数字工匠素养驱动数字创新发展
中职计算机专业基础教学中“工匠精神”的探索与实践
130Internet Education互联网+教育随着各行各业的数字化转型趋势加速推进，许多传统行业都需要依托计算机技术来实现数字化管理、优化业务流程、提高效率和创造更好的用户体验。
例如，制造业使用计算机控制生产过程，医疗行业使用计算机协助诊断和医疗记录管理，金融行业面临着大规模数据处理和风险管理的挑战，而电商和互联网行业则需要开发和维护高效的电子商务系统。
也正是由于计算机技术在各个行业和领域中的广泛应用，使得企业和组织需要招聘具备计算机专业知识和技能的人才，来开发和维护他们的信息系统、应用软件和网络基础设施。
将“工匠精神”融入中职计算机专业的培养任务，符合当前行业对计算机专业人才的实际操作能力要求，有助于学生在未来的工作中更好地适应行业的发展需求，满足企业和组织对具备优秀技术和专业素养的人才的需求。
（二）技术更新速度的加快当前，计算机技术发展日新月异，涵盖的领域也越来越广泛，比如人工智能、物联网、云计算等。
在这种背景下，计算机专业的学生将面临更为多元化和复杂化的职业环境。
同时，不同领域对计算机专业人才的需求也在不断演变，需要他们不断更新自己的知识和技能。
这就要求学生具备“工匠精神”，不断追求卓越，持续学习，不断充实自己，以适应行业的变化。
只有具备“工匠精神”的学生，才能够在这样快速变化的行业中保持竞争力；同时，技术的更新速度越快，意味着学生未来职业发展的不确定性越强。
如果在基础学习阶段便让学生持续领悟“工匠精神”的内涵，那么其对于个人职业发展道路便会有愈发清晰和成熟的认知，能更好地掌控自己的成长路径，适应不断涌现的新的职业领域和岗位，使其在职业道路上始终保持竞争力。
工匠精神并不是抽象的概念，而是具体而真实的存在，贯穿于中职学生的整个学习历程。
它可以通过润物无声、潜移默化的教育形式，很好地培养学生关注细节的态度，养成精益求精的学习和工作习惯。
因此，将工匠精神应用于计算机专业基础教学，不仅是为了培养学生的专业技能，更是为了培养学生的职业素养和终身学习能力，为学生在未来的职业生涯中获得成就奠定根基。
以“数”为帆,驱动“数字工匠”逐浪前行
以“数”为帆，驱动“数字工匠”逐浪前行汇报人：2023-12-05CATALOGUE 目录•数字时代的职业发展趋势•培养数字工匠的核心素养•数字工匠的学习路径•企业如何培养数字工匠•数字工匠的未来展望数字时代的职业发01展趋势新兴数字化职业涌现数字时代孕育了许多新兴的数字化职业，如数据分析师、AI工程师等，为求职者提供了更多选择。
职业技能要求变化数字时代对职业技能的要求发生了变化，强调对数字技术的掌握、创新思维以及问题解决能力。
传统职业向数字化转型随着数字技术的快速发展，传统职业正逐渐向数字化转型，要求从业者具备基本的数字化技能。
数字时代的职业变革随着各行各业向数字化转型，数字工匠的需求量巨大，涵盖了各个领域。
需求量巨大数字工匠在薪资待遇、职业发展等方面具有广阔的前景，成为职场新贵。
前景广阔数字工匠不仅局限于某一特定行业，还可跨领域发展，实现行业融合。
行业融合数字工匠的需求与前景数字工匠需要具备强大的数据分析能力，能够对大量数据进行分析、挖掘和可视化。
数据分析能力具备一定的编程技能，如Python、Java等，能够进行算法开发、数据清洗等工作。
编程技能具备创新思维，能够将数字技术与实际应用场景相结合，提出创新的解决方案。
创新能力能够运用数字技术解决实际问题，具备复杂问题的分析和解决能力。
问题解决能力数字工匠的技能要求培养数字工匠的核02心素养数据分析能力总结词数据处理、数据挖掘、数据洞察详细描述数字工匠需要具备扎实的数据分析能力，包括数据收集、数据处理、数据挖掘和数据洞察等方面。
他们能够从海量数据中提取有价值的信息，为业务决策提供数据支持。
总结词编程语言、算法设计、程序开发详细描述数字工匠应熟练掌握至少一门编程语言，如Python、Java、C等，并具备算法设计和程序开发的能力。
他们能够根据业务需求，开发出高效、稳定的应用程序。
创新思维、问题解决、产品研发详细描述数字工匠应具备创新思维和问题解决能力，能够针对业务痛点提出创新的解决方案。
浅析高技能人才培养对数字经济发展的作用
市场·运营浅析高技能人才培养对数字经济发展的作用王红巧 张荣凡（河南职业技术学院）摘要：近年来，我国乃至世界的数字经济呈现出跨越式发展趋势，数字经济已成为新时代的主要经济形态。
人才资源作为经济发展的核心推动力和战略性资源，在数字经济发展中的主体地位愈加明显。
本文在分析数字经济和高技能人才内涵的基础上，探讨了高技能人才培养在促进数字经济发展中的作用，并提出了高技能人才培养与开发的对策，为我国数字经济的高质量发展提供了参考依据。
关键词：高技能人才；数字经济；培养引言数字经济作为促进社会经济增长的重要力量，其本质是技术驱动的经济，而技术的发展需要人才的支撑。
党的二十大报告明确指出，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族的长远发展大计。
据统计，截至2022年，我国的技能人才占就业人员的30%以上，其中高技能人才占技能人才的1/3。
我国力争到2035年，技能人才规模持续壮大、素质大幅提高，基本实现高技能人才数量和结构与社会主义现代化要求相适应。
高质量发展是数字经济发展的内在要求。
高技能人才作为数字经济时代重要的人力资源，能否有效赋能数字经济的高质量发展，如何赋能数字经济的高质量发展，是当今人力资源管理的重要问题，也是促进社会经济发展的关键。
基于此，本文分析了数字经济时代高技能人才的需求和培养现状，探讨了高技能人才赋能数字经济高质量发展的作用，为数字经济的高质量发展提供了必要的理论支持和信息依据。
数字经济发展和高技能人才的现状分析一、数字经济的定义与发展现状1.数字经济的定义。
1996年，美国学者Don Tapscott （唐·泰普斯科特）在《数字经济：网络智能时代的前景与风险》一书中首次提出了数字经济的概念，认为数字经济是一种网络空间内的活动。
美国学者Beomsoo Kim（金范秀） 指出，相对于旧时代的经济形式，数字经济是新世纪的经济形态。
我国学者何枭吟认为数字经济突出表现在整个经济领域的数字化，是知识经济、网络经济和信息经济发展的必然结果。
《数字电子技术与实践》课程思政教学案例
《数字电子技术与实践》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握数字电子技术的基本概念、原理和方法，了解数字电子技术的应用和发展趋势。
2. 能力目标：培养学生的实践操作能力、问题解决能力和创新思维能力，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3. 德育目标：通过课程思政教学，培养学生的爱国情怀、科学精神、创新意识和工匠精神，提高学生的职业素养和社会责任感。
二、教学内容与教学重点、难点1. 教学内容：本课程主要内容包括数字电子技术的基本概念、数字逻辑运算、数字电路设计、数字系统分析等。
实践环节包括数字电路制作、调试和测试等。
2. 教学重点：数字电子技术的原理和方法，数字电路的设计和制作。
3. 教学难点：数字电路的调试和测试，数字系统的分析和设计。
三、教学方法与手段1. 理论教学：采用多媒体教学、板书和实物展示相结合的方式，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握数字电子技术的基本概念和原理。
2. 实验教学：采用实验箱、仿真软件等工具，引导学生进行数字电路的制作、调试和测试，提高学生的实践操作能力。
3. 思政元素融入：通过展示我国在数字电子技术领域的成就和贡献，激发学生的爱国情怀和创新意识；通过团队合作和沟通表达训练，培养学生的团队协作能力和社会责任感。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过展示数字电子技术在现代社会中的应用，引导学生思考数字电子技术的意义和作用，引出本课程的主要内容。
2. 理论教学：通过案例分析，引导学生掌握数字电子技术的原理和方法；通过小组讨论，引导学生思考数字电路的设计和制作过程中可能遇到的问题和解决方法。
3. 实验教学：组织学生进行数字电路的制作、调试和测试，引导学生掌握数字电路的调试和测试方法；通过问题解答和经验分享，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4. 思政元素融入：通过展示我国在数字电子技术领域的成就和贡献，激发学生的爱国情怀和创新意识；通过介绍工匠精神在数字电子技术领域的应用，培养学生的职业素养和社会责任感。
工匠精神的未来发展趋势与展望
工匠精神的未来发展趋势与展望随着技术的不断进步和变革，很多人担心传统职业的未来是否会有所改变。
其中工匠精神作为一种受大众欢迎的工作态度，其未来发展趋势以及展望是值得我们深入思考和探讨的话题。
一、未来工匠精神发展趋势1. 个性化需求越来越高未来消费者的需求将更加个性化，越来越多的人对产品的个性化定制需求将增长。
工匠精神可以满足这种需求，因为工匠精神注重的是做出最令消费者满意的产品。
2. 数字化技术逐步普及数字化技术已经在工匠精神领域中有了广泛的应用，未来，这种趋势将会更加普及。
数字技术将帮助工匠更好地定位和管理销售领域，掌握最新的市场需求和公司运营。
3. 环保意识逐步提高随着人们环保意识的不断提高，未来数量庞大的消费者将更加注重环保。
工匠精神注重的是传统的手工制造过程，这意味着工匠更容易使用更环保的材料，并通过可持续的方法生产商品。
二、工匠精神未来的展望1. 传承工匠文化未来，工匠精神将不仅仅是一种工作态度，更是一种传统文化的传承。
未来，工匠们将更有机会将自己的技术和知识分享给更多的人，以确保这种文化在未来得到保持和传承。
2. 提高工匠的声誉和地位未来，工匠精神将会在全球范围内得到更广泛的关注。
这也将引起商界和公众的重视，从而提高工匠的声誉和职业地位。
这意味着工匠在社会上的地位将呈现上升趋势。
3. 与先进科技融合虽然工匠精神非常注重传统的手工制造过程，但随着科技的进步，未来工匠们将开始与先进的科技相融合。
科技将成为手工艺人们重要的材料和工具，来更好地满足客户的需求和市场的变化。
三、结论总的来说，未来工匠精神的发展趋势十分积极。
作为一种以手工制作、追求质量和注重传统文化的生产方式，工匠精神越来越得到市场的青睐。
未来，工匠们将继续发扬工匠精神，将传统文化和现代科技紧密结合，来满足人们更加多样化和个性化的需求。
同时，也给我们提供了一种全新的职业选择，这是我们不能忽视的一点。
四、工匠精神的传承与培养工匠精神的传承与培养是非常重要的，因为只有不断培养和传承才能让工匠精神在未来得以延续和发展。
“数字工匠”培育的实践与思考②丨加强“数字工匠”培育助推数字经济高质量发展
“数字工匠”培育的实践与思考②丨加强“数字工匠”培育助推数字经济高质量发展福建省总工会课题组●观点要构建多层次“数字工匠”人才培养体系，完善数字技能人才评价激励机制，深化数字经济领域产业工人队伍建设，着力加强“数字工匠”人才队伍建设。
福建是数字中国战略的思想源头和实践起点。
经过20多年的不懈努力，数字福建建设已取得显著成效，数字经济发展驶入快车道。
2023年，福建省数字经济增加值达2.6万亿元，占全省地区生产总值比重超49%。
随着数字经济布局加快，数字人才需求快速增长，“数字工匠”人才队伍成为推动高质量发展的重要力量。
为深入了解数字经济蓬勃发展给职工队伍和工会工作带来的机遇和挑战，进一步深化“数字工匠”人才队伍建设，福建省总工会采取抽样调查、实地调研和文献研究相结合的方式，开展了加强“数字工匠”人才队伍建设助推数字经济高质量发展研究。
福建省“数字工匠”人才队伍基本情况职工队伍思想政治素质较高。
抽样数据显示，在参与此次调查的职工中，中共党员占26.9%，共青团员占32.4%。
数字经济核心产业的职工普遍关心国家发展，具有更强的入党意愿。
职工队伍年轻且学历、技能水平较高。
数字经济核心产业职工队伍整体年轻，参与此次调查的职工中，84%在39岁以下，66.3%学历为本科及以上。
职工技术技能水平明显高于全省职工平均水平，35.3%的职工有职业技能等级，36.7%的职工拥有专业技术职称。
职工职业认同感较强。
数字经济核心产业劳动用工总体规范，98.9%的职工与单位签订劳动合同。
职工工资收入较高，近六成职工月收入高于6000元。
职工对所在行业和单位有较强的职业认同感，57.3%的职工认为单位发展机会较多，85.4%的职工最近两年没有换过工作。
职工对学习新技能态度积极。
约三成职工参加过单位开展的劳动和技能竞赛，六成职工参加过单位组织的数字技能培训，18.6%的职工自费参加过数字技能相关进修或培训，10%的职工参加过各级工会组织开展的“数字工匠”技能大赛。
工匠精神与企业发展的关系
工匠精神与企业发展的关系以工匠精神与企业发展的关系为题，可以从以下几个方面展开论述。
一、工匠精神的定义与特点工匠精神是指工匠在工作中追求卓越品质、精益求精的态度和价值观。
具体表现为对细节的极致追求、注重技艺传承、追求完美的态度等。
二、工匠精神对企业的影响1. 提升产品品质：工匠精神注重品质，通过不断追求卓越，能够提高产品的质量和口碑，增强企业竞争力。
2. 塑造企业形象：工匠精神代表着对工作的敬业态度和专业精神，能够形成企业的良好形象，吸引更多消费者和员工的青睐。
3. 增强员工凝聚力：工匠精神强调传承和技艺，能够激发员工的认同感和归属感，提升员工的工作积极性和忠诚度。
4. 推动创新发展：工匠精神注重不断探索和改进，能够推动企业进行技术创新和工艺改进，为企业发展提供源源不断的动力。
三、企业发展对工匠精神的需求1. 追求卓越品质：企业要在激烈的市场竞争中脱颖而出，需要追求卓越品质，满足消费者对品质的需求，这正是工匠精神所追求的。
2. 建立良好形象：企业要树立良好的品牌形象和企业形象，需要借助工匠精神的力量，注重产品细节和品质，赢得消费者的信任和认可。
3. 弘扬企业文化：工匠精神作为一种价值观，能够塑造企业文化，成为企业的核心价值观和行为准则，推动企业向更高层次发展。
4. 激发员工潜能：工匠精神强调技艺的传承和追求卓越，能够激发员工的工作热情和创造力，提升员工的专业素养和能力水平。
四、如何培养和传承工匠精神1. 建立培养机制：企业可以通过设立培训计划、技能竞赛等方式，培养和激励员工追求卓越品质和工匠精神。
2. 传承技艺和经验：企业应该注重技艺的传承，将工匠的经验和知识进行系统化整理和传递，使之成为企业的宝贵财富。
3. 鼓励创新实践：企业鼓励员工进行技术创新和工艺改进，提供创新实践的机会和平台，激发员工的创造力和工匠精神。
4. 建立激励机制：企业可以通过设立奖励制度和晋升机制，激励员工追求卓越，培养和传承工匠精神。
数字工匠 简要事迹
数字工匠简要事迹全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：数字工匠是指在数字领域具有卓越技能和丰富经验的专业人士，他们在数字化转型的浪潮中发挥着关键作用，为企业和组织提供定制化的数字解决方案。
他们致力于利用先进的技术和工具，通过数据分析和创新设计，实现业务目标并提升效率。
数字工匠的工作范围十分广泛，涉及到数据分析、人工智能、云计算、物联网等多个领域。
他们可以为企业设计定制化的数据分析工具，帮助企业高效管理和利用海量数据；也可以开发智能化的软件系统，为企业提供个性化的服务和解决方案；还可以构建基于云服务的IT基础设施，实现企业信息化的一体化管理。
数字工匠的工作需要跨越不同领域和专业，具备综合性的技术知识和沟通能力是必不可少的。
他们需要与商业团队密切合作，了解企业需求和业务流程，为企业提供科学的数字化解决方案。
他们还需要与技术团队密切合作，共同开发和优化技术产品，提升企业的数字化竞争力。
数字工匠是在数字化转型浪潮中崭露头角的新型职业人群，他们具备丰富的技术经验和商业洞察力，为企业提供定制化的数字化解决方案，推动企业实现数字化转型和创新发展。
在未来的数字时代，数字工匠将扮演越来越重要的角色，为企业的数字化转型和发展注入新的活力和动力。
第二篇示例：数字工匠是指在数字化时代运用技术和创新能力的工匠。
他们以数字技术为工具，以精湛的技艺和创造力为基础，打造出高品质的数字产品，推动着数字经济的发展。
他们不仅仅是技术工作者，更是具有独特才华和创造力的艺术家。
让我们来了解一下数字工匠的一些简要事迹。
第一，数字工匠在各个领域展现出色技艺。
他们可以是软件工程师、数据分析师、数字策划师等多种身份。
无论是开发一个新的应用软件，设计一个华丽的网站，还是为公司制定一项全新的数字营销策略，数字工匠都能胜任。
他们不断学习和提升自己的技能，以应对不断变化的数字经济环境。
第二，数字工匠在推动数字化转型中发挥重要作用。
随着数字技术的不断发展，越来越多的传统行业开始迈向数字化。
践行工匠精神,推动创新发展作文
践行工匠精神,推动创新发展作文《践行工匠精神，推动创新发展》篇一《工匠精神就在身边》说起工匠精神，很多人可能会觉得那是离我们很远的大师级别的事儿。
其实啊，工匠精神就在我们身边，就说我家隔壁的张师傅吧。
张师傅是个修表匠，小小的店面，一进去各种零件和工具摆得满满当当，但又整整齐齐的。
我有一次好奇，就站在旁边看张师傅修表。
那块表啊，精致得很，可表带坏了，表芯似乎也有点小毛病。
只见张师傅先把表带轻轻取下来，仔细地观察着断口，就像是在看一件艺术品的瑕疵一样。
他戴上一个小小的放大镜，那眼睛都快贴到表带上了，找了一块和表带颜色、质地差不多的小皮子，然后拿出一些小工具开始裁剪。
那双手啊，特别稳，就像机器一样精准。
裁好了皮子，他用细小的针线开始缝补表带，每一针的间距都几乎一模一样。
缝的时候他还时不时看看表带上原有的针眼，那认真劲儿就生怕缝歪了一点。
接着他打开表的后盖，看表芯那气势，就像是要跟里面的小零件对话似的。
他用一个小镊子小心翼翼地夹出那些零件，一个一个排在桌上，摆满了一小块地方。
我感觉那些零件加起来都没他眼睛大，可他能轻松分清哪个是哪个。
他发现一个小齿轮有点磨损，就开始在他那一堆小盒子里找合适的来替换。
挑零件的时候又是反复比对，各种角度地看，好不容易挑好了，把新的换上去，又像搭积木一样把那些小零件一个个稳稳地放回表芯里。
看着张师傅这样修表，我就想到工匠精神。
他对待每一块表都这么精心，哪怕是再普通不过的表，他也要把它修好，而且尽力按照最完美的样子去修。
他这么用心地去对待自己的手艺，看起来只是在修一块表，其实他就是在践行工匠精神。
这种精神啊，不是什么高大上的玩艺儿，就是实实在在做好手头的每件事，虽然张师傅没去发明什么惊天动地的东西，但他这样认真对待修表这个事儿，这就是最基础的创新发展的开始，每个小的用心都会让这个行业进步那么一点点。
篇二《小改进中的大匠心》还是说回张师傅。
有一次，我表的电池没电了，就去找他换电池。
工匠精神观后感心得体会感悟
工匠精神观后感心得体会感悟工匠精神观后感心得体会感悟篇1这次关于《工匠精神》的培训让我感觉收获很大，很多以前想不明白的事在这次培训后豁然开朗。
甘总从世界格局说到我们自身的修养与以后的发展，让我明白了工匠精神的现代阐释，工匠精神不仅仅是一种信仰，更是需要我们一生追求的东西，下面来谈谈我对这次培训的感想。
先说说工业4.0，工业4.0是德国政府提出的一个高科技战略计划，旨在利用物联信息系统将生产中的供应、制造、销售信息，数据化、智慧化，最后达到快速、有效、定制化的产品供应。
美国的互联网工业则是旨在工业领域实现数据流、硬件、软件的智能交互，实现系统、设施和资产运营的优化。
而中国制造的目标为，将信息技术一制造技术深度融合的数字化、智能化制造作为今后发展的主线，以未来十年为发展周期，目标是驱动制造业转型升级，推动中国由制造大国向制造业强国转型。
在我看来，三者仅是侧重点有所不同，最终的目标如出一辙。
三者最终都是将物联网、互联网和大数据结合起来，使得制造系统更加智能化、数据化，效率得到极大的提升。
我认为，要实现下一代的工业制造大致分为三个步骤。
第一步为实现物联网工业，这一步目前已经有企业已经实现，比如甘总在培训中提到的SEW赛威传动，那里的AGV作为可四处行走的工作台，上有待装配产品，到相应工位相应员工装上相应配件，相应工位有各种产品的各种物料，扫码后就可调出相应物料，这样可以实现多种产品的小批量生产。
第二步，传统产业的互联网+改造，这一步大多数企业正在实现，比如，通过互联网，“成品”可以直接通知物流公司来收货，通过互联网，我们可以查询到哪些工厂的机器富余，我们就可以直接在那个机器上下订单，从而使得整个社会的资源得到整合，效率极大的提高。
第三步，大数据指导生产，甚至大数据指导创新。
通过大数据分析，我们可以知道如何提升生产效率，如何改善生产，甚至建工厂前可以分析工厂建在哪个位置更好，当然还有更多的数据可以挖掘。
我们看到，物联网是一个工厂内部效率的提高，互联网是整个产业链的整合，而大数据则是整个社会资源的整合。
中央网络安全和信息化委员会印发《提升全民数字素养与技能行动纲要》
中央网络安全和信息化委员会印发《提升全民数字素养与技能行动纲要》文章属性•【制定机关】中共中央网络安全和信息化委员会办公室•【公布日期】2021.11.05•【文号】•【施行日期】2021.11.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】电子信息正文中央网络安全和信息化委员会印发《提升全民数字素养与技能行动纲要》数字素养与技能是数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。
提升全民数字素养与技能，是顺应数字时代要求，提升国民素质、促进人的全面发展的战略任务，是实现从网络大国迈向网络强国的必由之路，也是弥合数字鸿沟、促进共同富裕的关键举措。
为深入贯彻落实习近平总书记关于网络强国的重要思想，实施全民数字素养与技能提升行动，加快数字化发展，建设网络强国和数字中国，根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》和《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，制定本行动纲要。
一、发展形势与重要意义当前，全球经济数字化转型不断加速，数字技术深刻改变着人类的思维、生活、生产、学习方式，推动世界政治格局、经济格局、科技格局、文化格局、安全格局深度变革，全民数字素养与技能日益成为国际竞争力和软实力的关键指标。
全球主要国家和地区把提升国民数字素养与技能作为谋求竞争新优势的战略方向，纷纷出台战略规划，开展面向国民的数字技能培训，提升人力资本水平。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央作出建设网络强国、数字中国战略决策，加快建设完善数字基础设施，不断提高数字经济、数字社会、数字政府发展水平，持续增强人民群众获得感。
同时，也存在顶层设计缺失、数字鸿沟较大、资源供给不足、培养体系尚未形成、数字道德规范意识有待增强等问题，亟需加大工作力度，完善政策措施，整体提升全民数字素养与技能水平。
《以工匠精神雕琢时代品质》
弘扬优秀文化传统
工匠精神继承和发扬了传统文化中 的优秀元素，推动文化传承和创新 。
02
工匠精神的实践意义
提升产品质量
追求卓越
工匠精神鼓励在产品和服务中 追求卓越，通过精细化的工艺 和严格的质量控制，提升产品
的品质和耐用性。
细节决定成败
工匠精神强调对细节的关注和把 握，通过精益求精的态度，将每 一个细节都做到极致，从而在整 体上提升产品的质量。
传统工艺的创新
传统工艺品不仅需要传承，还需要不断创新。在传承的基础 上，加入现代元素和技艺，使传统工艺品焕发新的生命力。 例如，现代设计师将传统剪纸技艺与现代设计理念相结合， 创作出具有现代感的剪纸艺术品。
高科技产业的精益求精
技术研发的精益求精
高科技产业需要不断进行技术研发和创新，以保持领先地位。例如，华为、 苹果等公司在技术研发方面投入巨资，不断推出新的技术和产品，以满足用 户的需求。
推动工匠精神的全民普及
教育普及
从儿童抓起，将工匠精神纳入教育体系，培养青少年的创新思维 和实践能力，弘扬工匠精神的价值和意义。
职业培训
针对不同行业和职业特点，开展有针对性的职业培训，提高职业 技能水平和职业素养，激发员工对工匠精神的追求。
宣传推广
通过媒体、网络等渠道，大力宣传和推广工匠精神的优秀案例和人 物，树立榜样，增强社会对工匠精神的认同感和尊重。
适应数字化发展
随着数字化时代的到来，工匠精神需要适应新的技术要 求，关注数字化转型和升级，以创新思维推动工艺技术 的革新和发展。
绿色环保
在可持续发展成为全球共识的背景下，工匠精神应注重 环保和可持续发展，推动绿色生产，减少环境污染，为 后代创造一个美好的生态环境。
2024年迈向工匠精神的新时代
汇报人：XX
2024年X月
目录
第1章 现代工匠精神的内涵与价值 第2章 工匠精神在传统行业中的传承 第3章 工匠精神在现代科技产业中的体现 第4章 工匠精神在教育领域中的培养 第5章 工匠精神对整个社会的影响 第6章 总结与展望 第7章 结束
● 01
第1章 现代工匠精神的内涵 与价值
传统工匠精神的现代转化
结合现代科 技
数字化生产、智 能制造
打造具有时 代特色的产
品
结合传统与现代 元素
创新传统工 艺
设计新产品、开 拓新市场
传统行业中的工匠精神对社会的影响
促进文化传 承
传统文化的传播 与弘扬
创造就业机 会
助力社会经济发 展
传递价值观 念
培养社会责任感 与工匠精神
传统行业中的工匠精神在当代 的意义
01、
打造更具竞争力的国家
提高技术水平
促进创新发展
02、
培育更多的优秀人才
注重教育培训
激励人才成长
03、
推动工匠精神在全社会的传播和 弘建立扬奖励机制
开展宣传活动
04、
工匠精神的未来展望
工匠精神是一种宝贵的文化遗产，其在当代社会 依然具有重要意义。未来，我们需要更多的人秉 持工匠精神，与时俱进，勇攀科技高峰，为推动 国家的繁荣与发展贡献力量。
● 06
第六章 总结与展望
工匠精神的历史 渊源
工匠精神源远流长， 起源于古代文明时期， 是人类文明进步的重 要标志。在工匠精神 的发展历程中，不断 强调品质、细节和耐 心的重要性，展现出 人类不懈追求卓越的 精神内核。当今社会， 工匠精神仍然具有重 要的当代意义，值得 我们深入思考。
基于“工匠精神”的高职高专学生核心素养探究
基于“工匠精神”的高职高专学生核心素养探究作者：侯荣华来源：《青年与社会》2018年第29期摘要：“中国制造2025”计划对我国职业教育人才培养提出新的要求。
职业教育人才培养借鉴“工匠精神”的内涵，在提高学生的职业技能的同时，加强“核心素养”的培养，为我国从制造大国走向制造强国做出应有的贡献。
关键词：工匠精神;核心素养;探究日本秋山木工创始人秋山利辉总结出匠人培育规范：《匠人须知30条》。
秋山先生认为，如果人品达不到一流，无论掌握了多么高超的技术，也算不得是一流工匠。
他始终相信“一流的匠人，人品比技术重要”。
他要培养的不是“能干的工匠”而是“有修为、素养高的工匠”，懂得关爱别人、尊重别人、替别人着想。
如果有了这种人性的东西，就会进入高峰，如果只是技能上突破的话，是没有神明帮助的，因为没有德行，就会有局限。
为了打造制造强国，我国实施“中国制造2025”战略。
战略提出“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，其中人才培养是战略的基础。
培养什么样的人才，如何培养人才，成为“中国制造2025”成功的关键。
高职高专主要是培养高技能人才，过去我们注重技术的培训，强调技能型人才，这在中国作为世界制造大国的背景下是必须的，但是在当前我们追求世界制造强国的形势下，光是追求技术技能是不够了。
从《匠人须知30条》我们得到启发，要想拥有一流的技术技能型人才，不能光注重技术，核心素养的培养也非常重要。
一、“核心素养”概念什么是“核心素养”呢？这些年，国际国内都在热议“核心素养”。
国际上热议的“21世纪素养”主要包括学习与创新素养;数字化素养和职业和生活技能。
国内北京师范大学研究认为中国学生发展“核心素养”，是以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
清华大学心理学系主任彭凯平指出：“核心素养的提出，是中国教育、育人理念与国际接轨的重要表现，标志着国内教育方向从对知识、技能的关注转移到对‘人本’的关注。
数字时代，如何培育更多数字工匠
01EDUCATOR2024年2月，中央网信办、教育部、工业和信息化部等联合印发《2024年提升全民数字素养与技能工作要点》，其中首要的就是培育包括数字工匠在内的高水平复合型数字人才。
数字工匠是“掌握数字技能，且能够将数字技能与本行业的实际需求相结合的复合型技术技能人才”。
数字工匠的培养，不是小打小闹，而是一场深刻的革命，需要特别关注以下几个方面。
关注技术创新能力的培养。
数字经济本质是创新经济，数字工匠培养的核心是技术创新能力。
技术创新通常有三条源流，过去我们更多地关注技术与科学共舞这一源流，而对于技术之间的组合进化、技术与人文社科的交叉融合这两条源流关注得远远不够。
这提示我们，一方面，迫切需要面向数字经济发展的主战场，快速对接新兴数字产业链，推动传统专业的数字化转型，以“数字+”的跨界思维，构建数字专业链，将企业数字化转型案例微观落实到情境、任务、项目之中；另一方面，推动数字技术与人文社科的深层次融合，强化学生在商业意识、数字人文等方面的素养，打破技术、人文与社会的藩篱，为技术创新能力培养开辟新路径。
关注人与数字技术的对话。
传统工匠是以物为中心的思维模式，面对的是实体的工具、机器与设备，或多或少会受到技术的“促逼”。
而数字工匠以算法为核心，开始从简单重复的机械式劳动的“促逼”中解脱出来，在熟练掌握数据挖掘、编程、设备运维等数字技能的同时，人与技术之间呈现出协作共生的关系。
这种人技关系的转变不只带来生产工具的变化，也带来生产方式的改变，工业标准化久违了的非标化、个性化、定制化和柔性化等开始重回人们的视野。
这就要求数字工匠的培养需要超越大工业时代的思维，不仅关注标准化、效率、安全、有用等方面，更关注情感、美感、想象力、创造力等内容，让学生在更高的层次和境界上成为数字文明的创造者。
关注数字思维与伦理教育。
数据与算法的结合给已有的伦理秩序带来严峻的挑战，算法本身的复杂性、隐匿性会放大已有的伦理问题，诸如算法歧视、大数据杀熟、信息茧房等隐藏在算法背后复杂的权力关系和资本利益，使得算法有时会沦为算计。
数字工匠 标准
数字工匠标准随着科技的不断发展，数字工匠已成为当今社会不可或缺的职业之一。
数字工匠需要具备多方面的技能和素质，包括专业技能、创新思维、精细操作、团队合作和职业道德。
本文将详细介绍数字工匠标准的五个方面。
专业技能数字工匠需要具备扎实的专业技能，包括但不限于编程语言、数据库管理、视觉设计等。
专业技能是数字工匠最基本的素质之一，能够让工匠在工作中更加得心应手，提高工作效率和质量。
例如，熟练掌握编程语言可以让工匠更快速地开发出应用程序或网站，而掌握数据库管理技能则可以让工匠更好地管理数据，保证数据的安全性和完整性。
创新思维数字工匠需要具备创新思维，以便设计出更加优秀的产品。
创新思维是指能够在现有技术的基础上，提出新的想法和解决方案，不断优化和改进产品。
数字工匠应该勇于尝试新的方法和技术，不断探索和创新，以提升产品的性能和用户体验。
例如，在视觉设计方面，数字工匠可以通过创新思维来设计出更加吸引人的界面和功能，提高产品的竞争力和用户满意度。
精细操作数字工匠需要具备精细操作的能力，以便制造出更高质量的产品。
精细操作是指对细节的关注和处理能力，能够让产品更加完美和精致。
数字工匠应该注重每一个细节，从设计到开发再到测试，每一个环节都应该认真细致地完成。
通过精细操作，数字工匠可以提高产品的质量和用户体验，让产品更加具有竞争力。
团队合作数字工匠通常需要与其他团队成员进行合作，以便完成大型项目。
团队合作是指能够与他人协作，共同完成任务和达成目标的能力。
数字工匠应该具备良好的沟通能力和团队合作精神，与其他团队成员紧密配合，协同完成工作。
通过团队合作，数字工匠可以提高团队的生产力和效率，同时也可以互相学习和成长。
职业道德数字工匠应该具备优秀的职业道德，以便尊重他人知识产权，遵守行业规范等。
职业道德是指能够在工作中遵守规定和规范，诚实守信、尽职尽责地完成工作。
数字工匠应该尊重他人的劳动成果和知识产权，不抄袭、不盗用他人的成果，同时也应该遵守行业规范和标准，不违反法律法规。
数字工匠培育工程方案
数字工匠培育工程方案一、背景介绍随着数字化技术的迅速发展，数字工匠已经成为现代制造业的重要组成部分。
数字工匠是指在数字化工作环境中，通过数字化设计、制造和维护技术，提供高质量、高效率的产品和服务的专业人才。
数字工匠需要具备数学、计算机科学和工程学等多方面的知识和技能，能够应用各种数字化工具和技术解决实际生产问题。
然而，当前我国数字工匠的培训和教育体系相对滞后，导致数字工匠人才短缺，制约了制造业的发展。
因此，有必要对数字工匠的培育进行系统规划和设计，为制造业提供更多优秀的数字化人才。
二、培育目标1. 培养具备扎实的数学基础、较强的工程素养和计算机技术能力，熟练掌握数字化工具和技术的数字工匠人才；2. 培养具有创新精神、良好团队合作能力和实践能力的数字工匠人才；3. 培养具有国际视野和跨学科背景的数字工匠人才，能够适应国际市场的需求。
三、培育方案1. 课程设置（1）数学基础课程：包括高等数学、线性代数、概率统计等，为学生搭建扎实的数学基础。
（2）工程素养课程：包括工程制图、材料力学、热力学等，培养学生的工程素养和实践能力。
（3）计算机技术课程：包括程序设计、数据库原理、数据结构等，帮助学生掌握计算机技术和编程能力。
（4）数字化工具和技术课程：包括CAD/CAM、3D打印、机器人技术等，培养学生的数字化工具和技术应用能力。
（5）创新设计课程：包括产品设计、创新思维、团队合作等，培养学生的创新精神和团队合作能力。
2. 实践教学（1）实习实训：学生在校期间进行宽口径实习实训，积累实践经验和技能。
（2）校企合作项目：与企业合作开展数字化工程项目，让学生参与真实项目，提升实践能力。
（3）创新创业实践：鼓励学生参与创新创业项目，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 国际化教育（1）引进国际教育资源：引进国际知名专家开设讲座和课程，提升学生的国际化视野。
（2）开设英语教学课程：开设英语专业课程，帮助学生提升英语水平，适应国际化的教育环境。
数字工匠的数字素养
数字工匠的数字素养《数字工匠的数字素养》哎呀呀，你知道什么是数字工匠吗？就好像是能在数字世界里变出神奇魔法的超级英雄！我们现在生活在一个充满数字的时代，手机、电脑、电视，到处都是数字的影子。
数字工匠就是那些能在这个数字世界里大展身手的厉害人物。
比如说，我的表哥大明，他就是一个小小的数字工匠。
有一次，我去他家玩，看到他坐在电脑前，手指在键盘上飞快地跳动，就像在弹钢琴一样。
屏幕上那些我看不懂的代码和图像，在他的操作下变得井井有条。
我好奇地问：“表哥，你在干啥呀？”他头也不回地说：“我在给一个公司做网站呢，这可复杂啦！”我瞪大眼睛：“这有啥用啊？”表哥停下手中的活儿，耐心地跟我解释：“你看啊，现在大家都在网上找信息、买东西，如果一个公司没有一个好的网站，怎么能让更多人知道它，怎么能把东西卖出去呢？我做的这个网站，就能帮他们吸引更多的客户，让生意更好做，这不就像给他们开了一扇通往全世界的大门嘛！”我似懂非懂地点点头，心里想：这也太厉害了吧！还有我的邻居张叔叔，他是专门搞软件开发的。
有一回，小区的门禁系统出了问题，总是识别不了业主的脸。
张叔叔自告奋勇地说：“我来试试！”没过几天，张叔叔就把门禁系统修好了，而且比以前更智能、更方便。
大家都夸他厉害，他笑着说：“这都是小意思，数字的世界里，没有解决不了的问题！”你说，他们是不是很牛？那数字工匠到底需要什么样的数字素养呢？我觉得啊，首先得有超强的学习能力。
数字世界变化太快啦，新的技术、新的软件不断涌现，如果不学习，很快就会被淘汰。
就像我们在学校，如果不学习新知识，考试就会不及格一样。
然后呢，还得有创新精神。
不能总是跟着别人走，得自己想出新点子、新办法。
这就好比搭积木，不能总是照着说明书搭，得自己发挥想象，搭出独一无二的造型。
再有就是要有耐心和细心。
写代码、做设计，一个小错误都可能导致整个项目出问题。
这就像是走迷宫，一步走错，可能就走不出去啦。
你想想，如果没有这些数字工匠，我们的生活会变成什么样？可能我们就没办法那么方便地在网上购物，没办法那么快捷地和远方的朋友视频聊天，也没办法享受各种智能设备带来的便利。
应用型本科人才数字素养提升路径研究
应用型本科人才数字素养提升路径研究
何杭蓓;程西慧;李晓华
【期刊名称】《河北环境工程学院学报》
【年(卷),期】2024(34)2
【摘要】数字技术正在重塑社会、劳动力市场和未来工作形式,数字素养成为公民生存的基本技能,成为应用型本科人才培养的核心指标。
通过对国内外关于数字素养的研究进行回顾,基于数字知识、数字能力、数字态度三要素,构建包含3大素质域、7项基本能力和12项具体能力的应用型本科人才数字素养基本框架。
提出加强数字通识课程建设、数字技术赋能专业课程建设、教师数字素养辐射学生数字素养三条提升路径,通过改良现有通识课程、专业课程和教师发展路径来落实应用型本科人才数字素养发展。
【总页数】8页(P87-94)
【作者】何杭蓓;程西慧;李晓华
【作者单位】河北科技大学高等教育研究所;四川民族学院发展规划处;河北环境工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.基于“工匠精神”的应用型本科的人才素养培养路径研究
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升策略研究4.新时代背景下应用型本科创新人才学习质量提升路径与实践研究5.提升新建本科院校应用型人才供给能力的路径研究
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数字工匠素养驱动数字创新发展
作者：王洪艳
来源：《报刊荟萃（下）》2018年第06期
摘要：在数字经济时代下，探究培养数字工匠、提高数字素养、驱动数字创新、引领数字创业方案。
在当前职业现状采用新教学模式、新工科融合、重视校企培养、创新联盟、创业孵化等措施来完成短期内培养数字人才适用时代发展需求。
关键词：数字经济；数字工匠；数字创新
数字经济时代是继农耕经济和工业经济之后新经济形态，数字工匠开启了工业4.0和互联网+的起点，是中国制造2025数字化的新动能，助力新经济发展的基础支撑和保障。
职业院校怎样才能为国家培养数字工匠、提高数字素养、驱动数字创新、引领创业值得探究。
一、数字时代培养数字工匠新举措
（一）坚持面向市场、服务发展、促进就业的方针，落实新发展理念，加快构建现代职业教育新体系
在数字时代制造领域升级对人才需求越来越高与职业院校生源基础差相违背的情况下，高职院校作为生产一线技术人才的培养基地，应针对智能时代新技术，新工艺的不断出现，及时合理地调整人才培养方案。
制定数字工匠在校新工科专业交叉融合，引领创新、跨界发展改革实施方案。
从本质上将传统学科转型、改造和升级，形成产学研一体的新学科教育。
研究新工科重视专业交叉融合，拓展出智能时代需求的新工科。
提高学生实战综合能力，真正为企业输送能解决实际问题的工匠。
（二）制定“数字工匠”连贯可行的培养模式和可行性培养体系
教育培养体系与时代发展相呼应，采用课堂虚拟教学、课后网络自学、产教融合、创新引领指导帮扶、培训联盟企业实战融为一体的高校创新创业培养体系[1]。
坚持按照“推广技术，提升师资，课堂创新，竞赛强化，建立基地，合作培养，服务企业”的理念来制定职业学生培养方案。
虚拟现实是数字时代新的教学手段，它是计算机与多媒体教学之后重新改造人们学习方式的新技术，虚拟现实可以充分调动学习者的兴趣，学生们能进入到逼真的学习空间中，体验沉浸式的学习快乐，从而大幅度提高学习成效。
职业教育的方法和手段要跟上技术的发展，教学方法与多元信息融合的交互式教学，高效快捷的先进教学手段是在短期内培养出高质量人才的最佳捷径
（三）建立校企、校内孵化基地，校企从合作与伙伴到共生与互助
孵化基地建设是落实数字化人才的培养与提升的基地，也是在校数字技能培养与产业的对接场所，它为数字工匠提供了充分的发挥空间，也成为智能时代培育数字工匠的新动能。
与企业开展创新联盟科技成果对接，战略合作，更好地实现社会效益和经济效益，提升各自的社会影响力和品牌价值，促进机械职业教育和企业的共同发展。
把培养数字工匠模式真正落实到产教融合校企作发展上来，也转到培养应用型技能人才上来[2]。
将产业转型升级和创新驱动发展相融合，转变培养理念，改变培养技能体系，保持与时俱进，更好的为地方区域经济服务。
二、数字经济提高数字素养的必要性
在历史发展的长河中，农耕经济创造了辉煌鼎盛的农耕文明。
十九世纪以来西方国家工业文明兴起，技术创新推动人类文明迈向工业经济时代。
上世纪四十年代。
1和0带领我们步入数字时代，催生了数字经济的改革大潮。
当前新一轮的科技革命和产业变更席卷全球。
蓬勃发展的数字经济已成为驱动经济增长的新引擎。
而数字素养被世界认为是数字经济时代的基本人权，它等同于人们的说、听、读、写的基本能力[3]，是数字时代必备的素养。
提高人们数字素养即有利于数字消费，也有利于数字经济的发展，提高数字素养是数字经济发展的关键要素。
三、数字技术驱动数字创新
国家大力推进创新驱动，是实现从制造大国到制造强国转变的新时代背景下一项重要的教育改革。
我们要注重学生的创新培养，从小激发创新潜能，用数字技术来激活大脑中的创新细胞。
伴随科技进步和产品升级，要求我们要选拔、引导、培养、验证一批数字工匠，来推进创新文化的发展。
三维数字化技术是工业化、信息化两化深度融合，是产业转型升级，创新驱动发展的推动力，是工业化与文明创意产业广泛应用的共性应用技术。
三维数字技术贯穿于产品的设计、制造、管理、服务、消费等各个环节。
教育者为数字时代经济发展培养创新人才。
四、数字技术引领创业领域
中国制造也必将变为中国智造。
未来需要的将是创新创业型人才。
国家重视创新创业2017年教育部正式发布《2017年教育信息化工作要点》和《义务教育小学科学课程标准》[4]，科学教育从小学一年级培养，初中执行科学实践活动学分制度，高考对创新人才开设自主招生通道，大学重视创客培养专业，数字创新教育引起高度重视。
创新是民族进步之魂，创业是生存之本。
数字经济智能时代，数字工匠根据人们的需求提高自由创业，个性定制、新产品的研发、医疗生物、航空航天、建筑船舶、创新教育等都离不开数字技术。
数字经济时代需要数字人才，培养数字工匠、提高数字素养、驱动数字创新、引领数字创业是时代发展的必然需求，我们要跟紧时代步伐适应时代发展。
参考文献：
[1]王洪艳.培养“数字工匠”激发大学生创新潜能[J].辽宁高职学报，2018.20卷（1）：81-83.
[2]延平.从“制造”走向“智造”[J].中国品，2017（07）26-27.
[3]重磅独家|数字经济强势崛起，万字长文读懂经济增长新蓝海[EB/OL].2017-03-07.
[4]教育部发布课程标准，人工智能走进课堂[EB/OL].2018-01-05.
作者简介：王洪艳（1977—），女，汉族，辽宁丹东人，硕士，副教授，主要研究方向：三维数字技术。