小学班主任教育优秀案例10篇汇总

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小学班主任教育案例10篇全面版

小学班主任教育案例10篇全面版

《小学班主任教育案例》小学班主任教育案例(一):小学班主任教育案例一、学生基本状况我班的XX同学,比较调皮,上课不注意听讲,爱搞小动作,爱打架,排队的时候不是东看看就是西望望,惹得周围的同学很反感。

平时其他科任老师也向我反映他不安份的状况。

于是,我跟他家人联系,经了解了解到该同学从小受宠,家长还说孩子小时候十分聪明、调皮,父母总是迁就他,使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格,由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩,很调皮。

孩子自身自己也惯自己,以自己为中心,不在乎周围人的感受。

二、采取策略和辅导过程1.我作为班主任,不能厌恶、歧视这个学生,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥、打骂,而要多关心,多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。

2、学习习惯的培养比学习成绩更重要。

没有好的学习习惯,学习成绩是不稳定的,也是不能持久的。

其实养成学习的习惯很简单,主要有四条:上课认真听讲,独立完成作业,认真预习,认真复习。

3、利用群众的力量影响他,使其养成良好的行为习惯。

排队或课间扣分了,我就找他谈心,告诉他的行为影响了全班的荣誉,也让他明白,遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。

四、个案教育效果透过近半年的努力,该生较以往有很大的转变,在家里变得乖巧了许多,学习上自信心增强了,课堂上也能用心举手发言了。

学习兴趣明显比以前提高了许多,学习习惯也相应有所好转。

小学班主任教育案例(二):小学班主任案例及分析我是二年级班主任,由于孩子年龄对于自我控制和自我调节较差,玩心偏重,时而有上课迟到的现象。

案例:记得在有一天的下午预备铃响了,我又开始了例行的监督工作,检查课前准备和进教室的速度。

孩子们都很快地跑回教室。

过了一会儿,上课铃响过后,我的目光扫视全班,突然看见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。

我当时就想:这孩子肯定是又满校园的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下,才会上课迟到!当时心里很生气,因为我经常在班里强调上课不能迟到,如过去厕所必须要在上课铃之前去。

小学班主任品德案例(12篇)

小学班主任品德案例(12篇)

小学班主任品德案例(12篇)引言本文档包含了12个小学班主任的品德案例,通过这些案例可以展示出优秀班主任的品质和行为,为其他班主任提供借鉴和启示。

篇一:关爱学生在班级中,有一名学生因家庭困难情况,研究成绩一度下降。

班主任主动关心该生的情况,了解其困境,并协助联系教育部门提供资助。

最终,学生的家庭状况得到改善,研究也逐渐有所起色。

篇二:公正管理班级中出现了一起学生之间的纠纷,班主任在了解事情经过后,公正地进行调查并听取双方意见,最终妥善解决问题。

班级的和谐氛围也因此得到了维护。

篇三:耐心引导一名学生遇到困难的研究内容时,班主任耐心地进行引导和解答,帮助学生克服了难题,并取得了优异成绩。

班主任的耐心和指导也使学生保持了研究的积极性。

篇四:热爱教育班主任经常利用课余时间为学生举办各种教育活动,如心理健康讲座、读书分享会等,增强学生的研究兴趣和综合素质。

篇五:关注细节班主任在日常管理中,时刻关注学生的生活细节,如进餐情况、卫生惯等,及时纠正不良惯,培养学生良好的生活惯。

篇六:团队合作班主任注重与其他教师的合作,与其他科任教师共同制定教学方案和班级管理规定,从而更好地推动班级工作。

篇七:虚心研究班主任不断提升自己的专业知识和教育水平,参加各种教师培训和学术研讨会,并将所学的知识和经验分享给其他教师。

篇八:注重家长沟通班主任定期组织家长会,与家长交流学生的研究情况和班级管理情况,建立良好的家校合作关系。

篇九:严格要求班主任对学生有着严格的要求和纪律,使得学生树立正确的研究态度和价值观。

篇十:激励学生班主任意识到学生的潜力,并通过鼓励、表扬等方式及时激励学生,使他们在研究和生活方面取得更好的成绩。

篇十一:疏导情绪班主任关心学生的心理健康,及时发现学生的情绪问题,进行疏导和辅导,使学生能够积极面对困难。

篇十二:关注安全班主任始终关注学生的安全问题,组织安全教育活动、加强安全巡查,确保学校环境的安全稳定。

结尾以上12个小学班主任品德案例展示了优秀班主任的多个方面的品质和行为。

班主任教育案例小学(5篇)

班主任教育案例小学(5篇)

班主任教育案例小学(5篇)班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

下面小编为大家整理了班主任教育案例小学,希望大家喜欢!班主任教育案例小学1日月如梭,我做班主任工作已经度过了十多个春秋,这十多个春秋里有成功的喜悦,也有失败的遗憾。

我于1999年毕业,毕业后担任班主任兼数学老师,面对我们班那些稚嫩可爱的面孔,我信心百倍做好班主任工作。

我深深认识到,班主任既是学生的领导者,又是学生的老师;既是学生的朋友,又是学生健康成长的引路人,更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

这二十多年的风雨历程,我主要是通过鼓励表扬,循循善诱的方法做学生的思想工作,下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作:案例:本班学生刘涛,因为父母长年在外做生意,由奶奶爷爷代管。

他家境比较富裕,他的零花钱也比较多,为此养成了一些不良习惯。

吃零食,买玩具。

他行为习惯极差,上课小动作多,还影响别人学习,对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当乱……每天不是科任老师就是学生向我告状。

但他比较聪明,于是,我找他谈话。

我说:“刘涛,你要把聪明放在学习上,你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

”他口头上答应了。

可他还是一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。

此时我的心都快崩溃了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,必须面对现实!后来,我决定去家访,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得点滴的进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了自信感、信任感。

这样使他从思想上认识到错误、改正错误。

一次考试时,他竟然考了90分,我抓住时机表扬了他。

下课了,他从我手中接过成绩单说:“老师我看一下。

”我说:“难道你不相信吗?”他看完后,欣慰地笑了。

小学班主任德育案例10篇

小学班主任德育案例10篇

小学班主任德育案例10篇在我担任一年级二班班主任的半学期中,我尽力履行班主任的各项工作职责。

我关心爱护学生,严格要求他们,让他们得到锻炼和教育。

通过这半年的班主任工作,我积累了一些经验,也有了一些心得体会。

首先,我把德育工作放在首位,认真配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育。

我通过班会课进行正面宣传教育,同时也联系实际,用讲故事的方式教育学生做一个好人,成为优秀的人。

其次,我非常重视班干部队伍建设。

班干部是班主任开展工作的得力助手,他们的素养和能力对班级的影响很大。

我采取民主集中制的原则,依照班上学生实际状况进行评选。

我对班干部要求个性严格要求,既要指导他们的工作,也要放手让他们去做。

我着重树立班干部的威信,透过一个学期的锻炼,我的班级产生了一批十分优秀、有潜力的班干部。

第三,我注重班级群众建设,要让整个班级拧成一股绳,增强凝聚力,形成良好的班风。

我培养学生的群众主义精神、主人翁精神,增强群众荣誉感。

我主动到学生中去,了解他们,关怀他们,与他们交朋友。

我鼓励学生团结友爱、关心他人,让大家都感受到班级是一个温暖的大家庭。

我尽力为学生制造研究的机会和条件,鼓励他们培养各种兴趣爱好。

通过这些做法,我让整个班级基本上形成了一个爱研究、同上进的良好学风。

最后,我加强学生的思想道德教育和养成教育。

我认真研究贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。

同时深入开展礼貌礼仪教育、法制教育、安全教育、健康知识教育等活动,丰富德育内容,促进养成教育。

班主任应该根据学生的不同情况,采用不同的方法进行思想政治工作和心理辅导。

不能一刀切,也不能一味迎合,而应该因人而异,因材施教。

2、关注学生情感变化。

班主任要时刻关注学生的情感变化,及时发现和解决问题。

对于遇到困难或者情绪低落的学生,要耐心倾听,给予关心和鼓励,帮助他们走出困境。

3、注重与家长的沟通。

班主任还需要与学生家长保持密切联系,及时了解学生在家庭中的情况,共同促进学生的健康成长。

最新班主任班级教育故事案例 小学班主任教师教育故事案例(优秀13篇)

最新班主任班级教育故事案例 小学班主任教师教育故事案例(优秀13篇)

最新班主任班级教育故事案例小学班主任教师教育故事案例(优秀13篇)班主任教育故事篇一学生的行为习惯需要坚持不懈地去抓,就会取得令人满意的效果。

我喜欢为孩子营造干净、整洁的学习环境。

因为,我觉得环境对人有潜移默化的影响。

那是五年前的一个新学期。

我们的教室调整到梅苑楼一楼,教室刚刚装修好的,地面满是装修留下水泥、石灰。

我到食堂找来水管,买来清洁球,卷起袖子,蹲下身子,一点一点地清理着地面。

整整一个下午,我冲干净了地面,擦干净了桌子。

而我的衣服却被汗水湿透,裤子被自来水浇湿。

第二天,孩子们来到教室,看到整洁的环境都十分开心。

他们也以全新的姿态进入新学期的学习。

每次打扫卫生,我都会和孩子们一起干,指导他们拿扫帚、擦窗子、排桌椅的方法。

孩子们合理分工任务,总能又快又好地把教室打扫得干干净净。

天气一冷,学生打扫卫生的积极性就会下降。

我体谅孩子们,常常不顾自己冻伤、裂开的的手,对在打扫卫生的学生说:“天气冷,别冻着,快进教室,拖把、抹布,让老师洗吧。

”放学后,我养成了检查教室卫生的习惯。

排桌椅,扫地,拖地遍,直到教室干净整洁为止。

同事们常开玩笑地说:“x老师是劳模,天天拖地,她的班级地面可以当镜子照,进去要换鞋子。

”我很欣慰,这是对我劳动的认可,更何况,我的举动已经影响了学生。

他们珍惜我的劳动成果。

看到纸屑,他们会弯腰捡起来;看到桌椅乱,他们会及时整理;看到地面有污渍,他们会主动擦去。

学校领导在检查卫生时不止一次说:“x老师的班是免检班级,她的班级管理我们放心。

”班主任教育故事篇二记得有一年我刚接一个班,那年过元旦,因为要开联欢会,同学们都非常高兴,很多人都准备了节目,其中有个同学要为大家讲个笑话。

他说有一次上数学课,数学老师给同学们出了一道数学题,问如果运来100斤带鱼,卖出了90斤,还剩多少斤?同学们一听太简单了,都齐声回答还剩10斤。

老师刚要表扬大家,这时,一个同学站起来说:“老师他们说的不对,应该剩下15斤”。

小学班主任工作案例十

小学班主任工作案例十

小学班主任工作案例十一、案例背景本案例发生在某小学的五年级班级中,班主任为王老师。

该班级有35名学生,其中包括9名男生和26名女生。

本案例主要围绕班级管理和学生发展展开。

二、案例描述在这个班级中,王老师积极践行班主任职责,关注学生的学习和发展。

她总是与学生保持良好的互动关系,及时了解学生的情况。

在下面几个方面,王老师展现了出色的班主任工作能力。

1. 学生管理为了帮助学生保持良好的纪律和习惯,王老师制定了一系列的班规班纪,并与学生进行了充分的沟通。

她利用每周班会的时间,让学生们分享互相遵守班规的经验,并加强班级凝聚力。

每周,她还会与学生一对一地交流,了解他们的困惑和问题,鼓励他们积极面对学习和生活中的挑战。

2. 学习指导王老师注重学生的学习指导,她经常与学生们进行个别辅导,帮助他们克服学习上的困难。

她会在每天的课堂上监督学生的学习情况,并鼓励他们互相帮助。

对于学习成绩较差的学生,王老师会主动与他们的家长进行沟通,提供额外的辅导计划和学习资源。

3. 家校合作王老师非常重视与家长的沟通和合作。

她定期与家长进行面谈,了解学生在家中的表现和需求。

通过与家长合作,她能更好地了解学生的个性和特点,为他们提供有针对性的指导。

同时,她也会及时向家长反馈学生的学习和行为情况,共同关注学生的全面发展。

4. 心理疏导王老师深知学生在成长过程中可能面临的心理困扰,因此她经常组织班级心理辅导活动,帮助学生们解决心理问题。

她会与专业的心理辅导老师合作,为学生提供咨询和支持。

此外,她还积极关注班级中的人际关系,及时处理学生之间的矛盾与纷争,维护良好的班级氛围。

5. 培养兴趣为了激发学生的学习兴趣,王老师常常组织一些课外活动和兴趣小组。

她鼓励学生参与各种社团和俱乐部,培养他们的综合素养。

通过这些活动,学生们得到了更广泛的交流与锻炼机会,不仅提高了个人技能,也增进了班级之间的友谊。

三、案例亮点在这个案例中,王老师的班主任工作展现了出色的管理和关怀能力。

班主任工作30个典型案例(小学篇)选摘

班主任工作30个典型案例(小学篇)选摘

班主任工作30个典型案例(小学篇)选摘学生竟然说老师“卑鄙”到了高年级,班里常常出现一两个难缠的学生,他们学习不努力,成绩较差,经常违纪,爱制造事端,好讲歪理。

再难缠的学生也是学生,再难缠的问题也得处理,管理的目的不是打击和征服,而是教育和转化。

故事讲述班里的小浓浓思维怪异,从来不戴红领巾,作业从来都是乱乱的,但能保持很高的正确率;上课从来不记笔记,还经常在不影响听讲的同时一心二用画他津津乐道的简笔画,如果这时你提问他,他保证知道你问什么;跑步总是落到最后;经常偷懒,总想逃值日,组长和组员要在放学时紧紧地盯着他,不然他就悄悄地溜之大吉了。

时也纷纷开始控诉小浓浓。

小浓浓却满不在乎地说:“我为什么要给友谊班做值日?”我顿时就来气了:“我们是六年级的学生,帮助一下低年级的小学生怎么就不可以呢?这点道理都不懂,还问我为什么。

你既然不愿意给低年级的小学生做值日,那你就在班里做值日吧。

”我教了这么多年的书,从来没有遇到这样的学生。

但接下来发生的事更令我惊讶,小浓浓竟然说出了让我惊呆的两个字:“卑鄙。

”我呆住了,愣了几秒钟,就在这几秒钟里,我的大脑迅速转动,怎么办?跟他急,对他这样的学生管用吗?不理他,我多没面子,让他这么没规矩下去,也不行呀。

此时全班学生也都停下写字的笔,看着小浓浓。

我深吸一口气,对全班学生说:“同学们,咱们停一下笔,一起查一下字典,什么叫卑鄙?”“哗哗哗”,大家纷纷开始查字典,有同学迅速说出了答案——卑鄙就是不道德的人或事。

我接着问小浓浓:“那你说说,我哪一点不道德了?”他显然没想到我问他这个问题,没话了,但他很聪明,立刻转移话题:“我能问你几个问题吗?”我说:“当然可以。

”“您做值日吗?”没等我说话,下面的学生七嘴八舌地回答了:“郭老师天天来得最早,天天做值日。

”我看着小浓浓,乘势教育他:“谁都得做值日,为他人服务,这是义务。

不管你怎么想,你是我的学生,我都要教育你,教育你成才。

”没想到,他又一次说了令我惊讶的话:“我不想成才。

小学班主任工作案例十五篇

小学班主任工作案例十五篇

小学班主任工作案例十五篇小学班主任工作案例十五篇小学班主任工作案例1在小学当一个班主任,特别是一个一年级的班主任是一个很特别的角色。

需要时刻转换身份来与孩子们沟通,需要严厉的时候要严厉,需要给与他们温暖和爱的时候就要慈祥。

所以其实担任班主任的工作是一件非常艰巨又辛苦的工作。

在这个季度以来,我的如下:一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。

于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是,我采取的策略是,不厌其烦的去提醒他们,更正他们,知道他们记住了,也明白了。

让他们知道为什么不能这样做,这样慢慢坚持下来,也终于收到了成效。

二、细处关爱,亲近学生爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。

“感人心者,莫先乎情。

”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。

我坚信,当我用真诚的心去对待孩子们的时候,他们是一定能够感受到的。

三、具体要求,指导到位心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。

我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。

而不是高高在上的去命令和指导,当你用孩子们的眼光和思维去看待问题的时候,你也就能够找到怎样让他们更快更好学习知识的要点了。

四、示范带头,直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

所以,班主任的自身素养,和他的言行举止就变的尤其重要,因为你的一些小动作或者小习惯。

小学班主任教育叙事优秀10篇

小学班主任教育叙事优秀10篇

小学班主任教育叙事篇一新接到一年级数学,看到那些可爱小不点,我什么都不担心,就怕他们对数学没有兴趣,因为他们对语文的兴趣实在浓厚,七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章,爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书,想来都有点害怕!开学以后,最担心的事也就出现了,班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”,家长也和我交换意见,怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的,面对一群聪明的孩子,怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战!我除了上课尽量使用电教手段,做一些动画,讲一些故事,“放宽”对他们的管教,让他们慢慢亲近我外,我与学生还有一个小秘密。

只要有家长与我交换意见,我就给他们讲:“学生对数学的没有兴趣,关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信,他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。

有的家长问我这样好吗?我说:“其实,考试不是目的,目的是怎样让他们今后学得更好。

”接下来的日子里,我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上,然后一个一个单独对“需要自信”的学生说:“我们隔2天要考试,题老师已经发到网上,你去下来做吧!老师只对你一个人讲了,千万别给其他人说。

”于是他们都回去认真的做了一次,还有家长帮忙,考试时他们再次轻松愉快的做了一次。

评讲试卷时,我大大的表扬了一番突飞猛进的同学,那时我分明看到了他们开心的笑容!一个学生在网上这样写到:“昨天,老师把试卷发下来了,我看了一下,等级是A+,错了两道小问题,分数就说明是95分—99分,我唉声叹气地说:要是得了A++就好了,分数是100,平时上课要专心听讲、积极发言,成绩会越来越好。

啊!这真是我最满意的数学试卷啊。

”要知道他们都是数学有点“问题”的孩子,看到她们对数学自信的回归,我心里激动不已。

就这样,班里几个上期数学不好的孩子,都“考”到了很好的成绩,上课他们特别的认真,作业虽不算很好,却能较好的掌握新内容。

真正的单元测查更令我高兴,上期班上补考也不及格的A同学也考了84分,他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了,也成为了一名自信的孩子。

小学班主任教育案例10篇

小学班主任教育案例10篇

小学班主任教育案例10篇小学班主任教育案例小学班主任教育案例(一):小学班主任教育案例一、学生基本状况我班的XX同学,比较调皮,上课不注意听讲,爱搞小动作,爱打架,排队的时候不是东看看就是西望望,惹得周围的同学很反感。

平时其他科任老师也向我反映他不安份的状况。

于是,我跟他家人联系,经了解了解到该同学从小受宠,家长还说孩子小时候十分聪明、调皮,父母总是迁就他,使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格,由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩,很调皮。

孩子自身自己也惯自己,以自己为中心,不在乎周围人的感受。

二、采取策略和辅导过程1.我作为班主任,不能厌恶、歧视这个学生,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥、打骂,而要多关心,多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。

2、学习习惯的培养比学习成绩更重要。

没有好的学习习惯,学习成绩是不稳定的,也是不能持久的。

其实养成学习的习惯很简单,主要有四条:上课认真听讲,独立完成作业,认真预习,认真复习。

3、利用群众的力量影响他,使其养成良好的行为习惯。

排队或课间扣分了,我就找他谈心,告诉他的行为影响了全班的荣誉,也让他明白,遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。

四、个案教育效果透过近半年的努力,该生较以往有很大的转变,在家里变得乖巧了许多,学习上自信心增强了,课堂上也能用心举手发言了。

学习兴趣明显比以前提高了许多,学习习惯也相应有所好转。

小学班主任教育案例(二):小学班主任案例及分析我是二年级班主任,由于孩子年龄对于自我控制和自我调节较差,玩心偏重,时而有上课迟到的现象。

案例:记得在有一天的下午预备铃响了,我又开始了例行的“监督”工作,检查课前准备和进教室的速度。

孩子们都很快地跑回教室。

过了一会儿,上课铃响过后,我的目光扫视全班,突然看见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。

我当时就想:“这孩子肯定是又满校园的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下,才会上课迟到!当时心里很生气,因为我经常在班里强调上课不能迟到,如过去厕所必须要在上课铃之前去。

优秀班主任典型案例教育(6篇)

优秀班主任典型案例教育(6篇)

优秀班主任典型案例教育〔6篇〕优秀班主任典型案例教育〔6篇〕【篇一】两个月的假期又过去了,新学期又到来了。

今年是我第一年来到思贤实验小学工作。

学校很美丽,老师很亲切。

为了让老师更好地工作,学校安排了工作培训。

今年,我被安排教一年级两个班小朋友数学。

对于一年级学生的第一反响就是活泼、无拘谨。

为了让学生更好、更快地适应以及根据学校的一些规章,我准备在一开场就着重培养小朋友们养成一些好习惯。

一、培养认真听课的习惯一年级学生刚从幼儿园毕业,肯定会把幼儿园的一些习惯带过来。

很明显的一点就是上课纪律。

在幼儿园,课堂很活泼的,玩玩游戏很开心的;而小学的课堂是有纪律规定的。

一年级开场,学生就要正式开场学习书本根底知识了,需要一个安静的课堂环境,需要学生注意力集中。

一年级主要是培养学生的认真听课。

认真听课首先要做到:小手不乱动、小脚放放好,背挺直、做神器,小耳朵认真听、小眼睛认真看。

这样一个小口诀,教给小朋友,随时念一念,检查自己有没有做到。

认真听课习惯养成了,学习就不会有太大的问题。

二、培养认真做好课前准备的习惯为了下一节课上得更顺利,课前准备很重要。

刚开学几天,一年级学生刚刚认真上完一节课,想要在下节课有同样角的表现,就要利用好下课的时间,上个厕所,喝点水,老师外转一转,外面休息休息,把下节课的书本准备好,10分钟的休息利用好了,又可以精神地听下一节课了。

三、培养良好的卫生习惯在幼儿园或者家里,大多都是老师、父母帮助完成的,但到了小学,就要渐渐独立了。

垃圾不乱扔、饭前便后洗洗手,自己的课桌整整齐。

四、养成文明讲礼的好习惯一个有礼貌的人总是能给人留下很好的印象,那就需要从小就培养。

要教一年级学生遇到老师问好,上学要和爸爸妈妈说再见,学会使用“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。

一个好习惯的养成是需要坚持、用心去做的,过程辛苦,但回报很大。

希望一年级的小朋友们能在一开场,就严于律己,养成好习惯。

优秀班主任典型案例教育〔6篇〕【篇二】从事小学英语教学已有一年,想想走过的历程,有苦闷,有彷徨,也有欣慰。

小学教师教育案例汇编(40篇)精选

小学教师教育案例汇编(40篇)精选

小学教师教育案例汇编(40篇)精选教育案例一:巧用故事,培养孩子的想象力在小学语文课堂上,教师可以利用故事教学来激发学生的想象力。

比如,在讲解《狼和小羊》这篇课文时,教师可以引导学生发挥想象力,设想狼和小羊之间的对话内容,或者让学生发挥创意,为故事编写一个新的结局。

通过这种方式,教师可以培养学生的想象力,同时提高他们的语文表达能力。

教育案例二:趣味数学,让学生爱上数学数学对于许多小学生来说可能是一门枯燥的学科,但教师可以通过趣味数学的教学方法,让学生对数学产生兴趣。

例如,教师可以设计一些数学游戏,让学生在游戏中学习数学知识,如通过猜数字游戏学习乘法口诀,或者通过拼图游戏学习几何知识。

通过这种方式,教师可以激发学生的学习兴趣,提高他们的数学能力。

教育案例三:情境教学法,让英语学习更有趣在小学英语课堂上,教师可以运用情境教学法,让学生在真实的情境中学习英语。

例如,教师可以创设一个购物情境,让学生扮演顾客和售货员,进行英语对话。

通过这种方式,教师可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,提高他们的英语口语能力。

教育案例四:美术课中的环保教育在小学美术课堂上,教师可以结合环保教育,引导学生关注环境问题。

例如,教师可以让学生收集废旧物品,如塑料瓶、纸盒等,然后通过创意设计,将这些废旧物品制作成艺术品。

通过这种方式,教师可以培养学生的环保意识,同时提高他们的动手能力和创造力。

教育案例五:音乐课中的团队协作在小学音乐课堂上,教师可以组织学生进行合唱或合奏,让学生在团队协作中学习音乐知识。

例如,教师可以让学生分组,每组选择一首歌曲进行合唱,或者让学生组成乐队,进行合奏表演。

通过这种方式,教师可以培养学生的团队协作能力,同时提高他们的音乐素养。

教育案例六:体育课中的健康生活教育教育案例七:科学课中的探究精神在小学科学课堂上,教师可以引导学生进行科学探究,培养他们的探究精神。

例如,教师可以让学生进行简单的实验,如观察植物生长、研究物体浮沉等,让学生在实验过程中发现问题、解决问题。

小学班主任德育案例10篇

小学班主任德育案例10篇

《小学班主任德育案例》小学班主任德育案例(一):小学班主任德育案例德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。

作为班主任兼语文老师,不能只停留在上好课,让学生学会知识。

还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱,让他瞬间改变新学期,我班分到一名叫李禹德的男孩。

这孩子前两周的表现,确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯,上课不听讲,老是开小差,作业不认真,总是不明白老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每一天不停的教育,总算有点起色。

这不,这天早活动,我正在批改陆续交上来的家庭作业,李禹德来了。

他立刻拿出作业本交给我。

我顺手翻开,发现他的作业尚未完成,便叫了他的名字,示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他,很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业,并未发现他的异样,顺口说:你的作业还没写完,赶快去补上吧!他既没有拿,也没有做声,只是呆在原地。

我猛抬起头,才发现他的眼圈红红的,像是刚哭过。

便问道:怎样了?李禹德,你不舒服吗?他摇摇头。

我又问:是不是作业没完成,你爸爸打你了?他先点点头,之后又摇摇头。

我感到很奇怪,便轻轻地摸摸他的头,说:你把作业补上,爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧!谁知,话音刚落,他哇的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈,最后在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后,我又问:到底是怎样了?他满腹委屈,小声地说:爸爸不让我吃早饭。

哦!原先,作为对没有完成作业的惩罚,孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来,孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀!于是,他哭了,哭出了他的委屈,他的悲哀,甚至他的懊悔。

于是,我微笑着拍拍他的肩头,你是个男子汉,赶快擦干你的眼泪,抓紧时间完成作业。

待会下早活动时,跟住读生一齐去吃点吧!听了我的话,他立刻抹干了眼泪,拿回作业本,收拾情绪写作业去了。

小学班主任德育案例10篇

小学班主任德育案例10篇

小学班主任德育事例10 篇篇一:在我任一年级二班的班主任工作半学期的时辰中,我全力执行班主任的各项工作职责,关心爱惜学生,严格要修业生,使学生们获取了锻炼,获取了教育。

透过这半年的班主任工作,我积蓄了一些经验,对于做班主任也有一些心得领会。

一、抓好德育工作第一我将德育工作放在首位,专心配合校园对学生进行思想政治教育、道德质量教育、纪律与安全教育、法制教育,正直学习态度,构成优异的班风。

除了班会课进行正面宣传教育外,课外还联系实质,用讲故事的方法教会小孩们做一个好人,优异的人。

二、抓好班干队伍伍建设班干部是班主任展开工作的得力助手,在班内的阻挡甚大。

班干部修养高,能起到楷模带头作用,班工作就能做好,优异的班风就能构成;反之,则阻挡恶劣,优异的班风就没法构成。

所以对于班干队伍伍建设我一直十分重视。

人选是一个要点,怎样选出适合的干部来呢?我以为务必采纳民主集中制的原则,依据班上学生实质状况进行评比。

此刻的小孩差不多上独生子,所以我班的干部名称的后边都加上了“班长”二字。

同时赐予班干部一定的权益。

我对班干部要求个性严格要求,对他们的工作既要指导,又要松手让他们去做,没有限制得特别死,我侧重建立班干部的威望。

透过一个学期的锻炼,我班产生了一批十分优异、有潜力的班干部,比如:李雪妍、何星宇等等同学。

让我的班工作简单了好多。

三、抓好班民众建设一个班级的利害,从班风中可以表现出来。

要使整个班级拧成一股绳,增强凝集力,这样才会有优异的班风。

这就要侧重培育他们的民众主义精神、主人翁精神,增强民众荣誉感。

要教育学生团结友善、关心民众、关心别人,让大伙儿都能感觉到班民众就是一个暖和的大伙儿庭。

作为班主任,主动到学生中去,认识他们,关心他们,与他们交朋友,个性是对于潜能生,更应主动靠近他们,这样可以在一定程度上除去他们的自卑心理,利用欣赏教育,经常激励他们多学一些知识。

我也尽量为他们制造学习的时机和条件,比方:教室文化部署上以学生的习作为主,激励他们培育各种各种的兴趣喜好。

小学班主任教育案例10篇汇总

小学班主任教育案例10篇汇总

小学班主任教育案例10篇汇总【篇一】“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。

”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。

那些在研究、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。

他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。

在我接的三(3)班里,有一个好动的学生,他叫xx,他人长得瘦小,好动爱讲话,还特别爱随地扔垃圾。

他人很聪明,但是上课的时候总管不住自己的手。

不是弄同桌,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

对于xx,任课老师的反应最为强烈,他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。

他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受,而且还处处找借口,难老师。

任课老师经常向我反映他的不是,也许因为我是班主任的缘故,在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话,而他总是这里答应改,转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课,我到班里听课,他也能认真地听讲,不过最多十几分钟又开始动了。

我也找家长多次沟通,共同教育,也无济于事。

有一天早上,他爸爸突然来学校偷偷地告诉我,孩子得的是小儿多动症。

医生说吃药无利于孩子的身体,希望老师能体谅。

我只能想方法去慢慢地改变他了。

有一天早上正上着课,我发现xx在一张废纸上画画,尽管他这样做固然不对,但画却画得相当不错。

抓住这个机会,我就让他展示自己的画,同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出如果在研究上也能这样出色就更好了。

那段时间,他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了),我还是及时表扬他。

还有一次,班里大扫除,他非常积极,抢着拿扫把打扫清洁,并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。

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【篇一】
“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。

”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。

他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;
殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。

在我接的三(3)班里,有一个好动的学生,他叫xx,他人长得瘦小,好动爱讲话,还特别爱随地扔垃圾。

他人很聪明,但是上课的时候总管不住自己的手。

不是弄同桌,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

对于xx,任课老师的反应最为强烈,他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。

他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受,而且还处处找借口,刁难老师。

任课老师经常向我反映他的不是,也许因为我是班主任的缘故,在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话,而他总是这里答应改,转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课,我到班里听课,他也能认真地听讲,不过最多十几分钟又开始动了。

我也找家长多次沟通,共同教育,也无济于事。

有一天早上,他爸爸突然来学校偷偷地告诉我,孩子得的是小儿多动症。

医生说吃药无利于孩子的身体,希望老师能体谅。

我只能想方法去慢慢地改变他了。

有一天早上正上着课,我发现xx在一张废纸上画画,尽管他这样做固然不对,但画却画得相当不错。

抓住这个机会,我就让他展示自己的画,同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。

那段时间,他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了),我还是及时表扬他。

还有一次,班里大扫除,他非常积极,抢着拿扫把打扫清洁,并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。

我立刻就在班里表扬他,要同学们向他学习,看他多会劳动啊!打那以后,xx他扔垃圾少了,有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。

课间也没有和同学追打了,并能与同学和睦相处。

后来,我又让他做了纪律小卫士,他非常开心,看到老师如此器重自己,xx的学习劲头更大了,成绩进步神速。

分析爱心与赏识是实现成功转化的两大支柱。

1、奉献爱心,增其自信。

我国近代教育家夏丐尊也说过“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。

没有水,就不能称其为池塘,没有爱,就没有教育。

”作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。

对于那些学困生,特别是留守的学困生,教师应给她们更多的爱,经常鼓励、帮助、督促她们,让她们逐渐增强自信心。

2、运用赏识,促其发展。

每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师也要及时予以引导肯定尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力。

当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的进步就变得轻松、容易多了。

爱心与赏识,转变了xx同学,也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐!
【篇二】
我班有个学生叫xx。

我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;
下课追逐打闹,喜欢动手动脚;
作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。

可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。

此时我的心都快冷了,算了
吧,或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横不转化你,誓不罢休。

他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。

我心里一喜,让他认识错误的机会来了。

我轻声问他“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答“因为她常常批评我。

”我顺着问“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。

当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐,目的是发挥同桌的力量。

事前,我先对周悦同学进行了一番谈话为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。

周悦同学满口答应,并充分
利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。

有时,周悦同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟周悦同学说要有耐心,慢慢来。

后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是周悦同学的帮助。

在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。

为此,我会心地笑了。

后来,有一次我找他谈话时,他说“老师,周悦同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说“你长大了,懂事了,进步了。

我真替你高兴。


在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩。

我为了鼓励他,奖给他一本日记本。

奖品虽少,但能表示老师的一点心意。

第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成绩。

一、以人为本,付出师爱
作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

对于xx这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情,晓之于理”用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

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