人教版一年级下册数学《多些 少些》教学反思
一年级下数学说课稿-多(少)一些、多(少)得多-苏教版
一年级下数学说课稿-多（少）一些、多（少）得多-苏教版一、教材分析1. 教材目标本教材旨在培养学生的数学素养，提高他们的数学思维能力。
通过教学，学生将会掌握数与数量、数的读、写、认识、比较及加、减等基础内容，为进一步的数学学习奠定坚实的基础。
2. 教材内容本教材共包括以下内容：•数与数量：数和数量是数学的基础，学生需要了解数和数量的概念及其关系。
•数的读、写、认识、比较：学生需要学会认识数字，并能够熟练地读、写和比较不同大小的数字。
•加、减：学生需要学会加法和减法的基本原理，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学设计1. 教学目标本课程通过让学生感受多少的概念，从而掌握数学中的多少关系。
具体教学目标如下：•熟练掌握多和少的概念，理解多少的概念。
•理解多少的关系，能够在日常生活中进行简单的计算。
2. 教学重点和难点•教学重点：多和少的概念的讲解及多少关系的理解。
•教学难点：多少的关系在实际生活中的运用。
3. 教学方法•启发式教学法：通过提问和鼓励学生自己想出问题的答案，激发学生学习的兴趣。
•讨论式教学法：通过学生之间的交流和讨论，加深学生的理解。
4. 学情分析及教学准备通过对学生的调查发现，他们对于多和少的概念还不是很熟悉，需要在教学中进行多次的解释和练习。
此外，该课程需要准备一些与多少概念相关联的实物或图片。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以使用一些鲜活的例子来导入，比如让学生看一只筐里放了很多苹果和只有几个苹果的篮子，然后问学生哪只筐里的苹果多一些。
2. 讲解（15分钟）通过比较不同的实物或图片，来让学生理解多和少的概念，并引导学生进行多少的比较。
教师可以通过下面的问题引导学生进行思考：•这些苹果同时买哪一堆更多呢？•这些馒头中哪堆上面有更多个馒头？•如果你有100元钱，你能买到多少糖果？3. 练习（20分钟）让学生在教师的指导下，进行多少的练习。
例如，教师可以拿出一些实物，让学生自己比较多少的数量，或者给学生一些计算题，让学生自己算出多少。
小学一年级数学教案---多些、少些
年级一年级科目数学主备教师课题多些、少些课时1建议教学要求：1、会用”多些””少些””多得多””少得多”等词来描述两个100以内数的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合理推理能力。
重点难点：理解”多些、少些、多得多、少得多”，尤其是少得多，这些相差程度的概念，在活动中，训练中加深印象。
教学准备：小棒、数字卡片、课件教学过程：一、情境引入1、两生演示各抓一把小棒，数数是几根，师板书数字，如：3138师：谁比谁抓得多？也就是凡比凡多（板：38比34多）问：38比34多还可以怎么说？（生答师板：34比38少）2、一生抓一把小棒，师也抓一把（有意识比生多抓），数数几根，师板书数字：（如：9625）师：谁比谁抓得多？也就是凡比几多？（板：96比25多）还可以怎么说？（生答师板：25比96少）3、生齐读黑板上四名话“38比34多96比25多31比38少25比96少”（1）提问：38比34多很多吗？（不）多一点，多一些，我们就说成“38比34多一些”（在板书生活情境导入比多比少感知“多一些、少一些、多得多、少得多”后添上“一些”）那34比38怎么说？（在板书后添上“一些"字）齐读：38比34多一些，34比38少一些。
（2）提问：那96比25也是只多一点点吗？（多很多），对，多很多，我们可以这么说：96比25多得多。
（在板书后添上“得多"两字）那25比96怎么样？（25比96少得多）（在板书后添上“得多"两字）说明：多得多，少得多就是多很多，少很多的意思。
齐读：96比25多得多，25比96少得多。
4、小结并过渡：〃在我们生活中，有时不但需要比较两个事物的多少，而且要反映相差的程度，这时我们就可以用多些、少些、多得多、少得多这些词来描述？“这不，小熊、小兔就遇到这样的事情了。
"二、学习例题，综合运用。
1、让学生看中国奥运健儿获得金牌数量统计表，2、回答问题：（）比（）少的多，（）比（）多一些（）比（）多的多，（）比（）少一些3、说一说。
苏教版一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》评课稿
苏教版一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》评课稿介绍本文是对苏教版一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》课程进行评价的文档。
这本教材是为了帮助一年级学生学习数学中的“多些、少些、多得多、少得多”概念而编写的。
本文将从教材设计、教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行评价。
教材设计苏教版一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教材设计合理、科学。
教材以小朋友熟悉的实物为切入点，通过生动有趣的插图和文字来引导学生理解“多些、少些、多得多、少得多”的概念。
教材设计采用分步引导的方式，逐渐深入学习和理解概念，并提供了大量的练习和问题，帮助学生巩固知识。
教学目标《多些、少些、多得多、少得多》教材的教学目标主要包括：1.帮助学生理解“多些、少些、多得多、少得多”的概念；2.培养学生观察和比较的能力；3.培养学生对数量和数量关系的感知与认识。
通过达到以上教学目标，学生将能够在日常生活中灵活运用所学知识，解决实际问题，并为学习更高级的数学知识打下坚实的基础。
教学内容《多些、少些、多得多、少得多》教材的教学内容主要包括以下几个方面：1.学习使用“多”、“少”这两个词来描述数量；2.学会使用“多些”、“少些”这些词来比较两组物体的数量大小；3.学习使用“多得多”、“少得多”这两个词来描述增加的数量大小；4.通过实物和图形进行对比和练习，加深对概念的理解。
教学内容设计紧密贴合学生的认知特点和学习需求，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教学方法为了达到更好的教学效果，教师在教学中可以采取以下教学方法：1.创设情境：通过给学生展示实际生活中的场景，让学生在真实的情境中观察和比较物体的数量。
2.教学引导：教师可以通过提问引导学生思考、探索和发现。
例如，教师可以问学生：“这一组物体比另一组多多少？”来引导学生使用“多些”、“少些”的概念进行比较。
3.合作学习：教师可以组织学生之间的小组合作，让学生互相观察、比较，并通过讨论来进一步加深对概念的理解。
一年级数学下册 多些、少些 教学反思 苏教版
多些、少些
教学反思：
本课教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。
通过教学，使学生会使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
针对教学目标，应把本节课的教学重点落实在以下几个方面：
1.着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多些、少些”，来表示两个数之间的关系。
2.密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中的数学。
利用身边的例子引入。
上课开始，我就问学生：教我们的老师有多少？我们班有多少人？学生兴趣挺高，一起在数教我们的老师有多少人，然后再数我们班有多少人，这样既巩固了学生数100以内的数，也让学生学习的劲头高涨。
数出：老师7人，学生51人（板书）。
然后由这两个数据让学生明白：“多得多、少得多”的含义。
然后还是用身边的例子：男生和女生的人数（人数差不多），来引入本课的另一个知识：多一些和少一些。
这样，学生学习兴趣浓厚，能够积极的参与到学习中来，学习效果挺好。
3.采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和说教。
在学生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含义后，让学生举一些生活中的例子，以便更加熟练理解。
让孩子们互相举例子，更加巩固含义。
然后全班交流：孩子们举的例子挺好：比如说：我又10支铅笔，小红又50支，小红的比我的多得多等例子，加深学生多两个数之间大小关系的理解，发展学生的数感。
一年级下册_多一些、少一些、多得多、少得多_教案
重点：除了可以通过符号表示数的大小，还可以用语言比较准确的描绘。
难点：对生活现象进行符合情理的描述。
导学过程
个案补充
回顾旧知
一、复习铺垫，以旧引新
翻开书43页，请看例题。有三种不同颜色的小球，装在玻璃瓶中。我们来仔细观察这三种颜色小球的数量，比一比不同颜色小球的多少。
板书：
红色小球比蓝色小球多，蓝色小球比红色小球少。
2.用手势表示不同小球的多少，让学生模仿，逐步表示出多一点点、再多一些、更多一些、多得多。
通过手势，让同学们理解，“多得多”和“多一些”谁表示多的程度大？
3.提问：红色小球比蓝色小球多得怎么样？蓝色小球比黄色小球多得怎么样？
补充板书：
红色小球比蓝色小球多得多。
蓝色小球比黄色小球多一些。
4.提问：红色小球比蓝色小棒多得多，那么反过来，蓝色小球比红色小球少得怎么样呢？
同样的，蓝色小球比黄色小球多一些，那么反过来，黄色小球比蓝色小球又少得怎么样呢？
该用什么样的词来描述少的程度呢？
学生独立思考，把自己的想法说给小组的同学听听，和同组的同学交流，各组的代表向全班汇报。
5.一般我们用少得多和少一些来描述少的程度，那少得多和少一些表示少的程度有什么不同呢?
请学生指出蓝色小球比红色小球少的部分和黄色小球比蓝色小球少的部分。
检测评价
三、动手实践
1.学生独立完成第43页的“做一做”。
2.第45页的4题和数学游戏。
互评反思
这节课与生活实际联系紧密，你都学会用这些词语了吗？
授课日期?48?学习目标?让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少会用多些少些多得多少得多描述两个数之间的大小关系进一步培养学生的数感
阜康市三小王峰
一年级数学下册多(少)一些,多(少)得多
多（少）一些、多（少）得多长垣县张三寨镇大岗中心小学：谢改丽教学目标：1、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。
3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。
教学重点：会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两数之间的关系。
教学难点：把握数量大小差异的不同程度教学准备：例题情景图教学过程一、创设情境，唤醒经验。
1、展示例题：小猴和小猫比赛折五星。
小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38个。
”提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。
二、自主合作，探索新知1、引导：小猫比小猴做的多得多吗？学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫比小猴做得多一些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。
（小猴比小猫做得少一些）提问：还可以怎样比？得出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。
2、小结在日常生活中，当我们不但需要比较两三个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来描述。
三、综合运用，培养数感1.出示：课件，看图后选择一个合适的词语。
2.出示：在果园里，小熊说：“苹果有50个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”提问：梨可能有多少个？3.出示：小芳：我拍了46下。
小明：我拍的比你多得多。
小明可能拍了多少下？先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
4.出示第4题。
学生理解题意，小组交流，汇报。
5.出示第5题。
学生独立完成，在认为合适的答案下面画“∨”。
做后汇报，并说明思考的过程。
6.出示第6题。
一年级数学《多一些、少一些、多得多、少得多》评课稿
一年级数学《多一些、少一些、多得多、少得多》评课稿一年级数学《多一些、少一些、多得多、少得多》评课稿王**老师这节课是人教版一年级下册《多一些、少一些、多得多、少得多》，这部分教材是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。
通过教学，使学生会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
从整节课设计上，我认为有以下几个特点：一、体现了寓教于乐的教学思想，让学生在生动具体的活动中学习数学。
“多一些、少一些、多得多、少得多”是一个比较抽象的数学现象，为了让学生对这一现象有初步感知和体验，在教学中王老师抓住学生的心理特征，激发了学生的学习兴趣。
由于学生年龄小，认识事物比较直观，王老师就安排非常生动，直观的教学活动，使学生参与其中，感受乐趣，同时也在学习知识。
在这节课中我们也看到了学生轻轻松松学习。
二、体现了知识层次的梯度性。
从整节课的教学环节看，十分清晰。
一共设计了这样几个环节，第一个环节是两个学生进行摆花游戏，激发学生的求知欲，第二个环节是分析“多一些、少一些、多得多、少得多”，引领学生在相关情景图中感受这几个感念。
第三个环节是综合运用，培养数感，调动学生运用语言描述两个数大小关系的积极性，让学生在活动中学习。
整节课思路非常清晰。
三、教学实用性高，易于平时教学的开展。
这节课，王老师无论从教学环节的设计上，还是从教具的使用上，都十分新颖。
整节课的几个环节目的十分明确，，看得出学生玩得非常开心，非常有利于平时教学的推广。
这节课上王老师和学生的.交融是十分自然恰当的，体现教师角色的转变。
她带着孩子学习，让学生感受非常亲近。
总之，这节课从设计上，还是实施上也好，我觉得很新颖、独特。
听完这节课后，我也有想与王老师共同探究的地方：淡化了相近概念之间的相互比较。
比如说“少一些”与“少得多”两个之间的比较，这两个概念是相对的（举例20与80，在100范围内比较的话，20比100是“少得多”，但是在1000范围内，就是“少一些”），在这部分教学中，王老师处理得比较淡化，这也就使学生在下面具体情景图中的练习产生了困惑：比较不清，多少为“少一些”，多少又为“少。
人教版一年级数学下册第四单元教案与反思
第四单元：100以内数的认识单元教学计划单元教材分析：本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
单元教学目标：１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点、难点单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排：9课时第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程一、复习。
1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．投影出示第33页图。
提出问题：新|课 |标|第 |一| 网(1)画面上有几个小朋友?(1个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多,,) 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
多些少些教学反思范文(2篇)
多些少些教学反思范文这部分的教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。
通过教学，使学生会使用“多些”、“少些”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
授教过程中从不同层次的练习设计及不同的提问方式，从各种角度观察学生的学习效果。
但孩子们的生活经验尚不足，比如说指导学生说说“红金鱼比黑金鱼多得多”还可以怎么说，学生反应不强烈。
引导学生学习生活中的数学，体会数学生活，是一个长期的教学目标。
作为一节典型的概念数学课，让学生自始至终地立于自主探索的地位，教师只是引导者和组织者。
在教学使学生体会到数学与生活的密切联系，在整个学习过程中学生不断遇到挑战，并不断体验学习带来的乐趣。
多些少些教学反思范文（2）教学反思是评估和分析教学实践的过程，它可以帮助教师发现教学中存在的问题，改进教学方法和策略，提高学生的学习效果。
在我进行过的教学实践中，我深刻认识到了教学反思的重要性，下面我将回顾和总结一些教学反思的经验和教训，并提出一些改进的方法。
首先，教学反思时要对自己的教学目标进行评估。
在教学实践中，我发现自己有时会忽视确定明确的教学目标，导致学生的学习效果不佳。
因此，我开始重视设立清晰的教学目标，并在教学过程中时刻关注这些目标，确保我所进行的教学活动都能有针对性地达到这些目标。
其次，教学反思时要关注学生的学习过程和成果。
在过去的教学实践中，我往往只注重传授知识，而忽视了学生的学习过程和学习成果。
通过教学反思，我意识到了这个问题，开始关注学生的学习过程，积极引导他们思考和解决问题，提升他们的学习能力和学习动力。
同时，我也会及时评估学生的学习成果，及时调整教学策略，确保学生能够达到预期的学习效果。
此外，教学反思时要重视教学方法和教学资源的改进。
在我进行的一些教学活动中，我发现自己常常用同样的教学方法和教学资源来讲解不同的内容，导致学生对学习内容的理解不够深入。
在教学反思中，我开始思考如何改进教学方法和教学资源，以提高学生的学习效果。
人教版一年级数学下册《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教案及教学反思
一年级数学组：教科书第72页例3，第73页例4，“做一做及练习三第1题。
教学目标：1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。
3、初步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的分析推理能力。
4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。
教学重点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教学难点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教具、学具准备：教学挂图教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) ：一、创设情境，生成问题1、检查口算2、复习比多比少的题目3比5（） 12比9（）3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？二、探索交流，解决问题1、指名提问题（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？（3）、小磊比小雪少得多少红花？（4）、小华比小雪少得多少红花？（5）、小雪和小磊一共有多少红花？（6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？2、教师板书（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？小雪比小磊多得几朵红花？请用小棒摆一摆。
谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。
现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？指一指小雪比小磊多的部分。
我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？同位讨论用什么方法计算。
板书：12－8＝4从什么信息中知道谁多谁少？小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？用什么方法计算？请同学们在小组里说一说。
一年级下册数学教案-第4单元多些、少些∣人教新课标
一年级下册数学教案第4单元多些、少些∣人教新课标我作为一名教师，对于一年级下册数学教案第4单元“多些、少些”的教学内容，深感责任重大。
这一单元的主要内容是让学生能够通过观察和比较，理解物品数量的多少，并能够用“多些”、“少些”来描述物品数量的差异。
教学目标是让学生能够通过观察和比较，判断物品数量的多少，并能够用“多些”、“少些”来描述物品数量的差异。
还希望能够培养学生的观察能力、比较能力和表达能力。
在教学难点和重点上，我认识到让学生理解和掌握“多些”、“少些”的概念是难点，同时也是重点。
因为这是学生第一次接触这样的概念，需要通过反复的观察、比较和实践才能够理解和掌握。
为了有效地进行教学，我准备了教具和学具，包括数字卡片、物品模型和练习题。
这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握“多些”、“少些”的概念。
第一步：引入实践情景。
我通过展示两堆物品，让学生观察和比较两堆物品的多少，并用自己的话描述出来。
第二步：讲解概念。
我通过示例和讲解，向学生解释“多些”、“少些”的概念，并让学生通过观察和比较，判断物品数量的多少。
第三步：随堂练习。
我设计了练习题，让学生通过观察和比较，判断物品数量的多少，并用“多些”、“少些”来描述。
在板书设计上，我设计了简洁明了的板书，包括了“多些”、“少些”的概念和判断方法。
1. 观察家里的水果，比较苹果和香蕉的多少，并用自己的话描述出来。
2. 观察学校里的学生，比较一年级和二年级学生的多少，并用自己的话描述出来。
在课后反思及拓展延伸上，我认为这次教学的效果总体良好，大部分学生能够理解和掌握“多些”、“少些”的概念。
但是我也认识到，对于一些学生来说，还需要进一步的练习和巩固。
因此，我计划在课后继续布置相关的练习题，以帮助学生更好地理解和掌握这个概念。
同时，我也希望能够通过拓展延伸，让学生将这个概念应用到生活中，提高他们的观察能力和比较能力。
重点和难点解析：在我看来，本单元的教学重点是让学生能够通过观察和比较，判断物品数量的多少，并能够用“多些”、“少些”来描述物品数量的差异。
新人教版小学一年级数学下册《多些,少些 》教案
多一些、少一些教学目标：1、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。
3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。
教学重点：会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两数之间的关系。
教学难点：把握数量大小差异的不同教学准备：例题情景图教学过程一、复习。
按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
40 99 32 65 20 12二、探究新知出示教材第43页情境图。
1.下面我们一起来看看，三种颜色的球中，哪种球最多?哪种球最少?2.学生汇报:红球最多，有58个;黄球最少，只有10个。
3.那红球跟黄球相比，结果怎样?黄球跟蓝球相比呢?4.学生自由表达想法，说出红球比黄球要多，黄球比蓝球要少。
教师随即提问“多多少”“少多少”，学生思考后得出“红球比黄球多得多，黄球比蓝球只少一点”。
5.“多得多”一词用得非常好，“只少一点”我们习惯说“少些”。
谁再说说? (指定几位学生说)谁能反过来说说?6.同桌间互相说-说。
教师小结:上节课我们学习了用大于号、小于号、等于号表示数的大小关系，这节课我们学习了用“多得多、少得多、多一些、少一些”这些数学用语来表示两个数的大小关系，你们学会了吗?下面考考你们。
三、课堂作业完成教材第43页“做一做”。
1.4人一小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
2.学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．3.看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。
四、板书设计：多一些、少一些红球58个蓝球15个黄球10个红球比黄球多得多，蓝球比黄球多一些，黄球比红球少得多，黄球比蓝球少一些。
…。
人教版新课标数学一年级下册教学反思
教学反思一、《认识平面图形》教学反思本节课的知识对于一年级的孩子来讲是一堂比较抽象的课，他们还不能深刻理解各种图形的特征。
为了让孩子们掌握好本节课的知识，我用一个较为生动有趣的课件来吸引学生的注意，让他们深刻感受到平面图形是由立体图形的表面抽象出来的，让他们知道在日常生活中许多知识都与我们数学是息息相关的，培养他们多观察身边事物的习惯。
本节课设计较为严密，能抓住重点，难点，学生易错的知识点来着重讲解，能根据新课标所提出的要求让学生感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
但是有些地方仍然做得不太好，让学生把画好的平面图形贴到黑板上，出发点是好的，但在板书设计上不大好，应该先帮学生分好类，老师先在黑板上贴好长方形，正方形，三角形，圆，然后一组一组轮流上去贴，但是我却交代不清，而且高估了学生的能力，没有深入去理解一年级的学生。
本堂课能强调平面图形是由立体图形得来的，强调学生在回答问题是一定要强调面，例如：黑板的面是长方形。
学生在回答问题是有一个错误就是喜欢把圆说成圆形，最主要的原因是受长方形，正方形，三角形这种说法的影响。
二、《十几减9》教学反思《数学课程标准》要求教学时充分尊重学生的思维活动，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
在新课标指引下，我在课上充分尊重学生，不但让学生独立尝试、探索，交流，充分肯定学生的合理算法，而且还允许学生选择自己喜欢的算法，因此课堂上学生思维活跃，畅所欲言，这堂课中学生的个性化得到了较实在的体现。
“十几减9”是20以内退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。
学生掌握“十几减9”的计算方法对于后边“十几减几”退位减法的教学起着潜移默化的作用，能为“十几减几”退位减法教学奠定扎实的基础。
基于这一理念，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。
三、《十几减8、7、6》教学反思在上这节课之前，我心里想着学生已经能把十几减9得计算方法说得较好了，那么只要学生能把方法迁移到新知的学习中，学习十几减8，7一定没什么问题的。
人教版一年级下册数学《多些少些》教学反思
人教版数学一年级下册
课题：多些，少些
柳州市第二十六中附小黎凤
教学反思:
“多一些，少一些，多得多，少得多”这部分内容是在认识100以内数并会比较数的大小的基础上安排的。
教材提供给学生三个装有不同数量的瓶子，引导学生交流得出“篮球比黄球多一些，黄球比篮球少一些，红球比黄球多得多，黄球比红球少得多”。
“做一做”让学生试着理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的含义及这些词在生活中的应用。
本节课的教学内容，有助于进一步培养学生的数感和估计的能力。
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。
学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解数的意义，为学习本课只是做好了铺垫。
由于学生年龄小，虽然对“多一些，少一些”有一定的生活经验，但对“多得多，少得多”学生生活经验少，理解有一定的难度，所以在教授本课时我把数学教学活动建立在学生已有的生活经验和认知背景下，积极从现场教学环境中寻求、开发数学教学资源，通过比较各组分数等唤起学生直观、熟知的生活经验，有效地感悟、内化了“多一些，少一些，多得多，少得多”等数学概念。
因为有了情景的支持，所以学生的语言表达还是较为完整与精确的。
一年级下册数学教案-3 多一些、少一些、多得多、少得多 -苏教版
一年级下册数学教案-3 多一些、少一些、多得多、少得多 -苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解多、少的概念；2.运用多、少的概念进行简单的比较；3.运用多得多、少得多的概念进行简单的比较。
二、教学内容1. 复习回顾上一节课学习的内容，复习多、少的概念以及运用多、少进行比较的方法。
2. 引入新知1.通过观察图片，引入多得多、少得多的概念。
例如：一个篮子里有5个苹果，另一个篮子里有8个苹果，哪个篮子里的苹果多？2.掌握多得多、少得多的比较方法。
3. 实践演练1.思考问题：在八个星期里，小明每个星期剪3次头发，小华每个星期剪4次头发，哪个孩子剪的头发次数多？2.发挥想象，编排问题：小明剪了12次头发，小华剪了16次头发，哪个孩子剪的头发次数多？三、教学重点1.确认并理解多得多、少得多的概念；2.使用多得多、少得多的概念进行简单的比较。
四、教学过程1. 活动设计1.教师出示两个篮子的图片，引导学生发现苹果的个数不同，并问哪个篮子里的苹果多一些。
2.教师出示小明和小华剪头发的图片，并问哪个孩子剪的头发更多。
3.分别用小学生生活中常见的场景引入多得多、少得多的概念，例如：书包里装的书、垃圾桶里的纸屑等。
4.逐步引导学生理解多得多、少得多的概念，并完成练习题的练习。
2. 练习题1.每个篮子里有6个橘子，你选了2个橘子，那么还剩几个橘子？2.请按从多到少的顺序排列：3个苹果、6个桃子、1个香蕉、4个西瓜。
3.每天时间有24小时，小明每天睡觉9小时，吃饭3小时，上学7小时，那么他还有多少小时时间可以玩？五、教学方法通过教师的引导、实践演练等方式，引导学生理解多得多、少得多的概念。
六、教学反思1.学生普遍理解多得多、少得多的概念，并能够灵活运用；2.学生能够在日常生活中应用所学知识，例如：购物时比较物品的数量等；3.整堂课的设计符合学生认知规律，能够引导学生主动思考问题，提高他们的自主学习能力。
《备课参考》第3课时多些、少些、同样多
游戏活动、体验交流、动手操作
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）
6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。
创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的
快乐。
第二单元
第3课时多些、少些、同样多
教学内容：
教材第12—13页
教学目标：
知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学准备：
课件、椅子和花片。
探
究
与
体
验
（1）认识多少
1、提问：发生了什么事情？
2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？
3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报的基础上，教师小结。
（2）认识同样多
1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？
学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。
通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。
课堂小结：
今天我们学习了什么？（什么是同样多、多些、少些。）
板书设计：
多些、少些、同样多
教学反思：
本课时创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体验多少和同样多的含义，提高学生参与活动的积极性和主动性。通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。
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人教版数学一年级下册
课题：多些，少些
柳州市第二十六中附小黎凤
教学反思:
“多一些，少一些，多得多，少得多”这部分内容是在认识100以内数并会比较数的大小的基础上安排的。
教材提供给学生三个装有不同数量的瓶子，引导学生交流得出“篮球比黄球多一些，黄球比篮球少一些，红球比黄球多得多，黄球比红球少得多”。
“做一做”让学生试着理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的含义及这些词在生活中的应用。
本节课的教学内容，有助于进一步培养学生的数感和估计的能力。
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。
学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解数的意义，为学习本课只是做好了铺垫。
由于学生年龄小，虽然对“多一些，少一些”有一定的生活经验，但对“多得多，少得多”学生生活经验少，理解有一定的难度，所以在教授本课时我把数学教学活动建立在学生已有的生活经验和认知背景下，积极从现场教学环境中寻求、开发数学教学资源，通过比较各组分数等唤起学生直观、熟知的生活经验，有效地感悟、内化了“多一些，少一些，多得多，少得多”等数学概念。
因为有了情景的支持，所以学生的语言表达还是较为完整与精确的。