述 ， 后 请 小 组 代 然
六 年 级 学 生 对 雨 具 有 比 较 充
、
创 设 情 境 。 入 课 题 引
出示课 件 —— 雨 具 的 发展 史 ，
展 示古 今 中外各 种 各样 的雨具 ， 激
《寻找雨具的缺点》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《寻找雨具的缺点》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 能够学会运用适当的词汇和句型描述雨具的使用情况和特点。
2. 能够运用逻辑和思维能力分析雨具的优缺点。
3. 提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 雨具的种类及功能介绍。
2. 雨具的优点和缺点分析。
3. 运用英语描述雨具的使用情况及个人看法。
三、教学重难点：1. 重点：学会使用适当的词汇和句型描述雨具的使用情况。
2. 难点：思维能力分析雨具的优缺点。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过模拟雨天场景让学生实际感受雨具的使用。
2. 合作学习法：组织学生分组合作分析雨具的优缺点，培养团队合作意识。
五、教学过程设计：1. Warm-up（热身）：通过图片展示引出话题，讨论学生对雨天的看法。
2. Presentation（呈现）：介绍不同种类的雨具及功能。
3. Practice（练习）：分组讨论不同雨具的优缺点，并做简短报告。
4. Production（输出）：运用英语描述自己选择的雨具及理由。
5. Summary（总结）：总结讨论的结果，提出问题引导学生思考。
六、教学评估：1. 参与度：评价学生在课堂讨论和活动中的积极性。
2. 写作表达：评价学生运用英语描述雨具的能力。
3. 逻辑思维：评价学生对雨具的优缺点分析能力。
七、课外拓展：1. 鼓励学生做调查研究，了解不同人群对雨具的看法。
2. 组织户外实践活动，让学生感受雨具的实际使用情况。
以上是《寻找雨具的缺点》作业设计方案，希望通过此方案能够激发学生的兴趣，提高他们的英语口语表达能力和逻辑思维能力。
希望学生在学习中能够认真思考，积极参与，充分发挥潜力。
感谢大家的配合！第二课时一、课程背景在生活中，我们经常会遇到下雨的情况，为了避免被雨淋湿，人们通常会使用雨具，如雨伞、雨衣等。
然而，即使雨具能够有效地防止被雨淋湿，但它们也存在一些缺点。
因此，通过本次作业设计，我们将让学生们深入了解雨具的优缺点，并通过对比分析，培养他们的批判思维能力。
寻找雨具的缺点教案
一、教案基本信息教案名称：寻找雨具的缺点教案学科领域：综合实践活动课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解和认识常见的雨具，如雨伞、雨衣、雨靴等。
2. 培养学生观察、思考和合作的能力。
3. 引导学生发现雨具的缺点，并提出改进意见。
教学重点：1. 学生能列举出常见的雨具并了解其特点。
2. 学生能发现雨具的缺点并提出改进意见。
教学难点：1. 学生能提出有针对性的改进意见。
2. 学生能在实际操作中学会如何正确使用雨具。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，日常生活中我们使用的雨具有哪些？它们有什么特点？2. 出示雨具：教师展示各种雨具，如雨伞、雨衣、雨靴等，并简要介绍其特点。
3. 观察雨具：学生分组观察不同雨具，找出它们在使用过程中的缺点。
4. 小组讨论：学生根据观察结果，讨论雨具的缺点，并提出改进意见。
5. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，其他学生给予评价和建议。
6. 总结提升：教师引导学生总结本次活动的收获，并鼓励学生在日常生活中注意雨具的使用和保养。
三、教学评价1. 学生能正确列举出常见的雨具并了解其特点。
2. 学生能发现雨具的缺点并提出改进意见。
3. 学生能在实际操作中学会如何正确使用雨具。
四、课后作业1. 学生回家后，观察家人使用的雨具，找出其缺点，并提出改进意见。
五、教学资源1. 各种雨具实物或图片。
2. 记录表格或卡片。
3. 教学PPT或黑板。
4. 学生作业本。
六、教学活动设计1. 学生展示作业：学生将自己回家后观察到的雨具缺点和改进意见进行展示。
七、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
1. 学生调查：学生分组进行调查，了解周围人群对雨具使用和满意度的看法。
2. 设计新型雨具：学生发挥创造力，设计一款具有创新功能的雨具。
九、教学评价1. 学生能回家后观察家人使用的雨具，找出其缺点，并提出改进意见。
3. 学生能进行调查，了解周围人群对雨具使用和满意度的看法。
《寻找雨具的缺点》优质教案
《寻找雨具的缺点》教案教学目标:1、了解雨具的结构、面料和功能，探究使用中存在的缺点。
2、积极参与小组合作，共享资源；体会到与人合作、交流的乐趣，注意倾听别人的意见并能大胆发表自己的观点。
教学重难点：由于所需物品较多，学生准备的难度大；同时由于学生自身阅历不足，在探究雨具的结构和功能方面难度较大，可能不能达到预定效果教学准备:搜集雨具的相关文字、图片资料并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主观察交流。
尽可能涉及从古到今形形色色的雨具，但主要围绕雨伞、雨衣和雨披来搜集相关图片。
准备一些雨具备用，且要求每位学生自带一种雨具。
课前引导学生搜集雨具的相关资料。
教学过程:（一）创设情境导人1、播放雨具的多媒体课件（若无此条件，尽可能多地展示图片），展示各种各样的雨具，引起学生的兴趣。
2、引导学生初步给雨具分类。
2、引导学生交流：你喜欢这些雨具吗？你理想中的雨具是怎样的？留给学生比较充分的时间向大家描述自己理想中的雨具。
（二）引导学生认识各种各样的雨具1、提问：你们刚才看到了这么多雨具，你们认识它们吗？2、让学生讲一讲他们认识的一些雨具。
在此基础上，教师可以介绍学生不认识的几种雨具。
3、谈话：我们先来做一个比较简单的活动：在刚才展示的雨具中，哪些是雨衣，哪些是雨伞，哪些是雨披呢？请大家尝试着做做雨衣、雨伞及雨披的分类练习，并和同学交流一下。
4、让学生先分小组活动，对其中的雨具进行分类、交流，然后请小组代表面向全班交流。
（三）了解雨具的面料、结构和功能及其缺点1、让学生拿出各自的雨具，然后提问：请大家仔细观察自己手中的雨具，你能说出它的名称，并给大家描述它的样子吗？请大家先分组讨论一下如何描述，然后请小组代表发言。
2、谈话：我们大家都使用过雨具，请大家结合自己课前搜集的资料回想一下，你发现它有什么缺点？小组合作交流、讨论，把搜集到的雨具的缺点汇总到小组的“雨具的缺点整理表”中。
3、学生以小组为单位，交流各自搜集的资料，汇总整理雨具的缺点，并在组内进行交流与讨论，形成各自小组的看法。
《寻找雨具的缺点导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解雨具的种类和功能；2. 精通雨具的优点和缺点；3. 能够依据实际需求选择适合的雨具。
二、导学内容：1. 雨具的种类和功能：雨伞、雨衣、雨靴、雨帽等；2. 雨具的优点和缺点：防雨效果、便携性、舒适度等；3. 如何选择适合的雨具：依据实际需求和个人喜好进行选择。
三、导学步骤：第一步：导入请同砚们回想一下上次下雨时自己应用的雨具是什么？应用这种雨具的感受如何？是否有什么不便利的地方？第二步：进修雨具的种类和功能1. 介绍雨具的种类和功能：雨伞、雨衣、雨靴、雨帽等；2. 谈论各种雨具的优点和缺点：防雨效果、便携性、舒适度等。
第三步：深度了解雨具的优缺点1. 雨伞：防雨效果好，但不便携，容易被风吹翻；2. 雨衣：防水效果好，便携性强，但可能不透气不舒适；3. 雨靴：防水效果好，但不透气，容易潮湿；4. 雨帽：保卫头部不被雨淋湿，但可能不美观不时尚。
第四步：选择适合的雨具1. 依据个人需求和实际状况选择适合的雨具；2. 比较各种雨具的优缺点，权衡利弊进行选择；3. 可以依据天气状况、出行方式等因素进行选择。
四、教室练习1. 请同砚们结合自己的实际状况，选择一种适合自己的雨具，并说明理由；2. 分组谈论各种雨具的优缺点，分享自己的选择和体会。
五、课后作业1. 细读知乎文章《寻找雨具的缺点》，总结作者对各种雨具的评判和建议；2. 选择一种雨具，写一篇100字以上的体会和感想，分享给同砚们。
六、拓展延伸1. 可以邀请专业人士或品牌代表来校进行雨具展示和讲解；2. 可以组织户外活动，让同砚们亲身体验各种雨具的应用效果。
七、小结反思通过本节课的进修，同砚们对雨具的种类、功能和选择有了更深度的了解，期望大家在平时生活中能够依据实际需求选择适合的雨具，让自己在雨天也能保持干爽舒适。
第二课时一、导入你有没有遇到过下雨天出门没有带伞或者雨衣的尴尬状况？今日我们就来探讨一下雨具的缺点，以便更好地选择和应用雨具。
寻找雨具的缺点
寻找雨具的缺点寻找雨具的缺点《寻找雨具的缺点》教学设计一、教学内容：大象版小学科学六年级下册第四单元《雨具的改进》第一课《寻找雨具的缺点》。
二、教学目标1、知识与技能（1）了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
（2）在生活中发现问题，运用已有知识解决问题，在解决问题的过程中学习新的知识。
2、过程与方法（1）能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足。
（2）能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料。
3、情感态度与价值观（1）积极参与小组合作，共享资源；体会与人合作、交流的乐趣。
（2）注意倾听他人的意见并能大胆发表自己的观点。
三、教学重点1、能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足；2、能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料；3、了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
四、教学难点搜集整理现有雨具的缺点与不足。
五、教学准备教师准备：搜集雨具的相关文字、图片资料，多媒体课件，科学记录表。
学生准备：搜集雨具的相关资料。
六、教学过程（一）创设情境、引入课题。
出示课件，雨具的发展史，展示古今中外各种各样的雨具，激发学生兴趣。
（二）引导学生认识各种各样的雨具。
1、提问：同学们看了这么多的雨具，大家认识它们吗？2、学生交流认识的雨具。
3、雨具分类。
（三）了解雨具的面料、结构和功能及其缺点。
1、请大家仔细观察自己手中的雨具，你能说出它的名称吗？怎样描述它的样子呢？先小组讨论一下如何描述，然后请小组代表发言。
2、寻找雨具缺点。
（1）引导学生进行交流：你喜欢这些雨具吗？你理想中的雨具是怎样的？（2）缺点大搜索。
在同学们刚才交流自己理想中的雨具时，老师就展开想象的翅膀憧憬着未来美好又新型的雨具，和我们理想的雨具一比，我们现在的雨具就存在着很多的缺点，那么，现在雨具都有哪些缺点呢？下面就让我们对雨具的缺点进行一次大搜索。
学生组内活动：a、根据自己平时对雨具的使用回想总结。
b、通过自己课前搜集的资料提取整理。
大象版六年级科学下册《寻找雨具的缺点》教学设计
直接提出研究问题，引领学生寻找答案。学生搜集的资料越充分，越能准确地找到答案。小组讨论：一是可以让学生共享资源，合作解决问题，培养合作意识；二是学生会比较谁的资料更有价值，有利于增强学生搜集资料的积极性和主动性。三是有利于加强小组间的合作和交流。
六、教学过程设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境导入
播放下雨的视频，引出本节课探究的中心——雨具。播放雨具的多媒体课件，展示古今中外各种雨具，调动学生的兴趣。并对雨具编号，方便学生识记。
引导学生交流：看过缤纷多样的雨具你最喜欢哪一种雨具，并说明原因？你理想中的雨具是什么样子？由学生画出自己理想中的雨具并描述。
夏天由于天气原因，学生会较多的接触雨具，更为学生的科学探究提供了便利。
三、教学目标
1、知识与技能：了解雨具的结构、材质和功能及其使用中存在的缺点。
2、过程与方法：通过翻阅书籍、上网查询、调查问卷等途径搜集整理资料。
3、情感态度与价值观：积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧；善于与他人交流并分享自己的经验和成果；不仅要仔细观察，而且要善于思考，要有刻苦钻研的精神。
寻找雨具的缺点
教学设计
姓名：
所属市：
工作单位：
邮政编码：
电话号码：
电子邮箱：
案例名称
寻找雨具的缺点
科目
科学
教学对象
六年级学生
课时
1课时
教师
一、教学内容分析与教学方法梳理
1、教学内容分析
大象版小学六年级《科学》下册第四单元，由《寻找雨具的缺点》、《我们的改进设计》、《智慧就在我们手中》、《金点子行动》、《成果展示会》五课相辅相成，构成一个紧密相连的专题研究活动。主要目标是“专题研究”，次要目标是“能够应用所学知识和技能，尝试进行设计、制作，解决实际问题”。
《寻找雨具的缺点作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案一、背景介绍在平时生活中，雨具是我们生活中不可或缺的物品。
它能够有效地珍爱我们免受雨水的侵略，让我们在雨天依旧能够出行。
然而，就像任何物品一样，雨具也有其自身的缺点。
为了让学生更加全面地了解雨具及其缺点，本次作业设计将盘绕“寻找雨具的缺点”展开。
二、作业目标1. 帮助学生了解雨具的种类和功能。
2. 培养学生发现问题、分析问题的能力。
3. 提高学生的批判性思维和创造性思维能力。
三、作业内容1. 学生需在课前准备一份关于雨具的钻研报告，包括雨伞、雨衣、雨鞋等不同种类的雨具，并对其功能和优点进行介绍。
2. 学生需要在教室上展示自己准备的报告，并与同砚们分享。
3. 学生将分组进行小组讨论，探讨雨具可能存在的缺点，并整理成小组报告。
4. 每个小组将在教室上展示自己的报告，并进行讨论和交流。
5. 最后，学生需要撰写一篇“寻找雨具的缺点”的总结报告，包括对雨具的缺点进行归纳和分析，并提出改进建议。
四、作业要求1. 学生需要积极参与课前准备和教室展示，发挥自己的想象力和创造力。
2. 学生需要认真听取他人的意见和建议，尊重他人的观点。
3. 学生需要按时完成作业，并保持作业的原创性和独立性。
4. 学生需要在总结报告中提出自己的见解和建议，展示批判性思维和创造性思维。
五、评分标准1. 课前准备报告：内容丰富、观点清晰、逻辑性强（占总分的20%）。
2. 教室展示：表达清晰、语言流畅、思维急迅（占总分的30%）。
3. 小组讨论报告：团队合作、观点互通、结论明确（占总分的20%）。
4. 总结报告：观点奇特、思考深入、提出建议（占总分的30%）。
六、作业安排1. 第一周：学生准备关于雨具的钻研报告。
2. 第二周：学生进行教室展示和小组讨论。
3. 第三周：学生撰写总结报告并提交。
七、作业效果通过本次作业设计，“寻找雨具的缺点”，能够让学生更加全面地了解雨具的优点和缺点，培养学生的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的团队合作能力和表达能力，增进学生的全面发展。
寻找雨具的缺点
《寻找雨具的缺点》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学科学大象出版社六年级下册第四单元《雨具的改进》第一课《寻找雨具的缺点》。
教材分析：小学《科学》课程标准中指出：“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
”对学生来说，下雨天，打着雨伞或戴着雨披去上学，衣服在不同程度上被淋湿的现象极为常见。
《寻找雨具的缺点》就是以此为切入口，引导学生关注生活中的事物和现象，从中发现问题、提出问题，运用所学知识与人合作，共同探究解决问题，从中发现科学的奥秘，从而引发学生探究科学的激情和兴趣，增长科学探究的能力获取科学知识。
学生分析：平时因学生经常接触到雨具，所以对雨具有了一定的知识储备，但因平时学生缺乏发现与研究的意识，致使对雨具存在的缺点缺乏理性的思考、分析与整理，并且学生针对问题进行科学探究的能力尚有不足，这些将是本节课重点要解决的问题。
教学目标：1、能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点；2、能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足3、能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料；4、积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧，获得科学研究的灵感与启示。
重点难点：重点：（1）能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点；（2）能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料；难点：（1）搜集整理现有雨具的缺点与不足。
（2）积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧，获得科学研究的灵感与启示。
教学准备：教师准备：准备不同雨具，相关的多媒体课件。
学生准备：课前准备雨具，并通过书籍、网络等途径搜集雨具的相关资料。
教学过程：一、创设情境、导入课题1、出示课件雨伞、雨披、雨衣，指名说出名称。
（出示课件 2）【设计意图：通过让学生对雨具的直观认识，激发学生探究雨具的欲望。
】2、师谈话：这些雨具是我们日常生活中经常使用的防雨工具，可是，有时在大风雷雨天，我们尽管打着雨伞或穿着雨衣行走，我们的衣服还会不同程度地被淋湿，让我们一起来看看下面的情景。
《寻找雨具的缺点作业设计方案》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案
一、教学目标：
1.了解雨具的种类和功能；
2.培养学生观察和分析问题的能力；
3.提高学生的写作能力和表达能力；
4.激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容：
1.介绍雨具的种类和功能；
2.讨论雨具的优点和缺点；
3.进行实地观察和调查，寻找雨具的缺点；
4.撰写作业，总结调查结果并提出改进建议。
三、教学过程：
1.导入：通过展示不同种类的雨具，引起学生对雨具的兴趣；
2.讲解：介绍雨具的种类和功能，引导学生思考雨具的作用；
3.讨论：分组讨论雨具的优点和缺点，引导学生思考如何寻找雨具的缺点；
4.实地调查：组织学生到校园或家庭进行实地观察和调查，寻找不同雨具的缺点；
5.撰写作业：要求学生撰写作业，总结调查结果并提出改进建议；
6.展示效果：学生展示自己的作业效果，分享发现和建议。
四、评判方式：
1.作业评判：评分标准包括内容的完备性、逻辑性、语言表达和观点奇特性；
2.参与评判：评分标准包括参与讨论的积极性、观察调查的认真水平和展示效果的表现。
五、拓展延伸：
1.组织学生设计改进雨具的方案，培养学生的创新能力；
2.邀请专业人士来校进行讲座，深入了解雨具的设计和制作过程；
3.组织学生参与雨具设计比赛，激发学生的设计潜力和竞争认识。
六、教学反思：
通过本次作业设计方案，学生能够更深入地了解雨具的功能和应用，培养他们的观察和分析能力，提高写作和表达能力。
同时，激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新认识和团队合作精神。
希望通过这样的教学活动，能够让学生在实践中进修，不息提升自己的综合能力。
《寻找雨具的缺点作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：了解雨具的种类和功能，掌握雨具的应用方法。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的创新思维和动手能力。
3. 情感目标：培养学生对环境珍爱的认识，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 雨具的种类和功能：雨伞、雨衣、雨鞋等。
2. 雨具的应用方法：正确应用雨具的方法和注意事项。
3. 寻找雨具的缺点：观察雨具的设计和应用过程中可能存在的问题，提出改进意见。
三、教学过程1. 导入：通过展示各种雨具，让学生了解雨具的种类和功能，引发学生对雨具的兴趣。
2. 进修：讲解雨具的应用方法，让学生掌握正确的应用技巧。
3. 实践：组织学生分组进行实地观察，寻找雨具的缺点，并记录下来。
4. 分享：让学生分享自己观察到的雨具的缺点，并讨论可能的改进方案。
5. 总结：引导学生总结本次活动的收获，强调环境珍爱的重要性。
四、教学评判1. 通过学生的观察记录和分享，评判学生对雨具的认识和分析能力。
2. 评判学生在小组合作中的表现和团队精神。
3. 鼓励学生提出创新性的改进意见，并给予必定和鼓励。
五、拓展延伸1. 邀请专业人士讲解雨具的设计原理和最新科技应用。
2. 组织学生设计并制作自己的雨具，体验创新设计的乐趣。
3. 指挥学生参与环保活动，关注雨具的可持续发展和利用。
通过本次作业设计方案，学生将在实践中探索雨具的缺点，培养创新认识和环保认识，提高自己的观察和分析能力，为未来的进修和生活奠定良好基础。
希望学生们能够积极参与，发挥自己的想象力和创造力，为环境珍爱和可持续发展贡献自己的力量。
《寻找雨具的缺点作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解雨具的种类及功能，并能够分析不同雨具的优缺点。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和比较能力，提高学生的综合素质。
3. 情感目标：培养学生的环保认识和珍惜物品的认识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解雨具的种类及功能，能够分析不同雨具的优缺点。
2. 教学难点：引导学生深入思考，分析雨具的缺点，并提出改进的建议。
三、教学内容1. 雨具的种类及功能：雨伞、雨衣、雨鞋等。
2. 雨具的优缺点分析：雨伞防雨效果好但不方便携带、雨衣轻便但不透气、雨鞋防水但容易滑倒等。
3. 雨具的改进建议：如何改进雨伞的便携性、雨衣的透气性、雨鞋的防滑性等。
四、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同种类的雨具，引起学生对雨具的兴趣。
2. 进修：介绍雨具的种类及功能，让学生了解各种雨具的优缺点。
3. 分析：让学生分组讨论，分析不同雨具的缺点，并提出改进建议。
4. 总结：让学生汇总各组讨论的结果，总结雨具的优缺点以及改进建议。
5. 实践：让学生在实际生活中尝试不同雨具，体验它们的优缺点，并分享自己的感受和建议。
五、教学手段1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源展示雨具的种类及功能。
2. 分组讨论：让学生分组进行讨论，增进学生之间的交流和合作。
3. 实践体验：让学生在实际生活中尝试不同雨具，加深对雨具的理解。
六、教学评判1. 考察学生的教室表现，包括参与讨论的积极性、分析问题的深度等。
2. 考察学生的作业完成情况，包括对雨具优缺点的分析以及改进建议的提出。
七、教学反思通过这堂课的设计，学生不仅能够了解雨具的种类及功能，还能够培养自己的观察、分析和比较能力，提高综合素质。
同时，通过讨论和实践，学生也能够培养环保认识和珍惜物品的认识，为未来的生活和进修打下良好的基础。
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课后延伸：
探究如何改进雨具
下课了!
中国伞现已由古老的伞盖发展为纸伞、布伞、尼 龙伞、塑料伞、折叠伞、自动伞等；用于生活、工业、 旅游、军事、国防、科技、航空、航天等众多领域。
你认识这些雨具吗？ 你喜欢它们吗？
雨下的真 大呀，我 的雨靴里 都是水。
穿着雨披， 扭头太不方
便了！
我更惨，伞都 被风刮得翻过
来了
雨具缺点大搜索
• 找出日常生活中使用的雨具存 在哪些缺点与不足，把自己的 改进思路、探究设想记录下来。
• 征集别人对生活中使用的雨具 的看法和想法，并做好记录。
活动提示
• 观察要认真细致，可以从面料、 结构、功能等方面进行分析研 究。
• 为了掌握更多的情况，我们还 可以采访同学和身边的人。
• 记录要真实具体。
表达与交流
• 常用的雨具具有哪些缺点？ 我们一起交流一下吧！
整理雨具的缺点
• 整理小组成员各自发现的雨 具缺点及改进措施。
• 雨具改进相同的同学，组成 研究小组。
常用的雨具有哪些缺点？
名称 缺点 项目
面料
雨伞
面料不透明
雨披
雨靴
面胶容易脱落 容易裂纹、开胶
结构 功能
伞把较滑，架子 较软
风大雨大 不容易行走 冬天拿着冻手
帽子容易遮住 视线
雨水容易流到鞋 子里
夏天穿着热
容易开胶
容易把裤子弄脏 夏天穿着捂脚 冬天穿着冻脚
说一说，谈一谈：
现在伞已经成为 大众日常旅行、外出 的必带物品。
除了防雨和遮阳，伞也 成了工艺品、装饰品、表演 道具、广告载体、运动器材 （滑翔伞）等。
工艺伞
香水伞
八 角 伞 方 伞
梅花伞
广告伞 庭院伞
户外太阳伞 滑翔伞
情侣伞
新型 看起来跟普通伞 并没有什么区别。
可爱的儿童雨衣
各种摩托车用雨衣
拼色、塑料及一次性雨衣
雨衣也加入了时尚的元素
伞发明至 今已有几 千年了， 现在伞的 品种和功 能也越来 越多了
不仅在中国， 在世界上的其他国 家，伞最早也曾经 是庄严和帝王的标 志。皇帝出行要用 黄色罗伞，以表示 “荫庇百姓” 。官 阶大小高低不同， 罗伞的大小和颜色 也有所不同。
寻找雨具的缺点
我国民间传统雨具， 首推斗笠和蓑衣。 《诗·小雅·无羊》就 有云 ：“尔牧来思， 何蓑何笠。” 从那时
开始，中国人就有了 蓑衣斗笠，并延续千 年。上世纪60～70年 代以前，斗笠和蓑衣 的组合，仍是农村的 主要雨具。现在已很 少看到了。
雨衣是蓑衣、棕衣的延续，也是 接受了国外生活方式的产物。现代雨 衣是由防水布料制成的挡雨衣服。雨 衣适用的防水布料有胶布、油布和塑 料薄膜等。现在雨衣的款式和色彩变 得日益丰富。
油纸伞是一种用涂上原生态熟 桐油的棉纸做伞面的雨伞。源于中 国，亦传至亚洲其他地区如日本、 朝鲜、越南、泰国、老挝等地。除 了是挡阳遮雨的日常用品外，主要 用于收藏纪念、文化礼品、装饰装 修、伞舞道具等方面。
伞在日本人的 生活里也是一种重 要的文化符号。日 本传统舞蹈会以油 纸伞作道具，茶道 表演时也要用“番 伞”－茶道伞。
风 这种伞的设计符合 暴 空气动力学原理， 伞
该伞制造商称，它
可以抵御风力高达 10级的暴风雨。
随着时代的前进，伞 的品种越来越多，用途也 会越来越广。
伞的发明与历史
伞的发明与利用是中国对世界文化的一大贡献。伞， 在中国有着悠久的历史。《史记·五帝纪》中就有关于 伞的记载。古人最初把伞叫做“盖”。春秋时期，相 传著名工匠鲁班之妻创造手提伞。由于伞开始为丝帛 制成，价格昂贵，百姓难以买起，雨天只能戴斗笠或 穿蓑衣。汉代后，人们采用较为廉价的涂上桐油的纸 来制雨伞。约在唐宋时，纸制油伞开始普及民间。到 清代，出现了精工彩绘的花伞。到本世纪30年代，中 国人又首次发明折叠伞。 中国伞在唐代传入日本和东南亚国家，18世纪中叶传 入英国，随后传遍欧美及世界各地。