一年级语文下册识字一1有趣的汉字教案1语文S版

有趣的汉字

教学要求1.认识本课的生字,会写生字。认识新偏旁。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.感受汉字的趣味,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

重点难点1.认识本课的生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.会写生字。

4.能够在学习中感受汉字的趣味,感受汉字的无穷魅力,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学

课时

两课时。

有趣的汉字

爷yé爷ye站zhàn在zài书shū桌zhuō旁pánɡ写xiě毛máo笔bǐ①字zì。元yuán

元yuan看kàn见jian了le,惊jīnɡ奇qí②地de问wèn:“爷yé爷ye,您nín是shì在zài 画huà鸟niǎo吗mɑ?”爷yé爷ye说shuō:“我wǒ是shì在zài写xiě古ɡǔ代dài③的de ‘鸟niǎo’字zì。”元yuán元yuan不bù明mínɡ白bai,又yòu问wèn:“怎zěn么me像xiànɡ画huà画huàr儿呢ne?”[句导读:元元是个有好奇心、认真的孩子。爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。]

段导读:古人写字像画画儿。

爷yé爷ye说shuō:“开kāi始shǐ,人rén们men只zhǐ会h uì用yònɡ图tú画huà

出chū事shì物wù。[句导读:汉字最早是一幅幅的图画,因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,所以叫它象形字。它是世界上最早的文字,也是最形象的字。]像xiànɡ大dà山shān,当dānɡ时shí就jiù画huà一yí座zuò山shān();像xiànɡ羊yánɡ,当dānɡ时shí就jiù画huà个ɡè羊yánɡ头tóu(),后hòu来lái慢màn慢màn写xiě成chénɡ了le‘山shān’和hé‘羊yánɡ’。”[句导读:“慢慢”说明经过的时间很长很长。]

第一部分(第1、2自然段):知道古人写字是用图画出事物,了解象形字的造字规律。

元yuán元yuan又yòu问wèn:“有yǒu些xiē意yì思si画huà不bù出chū来lái,那nà怎zěn么me办bàn呢ne?”爷yé爷ye笑xiào着zhe说shuō:“古ɡǔ代dài人rén 很hěn聪cōnɡ明minɡ,他tā们men把bǎ两liǎnɡ个ɡè字zì合hé在zài一yì起qǐ,就

jiù造zào出chū一yí个ɡè新xīn字zì来lái了le。[句导读:用这种方法造出来的字叫会意字。有趣的是它的意义就是几个汉字意义的组合。]像xiànɡ‘口kǒu’和hé‘鸟niǎo’合hé在zài一yì起qǐ表biǎo示shì鸟niǎo叫jiào的de意yì思si,就jiù是shì‘鸣mínɡ’字zì;在zài‘木mù’的de左zuǒ边biān加jiā上shànɡ单dān人rén旁pánɡ,表

第二部分(第3自然段):古代人还把两个字合在一起,就造出一个新字来了。了解会意字的造字规律。

元yuán元yuan听tīnɡ了le,佩pèi服fu极jí了le:“古ɡǔ代dài人rén真zhēn

第三部分(第4自然段):古代人很聪明。

1.学习课文,认识本课生字。

2.朗读课文。

3.感受汉字的趣味。

生字、新词卡片,山、羊的图画。

一谈话导入,激发兴趣

同学们,你们从入学成为一名小学生到现在已经认识很多字了,也会写不少汉字了,可是你们知道最早的汉字是怎样写的,又是怎样发明创造的吗?今天就让我们带着这些问题一起来学习《有趣的汉字》。

二自主读书,自主识字

1.请同学们认真读课文,借助汉语拼音把字音读准确。

2.对照生字表,在文中画出生字,自己再指着生字多读几遍。

3.小组同学互相交流,互相指读生字,互相帮助读准字音。

三老师反馈,指导识字

1.老师将生字、新词卡片贴在黑板上,请学生自主选择词语,带领学生认读。

2.认读字词时,老师给予指导。

“元元”是文中小同学的名字,你还能用这个“元”字组个词语吗?

3.做游戏巩固识字。

做“我指你猜”的游戏,巩固识字。

4.读课文巩固生字。

把这些生字再放到课文中,你还认识吗?请同学们读读课文,巩固识字,注意要把句子读通顺。

5.指名读课文,检查学习效果。

四学习识字方法

1.指名读课文,说说课文讲了古人造字的几种方法。

2.指名回答问题,并说说你是从哪句话知道的。

(1)画图画的办法,古人看到大自然中的事物就用画图画的办法来记录它。

出示句子:开始,人们只会用图画出事物。

(2)请学生读一读。能举个例子说一说吗?可以用书上的,也可以用你知道的。

学生间进行小组交流,然后回答。

如:“山”就画成“”;“羊”就画成“”;“日”就画成“”;“月”就画成“”。

(3)还有其他方法吗?

把两个字合起来造字。

出示句子:古代人很聪明,他们把两个字合在一起,就造出一个新字来了。

(4)请学生读读这句话并举例子说一说。

学生之间先进行交流,再汇报。

如:“人”和“木”组成“休”,表示休息。

“人”和“门”组成“闪”,表示人从门中穿过。

“竹”和“毛”组成“笔”,表示写字、画图的用具,“”说明在古代人们用毛笔写、画。

3.轻声读课文,体会汉字的趣味。

4.完成课后练习的第2题。

(1)学生独立完成。

(2)互相交流、纠正。

(3)反馈,说一说你为什么这样连。

这四个字都是会意字,老师可以引导学生讲讲字的意思。

5.结合我们中国的汉字,你能说说为什么说古代人聪明吗?

引导学生体会最初的汉字就像画儿,就像一个小故事,生动形象,创造它的古人是多么的有智慧,真令人佩服哇!

1.教师在教学过程中注重培养学生在学习中的相互交流,这其中有师生交流,更重要的是生生交流。学生们在交流中都是面对面的,这样不仅是信息的交流,也是情感的传递,它是多功能的。学生在与同伴交流中,学习的自主性、主动性才会慢慢地培养起来。

2.因为要讲解构字法,所以教师课前一定要安排学生查找相关资料,不然学生很难举出例子。只有在准备充分的基础上,才能起到拓展课文中的信息、培养学生多方面的能力的作用。课内课外知识信息相互融合,既拓展了学生的知识,又使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。

1.朗读课文。

2.指导书写生字,认识“秃宝盖儿”“宝盖儿”“竹字头”。

画有田字格的小黑板。

一谈话导入新课

同学们,我们刚刚学习了《有趣的汉字》。你们还记得古代人是怎样创造文字的吗?让我们读读课文回忆一下。

二自读课文

三相互交流

四指名读课文,反馈问题

五指导书写

1.出示“冖”“宀”“”。

(1)认识三个新偏旁。

(2)说说怎样记住这三个新偏旁。

“冖”与“宀”相似,“”由“竹”字演变而来。

2.书写“写”“字”“笔”。

(1)观察“写”“字”“笔”在田字格中的位置。

(2)说说重点笔画在田字格中的位置。

“写”,第三笔起笔在竖中线偏左一点儿。

“字”,最后一笔收笔时向横中线靠拢。

“笔”,第七笔收笔在横中线上,最后一笔要舒展。

(3)老师范写,学生说说重点笔画在田字格中的位置。

(4)学生描红,独立写第一个字。

(5)反馈、纠正,再写另外两个字。

3.书写其他字。

(1)观察其他生字,分类指导。

“元”“毛”“示”都有两横,观察有什么不一样。

(2)说说重点笔画的位置、长短。

(3)练习书写。

(4)反馈。

4.展示优秀学生的书写。

1 有趣的汉字

山口—鸟→鸣

羊人—木→休

真有趣,古代人太聪明啦!