浅谈小学班主任如何进行养成教育
浅谈小学班主任班级管理工作
浅谈小学班主任班级管理工作小学班主任是整个班级的灵魂人物，班主任班级管理工作的好坏直接影响学生成长和班级发展。
因此，小学班主任班级管理工作尤为重要。
一、规范学生的学习行为小学生是比较活泼好动的，班主任需对学生的学习行为进行规范。
班主任应让学生意识到课堂是学习的地方，要坚持听讲和认真完成作业，同时班主任也应时常鼓励肯定学生在学习上的表现，营造积极的学习氛围。
二、管理好班级人际关系班级人际关系的好坏直接影响班级的成绩和学生情感，班主任需及时发现管理班级的人际关系。
一方面，班主任要留意班级中学生之间的关系，注意平衡学生的友谊，避免学生的孤独和排斥。
另一方面，班主任应注重家校合作，与学生家长建立积极、良好的关系，努力达成对学生教育的共识。
三、管理好班级的卫生和校规小学生刚刚踏入学校，很多的卫生和校规意识还不够，因此班主任要疏导学生学习生活中出现的问题，以养成良好的生活习惯。
班主任要时刻关注班级卫生情况，协调班级内各种大小事情的处理，培养学生遵守校纪校规，班级行为规范，以提高班级卫生和学风。
四、管理好班级课堂纪律小学应该是学生养成规范行为的关键时期，班主任更是应该注意班级课堂纪律。
如何维持课堂秩序，班主任要寻找最佳的办法。
班主任在课堂中应该执行严格的纪律，让学生知道课堂上学习的重要性，以及课堂纪律对学习的重要性。
活动是学生全面发展的重要环节，班主任应该尽力创造各种不同的活动，让学生体验学习和生活的乐趣，例如组织各类户外活动、班级文艺比赛等等，从而促进班级内部的团结和互助，也可以培养学生的自信和个性发展。
综上，在小学班级管理中，班主任是关键而且必须存在的。
班主任管理好班级，是对学生教育的贡献；班主任管理不好班级，则会对学生的健康成长和班级的文化建设产生严重的不利影响。
班主任应努力提升自身的管理素质，同时，也需要不断学习、应对变化与挑战，在管理工作中探索出适合自己班级管理的方式和方法。
浅谈小学班主任工作应讲究“四心”
浅谈小学班主任工作应讲究“四心”正当西藏驶入全面实施素质教育快车道的今天，培养学生拥有健全的人格、勤奋好学的学风，在掌握知识的同时学会做人，这些都是班主任工作的出发点和落脚点。
当然，班主任工作千头万绪、任务繁重，尤其是搞好农牧区学生的思想教育，更是一件令人头疼的事。
对此，结合本人多年教育教学实践以及班级管理工作经验，认为在班主任工作或班级管理上，应通过“四心”来实现教书育人的神圣使命。
一、要细心做好对学生的养成教育习惯成自然，学生养成了好的行为习惯，会对学生自身良好人格的形成有着极其重要的意义。
养成教育也是我们德育教育的重要内容。
俗话说，“万事开头难。
”刚接受新班级之后，要细心做好学生的养成教育。
班主任每天都要利用空闲时间给学生讲解和交代学校各项规章制度，强调他们上课的时候要求应该怎么做，下课的时候又应该怎么做，同学之间该如何相处，在各门课程中对学生的学习态度以及学习行为进行细致的要求。
严格要求的目的不在于束缚学生的手脚，而是要提高学生的自我约束、自我管理的能力，从而使班级逐步走上规范化管理轨道。
学生的养成教育工作是每一位班主任都不可忽视的一个环节，因为学生今后的发展与成长都离不开入学初的养成教育。
二、要精心挑选班干部队伍班干部是班主任的左膀右臂，发挥好他们的小助手作用将会大大减轻班主任的工作负担，从而有更充足的时间全面完成班级管理工作。
俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”，班干部在班集体中毫无疑问就是“火车头”，他们的一举一动、一言一行都将关系到班级的发展，班主任要充分利用班干部的火车头作用。
因此，班主任要精心挑选班干部，在选人用人上要讲究艺术，培养班干部管理班级的能力。
在选拔班干部时要精心挑选那些德行良好，在学生中有一定威信的学生。
除此之外，班主任要经常投入一定时间和精力，更要投入情感，做一位良师益友，让学生能够在班主任的监督之下，在班干部的管理下，能够快乐健康成长。
另外，还要让班干部管理班级事务，在班主任的指点和帮助下让他们独立完成一些班级管理工作。
班主任如何抓养成教育
班主任如何抓养成教育，塑造良好的班风良好的行为习惯是孩子一生的财富，是形成良好班风的重要条件。
抓好养成教育，培养学生良好的行为习惯，形成优良的班风，更是学校德育工作的重要组成部分。
它对于全面提高学生的素质，培养新世纪人才，有着十分重要的意义。
因而，作为班主任，养成教育要常抓不懈。
一、始终把思想品德教育放在首位。
小学阶段，是一个人成长过程中的一个非常重要的阶段。
随着年龄的增长，他们的心理生理都正在发生着巨大的变化，他们的自立意识逐步加强，自立自控能力却没有达到相应的水平，这正是其良好行为习惯形成的关键阶段，此时家庭和学校的教育和引导起着至关重要的作用，班主任则应承担更多的责任。
而且班主任面对的是整个班级，班级又是学生成长的主要环境，因此，加强思想品德教育，对于建设一个积极向上的班集体，对于班集体中每个学生的成长，就显得尤为重要。
在思想品德教育中，密切联系学生和家庭实际，注意从点滴小事抓起，抓住一切机会，进行思想品德教育。
例如：利用大课间活动、诗歌朗诵、广播操比赛等集体活动，加强对学生集体主义观念教育，增强了班级的凝聚力，为树立良好班风，创造良好的育人环境打下了基础。
在这些集体活动中，要想办法动员，让学生感受集体的力量和个人的责任；我们要协调同学的关系，让学生学会宽容与合作；热情赞扬做出贡献的同学，让学生感到奉献的快乐。
取得好成绩，教育他们付出才有回报，还要戒骄戒躁；成绩不理想，我们要告诉他们要学会面对挫折与失败，关键是跌倒了还能爬起来。
平时生活、学习、劳动中的一些小事，也是我们进行品德教育的阵地。
同学之间闹矛盾了，要教他们如何与人相处；有的同学搞恶作剧，随意叫他人绰号，告诉学生要尊重他人才能赢得尊重。
有的同学成绩差，安排同学辅导帮助他；有的同学打扫宿舍卫生不认真，给他讲“一屋不扫何以扫天下”的道理；有的孩子主动来承认错误，表扬他勇于承担责任。
二、重视培养学生良好的习惯著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……" 一个良好的习惯，能使人受益终生，一个恶劣的习惯，也会毁了人的一生。
小学班主任对学生文明礼仪的养成教育
小学班主任对学生文明礼仪的养成教育摘要：在当前这个不断发展的时代，班主任对于小学生的教育不应该局限于文化知识，更应该去重视学生们的仪表、仪容、仪态，一定要注意去培养学生们的礼仪教育。
只有在教育中增添关于礼仪方面的教育，才能够更好地让他们养成良好的生活习惯，做一个文明的人。
小学生养成良好习惯的关键时期，只有抓住了小学时期才能够更好地去推动他们今后的发展。
关键词：班主任；文明礼仪；养成教育引言：小学生是祖国的花朵，也是国家未来的栋梁，所以一定要对他们进行全方位的培养，而对他们的文明礼仪方面的培养应当加以重视，让他们在今后的成长过程中，可以以更加文明的形象去和人沟通，与人交往，有利于他们今后的发展。
而且小学阶段正是学生们成长的关键时期，也是促进学生们养成良好生活习惯的关键阶段，班主任只有对文明礼仪的培养加以重视，才能够对学生们进行更好的教育。
下面就根据如何加强班主任对学生们文明礼仪的养成教育以及文明礼仪对于小学生的重要性来进行论述。
一、什么是文明礼仪教育顾名思义，文明礼仪教育，就是去培养学生们的道德品质以及礼仪形态。
就是让学生们可以在社会的交流交往中可以变得更加的文明，在生活中也拥有一些文明的行为和文明的习惯，这对于培养学生们的道德素质以及文明的精神来讲是十分重要的。
学生们只有拥有了文明的生活习惯，才能够在生活中更好的去与人打招呼，在生活中也变得非常地有礼貌，也会采用文明的语言与人进行交流，从而打造一个文明的形象，对学生们今后的发展来讲是十分有利的，在社会中也可以得到别人的尊重。
文明礼仪是人们在生活中进行基本的相处的必要条件，鄙夷对于一个人来讲，代表着一个人的道德素养，文化素养是否良好；而对于社会来讲，礼仪则代表着国家的文明程度，以国家的道德水平，所以在小学阶段，班主任一定要重视小学生们的文明礼仪教育，只有在小学阶段就养成了良好的文明习惯，才能够在结婚的生活中得到更多人的尊重。
班主任通过去培养学生们的文明礼仪素养，你能够更好地去弘扬我国的民族文化，展示我国的民族精神，稳住我国“礼仪之邦”的称号。
浅谈如何做好班主任工作
浅谈如何做好班主任工作素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为“班群众灵魂”的班主任就应充分认识到自我所承担的历史重任。
小学班主任应对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
本文拟从以下三方面阐述如何做好小学班主任工作。
一、注重养成教育，培养学生健全的人格，是小学班主任工作的基石。
素质教育的首要任务就是要教育学生学会做人。
这项任务的内涵极为丰富，作为班主任就就应从注重学生的养成教育，培养他们健全的人格做起。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊敬师长是每一天都在提倡的资料，但是由于此刻的学生多是独生子女，家长的溺爱使他们养成了唯我独尊的习惯，对于学生守则中提倡的资料只是背背而已，并没有引起感情的共鸣。
针对这种现象，每当新接一个班级，我上的第一节课是教育学生关心父母。
第一周周末我会留给学生这样的作业：利用星期日休息的机会，跟你父亲或母亲一齐干点活，只干他们工作量的三分之一，把体会写成日记并在班上交流。
日记交上来了，虽然学生们的文章略显稚嫩，但那字里行间流露出孩子对父母的理解。
此后，我把《小学生日常行为规范》中要求做的资料尽量变成实践资料让学生去体会，让这些资料变成他们内心深处的自觉行为，而不仅仅仅停留在能够背诵上，这样才会真正使他们养成良好的习惯。
养成教育，并非一日两日之功，班主任应从平日的小事抓起。
在班主任的眼里，任何小事都就应是教育素材，而教育方法的选取将关系到教育的效果。
单纯的批评说教，似乎也进行了教育，但有时事例分析法，则能够在学生感知事物的现象透析事物的本质时，让他们的灵魂深外受到震动，从而使教育落到实处，产生教育的最大效益。
记得有一次，上课铃响了，我拿着课本来到教室，只见教室门的铁锁掉在门口，我有点生气，站在一边冷眼观看，第一个学生迈过去，第二个学生迈过去，第三个学生无意中踢了一下，也迈了过去，后面的学生陆续的迈了过去。
如何做好小学生班主任工作
如何做好小学生班主任工作
小学生班主任工作是一项既具有挑战性又乐趣多多的工作。
班主任不仅需要确保学生的学习进步，还要关心学生的成长和发展，帮助他们养成良好的习惯和道德品质。
下面是如何做好小学生班主任工作的一些建议。
其次，我们需要注重学生的全面发展。
学生的成绩只是他们发展的一个方面，班主任应该引导学生积极参与各种课外活动，培养他们的兴趣爱好。
同时，我们还应该关注学生的身心健康，监测他们的学习压力和情绪变化。
定期开展体育锻炼和心理辅导活动可以帮助学生保持身心健康。
第四，我们要注重班级管理和课堂教学。
班主任应该制定合理的班级规章制度，要求学生遵守，并及时对违规行为进行处理。
我们还应该注意班级的安全和卫生工作，确保学生的安全和健康。
同时，在课堂教学中，我们要注重培养学生的主动性和创造性，积极引导学生发表自己的意见和想法，促进学生的思维能力和创造力的发展。
第五，我们要注重自身的专业发展。
作为班主任，我们应该不断学习和提升自己的教育能力和管理水平。
我们可以参加一些教育培训和讲座，了解最新的教育理论和方法。
同时，我们还可以与其他班主任进行交流和分享经验，相互学习和提高。
做好小学生班主任工作不仅需要关心学生的学习成绩，更需要关注他们的全面发展和健康成长。
通过与学生、家长和同行的合作，我们可以共同努力，为学生提供一个良好的学习和成长环境。
小学班主任如何组织习惯养成教育
小学班主任如何组织习惯养成教育摘要：小学生正处于人生发展的“初级阶段”，教其知识固然重要，但良好习惯养成更应得到班主任重视。
培养小学生良好的习惯，不仅利于班级管理工作开展，而且对学生各个方面的学习成长具有长远影响。
基于小学生的心理特征和习惯养成需求，建议小学班主任组织习惯养成教育关注因类施策、理行结合、家校协同三个策略。
关键词：小学生；班主任；习惯养成；教育养成良好习惯，对学生发展的重要性不言而喻。
甚至可以说，在小学阶段，培养学生养成良好习惯，比向他们传授知识更重要。
小学班主任，应将习惯养成教育视为一个工作重心来抓——这不仅是有益于班主任更高效地管理班级，更重要的是使学生拥有自我发展的可贵素质。
对小学生来说，强制约束策略只能作为一种辅助手段，更多应以引导、鼓励、示范等方式来组织习惯养成教育。
否则会使学生产生不良心理。
下面，就小学班主任如何组织对学生的习惯养成教育谈几点经验。
一、因类施策习惯养成教育，班主任首先必须要清楚有哪些目标——不清楚目标，就会出现“头痛医头、脚痛医脚”的被动局面。
学生不出现习惯问题，班主任就不知道要做什么。
总是“亡羊补牢”“事后诸葛”。
这样很难保证学生习惯的系统有序养成。
而且，不同的习惯还应采用不同的教育手段才行——比如，养成遵守纪律习惯就和养成积极阅读习惯有明显区别。
一个需要施加一定约束力，而另一个则重在构建驱动。
因而，建议班主任要系统地对习惯养成目标进行归纳分类，再根据不同习惯的养成规律去施教。
比如，针对日常生活习惯的养成——如卫生整洁、按时作息等。
对于这方面的习惯养成，班主任可采用学生自管、比赛评价相结合的方法。
如组建每周一轮换的个人卫生“监督岗”，将学生分成小组，每组一周负责对同学的卫生进行督查，并且每周都评出卫生小标兵若干。
因为每名学生都有机会参与管理，那么，他为了自己在担任监督的时候得到同学配合，就必然会自律并配合当值的同学。
这种方法，要比班主任天天盯着管要高效得多。
浅谈如何培养学生良好的学习习惯
教学管理课程教育研究学法教法研究 231“少年若天性，习惯成自然”，好习惯的会让一个孩子受益终身，作为一名教师，必须在孩子的学习生活中培养良好的学习习惯，下面本人将从几个方面来阐述培养学生良好学习习惯的的一些具体做法：一、培养读的习惯首先，注重课上的指导。
学习一篇文章时，通常要学生通过大声朗读、速读、默读、分角色读等方式，并在读的过程中用心诵读其中的重点的词语和段落，在读中感悟到句子的深刻含义、明确文章精髓，把握文章的主旨。
同时为加深孩子们对这种重点语句和优美句子的感悟，可以把这些好词佳句摘抄记录，边读边记，学生逐渐会在原有的水平上有显著的提高。
其次，要带领学生进行拓展阅读，教师在完成一节课时，可以布置在把课后阅读相近类型的文章，那孩子循着在课上对课文余热，兴对同类的文章会比较感兴趣，教师推荐书目后要组织学生在阅读之后适时地召开读书汇报会，给孩子们提供分享各自读书的感悟机会，这样孩子们在交流就会发生思想的碰撞。
你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果，但你有一种思想，我有一种思想，交换之后就不再是一种思想。
久而久之，孩子们在这种交流碰撞中自然会在能力方面有所提高。
第三，引领学生阅读经典著作。
我国文学宝库中有许多经典之作，但对于小学生来说，有的可能晦涩难懂，所以教师要有选择地进行推荐。
比如说一些经典的古诗文中做可能孩子从最初的小的时候可以让孩子读《弟子规》《三字经》，但要注意诵读的指导。
高年级的学生可以让孩子尝试读四大名著，适时组织学生分享神通广大的孙悟空，讲讲多愁善感林黛玉，说说豪情满怀的梁山好汉……还可以引导孩子读经典的现代白话文小说等等，坚持下来，孩子就会在书的浸润中浓厚自己的文化底蕴，增长自己的文化自信。
二、培养写的习惯首先，对于课堂教学中课文里出现的一些生字新词，要求学生认真规范书写，教师要有相应的示范和检查指导。
除了这些必须掌握的生字新词，还可以将课文中所出现的重点语句儿和精美句子誊写在本子上，让学生一会其中的中国文字之美。
小学班主任培养制度
小学班主任培养制度概述本文档旨在介绍小学班主任培养制度，以促进班主任队伍的专业化和素质提升。
班主任在小学教育中发挥着重要的角色，承担着学生教育管理、与家长沟通、班级组织等多个职责，因此需要有一套科学有效的培养体系。
培养标准小学班主任培养制度的核心是培养优秀的班主任。
培养标准应包括以下要素：1. 教育背景：班主任应具备大学教育学相关专业的学历背景，掌握教育学基本理论和教育管理知识。
2. 专业知识：班主任应了解小学阶段学生的学科知识要求，熟悉小学教育教学大纲，并具备相关学科知识的储备。
3. 教育经验：培养班主任需要注重实践经验的积累，包括教育实和师范学校中的实际教学经历。
4. 心理素质：班主任应具备较好的心理素质，包括情绪管理、应对学生问题的能力等。
5. 团队合作：班主任需要有团队合作精神，与教师团队紧密合作，共同促进学生的全面发展。
培养流程小学班主任培养制度应包含以下流程：1. 招募选拔：学校应通过招聘或选拔活动筛选合适的候选人，以确保招聘到具备相关背景和素质的人员。
2. 培训教育：新任班主任应接受一定的培训教育，包括教育学理论知识、班主任职责、教育管理技巧等方面的培训。
3. 实践锻炼：新任班主任应在实践中逐渐熟悉班级管理工作，并通过实践锻炼提升自己的能力。
4. 专业进修：学校应鼓励班主任进行专业进修，包括参加相关教育培训班、研究教育前沿知识等，以不断提升自己的专业素养。
5. 绩效评估：学校应建立科学的绩效评估体系，对班主任的工作进行定期评估，确保班主任的教育质量和绩效。
支持措施为了促进小学班主任培养制度的实施，学校应提供以下支持措施：1. 资金支持：学校应拨出专项经费，用于班主任培训和进修的费用支持。
2. 教育资源：学校应提供教育资源，包括教材、教具、研究平台等，帮助班主任提升教育教学质量。
3. 培训机会：学校应定期组织班主任培训活动，邀请专家学者进行专题讲座和研讨，丰富班主任的知识储备和教育经验。
小学班主任如何培养学生的良好习惯
小学班主任如何培养学生的良好习惯为了让学生养成良好的生活惯，班主任应该从规范抓起，从小处着手，为未来奠基。
班主任应该注重学生文明素质的培养和良好行为惯的养成，这是建设优良班风和学风的基础。
在日常生活中，班主任可以采取以下措施：1.强化认识，严格要求。
班主任可以抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的研究活动，结合《学校校纪校规》、《学生在校行为规范细则》，制定《班规班约》、《优秀学生评比细则》等规章制度，严格要求学生遵守。
2.细致教育，规范行为。
班主任可以从点滴做起，从一言一行做起，养成良好的行为惯。
在课堂上，班主任要求学生坐端正，懂规矩，守纪律，坐不好则反复强化训练，直到坐端正为止。
在研究上，班主任要求有了问题不忙于发问，而是先自己认真想一想，想了以后还不懂，再举手问老师。
在日常教学中，班主任要求学生做事有条理，从书包怎么放，作业怎么交，预备铃后干什么等细节问题一一加以规范训练。
在生活惯方面，班主任要求学生必须打扫好教室，整理好自己的课桌。
为了养成整洁卫生的惯，班主任要求教室的桌子、椅子都排成一条线，每天早晚拖地擦桌子。
每个同学要净化自己脚下的一块地方，任何时候都要保持自己座位下的清洁。
3.制定计划，讲究实效。
班主任可以制定计划，让学生养成良好的生活惯。
班主任可以让学生制定每日计划，包括起床、吃早饭、上学、放学、做作业等，让学生养成良好的时间管理惯。
班主任还可以让学生制定每周计划，包括周末活动、家务分工等，让学生养成良好的生活惯。
总之，班主任应该注重学生文明素质的培养和良好行为惯的养成，从小处着手，为未来奠基。
班主任的工作不仅是教授知识，更是培养学生的良好惯。
养成学生良好行为惯是一项长期而艰巨的任务，需要班主任的耐心、关心和爱心。
班主任要与学生建立良好的关系，关注学生的成长，及时发现问题并给予指导和帮助。
班主任还要了解学生的家庭背景、性格特点等信息，因材施教，制定个性化的养成教育计划。
班主任的关心和爱心可以让学生感受到温暖和安全，从而更加积极地参与到养成教育中来。
小学生良好行为习惯的养成教育
小学生良好行为习惯的养成教育良好习惯，终身受用。
习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。
如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。
通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。
中国有句古话：三岁看大，七岁看老。
小时候好的习惯养成非常重要。
这时候的孩子就像一张白纸，绘上什么图画就是什么图画。
所以培养学生形成良好的行为习惯要从小抓起，从点滴做起。
那么,我们如何来开展良好行为习惯的养成教育呢一、提高认识，教师言传身教。
1、师生认真学习有关条例，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳，重点抓学生行为规范养成教育，制订开展养成教育的具体措施，教育学生遵守学校各项规章制度，使用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生的生活习惯。
2、学生一天的生活中，大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大。
早晨，师生互相问好；每个星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。
二、在课堂教学中渗透思想品德教育。
在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。
让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。
结合班级实际和学校中心工作进行思想教育。
例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增加学生的“免疫”力。
在此基础上，教师还可根据学生的特点，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅游等一系列课外活动，深化教学内容。
如，每年的清明节可组织学生去烈士纪念碑前扫墓，缅怀烈士的英雄事迹，从而懂得今天的幸福生活是来之不易的，知道珍惜现在所拥的学习和生活。
三、寓养成教育于各项活动中，把握实效性行为规范养成教育，除在课堂教学中抓之外，还应开展丰富多彩的活动来训练和加强。
小学班主任班级管理要注重养成教育
在结束时 ， 我让学生用 百分数 以紧张 、 遗憾 、 愉快这三个指标 来表达 自己这节课 的心情时 ， 有好 几个学生都说 有遗憾 ， 因为这 快的 ！我想 ， 如果他们觉得数学课是愉快 的 ， 那么就没有理 由不喜 有人说 ， 数学枯燥乏 味， 我想他只是看 到了数学 的严谨性 ， 没 有体会到数学的 内在美 。华罗庚就 曾说过 ： “ 就数学本身 而言 ， 是 学， 多彩 的文学中也隐含有数学 。只要我们细心挖掘 ， 巧妙运用 于
班集体 制定班级全体学生需要 遵守 的管理制 度 ， 要 求每个学 生提 境不 同 、 家长的具体要求不同 ， 千差万别。有的学生 细心认 真 ， 一 出 自己认 为需要遵 守 的制 度 ， 并说说 有什么必 要性 ， 同 时可 以让 丝不苟 。 有 的学生刻苦上进 ， 持之 以恒 。 这些生活 习惯就决定了学 其他 同学积极参与讨论 ， 教师加 以指导 。在这 一班级管理制 度制 生 的学业成绩 。这也就说明学生的生活习惯对于班级管理工作有 定 的过程 中 ， 通 过学 生 自己的思考 、 讨论 ， 就可 以使 他们 明白遵 守 着极其密切的影响。那 么怎样培养学生形成 良好 的生 活习惯呢？
养 成 教 育 协作完成 的一项工作 。这就要求我们 在班级管理过程 中 ， 注重学 在班级 管理中 ， 全 班 学 生 良好 的学 习 习 惯 是 班 级 学 生 学 习成 生 日常 良好行 为习惯的培养 ， 以 良好 的习惯 为基础 ， 鼓励 他们树
绩稳步提高 的重要基础 。怎样才能使全班学生形成 良好 的学 习习 立信 心 ， 更好 地生活 和学 习， 以便班 主任更好地 开展班级 管理 工 为教育事业做 出更大的贡献 。 惯？为了形成 良好 的学 风 ， 我们可 以采取下面这样的措施 ： 班 主任 作 ， 要全 面 了解 学生 ， 了解各 个学生 的优点 、 缺点、 特长 、 爱好及 家庭
小学班主任应注重养成教育的培养
小学班主任应注重养成教育的培养摘要：新课改背景下的小学教育，要求通过校园教育锻炼学生的综合能力，提高孩子的核心素养，提升学生思想品格。
小学生班主任在学生的科学知识学习和身心健康发展过程中起着不可替代的作用。
随着我国教育改革的不断深化，对小学班主任的工作要求也逐渐提高，尤其是在日常管理工作中，要注重学生的养成教育；培养合格的社会主义接班人。
关键词：养成教育；现状分析；培养策略1.引言养成教育就是培养学生优秀的行为、思想、思考习惯。
小学时期养成教育的培养可以帮助学生养成良好的学习习惯，并能够时刻懂得约束自己的行为，提升思想品质。
在班主任管理工作中，教师能否拥有创新意识对管理效率、质量具有直接的影响，班主任教师应改进自身的管理方法，结合优秀的工作经验，加强对学生养成教育的培养，采取有效的管理措施，提升班主任养成教育工作的质量。
二、养成教育的现状分析（一）对养成教育重视程度不够当下部分班主任对学生的养成教育缺少关注，把管理重心更多的放在学生的学习上，对学生的思想状态和行为习惯的培养则缺少相应的规划。
优质教育的评判标准不仅是学生文化水平的高低或者专业技能的强弱，对他们的思想道德品质也要进行检测。
教师需要加强对学生养成教育的体系建设，要注重思想教育和道德品质的培养，创设学生能够接受的教学活动，给学生一个优质的养成教育氛围。
并加强自身的行为规范，发挥一定的榜样的力量，言传继而实现身教，对学生的品格和行为有积极的影响[1]。
养成教育的渗透和教学可以引导孩子们明确正确的价值观，这对学生坚守自己的道德底线，并时刻约束自己的行为是非常重要的。
（二）养成教育培养模式化对学生的养成教育培养必须从学生的角度出发，根据学生来设计相应的教学活动。
当前很多班主任教师在养成教育培养中缺少针对性的调查，更多的把培养的过程当成是一种形式化的任务。
小学生处于思想意识不断成长的关键时期，班主任教师应抓住这个重要节点，以班主任管理工作为基础，强化学生的养成教育，帮助学生形成良好的道德标准和独立人格，树立自我管理和保护意识。
怎样做好小学班主任
浅谈怎样做好小学班主任俗话说：近朱者赤。
班主任的形象、个性、素养，每一个言行举止都会让学生受到感染，给学生打下烙印，甚至被学生当作崇拜的偶像众所周知，班主任是和学生接触最多的老师，也是学生心目中最有权威的老师。
班主任良好的教育意识有利于学生良好个性行为和品德的形成。
班主任对学生的影响，实质上也是一个教师人格影响学生人格的教育过程，这就要求班主任应该不断加强自身的师德修养，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。
一个优秀的班主任，熊带出一个好的班级来。
反过来，一个好的班级，需要有一个优秀的班主任。
班主任是一个班级的核心和灵魂，其一言一行都可能影响学生的一生。
要怎样才能成为学生崇拜的偶像呢？那么，优秀的班主任到底有什么秘诀呢？怎样才能做一个合格的或者优秀的班主任呢？根据我做十多年的班主任经历，我觉得必须做好以下几个方面：一、做好班主任工作要有细心、耐心、诚心和爱心。
在平时的工作中要细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，针对学生的特点，设身处地地以他能够接受的方式进行启发引导，班主任在批评和表扬学生的时候要掌握好火候，即在批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但一句表扬往往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。
二、班主任要有正确的责任意识每位班主任应明确自己的职责，切实履行职责。
作为班主任，其责任的基本要义是教书育人。
教书，传授知识，指导方法。
培养能力，养成习惯；育人，培养品德，确立信念熏陶情感，塑造人格。
教书与育人是密切联系的，但在实践中不少班主任认为只需抓好学习既可，我认为，仅仅局限于抓好学习是不够的，既要教好书又要育好人。
班主任如何教育和培养小学生遵守《小学生日常行为规范》
班主任如何教育和培养小学生遵守《小学生日常行为规范》《小学生日常行为规范》是小学德育的基础工程，核心是培养良好的道德品质和行为习惯。
只有教育和培养小学生遵守《小学生日常行为规范》，并使“规范”的要求逐步转化为学生的自觉行为，才能真正奠定好学生成功的人生基础。
这其中，班主任老师任重而道远。
那么，班主任如何教育和培养小学生遵守《小学生日常行为规范》呢？1 要广泛宣传贯彻“规范”的目的和意义《小学生日常行为规范》是对小学生日常行为的基本要求，这不仅仅是学校的事情，而是全社会的事情。
为此，必须动员社会上一切力量重视这项工作。
“规范”的内容要做到家喻户晓，人人皆知。
学生不论走到哪里都会受到教育，达到家庭、学校、社会的协调一致，把对“规范”的贯彻，深入持久地开展下去。
班主任可以把“小学生日常行为规范”印发给学生和家长，做到人手一份。
在家长会、学生集合时进行宣传，在校园和社会上张贴“规范”的图片。
校园和教室内可办“小学生日常行为规范”园地，宣传《小学生日常行为规范》颁布的目的和意义，内容和要求。
创造一种声势，使家长和学生从思想上得到应有的重视。
2 要深入学习体会《小学生日常行为规范》的内容班主任要带领全班学生了解和熟悉“规范”的内容。
学生只有在理解“规范”中每条内容的基础上，才能自觉地去贯彻。
例如：在低年级可根据年龄小的特点，由班主任老师结合图解逐条讲解。
高年级学生可在老师的带领下，组成“规范”宣讲团，结合实际宣传“规范”的具体内容，如“尊敬国旗”这四个字对小学生接受起来显得太抽象，为此必须伴随为什么要尊敬国旗，怎样做才叫尊敬国旗等一系列问题去理解。
只有这样才能从情感上激发学生去尊敬国旗。
在此基础上还可以帮助学生了解国旗的来历、意义：了解无数革命先烈怎样为了民族的解放、新中国的创建而献出了宝贵的生命。
了解无数的英雄模范以自己的先进事迹，给国旗增添了光彩，以此激发学生尊敬国旗的光荣感和责任感。
使学生不仅了解了尊敬国旗的字面意思，还懂得了内在的含义。
班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育（5篇）
班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育（5篇）第一篇：班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育班主任班级管理与学生良好行为习惯的养成教育众所周知，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。
作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。
如何做好班主任工作，我主要从以下几点进行了尝试：一、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。
首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。
在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，1表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
把养成教育进行到底
把养成教育进行到底尊敬领导老师们大家好：小学班主任工作可谓是千头万绪，从学生的学习、生活、纪律、到各种习惯的养成，无一不凝聚着我们老师辛勤的汗水和津津教导。
在这千头万绪的工作中，我认为不容忽视的就是小学生的养成教育问题，特别是良好的学习和生活习惯的培养，不但能让学生学习进步取得好成绩，更能为学生以后的发展奠定基础。
今天在这里我就养成教育方面谈点粗浅的做法，与老师们共同交流。
如有不当之处，请领导老师们批评指正。
一般说来，一个孩子学习成绩的好坏跟他自己的学习习惯息息相关，学习较好的学生上课注意力集中，主动观察，积极探索，思维活跃，跟着老师思路走。
而学习习惯较差的孩子通常懒惰、马虎、粗心，上学时丢三落四，作业不按时完成甚至不写。
那么怎样才能帮助学生改掉坏习惯成养好的习惯呢？1、帮孩子寻找学习乐趣并恰当奖励。
给每一个学生创造当“教师”的机会，就是让学生在小组内讲问题，评出优胜者在全班讲。
让孩子当老师决心非要好好“教你”不可；还可以在小组内或小组间搞比赛，谁进步谁得小红旗。
此外，要善于抓住孩子的“闪光点”，用正当的方法奖励他，让他觉得学习有无究乐趣。
2、制订学习计划并严格执行。
学习计划是培养良好学习习惯的重要方法，学习计划的制定要针对孩子的实际，尊重学生的个性特征，帮助制订具体的学习计划，如设计一个时间表，每天安排固定时间复习、预习功课，完成作业等；不先完成学习任务就不能做其他事情，使学生的学习活动有计划、有规律。
在落实激活过程中，组长老师共同监督严格执行。
3、经常联系家长并耐心说服教育。
多与家长交流，了解孩子在家表现情况。
如果表现良好，可以要求他在学校也如此做到并给与表彰奖励；如果在家表现不算好，就要与家长一块儿教育孩子，认识到养成良好学习习惯的重要性，自觉改正不良的学习习惯。
学生学习习惯不好，很多方面都能从我们大人身上找到原因。
比如，有家长根本没有意识到自己的责任，孩子几乎天天不写家庭作业，家长不闻不问；有的家长教育孩子方法不对。
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‘ 语课 程标 准 ’ 颁 布 ， 英 的 给广 大英 语 教师 带来 了 新 的挑 战 ， 强调 教 学应 紧密 联 系 和安 排要 注 意发挥 学 生的 主体 性 ， 尊重 学生 的独 立人 格 。 发学 生探 究 欲 望 ． 激 想方 设 法
在课 堂 中利 用 多 媒体 设 备来 突 学 生 的实 际生 活 ， 创设 尽量 真实 的语 言 情 境 ， 织 有 交 际意 义 的 语 言实 践 活 动 。英 语 培 养其 独立 获得 知识 以及 创造 性运 用 知识 的能 力 。如 ； 组 把文 字 、 音 、 声 图像 等 融 为 一体 ， 刨设 学 生 主 动参 与 语 言 交际 活 动 教 师作 为 实施 新课 程 的主体 ． 学会 如何 巧妙 、 应 自然地 寓 英语 学 习 于生 活 之 中 ， 理 想 破 教学 重点 和难 点 ， 变
如何 去获 得知 识 的方法 ， 以达到 培养 创新 的 意识 ， 提高 创 新能 力 的 目的。
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学生 学 习英 语的 兴趣 空前 高涨 ．作 为教 师 ， 由衷 地 ｛ 高 兴 ｔ 我 噼到 主体 性 的课堂 教学 是师 生共 同参与 ， 相互 交 流 的多 边活 动 。师 生 问 平等 、 民主 、 台 交 往能 力也 大大增 强 ， 我 作 的交往 关 系 ， 使课 堂更 自由开 放 、 富有 情境 性 ， 利于 学 生 的主 动 参 与 。教师 在 也 切身 体会 到 了新课 改所 带来 的欣慰 和喜 悦 。但这 只是 一 个 开端 ． 们 要做 的 还 有很 能 更 更 还需 要 不断 学 习新课 改 的有关 理论 ， 运用 到教 学 实践 中 去 ， 并 不断 充 实我 们 的 初 中 教学 的设 计 和安排 上 必须更 加 注意 教法 新颖 有创 意 ， 以便 更 好 地调 动 和 发挥 学 生 的主 多 ， 体性 ， 他们 真正 成 为学 习的主 角 。在 英语 课 堂教学 中 ， 们 教师 可 以采 用 多 种方 法 ， 英 语课 堂 ！ 使 我 通过 多 种途 径 ， 引导 和激 励全 体学 生 的 主动 参 与 ， 意 创新 。教 师 在教 学 过 程 的设 计 锐
２ 培 养 自 主 探 究 ． 设 创 新 探 索 机 舍 巧
学生 的学 习过 程 既是 一种 认识 过程 ， 是一 种探 究 过程 ．教 育 的 过程 本 身 就是 一 也
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浅 谈 初 中 英 语 教 学 中 新 课 改 理 念 的 渗 透
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（ 东 省 河 源 市 龙 川 县 丰稔 第 三 中 学 广 东 河 源 ５ ７ ０ ） 广 １ ３ ０
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教师 的 每一 个行 为都 给 学生无 言 的教 育 ， 因为 在小 学生 的眼 里 自己 的老 师 是 神圣
评价 是一 种有 效 的激励 手段 。根据学 校 一 日常规 评 比 细则 ， 在 班级 中 选 了五 位 的 ， 我 教师 的举 止 也经 常渗 透与 孩子 的言 行 ． 教师 的每 一 个行 动都 会 给 学 生无 穷 的教 育 ． 班 级 纪律 管理 员 ， 这五 个人有 的 是遵 章 守 纪 的模 范 代 表 ， 的是 平 时 对 自己要 求 不 够 作 为班 主任 在注 重身 教作 用 的同时 。 有 我更 注 意 从 自己 的一 言 一行 、 细微 之 处 给 学 生 以 严 格 的人 。选 平时 对 自己要 求 不够 严格 的人 ， 目的是 督促 他 们在 管 理 班级 的 同 时能 改 好 的影 响和 带动 ．生 活卫 生 习惯 ， 要 求我 的班 级 环 境 必须 干 净 、 洁 ．我 的 想 法 是 我 整 教 但 不 ” 就 或者 指 名 学 正缺 点 ， 我要 求这 五位 同学从 早 读 、 作业 、 堂纪 律 、 问 操 眼操 、 生 等 方 面对 全 部 “ 室 可以 不华 丽 ， 不 可 以不干净 、 整 洁 。 一进 教室 ， 看 看卫 生 情 况 ， 课 课 卫 或 班级 的工 作要 人 人有 事 做 ， 事有 人 做 。我 每 天 事 学 生 进行 评价 ， 制作 了一个 表格 ， 每人 原 始分 １ ０分 ， ０ 根据 表 现 进行 加 分 或者 扣 分 。刚 生 做 ， 者 亲力 亲为 。魏 书生 曾说 过 。 开 始 是每 人登 记一 天 ， 五个人 刚 好一 周 ， 来 我干 脆一 周 一 轮 ， 后 每人 负 责一 周 ． 每周 小 安 排两个 同 学 （ 有十个 卫 生委 员） 卫 生 保 洁 ， 责清 扫 教 室 ， 室 劳 动卫 生 各 区 域 专 做 负 教 结每 位 同学 的一 日常 规表 现得 分情 况 ， 用 周五 放 学 时 间 表 彰一 日常 规 表现 好 、 分 人 负责 ， 生角 、 利 得 卫 开关 窗 户 、 廊 、 花等 都 有 专 人 承包 。 班 级 的各 项 工作 都 有 专 人 负 走 盆 哪 就 要 高 的同学 ， 予 以物质 奖励 ； 的 时候 是 奖励 一 个 本 子 、 支 笔 ， 的 时候 是 奖励 一 个 责 ， 一样 工作 完成 不好 ， 可 以找到 相应 的 负责 人 ， 求 其 承担 责 任 ．放 学后 的卫 生 并 有 一 有 小玩 意 ．加分 或者 扣分 以老师 说 的为准 。 允许 学生 私 自乱 加 乱 扣 ， 不 如作 业 ， 投交 作 检 查 由倒 垃 圾 的同 学负 责 ， 卫 生完 成情 况写 在黑 板上 ．以便 加分 或扣 分 ． 谁 把 业或 者作 业 质量摄 差 ， 是要 扣 分的 ， 业 质 量 好 的可 以加 分 。 以老 师 宣布 的为 准 。上 ３ 以“ 为 主 ． 勤” 作 亲” 以“ 为辅 课 的纪 律 操 的纪 律等等 都纳 人 评 比 。偶 然 发 生 的事 情 也 可 以加 入 加 分 或 者扣 分 ， 做
中更容 易进 入角 色 。 课堂 气氛 也异 常恬 跃 ．
３ 培 养发 敲思 维 。 高 创新 恩堆 能 力 提
１ 设疑 启智 、 造创 新氛 围 蕾
有 位 名人 曾说过 ； 好 的 先 生不 是 教 书 ． 是 教 学 生 ． 是 教 学 生 学” “ 不 乃 ．有 研 究 表
活动 任务 当 中 ， 学生 在使 用英 语完 成任 务 的 同时 ， 不 知 不觉 中学会 英 语 ， 主要 的 明 ， 使 在 更 讨论 式 、 质疑 式 的教学 有 利于 发 散思 维 、 新 思 维 的发 展 。要 让 学 生 丰 富想 象 ， 创 积
育 的方 法进 行 了探 索 。 取得较 为理 想 的 实 践成 果 ． 根据 自身 的 实 践工 作 ， 主 要 从 以 定 表扬为 主 。 我 纠错 批评 的 以个别 进行 为 宜 。
下评价 ． 引导 养成
２ 宣传 身教 ． 动养 成 带
完成 任 务 ， 不 只是关 心 自己所 说 句子 的结 构 是否 正确 。逸 有 利 于帮 助 学生 树 立 自信 而
课 文 教学 中 ， 师要 善 于设计 新 颖 别 致 、 能唤 起 学 生共 鸣 的问 题 ．让 学 生 在独 教 井
心， 养成 良好 的 学 习英语 习惯 ， 成 有效 的 学 习 策 略 。学 生通 过 使 用 正 在学 习 的 语 言 立思 考 的基础 上 ， 形 再进 行集 体讨 论 ， 集思 广益 。也 可 以用所 教 的 知识 ， 学 生 自 由地 求 让
的课 程为 现实 的课 程 ， 从而 改变 学生 的学 习 和 思维 方 式 ， 放 学 生 的创 造 潜 能 。作 为 的 情境 ， 释 让学 生走 人 情境 、 理解 情境 、 演情 境 以此 突破 语言 能 力 ．学 生 在真 实舶 情 境 表
一
名 一线 的英 语教 师 ， 我在 教学 中做 了一 些 尝试 ， 从 中癌受 到 了新课 改 的实 效 。 也 英语 课 堂教 学中 每一教 学 步骤 都应 将 英 语 的 教学 目标 整 合 到一 个 或 多 个具 体 的
来 完成 贴 近生 活的 真实任 务 ， 能在 掌握 一 定 的 英 语基 础 知 识 和 基本 技 能 ， 得 基 本英 异发 散 、 获 编写 新 的内容 ．如 一篇 文章 教完 之 后 可 以在 黑板 上 出 现几 个 ｋ ｙｗｏｄ ｅ ｒ ｓ让 学
语 运用 能力 的 同时 ， 培养 学 以致用 的 意识 和初 步 运 用英 语 进行 交 际 的 能力 。由于 每个 生 自己去 编一 些 内容 。这样 会使 学 生相 互 启 发 、 互 交 流 ， 而 以创 新 意识 来 灵 活 运 相 从 学生 带 着教 师 事先精 心 布置 的任 务去 学 习、 思考 ， 去 学生 在 课 堂 上都 有 事可 做 ， 且 在 用语 言知 识 ．让学 生凭 自己的 能力 摸索 解 决 新 问题 ， 并 掌握 新 知 识 ， 此 过程 中学 生 的 在 做 事 的过 程 中体验 到 了学英 语 的乐趣 ， 语课 也 变 得 丰 富多 彩 ， 生 从 中 也体 验 到 了 创新 实 践能力 也得 以真正 提高 。 英 学 成 功 的喜 悦 。
ｔ ’ 程标 准 》 出学生 应该 是 课堂 学习 活动 的主 体 ， 师应 注 重 培养 学 生独 立 学 新课 指 教
，
不断 探索 课 堂教 学的新 思 路 、 方 法 ， 导 学生 发 现 、 究 、 决 河 蕊 ， 新 引 探 解 才能 培 养 学
习能 力 。 他们 更 多地 自主 学习 、 他们 独立 思维 的 时间 与 空 同＃ 学 生在 学 习 中学 会 生 的开 拓精神 和创 新 意识 ， 让 给 让 逐步 培 养其 求异 、 造的 能力 ．总之 ， 过 教学 中的 这些 尝 创 通