八年级下册语文《第六单元》知识点整理-人教版
人教版八年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《卜算子
因此，陆游曾两次被罢官，力主用兵 是最主要原因所在。尽管陆游的爱国热 情惨遭打击，但其爱国志向始终不渝。 这在他的诗歌中得到了充分的体现。不 难理解，其《卜算子·咏梅》正是以梅 寄志的代表，那“零落成泥碾作尘，只 有香如故”的梅花，正是诗人一生对恶 势力不懈的抗争精神和对理想坚贞不渝 的品格的形象写照。
4、梅花的命运很是悲惨，令人不忍卒 读。但作者的目的仅仅是为写梅花的悲 惨遭遇，引起人们的同情吗？
不是。从写作手法说，仍是铺垫，是 蓄势，是为了把下句的词意推上最高峰。 虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被 碾成尘灰了，请看，“只有香如故”， 它那“别有韵”的香味，却永远如故， 一丝一毫也改变不了。
中考真题
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。
8、词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了 的意境。
下阕则写出了梅花________ 、________ 的品质。（3分）
9、“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾
下片：写梅花坚贞而高洁的优秀 品质。
女生读词的上片，合作探究下列问题：
1、梅花的生存环境怎样？
开在郊野的驿站外面，紧临着破败 不堪的“断桥”，自然是人迹罕至、 寂寥荒寒、倍受冷落、令人怜惜了。 无人照看与护理，其生死荣枯全凭自 己。“断桥”已失去沟通两岸的功能， 唯有断烂木石，更是人迹罕至之处。
2、“无主”二字有哪些深层的含 义，该如何理解？
（2）、反衬（衬托）。“零落成泥碾作尘” 极写梅花寂寞野处、黄昏独愁、风雨交侵、群 芳嫉妒深重困境下的悲惨命运——落地陨灭。 同时也为下句作最鲜明的反衬和强有力的蓄势， 将全词推向最高处。“只有香如故”，是梅花 的庄严宣告：我的形体虽然消失，但我的清 香——我的精神、我的品格、我的灵魂，丝毫 未泯，依然如故。这宣言是梅花心中的最强音， 也充分体现了词人坚贞不屈、爱国不渝的崇高 气节，咏物抒怀，达到了高度的统一。
人教版八年级语文下册精品教学课件 第六单元 21 《庄子》二则
7.你敬佩鲲鹏吗？为什么？
示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天， 胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就 像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天 下苍生为己任，推动历史向前发展。
示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡 泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗 敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡 献。
拓展延伸 李白一生常以大鹏自比，下面这首《上 李邕》，是他写给当时德高望重的名士、北 海太守李邕的。结合注释，查阅工具书，说 说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感？
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
主旨归纳
这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而 展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风 格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
3.想象丰富，意境开阔。“鲲鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子 丰富的想象力，用形象、生动的故事来说明它们都有所待，没 有达到真正的逍遥的道理。
主旨归纳
文章借用寓言故事把道理寄托于生动的 形象中，寓意深刻隽永。文中鲲鹏奋飞必 须凭借海运和强大的风力、雾气尘埃要靠 气息相吹来说明世上万物无论大小，都受 到不同的限制，处在不同的束缚之中，即 万物都有所凭借的道理。
3.在这场辩论中，庄子是如何化解惠子的 发难的？
由“子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知 之而问我，我知之濠上也。”可以看出：
庄子把“安知”解释成“在哪里知道”，而 惠子的本意是“怎么知道”。庄子偷换概念，避 重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸 上。
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二 人各自怎样的思想？
5.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶 摇而上者九万里。”
人教版八年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件 (共36张PPT)
4、月亮 月亮也是送别诗歌中常见的意象， 月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的， 这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一 致的;再则，月亮含有思乡、思亲的象征义， 因而古人常借月抒怀。通过月亮的烘托， 抽象的别情更显得动人深长。
(三)空间意象： 5、长亭 古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭， 送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成 了一个抒写离情别绪的意象。如李白《菩萨蛮》“何处 是归程。长亭更短亭”，柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切， 对长亭晚”等。 6、南浦 南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送 别诗词中的常见意象与屈原“送美人兮南浦”这一名句 有很大关系。在唐宋送别诗词中出现得则较为普遍，致 使它在不是描写送别的诗词中，也浸染了离情别恨，像 长亭一样成为唐代送别之处的代名词。此外，“寒蝉”、 “阳关”、“古道”、 “西风”、“春草”、“眼泪” 等也都是与离别有关的意象。
这是一首意味深长的送别 诗。作者通过描写清丽如画 的送别环境，营造出深情美 好的送别气氛，抒发了作者 对朋友漂泊天涯的深切关怀 和依依惜别之情。
首联：告别地点，景致优美
送 颔联：与友话别，深情关切 友 颈联：对仗工整，情意绵绵 人 尾联：班马长鸣，难舍难分
理解性默写。
(1)《送友人》中写送别地景色的是： ___青__山__郭__外__斜_，__白__水__绕__东_城______。
“飞蓬”离根后随风而去，不知何 处落脚，写出了游子旅途漫漫，前途 未定；“浮云”漂浮不定，写出了游 子行踪不定；“班马”为离群之马， 分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别 友人的孤独和惆怅。
3、这首诗寄寓了怎样的“故人情”？
【1】 送别友人时的依依惜别之 情； 【2】对友人的漫长孤独旅程和 未来命运的深切关怀之情。
2018年八年级语文下册第六单元第24课《卖炭翁》课件2新人教版
1.满面尘灰烟火色，
2. 4. 6. 3.夜来城外一尺雪， 5.半匹红绡一丈绫， 7.本诗歌的作者是
。
。 。 （朝代）诗人 。
，心忧炭贱愿天寒。 ，黄衣使者白衫儿。 ，回车叱牛牵向北。
8.“ 卖 炭 得 钱 何 所 营 ” 中 的 “ 何 所 营 ” 意 思 是 。 9.“ 翩 翩 ” 本 意 是 轻 快 洒 脱 的 情 状 ， 这 里 形 容 。 10.“ 黄衣使者”是指 ；“白衫儿”是 指 。 11. 诗 中 “ 手 把 文 书 口 称 敕 ” 的 “ 敕 ” 意 思 是 。 12.诗中“驱将”的意思是 。 13.“系向牛头充炭直”的“直”意思是 。 14.“半匹红绡一丈绫”一句反映了唐代商务交易，绢帛等丝 织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫， 比一车炭的价值相差很远。这句诗反映了 。 15.《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是
炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。
品诗
赏析 示例一：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓花白， 十个指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾 勒出人物外貌，抓住三个部位（脸、鬓、手）、 三种颜色（脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌 黑），形象地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳 动的艰辛，一是年岁已老。后一句中，“苍苍” 与“黑”形成鲜明对照。
卖炭翁
[唐]白居易 卖炭/翁， 伐薪烧炭/南山中。 满面尘灰/烟火色, 两鬓苍苍/十指黑。 卖炭得钱/何所营，身上衣裳/口中食。 可怜身上/衣正单，心忧炭贱/愿天寒。 夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。 牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。 翩翩两骑/来是谁，黄衣使者/白衫儿。 手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。 一车炭， 千余斤，宫使驱将/惜不得。 半匹红绡/一丈绫，系向牛头/充炭直。
(完整版)人教版八年级语文下册知识点总结
学好语文离不开勤奋的精神、科学的方法和良好的心态--- 八三马老师说明文的答题方法某句或某几句或直接说运用、使用了说明方法+某个说明方法的作用。
举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
作用：使文章表达的意思更明确，读者更明白。
例句：云能预示天气。
比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。
——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子）引用为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。
好处：使文章更具说服力。
体现说明文语言的准确性。
引用古诗：使说明文更具诗情画意。
例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力）作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征往往在比较中显现出来。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。
好处：突出强调说明对象的特点。
例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。
）列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。
好处：用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。
更体现了说明文的准确性。
例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6 米，中部略窄，宽9米。
——《中国石拱桥》（体现准确性）分类别要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
八年级下册语文《第六单元》知识点整理 人教版
八年级下册语文《第六单元》知识点整理人教版第26课、《小石潭记》选自《柳河东集》作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
本文是柳宗元被贬到永州以后写的《永州八记》的第四篇。
原题为《至小丘西小石潭记》，文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及周围幽深冷寂的景色和气氛。
在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
第27课、《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家。
文章是应朋友之约，为重修的岳阳楼作记。
作者以“记”为名，借题发挥，表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，含蓄地表达了对朋友滕子京的规箴之意。
全文内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。
句式以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。
写景状物的骈句，辞彩华美，音韵和谐；议论抒情的散句，抑扬顿挫，富于变化。
这样骈散结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。
第28课、《醉翁亭记》选自《欧阳修散文选集》，欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，宋代文学家，“唐宋八大家”之一。
这是一篇文辞优美的山水游记，写于欧阳修到滁州任上的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”；二是“宴酣之乐”；三是“乐人之乐”。
文章在句式上骈散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。
第29课、《满井游记》选自《袁中郎集笺校》，作者袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，与其兄袁宗道，弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。
他们认为，文学应当“独抒性灵，不拘格套”。
本文是一篇清新写景小品，生动地再现了一个“城居者”一冬都“拘促一室之内”，而今返回自然“或脱笼之鹄”的欢快心情。
人教部编版八年级语文下册第六单元第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教案设计
人教版八年级语文下册第六单元24 茅屋为秋风所破歌教案教学目标1、整体感知诗歌内容。
2、重点赏析经典语句，体会作者情感。
3、认真夯实基础，准确完成习题训练。
初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主，本诗语言通俗，淡中见奇，意蕴深厚，所以把“熟读”“解读”本诗作为重点。
把理解诗人的忧国忧民的情感作为教学的难点。
教学过程一、有效导入明确目标听一首悲伤的曲子，触摸一颗悲苦的心灵，品一首悲苦的古诗，走进一段悲苦的人生。
弹指一挥间，往事越千年，浣花溪畔，一座茅屋里，一个颤抖的声音，在历史隧道的深处呐喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！他就是杜甫，他少时便有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予揭露和批评。
他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。
他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，他是一位系念国家安危和民生疾苦的诗人。
动乱的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀。
他的诗有一种深沉的忧思，无论是写生民疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。
他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。
个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味。
鲁迅曾经说过：“杜甫是中华民族的脊梁！”今天让我们再次跟随杜甫的脚步走进《茅屋为秋风所破歌》感受杜甫的精神世界。
目标：1、整体感知诗歌内容。
2、重点赏析经典语句，体会作者情感。
3、认真夯实基础，准确完成习题训练。
二、自学指导、合作探究走进杜甫，缅怀故人：字子美，自号少陵野老，曾任检校工部员外郎，世称杜工部。
唐代的现实主义诗人，人称诗圣；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，人称“诗史”。
部编人教版八年级语文下册作业课件 第六单元 21《庄子》二则
21．《庄子》二则
北冥有鱼
1．给下列加点的字注音。(3 分) 北冥．( míng ) 鲲．鹏．( kūn péng ) 抟．扶摇( tuán) 2．重点词语解释。(8 分) (1)怒．而飞( 振奋，文中指用力鼓动翅膀 ) (2)其翼若垂．天之云(悬挂) (3)《齐谐》者，志．怪者也( 记载) (4)抟．扶摇而上者九万里(盘旋飞翔 ) (5)去．以六月息者也( 离开) (6)野．马．也，尘埃也(山野中的雾气，奔腾如野马 ) (7)天之苍苍，其．正色邪( 表示选择) (8)亦若是．则已矣( 这样)
发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐 鼠，鹓 过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
5．解释下列句子中加点的词。(4 分) (1)或．谓惠子曰( 有人) (2)欲．代子相( 想 ) (3)非梧桐不止．( 栖息) (4)于．是．鸱得腐鼠( 在这时)
6．请用“/”画出下面句子的朗读节奏。(限画两处)(2分) 今/子欲以子之梁国/而吓我邪 7．用现代汉语写出下面句子的意思。(2分) 惠子相梁，庄子往见之。 惠施在梁国做宰相，庄子去看望他。
ห้องสมุดไป่ตู้
6．重点句子翻译。(4分) (1)子非鱼，安知鱼之乐？ 你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ (2)既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。
7．下列有关文学常识及课文内容的表述，不正确的一项是( C )(3分) A．庄子是战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与道家始祖老子并称为 “老庄”，他们的哲学思想体系，被尊为“老庄哲学”。 B．《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子在濠水桥上游玩时进行的 一场小辩论。 C．《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。《庄子与惠子游于濠梁 之上》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》。 D．《庄子》善于运用寓言对所论述的抽象事理进行形象化的比拟，想象雄奇 瑰丽，语言灵动而有气势。
人教版八年级语文下册第六单元第27课《岳阳楼记》PPT课件
范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，
作 庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二 背 年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子
京心里很有些愤慨， 范仲淹非常担心他
景 惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请 介 范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河
南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，
第1段写重修岳阳楼的背景，这背景 是什么？说明了什么？
讨论并归纳：在“政通人和，百废具 兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明 滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲， 把政事治理得井井有条。由此可见作者 欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客” 不同。
阅读第一节，思考： 1、这一节告诉我们哪些信息?
重修岳阳楼的背景、重修盛况及写 作的缘由.
拓展延伸读一读 品一品
儒家学说： 修身 齐家 治国 平天下
陆 游：
位卑未敢忘忧国
明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。
家事国事天下事，事事关心。
清朝顾炎武： 天下兴亡，匹夫有责。
孙中山：
天下为公
毛泽东：
粪土当年万户侯
周恩来：
为中华之崛起而读书
中国共产党人：解放全人类
一要读得准确
通假字
具： 通“俱”（jù），全，皆。 属： 通“嘱”（zhǔ），嘱咐
朗读课文第一段，并根据课文注释翻译。
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政 通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制， 刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
越明年 到，及 增其旧制 规模
百废具兴 通“俱”，全， 属予作文以都记之 通“嘱”，嘱
托
2020年2月22日11时18分
第一段需要补充的词语意思
人教版初中语文八年级下册第六单元《岳阳楼记》说课稿
（一）设置情境，激发兴趣
江南三大名楼
黄鹤楼 (武汉)
滕王阁 （南昌）
岳阳楼 （岳阳）
湖北黄鹤楼
晴 川 历 历 汉 阳 树 ， 芳 草 萋 萋 鹦 鹉 洲 。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色
湖南岳阳楼 昔 闻 洞 庭 水 ， 今 上 岳 阳筑中 的瑰宝，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼” 之誉。
教学重难点：
教学重点： 重点字词的落实积累。
教学难点： 学习文章寓情于景的写法。
四、说教法、学法：
教法： 1.朗读法：“书读百遍，其义自现”，因此，朗 读是学文言文的好方法。 2.讨论法：语文课程标准指出:学生是学习的主体， 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特 点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。鉴 于此，我设计了相应的环节，在考虑学生现有知 识水平的基础上，充分调动他们的学习兴趣，让 他们联系实际，发挥集体智慧，合作探究，解决 问题。
创 作 背 景 介 绍
（四）明确目标，预习检测
教学目标
（一）知识与能力： 学习和积累文言词汇，翻译及背诵课文。了 解文章寓情于景的写法。 （二）过程与方法： 通过反复朗读培养学生阅读古文的好习惯， 提高阅读能力。 （三）情感态度与价值观: 感悟作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政 治理想。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前 身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年 （716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳 楼”，常与文士们登楼赋诗。
岳 阳 楼 记
范仲淹
（二）简介文体
作家作品简介
记
古代的一种文体，可叙事可议论。 其特点是：叙事写景状物成分居多，目 的在于抒发作者的情操抱负或阐述作者 观点。写法上寓情于景，或由写景生发 出情理。
人教版语文八年级下册(2017 部编本)第六单元第23课《马说》课堂实录
《马说》课堂实录甘肃省合水县何家畔九年制学校高玉红教学目标1、掌握重要的文言实词虚词。
2、能正确翻译文言语句。
3、学习本文托物寓意的写法。
4、正确把握本文的主旨。
教学重点难点重点：1、掌握重要的文言实词虚词。
2、能正确翻译文言语句。
3、学习本文托物寓意的写法。
难点：正确把握本文的主旨。
教学实录师：课前给大家下发的学习资料，大家都拿到手了吗？生：拿到了师：看看文章标题是什么？我们之前学过吗？生：《马说》，没有学过。
师：怎么没学过呢，明明学过啊！（师故作惊讶）生：没有啊！（学生更惊讶）一、知意师：那下面我们就详细地看看，到底学过没有。
读一下标题《马说》。
标题的含义是什么？如何理解“说”生：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。
“马说”即谈马、论马。
师：首先里面不认识的字词查过了吗？生：查过了师：哪位同学还有不认识的字词吗？提出来大家帮你解决。
生：没有了。
师：很好，看来大家学习很认真。
那下面大家自己读一下文章，第一遍一定要自己读，千万别让别人替你读，读对读错不重要，重要的是自己的体会。
生：各自读课文。
师：读出它的美了吗？生：没有师：先不要要求太高，读正确最重要。
我觉得大家读的有点快，读文言文要按它的节奏读，下面我们再按照这个节奏读，读慢一点，字音读正确，再来一遍。
（学生齐读）师，这次大家语速和节奏把我的较好，但感情还不到位，也许大家还没有理解文章的意思。
不着急，慢慢来。
能读懂大概意思的同学请举手，老师看一下，大家理解的怎们样。
师：哪位同学愿意讲述一下课文的大概内容。
（一学生讲述文章大意）师：读两遍就理解了课文大意，可见你的阅读能力、感悟能力是多么好。
下面大家参照注解，自己疏通一下语句，有难点可以相互讨论和请教老师。
（学生讨论）师：大家还有什么地方不懂，提出来我们一起解决。
生：“虽有名马”的“虽”什么意思？师：哪位同学知道，请帮帮这位同学。
生：“即使”的意思师：想想我们以前学过吗？生：《三峡》中“虽乘奔御风不以疾也”，《愚公移山》里“虽我之死，有子存焉”。
《君子自强不息》教案
一、教学内容
《君子自强不息》教案，选自人教版八年级《语文》下册第六单元“文言文阅读”部分。本节课主要内容为：
1.《周易》中的名言“天行健，君子以自强不息”的解读；
2.引导学生了解“君子”这一传统文化形象的内涵，理解自强不息的意义；
3.通过分析课文，让学生掌握以下重点词汇：自强、不息、天行健、君子；
2.教学难点
-对于“君子”这一古代文化概念的理解，如何将其与现代价值观相结合，使学生能够内化于心，外化于行。
-文言文的句式和语法的掌握，如倒装句、省略句等，对于初学者来说较难理解。
-在实际语境中正确运用重点词汇和句型，学生可能难以把握其恰当的使用场合和语境。
-激发学生的学习兴趣，使他们在情感上认同自强不息的重要性。
通过以上教学重点和难点的详细讲解与针对性训练，确保学生能够理解透彻本节课的核心知识，并在实际中加以运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《君子自强不息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过需要坚持和努力的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣，让我们共同探索自强不息的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解《周易》中“天行健，君子以自强不息”的含义。这是强调宇宙不停运转，君子应当效仿，不断自我加强和完善。
2.案例分析：接下来，我们会分析一些历史人物的事迹，展示他们如何体现自强不息的精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“自强”和“君子”这两个概念。通过对比分析，帮助学生理解这两个词汇在现代生活中的意义和运用。
另外，我发现学生在写作练习中，对于词汇和句型的运用还不够熟练。在之后的教学中，我将加强对学生写作技巧的指导，例如通过仿写、改写等方式，帮助他们更好地消化和运用所学知识。
人教版语文八下第六单元知识点梳理
人教版语文八下第六单元知识点梳理2011年八年级下册语文第六单元知识点梳理整理者：张静审阅者：赵红芳（一）小石潭记：1、字词：水尤清冽：尤，格外；清冽，清凉。
以其境过清：清，凄清。
怡然：呆呆的样子。
坻：水中的高地。
屿：小岛。
嵁：不平的岩石。
蒙络：遮掩缠绕。
可百许头：可，大约俶尔：突然，忽然。
犬牙：像狗牙一样。
翕忽：轻快敏捷的样子。
悄怆：忧伤的样子。
2、翻译：（1）日光下澈，影布石上译：阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在石底上，（2）佁然不动，傲尔远逝，往来翕忽。
译：呆呆的，一动不动，忽然间又向远处游去，来来往往，轻快敏捷。
（3）其岸势犬牙差互，不可知其源。
译；两岸的形状像犬牙的交错着，看不出溪水的源头在哪里。
（4）以其境过清，不可久居。
译：因为环境过于冷清，不能长时间地呆下去。
（5）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译：青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结、参差不齐，随风飘荡。
（6）其岸势犬牙差互，不可知其源。
译：两岸的形状像犬牙似的交错着，看不出溪水的源头在哪里。
⑺斗折蛇行，明灭可见。
译：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
3、问答题：8.文章是按什么顺序来写的？写出了小石潭什么特点？整体感受是什么？答：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。
小石潭的特点：幽静。
作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。
9．第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？答：描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。
在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
10.选文写景但又处处融入了作者的感情。
文中表现作者感情的句子有哪些？作者寄情山水感受到自然的乐趣，这和全文的感情基调是统一的吗？请谈谈原因。
部编人教版八年级下册语文：第六单元综合性学习-以和为贵(带答案)
6．下面是一张公益广告图片，请简述一下它的设计理念。(15分)
两 学 一 做 第 一书记 选文 在 “ 两 学 一 做”成 长前行 xxxx年 7月 10日 ,我 面 对 党 旗,做出 庄严宣 誓,从那 一刻起 ,入党誓 词便深深地印在我的 脑 海 里 ,内 化 在我的 血液,激 励着我
不 断 地 成 长 进步。 xxxx年 ,我 有 幸 成 为 厅里选 派的第 一批“ 第一书 记”,到 德 州 市 平 原 县 三唐乡 开展扶 贫工作 。到村 走访贫 困户时 ,我看到 贫困 老 人 脸 上 深 深的皱 纹呈现 的是岁 月的艰 辛,墙壁 上长长 的裂缝 像是 在 我 心 里 刻 下的伤 痕,我暗 下决心 一定要 为改变 村里的 落后面 貌贡 献 自 己 的 一 份力量 。在厅 里的大 力支持 下,我们 先后争 取到各 类扶 贫 资 金 100多 万 元,为 村里 修了路 、通了 水、建 了广场 ,安了路 灯、建 了羊圈 。村集
师生关系融洽，同学之间友好互助。
(2)【出谋献策】请你就“如何创建和谐校园”提出三条合理化建议。(9 分) A．净化语言，美化校园。B.构建和谐校园必须建立和谐的师生、同学关 系。C.建立好的学风、校风。 (3)【毛遂自荐】请你为学校拟写一条宣传营建和谐校园的标语。(2分) 和谐校园，携手共建 (或：共创和谐校园，争做文明使者。)
老 大 娘 拉 着 我的手 ,擦着眼 泪说:“孩 子,俺 舍 不 得 你 们 走 啊,你们 要多回 来看看 ,这里永 远是你 们的家 啊。” 这 一 幕 ,我 终 身 难忘,百 姓的认 可,就 是对我 们党员 干部工 作的最 高
评价。 “ 第 一 书 记 ”的人 生经历 ,给了我
示例：《中国梦和为贵》描绘的是一幅颇具趣味的水中之景，不论是在 水底嬉戏的小鱼，还是在水面上依次排队竞相追逐的小鸭子，亦或是在 空中自在飞翔的小鸟，一切都显得特别的宁静、安谧。这些动物景象汇 聚在一起共同凝聚成了一幅和谐、和平的画面。“荷”是这幅公益广告 主题背景，非常巧妙，它与“和”的发音相似。池中挺拔的荷叶与一朵 朵在水上绽放盛开的荷花衬托出了中国梦的精髓——和谐、和平、和睦。 这幅美丽的景象凸显了中国梦的美好。
八年级语文下册第六单元22《《礼记》二则大道之行也教案新人教版(2021年整理)
大道之行也教学目标：知识与技能1．积累一些重要的词语。
2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同"社会的基本特征.3．背诵并默写全文。
过程与方法1．重视诵读,提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。
2．整体感知文意,理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力.3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。
情感、态度与价值观《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往,学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。
教学重点：1．要求学生在反复的朗读中,读出韵味,读出文意，最好当堂成诵。
2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。
教学难点：1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处?2．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。
教法学法: 朗读法，讨论法，点拨法 ,探究创新法.教学课时：1课时教学过程:第一课时一、导入假如同学们到南京旅游，一定会去中山陵.那里是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的长眠之地.在中山陵的大门上，镌刻着孙中山先生生前题写的四个大字——“天下为公”.这四个字是孙中山先生最喜欢的一句话，也是他题写的最多的一句话.它包含着孙先生为之奋斗一生的最高理想和最完美的社会构想。
其实，这一句话最早出自于我国一部儒家经典著作——《礼记》。
那么这四个字究竟有什么含义?这什么被孙中山先生奉为一生理想?我们不妨走进这部两千多年前就出现的典籍,共同寻找答案。
（板书课题)二、文章出处选自《礼记·礼运》,《礼记》，儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇.礼运,《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。
写作背景本文是《礼记·礼运》开头部分里的一段话,主旨是阐明理想中的“大同”社会的基本特征。
部编人教版八年级下册语文知识点汇总(复习资料)
部编人教版八年级下册语文知识点汇总（重点）字词第一单元第1课钳qián 撮cuō偏僻pì行辈háng 欺侮wǔ宽慰wèi嘱咐zhǔfù怠慢dài 撺掇cu 洁jiǎo不惮dàn 踱步duó归省xǐng蕴藻yùn zǎo 吁气xū絮叨xùdao弥散mí纠葛jiūgé第2课盏zhǎn 登时dēng 糜子méi油馍mó脑畔pàn 眼眶kuàng心窝wō窑洞yáo 喘气chuǎn第3课困倦juàn 骤雨zhòu 飞溅jiàn蓦然mò捶打chuí烧灼zhuó瞳仁tóng 恬静tián 聒噪guō亢奋kàng 晦暗huì束缚fù羁绊jībàn 闭塞sè战栗 lì冗杂rǒng 严峻jùn 震撼hàn磅礴páng bó辐射fú渺远miǎo大彻大悟chè戛然而止jiá第4课焚身fén 幽悄qiǎo 点缀zhuì溺炕nì神龛kān 彻夜chè犬吠fèi 磷火lín 争讼sòng 领域yù斡旋wò静穆mù思慕mù怅惘 chàng wǎng铿锵kēng qiāng 褪色tuì燎原liáo 熙熙然xī暖融融róng 马前卒zú第二单元萌发méng 次第cì翩然piān 孕育yùn 农谚yàn 海棠táng 悬殊shū簌簌sù连翘qiáo 千载难逢zǎi 风雪载途zài 陨石yǔn衰草连天shuāi 销声匿迹nì追溯sù草长莺飞yīng 臀部tún 骨骼gé漂移piāo 流逝shì褶皱zhězhòu 携带xié深渊yuān 岛屿yǔ地壳qiào 携带xié覆盖fù两栖qī衍射yǎn 彗星huì潮汐xī劫难jié致密zhì天衣无缝fèng第7课雾霭ǎi 缄默jiān 迁徙xǐ赌注dǔ沼泽zhǎo zé瞄准miáo 狩猎shòu 盘旋xuán 窥探kuī喧嚷xuān rǎng 邀请yāo 凋零diāo 枯燥zào 稀疏shū弥漫mí滑翔xiáng第8课掸子dǎn 踪迹zōng 粗糙cāo 装置zhì烧烤kǎo 腐蚀shí沙砾lì倾斜qīng 山麓lù沟壑hè龟裂jūn 帷幕wéi 崩落bēng 孔隙xì而不舍qiè楔形文字xiē第三单元第9课缤纷 bīn fēn 俨然yǎn 阡陌qiān mò垂髫 tiáo 遂迷suì要还家yāo 邑人yì间隔jiàn 叹惋wǎn 诣太守yì语云yù刘子骥jì豁然开朗huò怡然自乐yí世外桃源yuán第10课篁 huáng 清冽liè坻chí参差cēn cī嵁kān 缀zhuì佁然yǐ翕忽xī俶尔chù远逝shì卷石底以出quán悄怆qiǎo chuàng 幽邃suì第11课器皿mǐn 罔wǎng 贻yí有奇jī弥勒lè黍shǔ轩敞xuān chǎng 箬篷ruòpéng糁之sǎn 峨冠éguān 髯rán衣褶zhě矫首jiǎo 诎qū袒胸tǎn 椎髻zhuījì壬戌rén xū篆章zhuàn第12课参差cēn cī辗转zhǎn 琴瑟qín sè雎鸠jūjiū窈窕yǎo tiǎo 好逑qiú淑女shū荇菜xìng 寤寐wùmèi 芼mào 蒹葭jiān jiā萋萋qī溯洄sùhuí未晞xī湄méi跻 jī涘sì沚zhǐ第四单元第13课晓得xiǎo 卑劣bēi liè无耻chǐ毒手dú诬蔑wūmiè屠杀tú悲愤fèn 捶击chuí卑鄙bǐ势力shì毁灭huǐ赋予fù蛮横mán hèng 恐怖kǒng bù挑拨离间tiǎo jiàn第14课瞭望liào 探察tàn chá探讨 tǎo 彷徨páng huáng检讨jiǎn 缅怀miǎn 激变jī袖手旁观xiù不知所措cuò第15课抉择jué扶植fú阻碍ài趋势qū干预yù堕落duò膏药gāo 狡辩biàn 分辨biàn 多多益善shàn第16课浩劫jié指摘zhāi萦绕yíng rào 绚丽xuàn 枷锁jiā拙劣zhuō肤浅fū目睹dǔ奠定diàn 挚爱zhì钟爱zhōng 分崩离析bēng 暴风骤雨zhòu相辅相成fǔ襁褓qiǎng bǎo第五单元第17课铸成zhù告诫jiè推搡sǎng 霎时shà驰骋chěng 潺潺chán雾霭ǎi 漩涡xuán wō寒噤 jìn迂回yū汩汩gǔ湿漉漉lù震耳欲聋zhèn 怒不可遏è第18课棱角léng 骤然zhòu 蜷卧quán 裸露luǒ酝酿yùn niàng 虔诚qián 蠕动rú懈怠xiè敦实dūn 蜿蜒wān yán 衰竭jié漫溢yì接踵而至zhǒng 气喘吁吁xū第19课雇主gù翌日yì俯瞰fǔkàn 皑皑ái 穹顶qióng 陡峭qiào蔓延màn 沟壑hè逗留dòu缭绕liáo 妩媚wǔmèi 浮躁zào颠簸bǒ旷野kuàng 打嗝gé纷至沓来tà瞬息万变shùn第20课闸门zhá轻盈yíng 砚池yàn蘸水zhàn 喧哗huá矗立chù徘徊pái huái 映照yìng 苍劲jìng翡翠fěi 眺望tiào 擦拭cāshì驿道yì硕大shuò目眩神迷xuàn 亭台楼阁gé第六单元第21、22课溟míng 鲲kūn 抟tuán 扶摇fúyáo 极致邪yé濠梁háo鲦鱼tiáo 循其本xún 嘉肴jiāyáo 自强qiǎng 教学相长zhǎng学（敩）学半xiào 藏于己cáng货恶wù不兴xīng 兑命yuè第23、24课祗zhǐ骈死pián 槽枥cáo lì粟sù一石dàn 食马sì不外见xiàn 真无马邪yé挂罥juàn塘坳ào 俄顷qǐng 布衾qīn 广厦shà大庇bì突兀wù两鬓bìn 冰辙zhé翩翩两骑jì口称敕chì叱牛chì红绡xiāo绫líng 系jì课外古诗词易错字汇总邶风式微躬子衿嗣音城阙辅三秦宦游天涯比邻歧路沾巾涵虚气蒸波撼欲济舟楫徒有禅院曲径幽处万籁钟磬北郭孤蓬萧萧班马鸣定慧院疏桐缥缈拣尽不肯栖寂寞沙洲驿外更着零落碾作尘成语一览表1 叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。
八年级语文下册 第六单元 第30课《行路难(其一)》课堂实录 新人教版
《行路难（其一）》师：同学们好！今天我们学习李白的《行路难》。
今天的学习活动有三个。
展示PPT活动一：资料积累李白（701～762），字太白，号青莲居士,是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。
有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。
生齐读。
师：请批注“青莲居士”“浪漫主义”“诗仙”。
继续读——展示PPT访戴天山道士不遇犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
生齐读。
师：多么美好的世外桃源的境界啊，继续。
展示PPT峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
生齐读。
师：这是诗人25岁初次离开家乡时所作，表达了对故乡的思念。
继续。
展示PPT望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
生齐读。
师：来到了江西庐山，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”想象奇特，可见他的浪漫主义风格。
继续。
展示PPT金陵酒肆留别风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长？生齐读。
师：故都金陵，让他怀念，但是金陵的人，让他更留恋，依依惜别。
此后来到了苏州，写了一首著名的诗《乌栖曲》。
展示PPT乌栖曲姑苏台上乌栖时，吴王宫里醉西施。
吴歌楚舞欢未毕，青山欲衔半边日。
银箭金壶漏水多，起看秋月坠江波。
东方渐高奈乐何！生齐读。
师：写下诗名《乌栖曲》。
李白的诗，开始打破传统，从写山水到对当时唐王朝的讽刺，揭露时政。
你看，吴王西施的生活就是当今的奢侈生活。
继续来，《赠孟浩然》，读。
展示PPT赠孟浩然吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
生齐读。
师：这是诗人从绍兴越州返回岳阳时写的一首诗，遇到德高望重的孟浩然，充满了敬慕之情，孟浩然的风雅潇洒让李白敬佩。
此后，他遇到了一位贵人，叫韩荆州，名字记下来，叫韩朝宗。
深得韩朝宗的信任。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《第6单元 综合性学习——以和为贵》(含答案)
第六单元综合性学习专项训练·以和为贵1.综合性学习。
中国是礼仪之邦,礼仪文化历史悠久,博大精深。
为弘扬中国的礼仪文化,学校准备举行以“礼文化”为主题的活动,请你参加。
【礼仪板报我设计】(1)为营造浓厚的礼仪文化氛围,你班准备出一期以“礼仪”为主题的黑板报,请身为宣传委员的你设计三个版块名称。
①;②;③。
【礼貌用语我知晓】(2)从括号中选出恰当的词语填入横线。
你被评为校“礼仪之星”,学校委托你邀请市礼仪专家梁教授来校做讲座。
见面时,你会说:“梁教授,①(久违久仰)大名!”呈邀请函时,你会说:“梁教授,敬请②(莅临光临)指导!”临别时,梁教授赠书一本,你会说:“您的大作一定认真③(阅读拜读)!”【礼节习俗我评说】(3)聪聪家来客人时,妈妈总喜欢给客人夹菜以表示热情。
这种待客礼节你赞成吗?说说你的看法。
2.和是诞育万物的本源,和是修德养性的关键,和是社会交往的准绳,和还是国家共处的原则,今天,让我们一起走进“以和为贵”综合性学习活动吧!(1)【班级和美】在一个团结友爱的班级中,全体学生会自发地形成一股浓郁的和美风气,学生会把班级当成自己的“家”,有着强烈的集体荣誉感和归属感。
正所谓一滴滴水只有融入大海才会永不干涸;一根根筷子只有捆在一起才会坚不可摧; 。
(请参照前面两个例句再仿写一个句子) (2)【家庭和睦】周末云云的父亲想带着全家一起去看望奶奶,但是母亲想回去看望姥姥。
云云的父亲发脾气说母亲总是这样唱反调,母亲也生气说父亲一点也不体贴自己。
好好的周末,父母就这样吵起来了。
如果你是云云,请从“和为贵”的角度来劝说父母。
(3)【社会和谐】某班小记者到荣获“襄阳好人”称号的孟昭银老人所住的社区建昌大院采集素材。
孟昭银老人的一个邻居评价她“她最可贵的是待人和气,六十多年来对家里长辈很孝顺、很敬重,亲人间很和睦。
”另一位邻居评价她“她这个人最是心地善良,几十年来知书明理,和周围人相处融洽。
”请你依据邻居的谈话,仿照后句,在横线上补写前句,形成一条宣传标语。
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八年级下册语文《第六单元》知识点整理人教版
第26课、《小石潭记》选自《柳河东集》作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
本文是柳宗元被贬到永州以后写的《永州八记》的第四篇。
原题为《至小丘西小石潭记》，
文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及周围幽深冷寂的景色和气氛。
在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
第27课、《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家。
文章是应朋友之约，为重修的岳阳楼作记。
作者以“记”为名，借题发挥，表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，含蓄地表达了对朋友滕子京的规箴之意。
全文内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。
句式以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。
写景状物的骈句，辞彩华美，音韵和谐；议论抒情的散句，抑扬顿挫，富于变化。
这样骈散结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。
第28课、《醉翁亭记》选自《欧阳修散文选集》，欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，宋代文学家，“唐宋八大家”之一。
这是一篇文辞优美的山水游记，写于欧阳修到滁州任上的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
作者的“乐”归纳起来有三个方面：
一是“山水之乐”；
二是“宴酣之乐”；
三是“乐人之乐”。
文章在句式上骈散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。
第29课、《满井游记》选自《袁中郎集笺校》，作者袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，与其兄袁宗道，弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。
他们认为，文学应当“独抒性灵，不拘格套”。
本文是一篇清新写景小品，生动地再现了一个“城居者”一冬都“拘促一室之内”，而今返回自然“或脱笼之鹄”的欢快心情。
第30课、《诗五首》之《饮酒》，作者陶渊明，这是一首五言古诗，写诗人在田园里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬静心情和丰富的精神生活。
《行路难》作者李白，诗中描写世路艰难，反映了诗人在政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
《茅屋为秋风所破歌》作者杜甫，诗中描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
《白雪歌送武判官归京》作者岑参，作者用歌行体写出了西北边陲风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。
《己亥杂诗》作者龚自珍，全诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
本文由索罗学院整理。