最新中小学教师招考教综主观题整理
2023年教师招聘高频主观题整理

高频主观题整顿(3)1教育心理学独特旳研究课题包括哪几种方面?1. 怎样学旳问题2. 怎样教旳问题3. 学与教互相作用旳问题2教学心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用?1. 科学理论上旳指导:a为教育现象与研究提供不一样于老式常识旳新观点b 为课堂教学提供理论性指导c协助教师分析、预测并干预学生行为2)研究措施上旳指导a 协助教师应用研究旳措施来理解问题b 协助教师结合实际教学进行发明性地、持续性旳研究3简述心剪发展旳基本特性1. 持续性与阶段性2. 定向性与次序性3. 不平衡性4. 差异性4简述自我意识旳发展阶段。
1. 自我意识旳发展经历了从生理自我到社会自我, 再到心理自我旳过程2. 生理自我在3岁左右基本成熟, 3岁后进入社会自我阶段, 至少年期基本成熟, 心理自我在青春期开始发展和形成。
5试述皮亚杰旳认知发展理论。
1. 瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展是一种构建旳过程, 是个体与环境旳互相作用中实现旳。
2. 他提出了认知发展旳阶段理论, 并将个体旳认知发展分为四个阶段: 感知运动阶段(0-2岁),前运算阶段(2-7岁), 详细运算阶段(7-11岁), 形式运算阶段(11-成人)。
6简述加涅旳学习分类。
加涅根据学习旳成果将学习分为五种类型: 言语信息, 智力技能, 认知方略, 态度和动作技能。
7简述布鲁纳旳认知发展学习理论。
学习观: 布鲁纳认为学习旳实质在于积极地形成认知构造, 学习分为知识旳获得、转化和评价三个过程,教学观: 教学目旳在于使学生理解学科旳基本构造8论述建构主义学习理论旳基本观点及其对教育实践旳启示。
1. 基本观点: 建构主义者提出了建构主义旳学习观、学生观和知识观。
a. 在学习观上强调学习旳积极建构性、社会互动性和情境性b. 在学生观上, 强调学生经验世界旳丰富性和差异性c. 在知识观上强调知识旳动态性2)对教育实践旳启示: 教师要对学生旳学习模式、有关旳先前知识和对教材旳信任状况有所理解, 以引导学生对学习材料获得新意义, 修正或补充其已经有旳概念。
教师招聘考试《教育综合基础知识》主观必做100题

教师招聘考试《教育综合基础知识》主观
必做100题
一、教育思想理论
1. 道德教育的目标是什么?如何实施道德教育?
2. 请简要介绍儿童教育的理论基础和发展趋势。
3. 请解释教育的本质和规律,以及它们与教育学的关系。
4. 请解释教育的内容和形式,以及它们对教育教学工作的影响。
二、教育学科与教育技术
1. 请列举并解释教育学的主要学科内容。
2. 请解释教育技术的定义和分类。
3. 请简要介绍计算机在教育教学中的应用。
三、教育社会学
1. 请解释社会环境对教育的影响,并列举几个具体的例子。
2. 请解释社会变迁对教育的影响,并提出相应的应对策略。
3. 请简要介绍家庭教育的概念和功能。
四、教育心理学
1. 请解释发展心理学对教育的意义。
2. 请解释研究理论中的两个重要概念:认知与元认知。
3. 请简要介绍教育心理学在课堂教学中的应用。
五、课程与教材
1. 请解释课程的定义和分类。
2. 请解释教材的设计原则和要求。
3. 请简要介绍情感教育在课程设计中的作用。
以上是教师招聘考试《教育综合基础知识》主观必做100题的题目列表。
希望能对你有所帮助!。
教师资格证中小学教综笔试主观题(4)(附答案)

教师资格证中小学教综笔试主观题〔4〕【试题例如】1.在某小学中新教师入职培训中,围绕什么样的老师是真正的好老师?这一问题,大伙儿展开了热议。
有的说好老师是热爱学生的老师;有的说好老师应该为人师表,还有的说教学好才是好老师这时,培训教师跟大伙儿分享了一个作家的故事:小时候,我专门胆小害羞,上课从不主动举手发言,老师也从不主动叫我答复下列问题。
一次我写了一篇名为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文。
上课时,老师轻轻走到我面前,问我是否同意为大伙儿分享我的作文。
她问话是那么的柔和,那么亲切,让我无法拒绝。
我用发抖的声音读完了作文,她感谢了我。
下课了,当我走到教室门口,她建议我养成写日记的适应,今后也能够从事这方面的工作。
这些我都做到了。
那个故事引起了大伙儿关于好老师的更深层的考虑。
问题:(1)结合资料,试分析什么样的老师才是好老师?(2)试述小学教师如何为儿童开展提供适合的教育。
1.【参考答案】(1)我认为资料中培训教师所讲的故事中的老师确实是一个好老师的代表。
在我心中,好老师应该有以下的特点:①现代的教师观指出教师是学生学习的促进者。
因此,作为一名优秀的教师,首先要做到这一点,资料中的老师,了解班级的同学,关于这名胆小的同学,她并没有放任、放弃,而是针关于这名学生的特点循循善诱,关心她改变。
②我觉得作为好老师也要遵守教师职业道德,资料中这名老师用自身的行为实践了什么叫做关爱学生、教书育人。
这名老师面对胆小的小孩,她用自己亲切的、温柔的声音去鼓舞小孩,循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养学生良好行为适应,激发学生创新精神,促进那个小孩的全面开展。
③作为一名好老师还应该能够针对每个小孩做到因材施教的教学原那么,资料中的老师针对班级中胆小、害羞的同学,能够给予专门的鼓舞,表达出因材施教的原那么。
④作为一名好老师还应该多给予学生鼓舞性和开展性的评价。
促进学生的全面开展。
资料中的老师,在学生读完课文后感谢了学生,同时鼓舞学生养成写作的适应。
教师资格证中小学教综笔试主观题(24)(附答案)

教师资格证中小学教综笔试主观题〔24〕【试题例如】1.现在,在许多中小学附近,各类教育培训机构遍地开花,因为下午放学比拟早,校门口除了等待的家长,还有各个培训机构的工作人员,举着牌子接回各自的学员,然后确实是做作业和额外的辅导。
据了解,从幼儿园开始就有家长开始把小孩送到各种辅导班,更有一半以上的中小学生放学后要加入各类辅导班,这种怪象愈演愈烈,学校减负,家长增负的拉锯战正在许多地点上演。
平心而论,教育局部减负确属真心实意为小孩着想,舆论曾反复强调,中国小孩课业压力和作业负担太重,没时刻玩,甚至不能玩,与社会脱节的小孩今后如何搞创新?回应民意,从教育部到地点各级教育局部,一直出台措施,教育教学大纲严格规定学校要给学生减负,严格尺度授课内容,不得超纲,超规定增加授课内容、深度及学习时刻和作业量。
绝大局部学校尤其是公办学校每天按时放学,不再补课和扩展学习量,仅完成义务教育阶段的教学内容,直至完成小学、初中学业。
实际上,这无形中减轻了学校和老师的教学压力,学习成就好的那么盼望通过课外更进一步。
问题:(1)试分析发生学校减负、家长增负这种现象的缘故。
(2)就如何缓解学校减负、家长增负这种现象谈谈你的对策。
1.【参考答案】(1)学校减负、家长增负是教育部在积极推动一系列减负措施解决中小学生课业压力负担的同时,家长又额外给学生增加作业和课外辅导的现象。
是我国在推行教育改革过程中的特有现象,造成这种现象的缘故:①社会因素方面:首先,既有的价值观念、文化习俗与减负政策存在一定的冲突。
中国传统价值观念学习一直全然上与勤劳刻苦紧密联系的,减负不能被家长所同意。
其次,单一的评价尺度和非理性的用人观念。
我们的评价尺度仍然是学习好,确实是人才。
以及在用人单位聘用中过分看重学历,导致家长和学生都把考上优秀的大学作为自己的学习目标,让家长不敢减负。
②家庭因素方面:首先,父母对子少女孩孩孩孩孩孩孩孩孩孩成才的殷切期望。
家长望子成龙、望少女孩孩孩孩孩孩孩孩孩孩成凤的心态,父母将所有盼望都寄予在子少女孩孩孩孩孩孩孩孩孩孩身上都造成了增负的出现。
中小学教师招聘教育综合主观题汇总

1.教育的社会属性 (1)教育的永恒性;(2)教育的阶级性;(3)教育的历史性;(4)继承性; (5)长期性;(6)生产性;(7)民族性;(8)教育的相对独立性 2.原始形态的教育特征。 (1)教育还没有独立的形态,教育还没有从社会生产和生活中分化出来,成为独立的社会 活动; (2)教育与生产劳动相结合; (3)教育的目的就是为了生产和生活; (4)没有专门从事教育(职业)的人员和相对固定的教育对象,没有专门的为教育所用的 内容和场所,更没有什么教育制度可言; (5)教育具有自发性、广泛性和无等级性。 3.学校的产生需要具备以下条件。 (1)社会生产必须出现相当数量的剩余产品,使一部分人可以脱离生产劳动,同时体力劳 动和脑力劳动分工,开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。 (2)具有相当数量的经验积累,为学校教育提供特定的教育内容。 (3)文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。 4.古代教育的特点。 (1)阶级性/等级性:学校是统治阶级培养人才的场所。 (2)道统性:反映统治阶级政治思想和伦理道德思想,天道、神道和人道合为一体。 (3)专制性:教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程。 (4)刻板性:指教学方法和学习方法。 (5)象征性:占主导地位,接受教育是社会地位的象征。 5.近代教育的特点。 (1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起; (2)初等义务教育的普遍实施; (3)教育的世俗化; (4)重视教育立法,以法治教。 6.20 世纪以后的世界教育的特征。 (1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化; (4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化
9.社会生产力对教育的制约。 (1)生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度。 (2)生产力发展水平制约着教育结构的变化。 (3)生产力发展制约着教育的内容和手段。 (4)教育相对独立于生产力的发展水平。 10.教育对社会生产力的促进作用(经济功能)。 (1)教育是劳动力再生产的重要手段。 (2)教育是科学知识再生产的手段。 (3)教育是发展科学的一个重要手段。 11.教育与生产力不平衡的表现。
教师资格证教育综合知识主观必背题100题

教育综合知识主观必背题100题81、简述标准化的优点与劣势(一)优点1.客观性2.计划性3.可比性(二)劣势1.不能促进学习2.使用条件非常严格,难以预测个体情况3.未必公平公正82、简述教师心理健康的特殊意义1.有助于为学生营造良好的心理成长环境;2.有助于协调师生关系;3.给学生提供了观察和模仿的良好榜样;4.有助于提高工作效率;5.有助于教师的身体健康。
83、简述教师职业倦怠的干预1.教师的干预2.组织的干预3.社会协同支持84、简述提高教师心理健康水平的措施(一)教师的自我调适1.进行身体锻炼;2.改变行为方式;3.采取积极的态度和措施。
(二)学校的管理改革1.注重满足教师的不同需求;2.根据教师的个性心理特征进行管理;3.注意优化学校人际关系。
(三)社会的协同支持1.提高教师的社会和经济地位;2.正确实行改革;3.帮助提高教师的形象。
85、简述德育的一般规律1.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程;(关系:对立统一)2.德育过程是学生在活动和交往中接受多方面教育和影响的过程;3.德育过程是促进学生心理内部矛盾转化的过程;4.德育过程是学生品德长期和反复提高的过程。
86、简述德育的途径1.品德课和其它学科教学2.社会实践活动3.共青团和少先队教育4.学校教育工作5.班级教育活动6.家庭工作7.心理咨询87、简述德育的原则1.导向性原则;2.疏导性原则;3.长善救失原则;4.严格要求和尊重信任相结合原则;5.因材施教原则;6.集体教育与个别教育相结合原则;7.教育影响的一致性和连贯性原则。
88、简述师德教育的核心内容1.爱国守法(教师职业的基本要求)2.爱岗敬业(教师职业的本质要求)——根本3.教书育人(教师的天职)——载体4.关爱学生(师德教育的灵魂)——灵魂5.为人师表(教师职业的内在要求)——支柱6.终身学习(教师专业发展的不竭动力)——动力89、简述新时期师德规范的特征1.体现了以人为本的理念;2.坚持继承和创新相结合;3.倡导性要求和禁行性规定相结合;4.他律与自律相结合。
教师招聘考试经常遇到的主观题-经典收集1

【收藏】教师招聘经常遇到的主观题-1主观题背诵单前运算阶段(2-7岁)①出现了语词或其他符号,开始出现表象和形象图式;②儿童的概念是具体的、动作的,而非抽象的,思维具有不可逆性;③认为外界一切事物都是有生命的——泛灵论;④一切以自我为中心。
指不能从对方的观点考虑问题,以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。
具体运算阶段(7-12岁)①具有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行逻辑推理;②获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系;③去自我中心;④具体逻辑思维(例:可根据具体事物判断其大小)。
埃里克森人格发展阶段论埃里克森认为,人格的发展贯穿于个体的一生,整个发展过程可以划分为八个阶段。
前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。
1、基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁)2、自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁)3、主动感对内疚感(4~5岁)4、勤奋感对自卑感(6~11岁)5、自我同一性对角色混乱(12~18)6、亲密感对孤独感(成年早期)7、繁殖感对停滞感(成年中期)8、自我整合对绝望感(成年晚期)智力差异由于智力是个体先天禀赋与后天环境教育相互作用的结果,因此,个体智力发展上的差异主要表现在两个方面:个体差异和群体差异。
1)智力的个体差异:①类型差异;②发展水平差异。
③表现早晚差异。
2)智力的群体差异第一,男女智力的总体水平大致相等,但是男性智力分布的离散程度比女性大。
第二,男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域。
影响智力发展的因素(1)遗传与营养(2)早期经验(3)教育与教学(4)社会实践(5)主观努力心理健康标准(1)对现实的有效知觉(2)自知自尊与自我接纳(3)自我调控能力(4)与人建立亲密关系的能力(5)人格结构的稳定与协调加涅的学习结果分类(1)言语信息的学习(2)智慧技能的学习(3)认知策略的学习(4)运动技能的学习(5)态度的学习意义学习的条件客观条件,学习材料本身有逻辑意义。
教师资格证综合素质考试主观题答题模板最新最全

理解教师职业得责任与价值,具有从事教育的热情与决心
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答:在学习型社会里,终身学习是时代发展得要求,也是教师专业发
展的不竭动力。
(1)终身学习是教师实现H我发展的途径,在教育中坚持自身的终身学习才能真正的教学相长。材料中某老师……因此体现该观点。
(4)材料中,某老师的做法体现了学生是具有独立意义的人的观点”法律上每个学生都是独立的权责主体。在学习中学生更是学习的主体,他们的想法不以老师的意志为转移。材料中某老师……因此体现该观点。
(5)在教学中教师应该认识学生、尊重学生、公正公平地对待学生,关心爱护他们。
3∙
(小学)了解教师专业发展的要求。
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一、职业理念
1.
(小学)依据国家实施素质教育的基本要求分析和评判教育对象。
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答:素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
(I)材料中某老师的做法体现了素质教育是面向全体学生的教育.面向全体学生是指人人都有受教育的权利,每个人都应该得到发展,而不是只注重一部分人。
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答:(1)材料中某老师的做法体现爱国守法得职业道德规范,爱国守法姑指教师要遵守法律法规,爱国爱人民,不能有违背政策得言行。材料中的老师……因此体现该观点。
(2)材料中某老师的做法体现了爱岗敬业的职业道德规范。爱岗敬业要求老师忠诚于∙教育事业,对工作认真,不能那个敷衍学生。材料中某老师……因此体现该观点。
(1)材料中某老师的做法体现了学生是人的观点。学生是人,是构建学生观的基本点,学生有自己的人格尊严。材料中得老师……因此体现该观点。
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教育综合主观题知识点整理教育学一、教师威信的建立1.培养良好的道德品质;2.培养良好的认知能力和个性特征;3.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;4.给学生以良好的第一印象;5.做学生的知己、朋友。
二、教师威信的维护1.教师要有坦荡的胸围和实事求是的态度;2.教师要正确认识并合理运用自己的威信;3.教师要言行一致,做学生的楷模;4.教师要有不断进取的敬业精神。
三、教师的专业素养1.职业道德素养:(1)对待事业:忠于人民的教育事业;(2)对待学生:热爱学生;(3)对待集体:团结协作;(4)对待自己:为人师表。
2.知识素养:(1)政治理论修养;(2)精深的学科专业知识(本体性知识);(3)广博的科学文化知识;(4)必备的教育科学知识(条件性知识);(5)丰富的实践知识。
3.能力素养:(1)语言表达能力;(2)组织管理能力;(3)组织教育和教学的能力;(4)自我调控和自我反思的能力(较高的教育机智)。
4.职业心理健康:(1)高尚的师德;(2)愉悦的情感;(3)良好的人际关系;(4)健康的人格。
四、如何建立良好的师生关系?教师方面:1.了解和研究学生;2.树立正确的学生观;3.尊重、热爱学生,平等公正对待学生;4.正确处理师生矛盾;5.发扬教育民主;6.提高教师自身素质;7.提高法制意识,保护学生合法权益;8.加强师德建设,纯化师生关系;9.主动与学生沟通,善于与学生交往。
学生方面:1.正确认识自己;2.正确认识教师。
环境方面:1.加强校园文化建设,确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性;2.加强学风教育,促进良好学风养成,使学生在一个良好的氛围下健康地学习。
五、良好的师生关系有何意义?1.是教育教学活动顺利进行的保障;2.是构建和谐校园的基础;3.是教学相长的催化剂;4.可以满足学生多种需要;5.有助于教师树立威信;6.有助于师生心理健康发展。
六、教师职业道德规范的内容1.爱国守法(根本要求):(1)全面贯彻国家教育方针;(2)自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权力;(3)不得有违背党和国家教育方针政策的言行。
2.爱岗敬业(本质要求):(1)对工作高度负责;(2)认真备课上课;(3)认真批改作业;(4)认真辅导学生;(5)不得敷衍塞责。
3.关爱学生(师德的灵魂):(1)关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学;(2)对学生严慈相济,做学生的良师益友;(3)关心学生健康,保护学生安全,维护学生权益;(4)不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人(教师的天职):(1)遵循教育规律,实施素质教育;(2)循循善诱,诲人不倦,因材施教;(3)培养学生良好品质,激发学生创新精神,促进学生全面发展;(4)不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表(内在要求):(1)坚守高尚情操,知荣明耻;(2)严于律己,以身作则;(3)衣着得体,言语规范,举止文明;(4)关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长;(5)作风正派,廉洁奉公;(6)自觉抵制有偿家教,不利于职务之便谋取私利。
6.终身学习(教师发展的不竭动力):(1)崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构;(2)潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
七、教学原则1.思想性与科学性相结合原则;2.因材施教原则;3.直观性原则;4.理论联系实际原则;5.启发性原则;6.量力性原则;7.循序渐进原则;8.巩固性原则。
八、教学方法1.以语言传递为主的教学方法:(1)讲授法;(2)谈话法;(3)讨论法;(4)读书指导法。
2.以直观感知为主的教学方法:(1)演示法;(2)参观法。
3.以实际训练为主的教学方法:(1)练习法;(2)实验法;(3)实习作业法;(4)实践活动法。
4.以情感陶冶为主的教学方法:(1)欣赏教学法;(2)情境教学法。
5.以探究为主的教学方法:发现法。
九、教学的一般任务1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;2.发展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力;3.发展学生体能,提高学生身心健康水平;4.培养学生高尚的审美情趣和审美能力;5.培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征,形成科学世界观。
以上五项任务相互联系,相互促进。
掌握基础知识、形成基本技能是基础,发展智能是核心,发展体能是保证,思想品德是方向,良好的个性心理品质是理想目标。
十、教学工作的基本环节1.备课(1)做好三方面工作:了解学生、研究教材和设计教法,即备学生、备教材、备教法。
(2)写好三种计划:学年(或学期)计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。
2.上课(教学工作的中心环节)(1)一节好课的标准:要使学生的注意力集中;要使学生的思维活跃;要使学生积极参与到课堂中来;要使个别学生得到照顾。
(2)上好课的基本要求:教学目标明确;教学内容准确;教学结构合理;教学方法适当;讲究教学艺术;板书有序;充分发挥学生的主体性(根本要求)。
3.作业的布置与反馈(1)作业形式:阅读作业;口头作业;书面作业;实践作业。
(2)作业要求:作业内容符合课程标准的内容;考虑不同学生的能力需求;分量适度、难度适宜;要求明确,规定作业完成时间;作业形式多样,具有多样性;作业反馈清晰、及时;作业要具有典型意义和举一反三的作用;作业应有助于启发学生的思维,含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素;尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来,力求理论联系实际。
4.课外辅导5.学业成绩的检查与评定十一、当前教学组织形式改革的重点1.适当缩小班级规模,使教学单位趋向合理化;2.改进班级授课制,实现多种教学组织形式的综合运用;3.多样化的座位排列,加强课堂教学的交往互动;4.探索个别化教学。
十二、德育的原则1.导向性原则;2.疏导性原则;3.知行统一原则;4.因材施教原则;5.依靠积极因素、克服消极因素原则;6.正面教育与纪律约束相结合原则;7.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则;8.集体教育与个别教育相结合原则;9.教育影响的一致性与连贯性原则。
十三、德育过程的规律1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程;2.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程;3.德育过程是组织学生活动和交往,统一多方面教育影响的过程;4.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
十四、德育的方法1.说服教育法;2.榜样示范法;3.陶冶教育法;4.实际锻炼法;5.角色扮演法;6.品德修养指导法;7.品德评价法;8.合作学习法。
十五、德育的途径1.思想品德教育与其他学科教学;2.社会实践活动;3.课外、校外活动;4.共青团、少先队组织的活动;5.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习;6.班主任工作。
二十一、班集体的形成与培养1.确定班集体的发展目标;2.建立得力的班集体核心;3.建立班集体的正常秩序;4.组织形式多样的教育活动;5.培养正确的舆论和良好的班风。
二十二、班级管理的功能1.有助于实现教学目标,提高教学效率——主要功能;2.有助于维持班级秩序,形成良好的班风——基本功能;3.有助于锻炼学生能力,学会自治自理——重要功能。
二十三、班主任工作的内容1.了解和研究学生;2.有效地组织和培养优秀的班集体;3.组织课外、校外活动和指导课余生活;4.协调校内外各方面教育力量;5.学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理;6.建立学生档案;7.操行评定;8.班主任工作计划和总结;9.个别教育工作;10.班会活动的组织;11.偶发事件的处理。
二十四、学生观察力的培养1.引导学生明确观察的目的和任务,是良好观察的重要条件;2.充分的准备、周密的计划、提出具体的观察方法,是完成观察的重要条件;3.在实际观察中应加强对学生的个别指导,有争对性地培养学生的良好观察习惯;4.引导学生学会记录整理观察结果,在分析研究的基础上写成观察报告、日记或作文;5.引导学生开展交流、讨论并汇报观察结果,不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质;6.努力培养学生的观察兴趣和优良的性格特征。
四十七、古代东西方教育的主要内容1.西周的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数2.四书——《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。
3.五经——《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》4.西欧教会教育的七艺——文法、修辞、辩证法(三科)和算术、几何、天文、音乐(四学)5.西欧骑士教育的七技——骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗四十八、社会政治经济制度对教育发展的影响和制约1.社会政治经济制度决定教育的领导权;2.社会政治经济制度决定受教育权;3.社会政治经济制度决定教育目的;4.社会政治经济制度决定着教育内容的取舍;5.社会政治经济制度制约着教育体制;6.社会政治经济制度制约教育的改革与发展;7.教育相对独立于社会政治经济制度。
四十九、教育的政治功能1.教育培养出政治经济制度所需要的人才;2.教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度;3.教育促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用。
五十、生产力对教育发展的影响和制约1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度;2.生产力的发展水平制约着人才培养的规格;3.生产力的发展水平制约着教育结构的变化;4.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段;5.生产力发展水平制约着学校专业的设置;6.教育相对独立于生产力的发展水平。
五十一、教育的经济功能1.教育再生产劳动力;2.教育再生产科学知识。
五十二、文化对教育发展的影响和制约1.文化类型影响教育目的;2.文化观念影响教育观念;3.文化传统影响教育内容和教育方法。
五十三、教育的文化功能1.教育能够传承文化;2.教育能够改造文化(选择和整理、提升文化);3.教育能够传播、交流和融合文化;4.教育能够更新和创造文化。
五十四、遗传素质是人的身心发展的前提,具体表现在以下几个方面:1.遗传素质是人的身心发展的前提,为人的身心发展提供了可能,但不能决定人的发展;2.遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一;3.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段。
五十五、环境对人的身心发展的作用1.社会环境为个体的发展提供了多种可能,使遗传提供的发展可能变成现实;2.环境是推动人身心发展的动力;3.环境不决定人的发展;4.人对环境的反应是能动的。
五十六、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;2.学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果较好;3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
五十、教学过程的基本阶段口诀:引领宫孕检1.心理准备阶段(引)2.领会知识阶段(领)3.巩固知识阶段(宫)4.运用知识阶段(孕)五十一、课外作业的布置与批改要求口诀:内容符合、分量适当、难易适度、明确要求、规定时间、检查批改1.作业的内容要符合课程标准和教科书要求2.作业分量要适当,难易要适度3.布置作业要向学生提出明确的要求,并规定完成时间4.教师要经常检查批改学生作业五十二、教学智慧的基本特征口诀:高个闯集市(高个创集实)1.高效性2.个性化3.创新性4集成性5实践性五十三、简述现代学生观口诀:用发展的观点看学生、学生具有个别差异性,学生是有巨大潜能的、要尊重学生1.学生是一个完整的人2.学生是能动的人3.学生是发展的人4.学生是需要尊重5学生是以学习为主的人五十四、简述现代教师观口诀:学生、教学、课程、社区1.教师是学生学习的促进者2.教师是教育教学的研究者3.教师是课程的开发者和研究者4.教师是社区型的开放教师五十五、简述合作学习的基本特征口诀:分工、配合、尽责、互动、团体1.分工合作2.密切配合3.各自尽力4.社会互动5.团体历程心理学十六、学生想象力的培养1.在教学中培养学生的再造想象:(1)扩大学生头脑中的表象储备;(2)帮助学生真正弄懂描述中关键性词句和实物标志的含义;(3)唤起学生对教材的想象,以加深对知识的巩固和理解。