最新新课标人教版三年级数学下册小数的初步认识优质课教学设计
三年级下册数学教案-《小数的初步认识》人教新课标
三年级下册数学教案《小数的初步认识》人教新课标教案：小数的初步认识一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行比较大小。
三、教学难点与重点重点：小数的意义，小数的数位和读写方法。
难点：小数的比较大小。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。
学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，把它平均分成10份，然后拿出8份，问学生们这是多少。
学生们会回答是0.8。
这样，我们就引入了小数的概念。
2. 小数的意义和数位：通过PPT，我展示了小数的数位和意义，学生们跟随我的讲解，一起理解和记忆。
3. 小数的读写方法：我通过PPT上的例子，讲解了小数的读写方法。
学生们在练习本上跟着我一起写，一起读，确保自己掌握了小数的读写方法。
4. 小数的比较大小：我通过PPT上的例子，讲解了小数的比较大小方法。
学生们在练习本上跟着我一起比较，一起练习，确保自己掌握了小数的比较大小方法。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的意义：把一个整体平均分成10份，一份是0.1，十分之一，写作0.1。
2. 小数的数位：十分之一，百分之一，千分之一，写作0.1，0.01，0.001。
3. 小数的读写方法：读作零点几，写作0.几。
4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的数就大，十分位上的数相同的，百分位上的数大的数就大，以此类推。
七、作业设计答案：0.5读作零点五，写作0.5；0.25读作零点二五，写作0.25；0.75读作零点七五，写作0.75。
答案：0.4大于0.3，0.3大于0.2。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，发现学生们对小数的认识有了初步的理解和掌握。
但在小数的比较大小环节，部分学生还存在困难。
在课后拓展延伸中，我鼓励学生们在生活中多观察，多运用小数，以加深对小数概念的理解。
新课标人教版数学三年级下册《小数的初步认识》公开课教案
小数的初步认识公然课教课设计一、教课内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材剖析 ,学情剖析：教材剖析 : 小数的初步认识是在学生娴熟地掌握了亿之内的四则运算、初步认识分数的基础长进行学习的。
本课内容包含认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不单为学生正确清楚地理解小数的含义，也为此后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实质生活中应用较宽泛，利于学生运用所学知识技术来解决一些实质的问题。
本课的知识构造这样有层次地表现，表现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从详细到抽象，分层渐出，既切合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情剖析：小学三年级的学生对小数其实不是全然不知，在平时生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特别表现形式，其意义拥有必定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有必定的困难，针对这一现状，教课中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的切合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、指引、着重启迪，让学生亲历知识的形成过程。
三、教课目的：（1）联系实质生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实质含义。
（2）知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数来表示。
（3）能辨别小数，会读写小数。
（4）经过对一位和两位小数的初步认识，培育学生解决简单实质问题的能力。
（5）使学生认识小数在实质生活中的应用，培育学生热爱生活、热爱数学的感情。
四、教课重、难点：小数的初步认识是小学数学观点中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生固然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、钱币单位间的进率，但理解小数的含义仍是有必定的困难的。
同时学生在此后的学习中，小数方面出现的好多问题是属于小数观点不清。
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标教案：三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标一、教学内容今天我要向大家介绍的是第七单元的小数初步认识。
我们将学习小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
我们将通过实例来理解小数的意义，并能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的概念，理解小数的组成，能够熟练地读写小数，并进行简单的小数加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数加减法运算。
难点是理解小数点的作用，以及小数位数的含义。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的练习题。
同学们需要准备好自己的笔记本，以便记录重要的知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给大家展示一个购物的情景，同学们可以看到商品的价格是多少钱，以及我们是如何付钱的。
2. 小数的定义：通过实例，我会向同学们解释小数的概念，小数是整数的继续，它可以帮助我们表示更精确的数值。
3. 小数的组成：我会向同学们解释小数的组成，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
4. 小数的读写：我会教同学们如何读写小数，小数的读法与整数类似，小数的写法则是通过小数点来分隔整数和小数部分。
5. 小数的运算：我会通过例题来讲解小数的加减法运算，同学们可以跟着我一起做练习。
六、板书设计我会在黑板上写出小数的定义，小数的组成，小数的读写方法，以及小数的加减法运算规则。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言简要描述小数的概念。
2. 写出一个随机的小数，并正确读出它的读法。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，能够在实际情境中理解小数的意义，并能够进行简单的小数加减法运算。
但在课后，同学们还需要加强对小数的理解，可以通过做一些相关的练习题来巩固所学知识。
《小数的初步认识》教案(新课标人教版三级下)
18厘M＝ M＝0.18M（）厘M＝ M＝（）M
5.观察比较：请仔细观察以上两组等式，你发现了什么？（给学生一些时间）
（引导学生观察得到：十分之几M的可以改写成一位小数，百分之几M可以改写成两位小数）
（四）用小数来表示身高。
1.谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1M30厘M，写成小数是（）M。你是怎样想的？（板书：1M30厘M＝1.30M）
（此处注意让学生比较2.05和2.5）
四、回顾整理，反思提升
今天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？
板书设计：认识小数
1分M＝ M＝0.1M 1厘M＝ M＝0.01M
3分M＝ M＝0.3M 5厘M＝ M＝0.05M
1M30厘M＝1.30M 18厘M＝ M＝0.18M
基础：
1.填空。
（1）小华身高是一点四五M，写作（）M，体重二十五点五千克，写作（）千克。
1.猜一猜：0.1M有多长？
2.提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P89页，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。
想一想：（课件或小黑板出示）
（1）分M.厘M怎样写成用M作单位的小数？
（2）小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？
3.生自学课本.交流反馈。
（1）分M怎样写成用M做单位的小数？
（1）问：5.98元是多少？明确：5.98元就是5元9角8分。……
（2）探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？
明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。
（3）学生试读：书包价格58.95元；铅笔价格12.00元，学习桌价格128.09元。
新课标人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》教案
新课标人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》精品教案小数的认识教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣.教学重点小数的读法及表示长度的小数的意义教学难点表示长度的小数的意义教学教具、学具准备：1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。
2．测量身高。
3多媒体教学过程：一、创设情境，生成问题1．学生出示商品标价牌。
师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。
（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。
）水桶45元毛巾19.90元酸奶8元面包3.20元拖鞋10元牙刷 3.50元2．区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其它整数的例子吗？3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：认识小数）二、认识小数1．19.90 这个小圆点叫小数点，小数点是小数的重要标志；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
2你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
师小结：读小数时，小数点左边的数按照整数的读法去读，小数点右边的数按照顺序依次去读。
同学们一齐读一遍。
3．认识以元为单位小数的实际含义。
光会读不行，哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4．5 0 4元5角0．7 0 7角0．6 5 6角5分4．我会填要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）
•••••••••••••••••三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米) 师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇2教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
三年级下数学教案-小数的初步认识-人教新课标
三年级下数学教案小数的初步认识人教新课标教案：小数的初步认识一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及第五章《小数的初步认识》。
该章节主要内容包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法。
2. 培养学生运用小数进行实际问题计算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的数位和读写方法，以及小数的基本性质。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、电子白板等。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，引导学生对小数产生兴趣。
2. 讲解小数的意义：通过PPT或电子白板，展示小数的意义，解释小数是一种用来表示物体数量不足一个单位时使用的数。
3. 讲解小数的数位：解释小数的数位从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等，引导学生掌握小数的数位。
4. 讲解小数的读写方法：通过例题，讲解小数的读写方法，如0.5读作零点五，0.25读作零点二五。
5. 讲解小数的基本性质：解释小数的基本性质，如在小数末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
6. 随堂练习：让学生运用小数进行实际问题计算，如购物时计算总价，身高体重等。
7. 例题讲解：选取具有代表性的例题进行讲解，让学生通过例题理解小数的运用。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的意义：表示物体数量不足一个单位时的数。
2. 小数的数位：个位、十分位、百分位、千分位等。
3. 小数的读写方法：0.5 读作零点五0.25 读作零点二五4. 小数的基本性质：末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
七、作业设计身高1.6米体重50.2千克苹果3.5元，香蕉2.8元，一共多少元？玩具8.0元，书本2.5元，一共多少元？答案：1. 身高1.6米可以表示为1.6，体重50.2千克可以表示为50.2。
新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计
《小数的初步认识》教学设计教学目标：1. 认识并能正确的读、写小数，知道小数各部分的名称。
知道以元、米为单位的小数的实际含义，初步了解一位小数的含义。
2.通过观察、比较、探究等学习活动培养学生的观察、归纳和概括能力。
3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，从而激发他们热爱数学的情感。
教学重点：小数的读和写、小数的含义。
教学难点：小数的含义。
教学过程：一、创设情境，引入小数（一）引入课题师：刚才在纸盒上看到的数和我们以前学习的整数有所不同，像这样的数我们把它叫做小数，今天我们就来认识小数。
（板书）（二）认识小数以及各部分的名称师：同学们，生活中你们在哪见到过小数？师：看来小数与我们的生活息息相关，老师这里也收集了一些小数，你们会读吗？师：仔细看，老师是怎么写的。
有人说小数的模样很特别，一眼就能认出来，为什么呢？生：因为小数里有个小圆点。
师：你真是个善于观察的孩子！像这样的小圆点叫做小数点。
别小瞧这个小数点，作用可不小呢，我们一起来认识一下。
（微课学习）（三）反馈微课学习内容你对小数有哪些新的认识？二、探索交流，理解小数（一）理解以元为单位的小数的含义师：通过刚才的学习，我们对小数有了进一步的认识，那谁能说一说这些小数具体表示多少钱吗？师：有了这个经验，那1角用小数怎么表示呢？（板书：1角=0.1元）1角除了用0.1元表示外，如果用分数表示，是多少元呢？请同学们结合上学期学过的知识，小组内讨论交流并汇报。
生：1角=1/10元。
师：你是怎么想的？生：1元等于10角，1角就是其中的1份，所以是1/10元。
师：1角等于1/10元，1角还可以写成0.1元，那也就是说1/10元和0.1元是什么关系？生：相等。
（师板书：1角=1/10元=0.1元）课件展示把1元平均分成10份，1角是其中的1份，是1/10元，也就是0.1元。
师:那么3角呢？写成分数和小数又是多少元呢？生：3角等于3/10元，等于0.3元。
2024年秋季人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计
十四、教学风险管理
1.学生安全
-确保在实践活动中，学生的安全得到充分保障。
-教育学生遵守活动规则，防止意外伤害的发生。
2.教学内容适宜性
-教师在教学中要考虑到学生的认知水平，避免教学内容过于复杂或简单。
-教师要关注学生的个体差异，提供适宜的学习支持和挑战。
2024年秋季人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计
一、导入
1.教学情境：同学们，大家好！今天我们来做一个有趣的游戏。请大家拿出准备好的数学卡片，上面有你们熟悉的数字，比如1、2、3等。现在，请大家将这些数字按照从小到大的顺序排列在桌子上。
2.学生活动：学生拿出卡片，按照从小到大的顺序排列。
-通过观察、操作、交流等活动，培养观察、分析和解决问题的能力。
-培养合作意识，提高团队协作能力。
3.情感态度价值观：
重点：认识小数，会读写小数，理解小数的组成。
2.难点：小数的大小比较。
四、教学过程
1.教学新课
（1）认识小数点
-教师展示一组含有小数的数字，引导学生观察小数点的位置和作用。
-教师根据家长的反馈，加强与家长的沟通，共同促进学生的进步。
4.教学跟踪
-教师对学生的学习进度进行跟踪，及时发现和解决学习中出现的问题。
-教师定期检查学生的学习成果，确保学生掌握小数的核心概念和技能。
十七、教学资源更新与维护
1.教学材料
-教师定期更新教学材料，引入新的实例和练习题，以保持教学内容的新鲜性和实用性。
十、教学实施步骤
1.课前准备
-教师准备教学课件、数学卡片、小数练习题等教学资源。
-学生准备数学课本、练习本、铅笔等学习用品。
新人教小学三年级数学下册小数的初步认识《认识小数》教案
《认识小数》教学设计
学科：数学授课年级：三年级_ 授课内容：《认识小数》
练习巩固：
1.把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。
2.两个图片上的阴影部分合起来能写出哪个小数？
2.判断题。
（1）0.36元读作零点三十六元。
（）（2）0.3米就是30分米。
（）（3）10个0.1是1。
（）（4）小数都比整数小。
（）
在数轴上将下列小数移动到各自相应
的位置。
1.通过本节课的学习，你有什么收获?
1.填空。
(基础巩固)
(1)小华身高1.54米，读作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。
(2)8厘米是（）分米，写成小数是（）分米。
(3)2角是（）元，写成小数是（）元。
2.涂色表示下列各数。
(能力提升)
用小数表示为( )。
三年级下册数学教案-7小数的初步认识第1课时《认识小数》人教新课标
三年级下册数学教案 7 小数的初步认识第1课时《认识小数》人教新课标今天我要为大家带来的是三年级下册数学教案的第一课时——《认识小数》。
在这一课时中，我们将学习小数的初步认识，了解小数的构成和基本概念。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，本节课的教学内容主要集中在第7章，即小数的初步认识。
我们会学习小数点的位置和作用，理解小数的构成，以及如何读写小数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的构成和基本概念，学会读写小数，并且能够理解小数点的位置和作用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解小数的构成和基本概念，学会读写小数。
难点则是理解小数点的位置和作用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数的构成和基本概念，我准备了多媒体课件和一些实际物品，如尺子、硬币等，让孩子们能够更直观地感受小数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会以尺子为例子，让孩子们观察尺子上的刻度，引导他们发现有些刻度之间有间隔，有些则没有，从而引入小数的概念。
小数的构成，让孩子们理解小数点的位置和作用。
3. 读写小数的练习：我会让孩子们练习读写一些简单的小数，如0.5，1.2等，并纠正一些常见的读写错误。
4. 实际物品的运用：我会让孩子们用硬币等实际物品，进行小数的认识和练习，让孩子们更直观地感受小数。
六、板书设计板书设计主要包括小数的构成和基本概念，以及小数点的位置和作用。
七、作业设计答案：0.5读作“零点五”，写作“0.5”；1.2读作“一点二”，写作“1.2”；2.3读作“二点三”，写作“2.3”。
2. 用硬币等实际物品，找出一些小数，并读写出来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思孩子们对小数的认识程度，看是否需要再进行一些针对性的辅导。
同时，我也会引导孩子们进行一些拓展延伸，如在小数的认识基础上，尝试进行一些简单的加减法运算。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的方式：我选择了孩子们日常生活中常见的尺子作为引入小数的例子。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，知道小数点和小数位的含义。
2.让学生学会读写小数，能够用小数表示简单的数量关系。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点重点：理解小数的概念，读写小数。
难点：小数点和小数位的理解，小数的读写方法。
三、教学准备1.课件或黑板2.小数练习题四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过整数，整数有什么特点呢？生：整数是由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9组成的，没有小数点。
师：那你们听说过小数吗？今天我们就来学习小数的初步知识。
2.学习小数的概念师：请同学们看课件，观察小数的特点。
（课件展示小数，如3.2、5.6、7.8等）师：谁能告诉老师，小数和整数有什么不同？生：小数中间有一个小数点，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
师：很好！小数点是小数的重要组成部分，它将整数和小数分开。
小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
整数部分和小数部分由小数点连接。
3.学习小数的读写方法师：请同学们拿出练习题，我们来学习小数的读写方法。
（学生拿出练习题，老师引导学生学习读写方法）师：读写小数时，先读（写）整数部分，然后读（写）小数点，读（写）小数部分。
小数点读作“点”，小数部分顺次读（写）出每一位数。
4.小组合作，探索小数的规律师：请同学们分成小组，观察小数的特点，讨论小数有什么规律。
（学生分组讨论，老师巡回指导）生：我们发现，小数点左边的整数部分可以是任何整数，小数点右边的小数部分可以是任何小于10的数。
师：很好！这说明小数有很强的表示能力，可以表示很多不同的数量关系。
5.小数应用题（1）小明的身高是1.2米，小红的身高是1.3米，请问谁更高？（2）一瓶矿泉水有500毫升，喝掉了100毫升，还剩下多少毫升？（学生独立完成，老师讲解答案）（1）练习读写小数，巩固所学知识。
（2）观察生活中的小数，记录下来，下节课分享。
2024年秋季人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计
二十三、教学评估与改进
1.定期进行教学评估，包括学生成绩、学习态度、教学效果等方面，以监测教学计划的实施情况。
2.根据评估结果，及时调整教学策略，如增加练习、改变教学节奏、提供个性化辅导等。
3.鼓励学生提供反馈，了解他们在学习小数过程中的困惑和需求，从而不断优化教学方法和内容。
3.针对不同学生的学习水平，提供不同难度的练习题，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
十四、教学反馈
1.在课程结束后，教师应收集学生的反馈，了解他们对小数学习的感受和遇到的问题。
2.根据学生的反馈，教师可以及时调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
3.定期组织家长会，向家长介绍学生在小数学习方面的进展，并寻求家长的支持和配合。
-学生位
-教师通过多媒体展示小数点和小数位的含义，引导学生观察和发现小数点的位置和小数位数的关系。
-学生通过练习题巩固小数点和小数位的概念。
4.小数的读写方法
-教师示范小数的读写方法，让学生跟随读、写。
-学生自主练习小数的读写，并进行小组交流。
5.小数表示数量关系
十六、课后活动建议
1.开展“小数在哪里”的主题活动，鼓励学生在家庭和社区中寻找小数的实例，并记录下来，下一节课与同学分享。
2.设计一个小数主题的数学游戏，如“小数猜猜猜”，让学生在游戏中巩固小数的读写和概念。
3.组织小数应用的小组竞赛，如测量和计算班级中不同物体的尺寸，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。
例子：
1. 2.5（两点五）
2. 1.3（一点三）
3. 4.76（四点七六）
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八、教学评价
《小数的初步认识》第一课时(教学设计)-2023-2024学年人教版数学三年级下册
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》第一课时教学设计【教材分析】小数的初步认识是研究一位小数的含义与写法。
小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，学习这部分内容,既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下基础。
【教学目标】1.在现实情境中,能初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比比较完整的小数概念。
2.在动手操作中,经历小数形成的过程,提高探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中,体验学习带来的快乐,增强学习数学的兴趣,感受小数与生活的密切联系。
【教学重难点】1.结合生活实际理解小数的含义。
2.用小数表示价格、长度。
【教学准备】课件，板贴。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们，学习数学，我们整天和数打交道，想一想，我们之前都学过什么数呢？预设：整数、分数用课件出示:45786694师:这些数都认识吧，大声读出这些数,这些数是我们学过的什么数?学生大声读,然后回答:整数。
师:现在我请一位新朋友加入,你们看刚才的整数现在变成了什么数?生:小数。
师:加入的这个小圆点在数学中叫做小数点。
小数点虽小，但本领很大，它只要往整数中间一站，整数就立马变成了小数。
【设计意图:对比导入,激发学习兴趣。
】师：你们见过小数吗？在哪见过？请你说。
真不错，大家都是生活的有心人。
关于小数，你们想了解哪些知识呢？请你说。
孩子们都很善于提问问题，那就让我们带着这些疑问走进今天的数学课堂，我们一起来认识小数（板书）二、新授1、小数的组成师：课前，老师也让同学们搜集了一些生活中的小数，我们一起来看一看，这是谁找到的小数，（红包）师：你们抢过红包吗？抢过！嗯，红包里有小数。
这是谁找到的？师：真细心，在电影的评分当中见到过小数。
这个呢？是。
说的真好，大家找到的这些都是小数。
三年级下册数学教案《小数的初步认识》人教新课标(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是整数和分数之间的数，它由整数部分和小数部分组成。小数在生活中有着广泛的应用，如购物、称重等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，购物时商品价格为3.50元，如何计算找零？这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
其次，在小数的比较和加减运算方面，学生的掌握程度参差不齐。我认为这主要是因为学生对小数点的位置和小数位的概念理解不够深入。在以后的教学中，我应加强这方面的讲解和练习，让学生通过具体实例来理解小数点的作用和小数位的意义。
另外，实践活动中的小组讨论和实验操作，学生们的参与度很高，课堂氛围活跃。这说明学生们对小数在实际生活中的应用非常感兴趣。今后，我应多设计一些与生活实际相关的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（4）小数的加减运算：了解小数加减运算规则，能正确进行计算，如3.2 + 1.5 = 4.7。
（5）小数与整数的转换：理解小数与整数之间的关系，掌握转换方法，如0.5可以转换为5个0.1。
2.教学难点
（1）小数的读写：部分学生可能难以理解小数读写规则，容易混淆整数部分和小数部分的读写。
举例：将3.25误读为“三点五”或“三十五”。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数？”（如购物时价格标签上的小数）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数的奥秘。
3.小数的比较：学习如何比较两个小数的大小，掌握比较方法。
4.小数的加减运算：讲解小数的加减运算规则，进行相关练习。
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案（五篇模版）
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案（五篇模版）第一篇：人教版三年级下册数学小数的初步认识教案义务教育教科书三年级下册第七单元《小数的初步认识》教学设计教学内容课本第91、92页例1 教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点重点：会读、写小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
难点：用小数表示价格、长度。
前置性学习1、观察超市中物品的价格，想一想它们与我们以前学习的数值有何不同？2、量一下自己的身高。
教学准备：课件教学过程一、创设情境、引入小数师：同学们，喜欢去超市吗？为什么？生：喜欢，在超市里有我们需要的东西。
师：对，那你们有没有观察过妈妈的购物发票？（有）今天老师就带来一张。
（出示文具类购物发票）书包 48元文具盒 15元圆珠笔1.50元铅笔 0.8元橡皮1.52元日记本2元师：请同学们仔细观察这些文具的价格，你能不能把这些文具价格中的数分成两类？怎样分？生：书包、文具盒、日记本的价格是我们以前学习过的整数，圆珠笔、铅笔、橡皮的价格中有一个小点。
师：像0.8、1.52、1.50这样的数，我们把它叫做小数。
其中这个小圆点我们把它叫做小数点。
今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。
（板书课题：认识小数）（设计意图：以谈话的形式引入，结合生活情境使学生产生亲切感，激发学习兴趣。
同时也让学生感受到小数在生活中的重要性。
）二、认识小数1、学习读法师：请大家放声读这些小数，边读边想小数的读法与整数的读法有什么不同。
（课件出示各种小数）生：四点五生：零点三生：九点三十七师：他读的对吗？生：应该是九点三七，不是三十七生：二十一点八师：想一想，我们读小数时有什么规律？生汇报小数的读法师小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
人教版三年级数学《小数的初步认识》教学设计（精选17篇）
三年级数学《小数的初步认识》教学设计人教版三年级数学《小数的初步认识》教学设计（精选17篇）三年级数学《小数的初步认识》教学设计篇1教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听。
2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
②认识小数的各部分以及小数部分的数位播放课件：小数由三个部分组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数部分，右边是小数部分。
小数点的家就处在两个部分中间偏下的位置。
三年级下册数学教案-小数的初步认识教案-人教新课标(6)
三年级下册数学教案小数的初步认识教案人教新课标 (6)教案：小数的初步认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于小数的初步认识的相关章节。
具体内容包括：小数的意义、小数的数位、小数的读写、小数的比较大小等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位，会读写小数，以及能够比较小数的大小。
三、教学难点与重点教学难点：小数的数位和读写方法。
教学重点：小数的意义和小数的比较大小。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际生活中的情景，如购物时价格的标注，让学生观察并思考这些价格是如何表示的。
2. 小数的意义讲解小数的意义，通过PPT展示小数的定义，以及小数与整数的区别。
3. 小数的数位讲解小数的数位，从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等。
通过PPT展示数位示意图，让学生加深理解。
4. 小数的读写讲解小数的读写方法，整数部分按整数的读写方法来读写，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数。
5. 小数的比较大小讲解小数的比较大小方法，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位。
6. 例题讲解出示例题，如“比较0.23和0.32的大小”，按照比较小数大小的方法进行讲解。
7. 随堂练习出示练习题，让学生独立完成，如“比较0.45和0.56的大小”。
六、板书设计板书内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写、小数的比较大小等。
七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：（1）0.23 < 0.32 < 0.45 < 0.56。
（2）0.23读作“零点二三”，写作0.23；0.32读作“零点三二”，写作0.32；0.45读作“零点四五”，写作0.45；0.56读作“零点五六”，写作0.56。
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2、 知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用
两位小数表示。
3、 能识别小数，会读、写小数。
三、学习者特征分析
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会
计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分
母分数加减，并学习了常用计量单位的基础上进行的。学习
这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学
动 手 填 一 填 （ P88
的能力，又增
中间表格）
强了学生学数
2、探究小数的读法
学的兴趣。
你们会读这些小数
吗？试读一读。
1、出示数字卡片
（整数、分数、小
数）
2、把卡片上的小数
三、巩固
打上钩。
学 生 独 立 完 巩固练习
3、读出小数
成
发现学生存在
4、说一说你是怎么
的问题
读小数的？
5、老师口述小数，
多媒体课件，实物教具。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预 设 学 生 行 设计意图及资
为
源准备
1．什么样的数
叫做小数？小数点
怎么写？
2．你会读小数
吗？你在哪里见过
小数？请举例说
明。
3．把 1 米平均
一、出 分成 10 份，每份是
示 多少分米？用分数 学生自学，汇
导 学 提 表示是（ ）米？ 报自学情况 课件准备
习小数打下初步基础。
四、教学策略选择与设计 根据知识内容的实用性特点和小学生的认知特点，在本
单元的教学中，先直接让学生从商品的价值直接认识小数， 根据日常生活的经验了解小数的读法和写法，再通过量身高 活动认识一两位小数的意义，掌握小数大小的比较方法，最 后通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加减法。教学 中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同 实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高 学习数学知识的能力。 五、教学环境及资源准备
发现
主建构知识。
（2）知道了什么？
与同桌的小伙伴说
一说它表示什么意
思？
二、新课： 学生汇报，老师板
书（略）
充分利用学生
归纳概括像 5.98、
已有的生活经
2.03、0.65、4.82、
验帮助学生建
2.8、6.7………这
构知识，既培
样的数叫小数。“.” 学 生 动 手 填 养了学生从生
叫做小数点。
一填
活中获取知识
纲
还可以写成（ ）
米。
4．1 米 30 厘米
=（ ）米
8．64 元=8
（ ）6（ ）4
（）
0 ． 23 米 =
（
）米[分
数]=（ ）厘米
0 ． 76 元 =
、创设情景认识小
数
充分发挥学生
出示主题图
主观能动作
问题：
学生观察，说 用，让学生通
பைடு நூலகம்
（1）从这幅图中你 一 说 自 己 的 过活动探究自
发现了什么？
学生听写。
6、完成 P89 做一做
1、2、题。
板书设计： 5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。 “.”叫做小数点。
七、教学反思
在本课教学中，我有意识地帮助学生积累生活经验，使 学生在实践中体验获得直接的感观，注重所学知识与日常生 活的密切联系。以米作单位的小数对学生来说是较抽象的知 识，在教学用米做单位表示几分米的小数时，我设计有关的 实践活动，让学生在动手操作的过程中，更深入地感知分数 与小数的联系。让学生用小数表示自己的身高，多方面了解 小数在生活中的广泛应用。
课题
小数的初步认识
课时
第1课 班级
时
编写 三年级
者
一、教材内容分析
1.人教版第七单元第 1 课时
2．教科书第 88~89 页的内容，练习二十一的第 1 题
3．认识小数对我们生活有很大的帮助
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值
观）
1、 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单
位的小数的实际含义。