本章整合课件【新教材】人教版高中生物选择性必修二2
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新教材人教版高中生物选择性必修2 第二章 群落及其演替 精品教学课件
③种间竞争曲线——看最终结果,一种数量增加,另一种下降甚至 降为0。竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。
探究点一
探究点二
探究点三
2.生态位 群落中生态位相似的物种要发生竞争,夺取生态位。生态位越近似 的物种,竞争越激烈,选择压力也越强。生态位相似的物种,通过自 然选择,生态位发生了分化,从而减少或排除了它们的竞争,使它们 共存下来(见下图)。
探究点二
探究点三
归纳提升
1.群落中四种种间关系的比较
关系 名称
数量坐标图
特点
举例
种间 图 A 竞争
图B
①若两种生物生存能 力不同,会在数量上呈 现出“你死我活”的同 步性变化,如图 A;若生 存能力大致相同,则如 图B ②一般情况下,生态需 求越接近的物种间的
竞争越激烈
牛与羊,农 作物与杂 草,大草履 虫与双小 核草履虫
群落中四种种间关系的比较关系名称数量坐标图若两种生物生存能力不同会在数量上呈现出你死我活的同步性变化如图一般情况下生态需求越接近的物种间的竞争越激烈核草履虫探究点一探究点二探究点三关系名称数量坐标图举例捕食一种生物以另一种生物为食数量上呈现出先增加者先减少青蛙与昆虫寄生对宿主有害对寄生生物有利
第二章 群落及其演替
探究点一
探究点二
探究点三
易混辨析形成群落空间结构的条件 (1)要有多个种群构成群落,如竹林中竹子只是一个种群,就不存在 垂直结构和水平结构。 (2)各个种群间要形成不同的种间关系,如捕食、种间竞争等。通过 各种不同的种间关系,使各个生物种群分别占据不同的空间,形成 群落的空间结构。 (3)要存在形成分层现象的环境条件,如光照、温度、食物、栖息场 所等。
(7)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布,构成群落的水平 结构。( √ ) (8)群落的结构和外貌会随季节的不同而发生变化。( √ ) (9)群落中生态位重叠的两物种之间是捕食关系。( × ) (10)群落中每种生物占据的生态位是随机的、可变的。( × )
人教版高中生物必修二全套课件
家兔的白毛与短毛 人的体重与身高 小麦的高秆与大麦的矮杆
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D
P
×
F1
高
F2
高
矮
高
×
矮
二、一对相对性状的遗传试验
相关概念： 杂交与自交 正交与反交 显性性状与隐性性状 性状分离
三、对分离现象的解释
（2）遗传因子成对出现
N
二、减数分裂过程中染色体数、DNA数、染色单体数和同源染色体数的数量变化
DNA 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
染 色 体 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
第二次分裂
2N
4N
间期
第一次分裂
染色单体变化曲线
DNA、染色体、染色单体 变 化 曲 线
纯合子（DD，dd） 杂合子（Dd ）
02
（1）遗传因子
显性遗传因子（D） 隐性遗传因子（d）
01
显性性状 隐性性状 生物体形成配子时成对遗传因子分离分别进入不同配子。配子中只有一个遗传因子。 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
结论：具有一对相对性状的纯种亲本杂交得到F2中： 表现型比例： 基因型比例：
假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，两对性状独立遗传，用一个纯合易感病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病高秆品种（易倒伏）杂交，F2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例为（ ） ddRR,1/8 ddRr,1/16 ddRR,1/16和ddRr,1/8 DDrr,1/16和DdRr,1/8
新教材人教版高中生物必修二全册精品教学课件(共860页)
第四章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成
第2节 基因表达与性状的关系
第五章 基因突变及其他变异
第1节 基因突变和基因重组 第2节 染色体变异
第3节 人类遗传病
第六章 生物的进化
第1节 生物有共同祖先的证据
第2节 自然选择与适应的形成
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 第4节 协同进化与生物多样性的形成
一、用豌豆做遗传实验的优点及实验方法 1．豌豆用作遗传实验材料的优点
特点
优势
自花 传粉和闭花受粉，自然状态下，一般是 纯种 用其做人工杂交实验，结 果既可靠，又容易分析
具有易于区分的 相对性状 ，且能 稳定 地遗传 实验结果易于观察和分析
给后代
子代个体数量多
统计结果可靠
2.豌豆杂交实验的操作
图中①为 人工去雄 ：除去未成熟花的全部雄蕊。
(2)分析结果得出结论 ①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 1∶2∶1 。 ②彩球组合代表的显、隐性数值比：显性∶隐性≈ 3∶1 。
四、对分离现象解释的验证(演绎推理) 1．方法： 测交 ，即让F1与 隐性纯合子 杂交。 2．遗传图解
3．测交结果：高茎与矮茎两种性状分离比接近 1∶1 。 4．结论：实验结果符合预期的设想，从而证实F1是杂合子，产生 D 和 d两种 配子，这两种配子的比例接近 1∶1 。
2．遗传图解
即F2遗传因子组成及比例约为：1 DD ∶2 Dd ∶1 dd 。 F2性状表现及比例约为： 3高茎∶ 1矮茎 。
3．性状分离比的模拟实验
(1)模拟内容 ①甲、乙两小桶分别代表 雌、雄生殖器官 。 ②甲、乙两小桶内的彩球分别代表 雌、雄配子 。 ③不同彩球的随机组合模拟 雌雄配子的随机结合 。
人教版高中生物必修二全册课件PPT (2)
3 :1
对分离现象解释的验证——测交实验
杂种子一代 隐性纯合子 . . .
高茎
矮茎
请
测交
Dd × dd
预
测
配子 D
d
d
实
验
结
Dd
dd
果
测交后代 高茎
矮茎
？
1 ：1
在实际的测交操作过程中，得到64株后代，
高茎30，矮茎34，比例接近1：1
测交结果
...
(1)测交后代的两种表现型的比例： 1∶1 。
孟德尔选择了豌豆作为遗传试. .验. 材料
选取豌豆成功的原因. . .
(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自然状 态下是纯种。用豌豆做人工杂交实验，结果 既可靠，又容易分析。
自花传粉
闭花受粉
我们先来学习一些概. . 念. ：
两性花 一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。
：单性花 一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。
...
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
...
1.概述孟德尔一对相对性状的杂交实验；
2.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验 的验证及分离定律；
3.运用分离定律解释一些遗传现象；
...
以“红蓝墨水融合的融合遗传”为背景材料，设计问题，导入新 课；首先提出为什么孟德尔会选择豌豆作为遗传试验材料？进而说明选 取豌豆成功的原因；接着讲解孟德尔的一对相对性状的杂交实验，对实 验结果进行分析，并对实验结果的现象提出理论解释以及分析的遗传图 解，最后通过测交实验对分离现象进行验证并得出最终结论。
选取豌豆成功的原因. . .
（1）豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自 然状态下是纯种。
对分离现象解释的验证——测交实验
杂种子一代 隐性纯合子 . . .
高茎
矮茎
请
测交
Dd × dd
预
测
配子 D
d
d
实
验
结
Dd
dd
果
测交后代 高茎
矮茎
？
1 ：1
在实际的测交操作过程中，得到64株后代，
高茎30，矮茎34，比例接近1：1
测交结果
...
(1)测交后代的两种表现型的比例： 1∶1 。
孟德尔选择了豌豆作为遗传试. .验. 材料
选取豌豆成功的原因. . .
(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自然状 态下是纯种。用豌豆做人工杂交实验，结果 既可靠，又容易分析。
自花传粉
闭花受粉
我们先来学习一些概. . 念. ：
两性花 一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。
：单性花 一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。
...
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
...
1.概述孟德尔一对相对性状的杂交实验；
2.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验 的验证及分离定律；
3.运用分离定律解释一些遗传现象；
...
以“红蓝墨水融合的融合遗传”为背景材料，设计问题，导入新 课；首先提出为什么孟德尔会选择豌豆作为遗传试验材料？进而说明选 取豌豆成功的原因；接着讲解孟德尔的一对相对性状的杂交实验，对实 验结果进行分析，并对实验结果的现象提出理论解释以及分析的遗传图 解，最后通过测交实验对分离现象进行验证并得出最终结论。
选取豌豆成功的原因. . .
（1）豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自 然状态下是纯种。
生物人教版(2019)选择性必修2 4.2生物多样性及其保护(共45张ppt)
一 生物多样性的价值 模式生物
获得六次诺贝尔奖的果蝇
穆勒证明了X射线能诱发 果蝇的基因突变，同时， 辐射也会引起染色体畸变
利用果蝇在嗅觉方面 进行了研究并获得了 卓越成果
发现了控制生理节律 的分子机制，分离出 控制生物钟的基因。
1933年
1995年
2011年
1946年
摩尔根证明了基 因在染色体上
发现果蝇中控制 发育的基因，揭 示了发育的秘密
资料3：家蝇的价值
思考：以上三个资料说明生物多样性具有哪些价值？
直接价值（潮间带的鱼类、甲壳类、贝类以及水稻、玉米、小麦等可供食用， 家蝇可以为植物传粉、作为动物饲料，并对科学研究具有重要价值等）
间接价值（红树林对海岸的防护作用） 潜在价值（红树林、野生稻等生物很可能还有目前人类尚不太清楚的重要功能）。
一 生物多样性的价值
直接价值 包括实用意义的价值和非实用意义的价值。
实用意义的价值
食用
药用
工业原料
非实用意义的价值 旅游观赏 科学研究 文学艺术
人类的食物基本 来源于种植农作 物和养殖家畜、 家禽及海产品。
绝大多数药物 来自植物、动 物、微生物的 代谢产物。
为人类提供了 众多生产原料。
在生态旅游、科学研究、艺术创作等方 面具有重要价值。
生物多样性
3.关系：
遗传多样性 （基因多样性）
生 物
决本 定质
多
物种多样性
样
性
形成
生态系统多样性
分子水平：DNA分子多样性 细胞水平：染色体多样性 个体水平：表现型多样性
基因突变 根
染色体变异 本 原
基因重组
因
生物多样性最直观、最基本的表现
新教材人教版高中生物选择性必修2 第二章 群落及其演替 精品教学课件
探究点一
探究点二
探究点三
典例剖析 图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实 验结果,下列相关叙述错误的是( )
A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示 B.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示 C.图甲、图乙、图丙分别表示的是互利共生、捕食、种间竞争关 系 D.图丙中实验初期,种内互助与竞争并存,后期X的种内竞争加剧
探究点一
探究点二
探究点三
解析:由图可知,图甲、图乙、图丙分别表示的是互利共生、捕食、 种间竞争关系;豆科植物与根瘤菌是互利共生关系;噬菌体与细菌 为寄生关系,而不是捕食关系;图丙中实验初期,两个种群的个体数 量都较少,故种内互助和竞争并存,随着种群个体数量的增加,其种 内竞争加剧。 答案:B
探究点一
探究点一
探究点二
探究点三
3.如何判断捕食关系图中的捕食者和被捕食者? 提示:先增加或先减少的是被捕食者,如图②中的a;后增加或后减少 的是捕食者,如图②中的b。 4.同一群落中有没有生态位完全相同的两个物种?若有,这两个物 种的关系会呈现为哪个图所示的曲线? 提示:没有。若有,会呈现图①所示曲线,两种生物生态位完全相同, 对资源争夺激烈,竞争力强的占优势,另一种则灭绝。
探究点一
探究点二
探究点三
群落的物种组成和种间关系及生态位 情境导引 群落中有多个种群,它们之间有哪些物种组成和种间关系?这些种 间关系各有何特点?如何理解生态位对种间关系的影响? 下图表示三种种间关系(捕食、种间竞争和互利共生),请据图思考 下列问题。
探究点一
探究点二
探究点三
1.①~④分别表示哪种种间关系? 提示:①是种间竞争(竞争力明显悬殊);②是捕食;③是互利共生;④ 是种间竞争(竞争力相当)。 2.从两种生物的数量变化趋势看,哪种关系中一种生物数量增加(减 少),同时另一种生物数量也增加(减少)?它们是否是同步增加或减 少? 提示:捕食和互利共生。捕食关系中的两种生物数量非同步增加或 减少,互利共生中的两种生物数量同步增加或减少。
2024版新人教版高中生物必修二全套完整ppt课件
DNA分子由两条反向平行的多 核苷酸链组成，形成右手螺旋结
构。
碱基互补配对原则：A-T、G-C， 碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
2024/1/27
14
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
2024/1/27
物种形成方式
物种形成方式包括异域性物种形成、同域性 物种形成和边域性物种形成。异域性物种形 成是指由于地理隔离导致新物种的形成；同 域性物种形成是指在没有地理隔离的情况下， 由于生态位分化等因素导致新物种的形成； 边域性物种形成则是指两个或多个物种在边
缘地带杂交后形成新物种的过程。
2024/1/27
22
05 生物技术实践应 用
2024/1/27
23
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
人类基因组计划内容
测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
人类基因组计划意义
对于人类疾病的诊治和预防具有重要意义；有助于认识自身基因组的结构与功 能；推动生物信息学等学科的发展；为生物产业的发展提供重要的基础数据。
2024/1/27
12
03 DNA结构与功能
2024/1/27
13
DNA双螺旋结构模型
2024/1/27
31
未来发展趋势预测和挑战
2024年人教版高中生物必修二全册课件
响。
2024/2/29
制定法律法规
制定相关的法律法规，禁止或限制 对野生动植物资源的过度开发和利 用，加强对生物多样性的保护。
开展宣传教育
通过宣传教育提高公众对生物多样 性保护的认识和意识，促进公众积 极参与生物多样性保护行动。
20
可持续发展观念在保护中应用
生态旅游
开展生态旅游活动，让游客在欣 赏自然风光的同时，了解生物多 样性保护的重要性，促进生物多
基因的表达与调控
理解基因转录和翻译的过程，掌握基因表达调控的分子机 制，了解其在生物发育和疾病发生中的作用。
29
解题技巧指导
2024/2/29
遗传学问题的分析方法
掌握系谱分析、基因型与表现型推断等解题技巧，能够运用所学 知识解决遗传学问题。
实验设计与数据分析能力
理解实验设计的原则和方法，能够设计简单的遗传学实验，并具备 对实验数据进行分析和解释的能力。
生物信息学
关注生物信息学在基因 组学、蛋白质组学等领 域的应用，了解大数据 分析在生物学研究中的 重要作用。
31
THANKS
2024/2/29
32
生物地理学
通过研究生物在地理空间 上的分布和迁移，可以揭 示生物进化的历史和环境 变化对生物进化的影响。
17
04
人类活动对生物多样性的 影响
2024/2/29
18
物种灭绝和濒危原因探讨
生境丧失和破碎化
人类活动导致的自然生境丧失和 破碎化是物种灭绝和濒危的主要 原因之一。例如，森林砍伐、城 市化进程、农业扩张等导致大量 自然生境消失，使许多物种失去 栖息地和食物来源。
基因工程定义
通过改变生物遗传物质来创造新的生物类型或改良现有生物的技 术。
2024/2/29
制定法律法规
制定相关的法律法规，禁止或限制 对野生动植物资源的过度开发和利 用，加强对生物多样性的保护。
开展宣传教育
通过宣传教育提高公众对生物多样 性保护的认识和意识，促进公众积 极参与生物多样性保护行动。
20
可持续发展观念在保护中应用
生态旅游
开展生态旅游活动，让游客在欣 赏自然风光的同时，了解生物多 样性保护的重要性，促进生物多
基因的表达与调控
理解基因转录和翻译的过程，掌握基因表达调控的分子机 制，了解其在生物发育和疾病发生中的作用。
29
解题技巧指导
2024/2/29
遗传学问题的分析方法
掌握系谱分析、基因型与表现型推断等解题技巧，能够运用所学 知识解决遗传学问题。
实验设计与数据分析能力
理解实验设计的原则和方法，能够设计简单的遗传学实验，并具备 对实验数据进行分析和解释的能力。
生物信息学
关注生物信息学在基因 组学、蛋白质组学等领 域的应用，了解大数据 分析在生物学研究中的 重要作用。
31
THANKS
2024/2/29
32
生物地理学
通过研究生物在地理空间 上的分布和迁移，可以揭 示生物进化的历史和环境 变化对生物进化的影响。
17
04
人类活动对生物多样性的 影响
2024/2/29
18
物种灭绝和濒危原因探讨
生境丧失和破碎化
人类活动导致的自然生境丧失和 破碎化是物种灭绝和濒危的主要 原因之一。例如，森林砍伐、城 市化进程、农业扩张等导致大量 自然生境消失，使许多物种失去 栖息地和食物来源。
基因工程定义
通过改变生物遗传物质来创造新的生物类型或改良现有生物的技 术。
2024版人教版高中生物必修二PPT课件
目录•遗传与进化基础•基因突变及其他变异•生物进化理论•人类活动对生物多样性影响•生物技术实践应用•现代生物科技专题探讨遗传与进化基础遗传物质DNA01DNA双螺旋结构碱基互补配对原则，磷酸和脱氧核糖交替连接构成基本骨架。
02DNA作为遗传物质的证据肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验。
03DNA的复制半保留复制方式，解旋、合成子链和复旋三个基本过程。
DNA复制与遗传信息传递DNA复制的概念和意义01以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程，保持了亲子代之间遗传信息的连续性。
DNA复制的过程02解旋、合成子链和复旋，其中需要模板、原料、能量和酶等条件。
DNA复制的特点03半保留复制，新合成的子代DNA分子中，一条链是母链，另一条链是新合成的子链。
基因表达与性状基因的概念控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，是有遗传效应的DNA片段。
基因的表达基因通过控制蛋白质的合成来控制性状，包括转录和翻译两个过程。
基因对性状的控制方式直接控制和间接控制，其中间接控制是通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状。
基因突变及其他变异基因突变概念及类型01基因突变概念：指基因内部结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换，导致基因控制的性状发生改变。
02基因突变类型03根据突变后基因结构的变化，可分为碱基替换、碱基增添和碱基缺失三种类型。
04根据突变对生物性状的影响，可分为致死突变、非致死突变、条件致死突变等。
染色体变异指染色体结构和数目的改变。
染色体结构的变异包括缺失、重复、倒位和易位四种类型；染色体数目的变异包括整倍体和非整倍体变异。
这些变异可能导致生物性状的改变，甚至影响生物的生存和繁殖。
基因重组指生物体在进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合，导致后代出现不同于亲本的性状。
基因重组是生物变异的主要来源之一，对生物进化具有重要意义。
基因重组与染色体变异指由于遗传物质改变而引起的疾病，分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类。
新人教版必修2高中生物第2章基因和染色体的关系单元高效整合课件
h
判断遗传方式的实验设计
1．探究基因位于常染色体上还是X染色体上 (1)在已知显隐性性状的条件下，可设置雌性隐 性性状个体与雄性显性性状个体杂交。
若雌性子代均为显性性状 基因位于X ⇒ 染色体上 隐性雌 雄性子代均为隐性性状 × 若雄性子代中出现显性性状 基因位于常 显性雄 或雌性子代中出现隐性性状⇒ 染色体上 或子代雌雄均为显性性状
专题讲座
细胞分裂图像的判断
1．三看识别法
2．根据细胞质的分裂方式判断何种细胞
3．图像比较 有丝分裂中期与减数第二次分裂中期比较：
时期 细胞 分裂 图形 中 期 共同 特征 特有 特征 有丝分裂 体细胞 减数第二次分裂 次级精(卵)母细胞或第一极体
染色体的着丝点有规律地排列在赤道板上 有同源 染色体 无同源 染色体 ①无同源染色体 ②染色体数为奇数
解析： 题目中的四个图分别是①有丝分裂后 期，②减数第一次分裂的后期，③有丝分裂的 中期，④减数第二次分裂的后期；基因的分离 定律、自由组合定律发生在②中，A正确；图 ①中DNA∶染色体＝1∶1，B正确；细胞①③ 的子细胞中含有同源染色体，而细胞②④的子 细胞中不含有同源染色体，C错误；由于此个 体为雄性，所以④产生的子细胞为精细胞，D 正确。 答案： C
2．下图为某雄性动物体内细胞分裂的一组图像， 下列叙述不正确的是( )
A．基因的分离定律、自由组合定律可发生在 细胞②中 B．①中的DNA∶染色体＝1∶1，②为减数第 一次分裂后期图 C．细胞①、②、③、④产生的子细胞中均有 同源染色体 D．细胞①分裂形成的是体细胞，细胞④分裂 形成的是精细胞
4．如图所示是一家族某种遗传病(基因为H或h) 的系谱图，下列分析错误的是( )
判断遗传方式的实验设计
1．探究基因位于常染色体上还是X染色体上 (1)在已知显隐性性状的条件下，可设置雌性隐 性性状个体与雄性显性性状个体杂交。
若雌性子代均为显性性状 基因位于X ⇒ 染色体上 隐性雌 雄性子代均为隐性性状 × 若雄性子代中出现显性性状 基因位于常 显性雄 或雌性子代中出现隐性性状⇒ 染色体上 或子代雌雄均为显性性状
专题讲座
细胞分裂图像的判断
1．三看识别法
2．根据细胞质的分裂方式判断何种细胞
3．图像比较 有丝分裂中期与减数第二次分裂中期比较：
时期 细胞 分裂 图形 中 期 共同 特征 特有 特征 有丝分裂 体细胞 减数第二次分裂 次级精(卵)母细胞或第一极体
染色体的着丝点有规律地排列在赤道板上 有同源 染色体 无同源 染色体 ①无同源染色体 ②染色体数为奇数
解析： 题目中的四个图分别是①有丝分裂后 期，②减数第一次分裂的后期，③有丝分裂的 中期，④减数第二次分裂的后期；基因的分离 定律、自由组合定律发生在②中，A正确；图 ①中DNA∶染色体＝1∶1，B正确；细胞①③ 的子细胞中含有同源染色体，而细胞②④的子 细胞中不含有同源染色体，C错误；由于此个 体为雄性，所以④产生的子细胞为精细胞，D 正确。 答案： C
2．下图为某雄性动物体内细胞分裂的一组图像， 下列叙述不正确的是( )
A．基因的分离定律、自由组合定律可发生在 细胞②中 B．①中的DNA∶染色体＝1∶1，②为减数第 一次分裂后期图 C．细胞①、②、③、④产生的子细胞中均有 同源染色体 D．细胞①分裂形成的是体细胞，细胞④分裂 形成的是精细胞
4．如图所示是一家族某种遗传病(基因为H或h) 的系谱图，下列分析错误的是( )
人教版高中生物学必修2精品课件 第2章 本章整合
2.X、Y染色体上基因的传递规律 X和Y染色体有一部分不同源,但也有一部分是同源的。二者关 系如下图所示:
(1)假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X和Y染色体的同源区 段,那么这对性状在后代男女个体中的表现型也与性别有关,如:
本章知识深化
(2)X、Y染色体非同源区段的基因的遗传
基因 Y 染色体非同 X 染色体非同源区段基因的传递规律
的 位置
源区段基因的 传递规律
隐性基因
显性基因
模型 图解
判断 依据
父传子、子传 孙,具有世代连 续性
双亲正常子病,子病母必病
本章整合
-1-
知识体系构建
本章知识深化
性别决定与伴性遗传 1.常见的性别决定类型
类型 性别 体细胞染 色体组成 性细胞染 色体组成 实例
XY 型
雌
雄
2A+XX
2A+XY
A+X
A+X 或 A+Y
人、果蝇等大部分动物
ZW 型
雌
雄
2A+ZW 2A+ZZ
A+Z 或 A+W
A+Z
鳞翅目昆虫、鸟类等
本章知识深化
(1)假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X和Y染色体的同源区 段,那么这对性状在后代男女个体中的表现型也与性别有关,如:
本章知识深化
(2)X、Y染色体非同源区段的基因的遗传
基因 Y 染色体非同 X 染色体非同源区段基因的传递规律
的 位置
源区段基因的 传递规律
隐性基因
显性基因
模型 图解
判断 依据
父传子、子传 孙,具有世代连 续性
双亲正常子病,子病母必病
本章整合
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知识体系构建
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性别决定与伴性遗传 1.常见的性别决定类型
类型 性别 体细胞染 色体组成 性细胞染 色体组成 实例
XY 型
雌
雄
2A+XX
2A+XY
A+X
A+X 或 A+Y
人、果蝇等大部分动物
ZW 型
雌
雄
2A+ZW 2A+ZZ
A+Z 或 A+W
A+Z
鳞翅目昆虫、鸟类等
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2024版年度人教版高中生物必修二全套课件
人教版高中生物必修二全套课件•课件背景与目标•遗传与进化基础概念•基因表达与调控机制•染色体变异与遗传病防治目•生物多样性保护与可持续发展•实验技能培养与实践活动设计录01课件背景与目标人教版高中生物必修二涵盖了遗传学、进化论、生态学等多个领域，是高中生物学科的重要组成部分。
教材内容该教材注重理论与实践相结合，通过大量实验和案例，帮助学生深入理解生物学原理。
教材特点通过学习人教版高中生物必修二，学生应掌握基本的生物学概念和原理，培养实验操作和科学探究能力。
教学目标人教版高中生物必修二介绍课件设计理念与目标设计理念01以学生为中心，注重知识的直观性、趣味性和互动性，通过多媒体手段激发学生的学习兴趣和探究欲望。
设计目标02帮助学生系统地掌握人教版高中生物必修二的知识点，提高学生的学习效率和学习成绩。
同时，培养学生的自主学习能力和科学探究精神。
实现手段03采用图文并茂、音视频结合的方式，将抽象难懂的生物学知识变得形象生动，易于理解。
设置互动环节，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围的活跃度。
适用对象及教学建议适用对象适用于高中生物必修二课程的教学，可供教师授课使用，也可供学生自学参考。
教学建议建议教师在授课过程中结合课件内容，注重知识点的讲解和梳理。
同时，要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，提高教学效果。
建议学生在自学过程中认真观看课件内容，做好笔记和总结，及时复习巩固所学知识。
02遗传与进化基础概念生物体亲代与子代之间相似性的表现，包括形态、生理和遗传信息等方面的传递。
遗传现象遗传规律基因突变指生物在遗传过程中遵循的一些基本法则，如分离定律、自由组合定律和连锁交换定律等。
指基因内部结构的改变，包括碱基对的替换、增添和缺失等，是生物进化的重要来源之一。
030201遗传现象及其规律解释生物进化和物种形成机制的理论，包括自然选择、适者生存、遗传变异和隔离等基本概念。
进化理论指保存在地层中的古代生物遗体或遗迹，是证明生物进化和物种形成的重要证据之一。
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第4章本章整合 课件【新教材】人教版（2019）高 中生物 选择性 必修二( 共10张 PPT)
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四、生态农业的设计原理分析 1.生态农业的基本原理 生态学的基本原理是发展生态农业的主要理论基础。我们知道,生 态系统中能量多级利用和物质循环再生是生态学的一条基本原理。 而食物链则是生态系统能量流动和物质循环的主要渠道,因此食物 链既是一条能量转换链,又是一条物质传递链,从经济上看还是一 条增值链。因此,遵循这一原理,就可以合理设计食物链,充分利用 当地自然资源,利用动物、植物和微生物之间的相互依存关系,使 生态系统中的物质和能量被分层次地充分利用,使生产一种产品时 产生的有机废物成为生产另一种产品的投入,也就是实行无废物生 产,提供尽可能多的洁净产品。既充分利用机械设备、化肥、农药, 又减少环境污染。
(2)引发的后果:产生“水华”(发生在池塘和湖泊中)和“赤潮”(发生在 海水中)。
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2.水污染类型的判断技巧 (1)根据污染成因判断 ①若水中富含N、P等矿质元素引起的污染,则为无机污染。 ②若水中富含有机物引起的污染,则为有机污染。 ③若重金属、农药进入食物链引起的污染,则为重金属、农药污染。 (2)根据危害结果判断 ①若湖泊中表现为水华,水体缺氧,水生生物大量死亡,则为无机污 染。 ②若异养生物繁殖,使河水变黑发臭,则为有机污染。 ③若较高营养级生物体内浓度高,则为重金属、农药污染。
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三、石油农业、生态农业与精确农业 1.石油农业 是指大量使用化肥、农药、机械的农业生产方式,因对石油等能源 有高度的依赖性而得名。由于其投入高,产出也高,同时它所产生 的废弃物和有害物质的数量也很庞大,造成日益严重的农产品污染 和环境污染等问题。 2.生态农业 是以生态学理论为依据,以环境与经济协调发展为前提,在一定区 域内,因地制宜地规划、组织和开展多层次、多功能的农业生产。 生态农业促进物质在系统内循环和重复使用,以最少的投入获取最 大的经济效益和生态效益。
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3.精确农业 是美国明尼苏达大学的土壤学者倡导下开始探索的环境保护型农 业的统称。作为基于信息高科技的集约农业,精确农业将遥感、地 理信息系统、全球定位系统等技术与作物生长模型、作物—土壤 养分动态等农学技术,以及传感技术、电脑控制喷洒施肥装置等农 业机械技术结合起来。
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3.外来生物入侵引发生态危机的原因 (1)侵入种具有顽强的生命力,传播能力强,一旦传入,能迅速传播蔓 延开来。 (2)迁入地环境条件适宜。 (3)侵入种对环境适应性强。 (4)缺少天敌的控制。
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二、水体富营养化和水污染 1.水体富营养化分析 (1)水体富营养化产生的原因(如下图所示)
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2.生态农业的特点 生态农业可以实现对物质和能量的多级利用;减少对能源和资源的 消耗,减少环境污染。具体优点突出表现在: (1)减少化肥使用量,降低农业投入; (2)收获多种产品,增加经济效益; (3)净化环境,降低人和家畜的发病率。
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一、生物入侵 1.概念 生物入侵是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入另一个 新的环境,对入侵地的生物多样性以及人类健康等造成危害的过程。 2.生物入侵的危害 第一,外来物种入侵会严重破坏生物的多样性,并加速物种的灭绝。 第二,外来物种入侵会严重破坏生态平衡。 第三,外来物种入侵会因其可能携带的病原微生物而对其他生物的 生存甚至对人类健康构成直接威胁。 第四,外来物种入侵还会造成巨大的经济损失。