语文人教版八年级下册《名人传》
名人传的简介
《名人传》罗曼·罗兰内容介绍《名人传》，是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼·罗兰（1866~1944年）创作的人物传记作品，它包括《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（或译作米开朗基罗）（1906）、《托尔斯泰传》（1911）三部传记。
被称为“三大英雄传记”，也称“巨人三传”。
现已被选中为人教版八年级下册语文名著阅读。
这本书也非常好地印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
内容提要此传记里的三人，一个是德国的音乐家贝多芬，一个是意大利的雕塑家、画家、诗人米开朗琪罗，另一个是俄国作家、思想家、文学家列夫·托尔斯泰，虽然各自的事业不同，贡献不同，所处时代和国家也不同，但他们都是伟大的天才，都是各自领域里的伟人。
他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。
他们或有病痛的折磨，或有悲惨的遭遇，或有内心的慌感矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。
他们之所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对人们的信心。
贝多芬供大家享乐的音乐，是他用痛苦换来的欢乐。
米开朗基罗给后世的不朽杰作，是他一生血泪的凝聚。
托尔斯泰在他的小说里，描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他们的痛苦和痛苦中得到的和谐，借以传播爱的种子传达自己的信仰：“一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人”；“当一切人都实现了幸福的时候，尘世才能有幸福存在。
”贝多芬传路德维希·凡·贝多芬（德语：Ludwig van Beethoven，1770年12月16日－1827年3月26日），是一位集古典主义大成的德意志古典音乐作曲家，也是一位钢琴演奏家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬出生在德国波恩，祖籍佛兰德，自幼跟从父亲学习音乐，很早就显露了音乐上的才华，八岁便开始登台演出。
他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。
八年级语文下册《名人传》名著阅读课件 人教新课标版
6.请概述其中一位名人的一个典型事例。 答案：示例： 答案：示例：1824年5月7日，在维也纳举行《第九交 年 月 日 在维也纳举行《 响曲》的第一次演奏会，获得了空前的成功。 响曲》的第一次演奏会，获得了空前的成功。当高度耳 聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌， 聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌，贝多 芬在终场后感动得晕了过去。 芬在终场后感动得晕了过去。 7、罗曼·罗兰的《名人传》是为音乐家（贝多芬传）、 贝多芬传） 贝多芬传 雕塑家（米开朗基罗 米开朗基罗）、文学家（托尔斯泰 写的三部 托尔斯泰） 米开朗基罗 托尔斯泰 传记。这三人共同的特点是 ： 答案］： ］：三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的 ［答案］：三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的 人物，他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难,却为 人物，他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难 却为 创造不朽的杰作贡献了毕生的精力. 创造不朽的杰作贡献了毕生的精力
人们把他看作是整个欧洲的光荣。辉煌之后是暗淡。音乐口 味转向意大利的风格，贝多芬的朋友和赞助人又或者弃他而 去，或者离开人世，贝多芬进入异常孤独寂寞的时期。他的 耳朵完全聋了，疾病导致他的指挥彻底失败，他为自己的失 败而痛苦万分。直到生命的最后一刻，他才完成了多年的心 愿。1824年，《第九交响曲》（《合唱交响曲》）在维也纳 举行第一次演奏，其激动人心的场面是空前的：当贝多芬出 场时，群众五次鼓掌，许多听众情不自禁地哭了起来，贝多 芬也在结束后感动得昏了过去。 1827年贝多芬离开这个世 界。他的一生就是：“用痛苦换来的欢乐。”
《托尔斯泰传》 1828年出生在俄国。两岁时母亲去世，九岁 时父亲离世。托尔斯泰的姑母成了他的监护人，姑母虔诚而 富有爱心，这些卑微的心灵帮助他认识到爱以及爱所带来的 快乐，对托尔斯泰的一生影响巨大。1862年，托尔斯泰与索 菲娅·别尔斯结婚。幸福的婚姻生活使托尔斯泰迅速进入创作 的高产期。他完成了《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。 1882年他参加人口调查工作，第一次真切地看到了俄国大地 上的满目疮痍，改变了自己的贵族生活，根绝一切享乐。他 的妻子和家人不能理解托尔斯泰的这些行为，夫妇之间经常 为此争吵。他后期的重要作品《复活》是歌颂人类同情的最 美、最真实的诗。1900-1910间，他最主要的精力都消耗在 社会问题的论战中，他反对谎言，反对暴力，抨击各种迷信。 他的思想使他与家人之间的沟壑越来越深，1910年10月，82 岁的托尔斯泰突然离家出走，在阿斯塔波沃火车站与世长辞。
语文人教版八年级下册名人传
与你相会，是我的幸运-----读《名人传》交流活动课主持人导入：书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者，那敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿，读书使人充实，讨论使人机智，读史使人明智，逻辑修辞使人善辩。
凡有所学，皆成性格。
主持人：合：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好！张昊昱：都说读一本书，就像是接触一个人的灵魂。
著名法国作家罗曼罗兰写了著名人物传记——《名人传》。
这本书不仅让我们沐浴在他个人人格魅力，还让我们触摸到了三位伟人的灵魂。
毛雪宁：他以自己深厚的文学功底，对高尚人格的无比崇敬，以及对美好的深情赞美，给我们留下了经典作品——《名人传》让我们无论在什么时候阅读这本书，内心中都会感到一种温暖；一种充溢在心中对理想的那份执着；一种对苦难现实的理性思索；一种对高尚人格的深情诉说。
合:这节课，我们就一起走进《名人传》，去感受作品本身跨越时空的美丽。
张昊昱：首先有请第四组的同学们为我们大家介绍《名人传》。
毛雪宁：有了第四组同学们的介绍，大家对书中的三位伟人都有了初步的了解，那么我来考考大家，抢答可以加分哦。
罗曼•罗兰的《名人传》是为音乐家（）、雕塑家（）、文学家（）写的三部传记。
这三人共同的特点是：张昊昱：下面就让我们聆听第一组同学们为大家带来的诗歌，进一步感受《名人传》无与伦比的魅力毛雪宁：听了这首诗歌，相信每个人都有自己心目中的伟人。
第三组，第五组，第六组的成员将为大家演绎他们心中的贝多芬,哪个贝多芬更能打动你的心，让我们拭目以待。
张昊昱：你最喜欢哪个组的贝多芬？关于贝多芬，你又知道了多少呢？贝多芬在致艾尔多迪夫人的心中有两句话成为今天一切勇敢人的座右铭，它们是（）。
《贝多芬传》还附有：（）。
张昊昱：相信很多同学在读完贝多芬后，心里一定有很多感慨，那么接下来就让我们聆听第二组同学对于贝多芬先生的理解。
毛雪宁：除了贝多芬，《名人传》中的托尔斯泰也给大家留下了深刻的印象，请欣赏第八组带来的话剧《图拉的乌拉尔干》张昊昱：欣赏完有关于托尔斯泰的话剧之后，那么老规矩，托尔斯泰你又知多少呢？“脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。
语文人教版八年级下册名人传--痛苦和磨难造就的伟人
信息技术与学科融合课语文学科《名人传—痛苦和磨难造就的伟人》教学设计人民教育出版社八年级下册语文名著导读河北省唐山市丰南实验学校孟丽艳《名人传—痛苦和磨难造就的伟人》教学设计河北省唐山市丰南实验学校孟丽艳一、教学内容分析《名人传》是八年级下册名著阅读的必读篇目，也是中考名著阅读积累考查篇目。
它是法国作家罗曼•罗兰所著《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》的总称，作品着力刻画了三位伟人历经苦难而不改初衷的人生历程，凸现他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟。
教材中以《贝多芬传》为例选取了三个精彩片段，一封贝多芬写给阿盲达牧师的信；一个贝多芬和歌德遇到皇亲国戚的场面描写；一段传记结尾作者罗曼罗兰对贝多芬的评论性文字。
教材以导读为主，设计上留有空白。
二、教学对象分析我所任教的八年级学生，他们已具备了一定的自主学习能力，能够在课前泛读名著，独立完成理清思路、梳理主要内容的阅读任务。
而且也有了一定的电脑和白板使用基础，这为本课教学奠定了基础。
三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.知识与技能（1）了解《名人传》的大概内容。
（2）掌握阅读人物传记的基本方法，激发阅读的兴趣。
2.过程与方法通过引导学生自主学习、合作学习等完成对课文内容的理解。
3.情感态度与价值观（1）引导学生正确看待对名著只“看”（视频）不“读”（文本）的现象。
（2）学习三位英雄崇高品质和精神境界。
（二）教学重难点传记的真实性和文学性的精读引导四、教学方法1.朗读、默读教学法。
2.情境教学法。
3.自主合作探究法。
五、教学过程及整合点附：板书设计名人传--痛苦和磨难造就的伟人粗读，理清内容。
精读，分析性情。
诵读，提升认知。
六、教学环境为了使本节课的教学达到事半功倍的效果，我运用了鸿合电子白板和计算机网络相结合的教学环境。
七、教学反思多媒体信息技术为深入理解知识提供了有效保障，网站的应用让课堂容量及效率大大提高，课件的使用增加了课堂的灵活性，歌曲和音频故事的选用增加了课堂的趣味性。
语文人教版八年级下册《名人传》
课后作业
• 1、我国先哲孟子说：“天将降大任与斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨……”，这在《名人传》 的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个 人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话 的。（要求写出人名和具体事例，不少于80字） • 2、法国作家罗曼· 罗兰的《名人传》包括了《贝 多芬传》、《__________》、《___________》 三部传记。其中，___________（人名）饱受耳 聋折磨。
一、《贝多芬传》
德国音乐家
(1)貝多芬一生遇到了什么苦难?
贫穷、残疾、孤独、痛苦 (2)贝多芬在致埃尔多迪夫人的信中有 两句话成为今天一切勇敢人的座右铭， 这两句话是：
“惟其痛苦，才有欢乐” “扼住命运的喉咙，它决不能使我屈 服。”
(3)贝多芬一生创作了多少首曲子?最出名 是哪首？
100多部《第九交响曲》
(4)从贝多芬身上，你学到了什么？
有超与凡人的毅力和奋斗精神。面对困难， 他丝毫无惧。只要给自己无限的勇气，再可 怕的敌人也可以打败。
贝多芬：被 命运捉弄的 人，最终耳 聋的音乐家， 一个用痛苦 换来欢乐的 英雄。
他是孤独的.......他恨人;他亦被人恨.他 爱人;他不被人爱.人们对他又是钦佩,又是 畏惧.晚年,他令人发生一种宗教般的尊敬. 他从没有休息,妇人的爱情于他是无缘的.他 的心魂永远在欺妄他的天才.人们时常说起 他有一种“反对自己”的宿命,使他不能实现 他任何伟大的计划.这宿命便是他自己.他的 不幸的关键足以解释他一生的悲剧......而 为人们所最少看到或不敢去看的关键,...... 只是缺乏意志和赋性懦怯. -------米开朗琪罗
2.这三位名人如果采取与现实稍微妥协
的态度，就会极大的改变自己的处境， 甚至会得到享受不完的荣华富贵，但他 们没有这样做。贝多芬为了人格的独立 与资助他的朋友绝交，使自己陷入困境； 米开朗基罗只知道工作，却不肯改善一 下生活；托尔斯泰放着舒适的日子不过， 想到 森林中修行。同学们，他们的这些 做法你觉得值吗？ 是不是自讨苦吃？
语文人教版八年级下册《名人传·贝多芬传》
罗曼· 罗兰（1866-1944），法国 人道主义作家、音乐评论家和社会 活动家。 他是一个有广泛国际影 响的作家，也是著名的社会活动家， 一生为争取人类自由、民主与光明 进行了不屈的斗争。他的小说特点， 常常被人们归纳为“用音乐写小 说”。 代表作长篇小说《约翰· 克利斯 朵夫》，小说以贝多芬为原型创作 而成，被高尔基称为“长篇叙事 诗”，被誉为“20世纪最伟大的小 说”，也是这部小说使他1915年获 得诺贝尔文学奖。
痛苦是无穷的，它具有种种形式。 有时，它是由于物质的凌虐，如灾难、 疾病，命运的褊枉，人类的恶意。有时， 它即蕴藏在人的内心。在这种情境中的 痛苦，是同样的可悯，同样的无可挽救， 因为人不能自己选择他的人生，人既不 要求生，也不要求成为他所成为的样子。 ——罗曼· 罗兰
我们周围的空气多沉重。老大的欧 罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒。 鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政 府与个人的行动。社会在乖巧卑下的自 私自利中窒息以死。人类喘不过气 来。——打开窗子罢！让自由的空气重 新进来！呼吸一下英雄们的气息。 ——罗曼· 罗兰《名人传》序
（贝多芬在维也纳成功举行《D大调弥撒 曲和《第九交响曲》）
我称为英雄的，并非以思想或 强力称雄的人，而只是靠心灵而伟 大的人。
——罗曼· 罗兰《名人传》序
一个贫困、残疾、孤独、痛苦造就 的不幸的人，一个世界不给他欢乐的人， 竟创造了欢乐带给人间！正像他用一句 豪言壮语所说的那样，他以自己的苦难 在铸就欢乐。在那句豪言壮语中，浓缩 了他的人生，并成为一切勇敢的心灵的 箴言：
片段二
贝多芬要求指挥总排练……自第一幕的二部起，显然他已经完全听不见舞 台上的演奏了。他大大的减缓演奏；当乐队跟着他的指挥棒演奏时，歌手们则 自顾自的在超前。于是乎，一下子全乱了套了。平常的那位乐队指挥乌罗夫提 议稍事休息，但并未说明缘由；同歌手们交谈了几句以后，演奏重新开始。同 样的混乱再度出现。必须再次停下来。很显然，不可能在贝多芬的指挥下继续 演出了；但又怎么同他讲呢？没有谁忍心对他说：“退下吧，可怜的家伙，你 无法指挥了。”贝多芬焦急，烦躁，左顾右盼，努力的想从不同的表情中看出 点儿原因来：但大家全都默然无声。突然，他厉声唤我。当我走近它的身边时， 他把它的笔记本地给我，示意我写。我写下了下面这句话：“我恳求您别继续 指挥了；回去后我将向您说明理由。”他猛地一下跳到下面，冲我嚷叫道： “咱们快走！”他一口气跑回家来；进得门来，他瘫软地跌坐在沙发上，双手 掩面：他就这样一只待到吃饭。饭桌上，没法让他说一句话：一副痛苦不堪， 颓丧无力的样子。晚饭后，当我起身告辞时，他挽留我，向我表示不愿一个人 待着。我俩分别时，他求我陪他去看在治耳疾方面颇负盛名的那位医生……在 我同贝多芬的全部交往中，我从未看到过有哪一天能同11月里的这致命的一天 相比拟的。他的心灵受到打击，直到死的那一天，他都生活在这个可怕场面的 阴影之下。
名人传好词好句摘抄
名人传好词好句摘抄名人传现已被选中为人教版八年级下册语文名著阅读，相信名人传里的好词好句不会让人失望的。
下面是店铺给大家整理的名人传精选好词好句摘抄_名人传读书笔记摘抄，供大家阅读!名人传好词摘抄接踵而来宁谧破裂浩浩荡荡旺盛簇新升华污蔑惨痛愈烈纯粹珍视隆隆作响日夜不息毫无音信和顺疏懒臃肿隆起震慑犷野竭尽全力炫耀田径轻佻慵懒慷慨激扬渺茫明澈取悦谈吐忏悔情操恍如犀利深邃愤世嫉俗称心如意窘迫精炼移山倒海兢兢业业妩媚遮蔽精深宏博焦灼彷徨驾驭悲痛欲绝名人传好句摘抄1、路德维希·凡·贝多芬，一七七○年十二月十六日生于名人传科隆附近的波恩，一所破旧屋子的阁楼上。
他的出身是佛兰芒族。
他的祖父名叫路德维希，是家族里最优秀的人物，生在安特卫普，直到二十岁时才住到波恩来，做当地大公的乐长。
贝多芬的性格和他最像我们必须记住这个祖父的出身，才能懂得贝多芬奔放独立的天性，以及别的不全是德国人的特点。
今法国与比利时交界之一部及比利时西部之地域，古称佛兰德。
佛兰芒即居于此地域内之人种名。
安特卫普为今比利时北部之一大城名。
父亲是一个不聪明而酗酒的男高音歌手。
母亲是女仆，一个厨子的女儿，初嫁男仆，夫死再嫁贝多芬的父亲。
2、他至少还能保有若干关于父亲的回忆。
这是一个和蔼的诙谐的人，眼睛显得忧郁，在他的食邑中度着独立不羁、毫无野心的生活。
托尔斯泰失怙的时候正是九岁。
这死使他“第一次懂得悲苦的现实，心魂中充满了绝望”。
《童年时代》第二十七章。
--这是儿童和恐怖的幽灵的第一次相遇，他的一生，一部分是要战败它，一部分是在把它变形之后而赞扬它。
……这种悲痛的痕迹，在《童年时代》的最后几章中有深刻的表露，在那里，回忆已变成追写他的母亲的死与下葬的叙述了。
3、成年累月地生活于一种无穷尽的紧张与战栗中，和死正对着，他的宗教的神秘主义又复活了。
他和神交谈着。
一八五五年四月，他在《日记》中记有一段祷文，感谢神在危险中保护他并请求他继续予以默佑，“以便达到我尚未认识的，生命的永恒的与光荣的目的……”他的这个生命的目的，并非是艺术，而已是宗教。
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《名人传》名著阅读教学设计
绥德实验中学马莉娜
一：学习目标
1、了解罗曼•罗兰及他的《名人传》,之《贝多芬》。
2、了解、学习名人不畏艰苦，自强不息的精神。
3、分享、理解文中的精彩段落。
二、教学方法
1.自读与点拨相结合。
本课是名著阅读，可指导学生充分借助相关资料进行研读，要充分发挥学生自主学习的积极性。
2.探究拓展法。
何为名人，何为英雄，应崇拜和敬仰什么？在一个物质极度丰富而精神生活相对贫弱的时代，对这个问题的正确认识太重要了。
要联系实际，激发学生不畏艰苦，自强不息的精神。
三、教具准备
多媒体CAI课件、录音机、教学磁带。
四、课时安排
1课时
五、学习过程
前奏：欣赏《命运交响曲》，交流感受
1、教师介绍贝多芬
2、检查学生预习，分享对贝多芬的了解
3、分享贝多芬名言，交流感悟
4、分享作者资料
5、分享作品介绍
6、探究：
（1）《贝多芬传》的主要内容？罗曼·罗兰文中“首席给予坚强与纯
洁的贝多芬”是一个怎样的人？
（2）分享、理解文中你印象最深的精彩段落？
（3）作者写作本文的主旨何在？
以之献给苦痛的人，以跟着英雄们走，“汲取他们的勇气做我们
的养料”，来摧毁时间的阻隔，使英雄的种族再生。
（4）著作的艺术特色？
运用比喻、排比
即是今日，在我们近旁，我们也看到闪耀着两朵最纯洁的火焰，
正义和自由：毕加大佐和蒲尔民族。
”
“在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的慈爱，像激
流一般飞涌出来。
甚至毋须探询他们的作品或倾听他们的声音，
就在他们的眼里，在他们的行述里，即可看到生命从没像处于
忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。
”
具有抒情性
“打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们
的气息。
”
“即使他们不曾把浓密的黑暗一扫而空，至少他们在一闪之下
已给我们指点了大路。
跟着他们走吧，跟着那些散在各个国家、
各个时代、孤独奋斗的人走吧。
让我们来摧毁时间的阻隔，使
英雄的种族再生。
7、各抒己见：苦难的意义？
古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为也,所以动心忍性,增益其所不能。
8、我的收获：
从这些伟人的生涯中汲取与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类
苦难的伟大情怀，集聚战斗的力量和勇气。
六、课堂小结
我们用一课时初步分享了对《贝多芬传》的感受，使我们了解了贝多芬的伟大品质，更重要的使我们对“英雄”有了一个全新的理解。
同学们，让我们以巨人为镜，远离平庸，远离浮躁，远离功利，好好学习，报效祖国。
七、作业：
课外继续阅读《名人传》，走进名人的世界，汲取前进的力量；并以“我心目中的英雄”为题作文、举办演讲会。
八、再次感受《命运交响曲》的力量。