《乡音乡情》教学反思
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》教案教学
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》教案教学一、教学内容本节课选自四年级上册品德与社会教材第四单元《家乡的变迁》中的第11课《乡音乡情》。
本课主要从语言、风俗、文化等方面，让学生了解和感受家乡的特色，增强对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的方言、风俗习惯和民间艺术，培养对家乡文化的认同感。
2. 培养学生热爱家乡、关爱家乡的情感，激发他们为家乡的发展贡献自己的力量。
3. 提高学生的观察、表达和合作能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解家乡的风俗习惯、民间艺术，并能够用生动的语言描述。
教学重点：培养学生热爱家乡的情感，激发他们关注家乡、为家乡发展贡献力量的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组家乡的美景图片，让学生在欣赏的同时，谈谈自己对家乡的印象。
2. 新课内容（1）介绍家乡的方言让学生举例说明自己家乡的方言，并分享方言中的趣味故事。
（2）了解家乡的风俗习惯以小组为单位，让学生交流自己家乡的传统节日和风俗习惯，选代表进行汇报。
（3）探索家乡的民间艺术展示家乡的民间艺术（如剪纸、泥塑等），让学生了解并欣赏。
3. 实践活动分组讨论，让学生结合自己的生活体验，为家乡设计一条旅游宣传语。
4. 例题讲解出示例题：“请你用一段话描述一下你最喜欢的家乡特色。
”学生尝试回答，教师点评指导。
5. 随堂练习让学生用自己喜欢的方式（如文字、绘画等）表达对家乡的热爱。
六、板书设计1. 课题：乡音乡情2. 主要内容：家乡方言家乡风俗习惯家乡民间艺术七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的家乡”为主题，写一篇短文。
2. 答案要求：内容真实，感情真挚，语句通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对家乡文化的了解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生开展“我为家乡做贡献”的实践活动，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
教科版道德与法治《乡音乡情》教案
教科版道德与法治《乡音乡情》教案第一篇：教科版道德与法治《乡音乡情》教案乡音乡情教材分析：《乡音乡情》是第五单元——“有趣的家乡风情”中的最后一课。
本课注重让学生走近更人文性的一面，通过让学生了解祖国各地多姿多彩的民居、各地丰富多彩的饮食特产以及方言戏曲等，从而更进一步提升美好的情感。
教材展示了一些地方戏剧、民间歌曲和民间乐器，如四川的变脸、蒙古族的马头琴等，以拓宽学生的视野，并启发我们要立足家乡的实际情况，充分挖掘地方资源，引导学生走进生活，聆听乡音，感受乡情，品味民间传统文化体现出来的家乡人的思想、情感和性格，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发学生传承乡音乡情的责任感。
教学目标：【知识与能力目标】1、调查了解、交流展示家乡方言、民间音乐等资料，感受民间音乐鲜明的民族特色，体会家乡的风土人情；2、体验家乡方言、家乡特有的民间艺术的独特魅力，增强热爱家乡之情和民族自豪感，激发传承乡音乡情的责任感；3、走近家乡，探寻有趣的家乡风情。
【过程与方法目标】本课主要采用了开放式和活动化教学策略组织教学，根据本节课的教学目标与教学重难点，注重学生的情感体验，设计一系列提升学生情感的教学方法，注重师生之间的情感互动，也给学生留下充分的自我学习空间。
【情感态度价值观目标】1、探索自己熟悉的家乡歌谣；2、了解家乡丰富的文化活动，并认识到这些活动给家乡带来的活跃氛围；3、培养学生对家乡的热爱之情和保护家乡文化的责任感。
教学重难点：教学重点：1、了解起源于家乡的民间艺术及其特点；2、了解民间艺术与家乡人的性情、思想情感及劳动生活情况的关系；3、深化对民间艺术的认同感。
教学难点：加深对家乡方言、家乡特有的民间艺术的体验，传承与发扬民间艺术。
课前准备：1、准备多媒体课件；2、准备家乡的民间歌谣；3、学生在课前收集资料，了解一些自己家乡的方言和民间音乐等。
教学过程：一、创设情景，激情导入：1、导语：“摇，摇，摇，摇到外婆桥，鸡仔吃白米，鸭仔吃浮瓢....”同学们对这首童谣熟悉吗？（学生回答：熟悉）2、展示不同的家乡童谣。
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》精品教案教学
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》精品教案教学一、教学内容本节课选自四年级上册品德与社会教材第三章《家乡节日与文化》，具体内容为《乡音乡情》。
通过本章学习，学生将解家乡特色文化、传统习俗，培养对家乡热爱之情。
二、教学目标1. 让学生解家乡语言特色，感受乡音魅力。
2. 使学生认识到家乡文化重要性，培养热爱家乡情感。
3. 提高学生口语表达能力，增强合作交流意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生感受乡音魅力，激发他们对家乡文化热爱。
教学重点：让学生学会尊重和传承家乡文化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、录音机、乡音录音材料。
2. 学具：笔记本、彩笔、调查表。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示家乡美景和特色文化，让学生谈谈自己对家乡印象，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（1）介绍家乡语言特色，播放乡音录音，让学生感受乡音魅力。
（2）讲解家乡文化重要性，引导学生尊重和传承家乡文化。
3. 随堂练习学生分组讨论，分享自己解到家乡特色文化，并进行展示。
4. 知识讲解（1）详细讲解教材内容，让学生解家乡节日与文化。
（2）结合图片，介绍家乡传统习俗。
5. 小组合作学生分组，针对家乡一种特色文化进行调查，填写调查表。
6. 成果展示各小组汇报调查成果，全班进行交流分享。
六、板书设计1. 课题：《乡音乡情》2. 板书内容：家乡语言特色家乡文化重要性尊重与传承家乡文化七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，写一篇关于家乡文化短文。
（2）收集家乡一种传统习俗，下节课分享。
2. 答案：（1）短文内容需包括家乡语言特色、节日习俗等。
（2）示例：家乡端午节，有赛龙舟、吃粽子等习俗。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生解家乡文化，培养热爱家乡情感。
但在教学过程中，要注意关注学生学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课后时间，深入解家乡文化，通过参加实践活动，亲身体验家乡节日习俗，增强对家乡文化认同感。
小学思想政治_乡音乡情教学设计学情分析教材分析课后反思
《乡音乡情》教学设计教学目标：1、了解家乡的童谣、民歌民谣、地方戏曲、方言等，感受乡音乡情。
2、尝试念一念、唱一唱家乡的童谣、民歌、吆喝声等激发学生对家乡的热爱之情。
3、一起去采风了解家乡的文化艺术，为继承和发扬家乡优良传统做些力所能及的事情。
教学准备：教师：多媒体课件学生：1、收集记录家乡的童谣、民歌。
2、调查了解家乡的文化，如家乡的民间器乐、地方戏曲等。
3、尝试学习家乡小调、吆喝声等。
教学过程一、引入话题，唤醒生活活动一：听乡音，识乡情同学们会玩“马兰开花”的游戏吗？大家一起玩吧，两人一组，。
游戏玩完了，你在玩游戏的过程中有什么样的感受？（欢快、高兴、亲切）今天我们就来了解家乡的文化艺术，了解家乡的乡音乡情。
课前请同学们搜集了家乡的童谣，谁来展示一下你的收获？找几个学生起来展示。
老师呢，也搜集了一些童谣，大家一起来看看吧！（念童谣，体会乡情）二、合作学习，体验生活活动二：颂乡曲，感乡情除了有趣的童谣，家乡还有很多好听的民歌呢！今天老师就给大家带来了一首地道的沂蒙山歌——师唱《沂蒙山小调》，简介——歌曲欣赏完了，你在歌中听到了什么？我们沂蒙山山美水美景美人更美，让我们带着美的感受再来欣赏一遍，这一遍来时要求同学们一边听一遍来跟唱。
同学们学的真快。
让我们唱唱试试吧！除了这首典型的民歌大家知道我们临沂还有哪些地方戏曲？课前请大家搜集了，谁愿意和大家分享？师唱柳琴戏《沂蒙情》的片段。
听后生说感受。
活动三：说方言，体乡情咱们临沂人不仅会唱，喊起来也好听呢。
我们来学一学家乡的方言和吆喝声吧。
我们来玩一个猜方言的游戏，我来说方言，你来猜普通话。
找学生到讲台上喊，下面同学答。
分组来体验（男女生组）。
小组交流课下收集的方言，每组找代表起来表演。
继续用方言来学一学家乡的吆喝声。
找学生模仿各种吆喝声，感受家乡情。
三、寻找家乡风情，一起去采风家乡还有........我们一起去采风。
我们临沂有书法大家、文物保护单位、手工艺、美食等。
四年级思想品德《扎根在家乡的传统》教学反思
四年级思想品德《扎根在家乡的传统》教学反思上好《乡音乡情》这一课，是老师和学生们齐心协力的成果。
但是，现在的孩子，接触的大多都是潮流文化，难免会对我们的民间艺术感到陌生。
这一节课，在课前就做了大量的准备。
我布置学生们回去进行大量的搜索，他们通过不同的渠道，互联网、报刊、请教长辈等方式，认真收集相关资料。
在资料后，教师也要指导学生，一定要做好资料的归类与。
通过师生的共同努力，整一堂课的教学比拟顺利。
品德与社会课堂不单是学习知识的课堂，更是培养学生正确的社会价值观的课堂。
培养学生对现实的思考力，引导正确社会价值观确实立，是我们应该追求的目标。
这节课，在设计如何激发学生们对民间艺术的喜爱是教学设计时遇到的一个难题，因为，通过本节课的教学，除了让学生们在课堂上能投入学习乡音乡情，我还更希望他们能够把这种情感延续下去，关心民间艺术的开展。
于是，我在设计时，还创设性地把一些民间艺术的历史、开展和成就展示给学生们看，引起他们的注意。
并运用大量的多媒体手段，让他们看到家乡的民间艺术，实现让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
体会民间艺术所包含的家乡人的无数情感、了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。
在教学中，我还设计了一个谈感受的环节，让学生们谈谈自己看到这些民间艺术的感受，鼓励大胆抒发自己的情感。
在这一节课里，游戏的设计我觉得还是值得再思考，我主要是通过识别民间艺术来稳固学生们的学习，激发学生们学习兴趣。
如果在游戏环节上，可以参加更新颖的游戏方式，那么，将会收获更好的课堂教育效果。
这节课，凝结了师生们的汗水，我们也一起收获了果实，上了这节课以后，我感受得到，班级里面，学生们多了一份留心，那是对家乡艺术的留心；学生们还多了一份关心，那是对家乡人的关心。
我将会再接再励，通过这些反思，更好地促进自己的品德课堂教学。
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乡音乡情教学反思《乡音乡情》教学反思《品德与社会》是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课。
儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
而当我执教《乡音乡情》一课后，教师面对的是自己不熟知的教材教学内容、学生面对的是完全陌生的教学环境……即便是一堂经过教师精心准备的教学设计也没有很好的被发挥、表现。
是教师的原因？是教材的原因？还是教学目标确定的原因？当我们深入的思考，我们会发现如何在实际教学设计中针对城乡差别有效的运用该教材已经成为当前教学中一个置关重要的问题。
本文针对《乡音乡情》一课谈谈如何有效的挖掘、运用、创造性的使用《品德与社会》教材。
在实际教学中可以根据城乡差别进行各有侧重的教学设计。
以了解相关知识为主线，以大知识量展示为主渠道，在大容量的知识渗透中促进情感培养的教学设计。
针对城市学生可查阅了解的文本资料较多而切身体会感受的较少这一特点，可以将本课教学目标的落脚点确立在“广度上”，即以多种形式让学生大量了解民族艺术。
具体教学设计如下：一、通过与学生交谈，了解学生对民族音乐的认识。
二、通过引导学生欣赏民族音乐、编演民族歌舞，讨论探究各民族音乐的特点。
包括两方面：1、学生听民歌、赏民族舞，探究民族音乐特点；（此处师生可以广泛搜集，提供有代表性的材料如新疆歌舞、藏族歌舞、蒙古歌舞、陕北歌舞、云南歌舞、东北二人转、黄梅戏、豫剧等）2、学生进行乐器知识介绍与交流，欣赏民乐表演（可以是学生自己的表演，也可以是通过音像制品欣赏经典曲目），体验民乐演奏。
三、学生以图画、实物、录象、照片等形式介绍交流了解的民族工艺品（包括民族手工艺品、传统工艺品、建筑工艺品等），然后动手制作较常见的几件民族工艺品（如泥人、贝雕、中国结等），最后赏析评价。
学生主要以交流、介绍、探究、讨论为主，在不断的针对教学环境的实际情况（可开发利用的课程资源多少）和学生的知识含量有限的特点，可以将教学目标确立在重视情感培养，淡化知识渗透，创造性的使用乡土教材。
《乡音乡情》教案
第七课《乡音乡情》教案第一课时教学内容：1、歌曲《游春》2、用不同形式表演歌曲教学目标：1、用欢快活泼的情绪及甜美的声音演唱《游春》，激发学生热爱家乡的感情。
2、充分调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。
教学重点：歌曲《游春》，体会河南民歌的特点。
教学难点：歌曲《游春》部分相似乐句的学习及歌曲的艺术处理。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、师生问好，组织教学师：“同学们，愉快的音乐之旅又开始了，如果让我用三个字来表达一下我此时此刻的心情的话，那就是“真得劲”(河南话)。
听出来这是什么地方的话没有？（河南），知道“真得劲”是什么意思吗？谁来说说？（就是真好、真舒服的意思，一共两重意思），作为一名河南人谁能告诉老师当你在外地听到自己家乡话的时候你会有什么样的感受呢？（亲切、舒服、激动、、、、）听了大家的感受后，老师觉得大家还是非常爱自己家乡的，既然大家这么爱自己的家乡，接下来，刘老师就送给大家一首歌唱咱们家乡的歌曲。
二、教授新课1、初听师：“大家认真的来感受一下，你觉得这首歌曲和咱们以前学的歌曲有什么不同？”（师放录音，学生感受音乐）（像唱戏、很亲切、、、、、、）师：“这是一首咱们河南的民歌《游春》，（师书写板书）民歌非常具有当地的一些民族特点，因为我们都是河南人，所以听这首歌就会觉得很亲切，这就是民歌给人的感觉。
2、按节奏读歌词师：“刚才我们感受了河南民歌的魅力，下面我们来好好的感受一下咱们河南的春光美景，现在我们用一种时髦的方式---RAP（说唱）来按节奏说一下歌曲的第一段歌词，大家试着跟我来一遍。
（师分句按节奏说歌词第一段）师：“你能试着说第二段歌词吗？”（师放伴奏，学生按节奏读歌词）师：“你能两段连起来说一遍吗？（师放伴奏录音，学生连起来说）3、复听师：“我们就用这样的节奏来试着跟歌曲学一学，每个人找出你觉得好听的乐句待会试着给大家唱一唱，好吗？(师放录音，学生聆听)师：“谁来给大家秀一下？”(学生演唱)4、解决难点师：“那你觉得哪些乐句演唱起来有点难度呢？”（池塘鱼虾鲜哎咳哟）5、分句教唱a 、教师分句教唱第一段歌词，学生轻声学唱b、学生自己试着演唱第二段歌词c、教师伴奏，完整演唱歌曲三、表演歌曲师：“老师想，咱们能不能把今天学的歌曲来表演一下呢？我建议，歌曲一共两段，咱们分成两大组来表演歌曲，第一组表演第一段，第二组表演第二段，好吗？下面我们开始讨论用什么样的形式来表现这首歌曲并试着加以练习，待会给大家表演。
教科版道德与法治《乡音乡情》教案(1)
教科版道德与法治《乡音乡情》教案一、教学内容本节课选自教科版道德与法治教材第五单元《我们的家乡》中的第十九课《乡音乡情》。
教学内容主要包括：了解家乡的方言、习俗和文化，感受家乡的魅力，培养对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 让学生了解自己家乡的方言、习俗和文化，增强对家乡的认识。
2. 培养学生对家乡的热爱之情，激发他们为家乡发展贡献力量的意愿。
3. 提高学生的合作、交流能力，培养他们的团队精神。
三、教学难点与重点重点：了解家乡的方言、习俗和文化，感受家乡的魅力。
难点：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养对家乡的热爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段家乡风光的视频，引导学生关注家乡的美，激发他们对家乡的热爱。
2. 新课导入：引导学生学习本节课的内容，了解家乡的方言、习俗和文化。
（1）让学生分享自己家乡的方言，展示家乡的特色。
（2）介绍家乡的习俗，如节日庆典、婚丧嫁娶等。
（3）讲解家乡的文化，如民间艺术、历史名人等。
3. 实践活动：分组讨论，让学生以小组为单位，探讨家乡的魅力所在。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生当堂巩固所学。
7. 情感升华：鼓励学生为家乡的发展贡献力量，培养他们的社会责任感。
六、板书设计1. 《乡音乡情》2. 内容：（1）家乡的方言（2）家乡的习俗（3）家乡的文化七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明你家乡的一种方言。
（2）介绍一个你家乡的习俗。
（3）谈谈你对家乡文化的认识。
2. 答案：（1）示例：我们家乡有一种方言，把“吃饭”说成“嘬饭”。
（2）示例：我家乡有一个习俗，每年春节都会舞龙灯。
（3）示例：我认为家乡文化中最有价值的是民间艺术，如剪纸、泥塑等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生了解家乡的方言、习俗和文化，培养了他们对家乡的热爱之情。
留住乡音,留住一方璀璨文化——校本课程《乡音》教学案例与反思
留住乡音,留住一方璀璨文化——校本课程《乡音》教学案例与反思第一篇：留住乡音,留住一方璀璨文化——校本课程《乡音》教学案例与反思留住乡音，留住一方璀璨文化——校本课程《乡音》教学案例与反思背景分析：乡土教育的开发和应用是一个学校的特色，也是一个因地制宜的创新设计。
它就像教育中的一朵奇葩，绽放在一所所充满活力的校园。
伴随着新课程改革的不断深入和稳步开展，校本课程的研究和开发也进入了一个新的时期。
各地各校纷纷挖掘资源，集思广益，立足自身实际，为校本课程的开发及应用添砖加瓦，出谋划策。
校本课程《乡音》就是在这样一种合作的基础上产生的丰硕果实。
通过让学生学习、吟唱、背诵闽南童谣来感受闽南文化的博大精深，激发学生热爱家乡、建设家乡的高尚情操，再现闽南腔调，初步了解和感受本地话与普通话在发音、词汇、语法等方面的差异和对应规律，为更好学习普通话、传承民俗文化服务。
《乡音》课程持续在校园内开展，以丰富鲜活的色彩和排版，符合认知、激发兴趣；以有趣而传统的童谣传承着闽南文化，形象贴切，易念易背；以多种游戏和活动的形式激发了学生的学习热情，多姿多彩、生动活泼。
也因为跟它走得更近了，让我们对《乡音》有了更多的认识，让我们产生更多关于完善和提高课程开发和应用的思考。
问题呈现:在这里，我想呈现的是继校本课程的开发后，在应用教学中，结合自己的所教所想以及平时遇到的一些难题，提出几点困惑。
在平时的教学中，我经常让学生以多种形式朗诵闽南童谣，却发现许多本地的学生连原本该是家喻户晓的闽南童谣（歌诀）都不知道，或者半生不熟。
这个现象的背后意味着随着普通话的普及，乡音正逐渐被遗失在某个历史的角落，乡音迫切需要延续和传承。
而由于学校本地生源和外地生源的混合，语种显得五花八门，在教学时，更是加大了教学的难度，操作起来更显得易放难收，当然，由于较多学生做不到朗朗上口、熟能生巧，就更需要教学时下功夫带读、领读、引导，也更需要老师费心思、巧安排、激兴趣、勤练习。
教科版道德与法治《乡音乡情》教案
2.答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2.拓展延伸：鼓励学生在课后深入了解家乡的历史、文化、名人等，为家乡的发展建言献策。组织一次“我为家乡代言”的活动，让学生用自己的方式表达对家乡的热爱，提高学生的综合素质。
2.邀请家长或当地民俗专家参与课堂，与学生分享家乡的故事和习俗，增加学生对家乡的了解。
3.组织学生实地考察，参观家乡的风景名胜、民俗博物馆等，让学生亲身体验家乡的乡音乡情。
二、实践活动的引导
分组讨论环节需要注意以下细节：
1.明确讨论主题，让学生有针对性地发表观点，避免讨论偏离主题。
2.教师应巡回指导，关注每个小组的讨论进度，引导学生深入思考，提高讨论效果。
1.合理安排课堂时间，确保每个环节的顺利进行。
2.实践活动环节适当延长，给学生充分的讨论时间。
三、课堂提问
1.提问时注意问题的针对性和启发性，引导学生深入思考。
2.鼓励学生主动提问，培养他们探究精神。
四、情景导入
1.利用多媒体课件、实物等创设生动情境，让学生身临其境地感受家乡的美。
2.通过讲故事、分享经历等方式，拉近学生与家乡的距离。
3.鼓励学生积极参与，尊重每个学生的意见，培养合作意识和团队精神。
4.讨论结束后，组织学生进行汇报，分享各自小组的成果，增进学生之间的交流。
三、作业设计的细化
针对“我心中的家乡”主题作业，以下细节需要关注：
1.明确作业要求，指导学生如何运用绘画或文字表达对家乡的热爱。
2.鼓励学生发挥创意，描绘出具有个性化的家乡形象，避免千篇一律的作业。
乡音乡情教案
乡音乡情教案前言乡村是祖国的腹地，其独特的地理环境、社会文化背景、生活习惯和语音特点形成了独特的乡音乡情。
这种独特的乡音乡情，是学生们在学习过程中需要重视和研究的一个方面。
本教案将从多个方面来探讨乡音乡情的教学策略和方法，帮助学生更好地理解和运用乡音乡情，同时也能使学生更好地发扬乡土文化。
一、学习目标1.了解乡音乡情的概念、特点及其在日常交流中的应用。
2.学习乡音乡情的标准发音并能正确运用。
3.能够正确区分和运用区域性语音。
4.能够在文学创作中运用乡音乡情。
二、教学内容1. 乡音乡情的介绍乡音乡情是指在乡村地区里形成的特殊的语音和语言文化，是农村地区独有的语音和语言文化，是农村文化的一部分。
乡音乡情主要与地理环境、社会文化背景、生活习惯等有关。
2. 乡音乡情发音教学乡音乡情发音是本次学习的核心内容。
为了能够更好地掌握乡音乡情发音，学生需要掌握以下三个方面的内容：2.1 研究乡音乡情的音系乡音乡情的音系主要有以下几个特点：音变少、音节简单、浊音多、吐音多、缩喜爱度高等，学生需要重点掌握和运用。
2.2 乡音乡情发音的标准要想学好乡音乡情的发音，首先需要学习标准的乡音乡情发音，这样不仅可以使学生更好地理解乡音乡情，也可以帮助学生更好地纠正错误发音，提高语言表达能力。
2.3 乡音乡情的音调乡音乡情的音调也是很重要的一部分。
它不仅能够反映出说话人发音的稳定性和自信心，也能够起到表达情感的作用。
学生需要掌握乡音乡情的音调，才能更好地理解和运用。
3. 区域性语音的区分和运用乡音乡情的发音还存在很多地区性差异，此时学生需要学会区分这些语音的差异，并能够正确地运用。
4. 乡音乡情在文学创作中的应用乡音乡情是一种独特的文化形式，有很深的文学内涵。
学习过乡音乡情后，学生就可以更好地运用乡音乡情的文化内涵，创作出具有地方特色的文学作品。
三、教学方法1. 听音辨单词选择一些符合乡音乡情特征的词汇或单词，让学生进行听音辨认，以帮助学生更好地熟悉乡音乡情的发音。
2024年版四年级上册品德与社会《乡音乡情》教案教学
2024年版四年级上册品德与社会《乡音乡情》教案教学一、教学内容本节课选自2024年版四年级上册品德与社会教材第五单元《美丽的家乡》中的第1课《乡音乡情》。
详细内容主要包括：了解家乡的方言、风俗习惯、民间艺术，以及培养对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的方言、风俗习惯和民间艺术，增强对家乡文化的认识。
2. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
3. 提高学生的观察能力、表达能力和合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并传承家乡文化。
教学重点：掌握家乡的方言、风俗习惯和民间艺术。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、教学视频、图片等。
学生准备：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段家乡风光的视频，引导学生关注和思考家乡的特点。
2. 新课内容展示：a. 介绍家乡的方言：展示一些具有代表性的方言词汇，让学生模仿和学习。
b. 介绍家乡的风俗习惯：通过图片和讲解，让学生了解家乡的传统节日、习俗等。
c. 介绍家乡的民间艺术：播放民间艺术表演视频，让学生感受家乡的艺术魅力。
3. 实践活动：a. 分组讨论：让学生分组讨论家乡的其他特色，并进行汇报。
b. 课堂互动：让学生用家乡话进行自我介绍，增进对家乡方言的了解。
4. 例题讲解：通过讲解一道关于家乡文化的题目，让学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生完成一份关于家乡文化的练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 《乡音乡情》2. 内容：a. 家乡的方言b. 家乡的风俗习惯c. 家乡的民间艺术七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的家乡”为主题，画一幅画，并用文字描述自己的家乡特色。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于家乡的文化资料，进行分享和交流，提高学生对家乡文化的认识。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并传承家乡文化。
2. 实践活动的设计与实施。
《乡音乡情》教学设计.doc
《乡音乡情》教学设计秫归县水田坝屮学李四芳教学目标：1、让学生以热情饱满的情绪学唱湖北民歌《幸福歌》，学会一•领众和的演唱形式。
2、师生、生生间通过聆听、演唱、交流、表演等教学活动，让学生感受并了解湖北民歌的风格特点，热爱湖北民歌，感受现在的幸福生活，抒发同学们对党对祖国的热爱Z情。
3、了解有趣的传统民间艺术，激发学生对屮国民俗文化产生浓厚的兴趣，并激发学生探究欲望，体验多姿多彩的本土艺术形式。
教学重点：1、唱会《幸福歌》，学会“一领众和”的演唱形式。
2、歌表演《九子鞭》。
教学难点：学跳九子鞭，创编动作进行歌表演。
教学方法：情境教学法、讲解示范法、游戏教学法、分组教学法，观察法、模仿、体验练习、自主探究、创新、自我总结、多媒体辅助等教学手段，进行讨论、练习、创造、表演，完成此次教学内容。
教学准备：音响资料、课件、九子鞭学法指导：1、鼓励学生自主参与学习，分小组进行讨论并个别回答问题，让其发挥独创精神。
2、启发学生自主探索，通过歌唱表演的方式给予学生展现自我的机会。
3、教师与学生互动教学，加强师生交流。
教材分析：这首歌曲是由民间歌手蒋桂英根据湖北天门的民间小调改编而成的歌曲，歌曲采用了领唱和合唱相结合的演唱形式。
分为两部分，前一部分以重复的手法巩固了主腔的地位。
第二部分以扩充的手法将情绪推向高潮。
其旋律表现出细腻、婉转、抒情、高亢的特点，具有浓郁的南方民歌的风格。
本歌以优美、轻快，富有动感的旋律，表现出了人民在党的领导下幸福快乐的生活。
教学过程：.情景导入：1、在上课之前我想问同学们一个问题，你们都会唱那些湖北民歌呢？如《龙船调》《山路十八弯》《浏阳河》《六口茶》《伙计歌》等。
或者教师竖笛演奏《洪湖水浪打浪》导入，今天我们i起来学习一首湖北天门民歌《幸福歌》。
二、民歌风情1、介绍湖北天门。
(出示幻灯片)天门历史悠久，曾有灿烂的石江河文化，是全国最大的棉乡，天门是全国内地最大的侨乡，天门是全国久负盛名的文化Z乡，如楚国令尹子文，世界文化名人〃茶圣〃陆羽，明代竟陵派文学创始人钟惺，谭元春，清朝状元蒋立铺等人物。
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》教案教学
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》教案教学一、教学内容本节课选自四年级上册品德与社会教材，具体章节为《乡音乡情》。
内容详细包括了解家乡的方言、风俗习惯、民间艺术以及培养热爱家乡的情感。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的方言、风俗习惯和民间艺术，增进对家乡文化的了解。
2. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
3. 提高学生的合作、表达和创新能力。
三、教学难点与重点难点：让学生理解并传承家乡文化，激发热爱家乡的情感。
重点：掌握家乡的方言、风俗习惯和民间艺术。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、图片、视频等。
学生准备：收集家乡的方言、风俗习惯和民间艺术资料。
五、教学过程1. 导入：展示不同地域的特色图片，让学生猜一猜是哪个地方，引出本节课主题《乡音乡情》。
2. 新课导入：介绍家乡的方言、风俗习惯和民间艺术，播放相关视频，让学生感受家乡的独特魅力。
4. 例题讲解：讲解如何用绘画、写作等形式表达对家乡的热爱。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，创作一幅以家乡为主题的画作或写一篇短文。
六、板书设计1. 主题：《乡音乡情》2. 内容：家乡方言风俗习惯民间艺术热爱家乡七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的家乡”为主题，写一篇短文或创作一幅画作。
2. 答案：根据学生个人理解和感悟，表达对家乡的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生了解和热爱家乡文化，教学方法是否有效。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后深入了解家乡的其他文化特色，如美食、建筑等，以丰富家乡文化知识。
组织学生开展“我家乡的美丽”主题活动，展示家乡的魅力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与深度7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密围绕“乡音乡情”这一主题，选择具有代表性和教育意义的内容。
《乡音乡情》教案
《乡音乡情》教案教学目标1、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
2、欣赏其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学重、难点1、学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。
2、感受歌曲旋律线的起伏。
教学过程一、导入师：你知道自己家乡的民歌吗？生答。
二、学习河北民歌《茉莉花》师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。
生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。
师：说得真好。
今天我们就一起学习河北民歌《茉莉花》。
三、《茉莉花》歌曲学习1、初次聆听歌曲《茉莉花》。
师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。
生：河北民歌语言朴实，更趋于普通话，情绪高亢。
2、介绍歌曲《茉莉花》。
师：同学们，其实早在明代的时候就有了《茉莉花》这首歌，不过那个时候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鲜花调”。
3、学唱旋律。
（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。
（2）视唱曲谱。
（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）。
四、艺术表现1、全班跟随《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。
2、小组讨论：歌曲的情绪是怎样的？五、比较师：除了河北以外，我国还有很多的省市流传着具有自己地域特征的《茉莉花》，如江苏民歌《茉莉花》。
你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么不同？师：那江苏民歌呢？学生回答，教师总结：江苏民歌委婉柔美，情绪优美抒情，旋律没有大起大落。
师：除了江苏、东北、河北流传着名为《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》的民歌。
六、互动说说自己家乡代表性的民歌，唱给老师和同学们听。
七、课堂小结纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而民歌《茉莉花》，以优美的音乐语言充分的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净化心灵、呵护自然、憧憬明天。
七年级《乡音乡情》教案
七年级《乡音乡情》教案教材分析：今天我所选用的教材是湖北科学技术出版社初中音乐教材七年级第十三册第五单元的《乡音乡情》第二课时的民歌欣赏和民间歌舞综合性学习综合课。
《龙船调》湖北利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。
《莲厢打起来》是莲厢曲调，流行于湖北东北部地区的民间歌舞曲，人们在劳动之余，欢聚在一起，以打莲厢的形式来庆祝丰收，极具生活情趣。
该课能激发学生热爱家乡、热爱生活，为传承家乡的民族文化艺术奠定坚实的基础，是社会主义精神文明建设的要求，在七年级音乐教材中占有举足轻重的地位。
教学理念：音乐审美体验是新《音乐课程标准》的核心，音乐是一种表现艺术，本节课要调动学生的情绪，或听、或唱、或跳、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦，《音乐课程标准》中提出，弘扬传统，突出特色荆楚艺术文化特色，本节课以了解湖北地方民歌、民间歌舞为线索引导学生认识、感受、体验和创造，提高学生的音乐鉴赏能力，并溶入浓浓楚风楚韵氛围中，加深热爱家乡，热爱祖国的赤子情，增强民族自信心。
教学目标：1.知识目标：通过欣赏，演唱，感受与创造，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味；了解简单的民歌知识，唱会《莲厢打起来》歌舞曲，学习四二拍的节奏型及简单的莲厢动作。
2.情感目标：通过学习，使学生体验民间音乐的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。
3.能力目标：掌握民歌《龙船调》一领众合、《莲厢打起来》边舞边唱的演唱形式，掌握四二拍的强弱规律及简单的莲厢动作。
通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力，培养学生独立思考创作以及合作精神。
教学重点：引导学生感受自己身边的音乐并分析音乐的特点。
教学难点：从感受到体验到再创造，培养学生创新精神和创新能力。
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》优质教案教学
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》优质教案教学一、教学内容本节课选自四年级上册品德与社会教材第四单元《家乡骄傲》中第二课时《乡音乡情》。
通过本课学习，让学生解我国丰富方言文化，感受家乡方言魅力，增强对家乡文化认同感和自豪感。
具体内容包括：方言概念、方言特点、家乡方言趣味表达以及如何尊重和传承家乡方言。
二、教学目标1. 让学生解方言基本概念和特点，知道我国方言多样性。
2. 培养学生尊重家乡文化，传承家乡方言责任感。
3. 提高学生对方言兴趣，学会用家乡方言进行简单交流。
三、教学难点与重点重点：解方言特点，感受家乡方言魅力。
难点：如何激发学生对家乡方言兴趣，引导他们尊重和传承家乡文化。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、录音设备、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课堂练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放一段各地区方言短视频，让学生猜一猜这些方言分别是哪个地区，引出本节课主题——乡音乡情。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍方言概念和特点。
（2）讲解家乡方言趣味表达。
（3）强调尊重和传承家乡方言重要性。
3. 例题讲解（10分钟）（1）今天天气真好。
（2）你吃饭？让学生尝试用家乡方言进行翻译，教师点评并给予鼓励。
4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，用家乡方言进行简单对话，如问候、介绍自己等。
5. 小组讨论（10分钟）让学生分组讨论：如何尊重和传承家乡方言。
各小组代表发言，分享讨论成果。
六、板书设计1. 方言概念与特点2. 家乡方言趣味表达3. 尊重与传承家乡方言七、作业设计1. 作业题目：用家乡方言写一段话，描述你家庭。
答案示例：我有一个温馨家庭，爸爸是工程师，妈妈是教师，他们对我要求严格，但也非常关爱我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生解方言基本概念和特点，感受到家乡方言魅力。
但在教学过程中，要注意关注学生个体差异，提高他们参与度。
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》教案教学
版四年级上册品德与社会《乡音乡情》教案教学一、教学内容本节课选自四年级上册品德与社会教材第四单元《家乡的节日》中的第10课《乡音乡情》。
内容主要包括：了解家乡的方言、风俗习惯、民间艺术，感受家乡文化的独特魅力，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
二、教学目标1. 让学生了解家乡的方言、风俗习惯、民间艺术，增强对家乡文化的认识。
2. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
3. 提高学生合作交流、观察分析、实践操作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生感受家乡文化的独特魅力，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
教学重点：了解家乡的方言、风俗习惯、民间艺术。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、实物展示（如民间艺术品）、教学录音机。
学生准备：收集家乡的方言、风俗习惯、民间艺术等相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段家乡风景视频，让学生感受家乡的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 新课导入：引导学生分享课前收集的家乡方言、风俗习惯、民间艺术等资料，让学生初步了解家乡的文化特点。
3. 环节一：了解家乡的方言a. 教师展示一些常见的家乡方言，让学生尝试模仿、体验方言的趣味性。
b. 学生分小组讨论：方言在生活中的作用，如何传承和保护方言。
4. 环节二：感受家乡的风俗习惯a. 教师通过图片、视频等形式展示家乡的风俗习惯。
b. 学生分享自己参与过的家乡风俗活动，交流感受。
5. 环节三：民间艺术的传承a. 教师展示民间艺术品，让学生感受民间艺术的魅力。
b. 学生动手实践，体验民间艺术的制作过程。
六、板书设计1. 课题：乡音乡情2. 内容：a. 家乡的方言b. 家乡的风俗习惯c. 民间艺术的传承七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的家乡”为主题，写一篇作文，不少于300字。
2. 答案：学生根据自己对家乡的了解和感受，发挥创意，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生感受家乡文化的独特魅力，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
教科版道德与法治《乡音乡情》教案
教科版道德与法治《乡音乡情》教案一、教学目标1、知识目标让学生了解家乡的方言、风俗、文化等方面的特色，认识到乡音乡情是家乡的重要组成部分。
2、能力目标培养学生的观察能力、表达能力和团队合作能力，能够通过多种方式收集和整理家乡的信息。
3、情感目标激发学生对家乡的热爱之情，增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。
二、教学重难点1、教学重点了解家乡的特色文化，感受乡音乡情的独特魅力。
2、教学难点引导学生深入理解乡音乡情与家乡文化之间的紧密联系，培养学生对家乡的深厚情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践活动法四、教学准备1、教师准备相关的图片、视频资料，制作教学课件。
2、学生准备收集家乡的方言、风俗、特产等方面的资料。
五、教学过程（一）导入新课播放一段具有浓郁家乡特色的音乐或视频，引导学生进入课堂情境，提问：“听到这段音乐或看到这个视频，你们想到了什么？”从而引出本节课的主题——乡音乡情。
（二）新课讲授1、乡音的魅力（1）让学生分组交流自己所知道的家乡方言，讨论方言的特点和表达方式。
（2）请几位学生上台用家乡方言进行简单的对话或表演，让其他同学感受方言的独特韵味。
（3）教师讲解方言是家乡文化的重要载体，它承载着家乡人民的情感和记忆。
2、乡情的体现（1）展示家乡的风俗习惯、传统节日等图片或视频，让学生说一说这些风俗和节日的意义。
（2）组织学生分享自己在家乡参与过的有趣活动或经历，感受家乡人民之间的深厚情谊。
3、家乡的文化（1）介绍家乡的特色建筑、民间艺术、传统技艺等，让学生了解家乡文化的丰富内涵。
（2）引导学生思考家乡文化的传承和发展，鼓励学生为保护和传承家乡文化贡献自己的力量。
（三）小组活动1、分组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：（1）乡音乡情对我们的生活有什么影响？（2）如何在现代社会中保持和传承家乡的文化？2、成果展示每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。
（四）课堂总结教师对本节课的内容进行总结，强调乡音乡情是我们与家乡之间的情感纽带，鼓励学生珍惜家乡的文化遗产，传承和弘扬家乡的优秀传统文化。
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《乡音乡情》教学反思
《乡音乡情》是北师大版四年级第三单元《家乡，我为你骄傲》中的主题二的第一课时。
在了解家乡人的智慧、家乡传统与进步，见识了来自不同家乡的文化瑰宝之后，学生的视线开始转向广州民间文化探索。
《乡音乡情》让学生体验了与乡音乡情与家乡人独特性格之间的关系，进而使学生从心灵深处，自发地产生热爱家乡、热爱家乡人的积极情感。
教材中，展示了民间歌曲、手工艺品、四川变脸等。
充分挖掘了地方资源，引导学生通过调查，合作，体验，交流等方式，了解更多的家乡文化，体会家乡情，品味民间的生活文化。
四年级的学生，因为平时的接触的少，学生对传统的文化，只知其一不知其二，对民间音乐，工艺品并不了解，通过课前在网络上查询的资料以及对家里长辈的咨询，学生对书中的“乡音乡情”才有了一定的认识。
我将这节课的教学活动重点放在激发学生对传统文化的认识
和喜爱上，激发孩子了解更多传统文化的兴趣，从而激发孩子对家乡城市的热爱。
课上我将学生分为三大组，分别查有关民间戏曲音乐，手工艺品，民族乐器等内容，课堂上，组织学生以小组为单位交流展示，探究体验，学生可以用图片，文字，PPT等形式像全班展示本小组的合作成果。
乡音是家乡传统文化的根，它能勾起人们浓浓的乡情，但随着社会的发展，许多家乡传统的优秀文化已濒临失传。
引导学生
通过吟诵古诗、欣赏戏曲、观看童谣表演，让学生懂得乡音是海峡两岸之间割不断的情缘，体验乡音的独特魅力，激发学生传承家乡传统文化的责任感。
学生品德的形成和社会性发展是一个连续的过程，在这一环节中，充分调动学生已有的经验，让学生通过班级交流，展示课前收集的有关民间音乐的资料以及学生的现场参与和精彩展示，不断丰富和发展学生的生活经验，深化学生对乡音乡情的体验，让学生在活动中体验，在体验中感悟乡情，使学生从乡音中感受家乡民间音乐鲜明的特色，增强学生的自豪感，从而达到激发学生热爱家乡的情感和增强传承乡音乡情的责任感。