2021春山东版品社五下《源远流长的泰山文化》word教案

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五年级品社下册第一单元1.2源远流长的泰山文化

第二课时：源远流长的泰山文化王舍人第二实验小学宋巧芝[教学过程]一、导入新课：1、教师引导：上一节课，我们领略了“五岳独尊”的壮美自然风光，云海、日出……仿佛还在眼前。

但有人说在中国众多高山大川中，泰山比不上华山奇，比不上黄山美，那为什么在种国人的心目中它有“尊”者之称呢？大家课下了解了泰山，解读了泰山，能谈谈你的看法吗？2、学生自由交流。

[设计意图：引导学生自主交流课下搜集的资料。

]游泰山的最佳时间为每年的3月到11月。

游泰山要看四个奇观：泰山日出、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带。

泰山日出是泰山最壮观的奇景之一，当黎明时分，游人站在岱顶举目远眺东方，一线晨曦由灰暗变成淡黄，又由淡黄变成橘红。

而天空的云朵，红紫交辉, 瞬息万变，漫天彩霞与地平线上的茫茫云海融为一体，犹如巨幅油画从天而降。

浮光耀金的海面上，日轮掀开了云幕，撩开了霞帐，披着五彩霓裳，象一个飘荡的宫灯，冉冉升起在天际，须臾间，金光四射，群峰尽染，好一派壮观而神奇的海上日出。

云海玉盘----泰山云雾可谓呼风唤雨，变换无穷：时而山风呼啸，云雾弥漫，如坠混沌世界；俄顷黑云压城，地底兴雷，让人魂魄震动，游人遇此，无须失望，因为你将要见到云海玉盘的奇景：有时白云滚滚，如浪似雪；有时乌云翻腾，形同翻江倒海；有时白云一片，宛如千里棉絮；有时云朵填谷壑，又象连绵无垠的汪洋大海，而那座座峰峦恰似海中仙岛。

站在岱顶，俯瞰下界，可见片片白云与滚滚乌云而融为一体，汇成滔滔奔流的“大海”，妙趣横生，又令人心朝起伏。

晚霞夕照----当夕阳西下的时候，若漫步泰山极顶，又适逢阴雨刚过，天高气爽，仰望西天，朵朵残云如峰似峦，一道道金光穿云破雾，直泻人间。

在夕阳在映照下，云峰之上均镶嵌着一层金灿烂的亮边，时而闪烁着奇珍异宝殿的光辉。

那五颜六色的云朵，巧夺天工，奇异莫测，如果云海在此时出现，满天的霞光则全部映照在“大海”中，那壮丽的景色、大自然生动的情趣，就更加令人陶醉了。

山东人民版思品五下《源远流长的泰山文化》(第二课时)教案

板书泰山源远流长的文化
2、现在我们来了解一下泰山源远流畅的文化
投影泰山旅游图根据自己搜集的资料以及自己曾经的实地旅游来谈谈泰山的文化。
3、自然分组,根据自己感兴趣的话题把泰山主要景点进行分类.
学会如何整理资料（板书设计泰山文化调查表）
1认真阅读搜集的资料
2根据研究的问题对资料进行适当取舍
3按资料的不同类别进行分类
4分析比较资料,找出异同,发现他们之间的联系
5归纳出问题的结论
泰山古建筑
泰山石刻
帝王封禅
泰山奇石
文化遗址
其他
寺院楼阁亭坊塔桥梁
秦泰山石刻经石峪唐摩崖石刻
宗教活动祭祀
象形石头石敢当
大汶口遗址文物繁多
诗词传说
4、学生根据自己的资料和教材提供资料填写表格,并介绍这些代表景点、作品
得出结论.更真切的了解泰山喜欢泰山敬重泰山.
情感态度价值观：培养学生热爱家乡热爱祖国的情感
重点
指导学生在活动中学习领悟做专题研的方法，并逐步形成专题研究能力。
难点
指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。
教具等
电脑。书籍资料报纸杂志
教学过程
二次修订
一、导入
1、上节课我们了解了泰山的自然风光，但人们心目中泰山为五岳之尊，大家请谈谈你的看法。
5、课后欣赏:泰山挑山工雨中登泰山等文学作品。
关于泰山的诗句
板
书
设
计
泰山源远流长的文化
泰山文化调查表
泰山古建筑
泰山石刻
帝王封禅
泰山奇石
文化遗址
反
思
与
重
建
备课组长签字：时间：
课时教案

山东人民版五年级下册品德与社会《源远流长的泰山文化》教学设计2

山东人民版五年级下册品德与社会《源远流长的泰山文化》教学设计2一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第二单元第二课《源远流长的泰山文化》，教材从泰山的历史、地理、文化等方面，引导学生了解泰山文化，培养学生热爱家乡、保护文化遗产的情感。

二. 学情分析五年级的学生对泰山有一定的了解，通过前面的学习，他们对家乡的历史、地理、文化有了初步的认识。

但如何从更深层次的理解泰山文化，以及如何培养学生保护文化遗产的意识，是本节课需要解决的问题。

三. 教学目标1.让学生了解泰山的历史、地理、文化特点，知道泰山文化的源远流长。

2.培养学生热爱家乡、保护文化遗产的情感。

3.提高学生合作、探究、表达的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解泰山的历史、地理、文化特点，知道泰山文化的源远流长。

2.难点：如何培养学生保护文化遗产的意识，以及提高学生合作、探究、表达的能力。

五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，引导学生感受泰山的美。

2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中了解泰山文化，培养合作意识。

3.案例教学法：通过具体案例，让学生了解泰山文化的内涵，提高探究能力。

六. 教学准备1.图片、视频等媒体资料。

2.分组讨论的卡片。

3.泰山文化案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示泰山的美丽景色，引导学生感受泰山的美，激发学生对泰山文化的兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个泰山文化的方面（如历史、地理、文化等），在讨论中了解泰山文化，培养合作意识。

3.操练（15分钟）每组选取一个代表，向全班同学展示本组的讨论成果，其他组的同学进行评价，教师点评，让学生在交流中提高表达能力和探究能力。

4.巩固（10分钟）教师呈现泰山文化的案例，让学生分析、讨论，了解泰山文化的内涵，提高学生的探究能力。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考如何保护文化遗产，培养学生的保护意识。

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》教学设计

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》教学设计一. 教材分析《源远流长的泰山文化》是山东人民版品德与社会五下的教学内容。

本课以泰山为载体，介绍了泰山的历史、文化、自然景观等方面的知识，旨在让学生了解泰山文化的源远流长，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生对泰山有一定的了解，但深入了解泰山文化的内涵还需引导。

学生对传统文化的兴趣浓厚，通过本课的学习，可以进一步拓展学生的知识视野，培养学生的探究精神。

三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史、文化、自然景观等方面的知识，知道泰山在我国传统文化中的地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感，树立保护自然和文化遗产的意识。

四. 教学重难点1.重点：泰山的历史、文化、自然景观等方面的知识。

2.难点：泰山在我国传统文化中的地位和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生身临其境地感受泰山文化。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究泰山的相关知识，培养学生的自学能力。

3.合作学习法：小组合作探讨泰山文化，培养学生的团队协作能力。

4.讨论法：引导学生围绕泰山文化展开讨论，提高学生的表达能力和思考能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。

2.设计好导学案，引导学生明确学习目标和学习内容。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示泰山的美丽风光，引导学生关注泰山，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现泰山的历史、文化、自然景观等方面的知识，让学生对泰山有全面的了解。

3.操练（10分钟）学生根据导学案，自主学习泰山的相关知识，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）小组合作探讨泰山文化，让学生在讨论中巩固所学知识。

山东人民版五年级下册品德与社会《源远源远流流长的泰山文化》说课稿3

山东人民版五年级下册品德与社会《源远源远流流长的泰山文化》说课稿3一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第三单元第二课《源远流长的泰山文化》，教材从泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等方面，全面展示了泰山的独特魅力。

通过本节课的学习，让学生了解泰山的历史文化，感受泰山精神，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于身边的文化遗产有了一定的认识。

但泰山作为中国文化的重要象征，其深厚的文化底蕴和丰富的内涵，还需要通过深入的学习和探讨，才能更好地理解和体会。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等，知道泰山是中国的文化象征。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：感受泰山文化的源远流长，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等。

2.教学难点：如何让学生深刻理解泰山文化的内涵，体会泰山精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲授相结合的方式，引导学生深入了解泰山文化。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰山的自然风光和历史文化图片，引导学生关注泰山，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过自学，了解泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等。

3.合作探究：分组讨论，让学生通过合作，深入探究泰山文化的内涵，体会泰山精神。

4.教师讲授：针对学生的探究结果，进行总结性讲解，引导学生深刻理解泰山文化。

5.情感体验：让学生分享自己对于泰山文化的感悟，培养学生的爱国情怀。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的学习成果。

源远流长的泰山文化

展示目标
能力与方法：
1.培养学生收集整理、分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。
2.培养学生合作学习的能力。
知识：
1.了解泰山的壮美景观和文化内涵，让学生了解祖国名山。
2.让学生感受泰山深厚的文化底蕴，从而感受祖国山河之美。
第一次
先学后教
自学指导：
请同学们认真阅读课本5-6页，思考下列各题:
“先学后教，当堂训练”课时教案
主备教师：胡一蕾上课教师：胡一蕾
课题
源远流长的泰山文化
课时
2
总第2课时
上课时间
年月日
教学目标
情感、态度、价值观：
培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
能力与方法：
1.培养学生收集整理、分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。
2.培养学生合作学习的能力。
教具学具准备
教学活动设计
二次设计
情境导入
上节课我们一起领略了“五岳独尊”的壮美自然风光，奇特的松柏，直上云霄的十八盘，妙趣丛生的泰山佛光、云海玉盘，壮丽的旭日东升、晚霞夕照，仿佛还在我们眼前，古代文人墨客的佳作仿佛还回荡在我们的耳畔。泰山为什么在中国人的心目中享有“尊者”之称呢？仅仅因为它壮美的风光吗？不是，还在它源远流长的历史文化。
当堂训练
一、填空题
1.泰山石刻刻于年（公元年），是泰山现存最早的石刻。
2.经石峪摩崖石刻是中国现存规模最大的石刻，是文化的瑰宝，被世人誉为。
二、问答题
1.什么是泰山封禅？
2.泰山古建筑包括哪几类？
板书设计
源远流长的泰山文化
中华民族远古文明的重要发祥地
泰山古建筑组
泰山石刻组

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》(第二课时)教学设计

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》（第二课时）教学设计一. 教材分析《源远流长的泰山文化》是山东人民版品德与社会五下的一篇课文，主要介绍了泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等方面的内容。

本文通过丰富的例子和生动的描述，让学生了解泰山的历史和文化，培养学生对祖国的热爱之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、历史和文化常识，对于泰山可能有一定的了解。

但他们对泰山文化的深度和广度可能还不够清楚，需要通过本文的学习来进一步了解。

同时，学生可能对神话传说感兴趣，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等方面的内容，知道泰山在中国文化中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。

四. 教学重难点重点：泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等方面的内容。

难点：泰山在中国文化中的重要地位。

五. 教学方法1.自主学习：让学生通过阅读课文，了解泰山的基本情况。

2.合作探究：分组讨论泰山的文化内涵，分享学习心得。

3.案例分析：分析泰山的历史事件和文化传说，理解泰山在中国文化中的重要地位。

4.情景模拟：让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟，体验泰山文化。

六. 教学准备1.课文：准备《源远流长的泰山文化》课文。

2.图片：准备泰山的自然风光、历史遗迹和神话传说的图片。

3.视频：准备关于泰山的宣传片或纪录片。

4.资料：准备泰山的相关资料，如泰山的历史、文化、神话传说等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示泰山的自然风光和历史遗迹，引导学生对泰山产生兴趣，激发学习欲望。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，了解泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等方面的内容。

山东人民出版社《品德与社会》下册《源远流长的泰山文化》

浙江安徽山西
泰山奶奶的民间传说据说，姜太公帮助周王得到江山以后，为了感谢众神仙的帮忙，就给神仙们了封地，当然都是名山大川，惟独泰山没有在这些封地里面，原来，他发现泰山风水好，适合修炼，想把泰山作为自己以后养老的地方。后来，黄飞虎找到了姜太公，想要泰山作为封地，姜太公正在思索的时候，有来了一位神仙，还是一位女将，定睛一看，原来是黄飞虎的妹妹黄妃，她也要求把泰山给她做封地。姜太公想:这下好了，兄妹两人都要同一个地方，说不定都不好意思争都不要了，那样，泰山还是我的。于是就说"泰山只有一个，你们兄妹两个只能有一个在那里啊，你们谁要在泰山上啊?"结果两个人都不让。姜太公就说"要不你们比赛爬泰山吧，谁先到山顶，泰山就给谁，但是不允许使用法术"兄妹两人点头同意。比赛开始以后，黄飞虎健步如飞往山顶奔去，黄妃则慢慢地边看景色边爬山。等黄妃到了山顶，她哥哥立马跑过来说"妹子，你输了，就不要和我争泰山了""谁说我输了，我比你到的早，我到了没有看见你，以为你出了什么意外，就又下去找你!我要证明比你到的早，不过证明要等到丞相到了，才可以给你看!" 姜太公到了以后，理解了情况，然后要黄妃拿出证据，黄妃就走到了最高的石头旁边，从土中挖出了一只绣鞋。最后姜太公只能把泰山给了黄妃，黄妃也就成了泰山上的神仙，也就是现在的泰山老奶奶!。到底怎么回事呢，原来黄妃在爬山的过程中使用了法术，把自己的绣鞋先放到了山顶的石头傍边，只不过别人没有注意罢了。而黄飞虎对泰山始终恋恋不舍，最后在泰山脚下广做善事，附近的百姓尊他为泰山神，并且给他立了庙----岱庙。
泰山石刻
我国的名山：三山:指的是安徽黄山、江西庐山和浙江雁荡山五岳：东岳泰山（山东省）西岳华山（陕西省）南岳衡山（湖南省）北岳恒山（山西省）中岳嵩山（河南省）佛教名山：山西的五台山、四川的峨眉山、浙江的普陀山、安徽的九华山和贵州的梵fàn净山道教四大名山：武当山（湖北）、诗山敬亭山；中国第一神山昆仑山，天下第一福地终南山被列入世界文化与自然遗产名录的：黄山、峨眉山、泰山

山东人民版五年级下册品德与社会《源远源远流流长的泰山文化》教学设计3

山东人民版五年级下册品德与社会《源远源远流流长的泰山文化》教学设计3一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第三单元“源远流长的泰山文化”是对中华优秀传统文化的学习与传承。

泰山，自古以来就有“五岳之首”的美誉，是中华民族的文化象征。

本课旨在让学生了解泰山的历史、自然与文化，感受泰山文化的源远流长，培养学生的民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生对泰山有一定的了解，通过之前的学习，他们对泰山的历史、自然景观有初步的认识。

但泰山文化内涵丰富，需要引导学生深入探究，激发他们对传统文化的热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史、自然与文化，感受泰山文化的源远流长。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生搜集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：泰山的历史、自然与文化。

2.难点：泰山文化内涵的理解和传承。

五. 教学方法1.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受泰山文化。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高搜集和处理信息的能力。

3.合作学习法：小组合作，共同探讨泰山文化的内涵。

六. 教学准备1.课件：制作包含泰山历史、自然与文化的课件。

2.图片：准备泰山相关的图片，如泰山风景、历史人物等。

3.视频：准备关于泰山的宣传片或纪录片。

4.资料：搜集泰山文化相关的资料，如诗歌、故事等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示泰山的美丽风景，引导学生回忆对泰山的了解，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示泰山的历史、自然与文化图片，让学生初步感受泰山文化的魅力。

3.操练（10分钟）学生自主学习泰山文化相关资料，如诗歌、故事等，理解泰山文化的内涵。

4.巩固（10分钟）小组合作，共同探讨泰山文化的内涵，引导学生深入理解泰山文化。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何传承和弘扬泰山文化，培养学生的民族自豪感。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调泰山文化的重要性和价值。

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》说课稿1

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》说课稿1一. 教材分析《源远流长的泰山文化》是山东人民版品德与社会五年级下册的一篇课文。

本课主要介绍了泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等内容。

通过本课的学习，让学生了解泰山的历史文化，感受泰山在中国传统文化中的地位，培养学生的爱国情怀和文化自信。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、历史知识，对于泰山这一名胜古迹也有所了解。

但他们对泰山文化的深度和广度认识不足，需要通过本课的学习来丰富和拓展。

同时，学生对传统文化有着浓厚的兴趣，通过多媒体手段可以激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等内容，知道泰山在中国传统文化中的地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、与他人合作的能力和探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强文化自信，树立正确的历史观、民族观和国家观。

四. 说教学重难点1.教学重点：泰山的历史文化、神话传说以及在中国传统文化中的地位。

2.教学难点：如何让学生深刻理解泰山文化的内涵，培养学生的爱国情怀和文化自信。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，直观展示泰山的自然风光和历史文化，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以问题导入，让学生说出自己对泰山的了解，引出本课主题。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等内容。

3.合作探究：分组讨论泰山在中国传统文化中的地位，引导学生深入思考。

4.课堂交流：各组汇报讨论成果，进行课堂交流，教师点评并总结。

5.情感升华：让学生谈谈对本课内容的感受，引导他们树立正确的历史观、民族观和国家观。

山东人民版思品五下《源远流长的泰山文化》WORD教案2

学生自主选择要研究的专题，构思研究内容。
学生自由发言。
学生自由活动，教师巡视，协调指导。
小组制定计划
分组完成
分组交流
达标检测
必做题
什么是封禅？
完成一份专题研究计划表。
选做题
我国还有许多名山，你还了解那些？请和同学们交流一下。
学
生
达
标
情
况
分
析
90%的学生基本掌握了本课内容。
教
学
反
思
泰山文化源远流长，是中华民族远古文明的重要发祥地，大汶口文化和龙山文化是泰山远古文明的代表，本组教学旨在指导学生作专题研究，特别是在研究过程中，要及时了解学生在研究中遇到的困难，及时指导、帮助他们解决困难，使研究顺利进行。
激发学生兴趣
同学们分小组交流自己搜集的资料，然后找代表发言
教学过程
教师活动
学生活动
古树名木等等。你对哪方面比较感兴趣？想了解什么？自己先想想吧。
2．想好了吗？把你想研究的专题和内容说给大家听听？
四：组建专题研究小组，制定研究计划
1．教师引导：为了确保研究成果，我们要采用小组合作研究的方式。下面，请同学们根据自己选择的专题，自由组建学习小组。对泰山古代建筑感兴趣的同学请到这边来，对古文化遗址感兴趣的同学到那边去……
教学
重点
初步感受泰山深厚的文化底蕴，激发学生从事专题研究的欲望，增强学生与人合作的意识。
难点
指导学生初步了解专题研究的学习方法，学习制定专题研究计划。
方法
自主合作探究
手段
多媒体课件
板书设计
源远流长的泰山文化
中华民族远古文明的重要发祥地
泰山古建筑组
泰山石刻组
帝王封禅组

源远流长的泰山文化第二课时

学科品德与社会年级五课题源远流长的泰山文化
课型新授设计者李咏涛使用者授课时间年月日
教学
三维
目标
1、知识目标：初步认识祖国的其他名山。
2、能力目标：培养学生自主进行探究学习的习惯。
3、情感、态度、价值观目标：感受祖国山河之美，培养热爱祖国大好河山的感情。
重点难点
感受祖国厚的文化意蕴与山河之美。
掌握整理资料的方法，进行科学的专题研究。
三、拓展与总结
1、拓展：举办一次“江山如此多娇”的名山图片展，介绍你找到的祖国名山的图片，要求展示的图片清晰美观，并配有简要的方案说明。
2、总结：通过本课的学习，你有哪些收获。
四、当堂达标练习
板书设计
2、源远流长的泰山文化
中国名山
五岳：东岳泰山西岳华山北岳恒山南岳衡山中岳嵩山
四大佛教名山：山西五台山四川峨眉山安徽九华山浙江普陀山
教后感思悟
教具
教师收集我国其它名山的有关图片、视频等资料，学生搜集其它名山的文字资料和图片资料。
教学过程及设计意图
二次备课
一、回顾导入
1、谈话：上节课我们学习了泰山源远流长的文化，说说泰山文化主要包括哪几个方面？代表景点或作品有哪些？。
2、学生回答。
3、总结并导入新课：是的，泰山的文化源远流长，被众人所称赞，那么，除了泰山你还知道我国有哪些很有名的山？
西岳华山
北岳恒山
南岳衡山
中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ嵩山
4、总结通过认识“五岳”可为各具特色，但是我们还有一座山，确把“五岳”所有的好的特点都集中在一起，我们历史上有一名地理学家徐霞客就有了一名非常有名的赞叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
下面我们再来一起认识一下黄山。
5、图片和课件介绍黄山。

品德与社会五年级下册全册教案

品德与社会五年级下册教案（山东人民出版社）第一单元一山一水一圣人单元内容分析第一课站在泰山顶峰１．登临泰山以图片展示泰山的壮美，让学生收集泰山的相关资料。

阅读古代诗人的诗作，让学生将对泰山美景的感受写到空白处。

２．源远流长的泰山文化以探究的形式让学生分组调查了解泰山文化的相关资料，通过古代建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。

文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。

设计拓展练习，让学生收集其他名山资料，相互交流。

第二课来到黄河岸边1．我看到了母亲河设计学生来到黄河的情境，通过一些图片资料让学生对黄河有总体的感知。

2．母亲河哺育了我以探究的形式组织教科书。

提出问题，通过学生探究了解黄河在我们生产、生活中，在历史中（插入半坡氏族生活）的重要作用。

3．为了“母亲”微笑提出问题，通过让学生收集资料，让学生知道黄河沿岸水土流现象严重，并由此引发一系列不良后果。

召开主题班会或写倡议书等增强学生的环保意识。

设计拓展练习，学生收集我国其它河流的资料，情境，通过一些图片资料让学生对黄河有总体的感知。

第三课寻找孔子的故里1．至圣先师以探究的形式提出问题：为什么孔子被称为“至圣先师”，通过学生探究了解孔子的生平及对中国文化及教育的贡献。

2．孔子的影响在上述学习的基础上，探究孔子的政治、文化、教育等思想对中国和世界的影响，并建立一个有关孔子的资源库。

教科书最后设计开放性的活动，让学生收集感兴趣的历史人物资料。

以简报或手抄报的形式将大家收集的资料进行展览交流。

单元设计思路1、关注学生的生活和兴趣。

本单元学习内容选取了学生身边的山水名人，从学生感兴趣的问题入手，引导学生系统学习，自主构建。

2、以点带面，注重学生整体知识体系的建构。

本单元从学生熟悉的名山大川先贤入手，引导学生在了解身边的名山大川先贤的基础上，开阔眼界，进一步感受祖国河山的壮美，了解古代历史人物为国家发展所作的贡献，使学生全面系统的构建知识体系。

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》说课稿

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》说课稿一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第五单元《源远流长的泰山文化》是一篇以泰山为主题的文化教育课文。

泰山不仅是中国著名的风景旅游胜地，更是中华民族的文化象征和精神象征。

本课教材从泰山的历史、地理、文化等多个方面，生动展示了泰山在中国传统文化中的重要地位，旨在让学生了解泰山文化，感受泰山精神，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、历史知识，对我国的著名景点和历史文化有一定的了解。

但泰山作为中国传统文化的象征，其深厚的文化底蕴和丰富的内涵，需要通过深入的学习和探讨才能更好地理解和体会。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，注重启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解泰山的历史、地理、文化等方面的知识，了解泰山在中国传统文化中的地位。

2.过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、参观等途径获取知识的能力，提高学生的探究学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对泰山文化的尊重和热爱，培养学生的爱国情怀，提高学生的思想道德素质。

四. 说教学重难点1.重点：泰山在中国传统文化中的地位和影响。

2.难点：如何让学生深刻理解泰山文化的精神内涵，培养学生的爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助材料，生动形象地展示泰山的历史、地理、文化等方面的知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰山的自然风光和人文景观，引起学生的兴趣，引出本课主题。

2.自主学习：让学生通过阅读课文，了解泰山的历史、地理、文化等方面的知识。

3.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，讨论泰山在中国传统文化中的地位和影响。

4.案例分析：通过分析泰山的历史事件和文化故事，引导学生深入理解泰山文化的内涵。

山东人民版思品五下《源远流长的泰山文化》WORD教案

山东人民版思品五下《源远流长的泰山文化》WORD教案源远流长的泰山文化山东省潍坊市诸都市密州街道陆吉庄子小学徐根吉活动目标：1、知识目标：让学生了解泰山及祖国名山。

2、让学生学习专题研究的学习方法，初步养成探究学习的适应。

3、让学生感受泰山深厚的文化底蕴，从而感受祖国山河之美。

活动预备：布置学生课下开展“了解泰山，解读泰山”的活动，让他们利用自己喜爱的方式去研究泰山。

课时建议：建议本课题活动用3课时完成。

活动过程：第一课时一、激趣导入师：上节课，我们领会了“五岳之尊”的壮美自然风光（:// letv /ptv/pplay/8747/37.html）……但有人说在中国众多高山大川中，泰山比不上华山奇，比不上黄山美，那什么缘故在中国人的心目中他享有“尊”之称呢？看了（://v.youku /v_show/id_XMTEwMTU5NTY4.html）之后，谈谈你的看法。

二、活动一：“我喜爱，我选择”教师引导学生自读课文，从哪些地点介绍了泰山文化？（学生自由阅读，并汇报。

）教师引导学生运用专题研究的方法了解泰山、研究泰山，通过观看视频（://v.youku /v_playlist/f4752254o1p0.html）来分组学习泰山。

学生讨论、摸索后发言，依照发言，分成：古文化遗址（://baike.baidu /view/1446724.htm）组、泰山石刻（://v.youku /v_show/id_XMTc2OTM1ODIw.html）组、皇帝封缠（://v.ku6 /show/nIj-xzgtgVYfIkcp.html）组、泰山古建筑（://v.youku /v_show/id_XMjcxMDEzNDA0.html）组，鼓舞学生从多方面进行研究学习。

三、活动二：“磨刀不误砍柴工”1、引导大伙儿了解“磨刀不误砍柴工”的意思。

（学生自由讨论并回答）2、引导学生制定专题研究打算表。

参照学习（://wenku.baidu /view/c278cdf47c1cfad6195fa796.html），自制表格。

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》说课稿2

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》说课稿2一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第四单元《源远流长的泰山文化》，是以泰山为主题，让学生了解泰山的历史文化、自然景观和人文精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

泰山是中国的五岳之首，有着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴，是中华民族的重要象征之一。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的地理、历史知识，对于泰山可能有所了解，但不够深入。

他们在学习过程中需要通过图片、视频等直观的方式，更全面地了解泰山的历史、文化和自然景观。

此外，学生对于传统文化的认识和理解还不够深入，需要通过本节课的学习，培养对传统文化的尊重和热爱。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史文化、自然景观和人文精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强学生的社会责任感。

四. 说教学重难点重点：泰山的历史文化、自然景观和人文精神。

难点：如何培养学生对传统文化的尊重和热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用图片、视频、课件等直观教学手段，帮助学生更好地理解泰山的文化内涵。

六. 说教学过程1.导入：通过展示泰山的图片，引导学生思考：你们对泰山有什么了解？泰山在中华民族的历史文化中有什么地位？2.新课导入：介绍泰山的历史文化、自然景观和人文精神，让学生了解泰山的重要性和价值。

3.自主学习：让学生通过查阅资料、分组讨论的方式，深入了解泰山的文化内涵。

4.合作探究：学生分组进行探究，分享自己了解到的泰山文化知识，互相交流学习。

5.教师讲解：针对学生的探究结果，进行讲解和补充，引导学生深入理解泰山的文化价值。

6.情感升华：通过讨论泰山对于中华民族的意义，引导学生尊重和热爱传统文化。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调泰山的文化价值和历史地位。