力的存在第二课时浙教版教案

第三节力的存在

[第二课时]

弹力和弹簧测力计

执教者：余志诚

[教学目标]

1．通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。

2．通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。培养学生的实验操作能力

3．知道国际单位制中力的单位“牛顿（N）”。

4．通过分组实验，培养学生的团队合作精神。

[教学用具]

每个学习小组分配如下器材：弹簧1只，钩码2只，弹簧测力计1只，长方形木板1块。

[教学重点和难点]

重点：弹力的形成原因，弹簧测力计的正确使用。

难点：形变产生弹力。

[教学过程设计]

一、情境引入

同学们，从你们的口号中我听出你们的热情，希望你们能把这份热情保持到下课，有信心吗？（学生回答：有）我没有听到？（学生回答：有）

游戏：出示拉力器，让一位学生用力拉，其他学生观察弹簧有什么变化？（学生回答：弹簧受到力形变了）这说明力能使物体发生形变。那么，弹簧发生形变时，弹簧对手是否会产生力的作用呢？

（让拉力器的学生说说自己的感觉）同学们想不想也感受一下？（学生回

答：想）引出活动。

二、讲授新课

（一）.弹性和弹力

Ⅰ.活动1

①每4人为一组，按照学案中的实验步骤进行分组实验。

②填写实验记录。

③小组讨论：通过上述实验，你发现弹簧有些什么特点？

④汇报：每一组请一位代表汇报一下实验记录和讨论结果。

Ⅱ.根据学生汇报的实验记录和讨论结果进行总结：

①物体受到力会发生形变，不受力时又会恢复到原来的形状，物体的这种性质

叫做弹性

（指导学生在书上划出定义，并说说生活中哪些物体具有弹性？）

②定义：物体发生形变时，会产生一个反抗形变的力

弹力条件：物体发生形变

举例：压力、拉力、支持力等

（二）.力的测量

Ⅰ.小游戏引入：让两位学生拉拉力器，比一比谁的力气大？引出力是有

大小的，那么是否可以用一些简单的方法来测量力的大

小呢？

Ⅱ.学生自学（课本p-54页力的测量至55页阅读）

Ⅲ.检查学生自学情况

力的单位：牛顿简称牛单位符号 N

（介绍一些常见力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约

1牛，托起一本科学书本的力大约2牛，拿起一块砖

用的力大约是20牛等。同时出示课件中的常见力的大

小）

单位的由来：纪念英国科学家伊萨克·牛顿（进行努力学习，积极

进取的思想教育）

力的测量工具：测力计。实验室常用的是弹簧测力计（弹簧秤）Ⅳ.弹簧测力计

①种类（用课件直接出示）

②构造（老师讲解，学生把名称写在课本图2-40）

③工作原理

提问：弹簧测力计中最重要的是什么？（弹簧）弹簧测力计是

利用弹簧的哪个特点工作的？

实验：①每4人为一组，按照学案中的实验步骤进行分组实验。

②填写实验记录。

③汇报：每一组请一位代表汇报一下实验记录和讨论结果。

总结：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的越长，

即弹簧伸长的长度与拉力成正比

④正确使用

课件出示正确使用方法：

1.看量程和最小刻度值；利用弹簧秤测量时，不能超过它的量程

提问：你们的弹簧秤的量程是多少？（学生回答：5牛）

你们的弹簧秤的最小刻度值是多少？（学生回答：牛）

2.使用前，观察指针是否对准零刻度线

提问：如果没有对准，怎么办？（学生回答：调零）

3.弹簧秤要正确放置，使弹簧能沿着其轴线方向自由伸缩

4.读数时视线要与指针相平

进行读数指导和训练（先看一大格，再看一小格，最后读数）Ⅴ.学生实验

每4人为一组，按照学案中的实验步骤进行分组实验。

①用手拉弹簧秤的钩，大家亲自感受1牛顿2牛顿的力有多大。

②在弹簧秤的秤钩上挂上文具盒、钥匙等物品，测出弹簧秤对它们的拉力。（三）总结

1．力的单位是牛顿，简称牛，用字母N表示。

2．力的大小用测力计测量，常用的测力计是弹簧秤。

3．使用弹簧秤时，应先观察它的量程和最小刻度，进行零刻度的调整。测量力时，不得超过它的量程。

（四）练习（课件）

（五）板书（略）