提高农村教育质量论文

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提高农村教学质量共建和谐社会论文

提高农村教学质量共建和谐社会现在各乡镇或几个乡镇都办有或联合办有一所初级中学，九年义务教育阶段辖区内学生基本上都能就近免试入学，学生有学上的问题已经得到了很好的解决。

但乡镇中学与城镇中学的差别却很突出，也就是有所谓的好校与差校之分。

好校在办学条件、师资配备、教学理念、教师待遇、生源、政府扶持、社会资助等诸多方面都要优越于差校。

城里的学生在城镇读书，享受优质教育资源，一般不愿也不可能到乡下来读书，但乡下的学生想到城里来读书，一般却没那么容易。

一是教育政策不容许，教育要实现均衡发展，不准许学生盲目往一个或几个区域拥挤，即使是家长有要求把学生往城里转，但手续却比较复杂；二是农村学生家庭条件无法满足学生来城里读书。

乡下学生来城里读书，势必会给家庭增加在交通、生活、抚养、教育辅助、社会实践等方面的费用。

一般而言，农村学生家庭不愿或无法支付这笔开支，也没有必要。

因此，农村学生与城里学生相比，在受教育的起点、公平环境上就先天性落后了一大步，这是制约农村初中教学质量提高的一个重要瓶颈。

农村中学教育还面临着以下的问题：第一，“急功近利”的思想。

这是导致农村初中教学质量整体偏低的重要原因。

农村中学要生存，要发展，必须要有良好的社会效应和稳定的生源。

由于农村初中的实际情况，要想取得“大面积丰收”是不可能的。

而我们的政府、社会、学区的群众又需要学校取得一些明显的成绩，在社会舆论的压力下，在资源不足、教师不配套的情况下，只好放弃大多数，而集中“优势兵力”关注培养“尖子生”。

而那些学习困难的学生，由于长期坐“冷板凳”，失去了教师应有的关心，于是慢慢地对学习失去了兴趣，最终导致学习成绩下降。

第二，初中毕业后的出路问题。

现在的农村初中毕业生不能全部升入高一级学校继续深造，一部分仍需回家务农和进城打工。

现行的初中教材对需要继续深造学习的学生来说是合适的、有效的，但在为社会培养合格劳动大军这一问题上是不足的，课程的深度、广度都略显过大。

如何有效提高农村小学语文教育教学论文

如何有效提高农村小学语文教育教学【摘要】：新课程教育，强调教育不仅要提高学生的知识和技能，更应该要学生在教育中提高自己的自身素质、智慧、人格品质。

这就要求我们提高小学语文的教育教学的有效性。

本文就结合实际谈谈如何提高农村小学语文教育教学的有效性。

【关键词】：农村远程教育模式与方法合理运用现有条件一、农村远程教育与语文教育的结合全日制教育《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作的意识和开放的视野，具备包括理解和表达在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用。

面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目标和方法等方面进行系统的改革”。

以上的阐述要求，明确的小学语文发展的学习方向，明确了学生的学习过程是自主的，不仅要“学会”，更好“会学”，学习后要能自己运用自己所学知识。

要想达到语文教育改革的目的，必须改革传统的教育教学方法，突破以往陈旧的教学模式，改变“老师讲，学生听”的局面，要学生自主学习，而不是被动学习。

在农村，学生的阅读面、知识面都很小，认知狭隘，语文学习兴趣不高涨，导致学生的语言表达能力差，理解能力差，不能消化老师灌输的知识。

根据以上的情况，农村要积极的开展“远程教育资源与语文教育资源的整合”，尽快的适应语文教育改革的大环境，与时俱进，合理的运用远程教育资源吸取新的知识过来。

【案例介绍】在学习《草原》一课时（人教版五年级下册内容），文章记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热烈欢迎的情景，表达了蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，充分体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

这是本文的主题思想，亦即文意所在。

要学生预习课文内容，搜集材料，运用远程教育资源，在教学时运用所媒体资源，放映草原的情景，制作ppt，把整个文章主题运用ppt整理归纳出来，要学生在置身大草原的情景中进行课文的学习。

写一篇农村学校提高课后服务质量的策略研究论文,500字

写一篇农村学校提高课后服务质量的策略研究论文，500字摘要农村学校的课后服务质量是影响学生学习效果的重要因素之一。

本文从提高农村学校课后服务质量的角度，探讨了提高农村学校课后服务质量的策略，包括加强课外活动的管理、完善学校的设施设备、提高教师的教育水平、实施综合性服务体系等。

本文还提出了实施这些策略的具体措施，以期为提高农村学校课后服务质量提供参考。

关键词：农村学校，课后服务，策略IntroductionNowadays, rural schools are facing the problem of poor quality of after-class services. The quality of after-class services has a great influence on students' academic performance. Therefore, it is necessary to improve the quality of after-class services in rural schools. In this paper, we will discuss the strategies to improve the quality of after-class services in rural schools.Strategies to Improve the Quality of After-class Services in Rural Schools1. Strengthen the Management of After-class ActivitiesThe first strategy to improve the quality of after-class services in rural schools is to strengthen the management of after-class activities. After-class activities are the main form of after-classservices. Therefore, it is necessary to strengthen the management of after-class activities to improve the quality of after-class services. The school should formulate specific regulations on after-class activities, improve the management system, and strengthen the supervision of after-class activities.2. Improve the Facilities and Equipment of the SchoolThe second strategy to improve the quality of after-class services in rural schools is to improve the facilities and equipment of the school. The school should equip the classrooms, laboratories, and other teaching and research facilities with necessary equipment and facilities, so as to improve the quality of after-class services.3. Increase the Level of Teacher EducationThe third strategy to improve the quality of after-class services in rural schools is to increase the level of teacher education. The school should strengthen the training of teachers, improve their professional knowledge and skills, and enhance their ability to provide after-class services.4. Implement a Comprehensive Service SystemThe fourth strategy to improve the quality of after-class services in rural schools is to implement a comprehensive service system. The school should implement a comprehensive service system, including student guidance, psychological counseling, health care, and other services, so as to provide comprehensive services to students.ConclusionIn conclusion, the quality of after-class services in rural schools is an important factor affecting students' academic performance. To improve the quality of after-class services in rural schools, we should strengthen the management of after-class activities, improve the facilities and equipment of the school, increase the level of teacher education, and implement a comprehensive service system.。

农村教育存在的主要问题及对策论文

农村教育存在的主要问题及对策论文农村教育存在的主要问题及对策摘要：农村教育是我国教育系统的重要组成部分，有着深远的社会意义。

然而，农村教育也面临着一系列严峻的问题，如师资短缺、教育资源不足等。

针对这些问题，我们应该采取一系列的对策，包括提高农村教师待遇、加大对农村教育的投入等，以促进农村教育的发展，实现教育公平。

关键词：农村教育、问题、对策、教育公平引言农村教育是指在农村地区开展的教育活动。

农村教育是我国教育事业中的重要组成部分，也是推进农村发展、实现教育公平的重要途径。

然而，由于农村地区经济条件落后、教育资源不足等原因，农村教育面临着一系列严重的问题，制约了其健康发展和提高教育质量。

本文将重点探讨农村教育存在的主要问题，并提出相应的对策。

一、师资短缺农村地区普遍存在师资短缺的问题，即缺乏高素质的教师。

由于农村地区的经济相对落后，教师在工资待遇、发展机会等方面与城市地区存在明显差距，导致优秀的教师往往不愿意到农村地区任教，影响了农村教育的质量。

解决师资短缺问题的对策包括提高农村教师待遇、加强教师培训等。

首先，应该加大对农村教师的工资优待力度，提高他们的收入水平，以吸引更多优秀的教师到农村地区任教。

其次，建立健全农村教师培训机制，加强对农村教师的培训力度，提升他们的教学能力和专业素养。

二、教育资源不足农村地区的教育资源相对城市地区来说明显不足，包括教学设施、教材、教辅资料等方面。

这导致农村学生接受的教育比城市学生受到的教育更为贫乏，影响了他们的学习成绩和对知识的获取。

解决教育资源不足问题的对策包括加大对农村教育的投入、加强农村学校的建设等。

首先，政府应该增加对农村教育的经费投入，改善教学设施、采购教材等。

其次，加强农村学校的基础设施建设，完善学校内部的设施与设备，为农村学生提供更好的学习环境。

三、人才外流由于农村地区的经济相对落后，农村教育无法提供良好的发展机会，导致了人才的大量外流。

这给农村教育的发展带来了巨大的压力，也限制了农村地区的经济发展。

当前农村教育存在的问题论文

当前农村教育存在的问题论文随着我国城乡经济水平的提高及人民生活水平的提高，农村教育逐渐受到了重视。

然而，在农村教育发展的过程中，仍然存在许多问题，这些问题阻碍农村教育的健康发展，限制着农村地区孩子的发展。

本文将重点分析和探讨当前农村教育存在的问题。

一、教育资源不平衡当前农村地区教育资源有限，教育设施不足，教师素质参差不齐，导致教育资源不均衡。

在一些偏远的农村地区，条件非常艰苦，学生缺乏必要的教育资源和教育设施。

同时，教育质量也不能保障。

在一些农村学校中，教育质量差，师资力量也不够，这给农村学生的学习和发展带来很大的困扰。

二、农村学生教育获得的资源不足目前，农村学生和城市学生相比获得的教育资源还是很少的。

农村的图书馆和文化活动中心设施不健全和不足，学生缺少开展多样化课余活动的机会，缺乏各种科技设备的使用。

相比之下，城市学生可以轻易地获得这些资源，并利用这些教育资源进行学习和发展。

三、农村教育师资力量不足农村地区师资力量整体水平比较低，很多农村学校都面临着缺少名师的困境。

由于收入水平相对较低，高素质的教师也愿意去城市地区工作，导致农村地区的教育资源得不到较好的发挥。

同时，一些农村中小学教师的教学理念和科研能力也有待提高。

四、教师职业缺乏发展机会在农村地区，教师一般工作时间较长，且工作任务较重，但教师收入较低，教师职业空间不足，发展空间有限。

在这样的情况下，有一部分教师无法享受到社会和教育部门的各种帮助和鼓励政策，也就无法全身心地投入到学生的教育中去，影响到教育质量和学生的学习效果。

五、教学过程中的缺陷当前农村地区学校往往采用传统的教学模式，而缺乏教育创新和改革的探索和实践。

同时，对新教育手段的运用也十分有限，教学过程缺乏多样性和趣味性。

这样的教育方式无法满足学生多元化发展的需求，无法开发学生的潜力，影响了农村地区教育的整体发展。

农村教育问题的存在，对农村地区的发展造成了很大的影响，限制了农村地区学生的全面发展。

强化农民教育提高农民素质论文

强化农民教育提高农民素质农业发展靠科技，科技进步靠人才，人才培养靠教育，这是现代农业发展的客观需要。

一、强化农民教育提高农民素质的必要性（一）是历史赋予的重任，我国由于受长期以来注重物质投资，轻视人力资本投资的思想的影响.农民素质普遍不能适应国际竟争的形势，使加强农民科技教育培训工作的迫切性凸显出来。

农民的文化水平低下，已成为接受农业科学技术的最主要障碍。

把农业和农村经济的发展真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加强农民教育培训工作，为农业和农村经济发展提供人才和智力支持，是历史付予的重任。

（二）为适应人口大流动的发展趋势，有必要强化农民教育，提高农民素质，使其无论在农村，还是在城市，都能全面发展，幸福生活；适应利益大调整的发展趋势，有必要对农民“先期投入”，使其在调整中通过自身努力得到更大利益；适应思潮大碰撞趋势，有必要对农民进行正面引导，使其既思想解放，又旗帜鲜明；（三）是适应农业大发展趋势，有必要对农民输入“新的理念”，使其跳出传统模式，发展现代农业；适应文化大融合趋势，有必要对农民进行“耳濡目染”，使其对传统文化既能传承，又能拓展；适应经济全球化大趋势，有必要对农民进行“实战演练”，使其既能适应国内发展，又能迎接全球挑战。

因此必须强化农民教育提高农民素质（四）农业产业化经营和经济结构调整需要一批懂市场经济规律、善经营、会运用先进科技技术的农民人才。

农村经济结构的调整是一个动态的、长期的过程，不能单纯依靠行政命令和政府行为，最终必须依靠农民科学文化素质和技能的不断提高，否则，产业结构的不断优化就只能是一句空话，农村经济增长方式实现从粗放型向集约型的转变也只能是一纸空文。

（五）农民城镇化和农村城市化建设也离不开农民本身思想文化素质的提高。

农民是农村城镇化和城市化的主体，农民思想文化素质、经营能力的高低直接决定着农村城镇化和城市化建设的成败，从这个层面上说，农村教育与农村城镇化和城市化建设是息息相关的。

农村教育现状及改进论文

农村教育现状及改进论文改革开放以来农村教育得到了前所未有的进展，不仅为我国的经济社会发展提供了大量较高素质人才，而且提高了我国整体的文化素质。

但是，目前农村教育形式还不容乐观。

农村发展中还存在的各种缺陷依然使农村教育步履维艰。

就目前农村教育所存在的问题及原因进行分析建议。

望能加深大家对农村教育的认识与理解，关注农村教育实情，积极建设农村教育，使我国的教育事业得到质的飞跃。

一、农村教育现状和存在的问题1、农村教育投入不足，基础设施供给城乡差距明显中国人均教育方面投入少，且偏重于城市，尤其偏向城市的重点学校。

加上资金下拨后的层层克扣，使得直接用于农村教育发展的资金比较微薄。

政府重视城市轻农村，使我国在教育方面出现明显的城乡二元结构，现有农村教育的办学条件，只能满足教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相差甚远。

体育器材较少，课余时间只能轮流玩、没有轮到的同学只能眺望窗外。

多媒体的教学设备，丰富的体育器材往往成了城市学生的专利，教育资源的供给出现了严重的城乡二分化。

2、家庭教育空白，学生缺失家庭辅导，教师工作负担重。

农村学校教育质量本来不是很高，加上农村家庭教育普遍还是一片空白，大多数学生家长对孩子的学习不闻不问，或者是心有余而力不足，使得学生在学校学的一点知识在家里得不到巩固，学生的学习效果发挥不佳。

同时，农村学生家长为生活所迫纷纷外出务工，让留守儿童的数量日渐增加，使得农村家庭教育的缺位现象更加严重。

因此，把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予学生更多的关心和照顾，这从很大程度上加重了教师的负担，阻碍了农村教育向前发展的步伐[1]。

3、师资结构老化，优秀教师稳不住当前，农村中小学教师队伍专业化水平低。

即使近年来部分教师取得了大专及其以上学历，也只是有名而无实，学历是提高了，自身知识水平却没有达到相应的高度。

由于专业教师的缺乏，绝大多数任课教师是兼职的“全能型”老师，多年来都是老一套，尽管开展新课程改革，不少教师仍是穿新鞋走老路没有理解新课改的实质，只学到了新课改的模式。

农村教育杂谈论文

农村教育杂谈农村教育难，难于上青天。

虽有点夸张，但不得不正视现实。

农村是社会的基础，改造社会必须从改造农村着手，而改造广大农村，必须从发展农村教育入手。

任何一个国家要实现现代化，农村教育都具有基础性、全局性的重要作用。

农村人口众多，他们受教育的程度决定着一个国家教育的整体水平。

要提高一个国家的教育水平，必须先从农民抓起。

如果不懂得这一点，就不懂得农民的教育学，也就不可能树立农民的教育观。

中国有13亿多人口，超过半数生活在农村，一半以上的学龄儿童在农村。

农村教育是农村的希望。

农村教育发展了，农民素质提高了，就会形成巨大的人力资源优势；相反，如果农村教育跟不上，众多的人口就会成为发展的巨大压力。

今天广大农村的亿万在校生，正是明天国家建设的主力军。

如果不把农村教育办好，不努力提高农村人口的文化素质，要实现经济社会协调发展、城乡之间协调发展，改变“一条腿长、一条腿短”的问题，就是一句空话。

从这个意义上说，农村教育直接关系全面建设小康社会和现代化目标的实现。

但现在广大农村小学由于特定的地理条件和社会经济环境诸因素的制约，造成农村基础教育中长期存在的老大难问题没有得到根本解决。

集中体现在“办学资金不足、办学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、师资配备不齐、教师待遇低下、思想观念保守、教学效率不高、社会评价不良”等多个方面。

因此，我认为农村初中面临的严峻现实，必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能促进城乡教育统筹，推进教育均衡发展，实现稳步提高农村中小学教育教学质量和整体教学水平的目标，达到促进农村基础教育健康发展、改变农村基础教育落后面貌、推动农村经济社会持续发展的目的。

一、农村教育滞后不前的原因1.农村教育体系——名不副实目前，农村基础教育勉强成体系，但是这个体系的质量令人担忧；而农村职业教育只有一些零星教育，根本未能形成体系。

农村教育的现状及对策的论文

农村教育的现状及对策的论文农村义务教育存在的问题及对策分析论文农村义务教育存在的问题及对策分析论文1论文摘要：当前我国农村义务教育仍存在许多问题，诸如农村教育观念落后、教育经费投入较少、师资力量薄弱、以及农民工留守子女心理健康问题等。

为了促进农村教育进一步发展，以适应社会经济发展的需要，必须从管理体制、经费投入、师资力量以及转变家长的教育观念等方面采取一系列措施进行。

本文主要介绍了目前我国农村义务教育所存在的问题以及对相关问题给出的对策。

论文关键词：农村义务教育教育；存在问题；对策我国人口众多、生产力总体发展水平不高，在这种条件下我国基本普及了九年义务教育和基本扫除了青壮年文盲，农村义务教育事业取得了显著的成就，为经济和社会发展提供了大量高素质的劳动者。

但我国农村义务教育仍存在一些问题，例如办学条件较差、师资水平较低以及留守儿童的教育问题等需要我们加以解决。

一、我国农村义务教育存在的问题（一）农村学校办学条件较差国家教育发展研究中心在对农村中小学的抽样调查报告中指出，“在样本小学、初中，课桌椅残缺不全的分别占37.8%和45.1%；实验教学仪器不全的占59.5%和70.3%；教室或办公室有危房的分别占22.3%和28.8%；教具、墨水、纸笔、粉笔不足的分别占到32.55%和35%。

截止2002年底，除北京、天津、上海、江苏、浙江和广东6省市以外，全国其他地区中小学D级危房总面积为4000万平方米。

”[1]随着国家对农村义务教育经费投入比例的不断增加，危房面积在逐年减少，基本的教学设施也日趋完善。

但现有农村义务教育的办学条件只能勉强满足学科教学的基本需要，离全面推进素质教育的要求还有一定的差距。

例如多媒体教室、语音室以及机房等一些现代化的教学工具仍很难普及和应用，再加上教育资源利用不充分等因素，我国农村教育的质量远远低于城市。

（二）农村教师队伍的建设与管理亟待加强首先，农村教师短缺以及农村教师学历层次偏低。

浅谈农村教育现况论文范文

浅谈农村教育现况论文范文近年来，随着我国城乡发展不平衡的问题突出，农村教育一直备受关注。

本文旨在就农村教育现况进行一些探讨。

首先，农村教育资源相对匮乏，教师队伍相对薄弱。

相较于城市学校，农村学校的课堂设施、教学器材都存在明显差距，影响了教育质量。

此外，农村地区的教师队伍大多是本地招聘，由于当地就业机会较少，教师工资待遇不高，难以吸引优秀的人才。

这导致了农村教育中存在一些教师资质不佳的现象。

其次，农村学生的就学条件相对较差。

由于交通不便、家庭经济困难等因素，许多农村孩子上学往往面临较大的困难。

有的学生需要花费大量时间徒步上下山，甚至可能需要背井离乡到县城上学。

同时，农村家庭经济状况一般较为困难，家长对孩子的教育投入也相对较低，难以提供良好的学习环境和学习资源。

第三，农村教育与社会需求脱节，职业教育不足。

农村地区的劳动力主要从事农业和传统手工业，但现代农业和新兴产业的发展对新技术、新知识的需求越来越大，而农村教育并未能及时迎合这些需求。

农村学校往往缺乏现代化的职业教育课程，这导致农村学生在就业时面临着技能短缺的问题。

解决农村教育问题需要多方面的努力。

首先，政府应加大对农村教育的投入，改善农村学校的硬件设施和教学条件，并提高农村教师的待遇，以提升教育质量。

其次，应加强对农村学生的扶贫救助政策，以减轻他们家庭的负担，帮助他们更好地完成学业。

同时，应加强农村教育与社会经济发展的衔接，推动职业教育的改革，提高农村学生的就业竞争力。

总之，农村教育目前面临着资源不足、师资匮乏、就学条件差等问题。

为了改善农村教育现状，各方应共同努力，加大对农村教育的支持力度，提高农村学生的接受教育的机会和质量，以促进农村地区的可持续发展。

农村中学教学质量低原因及对策论文

农村中学教学质量低的原因及对策内容摘要:从党的十一届三中全会以来,特别是实行大中专招考以来,农村中学的教学质量曾辉煌过一个时期,可是从上世纪末到本世纪初,农村中学的教学质量基本上是直线下降。

为此,从政府到主管部门再到学校校长都在苦苦寻找原因,寻求良策,笔者刚好不但目睹了这个过程而且亲身经历了这个过程,同时作为一名教育工作者,笔者不但关注此事,而且也不断地探索,调研反思。

为此,寻找到了许多原因,并且针对此原因寻找到了一些对策。

关键词:农村中学质量低原因对策家庭社会政府中国十三亿人口中有三分之二的人口是农民,因此,有三分之二的学生在农村。

自从党的十一届三中全会以来,百废待兴,特别是上个世纪八十年代党和国家开始恢复高、中考以来,农村教育开始出现了勃勃生机,其原因就是就业有望,包产到户使农民基本能够解决温饱,乞讨流浪的生活宣告结束,孩子们能够上学;从小学到中学,师资队伍结构由民教及民教加公派,特别是教师结构按水平依次分布;学校从村学到小学再到初中,以至高中,分布多而广,公派教师国家发工资,民办教师生产队记工分。

这样,从教师到学生各尽其才的教书,自由学习,全社会兴起了尊重知识,尊重人才。

十年浩劫,使农村连一个会写阿拉伯数字的人都奇缺。

农村教学质量比以前有了很大提高,辍学率很低,文盲不断扫除。

随着农村经济体制改革的不断深化,加上国家的政治体制、经济体制不断深化,到上个世纪末,国家为了提高国民素质,各大中专院校招生数量一扩再扩,由原来招几万到几十万,一下子涨到了几百万,各大中专院校也由国家的任务生到统招生和自费生,乱招生,乱发文凭使本来有序推进的教育——将每个学校,每个县的尖子生考上本科、大专、中专;中间生走上工人岗位,差生流向社会,这样按高到低的有序分布,一下子被打破,就连差学生都供不应求的上了大、中专,这样,后续工程赶不上,导致“基础不牢,地动山摇”。

俗话说:“一年树谷,十年树木,百年树人。

”58年大练钢铁是否是真正意义上的钢铁!我们今天所谓的秦安货——次品,推到市场上去,表面看与正品相差无几,可是一到实际当中真正是怎样的?镀了金水的塑料疙瘩,是否是真金元宝,人人都清楚。

农村教育论文优秀范文

农村教育论文优秀范文二十一世纪，中国的竞争力很大程度上取决于其教育的竞争力，农村教育则是关系到中国整体发展的一个根本问题，而解决农村教育问题关键在于如何提高教育供给的有效性。

下文是店铺为大家搜集整理的关于农村教育论文优秀范文的内容，欢迎大家阅读参考!农村教育论文优秀范文篇1浅谈农村体育教育【摘要】随着素质教育理念的深入推行，培养学生的综合能力已经成为了各级教育单位的普遍共识。

一直以来，由于区域经济发展的差异，农村教育存在着诸多的问题。

文中以农村体育教育入手，深入分析了影响农村体育教学水平的具体原因，并提出了相应的解决措施。

以供同行教育人员借鉴参考。

【关键词】农村;体育教育;限制条件;教学措施在广大农村，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大的差距，这对于无数渴望运动，爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。

学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，培养合格人才的重任。

农村小学体育教育状况确实令人担忧。

一、当前农村小学体育工作存在的主要问题1.体育教师不受重视体育观念的落后，学校体育管理无系统，体育教师是杂课教师，甚至还有这样一种看法：体育教师“四肢发达，头脑简单”。

有些学校认为体育课不是正课，可有可无，一个学期下来，一节体育课也没有上，除非上级要求检查课程的开展情况，才不得不上一两节体育课。

这不狠狠地剥夺了农村孩子对体育的渴望!同时也大大地打消了农村小学体育教师上课的积极性。

2.学生家长不重视有些家长根本不重视子女的身体锻炼，一味要求子女学习，不让子女参加体育锻炼，认为体育影响学习，耽误学习时间。

有些家长为了让子女能考取重点学校，甚至剥夺他们的课余时间，休息日也让子女去补习班补课。

他们的这观念给学校的管理与决策带来了许多不利。

3.农村学校体育观念的落后有些农村学校在应试教育的影响下，提高学生的文化课成绩，竟然搞了教学奖惩，教师更加忽视了体育教学，甚至有些学校取消了体育课，有体育课的也往往被其它学科挤占。

农村教育现状(论文)

农村教育现状——杜厚习本人自参加教育工作已有十余年，一直深居农村一线教育，随着社会经济的发展，教育体制的变革，教师角色的转变，教育理念的更新，在这十余年中，经济，政治，文化变化极大，教育思想和教育方针也随之改变。

但在农村和边远地区的教育理念还是远远跟不上社会经济的发展和教育改革的步伐。

首先，农村经济发展状况对教育的影响。

在农村和边远地区的经济发展落后，人民群众的文化意识不高，对国家教育方针重视力度不够，对学校教育管理不大力支持，对自己子女的学习不去关心。

由于经济落后的原因，家长们想方设法到外地打工挣钱，一是尽量跟上经济发展的步伐，二是为了自家的生活和经济宽裕些。

这导致广大农村和边区的青壮年大量外出，只剩老弱病残，少年儿童在家，呈现大量的留守儿童。

这些留守儿童由于长期缺乏父母的关爱导致出现几种情况：一无能为力，只管“吃”的放纵型。

这部分儿童主要是在那些生活条件差，监护人监护能力低的家庭，这些人群年老，体弱，文化低，负担重。

因此，种一大家人的田地，喂养猪牛等。

整天忙于农活，无暇顾及孩子的教育。

特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，许多孩子还承担起家里的全部家务事。

这一现象在留守儿童家里普遍存在。

他们的父母忙于在外打工挣钱，自己和祖父母忙于农活，家务对自己的学习，成长都无人关心，使自己本应该得到温暖和关爱的童年变为“早熟的大人”。

二隔代教育，只顾“给”的溺爱型。

很多留守儿童多为独生子女，父母不在家，多由公公婆婆或爷爷奶奶看着，在家里各方面都给予顺从，常常是孩子要什么就给什么，对生活细节不给于指导或误导，出现问题往往是包庇，怂恿。

这样的孩子养成了娇气，任性，怕困难，怕挫折，对人无礼貌，喜欢若是生非，学习懒散，缺乏互助互爱。

三寄居他家，无法管的放纵型。

农村留守儿童中有一部分孩子总有一种寄人篱下的感觉，毕竟他们不是和自己的亲人一起生活起居。

所以，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本分。

其实不然，一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，无法无天了，亲戚稍微说重了，就怀恨在心或者逃离出走，使得亲戚们无可奈何而只能放任自流了。

如何提高农村学校语文课堂教学效率论文

浅谈如何提高农村学校语文课堂的教学效率农村教育是基础教育的重点。

提高农村教育质量,就是要让学生在有限的40分钟的课堂教学中，学到更多的东西，掌握更多的知识。

可目前，城乡学校语文教学质量仍存在着很大的差距，，其中原因很多。

一些农村教师有自己的见解：农村经济文化落后、学生学习条件差、课堂教学资源匮乏、家长文化素质低等。

可当我们真正走进语文教学课堂，就会发现造成课堂教学质量得不到提高的主要原因是“课堂低率”。

随着新的课程改革的不断深入，提高农村学校语文课堂教学效率，已经是当前农村学校语文教师面临的一个紧迫任务。

下面结合本人在农村学校工作多年的教学经历，谈谈如何提高农村语文课堂教学效率的几点做法。

一、重视备课，提高备课的有效性。

俗话说：不做无米之炊，不打无准备之仗。

备课是教学工作的前提，是上好课的先决条件。

这就要求每一位教师在上课之前必须做好精细的准备工作，备学生、备教法、备课堂内容，把准备的内容书面化，努力使自己成为学生的化身，站在学生角色位置上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望、设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。

教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。

对教材内容作必要的拓展延伸，完成符合自己的实际的教学设计，这样在课堂上才能应用自如。

那么，课前教师应做好哪些准备呢？一、学生课前预习的准备；二、课堂教学理念的准备；三、与教学内容相关的知识准备；四、教学设计的准备；五、教学方法与教具的准备。

只要我们认真地做到以上几点要求，课堂教学效率就有了保障。

二、教学得法，注重教法的实效性。

教学有法、教无定法、贵在得法。

高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实，这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。

课堂教学中，为了提高教学的质量，应以教学理论作指导，践行这“四实”，舍弃一些华而不实的环节，力争节节直奔重点。

例如我们在语文课上常用的课文朗读，课文朗读就需熟练地运用朗读的有效策略，才能真正提高课堂教学的质量，才能提高学生学习的质量。

农村教育问题论文

农村教育问题论文中国作为农业大国，发展农村教育是中重中之重，然而，农村教育问题始终存在,这严重影响了我们整个国家的正常发展。

下面是店铺为大家整理的农村教育问题论文，供大家参考。

农村教育问题论文范文一《开发农村教育课程资源及发展方向》在教学中，根据教学需要积极进行实践和反思，不断提升课程资源开发意识，把课程资源开发看做是既能丰富课堂教学的内容和手段，更是促进教师教学方式和学生学习方式转变的途径，使课程资源开发能够真正促进教师和学生的共同成长。

一、素材性课程资源开发与条件性课程资源利用相结合素材性课程资源是学生学习、获取或内化的对象，既包括以文字、符号、图形等静态形式存在的教材，以及其他媒介如教学参考书等，又包括潜藏于教材内的教学背景知识、学科思维方法以及学科思想等。

长久以来，农村小学课程资源的结构比较单一，往往把教材作为唯一的课程资源，在教学中只是一味地“教教材”，对教材的开发与利用只是局限于知识点。

在素材性课程资源的开发中，教师要认识到教材是最基本的课程资源，重视对教材的开发，充分发挥教材在教学中的重要作用。

同时，还要提高对教材以外的其他素材性课程资源的开发利用，关注对课程标准以及其他文字材料的开发，帮助教师理解所教阶段的教学目标、教学建议、课程评价等，进而把这些资源转化到实际教学中，提高教学的质量。

在素材性课程资源开发中，不仅要关注那些外在资源的开发，更要深入挖掘这些资源所蕴含的内在的教育价值，使之发挥应有的教育效果。

因此，课程资源开发不能忽略素材性课程资源。

农村教师普遍认为，农村学校没有相应的物质条件进行课程资源开发，现有条件制约了他们对于课程资源的开发与利用。

实际上，在满足正常教学应该具备的条件之外，条件性课程资源的开发应坚持量力而行。

当前，重庆教育虽然有良好的发展态势，但与经济社会发展还不完全适应。

按经济社会和教育发展水平，以及地形所划分的都市经济圈、渝西经济走廊和三峡库区生态经济区三大区域里的农村，自然环境千差万别，学校可资利用的课程资源各不相同。

如何提高农村初中思想政治课教育教学质量论文

如何提高农村初中思想政治课的教育教学质量[摘要]自新课程实施以来，考试制度进行了多次重大改革，考试形式由全闭卷到开闭卷结合再到全开卷考试。

农村中学中大量优秀学生流向大城镇学校，造成城乡学校间知识质量悬殊。

城镇化的发展和家长对教育的逐渐重视，许多有点经济实力的家庭，就想方设法把自己的孩子转入大城镇条件较好的学校就读，城乡间学生成绩的差距不断扩大。

因此必须尽快提高农村初中思想政治课的教学质量，全面提高学生的整体素质，切实解决城乡间成绩差距难题。

[关键词]思想政治；教育教学；质量随着教育改革的进一步深入，传统教育正在被素质教育所淘汰。

走出校门、走向社会，把书本知识与社会实践相结合、与学生实际相结合，全面提高学生的整体素质，已成为全社会的共识。

而思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。

自新课程实施以来，考试制度进行了多次重大改革，考试形式由全闭卷到开闭卷结合再到全开卷考试。

在毕业考试中，考试目标定向是毕业水平考，试题比较贴近农村学生的实际，学生容易理解和答题。

升学考试是选拔性的考试，难度要比第一次高。

是对学生综合能力的考查，农村的学生，家长文化程度低无法辅导，繁重的学习任务使他们无瑕顾及报刊上的新闻细节。

学生视野较狭窄，一到中考考场，看到试卷题目，只能做些书上抄得到的理论性死答案，至于联系实际谈出自己的看法那就傻眼了。

农村中学中大量优秀学生流向大城镇学校，造成城乡学校间知识质量悬殊。

城镇化的发展和家长对教育的逐渐重视，许多有点经济实力的家庭，就想方设法把自己的孩子转入大城镇条件较好的学校就读。

这样，在农村初中各年级班级中就失去了一批学生学习的领头羊，而转入学校又充实和扩大了优秀生队伍，城乡间学生成绩的差距不断扩大。

针对以上实际，要提高农村初中思想政治课的教学质量，目前迫切需要解决如下几个问题。

第一、要提高农村初中思想政治课的教学质量，必须树立与时俱进，开拓进取的观点。

在教学实践中，要克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。

关于农村小学教育现状的论文

关于农村小学教育现状的论文农村小学教育现状论文近年来，农村小学教育一直备受关注。

农村地区的教育资源相对有限，这给农村小学教育带来了一系列问题和挑战。

本文旨在分析农村小学教育的现状，并探讨解决这些问题的途径。

一、农村小学教育资源不足农村地区教育资源相对城市缺乏，主要体现在以下几个方面：1. 师资力量不足：相较于城市学校，农村小学师资力量较弱。

缺乏高素质的教师，影响了教学质量。

2. 学校设施简陋：农村小学教学用房和设施落后，地理位置偏远，交通不便。

3. 教育经费不均衡：农村小学教育经费紧张，往往无法满足教学和后勤需求。

这导致了教学资源分配不均。

二、农村小学师生比例不合理农村小学师生比例不平衡，这是农村小学教育面临的另一个问题。

1. 师资短缺：社会经济条件限制了农村小学的招聘条件，导致师资队伍短缺。

这给教学质量和师生关系带来困扰。

2. 学生数量过多：农村地区常常存在超大班额问题，一位教师需要同时照顾多个年级学生。

这导致师生互动不够，教学效果受到影响。

三、教育教学方法滞后农村小学教育的教学方法滞后于城市。

这主要体现在以下两个方面：1. 教育内容不符合实际需求：农村地区注重实用技能培养，但传统课程设置往往无法满足这方面需求。

农村小学教育应关注培养实用技能和农村特色的教育内容。

2. 缺乏现代教育技术：电子教育等现代教育技术在农村小学教育中推广缓慢，限制了教学效果和师生互动。

四、提高农村小学教育的途径为了改善农村小学教育现状，需要从多个方面进行改革和创新。

以下是几个提高农村小学教育的途径：1. 完善教育经费投入：加大农村小学教育经费投入，保障基本的教学和后勤需求。

2. 加强师资培训：提供更多的教师培训机会，提高师资队伍的素质和专业能力。

3. 改善教学设施：加大对农村小学的设施建设投入，提供更好的教学环境和设备。

4. 推广现代教育技术：加强对农村小学的电子教育等现代教育技术的推广和培训，提升教学效果和师生互动。

共创温馨和谐氛围,提高农村教研质量[论文]

共创温馨和谐氛围，提高农村教研质量摘要：本文根据调研得来的第一手材料，基本了解了我国部分农村教育教学科研现状，并因地制宜，提出了学校、教研部门和政府应加强团结协作，和谐共进，采取一系列切实有效的措施来提高我国部分农村教育教学科研质量。

关键词：现状原因方法和对策教学是一所学校正常运转的主旋律，教学质量是一所学校赖以生存的根本保证。

教学质量不仅关系到学生的一生的幸福问题，而且是家庭社会和谐的重要因素之一。

它是一个地方经济建设能否得以健康持续发展的关键所在，是党的十七届六中全会有关社会主义文化大发展大繁荣的具体体现。

因此，学校、教研部门和政府间如何一起营造一个温馨和谐氛围来提高我们县教学教研工作质量是我们共同的重中之重的任务。

为此，本人历时一年，深入一线进行调研，，掌握了大量的第一手材料，根据这些事实，粗略谈谈个人看法。

一、我国部分农村教育教学科研现状：1、部分城区学校之间，城区学校和乡镇学校之间，乡镇学校之间，部分领导和教师之间，教师和教师之间缺乏学术上的相互探讨，相互交流，相互帮助。

绝大部分学校和教师缺乏甚至不懂如何做好课题研究。

2、部分教师工作热情有待提高。

很多教师不勤于学习，不善于钻研，不愿意听课，不批改作业，不积极学习他人先进经验，固步自封。

无计划，没备课，课堂东拉西扯，条理混乱，错漏百出。

教法学法陈旧，课堂组织不力。

3、师资力量不够，大部分中小学生没有得到良好的综合性教育。

4、部分教师思想动荡，甚至有抵触情绪，工作不专心，到位不按时。

5、营养餐相关配套设施不够完善，任课教师凌晨四五点钟就得起来给学生煮早餐，九点钟又开始着手给学生准备午餐，由此造成教师精力不够，上课质量大大降低，甚至无法完成教学任务。

更为心酸的是，由于没有食堂，学校只能在操场或空地摆炉灶给学生煮饭，浓烟滚滚，造成极坏的社会影响和环境影响。

6、由于上级部门禁止补课，而很多贫困县学生特别是乡下中小学生基础太差，教师必须放慢教学步伐，以至于影响教学进度，很多科目囫囵吞枣结束甚至还未结束功课便参加中小考，根本没有复习时间。