幼师读书笔记范文
幼儿园教师读书笔记(优秀11篇)
幼儿园教师读书笔记（优秀11篇）幼儿园教师读书笔记篇一近日园里开展了《幼儿园教师专业标准》的学习，通过领导的讲座学习，感悟良多，幼儿时期是人一生成长的关键时期，幼儿的性格、情感态度处于形成期，可塑性很强。
这一时期的发展对他们以后的人生观、价值观、情感态度及抗挫折能力的形成起着至关重要的作用。
作为一名幼儿教师，一日工作虽然琐碎繁杂，但我依然在这个狭小的空间里乐此不疲。
我深知自己肩上的担子有多重、自己的任务有多艰巨，我们不仅要照顾好幼儿的一日生� 让我更加深刻的理解了作为幼儿教师应具备的职业标准。
基本内容部分的三个维度――专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度相辅相成，互相渗透。
在工作中我们应该对照这个标准，不断学习，不断完善，让自己的工作更上一层楼。
再读标准，再思“幼儿为本、师德为先、能力为重”，体会如下：一、幼儿为本在开展各种活动时要以幼儿为主体，满足幼儿的不同需求，促进幼儿身心健康成长。
尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求上。
掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法上。
熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法方面。
在一日生活的组织与保育上，充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育上，多去观察幼儿，了解幼儿真正需要什么、擅长什么、心理特征、兴趣需要等，真正让幼儿能在玩中学，学中玩，帮助幼儿养成良好的习惯，让每位宝贝实现最理想的发展。
二、师德为先1、良好的师德是教育之本。
做一名合格的幼儿教师，要具有良好的师德品质。
师德的好坏从大方面来说，影响整个社会的物质文明和精神文明建设。
从小的方面来说，影响幼儿的身心健康发展。
历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师人格的特征体现。
幼儿教师的师德关乎幼儿的一生、关乎教育的。
发展、关乎社会的前途命运。
教师只有注重师德修养才能以德育德，铸造孩子健康人格。
幼师读书笔记怎么写(精品8篇)
幼师读书笔记怎么写(精品8篇)幼师读书笔记怎么写篇1读了《孩子，你为什么不听话》后，我深有感触。
“一分钟批评”让孩子认识自己的错误，但仍保持良好的自我感觉，并且试着自我改正；当孩子身上闪现出点滴的优点时，“一分钟表扬”让他们保持长久的快乐，并因此而做得更好；而“一分钟目标”让孩子学会自我管理，学会自我监督，在反复的目标的实践与重温中得到进步。
我深切地感受到，这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不良习惯的纠正，更体现出教育的一种良性发展，孩子会变得越来越优秀，教育也变得越来越轻松。
优秀是教出来的，你想让孩子怎样对待你，你就怎样对待孩子，关键你有没有用心去做，是不是真诚地面对孩子。
给表现不良的孩子“一分钟批评”，给有进步的孩子“一分钟称赞”，给所有的孩子“一分钟目标”，试一试，或许能够得到很多惊喜。
表扬孩子之中，要含着期望和要求。
我班有几个小朋友吃饭慢，爱磨蹭或是说话，每次吃饭，我总是不停地催促他们：“快点儿，饭都凉了！”催一下好一点，不催，就又慢下来了。
时间长了没耐心，干脆瞪眼呵斥孩子，也没什么进步。
后来，我改批评为称赞，对他们说：“今天吃饭好，比昨天快了。
”孩子们很高兴，果然加快了点速度。
批评好似命令，孩子执行起来很被动。
如果换成赞扬，孩子明白了老师的要求，还会感觉自己距离目标不远，自信心和轻松感会随之增强。
《孩子，你为什么不听话》，翻开它，慢慢品味，领略书中的经典之出。
慢慢地，一个个道理迁移到我们的教育生活中，对照自己的行为，一定会有很多感悟……幼师读书笔记怎么写篇2幼儿园教师读书笔记《窗边的小豆豆》读书笔记《窗边的小豆豆》记叙了一个叫小豆豆的小女孩在一年级就因为调皮捣蛋而被退学，而她并没有气馁。
而是来到了一所叫“巴学园”的学校，在这座学校里，没有固定的课程表，每一节课都是从学生兴趣所在的地方开始；在这里，寓教于乐的方式，让孩子在快乐中学习。
小豆豆慢慢长大，她结交了许多新朋友……最终，小豆豆在“巴学园”里发生了许多许多事情……最终因为战争而终止。
幼儿教师的读书笔记范文(优秀8篇)
幼儿教师的读书笔记范文(优秀8篇)幼儿教师的读书笔记范文篇1今天读到"生活化课程与教师发展"一章，作者真实的描述了幼儿教师的现状，并且要求"深入的研究教师"，强调要"关注教师的职业感受"等等，句句字字都拨动着我心中的涟漪。
原本以为如虞老师这种大师级人物，只是关注大政方针、理论创新等理论层面的东西，可是读了这本书，我在心中由衷的佩服虞老，他始终坚持理论与实践的联系，关注在中国国情下的幼儿教育。
虽然虞老的洞察和呼吁暂时还不能改变中国大部分幼儿教师的现状，但至少给了我们信心，我们在工作中遇到的困惑和迷茫，原来并不全是我们自己孤单的在承受、思考、挣扎，还有虞老这样的专家和我们作伴，也许只是语言文字上的共鸣，但这对于我们来说，已经是莫大的恩赐和荣幸了。
以下是部分思考：你是否关注了教师的职业感受幼儿教师的工作具有一般教师工作的共性，也有其特殊性。
教师的职业感受经常产生于教师的地位、待遇、社会和家长评价及工作成效等很多的因素，任何教师都会产生特定的职业感受，但的确社会和管理者并不都了解教师的职业感受。
师幼是否能真正的平等我们一直都在提倡"师幼平等"，而这种平等大多是对我们教师的要求，可是谁又能保障我们教师自身能获得平等的权利和地位呢?对人类个体来说，与自己思维水平接近的人的对话能产生真正的思想互动，能获得真正的思想碰撞和智慧激发，能对人的精神产生促进作用。
对幼儿教师自身来说，他们与幼儿的沟通更多的是职业的而非个人生活需求性的对话，伦理上要求教师认识到这种沟通是平等的，但从心智上说，这种对话是不对等的，教师可以去在意、照顾幼儿的感受，但幼儿不可能像教师一样做，幼儿教师经常需要抛弃自己，迎合、照顾幼儿的感受。
因而，幼儿教师自身的需求并不能在工作中真正得到充分满足，久而久之，作为成人的内心经常被搁置，可能的与成人对话的欲念被迫放弃，作为成人的幼儿教师的某些思维方式甚至某些思想慢慢的迟钝或部分泯灭。
幼儿园教师读书笔记（精选15篇）
幼儿园教师读书笔记幼儿园教师读书笔记（精选15篇）认真品味一部名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要回过头来写一写读书笔记了。
到底应如何写读书笔记呢？下面是小编收集整理的幼儿园教师读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教师读书笔记篇1读了这本书才知道，它非常适合我们从事学前教育的老师，里面有很多内容对我以及对孩子都有实用性，以下是读《给教师的建议》片段有感。
孩子们之间有个体差异性，因为人类的思维，有两种基本类型：一种逻辑分析思维，一种艺术思维。
这两种思维是客观存在的，我们应该了解在每个儿童身上哪一种类型占优势！具有数学思维的儿童，容易发现事物的因果关系和依赖关系，了解一连串事物和现象之间的联系。
他们容易进行抽象思维，喜欢研究数学和其他精密科学，他们对抽象概念的逻辑分析，很感兴趣。
而艺术思维表现的很明显的儿童，有兴趣学习文学，喜欢读书，热衷于诗歌创作，他们学习数学时，常常会碰到很大的困难，这门课一般都学不好。
我们做教师的要了解这两者儿童，教他们学会思考、发展思维。
儿童的思维也有速度上的区别，可以说思考的快慢不同。
智力活动迟缓，不论是具有形象思维的儿童，还是逻辑分析思维表现的明显的儿童，都是常有的事。
我要多加关注儿童的行为，在平时的一日活动中，对幼儿的行为活动加以分析，把每个孩子的智力发展引导到最符合其天资的轨道。
读了这本书我常常这样想，这本书在我上学的时候有一个好的契机，被普及了该有多好。
在我上学的那段时间，父母和教师注重的是逻辑分析思维比较明显的那类孩子，理科学习的好的就是成人眼中的“天才”或者说是“清华大学的苗子”，而文科学习的好，通常周遭的'光芒都是暗淡的。
一些艺术思维的孩子常常被埋没，他们只是关注的点不同，并不是不优秀。
现如今好书开阔我们的视野，帮助我们了解孩子。
我们做教师的要多读书、多了解，多加以分析孩子的行为与思维习惯，不让闪光的星星蒙上世俗的灰尘。
幼儿园教师读书笔记(通用15篇)
幼儿园教师读书笔记(通用15篇)幼儿园教师读书笔记1休息时，我读了《学前教育》这本杂志，看中了这本书后，我觉得这本书涵盖了很多的资料，有教师随笔，专题研究，优秀课程，还有家长课程等等。
虽然这都只是一些书面上的知识，可是多看，多读，总归是有好处的至少理论上的知识增长了不少。
看了此书之后，更加让我明白了什么是生活，什么是幼儿教育。
幼儿教育的重点又是什么。
它是丰富多彩的，每一天的生活都会蕴含着无数的教育资料。
真的值得我们去体会，去回味。
看完了这本杂志后，我觉得自我以后要尝试着去改变一些，不要因为个人的情绪而影响了孩子们。
努力做到创设良好的师幼互动心理环境。
给与幼儿平等的言语权，促进师幼进取互动，调整主角，进取思考，提高质量。
争做一名学生爱戴的教师。
花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润，作为一名幼教工作者，我更离不开书籍对我的滋润。
这些专业书籍更像我的教师指导着我的教育思想和教育理念。
《学前教育》杂志是我每月必看的杂志，书中涵盖了很多的精彩教育资料，例如有教师随笔，专题研究，优秀课程，每月话题，还有家长课程等等。
《学前教育》风格朴素，资料实在，里面的文章虽然短小但却很精彩，在生活中的实用性也很强。
它扩大了我的眼界、改变了我原由的传统育儿观念、让我的心灵有了巨大的震撼：原先幼教工作是能够做的那样多姿多彩、那样丰富的读《学前教育》，就好象跟许多育儿专家、优秀的园领导、老教师娓娓谈心。
在无声的环境中，我感觉我的思想在与她们碰撞，心灵在与她们交流，感觉自我的教学水平在交流中慢慢地提高，工作热情在交流中也高涨了许多。
从中也让我对自我更有了自信和对生活充满了热情。
这本杂志让我如获至宝，捧着她就舍不得放下，慢慢地看，仔细得品位着里面的小文章，而后结合自我的实际情景做一些反思，最终尝试去做，把书中的精华资料带入到实际生活中，使得实践与理论想结合吧！相信有一天自我就会做的更好。
《学前教育》这个杂志有很明显的特点，就是它异常关注的是基层一线教师的教学，很注重呈现教师的实践智慧。
幼儿教师读书笔记（精选21篇）
幼儿教师读书笔记幼儿教师读书笔记（精选21篇）细细品味一本名著后，相信大家的收获肯定不少，为此需要认真地写一写读书笔记了。
怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是小编收集整理的幼儿教师读书笔记，欢迎大家分享。
幼儿教师读书笔记篇1时间过得真快啊，不知不觉中暑期生活已经临近尾声，在这个假期中收获最多的就是学习了《做个快乐的幼儿教师》一书，这本书向我们展示了如何提高自己的心理素质从而在思考中获得快乐、在创造中体验快乐、在表达中感受快乐。
从第一天的阅读中，我的思想上就有了很大的转变，我们幼儿教师要享受快乐、体验快乐。
“经常看到不同幼儿园的教师碰到一起，先互相倾诉苦衷，象工作如何紧张、家长如何难对付等……”看到这里，我也想到了自己。
在幼教工作的这1年多的时间里，也有不少的埋怨、唠叨，感叹工作压力大、过于烦琐。
但一味的抱怨只会使生活更加的黯然失色，更会影响到工作的质量。
“享受快乐人生是每个人的权利，难道幼儿教师却要被拒之门外，不！”是啊，正如著名学者戴尔所说：生活就象一面镜子，你对它哭，它就对你哭；你对它笑，它就对你笑！1、在思考中获得快乐布莱希特说过：“思考是人类最大的快乐。
”成为会思考的幼儿教师，首先要有对事业的热诚、积极思考的态度和自信心。
书中还有许多有趣的事例，把幼儿教师的思考和智慧充分的挖掘了出来。
其中有一个“玩积塑”的例子，她转换了自己的角色，以一名幼儿的身份参与到孩子的区角游戏中，和孩子一起开心的玩积木，老师和孩子一起沉浸在快乐的游戏中，一起分享游戏的成功和快乐。
是啊，在平时工作中，也会碰到不愿合作的孩子，这时如果放下教师的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就会把你当成朋友一般，向你敞开自己的心扉。
2、在创造中体验快乐做为幼儿教师要怎样“创造”呢？“创造”离我们远吗？书中从以下三大点告诉我们如何创造：立志做会创造的幼儿教师、培养创造人格、提高创新能力。
其实我们身边也不乏有创造力的幼儿教师，有的老师有音乐和美术方面的创造力，有的会创编故事、儿歌，有的还会出很多的“好点子”，仔细的观察，创造就在我们的身边，我们一起去体验创造的快乐吧！3、在表达中感受快乐书中所说的表达指的是写作表达，指如何在写作中感受快乐。
幼儿园教师读书笔记范文（精选10篇）
幼儿园教师读书笔记范文（精选10篇）幼儿园教师读书笔记范文（精选10篇）认真读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要回过头来写一写读书笔记了。
那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编为大家收集的幼儿园教师读书笔记范文（精选10篇），欢迎大家分享。
幼儿园教师读书笔记篇1《幼儿行为的观察与记录》作为学前教育的经典著作，勇于创新，与时俱进，注意关注儿童教育工作的新形势，引入新的理论成果。
目前的第五版就融入了近期的语言研究的成果以及对有特殊需要的儿童的研究成果，进一步融合了皮亚杰关于儿童发展的思想。
第十二章针对引发特殊关注的儿童群体论述了观察中需要注意的问题，提供了丰富的记录实例，并列出大量详细的观察要点，使我受益良多。
一、记录需要特殊关注儿童的必要性。
每个幼儿园都会出现少数程度不同的特殊儿童，这类儿童的家长将孩子送到幼儿园既对早期教育给予期望，同时还期待自己的孩子能和其他儿童进行交往，受到同伴的影响，减少孩子的孤独，让孩子愉快地渡过幼儿园时光。
对每一名儿童和每一个动作来说，他们都是独特的。
因为没有儿童在不伴有一系列行为的情况下使用材料或者参与任何形式的游戏。
我们可以通过这些细节猜测儿童对材料的情感反应，从而更好的对儿童进行“诊治”。
当教师们遵循维果茨基的教诲，力图发现这些儿童可以“独立地或在她人的帮助下”在“最近发展区”中做到什么时，观察和记录可以为教师们提供支持。
观察是教师与行为怪异或惹是生非的儿童建立同情关系的关键所在。
二、如何观察需要特殊关注的儿童。
从社交/情感、身体、认知/交流/语言以及游戏等更方面，观察儿童如何协同运作。
书中通过观察现实案例，分析出案例中的存在的问题。
例如：该儿童传达了什么信息和想法？该儿童能够独立地将自己的游戏组织好，还是需要另外一名儿童或者老师的外部协助？如果需要协助，是多大程度、什么类型的协助等。
通过这些问题，进一步指导教师应该如何观察并记录。
当然，我们也必须记录对个别儿童的特殊意思。
幼儿园教师读书笔记(优秀6篇)
幼儿园教师读书笔记（优秀6篇）幼儿园教师读书笔记篇一无意中在《早期教育》上看到一篇对《儿童行为管理》一书的介绍也或许是因为我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教育研究家希拉。
里德尔-利奇著，由刘晶波翻译。
我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你明白，为什么上帝要把小孩子们造得那么可爱吗？。
.。
.。
.因为上帝明白，小孩子们会把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力尽，如果不把小孩子们造得可爱一些，他担心大人会忍耐不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有悲哀但也有惊喜，有欣慰，有快乐还有期望。
我深刻体会到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“快乐并痛苦着”。
“尽管每个人都能够列出一长串中生活变化着的观点，目标和行为，但是这其中必定有某些会终生持续的稳定的核心特征。
这些特征是由儿童的童年经验和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原先我们的一言一行在孩子其一生的发展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培养成一个有良好常规和正气的班级呢？怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好自己呢？作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批评教育他，孩子们很显然都会屡错屡犯，屡犯屡错。
有些孩子虽然不会再出现这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是害怕老师的批评他。
即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。
“在开始了解儿童某种行为的原因之前，我们有必要审视自己关于行为的立场和价值观”。
那作为一名幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点。
那怎样做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论大部分被抛在脑后了，整天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好审视，自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少。
幼师读书笔记范文（通用5篇）
幼师读书笔记幼师读书笔记范文（通用5篇）当认真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编精心整理的幼师读书笔记范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼师读书笔记1我读完了《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，其实很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。
读过此书之后感受颇深。
很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。
其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。
幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。
0——2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。
当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。
视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。
这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。
当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。
幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。
幼儿园教师读书笔记 (15篇)
幼儿园教师读书笔记 (15篇)幼儿园教师读书笔记1去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。
忽然看见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。
但是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、推荐，我深深的被吸引了。
看到插画上正反两面的比较，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。
也许那些语言在平日里我们感觉很正常，但是在比较之下，我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性语言的力量。
即便我作为一个成年人，我也更愿意听到这样的语言。
当然书中所说的不仅仅仅是语言，更重要的是一种态度。
读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。
当我每一天读了一点点后，我会充满期盼，期望第二天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍重的方法和孩子们快乐、平等、有效的共度在园的完美时光。
但是在实施的过程中总会遇见一些问题。
书上看似简单的对话，在实施的过程中并不是不件容易的事情。
首先，事情发生的情境不一样，书中的语言不可能生硬的模仿。
起先，我认为这些简单的语言很好“说”，但是在沟通的过程中，我发现真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式已经成为定性，想要改变很难，老师或是家人需要练习。
其次，我们要改变我们的态度。
生活只有一次，时刻只去不回，孩子们完美的童年亦如是。
想要孩子们有一个美丽的童年，我们要有足够的耐心去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发现他们的开心或是难过的瞬间。
我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。
但是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。
如果你有什么不开心的事，能够和孩子们说一说，他们能够感受到你的难过，但请你不好以此为借口推开他们。
这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。
幼儿园教师的读书笔记范文（精选15篇）
幼儿园教师的读书笔记范文（精选15篇）幼儿园教师的读书笔记范文（精选15篇）认真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编收集整理的幼儿园教师的读书笔记范文、，欢迎大家分享。
幼儿园教师的读书笔记篇1在没有读《做一名有奋斗感的教师》之前，自己一直想做一名幼儿喜爱的魅力教师。
在读之后，我知道了作为教师不仅仅要让孩子喜欢自己，还要教给孩子“一杯水”的知识。
怎样使孩子学到一杯水的知识，这就需要作为教师的我们不仅要有一桶水，心里还要充满着奋斗感。
而这里的奋斗感不仅仅代表着一种感觉或行动。
而是从很多方面去体现出来的。
例如：怎样去做一超越失败的教师、怎样去做一名挑战自己的教师……。
《做一名有奋斗感的教师》里提到做一名永不放弃的教师，怎样做到永不放弃——那便是在自己想放弃的时候告诉自己再坚持一会儿，再坚持一会儿!而不是劝自己放弃，给自己找理由放弃的人，自己都先放弃了那结果注定是失败的。
做一名超越失败的教师——当自己失败了这并不可怕，自己应该反而高兴。
因为自己最起码自己去努力做过了，虽然失败了，可是在这做的过程里自己可以反思到是哪里出现了问题，在下一次准备的时候便不会出现同样的失误了。
失败乃成功之母，没有失败的经验哪来的成功收获?没有失败过的人这次也许成功了，可是我们能保证不会发生偶然吗?在这世界上没有绝对的事情和绝对的人，只有我们自己是独一无二的。
只要相信自己我可以，那就一定没有问题的!做一名挑战自己的教师——作为新教师的我虽然没有老教师的丰富经验，但是我有对工作的热情和努力。
也许我所努力做的事情有可能有经验的教师以前就做过了，现在再做一遍便觉得没什么了或者还可以做得更好。
可是作为新教师的我却没有接触过，当我去想到这个想法或创意的时候说明我进步了，我努力去做过了。
在这做的过程中是我成长了，做过的事情在反思中就又会有新的想法，使自己不断的进步。
幼儿园教师读书笔记(15篇)
幼儿园教师读书笔记(15篇)幼儿园教师读书笔记1不要把孩子束缚在教师的计划中，而要让他们到大自然中去，孩子们的梦想比教师的计划，更要远大得多。
这就是小林校长的办学宗旨。
一段巴学园的生活，让在一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成一个让大家理解的好孩子，奠定了她一生的基础。
我将书中感悟到的'见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子平等互动的欢乐。
比如：我班的陈志刚小朋友，聪明、调皮，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，整天摸这动那，一刻也停不下来。
他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，经常与别人说反话，教师说请小朋友坐好，他却接话说看谁坐得不好。
教师对他说服、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。
我经过与志刚的家长谈心，明白孩子在家也是如此。
我对其进行了跟踪观察，发现他十分喜欢车，也爱画车。
投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他兴趣猛增，滔滔不绝地说个不停。
我发现他真是个车行家，明白那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分漂亮。
我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自我讲他最喜欢做的事，将车的有关情景说一说，将他的画贴出来。
小朋友们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度，慢慢与他接近，理解了他。
志刚小朋友融人到团体怀抱，各方面都有很大提高。
经过读书，我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育。
世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深深思考的。
幼儿园教师读书笔记2“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。
心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了;心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。
就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板(智商)，而取决于最短的那块木板(情商)。
”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。
幼儿园教师读书笔记（通用16篇）
幼儿园教师读书笔记幼儿园教师读书笔记（通用16篇）品味完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写读书笔记了。
可能你现在毫无头绪吧，下面是小编帮大家整理的幼儿园教师读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园教师读书笔记篇1暑期时，我阅读了《幼儿教师六项教学技能指导》这本书，读后我受益多多。
《幼儿教师六项教学技能指导》这本书从语言、音乐、美术、舞蹈、游戏和手工六个方面讲述了幼儿教师所要掌握的技能。
教师的教学技能是教师专业水平的重要体现，也提高师幼互动质量的根本保证。
《语言》这部分内容。
通过仔细阅读，我深深地了解到：第一，语言口齿清晰、鲜明、准确。
教师语言的表达，首先要让幼儿听懂、听清教师在说什么，只有听得清楚，才能逐渐理解。
教师的语言发音必须准确，力求做到字正腔圆。
教师的语言要用词准确，言不在多而在于精，教师的用语必须规范化，用词要求准确、符合科学性。
第二，语言生动形象和富有感情。
特别是在给孩子讲故事的时候，如果教师只是一味平铺直叙的讲下去，根本就提不起孩子的兴趣，孩子也无法领悟出故事所揭示的道理，而作为一个合格的幼儿教师，在讲故事时要运用不同的语气，利用肢体语言调动孩子学习的积极性。
当故事讲完时，教师应将主动权交给幼儿，让孩子说出故事中的主人公，理出故事的线索，总结故事的主题。
最后还可以让孩子创编故事情节，提高幼儿的概括能力，从而促进幼儿语言思维能力的发展。
第三，语言具有多层次和多适应性。
每个幼儿在家都是”小公主”、”小皇帝”，因此幼儿的性格各异，这就要求教师的语言应具有多层次和多适应性。
教师语言的选择和运用，应针对幼儿现有语言基础而定。
对不同的幼儿应采用不同的语言：对性格敏感、容易紧张、心理及能力较差的孩子，教师语言应采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话，消除幼儿紧张的心理。
对反应较慢的幼儿，教师的语言适当地慢一些，显得更有耐心。
对性格较急的孩子说话时，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿急躁的情绪得以缓和。
幼儿教师读书笔记范文(精品8篇)
幼儿教师读书笔记范文(精品8篇)幼儿教师读书笔记范文篇1前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇*——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。
“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。
有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。
但是不管孩子怎么样，作为老师都要一视同仁。
著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。
幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。
作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。
作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。
我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!来到幼儿园工作已有三个多月了，但是依然记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我甚至有点不知所措。
所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。
正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳!幼儿教师读书笔记范文篇2幼儿教育是一项重要的工作，它关乎孩子的成长和未来。
作为一名幼儿教师，我们需要不断学习和提升自己的教育技能，以更好地引导和教育孩子。
在这个过程中，读书是一个很好的学习途径。
下面是一篇幼儿教师读书笔记摘抄。
我最近读了一本名为《儿童心理学与教育》的书，作者是著名的心理学家和教育家卡尔·罗杰斯。
幼儿园幼师读书笔记(共8篇)
篇一：幼儿园教师念书笔记之阿布丰王创作幼儿园教师念书笔记:《玫瑰与教育》记录的是"玫瑰"的教育生命一次次花开的轨迹,抒写的是"玫瑰"对教育的一片真情,对生活的热爱,对事业、家庭、恋爱的体悟,记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思,活生生的记录她对教育的无奈与困惑,记录了她对教育教学的积极的态度.走进《玫瑰与教育》,我感受到的不单仅是她对教育事业的挚爱,对教育理想的追求,对教育人生的塑造,更多的则是感受到窦老师的自力思考、独家发现和共同表达等个性特征的彰显.这本书中我想提及最多的词语就是"念书"二字."念书-思考-实践"是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事,这也是要成为一个有专业尊重的教师的殊途同归,作为学生要念书,作为教师更要念书,我理解学生念书贵在培养兴趣,所以只要是健康的积极向上的即可.教师多读专业书籍固然是应当的,但更应当多读一些名著、专著等等,"修身养性、净化心灵"不敢说!但多几多少可以丰富我们的知识,培养我们的快乐喜爱.从《玫瑰与教育》中我体会到念书的重要,作为教师更应做好"念书-思考-实践".窦老师是一名语文教师,书中写的都是她教学生活中的随笔和感想,从书中我看到了她那憨厚、自然的人格魅力,心中盛满阳光,怀着一颗感恩心为人处事的窦老师."念书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂??一个人,只有在念书中才华体验生命的滋味.念书让我们有专业的知识,思考让我们有了自力的思维,实践是将我们的思考实施于课堂教学之中,这样的实践我想一定是具有教师自力特色的教学活动,窦老师强调教师应该具有一定的个性,教学活动应当有自己的特色,反思自己在每次外出听课之时,所获得的那些老师们表彰、鼓励的技巧,调动情绪的方法.回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中,现在想起来在课堂我们反而失去了自己.作为一名语文老师,我经常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想??而苦恼、烦忧、忸捏、自责.或许这就是我不竭买书念书的最重要原因之一吧,是的, "唯有念书"才华让自己长"高"啊!人,念书与不念书肯定是分歧的.身为教师,念书与不念书,就更纷歧样了,这可以在你的学生那里获得验证.篇二：幼儿园教师念书笔记只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时,他才华管住自己的行为,我们才认为他是一个守纪律的人.这样的纪律具有灵活性概念即不容易被理解又不容易被采纳.心得：一段话给我的教学路程上扑灭了一盏明灯.回顾自己以前的教学过程中也曾想"约束"孩子.当孩子们说话时觉得他们太吵了,希望他们宁静.可是这种"约束" 对孩子们没有任何作用.相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈.因为在此时我是"主人",而孩子们是"服从者".作为教师的我们要忘记那些"禁绝动"的原则,因为这种"禁绝动"的面前,隐藏的是孩子们那种强烈的"我要动"的欲望.所以不论用什么活动,我们都应该让孩子去动,在满足孩子需求的前提下提出要求,这时孩子们"宁静"了,有秩序了,这是孩子们自己的纪律.篇三：《怎样做一名好的幼儿教师》念书笔记《怎样做一名好的幼儿教师》念书笔记今天中午在电脑上看了《怎样做一名好的幼儿教师》文章,让自己又学习了一些知识,从古至今,教师一直是人们所尊崇的事业,古语云："国将兴,必贵师而重傅."今天又把教师喻为人类灵魂的工程师,这个职业被称为太阳底下最高尚的是职业.教师要怀着高尚的爱去教授知识,要用满腔的热情去启迪人生,春雨润物般的言传身教不单能使孩子获得渊博的知识,还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂.作为一名幼儿教师应具备对人真诚、心地善良,有爱心,要热爱幼儿,还应不竭弥补自己的知识储藏量.这就说明我们教师应该具备求知的精神,要学而不厌,要掌握渊博的文化知识,不竭充分自己,提高自己,在学以致用.幼儿教师还应具有以身作则,为人师表的高尚品质,凡要求孩子做到的自己必需先做到做好.如要求孩子懂礼貌,教师的言谈举止切不成粗暴,正如孔子所说："其身正,不令而行,其身不正,虽令不成.幼儿教师还应具有顽强的毅力和坚强的意志,应该彻完全底的完成园内安插的各项任务,在困难面前能够坚定不移,知难而进,教师还要有耐心,面对不听话的幼儿要耐心的教导他们,不能动粗,以及侮辱他们,这不单会伤害幼儿感情,而且会使矛盾激化,造成师生之间的对峙,在幼儿心中失去威信,教师的劳动是十分艰苦、复杂的,教师只有坚持愉快平静的心境,才华给自己带来乐趣和幸福感,才华使幼儿发生一种愉快的感情体验,提高积极性,并因此缔造一种和谐融洽的师生关系.人们常把教师比如为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石",意思是表达教师职业的无私、伟年夜,所以在今后的工作中应该不竭努力,做一名好的幼儿教师!篇四：《观察儿童》幼儿园教师念书笔记《观察儿童》幼儿园教师念书笔记开学初,因课题研究和理论学习的需要,到徐主任处借了一本幼儿园教师必读丛书--《观察儿童》实践把持指南.本书的原著是carole sharman wendy cross diana vennis,翻译是单敏月、王晓平.本书共有7个章节.在第一章里,主要解释了"我们为什么要观察",并介绍了几种记录观察的方法;第二章是"一步步教你如何观察",同时也给读者提供了年夜量自我实践的机会;第三章是更全面地介绍各种观察法,并给出许多实例,罗列了一些目的、目标,以便于读者决定采用最恰当的模式来记录观察;第四章是更详尽地回顾了记录观察的益处,以及观察对儿童的重要意义;第五章是"将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来",第六章是对各个发展性领域分别作了介绍,并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动,对我们想拓展儿童经验有所帮手.作为一名幼儿教师,或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情.因为观察,会让你快乐地体味每个儿童的共同之处.但问题是我们要如何观察、如何来记录,只要我们按顺序通读本书的章节,一定会让你获益匪浅.这些章节在内容的安插上步步深入,旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程,而且其中观察记录的例子也比比皆是,会让你查找起来更加方便,书中还有许多具体的练习活动,完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系. 虽然只是粗略地看了一遍,但我还是被它的实用性给吸引了.这次环境安插,我为小朋友准备了许多特另外体育玩具,其中跳高的木头架子就是其中的一种.当第一天把它拿出来时,那些男孩子都兴奋不已.我正沉溺在喜悦中,忽然,一个老人从我教室门口经过,他严肃地说："你这个不能这样跳!",他边说边把跳高架子换了一个方向,继续说："你这样跳万一小朋友跳不外去,竹子绊一跤,头磕在地上就太危险了,如果这样竹子反对着小朋友,跳不外竹子也会很容易失落下去,就不会有危险了."我连连颔首,是呀,其实之前我已经考虑到这个问题,可真到拿出来玩时,我怎么偏偏忘了呢,我怎么这么年夜意,我不竭地责备自己.这使我感到：幼儿园里无小事,孩子的事再小也是年夜事.孩子年幼体弱,在各个环节中都可能呈现平安事故,这就要求我们幼儿教师处处留心、细心,平安意识要时刻放在心中,万事以平安为首,千万不要做马年夜哈,不要因为我们的一个小小的疏忽而造成无法挽回的后果.篇五：《与幼儿教师对话》念书笔记《与幼儿教师对话》念书笔记书中分上下二篇,上篇为"幼儿与幼儿教育",下篇为"幼儿教育议题"共十六章.无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价,还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业生长等问题时,凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的掌控.譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事,可是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己,以及关注他人如何看待自己,而晦气于培养幼儿适宜、积极的自尊.她屡次指出"自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得",教师应该"帮手儿童处置所面临的负面反馈、波折及失败",只有在适量的、明确且充沛的正面反馈中才有助于增强儿童的自尊.这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度,批判与反思的理性以及她对问题的辨证的掌控,也体现了她科学的态度和严谨的学风,彰显她共同的学术品格和精神.篇六：安昌镇中心幼儿园教师念书笔记记录表46安昌镇中心幼儿园教师念书笔记记录表图片已关闭显示,点此检查图片已关闭显示,点此检查篇七：幼儿园教师念书笔记读《培养幼儿的生长能力》一书有感一．关于幼儿教育的目标：1.引导孩子接触世界的方方面面,接触各种各样的人、事物和自然界等.2.帮手孩子发展自我.首先要让孩子关闭心扉,对任何事物都抱有兴趣,踊跃的介入各种活动.二．教育工作者实施教育的方法：3.在实施教育时,在孩子的活动中,会有一个非常合适的时机.孩子做出了什么举动,教育工作者要马上及时的做出应对.4.幼儿教育是一项综合教育,知识教育中有心理教育,社会性教育又融合着知识教育,心理活动关系到孩子的交友关系.5.要随时感知孩子的快乐、哀思、痛苦、厌恶的情绪.教育工作者能够感知孩子的心情对教育来说至关重要.6.幼儿教育是在幼儿园的环境中,是在幼儿园的活动中伺机而展开的教育.同时,也是向各个方面扩展孩子能力的活动.在活动中对孩子实施教育,创设教育环境,安慰孩子们的活动.收获来自于真实.此书中共收录了27个有关日本幼儿园教育的实际场景.篇八：幼儿园念书笔记幼儿园教师念书笔记我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现,很多时候我们对幼儿的生活其实不是真正的了解.其实,读过此书之后感受颇深.很多时候成人自以为是依照成人世界的法则教导孩子,而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则,还沾沾自喜的认为我们是为他们好.孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键,作为一名教师,要在充沛了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿,最年夜限度增进幼儿更快更好的生长.0--2岁：新生儿从刚刚出身就开始敏感的看待这个世界,无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期.当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个布满阳光的世界,这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境,这不单纯真的是为幼儿熬炼眼睛的能力,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与年夜脑发育与治理的发展都有一定的关系.视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育.这一时期的幼儿开始用口认识外部世界,因此吃手指的现象不竭呈现.当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是绝对性的禁止.幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探索这个未知世界,从口得手这需要一个时间过程.当我们在平安的条件下,采用满足孩子口腔的味觉和触觉,给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会呈现敏感期,到那时,孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了.2--4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪,由自力个体生长到集体生活.很多时候,我所在的小班经常会呈现"抢玩具"、"在椅子上爬来爬去"、"从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片"的这些现象,最初的我是采用制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的,而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的发生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展.在正确引导幼儿的同时,要给他们足够的权利自己决定.而幼儿对细小事物的观察,皮亚杰认为：儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的.因此,儿童起初对世界的认识一定是从微观开始的,而且外在世界在他们眼里也是微观的."亮晶晶"这一现象几乎在我所在小二班每天都在上演.从开始的制止到现在的别随意抛弃孩子收集的小玩意儿,我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性.为孩子"缔造"一些小玩意或是率领幼儿进行一节对"亮晶晶"的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中"玩亮晶晶"要更科学、实际且更能解决问题.针对每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解,是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不成少且非常重要的环节.不单如此,很多时候在幼儿的日常生活中还会呈现"排斥一些幼儿"的奇怪现象,原来这正是孩子处在人际关系的敏感期.这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性.人际关系很好的幼儿和人际关系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往,而是在于他们的个人心理品质和社交能力.行为暗示是一项很重要的因素,暗示友好、积极的交往行为就会受欢迎,而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童.这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要.但很多时候,这两种幼儿城市受到老师的关注,而经常会不记得 "受忽略儿童",不受欢迎,也不受排斥.这时,我会经常发动全班幼儿进行"记名字"的游戏.那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采用着重让他们进行饰演、回答问题等方式使其受到关注.年纪再年夜一些的儿童,比如4--5岁的中班幼儿会呈现一些关于婚姻和性别方面的问题等,5--6岁的年夜班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等笼统方面发生一些问题,这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑,不进如此还要重视家园教育,幼儿园是孩子的第二个家,是孩子生长的沃土.很多时候,孩子经常不知道自己犯了毛病,可是当他们一旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的能力,而作为教师的我们,要耐心的等候幼儿改正毛病,这是每个孩子在生长中的必经过程.庄子云："人生天地之间,若光阴似箭,忽然而已."是呀,年龄置换,日月交替,这从指尖悄然划过的时光,没有一点声响,没有一刻停留,仿佛眨眼的功夫,半生已过.人活在世上,就像暂时寄宿于红尘,当生命的列车驶到终点,情愿也罢,不情愿也罢,微笑也罢,苦笑也罢,都不能不向生命挥手作别.我们无法挽住时光的脚步,无法改变人生的宿命.但我们可以拿起生活的画笔,把自己的人生涂抹成色彩靓丽的颜色.生命如此长久,岂容随意挥霍！只有在该辛勤耕耘的时候播洒汗水,一程风雨后,人生的筐篓里才华装满硕果.就算是烟花划过天空,也要留下长久的绚烂.只有让这仅有一次的生命丰盈充分,才不枉来红尘走一遭.雁过留声,人过留名,这一趟人生旅程,总该留下点儿什么！生活是柴米油盐的平淡,也是行色仓促的奔走.一粥一饭来之不容易,一丝一缕物力维艰.前行的路上,有风也有雨.有时候,风雨扑面而来,打在脸上,很疼,可是,我们不能向生活垂头认输,咬牙抹去脸上的雨水,还有泪水,甩开脚步,接着向前.我们需要呈现最好的自己给世界,需要许诺最好的生活给家人.所以,生活再累,不能后退.即使生活赐赉我们一杯不加糖的苦咖啡,皱一皱眉头,也要饮下.人生是一场跋涉,也是一场选择.我们能抵达哪里,能看到什么样的风景,能成为什么样的人,都在于我们的选择.如果我们选择面朝年夜海,朝着阳光的方向挥手微笑,我们的世界必会收获一片春暖花开.如果我们选择小桥流水,在若无其事的日子里种篱修菊,我们的世界必会收获一隅静谧恬淡.选择临风起舞,我们就是岁月的勇者；选择临阵脱逃,我们就是生活的懦夫.没有淌不外去的河,就看我们如何摆渡.没有爬不外去的山,就看我们何时启程.德国哲学家尼采说："每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负."让我们翻开朝着晨曦的那扇窗,迎阳光进来,在每一个日出东海的日子,无论是鲜衣怒马少年时,还是宠辱不惊中年时,都活出自己的明媚和精彩.时间会带来惊喜,只要我们不忘记为什么动身,不忘记以梦为马,岁月一定会对我们和颜悦色,前方也一定会有意想不到的惊喜.人生忽如寄,生活多苦辛.长久的生命旅程,别辜负时光,别辜负自己.愿我们每一个人自律、阳光、勤奋,活成自己喜欢的模样,。
幼儿园教师读书笔记(精选5篇)
幼儿园教师读书笔记(精选5篇)幼儿园教师读书笔记【篇1】今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇*。
是*的题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。
因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。
教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。
针对课间自由活动混乱的局面,作者在*中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。
“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢？”根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。
针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。
如何让幼儿预知呢？作者还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。
于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。
通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法。
在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。
幼儿园教师读书笔记【篇2】最近我读了《影响教师一生的100个好习惯》一书，每一天能抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。
从书里也能够看到好的教育习惯能有效地促成教师的专业成长，也是优秀教师成功的基石，影响着教师一生的教育生涯。
常说“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯能使人一生受益。
幼儿园教师读书笔记(精选22篇)
幼儿园教师读书笔记（精选22篇）幼儿园教师读书笔记 1书中有4个”人物”———两只小老鼠”嗅嗅””匆匆”和两个小矮人”哼哼””唧唧”。
他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。
有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起自己的幸福生活。
很久之后的某天，奶酪突然不见了！这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑：嗅嗅，匆匆随变化而动，立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的`奶酪；两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决，烦恼丛生，始终固守在已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨，无法接受奶酪已经消失的残酷现实。
经过激烈的思想斗争，唧唧终于冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢。
”奶酪”自然是个比喻，代表我们生命中的任何最想得到的东西，它可能是一份工作，也可能是金钱，爱情，幸福，健康或心灵的安宁等等。
生活在这样一个快速，多变和危机的时代，每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇，人们时常会感到自己的”奶酪”在变化。
各种外在的强烈变化和内心的冲突相互作用，使人们在各种变化中茫然无措，先是追问———到底是谁动了”我的奶酪”？然后对新的生活状况无所适从，不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔。
如果你在各种突如其来的变化中，总耽于”失去”的痛苦，”决定”的两难，”失望”的无奈。
那么生活本身就会成为一种障碍。
生活的迷宫很大，你会滞留在其中一角安身立命，久了，年纪渐长，就”懒得变动”，或者是”没有勇气和激情”再去变动和追寻。
我喜欢这本书，因为它是一个可爱的故事，轻松愉快地便澄明了混沌的生活。
当一位被变化所困惑的人坐在一面肮脏的镜子前，希望看清自己的真面目而不得时，《谁动了我的奶酪？》就像一位智者，用一条白毛巾从容不迫地擦去镜子上的污迹，让困惑者真正发现自己的问题所在。
幼儿园教师读书笔记 2一、不要随意吓唬孩子幼儿正处在身体技能迅速发展的时期，在发育过程中可能会对各种各样的事件产生恐惧，精神带来压力，会加剧他们的内心冲突，使大脑的兴奋和抑制失去平衡，不利于幼儿的身心健康发展。
幼儿园教师读书笔记优秀10篇
幼儿园教师读书笔记优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师的读书笔记（精选6篇）
幼儿园教师的读书笔记（精选6篇）幼儿园教师的读书笔记（精选6篇）当品味完一本著作后，相信你心中会有不少感想，写一份读书笔记，记录收获与付出吧。
那么读书笔记到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的幼儿园教师的读书笔记（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教师的读书笔记1《指南》将幼儿的学习与发展分为五个领域、三个阶段进行了详尽的描述和介绍。
五个领域包括健康、语言、社会、科学、艺术，三个阶段包括3—4岁、4—5岁、5—6岁。
每个领域的各个阶段全面的讲解了幼儿的生理、心理发展特点并给出了详细具体的教育建议。
读完本篇让我深刻认识到，幼儿教师不仅是孩子的启蒙老师，启发幼儿的智力，还要引导幼儿在3—6岁阶段建立对这个世界万物的初步认知，让幼儿在这个阶段活得健康、快乐、有自信。
那么我们作为教师更要学习科学的幼儿教育方式，以便更好的引导和教育孩子。
《指南》在健康领域从三个方面进行阐述：身心健康、动作发展、生活习惯与生活能力。
对三种不同年龄阶段的孩子身体发展、动作发展、习惯与能力方面的不同表现进行了合理详细的分析。
对幼儿来说身体正处于生长发展迅速的阶段，身体素质固然是重中之重。
《指南》中对于健康领域的要求除了幼儿身体各个器官，各个组织的发展正常外，还提到了生活习惯与生活能力方面的发展。
当今社会大多幼儿都是独生子女，在家里父母，奶奶爷爷对孩子百依百顺，养成了衣来伸手饭来张口的习惯。
那么，对于幼儿园的孩子，必须养成良好的生活与卫生习惯，具有基本的生活自理能力，具有基本的安全知识和自我保护能力，这都是需要幼师长期对孩子进行耐心引导才能养成的。
《指南》中提到语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的关键时期。
这就要求幼师在教育活动中创设轻松良好的语言环境，从培养孩子的自信入手，鼓励孩子自信大胆的表达思想。
同时也要求幼师认真的倾听孩子的表达，积极给予回应，并引导孩子在表达上养成文明用语的习惯。
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幼师读书笔记范文
走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。
这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。
“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。
教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。
从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考-实践”。
窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。
这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。
读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。
请看她是怎样看待阅读的：
“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。
”
“读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。
” “读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。
”
“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。
”
“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。
在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。
”
读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调-教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。
回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。
作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激-情、思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。
或许这就是
我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊!人，读书与不读书肯定是不同的。
身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。
就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅。
教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧!。