初中物理教学设计课题与反思
物理教学反思初中(优秀10篇)
物理教学反思初中(优秀10篇)物理教学反思篇一现在提倡教师进行教学反思，反思思什么？怎么反思？反思应注意哪些问题？就这些问题笔者结合教学实践作初步探讨。
一、反思教学设计所谓教学设计，就是为了达到教学目标，对“教什么”和“如何教”进行的策划。
教学设计的内容有：教学目标设计、教学内容设计、教学时间设计和教学措施设计等。
对教学目标设计的反思首先要看对学生知识目标、能力目标、情感目标的设计是否符合要求。
如对基础知识，是了解、理解还是掌握层次设计要合理，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并对以后的继续学习埋下败笔。
例如，教师在讲解“运动和静止的相对性”时，如果对“相对”讲解得不透彻，例题分析不到位，学生在后来的学习中就经常出现选择参照物判断错误的现象。
对教学内容设计的反思如对重点、难点要把握准确。
教学重点、难点准确与否，决定着教学过程的意义。
在物理教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。
因此教学重点和难点是教学活动的依据，是（★）教学方式方法的依据。
对教学时间设计的反思如要留给学生一定的思考时间，学生的思维能力才能得到有效的引导训练，否则会导致学生分析问题和解决问题能力的下降。
洋思中学课堂教学的三个三分之一，即壹五分钟学生自学，壹五分钟讲解，壹五分钟练习。
“讲练结合，当场训练”的课堂教学模式值得我们学习和借鉴。
二、反思教学内容教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理地分配。
在一堂课或一个单元的教学过程中，要避免师生互动交流不融洽，教法与学法相脱节的现象发生。
通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。
如我在讲授八年级物理“光的折射透镜”一章的内容时，按照由浅人深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点，把教材的编排顺序给予调整。
先认识光的折射，再学习透镜，使学生学得轻松。
事实上，教材再舨时也是这样调整的。
初中物理教学设计及实践(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握物理量的概念和单位；（2）了解力的作用、运动和静止、质量与密度等基本物理现象；（3）学会运用物理知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验、观察、分析等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过合作学习，提高学生的团队协作能力；（3）通过问题探究，培养学生的思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对物理学习的兴趣，培养学生热爱科学的情感；（2）培养学生严谨、求实的科学态度；（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学内容以人教版初中物理教材为例，选取以下内容进行教学设计：1. 第1章力（1）力的概念及单位；（2）力的作用效果；（3）力的合成与分解。
2. 第2章运动和静止（1）运动和静止的相对性；（2）速度的概念及单位；（3）匀速直线运动和变速直线运动。
3. 第3章质量与密度（1）质量的概念及单位；（2）密度的概念及单位；（3）密度与体积、质量的关系。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，引入力的概念；（2）通过游戏活动，让学生体验运动和静止的相对性；（3）通过提问，引导学生关注质量与密度的关系。
2. 新课讲授（1）力的概念及单位：通过实验演示，让学生直观感受力的作用效果；引导学生总结力的概念和单位；（2）力的作用效果：通过实例分析，让学生了解力的作用效果；（3）力的合成与分解：通过图形展示，让学生理解力的合成与分解；（4）运动和静止的相对性：通过实验演示，让学生感受运动和静止的相对性；引导学生总结运动和静止的相对性；（5）速度的概念及单位：通过实例分析，让学生理解速度的概念和单位；（6）匀速直线运动和变速直线运动：通过实例分析，让学生区分匀速直线运动和变速直线运动；（7）质量的概念及单位：通过实验演示，让学生直观感受质量的概念和单位；（8）密度的概念及单位：通过实验演示，让学生直观感受密度的概念和单位；（9）密度与体积、质量的关系：通过实例分析，让学生理解密度与体积、质量的关系。
初中物理优秀教案反思
初中物理优秀教案反思首先，我对本次教案的优点进行了总结。
在教学目标方面，我明确了学生需要掌握的知识点和技能，确保教学过程有的放矢。
在教学内容方面，我详细阐述了物理概念、原理和规律，并通过生动的例子和生活中的现象，帮助学生理解和记忆。
在教学方法方面，我采用了启发式、讨论式和探究式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思维能力和创新能力。
在教学评价方面，我设计了多种评价方式，包括课堂问答、作业批改和测验考试，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
然而，在反思中也发现了一些不足之处。
首先，在教学内容方面，虽然详细阐述了物理概念和规律，但未能充分考虑到学生的认知水平和接受能力，导致部分学生感到难以理解。
为此，我需要在教案中加入更多针对性的辅导和解释，帮助学生克服学习困难。
其次，在教学方法方面，虽然采用了多种教学手段，但未能充分发挥学生的的主体作用，让学生主动参与到课堂中来。
为此，我需要更多地设计一些互动性强、参与度高的教学活动，如小组讨论、实验操作等，提高学生的学习积极性。
最后，在教学评价方面，虽然设计了多种评价方式，但评价标准过于单一，未能全面反映学生的综合素质。
为此，我需要进一步完善评价体系，关注学生的过程表现，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
总之，通过本次优秀教案的撰写和反思，我对初中物理教学有了更深入的认识。
在今后的教学工作中，我将继续努力，充分调动学生的学习积极性，提高教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
同时，我也将不断学习、研究，汲取他人的优点，弥补自己的不足，不断提高自己的教育教学水平。
初中物理教学反思案（六篇）
初中物理教学反思案前言：在初中学习阶段，物理作为一门基础科学课程，起着培养学生科学思维和实践能力的重要作用。
然而，传统的教学方式和教学内容的问题，使得学生对于物理学科的学习兴趣不高，同时也无法真正理解和运用物理知识。
因此，在本文中，我将对初中物理教学进行一次反思，提出一些改进的方案，旨在激发学生的兴趣，提高学习效果。
一、问题分析1.课堂内容生硬与抽象在传统的物理课堂中，知识点往往以抽象的形式呈现，难以引起学生的兴趣。
同时，教材中的内容较为繁杂，学生很难从中找到重点，无法掌握和运用物理知识。
2.实验教学不足物理作为一门实践性很强的学科，实验教学对于培养学生的实践能力和科学精神至关重要。
然而，在传统教学中，实验内容较少，甚至没有实验环节，无法激发学生的探索和实践意识。
3.缺乏生活联系物理作为一门与日常生活密切相关的学科，应当与学生的生活联系起来，帮助学生理解物理原理并进行实际应用。
然而，在传统教学中，缺乏真实和生活化的案例，导致学生只是片面地学习物理知识，无法将其应用于实际问题中。
二、改进方案1.创设情境，激发学习兴趣在课堂教学中，应该创设生动有趣的情境，引导学生主动参与。
可以通过图片、视频、实物等多种形式展示物理现象，让学生能够感受到物理知识的具体应用。
例如，在学习光学时，可以带领学生参观光学实验室，亲自体验光的折射、反射等现象。
通过身临其境的体验，学生可以更加深入地理解物理原理，并激发对物理学科的兴趣。
2.增加实验环节，培养实践能力在课堂中增加实验环节，可以帮助学生进行实践性的探索和实践，培养学生的实践能力和科学精神。
例如，在学习力学时，可以设计一系列简单的实验，让学生亲自操作并观察物理现象，通过实验数据的收集和分析，学生可以进一步理解力学原理，并掌握实际问题的解决方法。
3.生活化案例，提高学习效果将物理知识与学生的日常生活相结合，可以加深学生对物理知识的理解和应用。
例如，在学习电学时，可以结合日常用电问题，引导学生思考电路的连接方式、电能的消耗等等。
初中物理教学课例《电阻》课程思政核心素养教学设计及总结反思
4．导体的电阻受温度影响 导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的 演示实验： 演示实验：把铁丝线圈（或日光灯管的灯丝）按图 接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后， 演示电流表的示数有什么变化。 提问：从电流表示数的变化，得到什么结论？ 导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小， 表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有 关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。
小结：导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面 积和温度。
导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导 体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性 质。
【训练检测目标探究】 （1）电阻的国际单位是什么？欧姆 （2）为什么说电阻是导体本身的一种性质？ （3）有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长 20 厘米，另一条长 1．3 米，哪条导线电阻大，为什么？ （4）有两条长短相同、材料相同的导线，一条横 截面积 0．4 厘米 2，另一条 2 毫米 2，哪条导线电阻大， 为什么？ （5）“铜导线比铁导线的电阻小。”这种说法对 吗？应当怎么说？
下学到知识，因此教师设计教学一定要符合初中学生的 思维能力，该讲的还是要讲，该放的一定要放。相信学 生能行，能做好，有能力做好。只有转变了思想认识， 摆正了师生之间的关系，并通过“猜想——实验——验 证”严密的科学探究方法，才能培养学生能力，真正发 挥实效。
二、过程与方法
1．通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研 教学目标
究多个因素问题的方法。
2．学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。
三、情感、态度与价值观
1．在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，
初中物理教案与反思
教案：初中物理《力的作用效果》一、教学目标1. 让学生了解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 让学生掌握力的三要素：大小、方向、作用点，并了解它们对力的作用效果的影响。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 力的作用效果2. 力的三要素3. 力的作用效果与力的三要素的关系三、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，如拉扯弹簧，让学生感受力的作用效果。
2. 新课讲解：讲解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
介绍力的三要素：大小、方向、作用点，并解释它们对力的作用效果的影响。
3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，如踢足球、拉扯弓箭等，让学生理解力的三要素在实际中的应用。
4. 课堂实验：安排一个简单的实验，如拉伸弹簧，让学生观察力的作用效果与力的三要素的关系。
5. 练习题：布置一些有关力的作用效果和力的三要素的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调力的三要素在实际问题中的重要性。
四、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生们对力的作用效果和力的三要素的理解程度有所不同。
有的学生能够很好地理解并应用所学知识，但也有部分学生对力的三要素的概念模糊不清。
针对这种情况，我认为在今后的教学中，应该更加注重对学生的引导和启发。
可以通过设置更多的生活实例和课堂实验，让学生更加直观地感受力的作用效果和力的三要素的影响。
同时，加强对学生的提问和讨论，激发学生的思考，提高他们对物理知识的兴趣和理解。
此外，我还发现部分学生在解决实际问题时，不能很好地将所学知识运用到实践中。
因此，在今后的教学中，我要注重培养学生的实践能力。
可以通过布置更多的实践性作业，让学生在实际操作中运用所学知识，从而提高他们的实践能力。
总之，本节课的教学让我认识到，作为一名物理教师，不仅要注重知识的传授，还要关注学生的理解和应用能力的培养。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高学生的物理素养。
初中物理教学课例《能量的转化和守恒》教学设计及总结反思
2．通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
学生学习能 力分析
学生动手能力比较差。 对物体具有什么能量不能很好的进行辨别。 总结归纳能力较弱。
教学策略选 择与设计
1、实验法。通过实验激发学生学习兴趣。 2、观察法。观察实验引发思考。 3、小组讨论法让学生分析其能量是怎
样转化的，让学生猜想它是否能永远地摆动下去，由此
引入课题。 教学过程
二、新课教学
1．能的转化。
(1)指导学生完成“想想议议”中的四个小实验，
观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况。
(2)学生分析得出： ①机械能→内能 ②光能→内能 ③光能→电能→机械能 ④机械能→电能及内能 (3)教师概括：一定的条件下，各种形式的能可以 相互转化。 (4)指导学生填充图 14.3－1。 2．能量守恒定律。 (1)教师演示单摆实验，让学生思考：为什么摆球 的高度会逐渐降低，是否丢失了能量？ (2)引导学生观察现象，思考问题，分析原因：小 球在上升和下降过程中，动能和势能相互转化，由于存 在阻力和摩擦力，同时部分机械能转化为内能，因此机 械能减少了，但减少的机械能等于转化的内能，总的能 量不变。 (3)能量守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会 凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从 一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程 中，能量的总量保持不变。 (4)简单介绍 19 世纪自然科学的三大发现：能量守 恒定律、细胞学说、生物进化论。
重点内容。先后通过单摆摆动高度越来越低的现象，让
学生思考能量的去向，从而引入能量守恒定律；最后结
合永动机的介绍让学生分析得出永动机是不可能制成
的，从而进一步理解能量守恒的观点。
知识与技能
1．知道各种形式的能量是可以相互转化的。
初中物理教学课例《熔化和凝固》教学设计及总结反思
通过小组合作学习，在学生交流讨论的过程中适时
引导学生积极探索、互相研究、大胆发表不同的见解，
使每个学生都尽可能发挥个人在小组学习中的潜力。
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详
细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生
学习活动进行哪些方面的指导）
本节课我设计了如下五个教学环节：
教学过程
1、单元导入，明确目标 我设计的第一个环节是利用单元知识树，以及本节
引导，另外增加熔化和凝固过程温度变化规律的多媒体
演示增强直观性和规律性，可使学生获得大量的感性认
识。
（根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，
说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培
养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）
教学策略选
本课主要通过学生的自主探究、合作交流，并结合
择与设计 多媒体课件让学生从感官上了解本节所要讲授的知识。
曲线。通过图像导出晶体和非晶体的物理区别。然后是
熔点和凝固点的内容介绍。再介绍熔化吸热，凝固放热 教材分析
的生活问题。本节内容是根据实验探索晶体和非晶体的
区别即对图像的理解和应用。学生在已有图像知识的基
础上通过合作交流实验能够探索并归纳出晶体的熔点
和凝固点。
学习重点：晶体、非晶体熔化和凝固时的特点和区
课的知识树来引入这节课所要学习的内容，希望学生能
够从整体上对这节课内容进行把握。了解到再给学生展
示知识树时要放慢速度。这样他们才能清楚的认识到本
节课在单元的地位及与各节内容的联系。
2、自主探究，合作交流 此环节是本课设计的较成功的一个环节。本环节通 过学生的自主探究、合作交流，并结合多媒体课件让学 生从感官上了解本节所要讲授的知识。通过小组合作学 习，在学生交流讨论的过程中适时引导学生积极探索、 互相研究、大胆发表不同的见解，使每个学生都尽可能 发挥个人在小组学习中的潜力。 3、运用新知，解决问题 此环节是针对于每个探究实验设计的一些相应的 内容，让学生针对所探究的内容进行填空。这样能使得 学生在探究后对所探究的内容有更深入的了解和掌握。 4、巩固练习，拓展提高 本环节设计了几个练习题，给学生思考的时间，然 后让学生举手回答。通过学生的回答，选择讲解的深度， 对学生错误的答案，及时给与点评。 5、全课小结，当堂达标 最后缺少对整节内容知识的总结。这里我利用一颗 知识树让学生自己总结本节课的知识。并且在学习之 后，对本节内容进行达标检测。
初中物理个人教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，物理实验教学在初中物理教学中占据了越来越重要的地位。
实验教学不仅有助于学生理解和掌握物理知识，还能培养学生的科学素养和实践能力。
然而，在实际教学中，部分教师对实验教学的重要性认识不足，实验教学方法单一，导致实验教学效果不尽如人意。
为了提高初中物理实验教学的有效性，本课题旨在探究初中物理实验教学的有效策略。
二、课题研究意义1. 提高学生物理素养：通过实验教学，使学生亲身体验科学探究的过程，培养科学探究能力，提高学生的物理素养。
2. 优化教学方式：通过探究实验教学的有效策略，优化实验教学方式，提高教学效果。
3. 促进教师专业发展：通过参与课题研究，教师可以不断反思和改进实验教学，提升自身的教学水平。
4. 推动课程改革：本课题的研究成果可以为初中物理课程改革提供实践依据，推动课程改革向纵深发展。
三、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析（1）实验教学方法单一，缺乏创新。
（2）实验教学评价体系不完善，难以全面评价实验教学效果。
（3）教师对实验教学重视程度不够，实验教学时间不足。
2. 初中物理实验教学有效策略探究（1）优化实验教学设计，提高实验效果。
（2）创新实验教学方法，激发学生学习兴趣。
（3）完善实验教学评价体系，全面评价实验教学效果。
（4）加强教师实验教学能力培训，提高教师实验教学水平。
3. 初中物理实验教学案例分析（1）选取典型案例，分析实验教学过程中的成功经验和不足。
（2）总结实验教学成功经验，为其他教师提供借鉴。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关实验教学的理论和实践资料，了解实验教学的研究现状和发展趋势。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中物理实验教学现状，为课题研究提供数据支持。
3. 经验总结法：对实验教学过程中的成功经验和不足进行总结，为课题研究提供实践依据。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析实验教学过程中的成功经验和不足，为课题研究提供借鉴。
初中物理教学设计(15篇)
初中物理教学设计(15篇)初中物理教学设计1【学习主题】牛顿第一定律【学习时间】1课时【课程标准】知道牛顿第一定律【内容分析】牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一，也是培养学生分析、概括，推理能力很好的素材。
本节课是在学习了运动学和力学知识基础上，首次将力和运动联系起来，研究力和运动的关系和规律的知识，本课内容在初中物理知识体系中占有重要的地位，为后面平衡力等知识的学习打下坚实的基础，起到承前启后的作用。
因此教材比较注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，能让学生觉得物理就在身边，从而激发学生继续学习物理的兴趣。
本节需要两课时，第一课时主要安排学生实验得出牛顿第一定律的内容。
第二课时要理解惯性的内容。
【学情分析】通过实验并不能直接得出牛顿第一定律，它是总结事实，分析、概括、推理得出的，这方面要注意强调。
【学习目标】1、通过分析具体事例，知道力对物体运动的影响；2、通过探究阻力对物体运动的影响知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；3、通过教师整合说明，知道牛顿第一定律内容；4、通过探究阻力对物体运动的影响，培养学生观察和实验能力、逻辑推理能力和科学想象能力。
【评价设计】1、通过问题1、2、3、4、5、6检测目标1的达成。
2、通过问题7、8、9、10、11检测目标2的达成。
3、通过教师整合说明和问题12检测目标3的达成。
4、通过问题8、9、10、11检测目标4的达成。
【学习过程】一、导入新课：（教师根据学生看到的.演示实验，在设置问题，引发深入思考）出示斜面、小车演示：(1）、用力拉小车在水平木板上前进。
(2)、停止用力，小车停止。
问题1：什么原因使小车前进？问题2：能否说物体运动必须受力？问题3：运动需要力来维持吗？(3)、将小车放在斜面上，放手后让小车滑下。
问题4：到水平面上后会立即停止吗？问题5：小车能一直运动下去吗？问题6：小车到达水平面时，虽然在水平方向上没有受拉力，但仍然继续前进，运动需要力来维持吗？(4)教师总结：学生形成两种不同结论分别代表古希腊学者亚里士多德：运动需要力来维持；意大利科学家伽利略运动不需要历来维持。
初中物理《让电灯发光》教学设计与反思
初中物理《让电灯发光》教学设计与反思一、教学课时：2课时。
二、教学目标1．知识与技能（1）了解电路的组成，形成电路的概念。
（2）了解通路、开路、短路，认识短路的危害。
（3）通过实物认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
2．过程与方法实验探究，合作交流。
3．情感态度与价值观通过实验探究培养学生的分析归纳能力、竞争意识与合作精神，以及安全操作的意识。
三、重点难点1．教学重点是电路的组成、电路的三种状态以及电路图。
2．教学难点是短路及电路图的规范画法。
学生分组实验：一节干电池、灯座、小灯泡、开关、导线若干。
五、教学过程（一）提出问题，创设情境（1）提出问题：利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？（2）组织学生进行猜想，发表看法。
（3）鼓励学生动手实验，验证自己的猜想（二）新课教学1．电路的组成（1）认识电路。
组织学生进行讨论，要使小灯泡发光需要哪些条件。
教师进行归纳，得出电路的组成。
当你用导线将电源、用电器、开关等连接成一个电流流通的回路时，你便组成了一个电路。
（2）从能量转化的角度，讨论电路各部分的作用。
说说自己见过的电源、开关、用电器。
2．电流及电流方向。
（1）分组讨论，对电流下定义。
通过各小组之间的比较、交流，结合分子动理论的知识对自己定义进行修正，最后明确电荷的定向移动形成电流，反思自己最初的想法。
（2）在不知道究竟是哪种电荷可以自由移动的情况下，进行假设，对电流的方向进行规定。
最后知道人们是把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
按照这个规定，在电源外部，电流总是从电源的正极流出，经导线、用电器等流入电源的负极。
让学生对于这部分不理解或感兴趣的内容自由提问，师生互相交流。
3．通路、开路和短路（1）教师通过演示实验并结合课本插图讲解电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害。
（2）学生依据课本插图连接实物图，去操作通路、开路和短路这三种电路状态。
并让学生去摸短路时导线发热情况，体会并说出短路的危害。
初中物理教研反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名初中物理教师，我深知物理教学的重要性。
物理是自然科学的基础学科之一，对于培养学生的科学素养、创新能力和实践能力具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，我也发现了一些问题，需要不断反思和改进。
本文将对我近期的初中物理教研活动进行反思，总结经验教训，以期提高教学质量。
二、教学目标与重难点的把握1. 教学目标在本次教研活动中，我主要围绕以下教学目标展开：（1）使学生掌握基本的物理概念、规律和实验方法；（2）培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力；（3）激发学生对物理学习的兴趣，提高学生的科学素养。
2. 教学重难点（1）重点：牛顿运动定律、能量守恒定律、电学基础等；（2）难点：物体受力分析、电路分析、实验操作等。
三、教学过程与反思1. 教学过程（1）课前准备：认真备课，查阅资料，了解学生的知识水平，制定合理的教学计划。
（2）课堂讲解：采用启发式、讨论式教学方法，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和合作精神。
（3）实验操作：精心设计实验，确保实验安全，引导学生观察、分析实验现象，得出结论。
（4）课后辅导：针对学生的疑难问题，进行个别辅导，帮助学生巩固知识。
2. 教学反思（1）课堂讲解：在课堂讲解过程中，我发现部分学生对物理概念理解不够透彻，对实验操作不够熟练。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强概念讲解，注重实验操作训练。
（2）实验教学：实验教学是物理教学的重要组成部分。
在本次教研活动中，我意识到实验教学中存在以下问题：①实验设备不足，无法满足学生分组实验的需求；②部分学生实验操作不规范，导致实验结果不准确；③实验指导不够详细，学生难以理解实验原理。
针对这些问题，我将采取以下措施：①积极争取学校支持，改善实验设备；②加强对学生的实验操作培训，确保实验操作规范；③完善实验指导，让学生充分理解实验原理。
（3）课后辅导：课后辅导是提高学生学习成绩的重要环节。
在本次教研活动中，我发现部分学生对物理学习存在畏难情绪，对课后辅导需求较高。
初中物理教学课例《内能》教学设计及总结反思
2．什么是物体的内能？内能的单位是什么？
答：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子
势能的总和叫做物体的内能，单位是焦耳(J)。
3．阅读教材，结合“内能”与“机械能”回答问
题。
机械能与内能的对比（用图表）
问题 1：机械能与内能是不同形式的能，机械能与
__整个物体__运动及形变有关，内能与__分子__运动有
难点是：对分子势能和内能的理解。
一．知识与技能
1．了解内能的概念，知道内能与物体温度等因素
的关系。
2．知道热传递的过程中，物体吸收热量，温度升
高；放出热量，温度降低，内能发生改变。
教学目标
3．了解热量的概念，热量的单位是焦耳。 4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些实
例。
二．过程与方法
1．通过探究找到改变物体内能的两种方式。
学生学习能 认识内能的定义，结合生活实例认识影响物体内能的因
力分析 素，最后通过实验进一步学习改变物体内能的两种方
式，对这些知识点的学习是循序渐进的，由浅入深，学
生学习起来也很容易。
本节课我采用从问题入手的方法来展开教学，通过
播放“火箭升空”引出问题：火箭升空的能量是从哪里 教学策略选
来的？从而引入“内能”。之后通过与机械能对比的方 择与设计
2．通过演示实验说明做功与物体内能变化的关系。
三．情感、态度与价值观
1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生
主动学习的兴趣。
2．通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学
生通过实验理解做功与内能变化的关系。
本节课学生是在学习了分子动理论、机械能等知识
的基础上开展的，在学习的过程中可以用类比法来对比
初中物理教学课例《内能》教学设计及总结反思
初中物理备课教案反思总结
初中物理备课教案反思总结首先，我意识到物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学的核心。
在备课过程中，我力求设计具有启发性和实践性的实验，让学生通过亲身体验来加深对物理概念和规律的理解。
例如，在讲解光的折射定律时，我设计了一个简单的实验，让学生通过调整透镜和光线的角度，观察到光线折射的现象，从而引导学生自己发现折射定律。
这样的实验不仅激发了学生的兴趣，还培养了他们的观察能力和实验操作能力。
其次，我注重培养学生的物理思维和解决问题的能力。
在备课时，我不仅关注物理知识的传授，还关注学生思维的培养。
我通过设计各种物理问题，让学生运用所学的知识和物理思维方法来解决问题。
例如，在讲解浮力时，我设计了一些实际生活中的问题，如为什么物体在水中会浮起来？如何计算物体在液体中的浮力？让学生运用浮力公式和物理思维来解决这些问题。
通过这种方式，学生不仅掌握了浮力的知识，还提高了解决问题的能力。
此外，我也注重了课堂互动和学生的参与。
在备课时，我设计了一些互动环节，让学生积极参与课堂讨论和问题解答。
例如，在讲解电路时，我设计了一个电路搭建的环节，让学生分组合作，亲自动手搭建电路，并观察电路的运行情况。
这样的课堂互动不仅增加了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作意识和动手能力。
然而，我也意识到在备课过程中存在一些不足之处。
首先，我有时过于注重实验和问题的设计，而忽视了基础知识的教学。
这导致学生在解决实际问题时，缺乏必要的物理知识支持。
因此，我需要在备课时更好地平衡实验、问题和基础知识的教学。
其次，我需要更多地关注学生的学习情况和学习需求。
在备课时，我应该更加细心地了解学生的学习基础和学习兴趣，并根据学生的实际情况来设计教学内容和教学方法。
总之，在今后的备课过程中，我会更加注重实验和问题的设计，培养学生的物理思维和解决问题的能力。
同时，我也会更加关注学生的学习情况和学习需求，努力提高备课质量和教学效果。
通过不断反思和总结，我相信我会成为一名更好的初中物理教师。
初中物理教学课例《升华和凝华》教学设计及总结反思
用途举例：运用干冰升华吸热进行食物保鲜、人工 降雨、工业致冷和医学上的冷冻疗法。现化高速飞机运 用石墨升华克服热障。
（五）小组思考 1、用久了的灯泡比新灯泡灯丝更细，并且内壁发 黑，请你分析其原因？ 附：灯泡使用时，灯泡的温度很高，但没有达到钨 的熔点，灯丝变细是由于固态钨遇热升华成了钨蒸汽； 灯灭温度降低，钨蒸汽在灯泡内壁遇冷直接凝华成小颗 粒附在其表面，故灯泡用久了就会变黑。 2、为什么下雪不冷化雪冷？ 附：下雪时，空气中的水蒸气直接凝华成小冰晶， 向外放出大量的热，使周围温度升高；而化雪时在 0 以下，有些雪直接升华成水蒸气，吸收一定的热量，0 以上时还有雪会熔化成水，同时熔化的水又会发生蒸发 现象，升华、熔化、蒸发都在吸收周围的热，使周围温 度降低，所以说下雪不冷化雪冷。 （六）课堂小结我们学到了什么？知识、方法、能 力 （七）课外探究 1、查阅资料，了解人工降雨的各种方法。 2、阅读，《水的故事》想想怎样保护水资源？
什么过程
固态
液态气态
4、猜想怎样变化是升华和凝华的过程，并说明理
由。猜想产生条件升华和凝华过程中哪个伴随着是吸
热？哪个是放热？简述理由。
（二）探究实验
1、认识器材：黑色固态碘，圆底烧瓶、酒精灯、
试管夹
2、介绍酒精灯的使用方法，学会观察和用准确语 言来表达现象。
3、均匀加热烧瓶中的碘让学生叙述现象。 4、让烧瓶放在桌子上冷确观察现象，并思考其过 程怎样发现它放热？ 5、让学生归纳出观察现象时要从物质的颜色、状 态、是否吸热放热的角度考虑。在定义中补充“直接” 这个词语，同时让学生理解升华和凝华是相互的过程 回顾变化条件，用掌声来祝贺大家猜想成功！ （三）模拟实验 1、欣赏到漂亮的“雾淞”现象，到底是什么物态 变化？哪个能简述它的形成过程吗？ 2、不错，那么我们可以想什么办法来模拟“雾淞” 现象？ 3、论证实验的可行性，选取了其中一种。器材： 奈丸、可乐瓶、松树枝、洒精灯 4、让学生分组实验，体验升华和凝华的过程，讨 论得出：在寒冷的冬天，过饱和的水蒸气遇强冷直接凝 结物休表面。 （四）导入生活中的升华和凝华现象及其应用 讨论易升华和凝华的物质：臭丸（卫生球、奈丸） 冰、干冰（固态的二氧化碳）金属钨
初中物理教案反思
初中物理教案反思一、教学内容分析本节课的内容是力的作用效果，主要包括力可以改变物体的形状和运动状态两个方面。
通过本节课的学习，使学生能够理解力的作用效果，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标与方法1. 教学目标：（1）让学生掌握力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生积极参与、合作探究的学习态度。
2. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究力的作用效果。
（2）运用实验法，让学生直观地观察力的作用效果。
（3）采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
三、教学过程与反思1. 导入环节：在导入环节，我提出了一个问题：“同学们，你们在生活中见到过力的作用效果吗？请举例说明。
”通过这个问题，激发了学生的兴趣，使他们能够积极参与到课堂中来。
反思：导入环节的问题设计得比较成功，能够激发学生的兴趣。
但在以后的教学中，我还需要注意问题的引导性，让学生能够自然地过渡到新知识的学习中。
2. 探究环节：在探究环节，我安排了两个实验：一个是用力拉伸弹簧，观察弹簧长度的变化；另一个是用力推动小车，观察小车运动状态的变化。
通过这两个实验，让学生直观地感受到了力的作用效果。
反思：实验的设计比较合理，能够让学生直观地观察到力的作用效果。
但在实验过程中，我需要加强对学生的指导，让他们能够更好地理解实验现象。
3. 讲解环节：在讲解环节，我对力的作用效果进行了详细的讲解，并通过生活中的实例进行了说明。
在讲解过程中，我注意到了学生的反应，适时地进行互动，解答他们的疑问。
反思：讲解环节的内容比较充实，能够让学生对力的作用效果有一个全面的理解。
但在以后的教学中，我还需要注意讲解的简洁性，让学生能够更容易地理解知识。
4. 练习环节：在练习环节，我布置了一些有关力的作用效果的习题，让学生独立完成。
在学生解答过程中，我进行了适当的指导，帮助他们解决问题。
反思：练习环节的设计比较合理，能够让学生巩固所学知识。
初中物理教学课例《探究水的沸腾实验》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《探究水的沸腾实验》
称
1、通过实验观察，了解沸腾是液体内部和表面同
时发生的剧烈的汽化现象。
教材分析 2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、乐于探索自然现象，了解日常生活中的物理道
理。
知道水沸腾实验的特点，了解实验过程中水沸腾气
高温度．
教学过程
2、学生在实验过程中要注意仔细观察，会观察，
根据实验的现象填写表格。
3、记录每 1min 或 2min 时间间隔的温度值，再根
据表格上的数据，分析水沸腾的特点，将表格上的据
用图象的形式表现出来，还可以根据图象上的特点总结
出水沸腾的特点．
1、引导学生思考沸腾的现象，得出实验结论：沸
腾是剧烈的汽化现象，在液体的表面和内部同时进行，
用查找信息的方法学习，教师制订学习课题，学生查找
信息，处理信息，得出一些结论。
且只在一定的温度下才发生，我们可以把这个温度叫沸
点，教师再提供关于沸点的一些资料，学生阅读，形成
课例研究综 关于液体有沸点，并且温度固定（在标准气压下）的观
述
念，结合实验结论，总结出蒸发和沸腾的相同点和不同
点。
2、对于基础较好的班级，可以在实验的基础上自
己总结出实验结论，关于液体的沸腾和沸点的知识可以
教学目标 泡的变化情况。
做出水沸腾的温度时间曲线图。
学生缺乏动手实验的操作性，对过程实验数据的记
录容易出现错误，此实验需要小组团结协作完成，即考 学生学习能
验学生的自主合作探究能力。 力分析
将理论运用到实践中，将生活现象通过此次试验进
八年级物理教学反思总结(3篇)
八年级物理教学反思总结（3篇）一、教学设计反思升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的构造和属性的学习作好预备。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的连续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生留意，且气体不易观察，而难于直接观看到。
因此设计碘的升华和凝华试验让学生探究，让学生从试验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。
培育他们的科学探究力量的同时也加深了学生对学问的理解和把握。
然后再列举生活中常见的升华和凝华现象让学生自己依据图片说出各是什么现象，不但培育了学生解决实际问题的力量同时也引起了学生对物理的兴趣，趁学生思维活泼的时候介绍干冰的作用，引发学生探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导学生列举出升华吸热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的解释，让学生从感性上知道物理学问是有用的，体会到物理学问的价值，从而提高学生学习物理的积极性。
一节课的内容在试验探究和对熟识的现象的探究中把握，再利用水的三态变化将整章的学问串在一起，使学生对物态变化这一章的学问有一个整体的熟悉，避开概念的混淆。
教学设计的各个环节安排的比拟适当，学问连接的较为妥当，学生比拟简单地得出了结论，对现象也能利用本节的学问作出合理的解释，但设计时如加上人工造“雪”试验、为加深对升华和凝华的理解，再进展两个好玩的活动：一是观看“两件衣服的对话”的动画（冬天，两件冰冻的衣服分别在太阳下、阴凉处），再次明确升华是由固态直接变成气态，并没有经过液态；二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，课件上就显示出来，并有鼓舞性的评语。
这样能使学生的学习热忱更高，理解的更好。
二、教学过程反思从引课到进展新课教学到整节课完毕整个环节的过渡还是很顺畅。
但在进展试验时试验要求不到位，致使有一组学生的试验仪器炸裂，引起学生的骚动，处理事故时耽搁了一些时间致使试验时间过长，在以后的教学中应留意避开。
初中物理教学课例《力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
2．过程与方法
教学目标
（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果 （2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有
关现象
3、情感、态度与价值观
(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价
值。
学生学习能
我所任教的地方属于边疆少数民族，这里的学生基
力分析 础较薄弱，两级分化严略选 择与设计
1、根据学生生活经验引入新课 2、详细讲解知识点，由易到难 3、课堂总结，根据习题反馈查缺补漏
（一）引入新课
让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一
桶水、踢足球、推动物体等等）
（二）讲授新课
1．力的作用效果
学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）
学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，
观察弹簧是否不同 （2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的
运动是否不同 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的
钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的 形状改变是否不同
引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用 都会影响到力的作用效果
举例等，避免了重复，枯燥。
体。 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的
例子并进行解释。 强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，
并且至少要有两个物体。
本节课通过日常生活的实例来引入，学生有浓厚的 兴趣。通过学生在生活中对力的认识，但是往往是不确 切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，能 抽象出力是物体对物体的作用。教学中引导了学生举 例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内 容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。（2）物 体间力的作用是相互的。（3）力所产生的效果：改变 物体的运动状态和改变物体的形状。本节内容是学生第 课例研究综 一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过 述 急，力的概念和力的示意图在教学中会逐步深化。通过 多媒体，向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比 较容易突破难点。教学过程自始至终贯穿新课程的三维 课程目标。激发学生的斗志，让学生以饱满的热情开始 新课的学习，整个课堂设计理念坚持了：达到学生自学 会的教师不讲，学生经过合作交流会的坚决不讲，把学 生学习的主动权还给了学生。最后给学生的作业也引人 而易，充分让学生自己挖掘生活中关于力的实例，分析
初中物理教案 反思
初中物理教案反思一、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解光的折射现象，知道折射定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对科学探究方法的掌握和运用。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 实际应用三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律的运用。
2. 难点：光的折射定律的理解和应用。
四、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察光的折射现象。
2. 讲授法：讲解光的折射定律及其应用。
3. 讨论法：引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入：通过复习光的传播知识，引出本节课的主题——光的折射。
2. 实验观察：让学生观察实验现象，引导学生发现光在介质中传播时会发生折射。
3. 讲解折射定律：根据实验现象，讲解折射定律，让学生理解折射现象的本质。
4. 应用练习：让学生运用折射定律解决实际问题，如计算物体在介质中的深度等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光的折射现象及其应用。
六、教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思，认为有以下几个方面的优点和不足：优点：1. 实验观察：通过实验让学生直观地了解了光的折射现象，增强了学生的学习兴趣。
2. 讲授与讨论相结合：在讲解折射定律时，我采用了讲授与讨论相结合的方式，引导学生主动思考，提高了学生的学习积极性。
3. 实际应用：我将所学知识与实际应用相结合，让学生明白了学习物理的意义，提高了学生的学习动力。
不足：1. 教学时间安排不够合理：在讲解折射定律时，我花费了较多的时间，导致后续的实际应用环节时间较紧张，未能充分发挥学生的主动性。
2. 学生参与度不够高：在讨论环节，部分学生表现出较高的参与度，但仍有部分学生较为被动，未能充分参与到课堂活动中。
3. 课堂反馈不足：在教学过程中，我对学生的掌握情况了解不够，未能及时发现和解决学生的问题。
针对以上不足，我认为在今后的教学中，应适当调整教学时间安排，注重学生的主动参与，加强课堂反馈，以便更好地提高教学效果。
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答：①一天用电0.75kw.h②一个月按30天计算，用电22.5度,合81000000J③如果时间单位用秒,一个月电能消耗81000000J
例2反思
案例名称：电功率
科目：物理
教学对象：九年级
课时：2课时
提供者：周思杰
单位：河津市实验中学
一、教学容分析（简要说明课题来、学习容、这节课的价值以及学习容的重要性）
·本设计是中学八年级物理的一节容·需一课时
·《课程标准》要求“理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。
知道电功率的单位是W或kW。理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。会应用功率的定义公式P=及公式P=IU进行简单的计算。
初高中《课程标准》都要求培养独立思考的能力，要求“学会从不同角度掌握电功率和用电器的额定功率，正确理解电功率和电功的区别与联系。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
设计本课努力做到更新教学方式和学习方式，采用材料探究式教学法，演示法、观察法、讨论法.力求在自主、合作和探究的氛围中激发学生发现问题、解决问题，从而真正实现学生的发展。采用探究式学习方式授课。教师提出问题，指导学生阅读、分析教材，学习小组讨论、归纳，派代表发言。
3.电功率的表达式
P=W/T
P—表示用电器的功率。
t—表示消耗这些电能所用的时间
w—表示电流做的功(消耗的电能)
4.功率的单位:
5．.电功率的计算：
6.我想实际测量一下它在电路中的功率，说出你想的办法。
7额定电压和额定功率:
灯泡上标有“220V100W”，它的含意是：220V是该灯泡的额定电压，即该灯泡在220伏的电压下能正常发光；100W是该灯泡的额定功率，即该灯泡正常发光时的功率是100W.
月初:
3
2
0
7
7
月末：
3
3
1
9
7
度数=3319.7度-3207.7度=112.0度
4.①逐个计算电功，然后相加。
②利用整体进行计算。
提出问题引出学生思考
（二）讲授新课
1.为什么要引入功率的概念：多媒体课件图片展示：甲做功50焦、乙做功30焦，谁做功比较快？为什么？
2.电功率的物理意义：
3.电功率的定义
③如果时间单位用秒,一个月电能消耗多少焦耳?
已知:P=250w=0.25kw t=3h②一月=30天③t=3h=10800s
求:①W天=?kw.h②W月=?度=?焦耳(J)③W=?焦耳(J)
解：根据公式P=w/t得w=pt.则
①W天=Pt=0.25kw.h×3h=0.75kw.h
②W月=Pt×30天=0.25kw.h×3h×30天
本课第一步：复习提问：什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎
样？电流做功过程的实质是什么？.如何测量电功？.总电功的计算方法：
串联本课教材知识的主要线索是：引入新课，分析问题，得出结论。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
①灯的功率是多少？
②每天通电3小时，一个月按30天计算，用电多少度？
已知：u=220v I=68mA
求: (1).P=？W (2).W=?度
2、.电流做功过程的实质是什么？
3、如何测量电功？
4.总电功的计算方法：
1、电流所做的功叫做电功；单位有焦耳和度；换算关系：1度＝1千瓦·时＝3.6×106焦
2、是电能转化为其他形式的能的过程；有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.
3、电功通常用电能表测量把电能表连在电路中，电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间用电的度数。
例:灯泡上标有“PZ220—25”。
它的含意是：
1.做功的快慢与做功的多少、时间都有关系，因此，我们无法比较他们做功的快慢。
2.物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。电功率大表示电流做功快；
定义：单位时间里完成的电功叫做电功率。所以：电功率大表示电流在单位时间做功多；电功率大并不表示电流做功多，因为做功多少不但与电功率有关，还与做功的时间有关
培养学生观察能力
帮助学生建立正确理解电功率的概念。
培养学生应用现有知识解决问题的能力。
培养学生概括能力语言表达能力
帮助学生建立正确两种电功率的测量方法
培养学生用所学知识分析问题的能力
(三)、课堂同步练习
例1：某电视机的电功率是250W,每天使用3h.求：
①一天用电多少千瓦时？
②一个月按30天计算，用电多少度？合多少焦耳?
（一）知识目标
1．理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。
2．知道电功率的单位是W或kW。
3．理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。
4．会应用功率的定义公式P=及公式P=IU进行简单的计算。
（二）能力目标
1．通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1、电功率和用电器的额定功率
2、正确理解电功率与电功的区别和联系
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
（一）复习提问
1.什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？
（三）德育目标
1．通过联系生活实际，培养学生实事的科学态度。
2．通过教学活动，渗透理论联系实际的思想。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
4.①瓦特，简称瓦，用W表示。
②千瓦，用kW表示。
1千瓦＝1000瓦
5.方法一: :P=W/t单位时间里完成的电功叫做电功率
方法二: P=UI电功率等于电压与电流强度的乘积
6.测量：
方法1：用电流表、电压表测量原理：P=UI
方法2：用电能表和秒表
原理：:P=W/t
“PZ”指的是普通照明；220指灯泡的额定电压是220伏，25指灯泡的额定功率是25瓦